让幼儿度过一个快乐的童年——防止与纠正幼儿园小学化经验总结
坚决抵制幼儿园小学化 还幼儿一个健康快乐的童年
《坚决抵制幼儿园小学化还幼儿一个健康快乐的童年》学习心得体会10月29日下午，国培咸阳学区，咸阳实验幼儿园韩园长向学员们做了《坚决抵制幼儿园小学化还幼儿一个健康快乐的童年》专题讲座，讲座向我们解读了教育厅8月下发的，关于开展幼儿园“小学化”专项治理的通知，深入浅出的讲解，让我们认识到幼儿园“小学化”的危害，幼儿园“小学化”的四种具体表现，深究了幼儿园“小学化”的原因，更阐述了该如何杜绝“小学化”的措施，幼小同步的观点鲜明，犀利，整个讲座三个小时，使我深受启发，也为我们今后的工作指引了方向。
一、提高思想认识，充分认识幼儿园“小学化”倾向问题的严重危害。
韩园长指出，“小学化”把孩子变成了书呆子，更多孩子产生压力，厌学，没了想象创造力，而目前，新闻媒体不断的在报道我国一些幼儿园不同程度地存在着“小学化”倾向问题，这些幼儿园为了迎合家长的心理，把小学教学内容搬到幼儿园，开展拼音、写字、算数、珠脑心算等内容的教学，片面强调向幼儿“灌输”知识，甚至布置家庭作业，组织各种形式的考试和竞赛活动等等。
这些“小学化”的做法超越了幼儿的身心发展水平，违背了幼儿的认知规律，极易使幼儿形成不良的学习习惯，产生厌学、畏惧等不良情绪，严重的影响了幼儿的身心健康发展。
幼儿园“小学化”也影响了小学正常的教学秩序。
由于幼儿在幼儿园学习了内容不同、要求不一、参差不齐的小学知识，当其升入小学一年级后，小学教师难以按照教学要求施教，不仅扰乱了小学的教学进度安排，还会挫伤一些学生的学习积极性。
另外，幼儿园“小学化”也误导了社会教育风气，部分家长为使孩子赢在起跑线上而“拔苗助长”，要求幼儿园实施“小学化”教育；幼儿园为迎合家长的这种需求，违背教育目标和内容要求，偏离了幼儿教育的正确轨道，这样必将对幼儿教育的健康发展造成恶劣的影响。
因此，我们幼儿教师要进一步认清幼儿园“小学化”的弊端和危害，提高思想认识，明确要求，采取措施，防止出现幼儿园“小学化”倾向问题。
幼儿园防止小学化个人经验
幼儿园防止小学化个人经验一、引言在现代社会中，幼儿园教育扮演着关键的角色，对于幼儿的全面发展至关重要。
然而，近年来，一些幼儿园存在着过早接触学术知识、过度关注学业成绩等问题，导致幼儿园小学化的现象愈发普遍。
本文将分享我个人在幼儿园防止小学化方面的经验，希望能够为广大教育工作者提供一些参考和启示。
二、建立积极的教育理念为了防止幼儿园小学化，首先需要建立积极的教育理念。
幼儿园应该强调以儿童为中心，注重培养幼儿的兴趣、想象力和创造力，而不仅仅关注学术知识的传授。
我们要明确幼儿园的教育目标是培养幼儿全面发展，包括身体、智力、情感和社交等各个方面。
三、创设丰富多样的学习环境为了使幼儿在幼儿园得到全面的发展，我们需要创设丰富多样的学习环境。
在教室中，可以设置各种角色扮演区、动手实验区和艺术创作区等，以激发幼儿的好奇心和探索欲望。
在室外，可以建立自然环境教育区、大型游戏设施等，让幼儿有更多的机会与自然互动，培养他们的动手能力和团队合作精神。
四、关注幼儿的情感需求幼儿园防止小学化的关键是关注幼儿的情感需求。
幼儿正处于情感发展的关键阶段，他们需要得到充分的爱和关怀。
在幼儿园中，我们要注重与幼儿的情感交流，建立起亲密的师生关系。
同时，要鼓励幼儿与同伴之间的友谊和合作，培养他们的社交能力和情感表达能力。
五、灵活的教学方法为了避免小学化，幼儿园的教学方法应该灵活多样。
我们要根据幼儿的兴趣和发展水平，设计具有挑战性和趣味性的活动。
可以采用游戏化教学的方式，通过游戏的形式培养幼儿的认知能力和解决问题的能力。
同时，要注重培养幼儿的观察力、思考力和创造力，培养他们的自主学习能力。
六、家园合作幼儿园防止小学化需要与家长的密切合作。
我们要与家长建立良好的沟通渠道，及时了解幼儿在家中的情况和需求。
可以定期举办家长会，向家长传达幼儿园的教育理念和教育目标，共同探讨如何更好地培养幼儿的兴趣和才能。
同时，要鼓励家长参与到幼儿园的教育活动中，共同关注幼儿的成长和发展。
让幼儿度过一个快乐的童年——防止与纠正幼儿园小学化经验总结讲解
让幼儿度过一个快乐的童年——防止与纠正幼儿园小学化经验总结[内容摘要]：有一段时间里，幼儿园出现了时间、内容、方法上的小学化现象，大量的家庭作业，沉重的书包，剥夺了孩子快乐的童年。
为了防止和纠正这些现象，2010年起借着安徽省科学保教的东风，开展了防止和纠正幼儿园小学化工作。
一、加强业务指导，坚持科学保教。
1、组织各园学习幼教理论，转变教师教育观念。
2、引导各园坚持以游戏为基本活动。
3、坚持业务视导，引导各园走上规范化轨道。
二、加强教师培训，提高教师专业素养。
1、聘请专家对教师培训。
2、县内开展一系列培训。
3、提供各项研讨交流平台。
4、成立中心教研组，以点带面，共同提高。
5、送教下乡。
三、指导幼儿园做好幼小衔接，要求幼儿园、小学方面做好对接。
四、指导各园做好家长工作，形成家园教育合力。
1、指导各园掌握家长工作的方式与方法。
2、探讨交流家长工作的经验。
[关键词]：纠正幼儿园小学化游戏[正文]：可曾记得，物质匮乏年代，既没有今天昂贵的电动、毛绒玩具，也没有各种兴趣班、特长班。
孩子们三五成群，快乐地玩着，院子里、街道边、操场上以及上学的路上都留下了他们欢乐的笑声。
可有一段时间里，有些幼儿园识字、拼音、英语取代了“老鹰捉小鸡”的游戏，围坐在老师周围的半圆形，也被整齐划一摆放的小学课桌所替代，漂亮的布娃娃也演变成沉重的小书包。
孩子们短暂的童年在“纸笔和书本”上度过。
时间、内容、方法的小学化，大量的家庭作业，剥夺了孩子快乐的童年。
为了防止和纠正拔苗助长现象。
2010年我们借着安徽省科学保教的东风，开展了此项工作——防止和纠正幼儿园小学化。
一、加强业务指导和管理，坚持科学保教2009年6月，安徽省出台了《关于严禁使用幼儿教材等问题的紧急通知》，取消了幼儿园使用教材，一时间，教师出现了不适应的状况，如何引导幼儿园以游戏为主，科学安排幼儿一日生活，成为教研部门的当务之急，为此我们开展一系列活动。
1、组织各园学习幼教理论，转变教育观念每一次教学改革，改到痛处的其实是教师。
幼儿园防止小学化工作总结_幼儿园年终工作总结
幼儿园防止小学化工作总结_幼儿园年终工作总结为了提高幼儿园的教学质量，防止小学化，我们在过去一年里采取了一系列措施。
以下是我们的工作总结：一、加强师资培训在过去一年里，我们注重提高幼儿园教师的专业素养，组织了多次教师培训。
培训内容包括幼儿心理发展、幼儿教育理念、幼儿园游戏教学法等。
这些培训使教师们更加了解幼儿园教育的特点和方法，更能够适应幼儿的需求，防止把小学的教学方法引入到幼儿园中。
二、强化游戏教学游戏是幼儿园教学的核心，我们要求教师采用游戏的方式进行教学。
在课堂上，我们鼓励幼儿通过游戏进行主动学习，培养幼儿的动手能力和创造力。
我们也引入了一些新的游戏教学方法，例如角色扮演、幼儿剧等，让幼儿在游戏中学习，激发他们的学习兴趣。
三、丰富学科内容为了防止小学化，我们注重培养幼儿的综合能力，不仅在语言、数学等常规学科上下功夫，还加强了艺术、音乐、体育等非常规学科的培养。
通过开展各种活动和课程，我们培养幼儿对不同学科的兴趣，增强他们的综合能力。
四、重视家长教育家长是幼儿园教育中不可或缺的一部分，他们对幼儿的教育起着至关重要的作用。
我们重视家长教育，组织了多次家长会议和家长培训。
通过这些活动，我们向家长传达了幼儿园的教育理念和方法，帮助他们更好地与幼儿互动，了解幼儿的学习情况。
五、加强园区管理为了提高园区的管理水平，我们加强了对园区内各项工作的监督和指导。
制定了园区规章制度，确保工作的有序进行。
我们还加强了对园区环境的管理，注重创造干净、安全、舒适的学习环境。
在过去一年里，通过以上措施，我们取得了一些成果。
幼儿园的教学质量有了明显的提高，小学化的现象有所减少。
我们也认识到还存在一些问题，例如教师培训的内容和形式还需要进一步完善，家长教育的效果有待提高等。
在未来的工作中，我们将进一步改进相关工作，不断提高教学质量，防止小学化的现象发生。
幼儿园小学化倾向防范经验总结
幼儿园小学化倾向防范经验总结幼儿园小学化倾向是指幼儿园过早引入小学内容和教学方法，将幼儿教育过度学院化的现象。
为了防范和避免幼儿园小学化倾向，以下是一些经验总结和建议。
1. 设计合适的教学计划在幼儿园教学过程中，需要制定适合幼儿的教学计划。
这包括确定合适的教学目标，设定适合幼儿发展水平的课程内容，以及教学方法的选择。
确保幼儿园的教学计划符合幼儿的认知和发展特点，注重培养他们的兴趣、想象力和创造力。
2. 提供多样化的研究体验幼儿园应当提供多样化的研究体验，包括艺术、音乐、体育和自然科学等领域的活动。
通过拓宽幼儿的研究领域，可以促进他们的全面发展，并避免过度侧重学院化的教学内容。
3. 关注幼儿的情感和社会发展幼儿园教育应注重培养幼儿的情感和社会能力。
通过经验分享、情感教育和社交活动，帮助幼儿建立良好的人际关系和情绪调节能力。
这样可以使幼儿获得更全面的成长，而不仅仅是过早追求学术成绩。
4. 监督和评估教师表现教师是幼儿园教育的重要组成部分，他们的教学方法和态度对幼儿的成长有着重要影响。
因此，幼儿园应设立监督和评估机制，监测和评估教师的表现。
定期进行教师培训，提高他们的专业素养和教育理念。
5. 加强家校合作家长是幼儿的第一任教育者，他们与幼儿园的积极合作对防范小学化倾向至关重要。
幼儿园应积极与家长沟通，了解家长的期望和需求，并与家长共同制定教育目标和方法。
通过家校合作，可以形成教育的连续性，帮助幼儿得到更全面的成长。
以上是幼儿园小学化倾向防范的经验总结和建议。
通过合适的教学计划、多样化的学习体验、关注情感和社会发展、监督教师表现和加强家校合作，可以有效防范幼儿园小学化倾向，实现幼儿的全面发展。
幼儿园“去小学化”专题与幼小衔接交流活动总结三篇.doc
幼儿园“去小学化”专题与幼小衔接交流活动总结三篇幼儿园“去小学化”专题与幼小衔接交流活动总结三篇幼儿园“去小学化”专题活动总结：“杜绝小学化从家长抓起”教育家卢梭曾说过这样的话：“大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。
“而当今社会，人们对学前教育高度重视，家长对孩子的期望也是盼子成才。
面对家长的这种迫切需求，往往驱使了许多幼儿园开始将小学的学业提前到幼儿时期进行学习。
而这种行为，不仅仅剥夺了幼儿的大部分游戏的时间，同时也大大违背了幼儿身心发展的特点和幼儿教育的规律，超出了幼儿所能接受教育的适宜度，非常不利于幼儿的全面健康成长和幼儿教育的发展。
**年**月**日清晨，参加活动的家长接踵比肩，三九寒冷的天气，也阻挡不了大家热情学习的脚步，各班家长全部到齐！活动开始前，各班老师首先抛出主题，向家长发放了教育幼儿园防止“幼儿园教育小学化”家长一封信，让家长清晰地了解本次活动的主要宗旨；接下来就是观摩班级区域活动，家长在观摩的同时，老师从专业的角度、具体的案列、生动的语言三维立体地给家长介绍、讲解，向家长展现我园的教育理念和老师的教育重点；在此之后是交流互动，先是各班老师对我园的基本情况、办园思想、教育理念以及本学期开展的活动作了简单的汇报和小结，其次是让家长相互交流，谈谈自己希望孩子在幼儿园能学到什么，家长们都积极踊跃地发表了自己的看法。
交谈中，老师们结合孩子的具体案列，有理有据地向家长们阐述了幼儿教育小学化的弊端，并呼吁广大家长和幼儿园共同携手，坚决抵制幼儿教育小学化，让孩子的童年自由自在地成长！通过此次活动的开展与宣传，家长们受益颇深！通过自己看、老师讲、大家交流，家长能够真正理解幼儿教育的内涵——不是把孩子培养成为会识多少汉字、会做多少道算术题、会背多少首古诗的“神童”，而在于幼儿良好生活习惯、品德行为习惯和学习习惯的培养。
幼儿教育“小学化”对孩子百害而无一利，必须引起家长及教育工作者们的高度重视。
幼儿园防止小学化个人经验
幼儿园防止小学化个人经验引言概述：幼儿园是孩子们接受教育的第一站，对于幼儿园来说，防止小学化是一项重要的任务。
小学化是指幼儿园过度强调学习内容和学业成绩，忽视幼儿身心发展的问题。
本文将从四个方面详细阐述如何防止幼儿园小学化，包括教学内容的合理设置、教学方法的多样化、环境的创设和家校合作的重要性。
一、合理设置教学内容1.1 幼儿园应注重培养幼儿的综合素质，而非单一学科的学习。
教学内容应包括语言、数学、科学、艺术、体育等多个方面，以满足幼儿全面发展的需求。
1.2 教学内容应贴近幼儿的生活经验和兴趣，注重培养他们的观察力、思考力和创造力。
通过生活化的教学内容，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
1.3 幼儿园应注重培养幼儿的社交能力和情绪管理能力。
在教学内容中，可以设置合作学习活动、角色扮演等，帮助幼儿建立良好的人际关系和情绪调节能力。
二、多样化的教学方法2.1 幼儿园应采用多样化的教学方法，例如游戏教学、探究式学习、情景教学等。
通过丰富多样的教学方法，激发幼儿的学习兴趣，提高他们的学习效果。
2.2 教师应注重培养幼儿的主动学习能力，鼓励他们提出问题、发表观点，并通过引导和讨论来促进幼儿的思维发展。
2.3 幼儿园应注重培养幼儿的动手能力和实践能力，通过实践活动和手工制作等方式，让幼儿亲身体验，提高他们的动手能力和创造力。
三、创设良好的教育环境3.1 幼儿园应提供丰富多样的教育资源，包括图书、玩具、游戏等，以满足幼儿的学习需求。
同时，教育环境应安全、卫生、舒适，给幼儿提供一个良好的学习成长环境。
3.2 幼儿园应注重环境的美化和布置，创造温馨、活泼、富有创意的教育氛围。
通过色彩、装饰和布置等方式，激发幼儿的学习兴趣和创造力。
3.3 幼儿园应注重班级管理，建立积极向上的班级文化。
通过班级规则、班级活动等方式，引导幼儿形成良好的行为习惯和价值观念。
四、家校合作的重要性4.1 幼儿园应与家长建立密切的联系，及时了解幼儿的学习和发展情况。
幼儿园防止小学化工作总结7篇
幼儿园防止小学化工作总结7篇篇1一、引言随着教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越受到重视。
然而，在幼儿园教育中，防止小学化倾向的问题也日益凸显。
本篇总结将围绕幼儿园防止小学化的核心观点展开，旨在阐述我们的工作内容、成果、经验教训以及未来规划。
二、工作内容概述1. 加强师资培训，提高教师的专业素养。
通过定期举办教育培训活动，让教师了解幼儿园教育的理念和方法，避免小学化的倾向。
2. 优化课程设计，注重幼儿的全面发展。
在课程设计中，注重培养幼儿的动手能力和实践能力，避免过度强调知识灌输。
3. 营造良好的教育环境，促进幼儿的健康成长。
通过创设丰富的教育环境和活动，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
4. 加强家园共育，形成教育合力。
通过家长会、家长学校等方式，加强与家长的沟通和合作，共同促进幼儿的全面发展。
三、成果与亮点1. 教师队伍专业化水平显著提升。
通过系统的教育培训，教师们对幼儿园教育的理念和方法有了更深刻的理解和掌握。
2. 课程设计更加科学合理。
在课程设计中，注重幼儿的年龄特点和心理特点，注重培养幼儿的综合素质和能力。
3. 教育环境得到优化改善。
通过创设丰富的教育环境和活动，幼儿的学习兴趣和积极性得到了充分激发。
4. 家园共育成效显著。
通过加强与家长的沟通和合作，形成了良好的教育合力，促进了幼儿的健康成长。
四、经验教训与反思1. 在师资培训中，应更加注重教师的实践能力和创新能力培养，让教师能够更好地将理论知识与实践相结合。
2. 在课程设计中，应更加注重幼儿的个体差异和多样性，注重因材施教和个性化教学。
3. 在教育环境创设中，应更加注重实用性和趣味性相结合，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习成长。
4. 在家园共育中，应更加注重家长的参与度和积极性调动，形成更加紧密和有效的家园共育机制。
五、未来规划与展望1. 继续加强师资培训和学习提升，不断提高教师的专业素养和能力水平。
2. 进一步优化和完善课程设计，注重幼儿的全面发展，培养更多具有创新意识和实践能力的人才。
幼儿园防止小学化工作总结_幼儿园年终工作总结
幼儿园防止小学化工作总结_幼儿园年终工作总结一、工作回顾幼儿园防止小学化工作是一项长期性、系统性的工作，其核心是针对幼儿园在课程设置、教学方法、教学内容等方面出现的小学化现象，通过综合施策，全面加强对幼儿园的管理，规范教育行为，确保幼儿园教育质量，保障儿童身心健康成长。
在本年度，我们针对幼儿园防止小学化工作做了如下总结和回顾：1.加强师德师风建设，提高教师的教育教学水平。
我们不断加强对教师的评价和培训，定期组织教师参加教育教学专业培训，不断加强师德师风建设，提高教师的专业素养和教育水平。
2.丰富课程设置，注重幼儿全面发展。
我们按照幼儿园教育教学大纲的要求，合理丰富课程设置，注重幼儿的全面发展，引导幼儿主动参与学习，提高幼儿的学习热情和积极性。
3.加强和家长的沟通和合作，形成良好的教育合力。
我们注重与家长的沟通和合作，加强家园合作模式，形成良好的教育合力，共同关心和支持儿童的成长和发展。
4.规范教学行为，杜绝教师片面追求学习成绩。
我们严格规范教学行为，杜绝教师片面追求学习成绩，注重培养幼儿的综合素养和能力。
5.加强对教学内容的审核和管理，杜绝小学知识渗透到幼儿园教学中。
我们加强对教学内容的审核和管理，杜绝小学知识渗透到幼儿园教学中，确保教学内容符合幼儿的认知水平和发展需求。
二、存在的问题和困难1.幼儿园防止小学化工作需要全员参与，但是教师对幼儿园防止小学化的认识还不够深刻，对此工作的认识程度不够。
2.部分家长对于幼儿园的教育理念存在误解，希望幼儿园过度注重学习成绩。
3.教师在课程设置和教学方法上存在一定程度的倾向于小学化，需要有关部门对教学行为加强监督和指导。
三、解决对策和措施1.加强对教师的培训和教育，深化幼儿园防止小学化的理念，提高教师对该工作的认知程度和认同度。
2.加强家长的宣传和教育，提高家长对幼儿园教育理念的理解和支持度，形成家校合力，共同关心和支持幼儿的成长和发展。
3.加强对教师教学行为的监督和指导，制定相关规章制度，明确教学行为的标准和要求，从根本上杜绝小学化的倾向。
幼儿园防止小学化工作总结（精选5篇）
幼儿园防止小学化工作总结（精选5篇）幼儿园防止小学化篇1幼儿园是孩子快乐成长的摇篮，是孩子们良好习惯养成的花园。
为了能让孩子快乐的成长，根据陕西教育厅陕教基《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》精神，我们幼儿园积极开展行动，查找我们幼儿园存在的问题，现在将工作总结如下。
1、我们幼儿园不开展汉语拼音教学。
不对幼儿进行汉语拼音认读书写教学，不对幼儿留汉语拼音认读作业。
2、我们幼儿园没有接受任何单位和个人以各种名义入园推销幼儿汉语拼音教学材料和教辅材料，不要求家长购买任何幼儿汉语拼音教学材料。
3、小学开足汉语拼音课时。
我校一二级严格按照《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》要求以及教科书规定教学内容，在1—2年级开展汉语拼音教学。
坚持小学一年级零起点教学，不随意减少课时，不加快课程进度。
4、小学教学能保障汉语拼音教学质量。
我校一二年级通过教材使学生学会了汉语拼音。
能读准声母、韵母、整体认读音节和声调。
学生们能准确地拼读音节，正确的书写声母、韵母和音节。
一二年级的孩子能借助汉语拼音认读汉字。
一年级下下学期和二年级的孩子能够认识大写字母，熟记《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》。
5、我们学校严格执行小学免试入学制度。
只要年满6周的孩子全都免试入学，从来没有通过考试汉语拼音或者其他形式的证件的方式入学。
幼儿园防止小学化工作总结篇2我园接到市教育局和省教育厅、国家教育部下发的“关于规范幼儿园保育教育防止和纠正“小学化”现象的通知”精神后，我园对此项工作高度重视。
首先是组织全体人员认真学习了有关文件精神，研究制定了认真督促检查和整改的意见。
立即召开幼儿园学前班负责人会议，认真学习文件精神，通过学习与会人员更新了规范办园，科学保教的学前教育理念。
会后要求教师一起对广大幼儿园家长采取不同形式的宣传方式，使他们充分明确遵循教育规律，规范办园、科学保教的重大意义，从思想上彻底更新学前教育观念和理念。
防止幼儿园小学化倾向活动总结（五篇范例）
防止幼儿园小学化倾向活动总结（五篇范例）第一篇：防止幼儿园小学化倾向活动总结防止幼儿园小学化倾向活动总结对于幼儿园小学化现象,许多专家、学者从理论高度深入剖析其成因与防止策略,我园始终坚持以素质教育为基础，采用多种有效的教学手段，寓教于游戏之中，收到了良好的效果。
主要体现在以下几方面：一、学习《纲要》,落实《纲要》，树立科学的教育理念《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出:“幼儿园教育要尊重幼儿的年龄特点和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,寓游戏于生活及各项活动之中。
”我区学前教育在发展过程中,遵循《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》,以《纲要》精神为指引,遵循幼儿身心发展规律,尊重幼儿学习特点,努力促进幼儿健康快乐成长。
1、依据幼儿发展规律,合理安排一日活动幼儿园的一日生活安排内容丰富,设置科学,保教并重。
兼顾知识性和趣味性的统一,将一日活动的各个环节有机结合,注意动、静交替,室内、室外活动的交替,集体活动和分散活动的交替,给予幼儿充分自主、自由的空间与时间,尊重幼儿的主体地位,支持幼儿的探究与发现,寓教育于一日生活中。
2、以游戏为基本活动,在游戏中促进幼儿发展实践中,我们指导教师充分认识游戏的重要性,关注幼儿的兴趣与需要,为幼儿的游戏提供支持,寓教育于生活、游戏之中,使幼儿在游戏中获得情感、态度、知识、技能等方面的发展。
在游戏中培养良好习惯。
幼儿时期良好品德与行为习惯的培养,对于人的一生是至关重要的。
孩子良好的卫生习惯是在饮食、起居等活动中逐渐养成的,文明礼貌习惯是在待人接物、外出活动过程中培养的,爱劳动的习惯是在自我服务和为他人服务的过程中培育的。
老师们善于抓住一日生活中的各个环节对幼儿进行教育、指点,如在生活活动中,通过观看图片、讲故事,使幼儿明白饭前便后要洗手,咳嗽、打喷嚏时用手或手臂遮挡,避免细菌散播等;在日常活动中,老师引导幼儿将自己脱下的外套折叠整齐,并按一定的摆放方法放在箱子里;午睡起床,引导幼儿折叠自己的小被子,使幼儿养成自己的事情自己做的良好习惯等。
幼儿园防止小学化个人经验
幼儿园防止小学化个人经验一、引言幼儿园教育是培养幼儿健康成长的重要阶段，但近年来，幼儿园小学化的现象逐渐增多，给幼儿的身心发展带来了不利影响。
本文将从个人经验出发，探讨幼儿园防止小学化的有效方法。
二、背景小学化是指幼儿园过度注重学业，忽视幼儿身心发展的现象。
这种现象主要体现在过早引入学科知识、过度强调考试成绩、缺乏游戏和自主探索等方面。
三、有效方法1. 创设宽松愉快的学习环境为了防止小学化，幼儿园应创设宽松、愉快的学习环境。
教室布置应以温馨、亲切为主，增加色彩、图画和植物等元素，营造温暖的氛围。
同时，教师要注重培养良好的师生关系，与幼儿建立亲密的联系，让他们感受到安全和信任。
2. 引导幼儿进行自主探索和游戏幼儿园应注重幼儿的自主探索和游戏，而非过早引入学科知识。
教师可以通过提供丰富多样的游戏材料和环境，激发幼儿的兴趣和创造力。
同时，教师要充分发挥引导者的作用，引导幼儿进行自主探索和合作游戏，培养他们的观察力、思考力和解决问题的能力。
3. 组织丰富多彩的活动幼儿园应组织丰富多彩的活动，让幼儿在游戏中学习，培养他们的动手能力和社交能力。
例如，可以组织亲子活动、户外探索、手工制作、音乐舞蹈等活动，让幼儿在积极参与中体验快乐和成就感。
4. 培养幼儿的情商和社交能力幼儿园应注重培养幼儿的情商和社交能力，帮助他们建立良好的人际关系。
教师可以通过情感教育、合作学习、小组活动等方式，培养幼儿的情绪管理能力、沟通能力和合作精神，让他们学会与他人相处、分享和关心他人。
5. 建立科学的评价体系幼儿园应建立科学的评价体系，摒弃过度强调考试成绩的做法。
评价应注重幼儿的发展过程和个体差异，关注幼儿的兴趣、动机和努力程度。
同时，要通过多种评价方式，如观察记录、作品展示、家长评价等，全面了解幼儿的发展情况。
6. 加强家园合作幼儿园应加强与家长的沟通和合作，共同关注幼儿的成长。
教师可以定期组织家长会、家长培训等活动，向家长传递幼儿园的教育理念和教育方式，征求家长的意见和建议。
幼儿园防小学化活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景近年来，我国幼儿园教育逐渐呈现出小学化的趋势，这种现象引起了社会各界的广泛关注。
幼儿园防小学化活动旨在纠正这一现象，倡导幼儿园教育回归幼儿发展的规律，尊重幼儿的年龄特点和个体差异，促进幼儿全面发展。
本园积极响应国家教育部门的号召，于本学期开展了幼儿园防小学化系列活动。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园小学化问题的认识，树立正确的教育观念。
2. 改善幼儿园教育环境，减少小学化教学内容和方法。
3. 培养幼儿的自主学习能力、合作精神和创新意识。
4. 提升幼儿的身心健康，促进幼儿全面发展。
三、活动内容1. 教师培训（1）组织教师参加幼儿园防小学化专题讲座，邀请专家讲解幼儿园小学化问题的危害和解决方法。
（2）开展教师研讨会，引导教师结合自身教学实践，探讨如何避免小学化教学。
（3）组织教师学习《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，明确幼儿园教育的目标和内容。
2. 教学改革（1）调整课程设置，减少对小学知识的灌输，注重培养幼儿的兴趣和动手能力。
（2）优化教学方法，采用游戏化、情境化、探究式等教学手段，激发幼儿的学习兴趣。
（3）关注幼儿个体差异，实施差异化教学，满足不同幼儿的发展需求。
3. 环境创设（1）优化幼儿园环境，营造轻松、愉悦的学习氛围，减少小学化元素。
（2）设置多样化的活动区域，如阅读区、建构区、美工区等，为幼儿提供更多自主探索的机会。
（3）充分利用自然资源，开展户外活动，让幼儿在亲近自然中感受生活的美好。
4. 家园合作（1）开展家长讲座，向家长宣传幼儿园防小学化的重要性，引导家长树立正确的教育观念。
（2）建立家园沟通平台，及时反馈幼儿在园情况，共同关注幼儿的成长。
（3）邀请家长参与幼儿园活动，增进家园之间的了解和信任。
四、活动成果1. 教师对幼儿园小学化问题的认识明显提高，教学观念得到更新。
2. 幼儿园环境得到优化，小学化元素得到有效减少。
3. 幼儿的学习兴趣得到激发，自主学习能力、合作精神和创新意识得到培养。
幼儿园防止小学化工作总结_幼儿园年终工作总结
幼儿园防止小学化工作总结_幼儿园年终工作总结幼儿园是为3-6岁儿童提供教育和培养的重要场所，其教育目标是通过园所和家庭的共同努力，使幼儿在德、智、体、美、劳各个方面得到全面的发展，为其未来的学习和成长奠定基础。
在当前社会环境下，幼儿园小学化的问题日益突出，主要表现在以下几个方面：幼儿园过于注重学科教学。
在一些幼儿园中，教师过于注重幼儿的学科学习，大量时间用于进行汉字、英语、数学等学科知识的教学，而忽视了幼儿的兴趣培养和综合素质的培养。
幼儿园过度安排课程活动。
为了迎合家长的期望和竞争压力，一些幼儿园采取了过度安排课程活动的方式，导致幼儿们的学习时间过长，没有足够的时间进行自主游戏和探索活动，对幼儿的身心发展造成不利影响。
幼儿园教学方式单一。
一些幼儿园的教学方式过于传统，以教师为中心，缺乏多样性和趣味性。
教师将大量时间用于进行直接的填鸭式教学，忽视了幼儿的主体地位和积极性，影响了幼儿的学习效果和兴趣。
针对以上问题，本幼儿园采取了一系列的措施，取得了一定的成效。
我们重视幼儿的兴趣培养，注重幼儿的身心健康发展。
在课程设置上，我们坚持以游戏为中心，注重培养幼儿的观察能力、动手能力和社会交往能力。
在教学方法上，我们采用了多样化的教学方式，如小组活动、教师示范、游戏模拟等，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
我们合理安排课程活动，注重幼儿的自主学习和探索。
我们减少了幼儿的课程安排，增加了幼儿的自由活动时间，让幼儿有足够的时间进行自主游戏和探索活动。
我们鼓励幼儿在游戏和活动中主动提问、自主尝试，培养他们的思维能力和创造能力。
我们加强了幼儿园和家庭的沟通与合作，共同培养幼儿的综合素质。
我们与家长保持密切的沟通联系，及时了解幼儿的家庭环境和个性特点，制定个性化的教育方案，并积极与家长合作，共同培养幼儿的品德修养和良好习惯。
二、幼儿园年终工作总结在过去的一年里，我们幼儿园全体教职工共同努力，取得了一系列的工作成效。
我们加强了教师队伍的建设，提高了教师的专业素养和教学能力。
幼儿园防止小学化工作总结
幼儿园防止小学化工作总结工作名称：幼儿园防止小学化工作总结工作时间：2021年1月-2021年12月工作总结：幼儿园防止小学化工作是一项重要的工作，它旨在保护幼儿园孩子们的健康成长，防止他们过早面临小学压力和学业负担。
在过去的一年里，我们采取了以下措施来实施这项工作：1. 课程设置优化：我们对幼儿园的课程设置进行了优化，注重培养孩子们的兴趣和创造力。
课程内容更加贴近幼儿园生活，注重实践操作，不仅培养了孩子们的动手能力，还提升了他们的综合素质。
2. 游戏教育：我们鼓励孩子们通过游戏学习。
游戏是幼儿园生活的重要组成部分，通过有目的性的游戏活动，我们让孩子们在快乐中学习。
游戏教育不仅提升了孩子们的自信心和团队合作能力，还培养了他们的观察力、判断力和解决问题的能力。
3. 家长教育：我们加强了与家长的沟通和交流，向家长传达了幼儿园防止小学化的重要性和实施情况。
我们鼓励家长在家庭教育中注重培养孩子的兴趣和发展，引导他们正确对待孩子的学习成绩，不给孩子过多的学习压力。
4. 教师培训：我们组织了一系列的教师培训，提高教师的教育水平和教学能力。
培训内容包括如何进行游戏教育、如何引导孩子们合理利用媒体等。
通过培训，教师们更加注重培养孩子们的综合素质，不仅注重知识的传递，还注重培养孩子的思维能力和创造力。
5. 环境创设：我们打造了一个温馨舒适的学习环境，提供丰富多样的学习资源和游戏设施。
幼儿园的教室、操场和游戏区域布置得更加合理，让孩子们能够自由地进行游戏和学习。
通过以上措施的实施，我园成功防止了幼儿园小学化的趋势。
孩子们在快乐的学习和游戏中健康成长，他们的兴趣和创造力得到了有效的培养。
同时，家长和教师对幼儿园的防止小学化工作给予了高度的肯定和支持。
在今后的工作中，我们将继续加强对幼儿园防止小学化工作的重视，不断完善和优化工作措施，确保孩子们在健康快乐中成长。
同时，我们也将加强与家长和社会的互动，共同努力为孩子们提供更好的成长环境。
幼儿园防止小学化个人经验
幼儿园防止小学化个人经验幼儿园是孩子们最早接触教育的地方，对于幼儿园的教育方式和环境的塑造，对孩子们的成长和发展起着至关重要的作用。
然而，近年来，一些幼儿园浮现了小学化的现象，即过早地引入小学教育的内容和方式，给幼儿的身心健康发展带来了一定的负面影响。
为了防止幼儿园小学化的问题，我总结了以下个人经验，希翼能够对泛博幼儿园教育工作者和家长们有所匡助。
1. 建立科学的教育理念和目标：幼儿园教育应该以儿童为中心，关注儿童的身心发展，注重培养他们的兴趣和创造力。
教育目标应该明确，突出培养幼儿的综合素质和能力，而不是过早地追求学术成绩。
2. 创设丰富多样的游戏环境：游戏是幼儿学习的最佳方式，幼儿园应该提供丰富多样的游戏环境，让孩子们通过游戏来探索、体验和学习。
游戏环境应该包括各种角色扮演、创意玩具、艺术材料等，激发幼儿的好奇心和想象力。
3. 注重幼儿的情感发展：幼儿园是孩子们离开家庭进入社会的第一步，注重幼儿的情感发展是非常重要的。
教师应该关注每一个孩子的情感需求，赋予他们充分的关爱和支持，匡助他们建立积极的自我认同和人际关系。
4. 培养幼儿的社交能力：社交能力是幼儿园教育的重要目标之一。
幼儿园应该创设良好的社交环境，鼓励幼儿与他人合作、沟通和分享。
教师可以通过团体活动、小组合作等方式培养幼儿的社交能力，匡助他们建立良好的人际关系。
5. 强调幼儿的身体素质和健康教育：幼儿园应该注重幼儿的身体素质培养和健康教育。
提供丰富多样的体育活动和健康教育课程，匡助幼儿养成良好的生活习惯，增强身体素质，预防疾病。
6. 避免过早引入学术内容：幼儿园应该避免过早地引入小学的学术内容。
幼儿在幼儿园阶段主要需要通过游戏和探索来学习，而不是过早地进行识字、算术等学术训练。
教师应该根据幼儿的发展特点和兴趣，设计适合他们的学习活动。
7. 加强家园合作：幼儿园和家庭是孩子成长的两个重要环境，加强家园合作对于防止幼儿园小学化非常重要。
幼儿园应该与家长保持密切的沟通和合作，及时了解孩子的情况和需求，共同关注孩子的成长和发展。
幼儿园防止小学化个人经验
幼儿园防止小学化个人经验一、引言幼儿园是孩子们最早接触教育的地方，对于他们的成长和发展起着至关重要的作用。
然而，近年来出现了一种现象，即幼儿园小学化的趋势，即幼儿园过早地强调学习成绩和考试压力，忽视了幼儿的身心发展和兴趣培养。
本文将从个人经验出发，提出一些防止幼儿园小学化的方法和策略。
二、提供多样化的活动和游戏为了防止幼儿园小学化，幼儿园应提供多样化的活动和游戏，以促进幼儿的身心发展。
例如，组织户外游戏活动，如跑步、爬山、野餐等，可以增强幼儿的体能和协调能力。
同时，开展手工制作、音乐舞蹈、绘画等艺术活动，可以培养幼儿的创造力和审美能力。
此外，引入互动游戏和角色扮演，可以促进幼儿的社交能力和合作精神。
三、注重幼儿的兴趣培养幼儿园应注重培养幼儿的兴趣，而不是过早地强调学习成绩。
通过观察幼儿的兴趣和特长，可以为他们提供相应的学习和活动机会。
例如，对于对自然科学感兴趣的幼儿，可以组织探索和实验活动；对于对艺术感兴趣的幼儿，可以开设音乐、舞蹈或绘画等课程。
通过满足幼儿的兴趣，可以增强他们的学习动力和自信心。
四、建立积极的学习环境为了防止幼儿园小学化，幼儿园应建立积极的学习环境，让幼儿感受到学习的乐趣和成就感。
首先，教师应采用积极的教育方法，鼓励幼儿主动参与学习，提供积极的反馈和奖励。
其次，幼儿园应提供丰富的学习资源，如图书、玩具、教具等，以激发幼儿的学习兴趣。
此外，要鼓励幼儿园与家长的互动，共同关注幼儿的学习和发展。
五、培养幼儿的社交能力幼儿园应注重培养幼儿的社交能力，让他们学会与他人合作和交流。
通过组织集体活动和小组合作，可以培养幼儿的团队合作精神和沟通能力。
此外，教师应引导幼儿学会分享和关心他人，培养他们的友善和同理心。
通过提供良好的社交环境，可以帮助幼儿建立积极的人际关系，减少对学习成绩的过度关注。
六、家校合作幼儿园和家长之间的紧密合作是防止幼儿园小学化的重要环节。
幼儿园应与家长保持良好的沟通，及时了解幼儿的学习和发展情况。
幼儿园防止小学化个人经验
幼儿园防止小学化个人经验一、引言幼儿园是孩子们最早接触教育的地方，在幼儿园的教育环境中，我们应该注重培养孩子们的身心发展，而不是过早地追求学术成绩。
本文将分享我个人在幼儿园防止小学化方面的经验，希望能为其他幼儿园教育工作者提供一些参考。
二、理解小学化现象小学化是指幼儿园教育过程中过早地引入小学阶段的学习内容和学习方式，使幼儿丧失了玩乐、探索和自主学习的权利，过度依赖成人指导和传授知识。
小学化现象的出现可能是由于家长的期望过高、教育机构的竞争压力以及教育政策的影响等多种原因造成的。
三、建立科学的课程体系1. 幼儿园教育应以儿童为中心，注重培养幼儿的综合能力。
课程设置应包括语言、数学、科学、艺术、体育等多个方面，注重培养幼儿的语言表达能力、逻辑思维能力、动手能力和社交能力等。
2. 避免过早引入小学阶段的学习内容。
幼儿园应该注重培养幼儿的基本生活技能、社交能力和情感发展，而不是过早地追求学术成绩。
3. 课程内容应符合幼儿的认知发展规律。
幼儿的认知能力和兴趣爱好与年龄密切相关，教师应根据幼儿的发展特点合理安排教学内容，注重培养幼儿的好奇心和探索欲望。
四、创设富有趣味性的学习环境1. 提供丰富多样的教具和游戏材料。
教室内应配备各种适合幼儿发展需求的教具和游戏材料，如拼图、积木、图书、绘画工具等，以激发幼儿的学习兴趣和创造力。
2. 创造良好的学习氛围。
教室应布置温馨舒适、充满童趣的环境，墙上可以贴满幼儿的作品，激发幼儿对学习的兴趣和自信心。
3. 注重游戏的教育价值。
游戏是幼儿最自然、最重要的学习方式之一，教师应充分利用游戏的教育价值，设计丰富多样的游戏活动，培养幼儿的合作意识和解决问题的能力。
五、家园合作，共同关注幼儿发展1. 建立良好的家园沟通机制。
幼儿园应与家长保持密切的沟通联系，及时了解幼儿的学习和生活情况，共同关注幼儿的发展。
2. 定期开展家长教育活动。
幼儿园可以组织家长会、家长讲座等形式的活动，向家长传授一些关于幼儿教育的知识和技巧，帮助家长正确引导幼儿的成长。
幼儿园防止小学化工作总结_幼儿园年终工作总结
幼儿园防止小学化工作总结_幼儿园年终工作总结在幼儿园，我们一直努力防止小学化，让学生真正地体验幼儿园的生活和学习。
在此，我对我们幼儿园防止小学化的工作进行总结。
首先，我们注重游戏和乐园的安排。
幼儿园生活不是小学，我们强调游戏和自由的陪伴。
我们鼓励孩子们自由地玩，通过游戏、探索和互动来学习。
我们针对不同年龄段的幼儿设置了不同的活动室，如益智游戏室、美术室、图书室等，使他们能够自由地探索和学习。
其次，我们创造了良好的学习氛围。
我们注重每个学生的个性化发展，注重培养他们的兴趣和习惯。
我们邀请专业的老师进行各种形式的教学，让孩子们在轻松自由的环境中获得知识。
我们还通过组织各种社会实践活动、参观等形式来拓宽他们的视野和体验。
另外，我们注重培养孩子们的独立性和自主性。
我们鼓励他们自己动手做事，例如洗手、洗盘子、擦桌子等，让他们经受家务劳动的磨练。
我们鼓励孩子们在活动中自己掌控自己，学会做出决策，提高他们的自立能力。
最后，我们注重家校合作。
家长是幼儿园中非常重要的一部分，他们是我们共同培养孩子的伙伴。
我们认真听取家长的建议和反馈，协调家庭和幼儿园的关系。
我们还定期组织家长会议和家长活动，让家长们更好地了解孩子的学习和生活，在家庭教育中更好地发挥作用。
总之，我们在幼儿园防止小学化的工作中，始终坚持以孩子为中心的原则，尊重孩子的发展需求，完善教育教学的质量和效果。
我们相信，在大家的共同努力下，我们能够打造出更好的幼儿园教育氛围，让幼儿园成为孩子们快乐的乐园，赢得更多家长的信任和支持。
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让幼儿度过一个快乐的童年——防止与纠正幼儿园小学化经验总结[内容摘要]：有一段时间里，幼儿园出现了时间、内容、方法上的小学化现象，大量的家庭作业，沉重的书包，剥夺了孩子快乐的童年。
为了防止和纠正这些现象，2010年起借着安徽省科学保教的东风，开展了防止和纠正幼儿园小学化工作。
一、加强业务指导，坚持科学保教。
1、组织各园学习幼教理论，转变教师教育观念。
2、引导各园坚持以游戏为基本活动。
3、坚持业务视导，引导各园走上规范化轨道。
二、加强教师培训，提高教师专业素养。
1、聘请专家对教师培训。
2、县内开展一系列培训。
3、提供各项研讨交流平台。
4、成立中心教研组，以点带面，共同提高。
5、送教下乡。
三、指导幼儿园做好幼小衔接，要求幼儿园、小学方面做好对接。
四、指导各园做好家长工作，形成家园教育合力。
1、指导各园掌握家长工作的方式与方法。
2、探讨交流家长工作的经验。
[关键词]：纠正幼儿园小学化游戏[正文]：可曾记得，物质匮乏年代，既没有今天昂贵的电动、毛绒玩具，也没有各种兴趣班、特长班。
孩子们三五成群，快乐地玩着，院子里、街道边、操场上以及上学的路上都留下了他们欢乐的笑声。
可有一段时间里，有些幼儿园识字、拼音、英语取代了“老鹰捉小鸡”的游戏，围坐在老师周围的半圆形，也被整齐划一摆放的小学课桌所替代，漂亮的布娃娃也演变成沉重的小书包。
孩子们短暂的童年在“纸笔和书本”上度过。
时间、内容、方法的小学化，大量的家庭作业，剥夺了孩子快乐的童年。
为了防止和纠正拔苗助长现象。
2010年我们借着安徽省科学保教的东风，开展了此项工作——防止和纠正幼儿园小学化。
一、加强业务指导和管理，坚持科学保教2009年6月，安徽省出台了《关于严禁使用幼儿教材等问题的紧急通知》，取消了幼儿园使用教材，一时间，教师出现了不适应的状况，如何引导幼儿园以游戏为主，科学安排幼儿一日生活，成为教研部门的当务之急，为此我们开展一系列活动。
1、组织各园学习幼教理论，转变教育观念每一次教学改革，改到痛处的其实是教师。
幼儿园教学小学化，教师更多把大量时间留给孩子拼命地做作业，省时省力。
却损伤了幼儿学习积极性、主动性。
要纠正幼儿园小学化现象，教师必要转变教育观念，树立以幼儿为本的教育理念。
《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》是幼儿园的行为指南。
因此组织各级各类幼儿园学习《纲要》、《规程》，组织县幼教中心组学习朱家雄教授的《幼儿园课程》，并开展了“学习《纲要》大讨论”、“学《纲要》见行动”等活动，教师们在学习中提高了认识，转变了观念。
2、引导各园坚持以游戏为基本活动《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园以游戏为基本活动，保教并重”，但说着容易，做着难。
许多农村幼儿园转岗教师，习惯了“一根粉笔、一块黑板、一本书”的小学化教学模式。
要求其进行游戏化教学，心有余而力不足，不知如何下手。
有的幼师毕业生也随波逐流，没有教玩具，拿着书本枯燥说教。
针对这些现象我们开展了系列活动：①全县幼儿园观摩研讨活动。
每学期都组织教师观摩县示范幼儿园的优质课，通过观摩教师们了解游戏化教学的特点。
也为他们提供了游戏化教学范式。
②组织教玩具制作比赛。
为了丰富幼儿操作材料，让幼儿有东西玩，让教师上课有教具，课堂更加生动。
我们2010、2011年组织了两次全县幼儿园教师教玩具制作比赛及观摩活动。
教师们发挥聪明才智，利用废旧物品制作了幼儿晨练的体育器械，科学小实验教具，益智玩具以及上课用的各种教具等，这项活动为教师教育教学中如何为幼儿提供教玩具打开了思路，开阔了眼界，好多教师观摩活动以后，在制作教玩具方面，从模仿到创新，有了质的飞跃，有效推动了幼儿园游戏化教学开展。
③开展民间游戏案例征集。
许多民间游戏好玩省钱，还能促进幼儿身心发展。
为了丰富幼儿园一日活动内容，我们组织开展“全县幼儿园教师民间游戏征集评选”活动，并将好的民间游戏案例汇编成《民间游戏汇编》，这本册子每园一本，对各园开展游戏活动有十分重要的帮助。
④开展区角游戏观摩活动。
区角游戏形式多样，能满足幼儿发展需要。
许多农村园抱怨开展区角游戏，一没场地，二没资金，无法进行。
通过组织观摩县幼儿园的利用废旧物品和灵西中心幼儿园利用农村资源开展的区角布置及游戏。
全县幼儿园教师明白了活动教材就在身边，随手捻来，关键是用心去组织。
现在各中心园基本上都有区角布置和区角游戏活动。
3、坚持业务视导，引导各园走上规范化轨道引导各级各类幼儿园走上规范化轨道，首先要从常规工作抓起。
从2010年起坚持每年对全县乡镇中心园、部分民办园和小学附设幼儿园进行1—2次的业务视导，业务视导小组通过查资料、看档案、进班听课、访问家长等形式，全面了解幼儿园工作。
检查内容大到园务工作计划、教学工作计划、教研计划、课程设置、一日活动安排等，小到这些计划执行的过程性材料，区角布置及活动，视导小组对存在的问题进行现场反馈和指导，彻底纠正不规范、不科学的小学化现象。
通过几年来的努力，各类幼儿园特别是各乡镇中心幼儿园已基本走上规范化轨道上来。
4、送教下乡教育局教研室定期组织送教下乡活动，通过送优质课下乡活动，带动农村幼儿园坚持游戏化教学，达到教育均衡发展目的。
二、加强教师培训，提高教师专业素养幼儿教师的质量是关乎于幼儿园科学保教质量，要使幼儿园各项工作能够遵循幼儿身心发展规律，防止和纠正幼儿园小学化现象，加强教师培训刻不容缓。
1、聘请专家对教师进行培训。
充分发挥专家的影响力，提高教师的专业水平。
2012年请安师大吴玲、赵学菊2位教师给全县幼儿园教师进行《学前儿童社会发展与教育》、《早期阅读的理念与实践》讲座，2011年请宿州市课题专家对教师进行课题研究培训。
2、开展一系列专业培训。
从2010年起，每年暑期都对全县教师进行3天左右的集中培训。
有早操编排培训，五大领域各科教材教法培训、音乐舞蹈技能培训。
各种教学法培训细致，分门别类，有针对性和实用性。
如音乐教学法培训，将音乐教学内容分成歌唱活动、打击乐、音乐欣赏、音乐游戏等形式，逐类向教师讲解如何上课并现场举例示范。
通过培训教师们不仅掌握了理论知识，还有感性经验，收获大、效果好，回去以后结合各园实际进行实践，有效地解决了教师没有教材不会上课的问题，从而基本上杜绝了“小学化”现象。
3、提供各项观摩研讨交流平台。
提供各类形式的观摩、研讨活动，在研讨课上教师的智慧得以交流，观点得到碰撞，取长补短。
示范园提供的观摩课给农村园教师传达新的教学理念，也提供游戏化教学的范式，对于迅速提高农村教师的专业水平效果显著，也是是欢迎的一种形式。
4、成立中心教研组，以点带面，共同提高。
为了使城乡教师共同进步，共同成长，我们成立全县幼教中心教研组，中心教研组组长由幼教教研员担任，成员由各幼儿园的园长或骨干教师组成。
中心教研组建立教学教研活动网络，信息沟通顺畅，也能达到资源共享。
中心组成员每学期集中活动2—3次，活动内容是解决全县幼教热点、难点问题。
通过学习—研讨—回本园实践—再研讨—形成经验。
各中心组成员对本乡镇幼师进行二级培训，把经验和体会传授给本乡镇幼儿教师，这样以少带多，以点带面，共同提高全县教师教育教学能力。
三、指导幼儿园，做好幼小衔接工作过去许多幼儿园的孩子进入小学后，不适应小学生活学习，出现了上课讲话，随便走动，打铃不知按时进班，作业不能按要求完成的情况，家长就片面地认为幼儿园教育出现了问题，埋怨幼儿园认识字少了，拼音教少了，字写少了，反过来要求幼儿园去教大量知识、写字技能以适应小学教育。
有的幼儿园为了迎合家长心理将小学部分学习内容提前交给幼儿，拼命在知识上加码，严重摧残了幼儿的身心健康。
孰不知幼儿入学不适应是幼小衔接工作没有做好。
所以说作为教育机构要防止幼儿园小学化现象，必须指导各园做好幼小衔接。
要求幼儿园方面：1、加强幼儿习惯养成教育。
为了让幼儿更好地适应小学生活，幼儿园大班就要做好各项准备。
首先要培养幼儿良好的生活、学习习惯。
有的家长认为幼儿园孩子缺一两节课无所谓，随意地带孩子走亲戚串朋友，因此造成了幼儿园孩子来去自由，随意缺课的情况。
所以要要求大班幼儿严格遵守幼儿园作息时间，不迟到、不早退，不允许无故旷课。
养成良好的作息习惯。
培养其规则意识，让他们知道“什么可以做”，“什么不可以做”。
如：认真倾如别人发言的习惯，回答问题举手的习惯，以及听铃声上课进教室的习惯等。
其次幼儿园在教学时间上，大班末期尽可能将时间延长到35分钟，与小学40分钟接近。
再次教学内容上，选择教参上与一年级有衔接的内容，如时间的认识，10以内数的加减，物体的形状，分类排序等，最后是注重幼儿前书写技能和前阅读能力的训练。
让幼儿初步掌握汉字的间架结构，书写工具、书写规则、书写姿势。
让他们掌握翻阅图书的经验和规则方式。
教学形式上在大班末期最后1—2周可模仿小学桌椅摆放的形式上课，减少游戏时间，总之为幼儿全方位适应小学教育提前做好准备。
2、加强教师对接训练。
许多幼儿园教师不了解小学教育特点，幼儿大班快毕业了，仍然以低结构教学形式进行，游戏时间过多，因而造成幼儿入学后没有时间观念。
有的教师没有经过小学教育的专门训练，对小学教育要求不甚了解，所教知识不够规范，养成幼儿不正确的习惯。
如书写汉字的笔顺错误，田字格认识的误区等。
加强幼儿园教师技能对接训练也很有必要，我们要求各中心园每学期要组织1次参观小学活动，要教师和幼儿了解小学生的生活和学习。
农村小学附设幼儿园有得天独厚的条件，只要小学教师与幼师毕业生进行结对活动，让教师掌握小学教育的技能和方法。
开展这些活动不是教幼儿学习小学知识，而是使教师掌握的所有小学教育技能必须是正确无误的，让教师能给幼儿正确的示范和概念。
另外教师还要找到幼儿园与小学衔接的最佳点，这样既防止小学化现象，又能让幼儿顺利过渡。
小学方面要求：1、教育局暑假出台文件严禁招生不足龄幼儿入学，不得进行招生选拔考试，下发了《灵璧县规范办学行为减轻学生课业负担改革实施方案》，要求小学严格执行；2、要求配合幼儿园做好衔接工作，开放低年级课堂；3、进入幼儿园宣传小学教育特点，向家长授课，让更多家长懂得只有具有良好的学习能力和习惯的人才不会输在起跑线上。
四、指导各园做好家长工作，形成家园共育合力幼儿园小学化现象的背后实质是一群幼教专业人士被家长牵着鼻子走。
这也是教育工作者的严重失职，有些幼儿园的园长家长工作做得不到位，还给自己不规范的工作找到许多借口。
要让幼儿园工作科学有序进行，必须做好家长工作。
㈠指导各园掌握家长工作的方式与方法。
1、开好家长会。
家长会形式多样有家长委员会成员会、新生家长会、班级家长会、全校性的家长会。
无论哪种形式其目的是向家长传达上级文件精神，讲明小学化现象的弊端，让家长了解如何教育孩子，这样能让家长转变观念，理解和支持幼儿园以游戏为主的做法。