台北县立林口国民中学特殊教育学习资源中心简介

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台北市立北投国民中学数理资优资源班实施概况简介

台北市立北投國民中學數理資優資源班實施概況簡介一、目標：（一）發掘數理資優學生、運用資源教室方案，使其在適切的環境終獲的充分適性的發展，以符合因材施教的精神。

（二）強化資優學生創造试探、分析歸納等能力，培養其獨立學習的能力。

（三）涵泳資優生的人文素養，成立良好的人際關係，培養其健全人格。

二、組織與執掌（一）組織：（二）工作執掌：一、校長（1）行政測決定，領導監督。

（2）審核資優班工作計畫。

（3）按期召開特教推行委員會資優工作推行小組會議。

（4）聘請資優班專任教師。

二、輔導主任（1）督導推動資優教育之各項活動內容。

（2）協助資優學生之鑑定安置工作。

（3）參與特殊需求學生個案會議，提供輔導諮商。

（4）工作績效，並提供改進方式。

3、特教組長（1）擬定行事曆及各項計劃與活動。

（2）執行資優教育各項工作事宜。

（3）依據特教推行委員會資優工作推行小組決議，辦理學生入班事宜。

（4）召開特資優班學研究會、個案研討會、親師座談會、行政協調會等會議。

（5）與行政單位、一般班教師協調資優相關事宜。

（6）依資優班學生需求規劃課程內容及編排課表。

（7）辦理資優學生甄選鑑定工作。

（8）邀請校外專家專題演講，籌畫及辦理各項資優研習活動。

（9）提供一般班教師和資優班學生家長諮詢。

（10）協助資優學生之輔導。

（11）提供資優生升學輔導資訊。

（12）資優學生家長之聯絡與親職教育。

（13）辦理資優班各項充實課程。

（14）成立學生個案資料。

4、資優班專任教師（1）成立學生個案資料，擬定每位學生的IEP。

（2）加強生活輔導與心理輔導。

（3）進行教學與實施評量。

（4）編選教材、研商課程、製作教具。

（5）與一般班教師维持聯繫，交換教學心得。

（6）進行資優班班級經營自我評鑑。

（7）資優學生家長之聯絡與親職教育。

（8）資優學生之學習輔導、休閒輔導、社交輔導、生涯輔導、追蹤輔導。

（9）同意一般班教師、導師、家長、學生之諮詢。

（10）協助辦理資優教育行政工作。

99 学年度国民中学一般智能优异学生监定简章

臺中市特殊教育學生鑑定及就學輔導會主辦單位：臺中市政府.tw/ 電話：04-22289111轉1571 臺中市特殊教育學生鑑定及就學輔導會指定試務承辦單位校名臺中市立居仁國民中學校址 403 臺中市西區自由路一段97號網址.tw電話 04-22223620轉26-29（輔導室）99 學年度國民中學一般智能優異學生鑑定簡章目錄臺中市特殊教育學生鑑定及就學輔導會99學年度國民中學一般智能優異學生鑑定安置流程表 (2)臺中市特殊教育學生鑑定及就學輔導會99學年度國民中學一般智能優異學生鑑定安置重要日程與相關工作一覽表 (3)壹、依據 (4)貳、目的 (4)參、主辦單位 (4)肆、鑑定資格 (4)伍、鑑定流程 (4)陸、安置學校與班級 (4)柒、報名時間 (4)捌、報名地點 (4)玖、報名手續 (5)拾、鑑定日期及地點 (5)拾壹、鑑定方式、內容與標準 (5)拾貳、安置結果公告 (5)拾叁、成績複查 (6)拾肆、報到 (6)拾伍、附則 (6)拾陸、本簡章經臺中市特殊教育學生鑑定及就學輔導會通過後實施 (6)附件一：臺中市特殊教育學生鑑定及就學輔導會99學年度國民中學一般智能優異學生鑑定團體報名表 (7)附件二：臺中市特殊教育學生鑑定及就學輔導會99學年度國民中學一般智能優異學生鑑定推薦報名表 (8)附件三：臺中市特殊教育學生鑑定及就學輔導會99學年度國民中學一般智能優異學生鑑定時間表及入場證 (9)附件四：臺中市特殊教育學生鑑定及就學輔導會99學年度國民中學一般智能優異學生鑑定觀察推薦表 (10)附件五：臺中市特殊教育學生鑑定及就學輔導會99學年度國民中學一般智能優異學生鑑定成績複查申請表 (12)附件六：臺中市特殊教育學生鑑定及就學輔導會99學年度國民中學一般智能優異學生鑑定身心障礙學生參加鑑定服務需求申請表 (13)附圖一：臺中市特殊教育學生鑑定及就學輔導會99學年度國民中學一般智能優異學生鑑定考場位置圖（居仁國中） (14)臺中市特殊教育學生鑑定及就學輔導會99學年度國民中學一般智能優異學生鑑定安置重要日程與相關工作一覽表日期星期辦理項目備註99年9月簡章公告網路自行下載（網址 .tw）11月1日前ㄧ各國中完成初審由各校特殊教育推行委員會審查11月3日∣11月4日三四（第一階段評量）初選報名1.對象：各校初審通過者2.地點：各國中教務處或輔導室3.時間：上午9:00~12:00，下午2:00~4:004.報名費：600元11月5日五分發初選鑑定入場證請各校於上午10：00以前派員將各校報名初選鑑定學生之團體報名表（含電子檔及紙本，格式如附件一）、相關表件及報名費攜至居仁國中辦理。

台北市立士林国民中学九十三学年度教室平面图

樓
(四) 樓 (三) 樓
梯
七 11
七 12
七 13
七 14
(二) 樓
（一）樓地下室
１０１總務處
(一) 樓
樓梯
地下室
======================================== ========================================
校
門
洗手間洗手間洗手間洗手間洗手間洗手間教男教男
樓樓梯梯
東齋
廁所
七 05
七 09 七 10
七 15 八 10
中庭
西齋
洗手間洗手間男男男男
洗手間洗手間洗手間洗手間
樓
梯（五）
中正樓
中
(五) 樓
實踐樓
樓（四）樓（三）樓（二）樓
樓女廁 06 八 05 八 12 七 17 八 04 八 11 八 17 梯樓八 03 八 09 八 16 八 02 八 08 八 15 八 01 八 07 八 14
（四）樓（三）樓（二）樓（一）樓
校長室
空大臨時辦公室
風雨操場(約可 550 人)
A:臺北市立士林國民中學教室平面圖
8F 男女電 7F 盥盥梯 6F 洗洗、 5F 室室樓 4F 梯 3F 2F
電機房
8F （五）樓玻璃（四）樓景觀（三）樓樓
（五）樓
地址：台北市士林區中正路 345 號捷運淡水線：士林站（中正路出口左轉）公車：光華戲院或新光醫院下 206、223、255、302、304、310、 508、601、618、620、68、紅 3、紅 5、紅 7、紅 10、紅 12、紅 15、紅 19、紅 30 臨時辦公室：綜合大樓(新大樓)二樓面授自習教室：709、710 考試自習教室：709、710、713、714

特殊教育资源中心职能

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三、资源教师
●“资源教师”是指规划、建设、运作和管理资源教室的专业教师。 ●在资源教室模式中，资源教师是教学方案的主要实施者，也是特殊教育和普通教育沟通的桥梁，负责对特需儿童进行康复训练、补救教学，对普通班教师和家长提供咨询与支持服务。
2021/3/11
28
三、资源教师
资源教师工作原理
该计划提出实现全纳教育目标的重要举措就是要
在各省市县建立特殊教育资源中心，在各普通学校建立随班就读残疾学生的资源教室。国家希望通过建立资源中心来撬动特殊教育的全面发展。
2021/3/11
2
一、资源中心建立的背景
中国现代特殊教育的格局
特教学校
普通学校
资源中心
资源教室
融合教育
特殊教育的发展方向和目标：全纳教育、融合教育
2021/3/11
12
诊断评估
2021/3/11
13
三、资源中心的功能
功能三：巡回指导
资源中心组建巡回指导团队，定期深入各镇学校资源教室进行指导与示范
2021/3/11
14
巡回指导
1 .
巡回指导团队
专业人员进修校
中心教师教育局
2021/3/11
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巡回指导
2 .
巡回指导内容
学校融合教育工作开展
1011专业信息12成立诊断评估小组对学生的残疾类型能力水平五大领域等进行评测1314资源中心组建巡回指导团队定期深入各镇学校资源教室进行指导与示范15专业人员进修校教育局中心教师16学校融合教育工作开展融合班级氛围营造教师干预策略指导诊断评估个案干预指导家长教育方法指导17选择个案观察访谈评估分析个案聚焦目标制定iepisp实施反思调整选择个案观察访谈评估分析个案聚焦目标制定iepisp实施反思调整18选择个案观察访谈评估分析个案聚焦目标制定iepisp实施反思调整19巡回指导结束后经过巡回指导团队的分析讨论会给该指导学校一些建议与要求

台北县99学年度国民中学艺术才能美术班招生监定简章台北县

臺北縣臺北縣999999學年度國民中學藝術才能學年度國民中學藝術才能學年度國民中學藝術才能美術美術美術班班招生招生鑑定鑑定鑑定簡章簡章簡章主辦單位：臺北縣政府教育局受理申請學校：一、臺北縣立福和國民中學校址：永和市永利路71號電話：(02)29289493轉251網址：.tw二、臺北縣立新埔國民中學校址：板橋市新海路181號電話：(02)22572275轉612或312網址：.tw三、臺北縣立泰山國民中學校址：泰山鄉泰林路2段498號電話：(02)22962519轉131或132網址：.tw四、臺北縣立中和國民中學校址：中和市興南路2段3巷17號電話：(02)29422270轉220或221網址：.tw五、臺北縣立淡水國民中學校址：淡水鎮真理街10號電話：(02)26218821轉15網址：.tw六、臺北縣立自強國民中學校址：中和市莒光路191號電話：(02)22259469轉122或114網址：http:// .tw七、臺北縣立三重高級中學校址：三重市集美街212號電話：(02)29760501轉137或144網址：.tw臺北縣政府教育局編印臺北縣99學年度國民中學年度國民中學藝術才能學藝術才能學藝術才能美術美術美術班班招生招生鑑鑑定日程表日程表編號工作事項日期備註 1 簡章公告 4月19日(星期一)公告於本縣特殊教育資訊網(.tw ）及各國民中小學學校網站。

2 申請表件索取4月20日(星期二)至5月13日(星期四) 請至受理申請學校索取。

3 鑑定方式一書面審查申請5月4日(星期二) 至 5月5日(星期三) 上午9:00至下午4:00 請備齊資料向受理申請學校辦理申請。

4書面審查錄取公告 5月10日(星期一) 下午4:00 公告於本縣特殊教育資訊網（.tw ）並郵寄審查結果通知單。

5鑑定方式二術科測驗申請 5月11日(星期二) 至 5月13日(星期四) 上午9:00至下午4:00 請備齊資料向受理申請學校辦理申請。

台北县树林国民中学九十六学年度第一学期二年级艺文领(精)

台北縣樹林國民中學九十六學年度第一學期二年級藝文領域課程計畫設計者：黃惠謙、呂佳桑、廖窈萱、張嘉玲學習總目標：
1.了解對稱與對應的藝術原則。

2.認識建築之美。

3.認識作曲的基本手法。

4.認識中國的相聲藝術。

5.認識電影與攝影的光影原理。

6.欣賞藝術作品中的光影意象表現方式。

7.認識廣告中的藝術性。

8.藉由廣告創意的探討與習作，激發藝術的想像與創意。

9.認識中國繪畫的特色與要素，學習工筆敷色技法。

10.認識中國五聲音階調式，並學會創作五聲音階的歌曲。

11.認識傳統戲曲的起源與發展，並了解其舞臺形式及砌末運用之原則。

台北县县立国民中学及国民小学校长遴选委员会设置及作业要点

臺北縣縣立國民中學及國民小學校長遴選委員會設置及作業要點98年4月8日北府教國字第0980161732號函修正發布一、臺北縣政府（以下簡稱本府）為辦理臺北縣（以下簡稱本縣）縣立國民中學、國民小學校長遴選事宜，依國民教育法第九條第三項規定，設臺北縣縣立國民中學校長遴選委員會(以下簡稱國中校長遴委會)及臺北縣縣立國民小學校長遴選委員會(以下簡稱國小校長遴委會)，並訂定本要點。

二、國中校長遴委會及國小校長遴委會（以下合稱本會）置委員十五人，其中一人為主任委員，由本府教育局（以下簡稱教育局）局長兼任，一人為副主任委員，由教育局副局長兼任；其餘委員由縣長就下列人員聘（派）兼之：(一)本府相關機關代表二人。

(二) 家長會代表三人。

(三) 教師代表三人。

(四) 學者專家代表二人、退休校長代表二人、現任校長代表一人。

本會委員不得具有民意代表身分。

三、本會置執行秘書一人，由主任委員指派教育局適當人員擔任之，承主任委員之命，處理會務。

四、本會委員任期為一年，期滿得續聘（派）兼之，但代表機關單位出任者，應隨其本職進退。

委員於任期出缺時，應予補聘（派）兼之，其任期至原任期屆滿之日為止。

但出缺委員所餘任期未滿六個月，得不補聘（派）。

五、本會會議由主任委員召集之，並為會議主席；主任委員因故不能出席時，由副主任委員為主席；主任委員、副主任委員均不能出席時，由出席委員互推一人為主席。

六、本會開會時，委員應親自出席，不得委派他人代理。

本會非有過半數以上委員出席不得開議，其決議應以出席委員過半數之同意行之。

委員關於案件審議、決議之迴避，準用行政程序法第三十二條及第三十三條之規定。

七、國小校長遴委會得就符合下列各款資格之一者，遴選為本縣縣立國民小學校長：（一）經公開甄選、儲訓之合格人員。

（二）任期屆滿之現職國民小學校長。

（三）連任任期已達二分之ㄧ以上之現職國民小學校長。

（四）曾任國民小學校長者。

國中校長遴委會得就符合下列各款資格之一者，遴選為本縣縣立國民中學校長：（一）經公開甄選、儲訓之合格人員。

我国台湾地区特殊教育机构的设置

我国台湾地区特殊教育机构的设置作者：梁谨恋刘斌志来源：《江西教育·管理版》2013年第10期特教师资培训机构——台湾师范大学特教系毋庸置疑，在台湾取得特教资格证要通过严格的训练和筛选。

为了实现有教无类，让所有有特殊需求的学生都得到良好的服务，台湾地区教育部门一向重视对特殊教育人才的培养和任用。

就特教师资力量的培训来说，台湾已建立起了一套科学、规范的培养、考核和聘用的体系。

台湾地区现有十多所高等院校开设特殊教育系，分为：学士班、硕士班及博士班，以合理的学分制度来强化学生的学习理论和专业技能，并通过半年以上的实习、考核来训练和提升学生的综合水平。

本文以台湾师范大学特教系为例来介绍台湾特教师资培训机构。

台湾师范大学特教系的前身是“特殊教育中心系”，于1974年在台湾教育部门“加速特殊教育发展计划”下设立，为台湾地区第一个负责推动特殊教育工作的机构。

该系教师均训练有素，担负在职教师研习、学术研究交流与推广服务等职责。

1986年设立了特殊教育研究所（硕士班），继而于1990年设置大学部（统称特殊教育学系）后，1992年增设博士班，而成为一个完整的特殊教育师资培育机构。

该系以深化特殊教育学术研究、培养优质特殊教育人才、引导特殊教育全面发展及促进社会关怀与融合为首任，并将这一目标很好地体现在其课程设置上。

该系课程有身心障碍组与资质优异组之分，针对性强；除兼重实务课程，还重视特教专题讨论、师生互动等。

例如硕士班，依规定需修满30学分，并交硕士论文一篇，面试通过后授予硕士学位。

其学分由四板块组成：共同必修，有特殊教育理论基础、特殊教育专题讨论、特殊教育研究法等；共同选修，有理论与研究、统计与研究法、行政与制度等；分组必修，有身心障碍组、资优教育组；分组选修，有课程与教学、行政与制度、评量与辅导和外系选修。

而在学生考核上，该系在教师评审委员会、教师评鉴、课程委员会、自我评鉴作业等方面都有具体章程，设置并规范任务、责任等相关考核要点。

台北市各相关资源中心连络网

單位
服務項目
聯絡人
電話
地址
臺北市政府社會局社工室
提供社會福利諮詢
陳彥竹社工員
2720-6528
臺北市信義區市府路1號
社會福利中心據點
單位
聯絡人
電話
地址
中山
王惠宜督導
2515-6222
臺北市合江街137號3樓
大同
江美雲督導
2597-4280
臺北市昌吉街57號6樓
中正
周臻蔆督導
2396-2340
臺北市濟南路2段46號2樓
李月卿主任
2308-9648
臺北市莒光路315號（臺北市萬華區雙園國民小學）
南區特教資源中心
辦理學前特教幼兒巡迴輔導/提供教師家長諮詢服務/辦理學前鑑定安置/辦理學前特教教師研習
鮑繼蘭主任
8661-5183
#706
臺北市文山區秀明路1段169號（臺北市立文山特殊教育學校）
北區特教資源中心
辦理在家教育學生巡迴輔導/提供心智障礙學生教輔具/提供教師家長諮詢服務
內湖
陳佩斌督導
2792-8701
臺北市成功路2段376號7樓
南港
彭惠督導
2783-1407
臺北市南港路1段360號9樓
士林
湯玉翠督導
2835-0247
臺北市忠誠路2段53巷7號9樓
北投
王孝先督導
2894-5933
臺北市新市街30號5樓
臺北市各相關資源中心連絡網
一、特教資源中心
單位
服務項目
聯絡人
電話
地址
東區特教資源中心
提供教師家長諮詢服務/辦理國中階段鑑定安置/辦理國中特教教師研習/提供情緒及行為問題專業支援

资源中心的概念及功能

中文名：特殊教育资源中心英文名：Special Education Resource Center释义：特殊教育资源中心，是以信息化为基础，在一定区域内面向教师、有特殊教育需要的学生、家长提供特殊教育指导和支持服务的活动中心，一般情况下设立在当地特殊教育学校特点：信息化、专业性、支持性及资源整合性性质：区域专业支持中心对象：区域内特殊教育资源需要对象资源中心/资源教室的历史我国资源教室的建设与特殊教育的发展息息相关。

20 世纪90 年代前后，我国特殊教育打破了近百年来仅为盲、聋两类残障儿童创办特殊教育学校的局面，力求为更多类型的残障儿童提供特殊教育，办学方式也随之发生了改变。

一批视力障碍、听力障碍和智力障碍儿童进入了普通学校接受特殊教育，一个中国化的特殊教育名词“随班就读”应运而生。

我国残疾儿童入学率因此得到显著提高。

在数量发展的基础上，特殊教育的教学质量逐步成为关注点。

当前，特殊教育从单一的特殊教育学校办学形式，发展到特殊教育学校、特殊教育班级和随班就读三种形式并存。

随班就读成为主体，设置资源教室提高随班就读教育教学质量成为趋势。

现代社会的一大重要属性即是“资源”整合。

将“资源”与“教室”整合，构成了现代特殊教育的一个发展理念——资源教室，它给现代特殊教育带来了一个新的运作模式。

如今，基于资源教室的理念，为加强行政区域内特殊儿童义务教育工作，国务院最新修订通过的《残疾人教育条例》提出了全新的发展理念-- 在特殊学校建立特殊教育资源中心。

综上所述，建设科学合理的资源中心，具有十分重要的现实意义。

该条例于2017年5月1日实施。

资源中心（Resource Center）是在特教学校建立的集教学研究、教材、专业图书以及学具、教具、康复器材和辅助技术于一体的信息化专用教室。

它具有为指导、评价区域内的随班就读工作；为区域内承担随班就读教育教学任务的教师提供培训；派出教师和相关专业服务人员支持随班就读，为接受送教上门和远程教育的残疾儿童、少年提供辅导和支持；为残疾学生父母或者其他监护人提供咨询；其他特殊教育相关工作等功能。

台北市立龙门国民中学95学年度第2学期教职员工餐后洁牙

台北市立龙门国民中学95学年度第2学期教职员工餐后洁牙臺北市立龍門國民中學95學年度第2學期教職員工餐後潔牙暨中醫養生研習實施計畫一、依據：北市教體字第0953*******號臺北市教育局95年度健康促進學校推動計畫及北市教體字第0953*******號教育部辦理健康促進學校計畫遴選要點。

二、目的：1.提升本校教職員工對口腔保健知識及餐後潔牙技能，擁有健康牙齒，將餐後潔牙觀念落實於生活，並推行至班級經營。

2.增進中醫養生（視力、健康體位、護嗓）知識，養成良好生活習慣及保健，促進身心健康。

三、主辦單位：本校健康中心。

四、參加對象：本校全體教職員工。

五、研習時間：96年4月4日（三），下午13:00至16:00。

六、研習地點：本校B1閱覽室。

時間活動主題備註13:00 ~ 13:10 報到B1閱覽室13:10 ~ 14:40 餐後潔牙講座B1閱覽室講師:臺北市立聯合醫院仁愛院區牙科--李麗菀醫師＊牙菌斑檢測＊餐後潔牙：貝氏刷牙法14:40 ~ 14:50 休息時間B1閱覽室14:50 ~ 15:50 中醫養生講座B1閱覽室講師:臺北市立聯合醫院仁愛院區中醫科--洪尚綱醫師＊視力、健康體位、護嗓等15:50 16:00 問題討論B1閱覽室八、報名方式：一、本校電子佈告欄通知教職員工本研習。

二、全體教職員工直接現場報名即可參加該研習。

九、研習時數：承辦單位依參加人員發給研習時數3小時。

十、研習經費：講師鐘點費由臺北市教育局健康促進學校相關經費勻之。

十一、其他注意事項：請攜帶牙刷、鏡子及杯子，方便進行餐後潔牙活動。

十二、本計畫呈校長核可實施，修正時亦同。

台北县立新埔国民中学

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志願卡劃記注意事項（1）
任一次基測准考證號，第一碼至第九碼為數字，請依序在對應格子內塗滿塗黑。出生年月日為民國○○年○○月○○日共六碼，需依序劃記，如84年6月17日則需劃記84年06月17日。
17
志願卡劃記注意事項（2）
分發類別請擇一劃記,勿同時劃兩種類別：
圖例為”同時報名高中高職及五專”者
證明文件影本請浮貼於「特殊身分學生證件影本黏貼表」，報名繳回時統一由教務處核蓋戳章。具原住民身份者請繳交印有原住民字樣的戶口名簿影本，如有族語認證證書也請影印檢附繳回。
低收入戶子女及失業勞工子女不屬於特殊身分學生。
14
三、志願卡
15
面志即願有卡此劃範例記，範請例自（行志參願閱卡）背
簿影本。直系血親尊親屬支領失業給付者：應檢附公立就業服務機構核發之「失業[再] 認定、失業給付申請書暨給付收據」或「再認定收執聯」及戶口名簿影本(證明文件之有效期限以涵蓋報名日期為準)
註：免繳報名費之集體報名學生，如於報名「 99 年國民中學學生基本學力測驗」時已繳驗證件，可不必另行繳交證件。
4
登記分發放榜
放榜日期：99年8月10日(星期二)下午2：00
(全國同步放榜)
查榜服務：
網站查榜：
99學年度高中高職五專統一登記分發中心網站
http://99union.tw 中華電信查榜服務網址
語音及簡訊查榜：詳見入學指南暨問與答榜示查榜：請參閱各分發區或各招生學校榜單
3
選填志願與劃記
僅報名「基北」區高中高職登記分發者，「基北」分
發區之高中高職志願可混合劃記，但不可以摻雜其他區的志願，總數以80個志願為限。本校報名非基北區者請自行上各分發區網站查詢學校志願代碼。僅報名五專登記分發者，全國五專之志願均可劃記，總數以80個志願為限。同時報名「基北」區高中高職及五專登記分發者，「基北」分發區高中高職之志願和全國五專之志願均可混合劃記，但總數仍以80個志願為限。

台北市士林国民中学资源回收实施要点概要

臺北市士林國民中學資源回收實施要點壹、依據：一、行政院環保署廢棄物清理法有關規定辦理。

二、北市教七字第092337393700號函各級學校資源回收變賣所得款項運用規定辦理。

貳、目的：一、培養全校師生對垃圾分類、資源回收之正確概念及作法。

二、培養珍惜自然資源的態度，養成整潔惜物，隨時正確處理身邊垃圾的習慣。

三、培養學生環保意識，發揮愛物惜福的美德，以達到生活環保化，環保生活化。

四、響應節約能源政策，培養師生的世界觀。

五、培養師生節儉惜物美德，進而美化校園、淨化人心，提昇師生生活及教學品質，促進社會祥和。

參、實施原則：一、全面原則：教育對象為全體教職員工生，進而影響家庭、社會共同配合。

二、持久原則：於上、下學期各訂定「環境大掃除」實施辦法。

三、適性原則：針對校區區域性環保問題，配合地方政府及社區環保工作，使師生感到切身急務，促其關心環保。

四、績效原則：把握人、事、地、物，除知能、情意灌輸培養，並配合學校舉辦環境比賽績效評比，辦理獎懲。

肆、實施對象：全校教職員工生。

伍、實施地點：學校校區及校區四周環境。

陸、實施要點：一、協調總務處、生活教育組、衛生保健組共同籌劃校區環境衛生工作並將環保、資源回收、垃圾分類等專題，列入生活教育及週會集體宣導。

二、開學二週內，除利用班會宣導外、利用週朝會時間，加強宣導本辦法。

三、舉辦環保義工之培訓：由衛生組主辦、組訓。

柒、資源回收分類的方法：一、紙類：電腦報表紙、書寫紙、影印紙、飲料紙盒、傳真紙、報紙、雜誌、考卷、簿本等。

不可回收：複寫紙、感熱紙、臘紙、板油紙。

二、塑膠瓶罐類：1.寶特瓶(PET)、礦泉水瓶2.醬油瓶、清潔劑瓶、沙拉油瓶、果汁瓶、牛奶瓶等。

三、金屬類：鐵、鋁罐、飲料食品罐、奶粉罐、食用油罐、金屬製品、廢鐵等。

不可回收：殺蟲劑瓶。

四、玻璃類：飲料食品瓶、其他玻璃器皿等。

不可回收：破玻璃、電燈炮。

五、廢（乾）電池：（含）水銀，用後應回收。

六、保麗龍：泡麵碗、保麗龍杯等。

7【速递】两岸同心，我们同行：“...

7【速递】两岸同心，我们同行：“...台北市立文山特殊教育学校创办于2002年，是台湾地区首家不分障碍类别的综合性特殊教育学校。

学校以学生需求为导向，课程内容由IEP团队评估学生需求而成，并结合教育与医疗，将康复训练融入教学活动中，为2岁—18岁重度、极重度智能障碍或多重身心障碍学生提供全方位服务。

学校注重发挥社区资源作用，实现了学校与社区共融的理想。

谢荣懋校长介绍，学校设有幼儿部、小学部、初中部及高职部。

幼儿部开展主题式教学，有团体课程，如角落学习、故事时间、律动时间、游戏时间、脚踏车时间、运动时间等，还有依据孩子能力与需求的分组教学。

学校治疗师深入班级进行协同教学，将物理、职能、语言治疗与有趣的教学活动相结合，让孩子能在快乐学习中发展多项基本能力。

小学部采用混龄方式编班，进行分组教学，并将康复、感统训练融入课堂教学中进行，尤其重视学生生活自理能力训练、沟通训练以及动作机能训练等。

初中部以学生生活经验为核心，开发符合学生发展所需的功能性课程，着重生活自理能力训练、沟通能力提升、身心素质及职业态度的养成。

高职部教学以职业教育为核心，透过职能、物理、语言、教育、生态等评估，拟定个别化教育计划，实施学习功能分组教学，并开放各种社区化的职业课程，以满足学生毕业后转衔安置的不同需求。

第二站台北市立启聪学校台北市立启聪学校是一所百年历史名校，是集中式的教育安置场所，提供中、重度听障孩子在普通学校无法享受的设施和服务。

学校有幼儿部、小学部、初中部和高职部，招收0岁—18岁中、重度听障孩子。

叶宗青校长介绍，学校重视学生受教育权，重视个别差异，多方发掘学生潜能，辅导学生适性发展，并提供机会让学生参与社区活动，与社区生活紧密相连，展现了都会区听障特殊教育学校的独具特色。

学校幼儿部招收0岁以上孩子，叶校长认为这是早期介入，开发孩子残存听力。

叶校长介绍幼儿部重视口语教学，让孩子在早期就具备用语言表达意思的能力，养成使用语言思考的习惯。