2017—2018年最新人教版一年级数学下册《两位数减一位数(不退位)和整十数》教案精品教案
人教版一年级数学下册《两位数减一位数(不退位)、整十数》教案
人教版一年级数学下册《两位数减一位数（不退位）、整十数》教案一、教学目标：1.掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的减法运算。
2.体会减法运算的本质，理解减法的意义。
3.发现数学规律，提高数学思维能力。
二、教学重点：1、两位数减一位数的方法。
2、整十数减法的应用。
3、减法运算的意义。
三、教学难点：1、引导学生理解减法运算的本质及其应用。
2、帮助学生掌握两位数减一位数的运算方法。
四、教学过程1、导入环节教师通过展示两位数的小型数字卡进行一位数减法运算的复习。
然后让学生猜一下：今天我们要学习的是什么？2、让学生自主学习，讲解方法（1）两位数减一位数不退位教师不宜一开始就直接讲解运算方法，而是应以多种形式让学生走进问题，懂得在实际生活和学习中遇到问题要学会仔细观察，仔细思考，认真尝试，在解决问题中实践和总结。
①请听取左右口令，学生作比划，学习两位数减一位数不退位的方法。
例如：88-5=？口令：右手摸左肩，左手往下摆，口中喊道“88减5，先取5”。
左右手与右肩接，双手举起，双脚并拢，口中喊道“8-5=3, 剩下8”，②通过一些具体例子的讲解，引导学生自己找出两位数减一位数不退位的规律，然后再进行讲解。
例如：94-6=？首先把94个个位上的6取掉，剩下的88，再把94十位上的数和去掉的个位数相减，得到96-6=90。
注意：任意一个两位数减一位数都可以采用这种方法。
（2）整十数减法①例如：60-9=？这里，先取被减数个位上的数，即0，然后从被减数十位上的数6中减去减数，得到6-9=-3，即借位。
再从6的十位上减去1，变成5，然后再在5的个位上加上10，得到答案51。
②再例如：70-3=？这里，先取个位数0，然后从被减数十位上的数7中减去减数，得到4。
整十数减法不需要借位，所以直接在7的个位上加一，得到答案67。
教师可以通过例子让学生自己找规律，再引导学生总结和归纳出“整十数减法”的公式和规律，帮助他们掌握整十数减法的方法。
人教版小学一年级下册数学第六单元--《两位数减一位数(不退位)、整十数PPT课件》
探索新知
100以内的加法和减法（一）
53
3
35
30
55 - 2＝
想一想，算一算：
55 - 2＝
55 - 2＝
55 - 20＝
55 - 20＝
探索新知
100以内的加法和减法（一）
还有多少个空座位？
＝
45
－
30
15
典题精讲
100以内的加法和减法（一）
100以内的加法和减法（一）
48 - 30=45
48- 40= 8
48-3= 18
48- 30=18
48- 3= 45
摘苹果（纠错题）
相同数位上的数才能直接相减哦！
学以致用
100以内的加法和减法（一）
-ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2
＝
5
54
6
-
＝
5
50
2
-
＝
5
53
5
-
＝
5
52
4
-
＝
5
55
7
-
＝
5
51
3
-
3
3
3
3
先算30＋40＝70， 再算70＋5＝75。
说说35＋4你是 怎样计算的。
说说35＋40你是 怎样计算的。
这两组题计算时有什 么相同的地方吗？
都是把相同数位上 的数直接相加。
举例讲解
100以内的加法和减法（一）
35－2＝
35－20＝
（1）还剩多少本故事书？
（2）还剩多少本动漫书？
看图你知道了什么？
66－4
最新人教版一年级数学下册《两位数减一位数(不退位)、整十数》精品课件
100以内的加法和减法（一） 复习导入
口算。
35＋4＝ 39 35＋40＝75 42＋3＝ 45 42＋30＝ 72 5＋21＝ 26 50＋21＝ 71
这两组题计算时有什 说说35＋40 4你是 你是 么相同的地方吗？ 怎样计算的。
5＋ 440 ＝9 ， 先算 30 ＋ ＝ 70， 都是把相同数位上 30＋5 9＝75 39。 再算 70 的数直接相加。
43－20＝ 23（个）
100以内的加法和减法（一）
典题精讲 看图，先设计问题，再列式计算。
还缺几把椅子？
48－30＝ 18（把）
100以内的加法和减法（一） 易错提醒
摘苹果（纠错题） 48-3= 18 48 - 30=45 48- 40= 8
48- 3= 45
48- 30=18
相同数位上的数才 能直接相减哦！
100以内的加法和减法（一） 举例讲解
（1）还剩多少本故事书？ （2）还剩多少本动漫书？ 35－2＝ 35－20＝ 这两道题怎样计算？ 怎样解答呢？ 可以提出什么问题？ 看图你知道了什么？
100以内的加法和减法（一） 举例讲解 35 - 2 = 33 35 - 20 = 15
100以内的加法和减法（一）
举例讲解
2＝ 33 35－2 30 5 3
35－20 20＝ 15
30 5
10
3个十减2个十
5个一减2个一
这两道题计算时 我是这样想的。 35 － 2 ，先用 5 个一减 2个一， 有什么不同？ 我是这样想的。 35－20，先用3个十减2个十。
100以内的加法和减法（一） 探索新知
想一想，算一算：
100以内的加法和减法（一） 学以致用
人教版数学一年级下册6.6《两位数减一位数和整十数》(不退位减法)教案
人教版数学一年级下册6.6《两位数减一位数和整十数》（不退位减法）教案一. 教材分析《两位数减一位数和整十数》（不退位减法）是人教版数学一年级下册第6.6节的内容。
本节课主要让学生掌握两位数减一位数和整十数的不退位减法计算方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
教材通过生动的图片和实际情境，引发学生的兴趣，让学生在实践中感受数学的魅力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了100以内的加法运算，对数的大小有一定的认识。
但他们在进行两位数减一位数和整十数的计算时，可能会出现混淆、错误的情况。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时发现并纠正错误，帮助学生建立正确的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算两位数减一位数和整十数的不退位减法。
2.过程与方法：学生通过实际操作，掌握不退位减法的计算方法，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：两位数减一位数和整十数的不退位减法计算方法。
2.难点：学生在实际计算过程中，如何正确判断不退位。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。
通过生动的情境引发学生兴趣，游戏教学法激发学生的参与积极性，分组合作学习法培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示两位数减一位数和整十数的计算过程。
2.教学素材：准备一些两位数减一位数和整十数的计算题，用于课堂练习。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个故事情境，如小兔子摘水果，其中一个兔子摘了15个苹果，另一个兔子摘了7个苹果，让学生计算两个兔子一共摘了多少个苹果。
通过这个问题，引出本节课的主题——两位数减一位数和整十数的不退位减法。
2.呈现（10分钟）展示一些两位数减一位数和整十数的计算题，如23减7、32减8等。
让学生观察这些题目，发现其中的规律。
一年级下册人教版两位数减一位数和整十数(不退位)
50-40= 70-30= 40 60-30= 30
10
90-40= 50 100-30= 70 80-20=
60
35＝（30）+5 ＝（ 94＝（ 4 ）+90 ＝（ 68-8=（ 60 ） （
算一算，说一说： 算一算，说一说：
35＋4＝ 39 ＋ ＝
9
35＋40＝ 75 ＋ ＝
70
分解法
35 - 2 30 5
3
= 33
小结：先将35分解为30和5 先算：5－2=3 再算：30＋3=33
数位法
十 个
个
35 - 2
= 33
按照数位原理从个位起：个位减个位， 十位减十位。个位5减2得3；十位3减0 得3；因此35减2得33.
竖式法：
35 - 2 35 －2
= 33
— 33
按照数位原理： 1、相同数位对齐 2、个位减个位，十位减十 位。
我有20元 我有20元，如 20 果买一个 ， 还差多少元？ 还差多少元？
我有20元 我有20元，如 20 果买一个 ， 还差多少元？ 还差多少元？
35元 35元
(也可以用减法计算。) 也可以用减法计算。
35 - 20 = ？
3 2 35 - 20 = 15 ？
先算： 先算：30 - 20 = 10 再算： 再算：10+5 = 15
76-40= 36 50-20= 30 30-10= 20
38-10= 28 57-20= 37 95-70= 20
谢谢观赏！
我有35元 我有35元,买 35 一个 ， 还剩多少元？ 还剩多 多少元？ 多少元？
2元
(可以用减法计算。) 可以用减法计算。
一年级下册数学教案-6.3《两位数减一位数、整十数》人教新课标
一年级下册数学教案6.3《两位数减一位数、整十数》人教新课标教案设计一、教学内容本节课的教学内容为一年级下册数学第六章第三节《两位数减一位数、整十数》。
教材内容主要包括两位数减一位数的退位减法和不退位减法，以及整十数的减法运算。
二、教学目标1. 让学生掌握两位数减一位数、整十数的计算方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生熟练运用整数减法解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：两位数减一位数时的退位减法运算。
2. 教学重点：两位数减一位数、整十数的计算方法及应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、学习卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示情境图，让学生观察图中的数学问题。
情景图中有35个苹果，小明拿走了7个，问还剩多少个苹果？2. 自主探究：让学生尝试用学过的知识解决这个实际问题，鼓励学生用自己的方法进行计算。
3. 例题讲解：4. 随堂练习：教师出示一些两位数减一位数的题目，让学生独立完成。
如：32减去5，29减去7等。
5. 整十数减法：6. 巩固练习：教师出示一些整十数减法的题目，让学生独立完成。
如：60减去3，80减去5等。
六、板书设计板书题目：45减去7板书过程：45738七、作业设计1. 题目：23减去8答案：152. 题目：56减去7答案：493. 题目：70减去5答案：65八、课后反思及拓展延伸本节课通过实例引入，让学生掌握两位数减一位数、整十数的计算方法。
在教学过程中，注意引导学生独立思考、合作交流，培养学生的运算能力和解决实际问题的能力。
通过板书设计，使学生更加清晰地理解退位减法的运算过程。
作业设计涵盖了本节课的主要知识点，有助于巩固所学内容。
拓展延伸：教师可以引导学生思考，两位数减一位数、整十数的计算方法能否推广到三位数减一位数、两位数减两位数的情况？鼓励学生课后进行探索。
教案今天我要为大家带来一年下册数学教案，第六章第三节的内容，主题是《两位数减一位数、整十数》。
新人教版小学数学一年级下册《两位数减一位数、整十数(不退位)》精品教案
新人教版小学数学一年级下册《两位数减一位数、整十数（不退位）》精品教案课题：两位数减一位数、整十数（不退位） 教学目标： 1．使学生理解并掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法，正确熟练地进行口算． 2．初步培养学生的动手操作能力、运用知识迁移的学习能力和观察、比较、概括的能力． 3．培养学生良好的计算习惯，激发他们学习数学的兴趣． 教学重点： 理解两位数减一位数、整十数的算理． 教学难点： 区分两位数减一位数和两位数减整十数的口算方法． 教学过程： 一、复习导入 1、填空：54是由（）个十和（）个一组成的． （）个十和（）个一组成68. 54=50+（） 68=8+（） 2、口算：30+（7-2）= 70-40+5= 40+（9-5）= 50-40+3= 17-3= 15-10= 问：你是怎样口算17-3和15-10的？ （17-3=？先算7减3等于4，再算10加4等于14．） （15-10=？先算10减10等于0，再算0加5等于5． 或想：15是由10和5组成的，去掉10就剩5，所以15减10等于5．） 3、小结导入 十几减几、十几减十的题目，同学们会算了，那么如果把十几换成几十几，也就是任意一个两位数，你还会计算吗？今天我们就来学习两位数减一位数、整十数的口算．（板书课题：两位数减一位数、整十数） 二、探究新知 1、教学例1的36-2= （1）师：下面就请你自己算一算这道题，可以先用小棒摆一摆． （2）学生自己研究36-2=？ （3）学生汇报自己是怎样做的．（可以边演示学具边说明） 教师板书： a.用数数的方法（从36往前再数两个数：35、34．） b.先算6减2等于4，再算30加4等于34． （4）问：为什么先用6减2，用十位上的3减2行不行？为什么？ （因为要减的是2个一，不是2个十，所以要用个位上的数去减．） 学生说明理由． 问：你比较喜欢哪种方法？为什么？ （第二种方法比较好，如果36减去的数比较大，再用数数的方法就太麻烦了．） （5）老师演示课件“两位数减一位数、整十数（不退位）”第1步，学生练习说36-2的计算过程． （36减2等于几？先用个位上的6减2等于4，再用30加4等于34．） 2、教学例1的36-20= （1）师：刚才，同学们自己探索出了36-2的计算方法，如果把题目中的2改成20，该怎样计算呢？（板书：36-20=） 下面就请同学们自己算一算这道题，可以先用小棒摆一摆． （2）学生试算36-20=？（可以借助小棒摆一摆） （3）学生汇报，老师板书： （1）用倒着数数的方法（十个十个地数：35、34．） （2）先算30减20等于10，再算10加6等于16． 问：这道题为什么要用30减20，不用个位上的6去减了？ 学生说明理由． （4）老师演示课件“两位数减一位数、整十数（不退位）”第2步，学生说36-20的计算过程． （36减20等于几？先用30减20等于10，再用10加6等于16．） 3、比较： （1）同学们自己探索出了36-2和36-20的计算方法，这说明你们很会学习，老师要奖励给你们集体一颗智慧星（在黑板上贴出一颗金星）．下面请同学们仔细观察这两道题，说一说这两道题在算法上有什么相同的地方和不同的地方？ （2）小组讨论，然后集体交流． （相同点：都要把被减数36分成30和6． 不同点：减2要从个位数里减，减20就要从十位数里减．） 强调：相同数位上的数才能直接相减． 三、巩固练习 1、教材第57页做一做的第1题． 学生独立完成，然后订正． 比较：这两道题中的减数有什么不同？减的方法有什么不同？ （第1题减去的是3个一，要从被减数的个位去减．第2题减去的是2个十，要从被减数的十位去减．）。
人教版数学一年级下册第六单元《两位数减一位数(不退位减法)》教学设计
学生讨论，教师小结
总结：
1.两位数减一位数（不退位）先用个位上的数减去一位数，再与整十数相加。
两位数减整十数，先用整十数减去整十数，再和一位数相加。
学生指名回答
35-2= 35-20=
让学生动手操作
预设：
1.借助计数器计算
在计数器的十位上拨3颗珠子，个位上拨5颗珠子，表示35.35-2就从个位上的5颗珠子拨走2颗珠子，还剩3颗珠子，十位上还剩3颗珠子，合起来是33，所以35-2=33
2.摆小棒计算，并叙述计算的方法36-5=
3.出示例题图
（1）说一说你从图中知道了些什么？
（2）能不能提出一个数学问题？
板书课题
（二）确立目标
这节课我们就来学习两位数减一位数（退位减法）。我们的目标是什么？
引导学生说出“36-5”就是3个十和6个一减去5个一得3个十和1个一。所以36-5=31
完整地说出图中的已知条件和提出数学问题。
虹桥第一小学教学设计设计者：沈国庆审核者：武娜
单元
第六单元
课题
两位数减一位数、整十数（不退位）
授课时间
教学
目标
1.借助计算器等方法，探索两位数减一位数、整十数（不退位）的计算方法的过程，明确算理。落实自由民主的价值观。
2.掌握两位数减一位数、整十数的计算方法，并能正确计算，提高计算能力。
3.感受数学知识在实际生活中的广泛应用。落实科学精神、理性思维的核心素养。
∣|∣|
3 10
反思
以及
改进
措施
虹桥第一小学教学设计设计者：沈国庆审核者：武娜
单元
第六单元
课题
两位数减一位数（退位减法）
一年级下册数学教案-6两位数减一位数、整十数(不退位)第六课时｜人教新课标
一年级下册数学教案6 两位数减一位数、整十数（不退位）第六课时｜人教新课标教案：一年级下册数学教案 6 两位数减一位数、整十数（不退位）第六课时｜人教新课标我今天要教学的内容是两位数减一位数、整十数（不退位），这是人教新课标一年级下册的第六课时。
我的教学目标是让学生能够理解并掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的计算方法，提高他们的计算能力，培养他们的逻辑思维能力。
在教学过程中，我会重点讲解两位数减一位数、整十数（不退位）的计算方法，并引导学生通过实际操作来理解和掌握这个计算方法。
为了进行这节课的教学，我已经准备好了黑板、粉笔、教学卡片等教具，以及练习本、铅笔等学具。
在板书设计方面，我会设计一些简洁明了的板书，以便学生能够清晰地理解和记忆两位数减一位数、整十数（不退位）的计算方法。
对于作业设计，我准备了一些有关两位数减一位数、整十数（不退位）的练习题，让学生在课后进行巩固练习。
其中一道例题是：小华有35个糖果，他给了小明7个糖果，他还剩下多少个糖果？答案是：小华还剩下28个糖果。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考这节课的教学效果，以及学生对于两位数减一位数、整十数（不退位）的掌握情况，并根据学生的实际情况进行拓展延伸，为下一节课的教学做好准备。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的，它们对于学生理解和掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的计算方法至关重要。
我需要重点关注的是教学内容的引入部分。
通过一个实际的情景，例如小明有23个苹果，他吃掉了5个苹果，我还剩下多少个苹果？这个情景能够让学生直观地理解两位数减一位数、整十数（不退位）的概念，并将抽象的数学问题具体化，使得学生更容易理解和接受。
我需要重点关注的是两位数减一位数、整十数（不退位）的计算方法的教学。
这个计算方法是这节课的核心内容，也是学生理解和掌握的难点。
我将会通过讲解和示范，引导学生理解和掌握这个计算方法。
新人教版小学一年级数学下册《两位数减一位数、整十数(不退位)》教案
两位数减一位数、整十数（不退位）教学目标1.两位数减一位数、整十数（不退位）的算理2.引导学生独立探索,自主学习,激发学生的学习兴趣。
3.使学生感受数学与生活的密切联系。
重点这部分知识是在学生已经掌握两位数加一位数和整十数的基础上教学的，既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础，它在整个100以内减法中起着承上启下的作用难点这节课既要利用原有的知识，也要为后面的学习做好准备。
教学准备：课件教学过程一、导入1.填空。
73=()+394=()+9054=50+()68-8=() 49=()+() 82=()+()2.任意说一个两位数,再说出这个两位数是由几个十和几个一组成的。
二、探究新知1、导入：同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，是通过什么办法找出解题方法的？（摆小棒）这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数。
整十数”的计算方法。
（板书课题）2、教学例1。
⑴出示35－2。
指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡视，个别指导。
⑵引导学生总结：35－2，就是从35根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是33根。
⑶启发学生结合操作过程归纳计算方法。
①_x0001_35分成3个十和5个一。
②先算5－2＝3（即个位上的数先相减）。
③再算30＋3＝33（即再把个位上的数与整十数合起来）⑷反馈练习。
“做一做”第2题。
3、出示“35－20”。
⑴学生摆小棒计算35－20，边摆边口述。
教师巡视指导，启发学生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上各位上的数。
⑵指导学生总结计算方法。
①把35分成30和5②先算30－20＝10（即十位上的数和十位上的数先相减）③再算10＋5＝15（即再加上个位上的数）⑶学生互相叙述计算过程：先算30－20＝10，再算10＋5＝15，所以35－20＝15。
人教版一年级下册数学两位数减一位数(不退位)、整十数(说课课件)
一
教材分析
二
教法学法
三
教学过程
四
板书设计
2
一、教 材 分 析
（一）教材所处的地位与作用 本课是人教版一年级下册第六章第三节第一 课时的内容是数与代数学习领域的重要内容 ，是前面已学加减法知识的进一步发展，同 时又是今后进一步学习两位数减一位数（退 位减）最直接的基础，在整个100以内减法中 起着承上启下的作用
课堂小结与作业布置
(一)课堂小结：
这节课学到了那些知识？有什么收获？
(二)布置作业 数学书71页第1、2、3、5题
板书设计
谢谢！
（三）、教 学 目 标
1 知识与技能：
1.理解并掌握两位数减一位数、整十数的口算方法 2.理解两位数减一位数、整十数的算理，并能解题
2 过程与方法：
通过交流、讨论、动手操作，使学生明白算理，体会算法 的多样性，提高计算能力
3 情感与态度：
培养学生的推理能力和知识迁移能力，使学生感受数学 知识在生活中的广泛应用
37-5= 32 先算：7-5=2 再算：30+2=32 59-30= 29 先算： 50-30=20 再算： 20+9=29
快速口算
57-3= 54 65-4= 61 37-4= 33
72-50= 22 89-7= 82 99-80= 19
59-30= 29 96-60= 36 28-7= 21
（四）、教 学 重 难 点
•掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的
重点 口算方法
难点 •理解两位数减一位数（不退位）、整十数的
算理
二、教法学法
教学方法： 启发式，讨论式，讲授法，练习法 学习方法： 自主式，合作式，探究式
最新人教版一年级数学下册《两位数减一位数、整十数(不退位)》优秀教学设计
人教版一年级数学下册《两位数减一位数、整十数（不退位）》教学目标：1、经历探索两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。
3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。
教学重点：是掌握两位书减整十数和两位十减一位数（不退位）的计算方法。
教学难点：是能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。
教学具准备：多媒体课件、计数器教学过程：一、以旧引新，揭示课题1、口算：73+30 40+5 36+20 21+50 60-30 30+8 36+2 21+52、指名说硕6+20和36+2这两道题是怎样计算的。
3、设疑：两位数加整十数、两位数加一位数的计算方法同学们掌握得真不错，那两位数减整十数或一位数的计算方法是怎样的呢，你们想知道吗？通过今天的学习你们就明白了。
4、板书课题：两位数减整十数、一位数。
二、学习新知，探索算法1、学习例1。
（1）媒体出示例1情境图。
师述：春天到了，祖国的山山水水是那么美丽，同学们，你们想出去欣赏祖国的大好河山吗？那好，让我们跟随一群小朋友一起上车吧！（2）提问：①车上一共有多少个座位？已经坐了多少人？②还有多少个座位空着？③用什么方法计算？④指名列出算式，板书45-30=?（3）学生探索算法。
①师：同学们，45-30=?请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具的话也可以，相信通过自己的努力，你们肯定会有收获的。
②学生设想，独立操作。
③组织学生交流。
估计会出现以下几种算法：第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算。
在学生交流时让他们到投影仪上来摆一摆，拨一拨。
着重让学生说说：减30“怎样减。
第二种：想30+（15）=45第三种：把45分成40和5，40-30=10，10+5=152、学习例2。
（1）出示例2情境图。
新部编本人教版一年级数学下册6.6 两位数减一位数、整十数(不退位减)
答：还剩下14个。
小雅一共有32个气球，送给弟弟20个，小雅还 剩下多少个气球？
32 - 20 = 12（个）
答：小雅还剩下12个气球。
这节课你们都学会了哪些知识？ 两位数减一位数（不退位）的计算方法：
课堂感想 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
50 - 20 = 30 57 - 20 = 37 60 - 50 = 10 69 - 50 = 19
猴子吃桃。
43
26
64
给小动物送水果。
52
25
19
64
小猫今天一共钓了27条鱼，吃了5条后还剩下 多少条？
27 - 5 = 22（条)
答：还剩下22条。
小明妈妈买了24个苹果，小明吃了10个，还 剩下多少个？
小组讨论：你会计算吗？试一试，并说说你是怎样做的。 方法2 用计数器计算 35 - 2 = 33（本）
小组讨论：你会计算吗？试一试，并说说你是怎样做的。 方法3 根据数的组成计算
35 – 2 = 33
30 5 3
35分成30和5 5-2=3 30 + 3 = 33
举手发言：怎样解决问题呢？
还剩下多少本动漫书呢？ 35 - 20 =
谢谢观赏！
再见！
小组讨论：你能用前面的方法算一算吗？ 方法1 用小棒摆一摆 35 - 20 = 15（本）
小组讨论：你能用前面的方法算一算吗？ 方法2 用计数器计算 35 - 20 = 15 （本）
小组讨论：你能用前面的方法算一算吗？ 方法3 根据数的组成计算
35 – 20 = 15
30 5 10
35分成30和5 30 - 20 = 10 10 + 5 = 15
一年级下数学教学反思-两位数减一位数(不退位)、整十数-人教版
《两位数减一位数（不退位）、整十数》教学反思两位数减一位数、整十数是在学生已经掌握两位数加一位数和整十数的基础上教学的。
学生刚学完两位数加一位数和整十数，再学习两位数减一位数和整十数对多数学生来说应该不算困难，他们可以利用已掌握的知识通过迁移来突破本节课的学习内容。
一年级小朋友聪明、活泼，有丰富的想象力，喜欢数学活动。
所以在教学中，只要设计好有趣的开放的活动，就一定能够激活学生的思维，激发他们的学习热情，让他们积极参与主动学习。
两位数减一位数、整十数，此内容的重点是在理解算理的基础上，掌握计算方法。
要突破重点，理解相同数位上的数才能相减这一难点，就必须让学生动手拨一拨计数器。
在学习35-2得多少？怎么计算呢？我就顺势引导学生，跟同桌说一说，亲自动手生在计数器上拨一拨。
小结时我鼓励学生：同学们非常得聪明，这么快就学会了两位数减一位数的计算方法。
学习第二个道题，在这一环节中，学生已经有两位数减一位数的算理基础，所以，我大胆放手，完全让位，让学生在自主探究、合作交流中拓展思维，掌握学习方法，提高学习能力。
我只起扶的作用。
原创新人教版一年级下册数学两位数减一位数、(不退位)整十数
15
答：还剩15本动漫书。
35–2和35–20计算时有什么相同与不同？
35–2 = 33
3 先算: 5 – 2 = 3
30 5 30
35–20 = 15
5Hale Waihona Puke 10 先算: 30 – 20 = 10 再算: 10 + 5 = 15
再算: 30 + 3 = 33
两位数减一位数，先 把（个）位相（ 减）， 两位数减整十数，先 再和（十 ）相（加）。 把（ 十）位相（减）， 再和（ 个）相（加）。
两位数减一位数(不退位)、整十数
欢迎来到聪明屋
5 - 3＝ 2 8 - 5＝ 3 9 - 4＝ 5
30 - 20＝ 10 90 - 60＝ 30
70 - 30＝ 40
欢迎来到聪明屋
35 94 82 76 59
=（ 30 ）+（ =（ 90 ）+（ =（ 80 ）+（ =（ 70 ）+（ =（ 50 ）+（
可以提出什么问题？
（1）还剩多少本故事书？
35–2 = 33（本）
30 5
3 33
先算: 5 – 2 = 3 再算: 30 + 3 = 33
答：还剩33本故事书。
可以提出什么问题？
（2）还剩多少本动漫书？
（本） 15 35–20 =
30 5
10
10
20 = 10 先算: 30 – 再算: 10 + 5 = 15
相同点： 相同数位 观察两组题你 上的数直接相减。 有什么发现？
5 3 - 2 ＝ 51
8 3 - 2 0＝ 63
5 7 - 2 ＝ 55
5 4 - 2 ＝ 52 5 5 - 2 ＝ 53 5 2 - 2 ＝ 50 5 6 - 2 ＝ 54
新人教版小学一年级数学下册《两位数减一位数、整十数(不退位)》教案
两位数减一位数、整十数（不退位）教学目标1、使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。
2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。
3、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。
4、培养学生动手操作能力。
教学重点使学生学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。
教具、学具准备小棒教学过程一.复习旧知1、计算下面各题，说说你是怎样计算的。
35+4= 42+3= 23+5=35+40= 42+30= 23+50=师问:说说35+4你是怎样计算的？师问：说说35+40你是怎样计算的？师问：这两组题计算时有什么相同的地方吗？2、同学们，你们去过图书馆吗？图书馆为大家提供了许多的书供大家学习阅读，我们一起去看看吧二、探究1.教学例1。
(1)课件演示,老师描述。
两位小朋友正在统计图书室的各种图书。
让学生说说从画面上看到了什么?(我看到了有35本故事书,借出2本。
有35本动漫书,借出20本)课件出示两个问题。
还剩多少本故事书?还剩多少本动漫书?课件画面显示并同时出现声音。
(2)怎样解决这两个问题?用什么方法解决?请同学们思考这两个问题。
(要解决第一个问题,还剩多少本故事书,就是用35本减去借出的2本,就可以求出还剩多少本。
用减法计算,列式是35-2) 板书: 35-2(要解决第二个问题,还剩多少本动漫书,就是用35本减去借出的20本,就可以求出还剩多少本动漫书。
也用减法计算,列式是35-20)板书: 35-20(3)探究算法。
老师提问:同学们会计算上面的题吗?大家可以先用小棒摆一摆。
学生摆小棒,老师巡视指导,学生操作。
让学生说一说是如何通过摆小棒,计算上面两道题的。
(先摆3捆和5根小棒表示35根小棒,从35根小棒里面去掉2根,也就是从5根里面去掉2根小棒,还剩3根小棒,和3捆合起来是3捆3根,是33根)(根据摆小棒的过程,我发现计算35-2,可以把35分成30和5,先用5-2=3,再用30+3=33)老师板书: 5-2=330+3=33(我是这样摆小棒的,先摆上3捆和5根小棒表示35根,减去20就是从小棒里面拿走2捆表示减20,3捆小棒拿走2捆还剩1捆小棒,与5根合并是15根小棒)(根据摆小棒的过程,我发现35-20,就是把35分成30和5,先用30-20=10,再用10+5=15)老师板书: 30-20=1010+5=15(4)比较两道题的计算方法。
最新人教版数学一年级下册两位数减一位数、整十数《两位数减一位数(不退位)、整十数》优质课件
实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
19
10
新课讲解
35−2和35−20 计算时有什么不同？
35−2 3
35−20 1
3Байду номын сангаас 5 3
3= 5 5
03
01
√计用算两3位5 −数2减时一，位先数算时5，−先2 。用几0个一减几个一；
√用两位数减计整算十3数5时−2，0先时用，几先个算十3减0 −几2个0 。十。
11
课堂练习
53- 2＝51 57- 2＝55 54- 2＝52 55- 2＝53 52- 2＝50 56- 2＝54
倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步认识的基础上教
学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍
数。
在空间与图形方面，这一册教材安排了观察物体、图形的运动、长方体和正方体三个单元。
在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图
形的轴对称和旋转变换；探索并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转
化，掌握长方体、正方体的体积及表面积公式，探索某些实物体积的测量方法，促进学生空间观 念的进一步发展。
在统计方面，本册教材让学生学习有关单式和折线统计图的知识。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教
-2
我们一起算 一算。
12
课堂练习
83 - 20＝63 73 - 20＝53 53 - 20＝33 63 - 20＝43 33 - 20＝13 43 - 20＝23
我们一起算 一算。
人教版一年级数学下-第1课时 两位数减一位数(不退位)、整十数【优秀PPT课件】
先算30 – 20。
“35 – 2”和“35 – 20”的计算有什么不同？
当计算35 – 2时，用35个位上的“5”减去 个位上的“2”；当计算35-20时，用35十位上 的“3”减去十位上的“2”。
相同数位上的数才能相减。
1. 6 – 4 = 2
9 – 54 = 7 – 43 = 8 – 6
2=
主张直观．他是我国最早主明张确用逻辑推理的方式来论证数学命题的人．刘海徽岛的算经
一生是为数学刻苦探求的一生．他虽然地位低下，他但不人是格沽高名尚钓．誉的 庸人，而是学而不厌的伟人，他给我们中宝华贵民的族财留富下．了
我 途热 他体验我 途去热 他哦体验去哦
中国古代数学名人
祖冲之（公元429-500年）
◆ 他与李冶，杨辉，朱世杰并称宋元数学四大家“访。习早于年在杭 太史，又尝从隐君子”受，1数24学年7 写成著名的《数书九章》。《 数书九章》全1书8卷凡，81题，分为九大类。其最重要的--数学成 -法-“大）衍，总使数这”（术部一宋次代同算余经组在解中法世“正）纪负与世开界方数(术高学次史方上程占数有值突解出的
课余时间讲讲，数学名人故 事提高孩子学习数学兴趣。
中国古代数学名人
刘徽（生于公元250年左右 ）
中国数学史上一个非常伟大的数学家，在世界数学史上， 也占有杰出的地位。
代表作：《九章算术注》和《海岛算经》，是我国最宝贵的数 《九章算术》约成书于东汉之2初46个，问共题有的解法．在许多方面： 如解联立方程，分数四则运算，正负数运算，几何图形的体积 ，都属于世界先进之列，但因解法比较原始，缺乏必要的证明 对此均作了补充证明。
多边形穷竭的一种求圆面积和圆周长的方法．他利用割圆术π科=3学.1地的4 求结出果了．圆周率 刘徽在割圆术中提割出之的弥细，所失弥少，割之又割以至于不可割，则与圆合体而无所失矣 ，这可视为中国古代极限观念的佳作．
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第六单元 100以内的加法和减法（一）
第3节两位数减一位数、整十数
【第一课时】两位数减一位数（不退位）和整十数
一、教学目标
1．使学生理解两位数减一位数（不退位）和整十数减法的算理，会计算两位数减一位数（不退位）和整十数的减法。
2.经历两位数减一位数（不退位）和整十数的计算方法的形成过程，体
验由具体到抽象的数学思想和方法。
3.使学生在学习活动中获得成功的体验，培养学生的好奇心和求知欲，培养学生的合作精神。
二、教学重点：掌握两位数减一位数（不退位）和整十数减法的计算方法。
三、教学难点：理解掌握两位数减一位数（不退位）和整十数减法的算理。
四、教学具准备课件、小棒
五、教学过程
（一）导入新课
同学们在买玩具呢。
师：看图说一说你知道了什么？
男孩：我有35元，买一个小象，还剩多少钱？
女孩：一个娃娃35元，有20元，还差多少钱？
师：请你把条件和问题连起来读一读，想想可以怎么列式？
列出算式并解答，说说自己是怎么想的。
（二）探究算法。
还剩多少钱？
35-2=33（元）
还差多少钱？
35-20=15（元）
师：说一说你是怎么算的？
男孩：我是这样想的
展示35-2=33的计算过程。
学生用计数器边演示边说过程。
师：想一想，为什么这里要去掉个位上的两颗珠子？
生：35-2=？因为去掉的是2，表示2个一，所以用个位上的5减去个位上的2，再把剩下的3个十和3个一合起来就是33。
女孩：我是这样想的。
想一想，为什么这里要去掉十位上的两颗珠子？
生：35-20=？因为去掉的是20，表示2个十，所以要从十位上去掉2个十，再把剩下的1个十和5个一合起来就是15。
对比：观察这两道题，你发现有什么相同和不同？
师：都是从35里面减去一个数。
35-2=？是从个位的5颗珠子中去掉2颗，还剩3颗，就是3个一，再添上3个十就是33。
35-20=？是从十位上的3颗珠子中去掉2颗，还剩1颗，就是一个十，再添上5个一就是15。
（三）巩固练习
1.基本题
请你计算，并说出计算过程
第一组 第二组
观察两组算式，你有什么发现？两位数减一位数和两位数减整十数有什么区别？
小结：相同计数单位的数才能直接相减。
2.提高练习
（1）给小动物按房间号送桃。
说说你是怎么想的。
（2）桃子该是谁的？
两只小猴都说这个桃子是自己的，看看他们手中的领桃牌，请你帮忙评评吧，还要说说为什么这么选。
①
②
（3）解决问题
①召开家长会，搬椅子（播放课件13 两位数减整十数搬椅子）从题目中你能知道什么？
有48为家长开家长会，已经搬了30把椅子，还要搬几把椅子？怎么解答？为什么用减法计算？
你是怎么算的？
②小松鼠摘松果。
（播放课件17 做一做比松果）
怎么列式？你是怎么算的？
（四）回顾反思
通过今天的学习你学会了什么？。