(小学教育)五年级英语下册 Module 2 Unit 1 What did she have fo
Module 2 Unit 1 What did you buy (PPT及素材)外研版 (三起)--五年级
At the supermarket
Mr Smart: Oh no! I lost the list. How many apples did your mum say?
Amy: Four apples.
Mr Smart: How much cheese did she say? Amy: I don’t know. lost （lose的过去式）丢失 how much 多少 cheese 奶酪 注意：how much提问不可数名词的数量。
Who went shopping? Mr Smart and Amy went shopping.
Who lost the shopping list? Mr Smart lost the shopping list.
What did they buy? They bought apples, pears and eggs.
5. some和any的用法 some用于肯定句或表请求的问句中； any用于否定句和疑问句中。
1. Read and imitate the dialogue three times. 2. Ask your friends what he/she did buy last Sunday.
2.掌握本课出现的动词过去式。
go-went eat-ate lose-lost buy-bought make-made
3.掌握一般过去时态的特殊疑问句及答语。 --疑问词+did+主语+动词原形+其他? --主语+动词过去式+其他.
4.掌握How many 的用法。 How many+可数名词复数+一般疑问句？
Module2Unit1Whatdidyoubuy(教学设计)外研版(三起)英语五年级上册
作用与目的：
-帮助学生深入理解"What did you buy?"句型，掌握询问他人购买物品的技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据"What did you buy?"课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
4.教学反思与改进
在教学过程中，我发现学生在运用"What did you buy?"句型进行对话时，还存在一定的困难。为了改进这一情况，我计划在未来的教学中，增加更多的对话练习，让学生在实际语境中更好地运用所学句型。同时，我也会加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导。
在小组合作环节，我发现部分小组的互动不够积极。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中，设计更具挑战性和趣味性的小组活动，激发学生的参与热情。同时，我也会加强对小组活动的监督，确保每个学生都能积极参与其中。
12.教学资源
- PPT：展示购物场景、词汇和对话，帮助学生理解和记忆。
-视频：观看关于购物习惯的视频，了解不同国家的购物文化。
-教材：利用教材中的练习和活动，巩固所学知识。
-自主学习平台：提供在线课程、学习网站等资源，供学生自主学习和拓展。
教学反思与改进
本节课的教学内容主要是外研版（三起）英语五年级上册Module 2 Unit 1 "What did you buy?"。主要教学内容包括掌握询问他人购买物品的句型，并能够运用所学句型进行简单对话。与学生已有知识的联系主要体现在学生已经掌握了一些基本的英语单词，如：pen, eraser, ruler等。这些单词在本节课中将被用来询问他人购买的物品。
【教案设计】Module2Unit1Whatdidyoubuy(教案)外研版(三起)-五年级英语上册
【精品】Module 2 Unit 1 What did you buy？(教案) 外研社(三起) -五年级英语上册【教学目标】知识目标：1.了解本课中的重点词汇：list, need, first, can, lost, how much, cheese, any.2.巩固学习动词过去式：go-went, eat-ate, lose-lost, buy-bought, make-made3.学习句型和语法：(1)一般过去时态的特殊疑问句及答语；(2)How many的用法；(3)some和any的用法。
技能目标：1.能听懂，会读本课单词，短语及动词过去式；2.能用特殊疑问句谈论过去发生的事情；3.理解并能够朗读本课故事。
情感目标：乐于感知并积极尝试使用英语。
【教学重难点】重点：1.能正确朗读本课的故事。
2.能用--疑问词+did+主语+动词原形+其他?--主语+动词过去式+其他.谈论过去发生的事情。
难点:能在一定的语境下用一般过去时态的特殊疑问句正确询问和正确回答，同时注意how many和any的用法。
【课前准备】1.一些水果的图片。
2.Unit 1教学课件及音视频。
【教学流程】Step 1: Warm up(热身运动)1. 老师与学生打招呼2. 教师展示一些水果的图片，然后询问学生Do you know the friut? 学生可自由讨论发言,不认识的单词老师可教读，学生积累总结到笔记本上。
Step 2: Presentation （新课呈现）(一)引入故事话题1.老师展示幻灯片，我们去超市购物了，让学生们猜一猜：我们都买了什么？学生自由回答，引出句型What did we buy?2.老师展示幻灯片，看图片，来说一说We bought...3.老师展示幻灯片，数一数这些水果的数量，引出How many...(二)学习故事。
1.老师出示幻灯片，让学生看图说一说，并猜猜What did Dad give to Sam? What did Samdo?2.老师播放故事，让学生通过看故事得出答案。
外研版小学英语(新标准三起)五年级下册教案(全册)
We lived in...We live in....
We didn’t have...We’ve got...
There weren’t....There are…
家庭作业：
1.Listen and read the text.
2.Talk about your parents’life, andthen write it down.
She worked in the fields.（新授：field）
She cooked on a fire.（新授：fire）
She didn’t have a television or a radio.
（超链接：区分and和or）
There are many televisions and radios now.
ManyYearsAgo
Now
House
Transportation
Food
Clothes
综合操练本模块语言内容。
通过衣、食、住、行等方面介绍自己家庭生活的变化，达到学以致用的学习目标。
Step 5:EmotionalEducation(about 2 minutes)
Cherish our life, love our life!
2.熟练掌握本模块的重点句型：
We lived in a small house. We live in a big house.
There weren’t any buses. There are lots of buses and cars.
We didn’t have enough food.We’ve got lots of food.
Module-2Unit-1-What-did-you-buy教学设计25
Unit1 What did you buy? 教学设计一、教材分析（Text description）本节课是小学英语五年级外语教学与研究出版社New Standard English小学英语三年级起点五年级上册Module 2 unit 1第一课时，课文的情境时Amy一家人要带Lingling去野餐。
M s Smart软泥怪Amy和Mr Smart去超市买些吃的，但是Mr Smart 问 Amy要买多少苹果，多少奶酪。
Amy记住了要买四个苹果，但不知道要买多少奶酪。
俩人回家后，Ms Smart问他们买了社么，Mr Smart和Amy 一一说明，结果发现忘了买香蕉，却多买了一打鸡蛋。
主要运用句型What did you buy? How many bananas did you buy? How much cheese did you buy?二、教学目标（Teaching objectives ）1全体学生能运用单词list, need, first, can, lost, how much, cheese, any, use, over there.,听懂句子What did you buy? How many bananas did you buy? How much cheese did you buy?2、全体学生能运用单词can, how much, any, use, half.能说What did you buy? How many bananas did you buy? How much cheese did you buy?3、部分学生能认读并运用单词list, need ,first, lost, cheese, over there三、教学重、难点分析（Important and difficult points）1．重点：能听懂，并认读Part2 Listen and read表述的信件的内容。
五年级下册英语教案-Module2 Unit1 What did she have for lunc
五年级下册英语教案-Module2 Unit1 What Did She Have forLunch | 外研社（一起）一、教学目标1.能理解八种不同食品的单词。
2.能说出不同人吃过的食品。
3.能运用正确的语法结构说出过去式和疑问句。
二、教学重点1.单词：apple, banana, sandwich, soup, salad, pizza, egg, chicken。
2.语法：过去式 did + eat/drink，疑问句 What did + 主语 + eat/drink?三、教学准备教材：外研社（一起）五年级下册英语教材 Module 2 Unit 1。
教具：教育卡片，单词卡片，PPT，课件，实物食物。
四、教学过程1. 导入新课通过展示一组实物食物，引导学生回忆上一课所学的词汇，如: bread, cereal。
2. 新授单词给学生出示一个单词卡片，音频提示单词后，学生大声跟读。
教师模仿动词eat/drink 在白板上写下，再示范和要求学生说出 I/you/he/she/they eat/drink。
教学重点单词：1.apple 苹果2.banana 香蕉3.sandwich 三明治4.soup 汤5.salad 沙拉6.pizza 披萨7.egg 鸡蛋8.chicken 鸡肉3. 语法教学过去式教师在白板上写下 did，然后写下单词 eat/drink。
带领学生重复出声，并造句：例如：•I ate an apple.•She drank soup.疑问句 What did she/he/they eat?教师在白板上列出主语：I, you, he, she, they，并教授what did的用法。
教师想出舌后，举手然后向学生调动。
为了助长孩子的发言欲，如何怒放孩子的语言才是一个好老师应该具备的素质。
例如：•what did you eat for breakfast?•what did he eat for lunch4. 练习教师出示多幅音频和图片，在PPT上放置多达10种不同的食物图片，播放录音，让学生跟读句子并回答问题。
五年级下册英语教学设计-Module2Unit 1 What did she have for lu
五年级下册英语教学设计-Module2Unit 1 What did she havefor lunch (2) 外研版（一起）一、教学目标1.学习新词汇：sandwiches, grapes, banana, hamburger, orange juice, chicken。
2.通过写作和口语练习巩固现在完成时态的用法。
3.能够用正确的语法和词汇描述他人的午餐食物。
4.通过听、说、读、写的综合活动培养学生的英语语言技能。
二、教学重点和难点教学重点：1.学生通过学习新词汇，巩固现在完成时态的用法。
2.能够用正确的语法和词汇描述他人的午餐食物。
教学难点：1.学生在实际交流中运用已学知识。
2.理解现在完成时态的概念和用法。
三、教学准备1.多媒体课件，包含有关新词汇图片、动画和声音。
2.白板、白板笔和橡皮擦。
3.课堂活动练习材料，包括练习册和作业本。
四、教学过程时间教学过程教学方法5min1. 导入新课程，介绍学习目标和重点问答教学法2. 师生互动，了解学生在上课中的经验和感受讨论和分享10 min 3. 新词汇学习1：呈现新单词和图片，教授单词的发音、拼写和意思，并运用多媒体播放[1]演示和讲解，多媒体教学法15min4. 完成课堂活动练习1和练习2，巩固新词汇课堂活动10 5. 现在完成时态的引入：呈现新单词和图片，并引出演示和讲解，多min句子及其构成，学生模仿运用媒体教学法20 min 6. 完成课堂活动练习3，巩固现在完成时态的用法和构成课堂活动10 min 7. 能力提升：要求学生描述他人的午餐食物，教师给出范例及提示问答教学法，多媒体教学法20 min 8. 完成课堂活动练习4，让学生在小组内互相练习描述他人的午餐食物小组合作和交流10 min9. 课程总结：对今天的课程进行总结，回答学生的问题，预告下节课内容问答教学法五、作业布置1.完成练习册上的习题。
2.准备口语展示，描述自己和家人的午餐食物。
外研社(三年级起点)小学英语第五册 Module2 Unit1优秀教案及教学反思
外研社（三年级起点）小学英语第五册Module2 Unit1优秀教案及教学反思本节主要学习“How many do you want?”以及新单词need需要 food食物 shopping list购物单 cheese奶酪how much多少 kilo千克；要求学生通过学习本节，能在设置的情景中听得懂以及能够运用“How many do you want?”来询问需求量。
学情分析这是本单元第一节课,学生对本节课的内容比较陌生，但教学对象是五年级的学生，他们活泼好动，上课时能够积极主动的发言，善于提问，为教学提供了有利的条件。
在本节中，本人设置了一个近似真实生活语言教学情境。
通过创设情境，以学生为中心设计任务，用听、说、模拟、竞赛等多种形式来进行教学，让学生在情景中习得，在任务的驱动下学习目标语言，提高学生语言应用能力，能够用所学目标语言进行日常交流。
教学目标针对本节的学习，本人制定了一下目标：一、知识目标:学生能准确读出本节所学的新单词need、food、shopping list、cheese、how much、kilo并且了解其中的含义。
能够熟练运用“How many bananas/apples/oranges/...do you want?”来学问需求量。
二、能力目标：通过所设计的任务展开活动，采取教师引领、学生自主学习与合作学习相结合，运用所学知识进行语言交际，提高学生的听、说能力。
三、情感目标：让学生在学习中进行合作交流、竞争，提高学生的团队协作能力以及增强学生的集体荣誉感。
教学重点和难点教学重点：掌握新单词，以及句型“How many apples/pears/bananas... do you want?”教学难点：How many +可数名词的复数形式+ do you want?教学环节教师活动预设学生行为设计意图1. Warming-up 2. Leading-in 3. Presentation 4. Consolidation 5. Review 6. Homework1.1 Greeting. Hello, boys and girls. I am very happy today. Are you happy?1.2 Students stand up and sing the song “Where did you go?”2.1Wow,you did a good job. Tell me “Where did you go last saturday?” .I went to supermarket.3.1 I need some food. Showing a card to students. Read after me “need, need”“food,food”.So I make a shopping list. Look at this, “shopping list, shopping list”. I want one kilo of apples. “kilo, kilo, one kilo”. I want two kilos of cheese. “cheese, cheese, two kilo of cheese.” 3.2 “Do you like bananas?”“xxx, How many bananas/apples/pears...... do you want?”“One kilo or two kilos” Practice the sentence like that. Ok, Lingling and Ms Smart go to supermarket now, let’s goto see what are they doing?3.3 Now, look at my questions, then answer them. Q1. What did they buy? Q2. How many bananas do they want? Listen to the tape, then anwser these questions. 4.Work in pairs, one is salesclerk(售货员)，the other one is customer（顾客）. Practice “How many apples/pears/oranges.... do you want? One kilo of apples/two kilo of pears.....”5. New words: need, food, shopping list, cheese, kilo, how much.Sentence: How many.......do you want?6.Finish workbooks.1. Students answer the teacher and sing the song.2. Students associate a scene in supermarket.3.1 Students read and practice new words one by one or group by group.3.2 Students answer questions and practice sentences. 3.3 Students read the text, then, answer questions. Reading the text after the tape. Playing the roles “Lingling, Ms Smart”4. Inviting several groups to show.5.Students read the content they have learned.6. Students finish their homework.1.Students are put in a excited English sceneby singing the song.2.Puting student in a scenewhich is familar to their real life. 3. Making them master the new words and setences. Playingthe roles will put them in the scene. They may be more interested in the English class. 4. Improving students’ teamwork spirit.5. Strengthen the new konwledge. 6. Review the content they have learned.板书设计Need需要 food食物shopping list购物单 how much多少 cheese奶酪 kilo千克How many apples/pears/oranges/bananas do you want?How many +可数名词的复数形式+do you want? 学生学习活动评价设计评价学生的语言： good job, excellent, very good, well done, so clever评价学生的动作：全班有节奏地鼓掌，教师用动作表示“You are very good”.评价的学生的其他方式：一般以组为单位，奖励为画小苹果、小气球或者小鱼吐泡泡等等。
Module2Unit1Whatdidyoubuy(教案)外研版(三起)英语五年级上册
教案：Module 2 Unit 1 What did you buy?一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本节课的重点单词：apple, banana, rice, water, meat, fish, shop等。
（2）能够听懂、会说、会读本节课的重点句型：What did you buy? I bought（3）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）能够正确使用一般过去时描述过去发生的动作。
（2）能够通过图片和情景，正确使用本节课的重点单词和句型进行交流。
3. 情感目标培养学生的合作意识，提高学生的学习兴趣。
二、教学内容本节课主要教授外研版小学英语三年级起点五年级上册Module 2 Unit 1的内容，包括重点单词：apple, banana, rice, water, meat, fish, shop等，以及重点句型：What did you buy? I bought三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型。
2. 难点：正确使用一般过去时描述过去发生的动作，以及运用所学知识进行日常交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、实物等。
2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生进行简单的英语对话，复习上节课所学内容。
（2）学生自由交谈，分享自己周末的趣事。
2. 引入（10分钟）（1）教师出示图片，引导学生猜测图片中的物品。
（2）学生回答问题，教师引导学生使用一般过去时描述过去发生的动作。
3. 呈现（10分钟）（1）教师出示PPT，展示本节课的重点单词和句型。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
4. 操练（10分钟）（1）教师组织学生进行小组活动，使用本节课的重点单词和句型进行交流。
（2）学生展示交流成果，教师给予评价。
5. 巩固（10分钟）（1）教师出示情景，引导学生运用本节课的重点单词和句型进行角色扮演。
外研版英语五下《Module 2 Grandparents》(unit1)word教案
Step 2 Review
` T:dance Ss: danced.Ask the class say the word quickly.Pratise the words and the past tense.Just like: is are do buy go eat have run meet lose and etc.
What did Lingling Amy and Sam do?
listen to the tape,
Take out the books and underline the new words and phases.
Step 4 Practice
The students introduce the things what he or she did the day bebore yesterday.
Step 5 Actings
1.The students introduce the things what he or she did the day bebore yesterday.
2.The students prepared an old picture of his family.then write the relations.Let the other students to guess .Finally let us see who can guess it quickly and correctly.
Simple past tense
Simple present tense
Teaching aids
radio tapes cards pictures
五年级下英语教案-Module2 Unit 1 She learnt English-外研版
五年级下英语教案-Module2 Unit 1 She learnt English-外研版一、教学目标知识目标1.学生能够掌握本课时所涉及的英文单词和短语，如：learned，language，English，started，learned，looked after等。
2.学生能够听懂、理解并运用本课时所涉及的英语知识点，如：过去式、疑问句等。
3.学生能够在语境中正确运用本课时所涉及的单词、短语和知识点进行语言交际。
能力目标1.培养学生阅读英语短文的能力，提升学生的语言理解和表达能力。
2.培养学生听、说、读、写能力，注重培养学生的交际能力，培养学生的口头和书面表达能力。
3.培养学生深入了解英语及其文化，提高学生的英语综合素质。
情感目标1.培养学生对英语学习的兴趣，激发学生爱好英语的情感。
2.熟悉学习一门外语需要的坚持、耐心、勇气等品质。
二、教学重点与难点教学重点1.学生能够掌握过去式简单构成法则和熟练使用。
2.学生能够准确地运用单词和短语来描述过去的事情。
教学难点1.学生能够熟练使用过去式，区分过去式的使用场景。
2.学生能够理解英语短文，并用英语表述出来。
三、教学方法1.任务型教学法：让学生通过小组活动及单项任务来实现对本节课内容掌握的自我检测和掌握度提高的过程。
2.情景教学法：通过真实情境的营造，可以帮助学生更具体且深入地了解本课的背景和内容。
3.听说读写结合教学法：注重培养学生的英语听、说、读、写能力，从而提高学生英语交际及综合应用能力。
四、教学内容A. 学习卡片（4分钟）1.学生学习单词的图片及汉语意思。
2.老师带读单词的音标及英文。
B. 情景导入（10分钟）1.通过真实场景，让学生感知学习英语的重要性。
2.根据图片及讲解，学生能正确并运用所学单词及短语。
C. 阅读练习（15分钟）1.教师朗读课文。
2.学生默读课文，理解课文大意。
3.学生阅读课文，独立回答问题。
4.学生小组讨论问题答案。
五年级上册英语教案-Module2 Unit1 What did you buy｜外研社(三起)
五年级上册英语教案-Module2 Unit1 What did you buy|外研社（三起）教学目标1.学习如何用英语询问购买的物品，并回答问题。
2.学习如何用英语表达购买的物品的数量。
3.学习如何用英语描述购买的物品的外观和特征。
4.激发学生的英语学习兴趣，培养他们在英语学习方面的自信心。
教学重点1.让学生掌握如何用英语询问购买的物品，并回答问题。
2.让学生掌握如何用英语表达购买的物品的数量。
3.让学生掌握如何用英语描述购买的物品的外观和特征。
教学难点1.学生能否准确用英语询问和回答购买物品的问题。
2.学生能否准确用英语表达购买物品的数量。
3.学生能否准确用英语描述购买物品的外观和特征。
教学步骤第一步：引入新课1.教师出示物品图片，给学生造句：What did you buy? I bought a [物品名称]。
2.全班集体练习示范。
3.小组活动，组长可以选择一个商品图片，然后询问其他组员他们买了什么。
第二步：新课讲解1.Teacher: What did you buy? Student: I bought a [物品名称]. Teacher: How many [物品名称] did you buy? Student: I bought [数量] [物品名称].2.分组活动，要求每组成员相互问答，至少互相问答4次。
3.让学生用英语描述自己的购买物品的外观和特征，可以让学生观察物品的外观和特征，然后在班级中分享他们的观察结果。
4.回答Probe问题： Have you ever been to a supermarket?What did you buy there?第三步：课堂练习1.提供一系列购物场景，从中选择一个进行朗读，让学生练习问答。
2.学生之间进行角色扮演，模拟真实的问答场景。
课后作业1.完成课本P38-39的练习。
2.学生自行准备一张购物清单，然后用英语进行描述，并在分享会上与其他同学分享。
五年级下英语【教学设计】-Module2Unit1 What did she have for lu
五年级下英语教学设计-Module2Unit1 What did she have forlunch-外研版（一起）教学目标本节课的教学目标主要有以下几点：1.能听懂并且会用英语描述食物。
2.能够运用英语询问别人有什么食物。
3.能够用英语描述某个人的午餐内容。
教学步骤导入部分教师可以通过播放一些与食物相关的视频，或是向学生介绍一些健康饮食的理念，来激发学生的兴趣。
学习新单词通过幻灯片、图片或实物向学生展示一些常见的食物，并教授相应的单词。
教师可以用图片、动画等富有趣味的方式来帮助学生记忆。
学习新句型本课重点是学习“What did she have for lunch?”这个句型。
通过结合图片、视频等多种方式，展示一些人的午餐内容，并引导学生使用这个句型来描述午餐内容。
练习在学习了新单词和新句型后，可以通过以下几种方式进行练习：1.小组问答练习。
分成小组，互相询问午餐内容，回答并且重复提问，加深记忆。
2.模仿练习。
学生在老师的指导下互相模仿对话，通过互相反复模仿，加深印象。
3.任务型练习。
老师提供一些午餐相关的任务，让学生在理解和使用新知识的基础上完成任务，如小组选择午餐食物并用英语描述，或是用英文写下今天午餐的内容等。
布置作业1.阅读和复制复习单词，使其能够熟练掌握。
2.写一篇短文，描述今天或昨天的午餐内容。
教学评价与反思教师可以通过测试、评估学生口头表达和写作等多种方式，来评价学生对本节课所学内容的掌握情况，并针对学生表现出的困难或不足之处，进行调整和改进。
在课后反思中，教师可以结合学生的表现和评价结果，来调整教学方法和提高教学质量，以达到更好的教学效果。
外研版英语(三起)五年级下册全册教学PPT课件
Module 1 Changing(变化)
Unit 1 We lived in a small house.
1、Chant(复习动词过去式)
• am , is was
was not
• are , are were were not
• do , do did
did not
• live , live lived
__t_a_lk_e_dhearbloifuet ___ ___ ___. Smhaen_y_y_e_a_r_soangoa
fire. Schooek_e_d___ ____ a televisiond_i_d_n’at rahdaivoe.
She _____ __o_r___ a telephone. didn’t have
radio? 5.Where did she work? 6.Could she read or write? 7.Who does Lingling miss?
Read and answer.
1.What did Lingling do last night? She watched a television programme about China.
2. What did the old lady talk about? She talked her life many years ago.
Read and answer.
3. Where did she cook? She cooked on a fire.
fire
4.Did she have a radio or a telephone?
• life
生活
• different
外研社小学英语五年级英语下册module2第1课时Unit1ShelearntEnglish.
Module 2模块课时划分：共分2课时第1课时Unit 1 She learnt English.教学分析Module 2是本册课本的第二模块，主要描述某人过去到现在的变化。
Unit 1作为第一课时，开篇活动1的四个情景展现Ms Smart的积极生活，她学习跳舞learnt to dance、学习做饭learnt to cook、她教语言taught languages、她写书wrote a book，呈现了新词汇learn to do, taught和wrote。
活动2呈现的是主情景，Lingling在向Sam和Amy展示自己爷爷奶奶的照片。
Sam问到奶奶照片时，玲玲说奶奶从前是舞蹈演员，在中国很多城市演出，学过英语。
Amy问到爷爷照片时，玲玲说爷爷从前是司机，他虽然以前没学过英语，但现在在学。
这一情景通过人的变化引出不同时态、句型及新词汇：She learnt English. He’s learningEnglish now. dancer, foreign languages等。
活动3和4巩固操练一般疑问句及其答语等，让学生学会运用语言。
本节课的学习重点是一般过去时、现在进行时等时态和一般疑问句及其答语等，前面已经讲了一些相关词句。
老师可通过看视频、唱歌、游戏、情景教学、调查等，让学生利用所学的句型谈论和评价人们的变化。
本模块生词较多，可以让学生先认知、学习，逐步掌握，注意为学生搭梯子、铺路子，教学由易到难，坚持低起点、小步子、快节奏、高要求。
教学目标语言知识目标：1. 词汇：learnt, taught, studied, hard, foreign languages, wrote, dancer等。
2. 能够正确运用句型：She learnt to cook.She learnt English.Did she learn any foreign languages?Yes, she did. / No, she didn’t.He is learning English now.语言技能目标：1. 能用所学时态描述某人过去到现在的变化。
Module2 Unit 1What did you buy(教学设计)-2024-2025
外研版三年级起点小学英语五年级上册Module 2 Unit1What did you buy?教学设计课题名Module 2 Unit 1 What did you buy?教学目标1.语言知识目标：①熟练掌握，会听说读写单词: cheese, list, first②熟练掌握，会听说读写短语:how many, how much③能够理解并运用句型:What did you buy? -We/I bought...2.思维能力目标:①学生能掌握本节课的语法要点:主语+bought+ something.②学生可以使用新的短语和句型谈论他们购物时买了什么和买了多少。
3.学习能力目标：学生通过参与课堂活动可以很好地理解课文和语法要点。
在教学过程中，情景教学法和任务型教学法有很大的帮助。
4.文化品格目标：①学会做计划。
②健康饮食，多吃水果。
教学重点①熟练掌握单词，会听说读写单词:cheese, list, first②熟练掌握短语，会听说读写单词:how many, how much③能够理解并运用句型:What did you buy?-We/I bought....教学难点能够理解并运用句型:What did you buy? -We/I bought...学生可以使用新的短语和句型谈论他们购物时买了什么和买了多少，学生能掌握本节课的语法要点:主语+bought+ something.教学方法小组合作、讲授法、TPR教学准备教师准备：课件、单词卡、图卡、音频、视频学生准备：预习单词、跟读课文、理解大意教学过程Step1 :Warming up1. Lead -in.Listen and sing.复习食物，引出新的单词cheese, fruit, foodStep2 :Presentation-A11.Look and say.Q:What did Dad give to Sam?Dad gave a _______ to Sam.学习新单词list, 拓展相关单词Name list，book list, shopping list, first. Q:What did Sam go and buy ?Sam went and bought_________.Q:Why didn't dad see it ?Because Sam_______________.2. Take notes.Step3 :Presentation-A21.Watch and Predict (观察推测）Q:Where are they?Q:What is Mr Smart doing?Q: What are they going to do?2.Let's match.3. Ask and answer.Q:What do they need?Q:Where are they now?They are at the_________.Q:What happened?Q:How many apples did mum say?Q:How much cheese did mum say?4. Listen again.Q:How many bananas did Mr Smart and Amy buy?5.Listen and find "How many / How much; some / any".6. Read and write.How many How much____________ bananas do they want? Six.____________ cheese do you want? I don't know.____________ milk does she want? Two boxes.____________ apples do you want? Four.7.Look、read and circle "some、any"8.Listen, read and circle "Ture(√)" or "False"(×).Step4 :Let's practice1.Let's retell.2.Take notes3. Group workHomework1. Read the text, 读课文2.Write down the new words:书写新单词3. Practice the key sentences with your friends:和你的朋友练习目标语句。
五年级下册英语教案-Module 2 Unit 1 Period 1 牛津上海版(试用本)
5. a. Show some pictures of vegetables.
Read: vegetable
b. What vegetables do they like? Let’s ask.
6. a. Read and fill:
ing wh-questions to find out food who likes or wants
e.g. What meat do you like?
What meat do you want for your breakfast?
ingthe simple present tense to talk about food you like
Read: a plate of cabbage
8 Answer the questions.
a. Read the new word and the sound.
b. Look at the vegetables then read.
c. Ask together.
Danny, Danny. What vegetables do you like?
There’s some ham in the fridge.
轻快的儿歌为课堂营造轻松的氛围。围绕儿歌展开问答，引出新授内容。
While-task procedure
1.To teach:
pork, beef, chicken
2. Listen and read.
3.Teach: beef chicken
Jill: I want to have some beef.
五年级下册英语说课稿-Module 2 Unit 1《What did she have for l
五年级下册英语说课稿 - Module 2 Unit 1《What did she havefor lunch》| 外研社（一起）一、教学背景•适用年级：五年级•教材版本：外研社（一起）五年级下册英语•单元主题：Food and drink（食物和饮料）•单元名称：Module 2 Unit 1《What did she have for lunch》（她午餐吃了什么）•授课时间：40分钟二、教学目标1. 知识目标•能听、说、认读并理解单词：cake、bread、juice、fruit、noodles、rice。
•能够用简单的英语问别人吃了什么，以及用简单的英语回答自己吃了什么。
2. 能力目标•能够流畅地进行简单的英语对话，表达自己的思想和意见。
•能够用英语描述自己和别人的午餐内容。
3. 情感目标•培养学生良好的饮食习惯和健康意识。
•培养学生合作意识和团队精神。
三、教学重点•能听、说、认读并理解单词：cake、bread、juice、fruit、noodles、rice。
•能够用简单的英语问别人吃了什么，以及用简单的英语回答自己吃了什么。
四、教学难点•能够用英语描述自己和别人的午餐内容。
•能够流畅地进行简单的英语对话，表达自己的思想和意见。
五、教学过程1. warming up•讲师以图片或实物为例，向学生介绍几种通常的午餐食物，引导学生说出自己通常吃的午餐。
•引导学生思考和讨论，健康的饮食习惯对身体的重要性。
2. presentation•引导学生认读单词：cake、bread、juice、fruit、noodles、rice。
•向学生展示图片或实物，并模仿读出单词。
•引导学生回答问题，以巩固新学单词的理解和应用。
3. practice•分组让学生进行角色扮演，模拟英语对话问答自己和别人午餐的内容。
•部分学生在教室中展示他们刚才表演的对话。
4. production•引导学生合作完成任务，描述自己和朋友所吃的午餐内容。
五年级下册英语教案-Module2Unit 1 What did she have for lunc
五年级下册英语教案-Module2Unit 1 What did she have forlunch (2) 外研版（一起）教学目标•学习并掌握食物的词汇：rice, chicken, fish, vegetables, noodles, juice, water。
•能够通过询问和回答What did you/they have for…?的句型，来描述自己和别人吃的午餐。
•能够使用食物的词汇，采用自然而然的方式来进行交流。
教学重点•学生能够掌握食物的词汇和句型，并运用于实际情境中。
•学生能够运用自己所学的知识来进行交流，并能够理解他人所说的内容。
教学准备•PPT课件•小黑板或白板等教学辅助工具教学过程一、引导学生回忆上一课时所学内容教师可以通过问学生一些问题来检测学生是否能够对上一课时所学的内容进行回忆，如What did you have for lunch yesterday?等。
二、呈现新课内容1. 引导学生学习新单词教师可以通过PPT呈现新单词，示范发音，并让学生跟读，然后进行清晰度的练习。
新单词：rice, chicken, fish, vegetables, noodles, juice, water。
2. 学习句型通过PPT呈现句型What did she/he have for…?，并示范如何构建句子，然后让学生模仿进行练习。
3. 大声朗读让学生进行认读练习，并引导学生进行发音练习。
然后逐个呈现单词和句子，并让学生进行大声朗读练习。
4. 练习通过PPT呈现一些实际情境的问答对话，让学生进行练习。
三、巩固和延伸（50分钟）1. 学生自主练习（20分钟）将学生分成小组，每个小组进行三分钟的练习，以询问和回答What didyou/they have for…?的句型为主，让学生进行自由操练，并根据需要加以辅导和点拨。
2. 课堂巩固（20分钟）设计一些小游戏或活动，如联想游戏、分类游戏等，让学生巩固所学的知识点。
外研版（三起）五年级英语下册同步练习及答案Module1Unit2
外研版（三起）五年级英语下册同步练习及答案Module1Unit2Unit 2She didn’t have a television.⼀、判断下列每组单词画线部分的发⾳是(T)否(F)相同。
()1. A. party B. warm C. farmer()2. A. walk B. autumn C. talk()3. A. lady B. radio C. programme()4. A. life B. night C. write()5. A. rain B. play C. day⼆、给下列图⽚选择相对应的单词。
A. fireB. radioC. fieldD. writeE. nightF. telephone1. 2. 3.()()() 4. 5. 6.()()() 三、在下列单词前加⼀个字母，使之变为另⼀个单词，并组成短语。
例：long ——along along the river1. go ——________ ________________2. any ——________ ________________3. our ——________ ________________4. ear ——________ ________________5. all ——________ ________________四、将下列句⼦与对应的图⽚连线。
1. He can jump really far. A.2. John lives in a big city. B.3. The farmer works in the fields every day. C.4. I was in Beijing three weeks ago. D.5. My grandpa didn’t have a telephone ten years ago. E.五、单项选择。
()1. I ________ a television programme last night.A. watchB. is watchingC. watched()2. They didn’t have a television ________ a computer many years ago.A. andB. orC. but()3. Where ________ you three days ago?A. wereB. areC. was()4. ________ old lady is telling a story to the children.A. /B. AC. An()5. We ________ in a big city now. But five years ago, we ________ in a smallvillage.A. lived；liveB. live；livedC. lives；lived2. An old lady ________ her life many years ago.3. We live in ________ now.4. Many things ________ the past.5. These boys go to school ________ every day.6. My grandma ________ three children.七、按要求完成句⼦。
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教与学预设 （师生活动）
教学重构 (修改意见)
自学本课单词 email, sandwich, delicious sandwich
预习课文 理解课文的意思 找出本课的重点句型,能 读会译
好好学习，天天向上！
第4页共4页
下基础。 3.复习句型：Children, yesterday I had some delicious food.(用卡片学习单词，贴黑板)I had cakes, sausages and hamburgers. ---What about
you?--- I like … 4.下达任务：Just now,you said so many traditional Chinese food. Do you know any traditional food in England?你们知道英国的传统 食物有哪些吗？昨天 Lingling 在英国吃了那些传统
the questions:
1)What did she have for breakfast yesterday? ---She had eggs and sausages.
2)What did she have for lunch? ---She had sandwiches.
3)What did she have for dinner? ---She had fish and chips.
P4. 2. Write the new words and sentences.
板书设计 教后随记
Module 2 Unit 1 What did she have for lunch? What did she have for lunch?
She had者 执教时间 版本 册数 课题
课时
教学目标 德育教学目标
教学重点 教学难点 教学准备
教学板块
前置性作业
What did she have for lunch?
执教者
外研社版 五年级（下册）
学科
英语
单元
Module2 Unit1
What did she have for lunch?
i. What did she have for lunch? She had sandwiches. ii.掌握词汇：email, sandwich, delicious sandwich 培养学生的按时就餐以及合理就餐的习惯。
1.教师给出食物的图片,老师进行示范描述。 ---What did she have for …? ---I had … 2.Work in pairs. 3.Feedback. StepⅤ: 总结 1.学生总结： 2.教师总结： StepⅥ: 作业
1. Finish the exercises on the activity book
教学过程
课前 3 分钟内容： 用 what 造句，学生随便说
StepⅠ:启动环节 1.Sing an English song. 2.Daily Talk between T and Ss. About the
daily life. StepⅡ:复习、导入 1.A game：老师运用简笔画在黑板上画食物的一部 分，让学生来猜。 2.复习食物单词:通过画，实物和课件出示食物。 采用过卡片的形式对单词进行复习，为课文的学习打
的英国食物吗？Let’s see! StepⅢ: 任务准备
1.Listen and say. 2.To teach the words: email, sausage, sandwich, chip, delicious, dinner, （采用领读-点读-开火车-齐读等方式学习单词）
3.Listen and tick: 完成课堂用书 P6 的问题。 4.Read the passage after the tape. And answer
6.学习核心句型：鼓励学生当小老师来领读句型， 老师适当纠正学生的语音语调。
7.Open the books, read the passage after the tape sentence by sentence. 8.Work in pairs to read . 9.Feedback. StepⅣ: 任务完成