幼儿园师幼关系——讲义

幼儿进入幼儿园这个小社会以后，他们在教师身边的时间几乎与在父母身边的时间一样多，幼师是幼儿家庭成员以外第一个在他们的生命中扮演重要角色的成人。幼儿所经历的师幼关系状态对幼儿自身具有重要意义，今天我们一起来学习师幼关系。

一、师幼关系的定义

师幼关系是指幼儿园教师与婴幼儿在保教过程中形成的比较稳定的人际关系。与亲子关系的自然性不同，师幼关系是一种职务性人际关系，但又不是单纯的教育者与被教育者之间的事务性关系，也是一种“教学”关系，而带有明显的情感性特征。

二、师幼关系的类型

师幼关系有多种类型或模式，不同的幼儿与教师间结成的师幼关系存在很大的差异。李红结合我国当前幼儿园的实际，从师幼接触的性质，将师幼交往分为以下三种。

第一类是亲密型。教师“像妈妈一样”关爱幼儿，悉心照料，耐心教导，经常表扬、鼓励他们，从而形成亲密、融洽的师幼关系。形成这类关系的幼儿通常是那些乖巧听话、遵守纪律、聪明伶俐、特长突出的幼儿。

第二类是紧张型。教师对行为习惯不良的幼儿表现得不够耐心，态度生硬，从而造成师幼之间感情疏远,甚至紧张对立。很多教师习惯于用批评和责备去矫正孩子的过错行为，而忽视情感上的交流。

第三类是淡漠型。教师秉持着“抓两头，带中间”的思想，过多地关注“尖子”和“后进”的幼儿身上，无意中忽略了对"中间”幼儿的关注，使之生被漠视、被忽略的感觉，进而产生疏离感。

三、建立良好师幼关系的策略

那从幼师角度出发，师幼之间如何才能建立起紧密融洽的关系呢？

第一，幼师应尊重幼儿，平等地对待每一个幼儿。在师幼交往中，教师要以民主、尊重、理解和宽容的态度对待幼儿。幼儿来自不同的家庭，不同的教育观念、教育方式,不同的经历造就了不同的幼儿。教师应理解幼儿的差异性，在实践中平等地对待每一个幼儿，给幼儿平等的发展机会,关注每一个幼儿的成长。

第二，幼师应能敏锐地捕捉幼儿发出的信息，并能做出积极的反馈、支持和引导。教师要善于捕捉幼儿的眼神、表情与动作，了解幼儿的兴趣与探索需要，关注幼儿情绪情感的细微变化，分析幼儿内心的期待与需求。面对幼儿的情感需求,教师只需一个肯定的表情与动作，如一个微笑、一个大拇指或、拍拍肩摸摸头，或一句简单的赞扬，甚至只是一个鼓励的眼神或期待的目光，幼儿的心就会长出飞翔的翅膀，幼儿的潜能和智慧就会得到充分激发。

第三，幼师要不断探索建立良好师幼关系的方法与途径。幼师可以通过利用晨间、自由活动、睡前、饭后的时间，与幼儿进行亲切的交谈，在谈话中与孩子建立深厚的感情，为建立良好的师幼关系奠定情感基础。幼师还可以主动参与幼儿的活动，在共同的活动中,潜移默化地促进幼儿的发展，同时也让幼儿感觉到教师是他们的合作伙伴，而不是高高在上的领导者。幼师还可以根据每个幼儿不同的能力与特点,安排分配不同的任务、不同的活动，让每个幼儿体验成功的愉悦。

四、小结

通过本次学习，我们了解了师幼关系的定义、类型，并且对如何建立良好的师幼关系有了一定的思考方向。