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考研教育硕士(Ed.M)教育综合(简答题)模拟试卷15(题后含答案及解析)

考研教育硕士（Ed.M）教育综合（简答题）模拟试卷15(题后含答案及解析)题型有：1.1．为什么说环境在儿童身心发展中具有重要作用但不是决定作用?(或者简述环境决定论。

)正确答案：环境特别是社会环境是影响人的身心发展的更为重要的因素，它提供人发展所需的物质和社会条件，构成了人发展的巨大动力，影响人发展的价值方向，影响人的发展内容，对人的发展本身具有一种广义的教育作用。

由于环境的复杂性及其影响是自发的、分散的和偶然的，导致其影响也是有限的。

主要表现：①环境因素对儿童的影响是广泛的，但常常是偶然的、片断的、分散的，它没有既定的目标，也不能按着一定的方向持续、系统地产生影响；②环境因素对儿童的影响是自发的、盲目的，既有有利的、积极的影响，也有不利的、消极的影响；③随着儿童个体主观能动性的增强，其接受环境的影响不是被动的、消极的，而常常是积极的、能动的过程。

通过以上分析可知环境在儿童身心发展中具有重要作用但不是决定作用。

环境决定论是错误的观点。

涉及知识点：教育学原理2．简述个体主观能动性在人的身心发展中的作用，并说明对此我们应采取的教育策略。

正确答案：个体因素主要指个体在后天生活中形成的人生态度、价值理想、道德品质、知识结构、身体素质、个性特征等，其核心是人生态度和价值理想。

个体因素在人的身心发展中的作用主要表现在：(1)个体因素在个体发展中起着最终的决定作用。

学校、环境和遗传素质只是为个体提供了外在条件，这些条件能否发挥作用以及能在多大程，度上发挥作用，最终完全取决于个体自己。

(2)个体的主观能动性是在人的活动中产生和表现出来的。

人的主观能动性是在人的活动中、在人的社会生活中产生的，并通过人的活动表现出来。

人不仅是认识和改造客观世界的主体，同时也是认识和改造自身的主体，并在认识和改造客观世界和主体自身的过程中表现出人的主观能动性。

(3)个体的主观能动性是人的发展的内在动力。

人在自身的发展过程中也会表现出人所特有的能动性。

考研教育硕士EdM教育综合教育心理学历年真题试卷汇编2_真题-无答案

考研教育硕士（Ed.M）教育综合（教育心理学）历年真题试卷汇编2(总分150,考试时间150分钟)单项选择题1. 1.在教育实践中倡导“有意义的自由学习”的教育心理学家是( )。

【2014年－重庆师大】A. 布鲁纳B. 奥苏伯尔C. 罗杰斯D. 桑代克2. 2.马斯洛需要层次理论中，属于最高层次的需要是( )。

【2014年重庆师大】A. 自我实现需要B. 安全需要C. 归属需要D. 生存需要3. 3.期望价值理论的提出者是( )。

【2017年华中师大】A. 科温顿B. 维纳C. 阿特金森D. 班杜拉4. 4.班杜拉将对产生一定结果所需要的组织和执行行为过程能力的信念，称之为( )。

【2017年南京师大】A. 自我效能感B. 自我效能意识C. 自我观念D. 自我满足5. 5.学生运用知识的主要目的在于( )。

【2013年－华中师大】A. 引起求知欲B. 理解知识C. 巩固知识D. 形成技能技巧6. 6.学习单词：basket有助于学习basketball。

这里所产生的迁移是( )。

【2014年－重庆师大】A. 顺应性迁移B. 重组性迁移C. 水平迁移D. 特殊迁移名词解释题7. 7.流体智力【2012年－东北师大】【2014年－江苏师大】【2016年－浙江师大】8. 8.多元智力理论【2010年－江苏师大】【2011年－华南师大】【2013年－江西师大】【2013年－四川师大／上海师大】【2016年－湖北师大】9. 9.问题解决【2011年－南京师大／重庆师大】【2015年－重庆师大】【2016年－四川师大】【2018年－贵州师大】10. 10.思维定势【2010年－陕西师大／湖南师大】【2014年－西北师大】【2016年、2017年－杭州师大】11. 11.酝酿效应【2016年－山西师大】12. 12.创造性【2010年－江西师大】【2010年－辽宁师大】【2014年－西北师大】【2015年－浙江师大】13. 13.社会规范学习【2012年－首师大／浙江师大】【2014年－华南师大】【2015年－重庆师大】14. 14.品德【2015年－湖南师大／西北师大】【2017年－首师大】【2018年－曲阜师大】15. 15.道德情感(道德感)【2011年－河北师大】【2012年、2016年－南京师大】【2019年－内蒙古师大】16. 16.心理健康【2010年－江西师大】【2013年、2014年－华南师大】【2013年－北师大】简答题17. 17.简述资源管理策略的类型。

[考研类试卷]考研教育硕士(Ed.M)教育综合(教育心理学)模拟试卷6.doc

[考研类试卷]考研教育硕士（Ed.M）教育综合（教育心理学）模拟试
卷6
1 认知方式差异
2 探究性学习
3 长时记忆
4 自我效能感
5 同化
6 学习策略
7 思维定势
8 简述教育心理学的研究趋势。

9 概述皮亚杰认知发展阶段理论的主要内容。

10 简述人格发展的一般规律与教育。

11 简述罗杰斯的非指导性教学的主要特点。

12 说明发现式教学法的优缺点。

13 加涅从信息加工的观点出发把学习过程分为哪些基本阶段?
14 简述班杜拉的自我效能感及其意义。

15 教师在实施奖励的过程中应注意哪些问题?
16 简要介绍迁移的几种类型。

17 简述我国心理学家冯忠良的心智技能形成的阶段理论。

18 学生常常需要鼓励自己不断努力，对此你有什么好的建议?
19 什么是传统智力理论?其一般特征是什么?试举一两个例子。

20 如何培养学生的道德情感?
21 述评维果斯基的文化历史发展理论以及教学与认知发展的关系。

22 试述建构主义学习理论的基本观点，并说说其对实际教育有怎样的指导作用。

23 论述影响知识理解的因素。

24 影响问题解决的因素有哪些?
25 论述社会规范学习的过程，以及各阶段的影响因素。

26 心理健康教育的途径有哪些?。

考研教育硕士(Ed.M)教育综合(名词解释)模拟试卷5(题后含答案及解析)

考研教育硕士（Ed.M）教育综合（名词解释）模拟试卷5(题后含答案及解析)题型有：1.1．终身教育正确答案：终身教育思想始于20世纪20年代，在国际上流行于20世纪60年代，特别是《终身教育引论》(保罗．朗格朗)和《学会生存》(联合国教科文组织发行，另一本是《教育——财富蕴藏其中》)出版后，终身教育成为指导未来教育的时代理念。

此后出现的“学习化社会”“回归教育”思潮与实践，都是在这种指导思想的影响下产生的。

终身教育的含义是人在一生各阶段中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一，包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育；既有正规教育，也有非正规教育。

涉及知识点：教育学原理2．间接经验正确答案：间接经验是人类在长期认识过程中积累、整理而成的书本知识。

教学的主要任务就是学习间接经验，学生学习的间接经验是对人类世世代代积累起来的科学文化知识加以选择，使之简约化、系统化、心理化，组成课程和教材，引导学生循序渐进地学习。

学习间接经验可以避免重复人类在认识发展中所经历的错误和曲折，用最短的时间、较高的效率来掌握人类创造的基本知识。

涉及知识点：教育学原理3．修养正确答案：修养是在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种重要方法。

修养包括立志、学习、反思、箴言、慎独等。

运用修养要注意以下几点要求：①培养学生自我修养的兴趣与自觉性；②指导学生掌握修养的标准；③引导学生积极参加社会实践。

涉及知识点：教育学原理4．察举制正确答案：察举制是始于汉代的一种选官制度，自汉文帝开始，但没有形成制度，察举制作为一种比较完备的制度得以确立是在汉武帝时期。

首先，汉武帝设孝廉一科，标志着察举制以选官常制的姿态登上了历史舞台；其次，汉武帝时察举取士的范围扩大到了布衣之士；再次，增加察举的科目，而孝廉是最主要的科目，在选拔考试中，儒家受到特别的优待，开创了以儒术取士的局面。

察举制设立之初，极大地促进了讲习儒经社会风气的形成和教育的发展，被称为科举制度的先导。

考研教育硕士(Ed

考研教育硕士（Ed.M）教育综合（中国教育史）模拟试卷2一、单项选择题1.我国近代最早制定分年课程计划，采用班级授课制进行教学的新式学堂是( )。

（A）京师同文馆（B）京师大学堂（C）上海广方言馆（D）湖北自强学堂2.下列选项中，最能体现中国近代教育半封建半殖民地性质的是( )。

（A）洋务学堂（B）教会学校（C）清末学制（D）幼童留美3.在教育宗旨问题上，梁启超主张通过教育培养( )。

（A）政治家（B）学术人才（C）新国民（D）实业人才4.下列选项中，属于清末新政时期教育变革的重要举措是( )。

（A）颁布壬子癸丑学制（B）确立男女同校制度（C）设立学部（D）创设京师大学堂5.严复在教育作用问题上，受斯宾塞“三育论”的影响，主张鼓民力、开民智和( )。

（A）新民德（B）移民风（C）增民财（D）强民体6.为了对民众进行思想启蒙，维新教育所采取的区别于洋务教育的一项重要举措是( )。

（A）改革科举（B）发行报刊（C）兴办学堂（D）译介西书7.中国近代教育史上第一次专门讨论师范教育问题的著述是( )。

（A）张之洞的《劝学篇》（B）康有为的《大同书》（C）梁启超的《变法通议》（D）严复的《救亡决论》8.中国近代科举考试改革过程中，清政府正式提出设立“经济特科”是在( )。

（A）太平天国时期（B）洋务运动时期（C）百日维新时期（D）清末新政时期9.蔡元培提出的沟通“现象世界”与“实体世界”的是( )。

（A）公民道德教育（B）实利主义教育（C）军国民教育（D）美感教育10.近代采用美国式的六三三分段法，适合儿童的身心发展规律的新学制是( )。

（A）壬寅学制（B）癸卯学制（C）壬子癸丑学制（D）壬戌学制11.“大学者，‘囊括大典，网罗众家’之学府也”，这体现了蔡元培主张( )。

（A）教育独立（B）教授治校（C）思想自由（D）文理沟通12.集中体现我国新文化运动民主追求的教育思潮是( )。

（A）平民教育思潮（B）国家主义教育思潮（C）科学教育思潮（D）职业教育思潮13.为体现资产阶级民主精神，南京临时政府教育部明确规定中小学校课程中必须( )。

考研教育硕士(EdM)教育综合(教育心理学)历年真题试卷汇编5 (含答案解析)

1.心理发展(2015年华南师大、2015年华中师大、2012年华东师大)2.客体永恒性(2019年西北师大)3.发现学习(2017年华东师大、2017年华中师大、2015年东北师大、2014年陕西师大、2010年西南大学)4.接受学习(2017年陕西师大、2016年北京师大)5.观察学习(2019年北京师大、2019年华尔师大)6.自我提高内驱力(2013年陕西师大、2012年北京师大、2010年南京师大)7.知识(2016年华南师大、2011／2013年浙江师大)8.遗忘原因的同化说(2019年南京师大)9.心智技能(2016年北京师大)10.元认知(2020年上海师大、2015年西北师大、2011年湖南师大、2010／2014年华中师大)11.多元智力理论(2017年中央民族、2011／2012年华南师大)12.社会规范学习(2014年华南师大)论述题---为题目类型13.试论述结构主义学习理论。

(2013年华东师大)14.一位数学老师没有直接告诉学生答案，而是通过一步一步地设计问题，诱导学生通过自己的探究得到最后的答案。

请问这位教师的做法是否符合维果茨基与布鲁纳的教学理论?并结合理论讨论一下。

(2017年东北师大)15.联系实际谈谈如何培养和激发学生的学习动机。

(2020年天津师大、2019年南京师大、2018年华东师大)16.论述心智技能的培养方法。

(2016年华中师大)17.论述元认知策略及其教学。

(2019年华中师大、2014年华东师大)18.结合学习实例，论述问题解决过程中各阶段的主要策略。

(2010年华东师大)19.试论述皮亚杰的道德认知发展阶段理论及其对教育的影响。

(2012年东北师大)简答题---为题目类型20.简述亲社会行为的习得途径。

(2020年浙江师大)21.什么是程序化教学?如何开展?(2018年南京师大)22.简述马斯洛需要层次理论的内容及其意义。

(2013年西南大学、2012年西北师大、2010／2013／2016年福建师大)23.简述学习动机的强化理论。

考研教育硕士(Ed.M)教育综合(教育学原理)模拟试卷5(题后含答案及解析)

考研教育硕士（Ed.M）教育综合（教育学原理）模拟试卷5(题后含答案及解析)题型有：1. 论述题 2. 名词解释题 3. 简答题1．论述实验教育学的产生及其主要观点。

正确答案：实验教育学是19世纪末20世纪初在欧美兴起的用自然科学的实验方法研究儿童及其与教育关系的理论。

1901年，德国教育家梅伊曼首先将实验教育思想称为“实验教育学”。

1907年教育家拉伊又出版了《实验教育学》一书，系统地阐述实验教育思想。

基本观点：第一，反对以赫尔巴特为代表的思辨教育学；第二，提倡把实验心理学的研究成果和方法应用于教育研究；第三，将教育实验划分为提出假设、进行试验、论证三个基本阶段；第四，主张用实验、统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及其智力发展水平，用实验数据作为改革学制、课程和教学方法的依据。

基本评价：第一，提倡定量的研究方法，推进了教育科学的发展。

第二，由于受实证主义和自然科学研究方法的影响，其提倡的实验科学方法具有很大的局限性，其不足之处在于，当他们把科学的定量方法夸大为教育科学研究的唯一有效方法时，就走上了“唯科学主义”的迷途，受到文化教育学的批评。

涉及知识点：教育学原理2．试用有关教育理论分析下文中所述事例：伤仲永金溪民方仲永，世隶耕。

仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。

父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。

其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。

自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久。

明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。

令作诗，不能称前时之闻。

又七年，还自扬州，复到舅家问焉。

曰：“泯然众人矣。

”(节选)正确答案：(1)这是宋代王安石的一篇关于青少年教育问题的文章。

它讲述了“神童”方仲永因家长“不使学”而最终没有成才的故事。

(2)从方仲永的成长经历可知，良好的禀赋即遗传素质是人发展的基础，它为人的发展提供了便利条件，加速人的发展，但遗传素质也只是为人的发展提供了一种可能，离开了环境的影响和良好的教育，这种可能就无法转变为现实。

考研教育硕士(Ed.M)教育综合(教育心理学)模拟试卷5(题后含答案及解析)

考研教育硕士（Ed.M）教育综合（教育心理学）模拟试卷5(题后含答案及解析)题型有：1. 论述题 2. 名词解释题 3. 简答题1．述评埃里克森的人格发展八阶段论。

正确答案：埃里克森把发展看作一个经过一系列阶段的过程，根据每个阶段不同的目标、任务和冲突，把人的心理发展分为八个阶段：(1)信任对怀疑(0～1．5岁)。

如果本阶段的婴儿得到较好的抚养，并与父母建立了良好的亲子关系，儿童将对周围世界产生信任感，否则将产生怀疑和不安。

(2)自主对羞怯(1．5～3岁)。

这一阶段中的儿童开始表现出自我控制的需要与倾向，他们能凭自己的力量做越来越多的事情，渴望自主，也开始认识到自我照料的责任感。

(3)主动感对内疚感(3～6、7岁)。

这一阶段儿童的活动范围逐渐超出家庭的圈子，他们想象自己正在扮演成年人的角色，并因能从事成年人的角色和胜任这些活动而体验到一种愉快的情绪。

但由于儿童能力的局限，他们出于自我动机的活动常常会被成年人禁止，可能会降低他们从事活动的热情。

因此，本阶段的危机就在于儿童既要保持对活动的热情，又要控制那些会造成危害或可能会被禁止的活动。

(4)勤奋感对自卑感(6、7岁～12岁)。

本阶段儿童开始进入学校学习，面临来自家庭、学校以及同伴的各种要求和挑战，产生勤奋感。

而且随着社交范围的扩大，儿童在不同社交范围活动的经验，以及完成任务和从事集体活动的成功经验，助长了儿童的胜任感。

其中的困难和挫折则导致了自卑感。

学生在这一阶段的危机未解决好，往往是其以后学业颓废的重要原因，教师对学生行为的评价，对儿童的自我概念具有重要的影响。

(5)角色同一性对角色混乱(12～18岁)。

此时个体开始体会到自我概念问题的困扰，也即开始考虑“我是谁”这一问题，体验着角色同一与角色混乱的冲突。

前几个阶段形成的信任感、自主感、主动创造性和勤奋感都有助于个体更自信地面对各种选择，从而使个体成功地获得角色同一性。

(6)友爱亲密对孤独(18～30岁)。

考研教育硕士(Ed.M)教育综合(教育心理学)历年真题试卷汇编2(题

考研教育硕士（Ed.M）教育综合（教育心理学）历年真题试卷汇编2(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 名词解释题 3. 简答题 4. 论述题单项选择题下列各题的备选答案中，只有一个是符合题意的。

1．在教育实践中倡导“有意义的自由学习”的教育心理学家是( )。

【2014年－重庆师大】A．布鲁纳B．奥苏伯尔C．罗杰斯D．桑代克正确答案：C解析：有意义的自由学习观由人本主义家罗杰斯提出，具有全神贯注、自动自发、全面发展和自我评估四个重要特点。

知识模块：教育心理学2．马斯洛需要层次理论中，属于最高层次的需要是( )。

【2014年重庆师大】A．自我实现需要B．安全需要C．归属需要D．生存需要正确答案：A解析：马斯洛需要层次理论中，处于最高层次的需要是自我实现的需要。

知识模块：教育心理学3．期望价值理论的提出者是( )。

【2017年华中师大】A．科温顿B．维纳C．阿特金森D．班杜拉正确答案：C解析：期望价值理论是由阿特金森提出的。

知识模块：教育心理学4．班杜拉将对产生一定结果所需要的组织和执行行为过程能力的信念，称之为( )。

【2017年南京师大】A．自我效能感B．自我效能意识C．自我观念D．自我满足正确答案：A解析：自我效能感是指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断，即对产生一定结果所需要的组织和执行行为过程能力的信念。

知识模块：教育心理学5．学生运用知识的主要目的在于( )。

【2013年－华中师大】A．引起求知欲B．理解知识C．巩固知识D．形成技能技巧正确答案：D解析：运用知识是为了学以致用、触类旁通，形成相应的知识技巧。

知识模块：教育心理学6．学习单词：basket有助于学习basketball。

这里所产生的迁移是( )。

【2014年－重庆师大】A．顺应性迁移B．重组性迁移C．水平迁移D．特殊迁移正确答案：D解析：在本题中，单词basket(筐子)对basketball(篮球)的迁移即特殊迁移，又称具体迁移，指一种学习中的具体特殊性经验直接运用到另一种学习中去。

考研教育硕士(Ed.M)教育综合(简答题)模拟试卷4(题后含答案及解析)

考研教育硕士（Ed.M）教育综合（简答题）模拟试卷4(题后含答案及解析)题型有：1.1．简述教育学的研究任务。

正确答案：教育学是教育实践的高度概括和科学抽象，是在人类长期的教学实践活动中形成并发展起来的一门科学。

它既是理论科学，又是实践科学。

教育学的研究任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。

(1)所谓教育规律，就是教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的具有本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势。

人们需要对它进行研究，以便有效地进行教育工作，总结教育经验，认识教育规律。

(2)所谓教育价值观念，就是人们在建构和参与教育活动时会自觉或不自觉地把自己对生活的理解、态度和对人生意义、社会理想的选择与追求作为出发点，形成教育价值观念，引领和规范人的发展和人的教育。

(3)所谓教育艺术，是指教育者有自己的经历、经验、人生体验、教育风格，受教育者也是社会的生活中的人，他们在教育活动中不仅有自己的现实基础和主观意愿、当下心态，而且他们的成长还要经过自身的自我建构和自我努力。

这样，教育活动就可能是而且也应该是充满灵性、情感、自由创造的活动。

在这一意义上，也可以说教育是一种艺术。

综上所述，教育学的研究任务有多种选择，可以分别是教育规律或教育价值观念或教育艺术，也可以兼及教育规律、教育价值观念、教育艺术及其统一。

涉及知识点：教育学原理2．如何选择课程内容?正确答案：课程内容是根据课程目标从人类的经验体系中选择出来，并按照一定的逻辑序列组织编排而成的知识体系和经验体系。

选择课程内容时，要注重选择两方面的知识，即间接经验和直接经验。

(1)间接经验的选择：间接经验即理论化、系统化的书本知识，它是人类认识的基本成果，间接经验具体包含在各种形式的科学中。

间接经验选择的依据是科学理论知识内在的逻辑结构。

(2)直接经验的选择：直接经验是指与学生现实生活及其需要直接相关的个人知识、技能和体验的总和。

如社会生活经验、学生处理与自然事物关系的知识、经验与技能技巧等。

考研教育硕士(Ed.M)教育综合(教育心理学)模拟试卷2(题后含答案及解析)

考研教育硕士（Ed.M）教育综合（教育心理学）模拟试卷2(题后含答案及解析)题型有：1. 论述题 2. 简答题 3. 名词解释题1．试述皮亚杰的认知发展理论，并说明认知发展理论对我们的教育教学工作有哪些重要启示。

正确答案：皮亚杰的认知发展理论以智力发展理论为重点，涉及智力发展的影响因素、阶段特点和智力的本质等。

皮亚杰的认知发展理论认为，儿童是主动的，儿童的行为是先天的遗传结构与外界环境相互作用的结果。

儿童正是在先天遗传结构或图式的基础上，经过不断的同化、顺应和平衡而获得物理经验和数理逻辑经验的，不断形成新的认知结构，促进智力的发展。

皮亚杰认为，影响儿童智力发展的因素有四个：成熟、经验、社会互动和平衡作用。

其中成熟是认知发展的必要条件，而非充分条件。

智力是否得到发展，还要看后天的环境因素的作用。

经验只有经过同化，才能进入儿童的认知结构，形成新的发展。

社会互动泛指文化对儿童认知发展的影响。

平衡作用是一种内在的自我调节系统，负责协调成熟、经验和社会互动。

它是个体与外界相互调适的状态，是矛盾与冲突的解决，是认知发展的必经历程。

在大量研究的基础上，皮亚杰认为，认知发展乃是认知结构不断组织与再组织的过程，这种过程是渐进的、阶段性的，不同的发展阶段有不同的特点。

皮亚杰将儿童认知或智力发展分为四个阶段：感知运动阶段(0～2岁)、前运算阶段(2～7岁)、具体运算阶段(7～11岁)、形式运算阶段(11～16岁)。

皮亚杰的认知发展理论对学前教育与课程的重要启示主要表现在：(1)教育的目的在于发展学生的认知结构，培养创造力和批判力。

皮亚杰认为，教育是认知发展的陶冶过程，就是创造条件，促使儿童与外界相互作用，使认知结构不断成熟和发展的过程。

因此，教育目的不在于增加儿童多少知识，而在于使儿童的认知结构得到发展，把内心潜在的发明和发展的可能性表现出来。

按照皮亚杰的话说，教育的首要目的是培养儿童能做新事，有创造能力和发明兴趣，而不在于只训练重复既有事情的人。

考研教育硕士(Ed.M)教育综合模拟试卷1(题后含答案及解析)

考研教育硕士（Ed.M）教育综合模拟试卷1(题后含答案及解析) 题型有：1. 名词解释题 2. 简答题 3. 论述题1．教育学的研究对象正确答案：教育学是研究教育现象和教育问题，探索教育规律、规范和艺术的科学。

①教育现象是以培养人为主要内容的社会实践活动的外在表现形式。

②教育问题：当某种教育现象成为人们关注的焦点，被人们广泛地议论、评说或要求予以解决时，这种教育现象便成了教育问题。

③教育规律：就是教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的具有本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势。

2．全民教育思潮正确答案：全民教育思潮是产生于20世纪90年代的世界教育发展的一种主要思潮。

其宗旨和最终目的是满足所有人学习的需要，以提高所有人的基本文化水平和谋生的基本技能，追求公平、摆脱贫困和共同发展，解决当代人类所面临的人口膨胀、资源短缺和环境恶化等全球问题，从而使世界走上可持续发展的道路。

3．教学相长正确答案：《学记》云：“虽有嘉肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。

故学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。

故曰：教学相长也。

”这段话概括了教师自我提高的规律，它说明了教师本身的学习及施教相互推动，使教师不断进步。

“教学相长”深刻揭示了教与学之间的辩证关系，两者相互依存，相互促进，“学”因“教”而日进，“教”因“学”而益深。

这是《学记》对教育理论的一大贡献。

4．朱子读书法正确答案：朱熹集成和发展了儒家传统的教学思想，并强调读书穷理。

他一声酷爱读书，对于如何读书有深切的体会，弟子们将其精辟间接概括为“朱子读书法”六条，即循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、着紧用力、居敬持志。

朱子读书法是古代最有影响的读书方法论。

六条均反映了读书学习的基本规律和要求，在今天仍具有一定的参考价值。

如循序渐进包含量力性思想，熟读精思包含重视思考的思想，虚心涵泳包含客观揣摩的思想，切己体察包含身体力行的思想，着紧用力包含精神专一、持之以恒的思想等等。

考研教育硕士(Ed.M)教育综合(教育心理学)历年真题试卷汇编3(题

考研教育硕士（Ed.M）教育综合（教育心理学）历年真题试卷汇编3(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 名词解释题 3. 简答题 4. 论述题单项选择题下列各题的备选答案中，只有一个是符合题意的。

1．道德认知理论的提出者是( )。

【2017年－华中师大】A．皮亚杰B．科尔伯格C．维果茨基D．班杜拉正确答案：B解析：道德认知理论即道德发展阶段理论，由科尔伯格在20世纪60年代提出。

知识模块：教育心理学2．根据科尔伯格的理论，儿童道德发展的“好孩子定向”阶段属于( )。

【2014年－重庆师大】A．前习俗水平B．中习俗水平C．习俗水平D．后习俗水平正确答案：C解析：人际协调的定向阶段，即好孩子取向阶段，属于习俗水平。

知识模块：教育心理学3．重视观察学习和榜样模仿的学习观点属于( )。

【2015年－南京师大】A．操作性反射理论B．社会认知理论C．人本主义学习理论D．认知派学习理论正确答案：B解析：重视观察学习和榜样模仿的学习是班杜拉的社会观察学习理论的观点，属于社会认知理论之一。

知识模块：教育心理学4．社会学习理论强调观察式学习，强调符号强化和自我强化对人的行为的影响。

这一理论的代表人物是( )。

【2016年－南京师大】A．罗杰斯B．班杜拉C．皮亚杰D．科尔伯格正确答案：B解析：班杜拉的社会观察学习理论强调学习者受所观察到的行为而受到激励而强化，强调符号强化和自我强化对人的行为的影响。

知识模块：教育心理学5．奥苏伯尔提出的和机械学习相对应的学习是( )。

【2015年－陕西师大】A．智慧学习B．有意义学习C．上位学习D．下位学习正确答案：B解析：奥苏伯尔根据学习性质，将学习划分为机械学习和有意义学习。

知识模块：教育心理学6．奥苏伯尔所提出的学习有上位学习、下位学习和( )。

【2015年－陕西师大】A．意义学习B．智慧学习C．机械学习D．并列结合学习正确答案：D解析：奥苏伯尔提出三种学习，即上位学习、下位学习及组合学习。

考研教育硕士(Ed.M)教育综合(名词解释)模拟试卷2(题后含答案及解析)

考研教育硕士（Ed.M）教育综合（名词解释）模拟试卷2(题后含答案及解析)题型有：1.1．教育学正确答案：教育学顾名思义就是关于“教育”的学问，即通过对教育现象和教育问题的研究，揭示教育规律的一门科学。

教育学的研究对象是教育问题和教育现象，但又并非所有的教育问题和教育现象都能成为教育学的研究对象，只有那些有价值的、能够引起社会普遍关注的教育问题和教育现象才能构成教育学的研究对象。

教育学的研究任务是揭示教育规律、探讨教育价值观念和教育艺术、指导教育实践。

通过对教育学的学习，可以使我们了解教育的规律，树立正确的教育观念，掌握一定的教育理论知识和科学的教育方法，那种认为不学教育学也能教书和做好教育工作的想法是片面的、不切实际的，不利于提高教学质量和教育工作质量。

涉及知识点：教育学原理2．义务教育正确答案：义务教育又称强迫教育和免费义务教育，是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保障的国民教育，其具有强制性、免费性、普及性特点。

对个人而言，义务教育是人一生发展的基础；对国家而言，义务教育是整个教育的基础，处于基础性、全局性、先导性地位。

我国义务教育法规定的义务教育年限为九年，这一规定符合我国的国情，是适当的。

涉及知识点：教育学原理3．学科课程正确答案：学科课程也叫分科课程，是根据各级各类学校培养目标和学生发展水平，从各学科中选择适合一定年龄阶段学生发展水平的知识，组成各种不同的科目的课程。

各科目都有特定的内容、一定的学习时数、一定的学习期限和各自的逻辑系统。

学科课程是一种基本的课程形式，具有结构性、系统性、简约性等优点，非常有助于学生学习和巩固基础知识，也易于教师教授。

学科课程的缺点是不重视学科之间的相互联系，与学生的生活实际相脱离，忽视学生的兴趣和需要等。

涉及知识点：教育学原理4．课程设计正确答案：课程设计是以一定的课程观为指导，制定课程标准、选择和组织课程内容、预设学习活动方式的活动，是对课程目标、教育经验和预设学习活动方式的具体化过程。

考研教育硕士(Ed.M)教育综合(教育学原理)模拟试卷4(题后含答案及解析)

考研教育硕士（Ed.M）教育综合（教育学原理）模拟试卷4(题后含答案及解析)题型有：1. 名词解释题 2. 论述题 3. 简答题1．实验教育学正确答案：实验教育学是19世纪末20世纪初在欧美兴起的用自然科学的实验法研究儿童及其与教育的关系的理论。

主要代表人物是梅伊曼和拉伊。

基本观点：反对以赫尔巴特为代表的思辨教育学；提倡把实验心理学的研究成果和方法应用于教育研究；将教育实验划分为提出假设、进行试验、论证三个基本阶段；主张用实验、统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及其智力发展水平，用实验数据作为改革学制、课程和教学方法的依据。

其提倡定量的研究方法，推进了教育科学的发展，但把定量研究作为教育科学研究的唯一方法，走上了唯科学道路。

涉及知识点：教育学原理2．受教育者正确答案：教育包括教育者、受教育者以及教育影响三个因素。

其中受教育者是指在各种教育活动中从事学习的人，既包括学校中学习的儿童、少年和青年，也包括各种形式教育中的成人学生。

涉及知识点：教育学原理3．关键期正确答案：个体在发育的某一时期对特定的环境影响特别敏感，并容易获得某种行为或技能，该时期就被称为关键期。

如果此时缺乏适宜的环境影响，就会阻碍日后的正常发展，甚至永不能弥补。

如在儿童早期教育中，2～3岁被认为是儿童学习口语的关键期。

狼孩在语言发展关键期缺乏语言训练，致使其永远或者很难再次获得语言能力。

涉及知识点：教育学原理4．教育先行正确答案：教育先行是一种发展战略，即教育发展先于其他行业或者经济发展的现有状态而发展。

主要是因为人的素质在社会主义现代化建设中的基础性作用，而教育又在于培养人。

教育的发展对社会主义现代化建设具有引领作用，同时，教育的发展关乎社会主义现代化建设的方方面面，对社会主义现代化建设具有全局性的影响。

因此，很多国家采取了教育先行的发展模式。

但是这里的发展不是教育过度地超前发展，也不是教育的盲目发展，而是一种适度发展。

涉及知识点：教育学原理5．综合实践活动正确答案：综合实践活动指在教师引导下，密切联系学生自身生活和社会实际，让学生自主地进行综合实践活动，包括研究性学习、社区服务、社会实践、劳动技术和信息技术等活动，积累解决实际问题的经验，提高综合应用知识于实践的能力的教育。

考研教育硕士(Ed.M)教育综合(教育心理学)模拟试卷两套附答案

考研教育硕士(Ed.M)教育综合(教育心理学)模拟试卷一、单项选择题1.下列不属于迁移的是()。

(A)吃一堑，长一智(B)近墨者黑(C)因噎废食(D)温故知新2.在掌握了“心理过程''概念后，再学习“认知过程”概念，前一学习对后一学习的影响属于()。

(A)水平迁移(B)垂直迁移(C)一般迁移(D)逆向迁移3.阅读、写作、运算等技能主要是()。

(A)运动技能(B)动作技能(C)策略技能(D)心智技能4.在操作技能的学习过程中，主要依靠视觉控制，各个动作要素之间的协调性差，常常出现顾此失彼现象的阶段是()。

(A)操作定向(B)操作模仿(C)操作整合(D)操作熟练5.下列选项中，属于运动技能的是()。

(A)摇头(B)系鞋带(C)心算(D)作文6.心智技能区别于运动技能的主要特点是()。

(A) 流畅性、简缩性和适应性(B) 简缩性、展开性和流畅性(C) 简缩性、内潜性和展开性(D) 观念性、内潜性和简缩性7.某学生在体操技能训练中表现为：整体动作趋向于协调连贯，多余动作有所减少，视觉控制逐渐让位于动觉控制，但动作技能尚未达到自动化。

该学生的体操技能处于()。

(A)操作定向阶段(B)操作模仿阶段(C)操作熟练阶段(D)操作整合阶段8.根据加里培林对技能的分类，阅读属于()。

(A)操作技能(B)运动技能(C)心智技能(D)学习技能9.学生用“一巴掌一巴掌打得资本主义呜呜地哭”来记忆马克思是“1818年5 月5日”出生的这一历史事实，其所使用的学习策略属于()。

(A)注意策略(B)复述策略(C)编码组织策略(D)精细加工策略10.在学习过程中，通过自我监控、自我调节等方式来促进学习的策略是()。

(A)元认知策略(B)资源管理策略(C)精细加工策略(D)组织策略11.“学会如何学习"的实质是()。

(A)学会在适当条件下使用适当策略(B)掌握科学概念与原理(C)掌握大量言语信息(D)形成学习兴趣12.在学习“gas —煤气"这一单词时，学生加入了中介词，成了“gas —该死一煤气”o 该学生使用的策略是()。

考研教育硕士(Ed.M)教育综合(教育心理学)模拟试卷2套附答案

考研教育硕士(Ed.M)教育综合(教育心理学)模拟试卷1一、单项选择题1.奥苏伯尔将学习分为机械学习与()。

(A)有意义学习(B)策略学习(C)概念学习(D)技能学习2.建构主义学习观认为，学习具有主动建构性、社会互动性与()。

(A)能动性(B)主体性(C)可迁移性(D)情境性3.根据加涅对学习的分类，识别多种刺激的异同并对之作出不同的反应，这种学习是()。

(A)连锁学习(B)辨别学习(C)概念学习(D)规则学习4.体现“身教重于言教”思想的学习理论派别是()。

(A)社会学习理论(B)操作条件反射理论(C)认知学习理论(D)人本主义学习理论5.学生在理解“力''概念的基础上，再来学习“重力"的概念。

这种学习属于()。

(A)派生类属学习(B)相关类属学习(C)并列结合学习(D)总括学习6.某生上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌上时，就不大可能被提问，于是后来就越来越多地表现出类似行为。

从行为主义的观点来看，这是由于该生曾受到()。

(A)正强化(B)负强化(C)惩罚(D)塑造7.主张“知识是外部现实在人脑中的表征”的学习理论派别是()。

(A)社会建构主义(B)激进建构主义(C)皮亚杰理论(D)信息加工理论8.下列选项中，由学习引起的行为变化是()。

(A)视觉适应(B)望梅止渴(C)青春期男孩变声(D)服用兴奋剂提高成绩9.根据加涅的学习层次分类观点，儿童学习游泳主要属于()。

(A)连锁学习(B)信号学习(C)规则或原理的学习(D)解决问题的学习10.下列尚未发生学习的现象是()。

(A)杯弓蛇影(B)蜜蜂采蜜(C)望梅止渴(D)老马识途11 .当儿童改正了不认真做作业的行为后，家长取消不准其看动画片的禁令。

这种做法属于()。

(A)正强化(B)员强化(C)正惩罚(D)负惩罚12.“自我效能感”概念的提出者是()。

(A)赞科夫(B)维果茨基(C)布卢姆(D)班杜拉13.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这一论述强调的学习动机类型是()。

考研教育硕士(Ed

考研教育硕士（Ed.M）教育综合（外国教育史）模拟试卷3一、单项选择题1.在公元前8世纪以后出现于古印度的婆罗门学校中，教师被称为( )。

（A）“拉比”（B）“古儒”（C）“书吏”（D）“校父”2.下列关于古代东方国家巴比伦、埃及、印度教育特点的表述中，正确的是( )。

（A）教育内容以军事体育为主（B）教师社会地位低下（C）教育具有鲜明的等级性和阶级性（D）教育发展具有较强的连续性3.建立宫廷学校、寺庙学校、职官学校、文士学校培养各类人才的东方文明古国是( )。

（A）古巴比伦（B）古印度（C）古埃及（D）希伯来4.在古代斯巴达，城邦为18岁的公民子弟接受正规军事训练而设立的教育机构是( )。

（A）角力学校（B）埃弗比（C）体操学校（D）体育馆5.智者派创立的“三艺”是修辞、辩证法和( )。

（A）音乐（B）天文（C）文法（D）几何6.提出教育的最终目标是培养哲学王的教育家的是( )。

（A）苏格拉底（B）亚里士多德（C）柏拉图（D）夸美纽斯7.在古希腊教育史上，首次将算术、几何、天文、音乐四门课程(即“四艺”)列入教学科目的教育家是( )。

（A）毕达格拉斯（B）苏格拉底（C）柏拉图（D）亚里士多德8.古风时代雅典青少年一边继续在文法学校和弦琴学校学习，一边为了接受体育训练进入( )。

（A）斯多葛学校（B）体操学校（C）埃弗比（D）体育馆9.古代斯巴达人为年轻一代所提供的教育主要是( )。

（A）文雅教育（B）文体教育（C）职业教育（D）军体教育10.将人的灵魂分为营养的灵魂、感觉的灵魂和伦理的灵魂，并根据此主张实施体育、德育和智育的古希腊教育思想家是( )。

（A）苏格拉底（B）柏拉图（C）亚里士多德（D）毕达哥拉斯11.智者是西方最早的职业教师，智者派对古希腊教育实践产生了诸多影响，重要贡献是( )。

（A）确立了“四艺”（B）扩大了教育对象（C）建立了学园（D）强化了教育的等级性12.古罗马教育家西塞罗论述教育的主要著作是( )。