学会倾听(2017.9.20)
小学主题班会《学会倾听》
学会倾听设计意图：著名的心理学家弗洛伊德说过，人们都想谈论自己的事情，希望别人来倾听自己，这样能够让自己宽心。
他创立了倾听患者讲述内心各种感受和各种经历的“即刻治疗法”。
倾听在学习和人际交往中具有重要意义，但是小学生天性活泼好动，在学习、生活中，经常出现左耳进右耳出、急于表达等问题。
不善于倾听不仅会影响学习效果，还会影响与人交往。
本课旨在通过游戏活动、情境体验、行为训练、角色扮演等方法，师生互助、生生互助，共同提炼倾听的密码，帮助学生建立良好的倾听习惯。
活动目标1.情感态度价值观：通过活动，学生能体会不认真倾听带来的不良后果和不被倾听带来的负面感受，引起情感上的共鸣。
2.知识与能力：通过活动分享，学生能掌握倾听的要点及方法。
3.思想与行为：通过故事明理，学生能领悟倾听的意义，在思想上得到认识的升华。
活动重、难点活动重点：通过活动，学生能体会不认真倾听带来的不良后果和不被倾听带来的负面感受，引起情感上的共鸣。
活动难点：学生能掌握倾听的要点与方法，并运用到自己的学习与生活中。
授课年级：五年级课时：1课时活动准备：希沃电子白板、班级优化大师、希沃授课助手、不同颜色的卡纸活动过程一、谜语导入，揭示主题出示谜语：东一片，西一片，两把扇，在两边，摸得着，看不见，猜不着，听听看。
谁来猜？谜底：耳朵。
过渡：有的人，每天醒来的时候，耳朵也跟着苏醒了，他们懂得倾听别人的声音；而有的人每天醒来，耳朵却还在沉睡，他们不会倾听别人的声音。
这节课，我们一起来讨论，怎样在生活中用好我们的两只耳朵。
大家齐读课题：学会倾听。
二、游戏引入，聚焦问题出示：热身小游戏——《听花雨》；游戏规则——听一篇名为《花雨》的文章，文中会多次出现“花朵”和“雨滴”，当听到“花朵”的时候，请全部女生拍拍手；当听到“雨滴”的时候，请全部男生起立再坐下。
学生进入游戏，教师注意观察。
游戏结束，老师发现有的同学在游戏中出了错？这是为什么呢？学生自由说出错的原因。
学会倾听(4篇)
学会倾听（4篇）学会倾听作文篇一学会倾听是对于每个人都非常重要的。
学会倾听，你可以得到很多很多。
当别人在说话时，学会倾听是对别人的尊重。
而在别人说的这段话中，有可能会得到很多收获，人生哲理，经典的语言，这些都可以帮助你写作文，让文章更加富于色彩。
只有学会倾听，你才会懂得尊重他人；只有学会倾听，你才会得到学会倾听。
有人说：“鲜花最美，因为它鲜艳。
”有人说：：“雨露最美，因为它滋润”。
有人说：“太阳最美，因为它温暖。
”而我说：“倾听最美，因为它染艳了心灵，滋润了身躯，温暖了世界。
”我们应该学会倾听。
倾听正在大自然里。
闲暇之际，独步山间树林，倾听大自然的声音，倾听大山的深邃，旷远，倾听大河的奔腾，喧器，倾听一颗小草在风雨中摇曳的呐喊，倾听一枚红叶走向深秋的平静，倾听花朵恣情的渲染，倾听檐角如断线珍珠的雨滴，倾听蜿蜒小路上彼伏的鸟语。
倾听让人寻找到属于自己的那片热土，让人寻回内心深处最美丽的。
真实，让人寻回那份独特的宁静。
倾听在人群中。
在讲台上，在人流中，在小巷的深处，在高楼的阳台上，在奔驰的列车上，在温馨的小家里，只要愿意，随时随地都可以倾听，倾听让我们回味一生的声音，倾听街头那个修鞋的老人，阐述他对过日子精辟的看法，倾听一个重病患者，坦然面对生命的表白，倾听那个屡遭磨难又屡次站起的男人的悲壮历程，倾听那个成功人士郑地有声的慷慨陈词，倾听那些用汗水智慧浸泡出的辉煌往事，倾听那些用热血顿作潮涌的感人情节。
倾听那一串串鲜活的故事，那一个个真实的足音，我们就会明白，这日子真的很精彩，这生命真的很美丽，这人生真应该演绎得如诗如画。
倾听老师的教诲，就如同读一本好书，受益匪浅，倾听朋友的倾诉，与朋友共同分享快乐，分担痛苦，倾听他人的牢骚，让他人感到舒畅满足。
因为主持人倾听了小男孩的话语才让大家都听得了一个幼小身体里的高尚灵魂，倾听是心灵之花，倾听能折射出纯洁而热情的光芒，倾听是一缕清风，它吹散笼罩在心头的阴霾。
我们的生命之歌，因倾听而悠扬动听，我们的生命之河，因倾听而永不干涸，我们的生命之光，因倾听而永不熄灭。
学会倾听（通用14篇）
学会倾听（通用14篇）学会倾听篇1作为教师，我们首先想到的是如何让学生更好地学有所获。
但有时，孩子会教给我们更多的东西，更重要的是我们是否用心倾听过……记得一次英语课，我安排同学们进行自由对话。
大部分同学都兴致勃勃地谈话，但有一为女同学却坐在那儿发愣。
我发现后走过来，想严肃地批评她一下……“你在干什么？怎么不说呢？……”“我不想说。
”正当我要继续批评她时，她打断了我的话。
不想说？难道她对英语一点兴趣都没有吗？于是我缓和了自己的语气，继续问她：“你喜欢英语吗？”“喜欢的，我妈妈在家一直教我的。
”“那为什么不想说呢？英语就是要多说多练才能学得好啊。
”“我也不知道，就是不想说……”我默然了，但我深深的感觉到，出现这种情况，更大的责任在我身上。
也许是我的教学上出现了问题才使一位喜欢英语的学生变得不想说英语。
事后，我认真地对自己的课堂教学进行了一下反思，确实发现了一些问题，并及时作了一些调整，如怎样把对话设计得更生动些等。
此外，我也经常在一旁鼓励她。
几堂课下来，她渐渐成了课堂上的活跃分子。
这件事让我陷入了很深的思索,不仅仅是教学上的，更多的是关于教育的本质问题。
教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。
当这一过程被阻断或者处于混乱无序状态的时候，师生之间的交流和沟通就将陷入困境，教育的危机也将随之出现。
然而，不少教师却忽视了这一点，他们关闭了自己的耳朵，拒绝倾听，使自己的教育变成独白。
有的教师只倾听那些能满足自我需要的声音，这样的教育永远不会成功。
教师倾听的根本目的是倾听生命和呼应生命。
一旦教师转向学生、开始倾听，就意味着一种迎接和接纳：把学生作为一个鲜活的生命来接纳，这是生命之间的平等和尊重。
现代化的教育是要让学生成为一个个具有完整人格的生命。
而不是一台台学习的机器。
只有接纳了孩子们的心声，才能让孩子们更自由地描绘出他们的内心世界。
教育是为孩子服务的，如果我们想知道自己干得如何，或者希望自己能干得更好时，我们必须先听听孩子们是怎么说的。
学会倾听作文800字（通用28篇）
学会倾听作文800字（通用28篇）学会倾听作文800字（通用28篇）在日常学习、工作或生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。
如何写一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小编收集整理的学会倾听作文800字（通用21篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
学会倾听作文1飞鸟用啼叫歌唱生活，游鱼用肢体传达信息，我们用语言交流思想，抒发情感，表达对生命的赞美和自然的感叹。
这就是倾听。
倾听是一种交流，是一种亲和的态度，是我们了解彼此心灵、领略大自然的悠悠路径。
我们要学会倾听大自然的山风松涛、溪韵海啸，学会倾听他人的喜怒哀乐、悲欢离合……人生是一首优美的乐曲，其中有欢乐的音符也有痛苦的音符，要认识这些音符，那就应该去倾听。
一旦你有了这种认识，你就会觉得倾听就在你身边。
人生又是一望无际的大海，有骤然翻起跳跃着的水花，也有波澜起伏的大浪。
要感受这海之心声，那就应该去倾听。
一旦你有了这种感受，你就会感到倾听就在你身旁。
倾听是心灵之花。
倾听能折射出纯洁而热情的光芒。
倾听是一缕清风，它能吹散笼罩在人们心头的阴霾;倾听是划破漆黑夜幕的流星，能给人们带来希望;倾听是一朵开不败的花，它能绽放着生命之蕊，换取人们的欣赏和信任。
倾听长者的教诲，就如同读一本好书，实乃受益匪浅。
倾听朋友的诉说，与朋友共同分享快乐，分担痛苦，让朋友感觉自己不是孤单的。
倾听他人的牢骚，让他人感到舒畅、满足和轻松。
闲暇之际，独步山间树林，倾听大自然的声音：鸟儿的歌唱，昆虫的啼叫，小泉的呜咽，山风的呼啸……让人寻找到属于自己的那片热土，让人寻回内心深处最美丽的真实。
在跋涉的道路上，跌倒时希望有人扶持;忧虑时希望有人分忧;寂寞时希望有人陪伴;失败时希望有人鼓励。
这都需要倾听陪伴。
渴望倾听之人对倾听的向往如同“青青子衿，悠悠我心”般迫切。
倾听是春天刚发芽的嫩草，充满活力与希望，也给人带来新生力量和希望之火。
倾听犹如炙热的夏日里一阵凉风，把枯燥与烦闷一拂而尽，送来愉悦轻松的感觉。
学会倾听
学会倾听他人讲话书中有一句话：如果你希望成为一个善于谈话的人，那就先做一个喜欢倾听的人。
在我们中国，还有“言多必失”的说法。
这些都给了我们这样的建议：在个别交往中尽可能的要少说多听。
但在我们身边，不免有很多这样的人，他们总是喜欢多说话，或面对质疑急于解释，或喜欢显示自己什么都懂，其实面对这些多说的行为，很多与其谈话者都会不以为然，有的甚至造成双方沟通、矛盾问题。
一个冷静的倾听者，不但到处受人欢迎，且会逐渐知道许多事情。
而一个喋喋不休的人，越少思考，废话越多，像一支漏水的船，每一个搭客都赶快逃离它。
同时，多说招怨，瞎说惹祸。
正所谓言多必失，多言多败。
倾听是最好的恭维，是一种礼貌，是一种尊敬讲话者的表现，是对讲话者的一种高度的赞美。
倾听能使对方喜欢你，信赖你。
每个人都希望获得别人的尊重，受到别人的重视。
当我们专心致志地听对方讲，努力地听，甚至是全神贯注地听时，对方一定会有一种被尊重和重视的感觉，双方之间的距离必然会拉近。
最高效的倾听技巧1. 让对方感觉到你是在用心地听；2. 让对方感觉到你的态度很诚恳；3. 在倾听时记笔记，效果会更好；记笔记有三大好处：（1）立刻让对方感觉到被尊重；（2）记下对方说话重点，便于沟通；（3）防止遗漏。
4. 重新确认，减少误会及误差；5. 切记：不到万不得已，千万不要打断对方讲话；不插嘴有三大好处：（1）让对方感觉良好；（2）让对方多说，以获得更多有用信息；（3）让对方说完整。
6. 对方停止说话时，再停顿3-5秒；这有三大好处：（1）给对方继续说下去的时间；（2）你可以利用这点时间组织语言；（3）让对方觉得你说的话是经过大脑的，可信度比较高。
7. 不明白的地方见机追问；追问有两大好处：（1）使你尽可能听懂他的意思；（2）让对方觉得你听懂了。
幼儿园小班教案《学会倾听》含反思
幼儿园小班教案《学会倾听》含反思一、活动目的1.让幼儿认得到倾听的紧要性。
2.让幼儿学会倾听，了解如何倾听。
3.让幼儿学会与他人交流，共享本身。
二、活动准备1.老师准备带有音响的话筒。
2.老师准备幼儿喜爱的音乐。
3.老师准备实物，如玩具、图画等。
4.准备绘本。
5.活动进行时需要有充足的帮助人员。
三、活动过程1.相互问候和交流。
2.地图导览老师向幼儿询问他们近来去过的地方，并在地图上指出。
老师可以呈现图片或实物，让幼儿更深刻地了解去过的地方。
3.介绍主题老师向幼儿介绍今日的主题：“学会倾听”。
4.教授如何倾听老师能够使用幼儿喜爱的音乐，向幼儿演示如何倾听。
老师向幼儿解释，在倾听时，我们需要集中注意力，明确听到的声音或话语，以便更好地理解。
5.倾听绘本老师读故事书，要求幼儿耐性倾听，而后简要复述所读的内容，以便确保他们理解故事。
6.时间倾听游戏老师把一件事情讲给幼儿听，幼儿要倾听并记住处说的话。
然后，幼儿需要说出他们所听到的内容。
再让幼儿们练习发言，可以让幼儿小组之间讲话，共享本身的经过和感受。
7.游戏互动老师向幼儿们呈现一组实物，如水果、玩具等。
然后，老师问幼儿们一些问题，要求他们认真倾听并彼此回答。
例如，老师可以说出一个物品名称，要求幼儿在新的一轮中命名与该物品同类的其他物品。
8.课程总结老师跟幼儿讨论今日学到的内容，强调倾听和相互交流的紧要性。
四、反思在这一课程中，我想让幼儿们学会倾听和交流，尤其是在小组活动中。
幼儿能够相互共享本身的经过和想法，从而更好地理解他人。
在我的教案布置中，我要求幼儿能够与老师和其他幼儿互动。
我从活动中察看到了幼儿在听故事时倾听得特别认真，这让我觉得他们以后会更加喜爱阅读。
此外，我也学会了更好地调整时间，以便让幼儿有充足的时间思考和回答问题。
在将来的课程中，我将连续重视激励幼儿倾听和交流，以便他们能更好地进展他们的沟通技巧和人际关系技能。
心理健康教育课《做合格的听者——学会倾听》教案设计
For personal use only in study and research; notfor commercial useFor personal use only in study and research; notfor commercial use此时无声胜有声——学会倾听卢静【活动分析】交往是人的基本需要。
良好的人际关系与正常的交往，能够鼓励人的精神，培养人的自尊心和自信心，增进人的社会适应能力。
反之，会影响人的心理健康。
交谈是交往的一个重要内容。
在交谈中，既要适时适度地开启心扉，也要随时随地接纳对方。
当一方在侃侃而谈时，他总是希望对方专心致志地在聆听，而只有感觉到别人对自己的欣赏时，一个人的自信才能建立。
因此，学会倾听，做一个合格的倾听者，不仅是一种人际交往中的文明礼貌行为，也是表达对人的欣赏和帮助他人建立自信的重要方式，将有助于使自己取得信赖，赢得友谊。
人们渴望谈论自己，表现自己，渴望有人倾听自己的讲话。
如果这一渴望得到实现。
也就是说，有人认真倾听自己讲话时，他们的反应就是积极的、肯定的。
而且，学会倾听是人际交往成功的必要手段，是人际交往能力的体现。
大多数的中学生由于年龄特征在交往中容易我行我素，不太懂交往的技巧。
他们较为突出的特点是喜欢表现自己，而不太在意他人的感受。
往往只注意说，而忽略了“听”，存在着多说少听的现象。
在听的时候，也只是注重“听”的形式，不注重“听”的实质，尤其是情感上的支持和交流。
有的学生就是因为不会倾听而引起人际关系的紧张，产生不必要的烦恼。
课程改革实施以来，我们惊喜地发现，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。
但是，我们却常常看到这样的境头：当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高地举起了手，大声嚷到：“老师，我来，我来……”当教师指名一位学生回答时，其余举手的同学都异口同声地叹起气来，垂头丧气，根本顾不了听讲；当老师讲得津津有味时，学生却在旁若无人地干着自己的事……在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能，也是学生综合素养的体现。
《学会倾听》优秀教案
没有奖品刺激时，我们应该如何保证更好的聆听，怎样才能提高自己
的倾听技巧呢？
6、总结：第一，人们听了，却记不住的原因有：不感兴趣、没
有目的、没有事前激励。第二，如何做一个良好的倾听者：找到兴趣
所在，对内容进行判断，而不是简单的记忆，先不要匆忙进行评价，
2 / 6
心的一件事，或小学和初中生活的不同，也可以谈谈你的理想，时间
不少于一分钟，不多于一分半钟。
B的任务：对方的任务是给你讲一件事情。要求你在听的时候不
认真听，或东张西望，或收拾东西，或搬弄笔，或作出其他动作；还
可以打断他的话，突然转到其他的话题上去。但是做这些的时候，请
你稍微自然一些，等对方开始讲之后再开始做。不要让对方觉察到你
些类型的错误。
3、提问：在刚才的游戏中，有些同学反应很快很准确，但也有些
同学出错较多。这是为什么呢？学生交流。
4、教师总结：正如刚才同学们提到的，有的同学是因为没有注意
听游戏规则，所以开始没有作出反应；有的同学则是没听完就急着作
出反应，如听到“花”这个字就作出反应，其实接下来这个词并不是
“花朵”而是“花雨”；还有些同学则由于没有集中精力听，看到别
个金人哪个最有价值？
皇帝想了许多的办法，请来珠宝匠检查，称重量，看做工，都是
一模一样的。怎么办？使者还等着回去汇报呢。泱泱大国，不会连这
个小事都不懂吧？
最后，有一位退位的老大臣说他有办法。
皇帝讲使者请到大殿，老臣胸有成竹地拿着三根稻草，插入第一
个金人的耳朵里，这稻草从另一边耳朵出来了。第二个金人的稻草从
第二个小金人从一个耳朵进，从嘴里出来，这种人爱讲话，乱讲话，
《学会倾听》教案
《学会倾听》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学会倾听
作者通过这两种人的对比，让我们明白了倾听的方 法，一要用心，二要学会选择和思考；也明白了倾听的 重要性，激发起人们对生活的热爱。
你当然知道，每一种声音，都代表了不同的意思。从声音 里，人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐，也吸收了知识。愉快 动听的声音，带给我们快乐；嘈杂无聊（liáo）的声音，让我 们觉得烦躁。在声音世界里，我们逐渐成长。
人有眼睛、耳朵，眼观六路，耳听八方。用心看，用心听， 也用心想，去感受这个丰富奇妙的世界。
可是，说也奇怪，当一个人长期习惯了一种声音的时候，它 们竟然也不知不觉地消失了。例如马路上疾驰而过的汽车声，隔 壁工厂轰隆隆的马达声，老奶奶唠（láo）唠叨叨的抱怨声，久 而久之，左耳进右耳出，人，开始了声音的“过滤（lǜ）”。聪 明的人，知道什么时候该听，什么时候不该听，这是因为他在 “听”的过程里，学会了选择和思考。他听进心里的声音，不仅 “好听”，也是“有益的”——这些声音，充实了他的生活，使 他得到很多乐趣。
聪明的人
学会倾听
得到乐趣
可是对一个不用心听又没有兴趣听的人来说呢？久而久之， 就成了“没有感觉”的人。当大家说“好”的时候，他盲目地跟 着鼓掌；大家批评的时候，他也跟着摇头。鸟叫虫鸣，只是一种 “声音”，即使美妙的音乐，也只不过是几种乐器的组合。
聪明的人
学会倾听
没有感觉的人
得到乐趣 失去乐趣
运用疑问句，与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者 的生活经验，引发读者的思考。
第5、6、7自然段构成排比，增强了文章的表达效果。
沟通之道：学会倾听
沟通之道：学会倾听倾听的态度之一：中立倾听技巧（Listening）可分两种：①“被动式倾听”意思是用体语（包括点头、微笑、注视、坐姿等）和有限度的语言（如“是的”“我明白”等）向学生表示，教师正在留心倾听你讲话；②“主动式倾听”，意思是教师用主动的方式使当事人明白我正在留心倾听。
在实践中，1、倾听意味着学会沉默，学会全神贯注，并学会设身处地地去体验受导学生的内心感受并做出富于同感的反应。
2、倾听也不是要老师放弃个人的信念与价值观，而是要学会兼容并蓄，学会从他人的角度思考问题，并学会在不放弃个人的信念与价值观的条件下，接受他人的信念与价值观，以能够更好地体验其感受把握其思路，做出由衷的同感反应。
“在沟通过程里，倾听包括五个条件：不批评、不判断、尊重、敏锐、以对方为中心。
”不批评和不判断主要是鼓励当事倾听的态度之二：打开情绪的瓶塞别拿自己的尺子量对方每个人的生命体验最后构成了一个现象场，它就像是一个人认识世界的坐标体系。
同一件事情，因为坐标体系不同，不同的人就有不同的认识。
沟通主要处理的是感觉，理解和接受彼此的感受是核心。
你看到了什么？如果，你渴望理解对方，就必须学会放下你的坐标体系，尝试着进入对方的坐标体系，这是抵达理解的唯一途径。
每个人都想理解对方，但因为几个常见的错误，我们常常很难让学生感觉被理解。
错误之一、出主意：阻止了对方倒苦水当配偶诉苦时，我们也容易出主意，因为我们容易认为，配偶遇到问题需要我们帮助。
但实际上，对方是想交流感受。
这种思维上的错位也会惹出很多不愉快。
错误之二、评价评价包括夸奖和抨击，目的是为了控制对方，都是自己在用自己的坐标体系去评估对方。
自己是唯一的主体，对方是客体。
在亲密关系中，没有人喜欢这种评价。
一些人之所以喜欢评价，是因为他们学来了父母对自己的交流方式。
父母要指点孩子，告诉孩子什么地方做得对，什么地方做得不对。
但是，这是一种“我行，你不行”的关系模式，如果一个喜欢“我行，你不行”的人正好碰上“我不行，你行”的配偶，两个人的关系就丝丝入扣，也会达成一种平衡。
《学会倾听》
学会倾听【设计理念】人际交往指导是心理健康教育的一个重要方面。
而使人际关系协调融洽的一个很重要的因素就是沟通。
在人际沟通中，倾听是成为一个受欢迎的人前提。
与人沟通时，不仅要表达自己的意见、想法，更重要的是要用心倾听对方所传达的信息，这样才能真正达到沟通的目的。
在人际交往中灵活运用倾听的技巧，将会拥有更多的朋友，赢得好人缘。
【学习重点难点】知识和技能——帮助学生认识倾听的重要性，提高他们积极倾听的能力，以及注意非语言因素的重要性；要让学生们学会在人际交往中应用倾听的技巧，辨别什么是良好的倾听态度和习惯。
过程和方法——在活动中体验，学会如何倾听；进行倾听训练，练习有效倾听的技巧。
情感、态度和价值观——注重学生全面素质的提高和良好习惯的培养，针对在人际交往中经常遇到“听”的问题，给与指导，让学生体会到听的重要性。
一、导入：《小金人》的故事有这样一个故事：曾经有个小国到中国来，进贡了三个一模一样的金人，金碧辉煌，把皇帝高兴坏了。
可是这个小国不厚道，同时出了一道题目：这三个金人那个最有价值？皇帝想了很多办法，请来珠宝工匠检查，称重量、看做工，都是一模一样的。
怎么办?最后，由一位老臣说他有办法，皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成竹地拿着三根稻草，分别插入三个金人的耳朵第一根稻草插进了金人的耳朵里，从另一个耳朵穿了出来，第二个金人的稻草从耳朵里穿了进去，从嘴巴里掉了出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。
老臣说：第三个金人最有价值！使者默默无语，答案正确。
小组讨论题目：为什么用稻草从耳朵里穿进去，就能找到那个金人最有价值？三个小金人分别代表了什么？为什么第三个最有价值？请同学归纳一下，你们小组的讨论结果？明确：揭示故事中的寓意——“倾听”现在我们再来看故事中的三个金人，其实就是三种不同的倾听者：第一个金人即左耳朵进，右耳朵出的典型，这是许多同学经常会有的一种不良倾听习惯。
第二个金人是乐于传话的典型，他们把听到的当成趣闻乐事，说给别人听，这也是一种不良的倾听习惯，而且谣言就往往出自这类人之口。
学会倾听
学会倾听
1.完整倾听
（1）完整地接收表达者的信息：需要专注，不要一心多用。
（2）不能随意打断对方的表达，不能随意插话等。
（3）把对方表达的重要信息叙述出来，确认一下。
（4）接收信息时不能做评价、评论。
尤其是负面的评论，不管对方是什么样的要求。
2.重点倾听
（1）注意对方重复的话。
（2）识别无关的信息倾听。
（3）留心不具体的信息。
（4）注意来访者的情绪产生的信息。
（5）注意不明确的信息。
（6）重视遗漏的问题，随时提出，求证。
3.倾听的条理化
对重要信息进行综合归纳，找出问题的所在。
完整地、有重点地、有条理地去接受对方用外部语言表达的内容。
作为倾听者，你可能根据讲话者的信息来说话或者发出声音，这时你的语调显得特别重要。
它是你举止的重要组成部分，而你的举止对你、对讲话者的开放性或判断以及信息的表达方式有着重要的影响。
你的语调的一个小小的变化，从接纳转为恼怒或不高兴，就能改变或打断对话的流畅性。
学会倾听
学会倾听
冯利雪
苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。
”倾听就是一种最好的方法。
我们作为老师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特别是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷。
我平时要求学生不准迟到（走读生），但有的学生就是老爱犯这样的毛病。
记得三年级时的一个早晨，早自习铃声都响过好久了，班里的王瑾萱还没来，我从楼上几次往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读，看到她，我的气就不打一处来，她经常迟到，有时还哭着鼻子，我昨天找她谈话时，她保证说再也不迟到了。
我狠狠地瞪了她一眼，“老师，我早上起床时……”“你起床时又磨蹭了，你看，都几点了。
”我没等他说完，便接过她的话训斥了一顿，然后再也不理会她了，课后才了解到，原来那天早上是她妈妈把闹钟关了，睡过了头，所以才来晚了。
知道事情的真相后，我后悔自己没有听完她说的话，我找到了她并向她道了歉，她很诚恳地说：“老师，怨我自己，谁让我以前老爱迟到呢。
”反思一下：作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。
古人云：人之相交，贵在交心。
所以，教师要放下架子，利用一切可以
利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱.。
学会倾听
学会倾听
倾听，不是每个人都能做到的。
封建社会里，倾听贤臣说话的，是明君；不倾听贤臣说话的，
是昏君，如商纣王。
倾听，不只是在课堂上倾听老师说的话，也
不是在课堂上倾听同学的发言，而是更为广泛地
一种倾听。
如在医院、车站听工作人员的广播，
再具体一点吧，你犯错时家长教育，你必须要倾听，倾听是一种美德，也是一个有教养的人应当
具有的素养。
倾听，不只是听，听可以马马虎虎的，而倾
听是一种耐心地、细心地听。
比起倾诉，我更喜
欢一点倾听。
倾诉指的是心中有苦，便向别人诉说，别人可能耐心地听下去，这就是好的倾听，
而有的人可能听了一半就说，这事我知道了，你
走吧!这是很不礼貌的，向你倾诉的人心里也很不
好受。
有一次，我兴致勃勃地向一位同学讲一件事情，说完了，我让他复述一遍，他结结巴巴，讲
不出来，我很恼火，很生气。
倾听，就是在听的基础上加上了真心。
学会
倾听，整个人也就会变得更有修养；学会倾听，
向你倾诉的人也会和你成为朋友。
让我们每一个人都成为倾听者吧！。
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《学会倾听》
【教学目标】
1．知识与技能：○1了解什么是倾听，以及倾听在人们生活中的重要性。
○2明确倾听的正确心态和行为方式。
2．过程与方法：通过热身游戏，活动气氛；通过故事导入新课；通过案例和情景体验，让学生深刻感悟倾听行为的重要性以及倾听
与不倾听给他人的感受。
3．情感、态度和价值观：帮助学生认识到在处理人际关系时，自身表现出来的良好的倾听行为的重要性，并且愿意发自内心去改变
自己已有的不良倾听行为，促进人际交往。
【教学重点】充分领会合理倾听的方式和做法，并且使学生能够内化这些合理的倾听行为。
【教学难点】充分领会合理倾听的方式和做法，并且使学生能够内化这些合理的倾听行为。
【教学方法】故事法，讲授法，情景模拟法，讨论法，练习法
【学法】活动体验法、小组讨论法、合作学习法、全班交流。
【学情分析】初中阶段的学生的处于自我意识发展的第二次飞跃阶段，自我中心的特点，使得这个时期的学生将自我的情绪、情感体验扩大化、绝对化，将主观和现实统一于自我，不理解他人为什么与自己的感受和观点不同。
这些特点使得学生们在交往中容易我行我素，不太懂交往的技巧。
他们较为突出的特点是喜欢表现自己，而不太在意他人的感受。
往往只注意说，而忽略了“听”，存在着多说少听的现象。
在听的时候，也只是注重
“听”的形式，不注重“听”的实质，尤其是情感上的支持和交流。
有的学生就是因为不会倾听而引起人际关系的紧张，产生不必要的烦恼。
课程改革实施以来，我们惊喜地发现，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。
但是，我们却常常看到这样的境头：当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高地举起了手，大声嚷到：“老师，我来，我来……”当教师指名一位学生回答时，其余举手的同学都异口同声地叹起气来，垂头丧气，根本顾不了听讲；当老师讲得津津有味时，学生却在旁若无人地干着自己的事……在活跃的教学课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能，也是学生综合素养的体现。
学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。
学会倾听，做一个合格的倾听者，不仅是一种人际交往中的文明礼貌行为，也是表达对人的欣赏和帮助他人建立自信的重要方式，将有助于使自己取得信赖，赢得友谊。
学会倾听是人际交往成功的必要手段，是人际交往能力的体现。
所以，非常有必要让学生意识到倾听的重要作用，并引导他们注意自己的言行，掌握倾听的艺术与技巧，做一个合格的倾听者。
【教学过程】
一、热身活动：悄悄话
活动规则：每小组的第一位学生从老师手中抽取一张字条，将字条上的内容悄悄告诉后面一位同学，并依次往后传，直到最后一位同学。
传话
过程中须保持安静，不得说话。
否则取消参加游戏的资格。
速度最快且准确无误的小组获胜，有奖。
二、故事导入：（略）
三、小组讨论：为什么第三个小金人最有价值？（学生四人一组讨论）
教师总结：第一个小金人，聆听别人的教诲，从一个耳朵进，从另一个耳朵出，形容听完就忘的人，或者根本就没有认真听别人讲话；第二个小金人从一个耳朵进，从嘴里出来，这种人爱讲话，乱讲话，没有经过大脑思考。
第三个人从耳朵听进去，然后默默记在心里。
这个故事告诉我们：最有价值的人，不一定是最能说的人。
老天给我们两只耳朵一个嘴巴，本来就是让我们多听少说的。
善于倾听，才是成熟的人最基本的素质。
我们要学会倾听，做一个善于倾听的有价值的人。
揭示课题：《学会倾听》
四、学会倾听：
1.故事1：一个在飞机上遭遇惊险却大难不死的美国人回家反而自杀了，原
因何在？
○1故事内容（略）
○2讨论：这个悲剧是如何发生的？（学生讨论）
○3教师总结：当你在倾听时，却发现无人在倾听，这种痛苦，无疑是很大的打击！懂得倾听，不仅是关爱、理解，更是调节双方关系的润滑剂。
每
个人在烦恼和喜悦后都有一份渴望，那就是对人倾诉，他希望倾听者能给予理解与赞同，然而那位美国男人的妻子没有收到，所以导致了悲剧的和发生。
2.故事2：我还要回来的。
○1故事内容（略）
○2讨论：当人们听到小朋友说，让乘客绑好安全带，自己却挂上降落伞跳出去的时候为什么发笑呢？
○3教师点评：你听到别人说话时……你真的听懂他说的意思吗?你懂吗?如果不懂，就请听别人说完吧，这就是“听的艺术”。
听话不要只听一半。
可以这样说，倾听是这个世界上最美的动作。
教育家卡耐基说：“做个听众往往比做一个演讲者更重要。
专心听他人讲话，是我们给予他人的最大尊重、呵护和赞美。
”每个人都认为自己的声音是最重要的、最动听的，并且每个人都有迫不及待地表达自己的愿望。
在这种情况下，倾听者自然成为最受欢迎的人。
五、案例分析：
倾听对于大家来说很重要，下面我们通过游戏，来体验一下倾听的重要性。
1.案例1：
○1张三的聪明(略)
○2讨论：说一说，最后张三为什么傻了？（学生讨论）
○3一个重要的前提：认真倾听。
听别人说话，除了不能只听一半以外，同时不要把自己的意思，投射到别人所说的话上面。
要学会聆听，用心听，虚心听。
六、倾听与不倾听：心理剧表演。
接下来我要找两位同学，和我一起表演两段心理小短剧，谁想参加？我来扮演倾听者，两位同学来扮演说话者。
1.请欣赏心理剧
【小品一】教师请一名同学讲一讲中学生活的感受，学生在讲话时，教师东张西望，似乎在寻找某物品，或打断对方谈话，或是到同学们中间处理问题，学生讲完了，教师追着问：“你刚才讲什么？再说一遍。
”
【小品二】师生分别表演讲话者和倾听者，学生讲述自己有什么爱好，老师认真倾听。
2.讨论：请两位同学谈谈自己的感受。
请同学们体会一下，假如你是其中的说话者或者倾听者，你会有什么样的感受？
3.教师小结：当人们认真倾听我们说话时，对我们来说就是一份特殊的礼物，做个积极的倾听者，你就会有更多的朋友。
六、什么是倾听？
1.“听”字怎么写？
2.那么，合格的倾听行为应该是怎样的呢？下面介绍几个要点：
○1注意眼睛注视说话的人，将注意力始终集中在别人谈话的内容上。
不要打断对方，在对方未提问时，不要随便发表自己的看法。
○2接受用点头、微笑表示你理解对方的想法。
如不一定赞同对方的观点，仍要保持尊重的态度，可以适时加入一些表示听清楚的短语，如“是吗”、“我明白了”、“原来这样”等等。
○3深化话题重述对方的意见、情感，或提出恰当的问题鼓励、帮助讲话者完成他的叙述。
如“后来又怎么样呢？”、“那你一定气坏了！”、“既然如此，你以后打算怎么办？”
○4有耐心在别人说话内容较多、较长或言语不简洁时，不要随便打断对方、发表自己的看法，应等别人说完再发表不同意见或补充，表达自己意见时也要以“我认为……”、“我想补充说明……”等比较温和的方式参与交流。
教师总结：应深刻理解作为一个合格的听众要掌握五条基本要素，即诚心、专心、用心、耐心、应心（反馈）。
同学们，是否能做到认真倾听呢？我来考考大家吧？
七、课堂小结：
倾听是一种重要的学习方式，通过倾听可以利用别人的智慧帮助自己解决问题。
此外，倾听也是一种礼貌，表示对说话者的尊重。
希望同学养成良好的倾听习惯，倾听时做到诚心、专心、用心、耐心和应心，不随便分心插话，做个合格的倾听者，从而提高自己人际交往魅力。
衷心的希望同学们都能成为最有价值的那个小金人！。