如何进行识字教学(说课)
一年级识字教学模板
低年级语文识字教学设计模板识字教学是低年级语文教学的重难点，在已有识字教学的基本方法上，提高识字教学效率才是提高我们教学水平的关键。
小学语文低年级的识字教学目标可以细化成：1.引导学生在生活中识字，使识字更加生活化，构成识字教学的大氛围。
2.引导学生勤于观察、善于观察。
在观察中学会比较、辨析，发现规律，掌握识字方法。
3.引导学生自主识字，化被动接受为主动获取，养成主动求知的好习惯。
4.开启学生的智慧，培养学生的创新思维及能力。
5.激发学生对生活的热爱之情，培养学生的自信心，树立乐观向上的生活观。
一、创设情境，激趣导入1.激发学习动力，创设学习氛围结合文本，利用故事、儿歌、谜语、实物、图片、影像等创设有带入性的、能激发儿童积极学习的情境。
2.范读课文动听的声音、精彩的范读也是引领学生深入走进文本的方式。
二、自主学习，识记生字根据低年级学生的特点逐一提出自主学习要求，引领学习。
（一）语境之中，初步识认学生初读课文，圈出生字或画出带有生字的词语，利用拼音、图片、字典等方式，初步识认生字。
（二）反复再现，自主识字把生字从具体的语境中提出来，逐步加大识字难度，巩固学生对生字的识记。
1.遵循认知规律，由易到难可以先带拼音认读，然后去掉拼音再读。
对于一些简单的字，学生日常生活中较熟悉的字，可以结合生活经验，谈一谈是怎样认识的，以此拓宽学生的认知渠道，激发生活识字的兴趣。
对于较难的生字，重点识记。
2.运用多种识字方法自主识字（1）字音：听读识字、看拼音识字、生活中识字、问老师同学、猜读音……（2）字形：结构、关键笔画、对比（换偏旁、加减法）、造字法（象形、指事、会意、形声）。
（3）字义：已有经验、文本、图片……3.发挥教师引领作用可以在学生自主学习的结果上，通过归类将生字学习进一步细化，对有难度的字进行学习方法的指导，然后采用不同形式对学生的学习进行检测。
三、回读读文，检验成果生字由具体的语境中来，还要回到具体的语境中去。
2024一年级语文说课稿：《识字》说课稿范文
2024一年级语文说课稿：《识字》说课稿范文今天我说课的内容是《识字》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《识字》是人教版小学一年级语文第四单元的内容。
这个单元主要是让学生学会认识和书写一些常见的汉字，是学习语文基础的重要环节。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解汉字的构造和意义，掌握一些常见的汉字的书写②能力目标：培养学生观察、分析和书写汉字的能力③情感目标：在学习识字过程中，激发学生学习语文的兴趣和自信心。
二、说教法学法针对一年级学生的特点和课程内容的要求，我采用了情境教学法和多媒体辅助教学法。
情境教学法能激发学生的学习兴趣和主动参与性，多媒体辅助教学法能直观呈现教学素材，提高学生的学习效率。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些图片和视频素材，以直观呈现汉字的构造和书写过程，激发学生的学习兴趣，增大教学容量。
四、说教学过程1、引起兴趣通过播放一段有趣的视频，让学生进入学习状态，引起他们对汉字的兴趣。
2、学习汉字结构通过展示一些常见的汉字和与之相关的图片，让学生观察和分析汉字的结构和意义。
同时，我会利用多媒体辅助教学，以直观的方式呈现汉字的笔画顺序和写法。
3、书写汉字在学习了汉字的结构后，我会让学生进行书写练习。
通过示范和指导，帮助学生正确书写汉字，并及时纠正他们的错误。
4、巩固与应用在学生掌握了一些常见汉字的书写后，我会设计一些练习题和应用题，让学生巩固所学知识，并将其运用到实际生活中。
五、板书设计为了加强教学的直观性和学生的注意力，我将设计一个简单明了的板书，突出重点，并清晰易记。
说课完毕。
谢谢！。
幼儿认字入门课程教案
幼儿认字入门课程教案一、教学目标：1. 培养幼儿对汉字的兴趣和好奇心。
2. 逐步掌握常见汉字的认读能力。
3. 培养幼儿正确书写汉字的能力。
二、教学内容：1. 学习汉字的基本笔画和结构。
2. 学习汉字的发音和意义。
3. 学习常见汉字的基本用法和应用场景。
三、教学方法：1. 游戏教学法：通过多样化的趣味游戏，激发幼儿的学习兴趣，提高记忆效果。
2. 视觉教学法：利用多媒体教具和图片，直观地展示汉字的形状和意义，帮助幼儿理解和记忆。
四、教学步骤：1. 导入：通过展示一些有趣的汉字图画，引起幼儿的好奇心，让他们猜测汉字的意思。
2. 学习基本笔画和结构：通过观察和模仿，引导幼儿正确掌握汉字的基本笔画和结构，如横、竖、撇、捺等。
3. 学习汉字的发音和意义：通过听音辨字游戏，让幼儿学会正确发音并理解汉字的意义。
4. 学习常见汉字的用法和应用场景：通过情境教学，让幼儿了解常见汉字的用法和出现场景，如“爸爸”、“妈妈”、“书”等。
5. 认读游戏：设计一系列认读游戏，如拼字游戏、找字游戏等，帮助幼儿巩固所学内容。
6. 书写练习：引导幼儿正确书写汉字，进行反复练习，培养他们的书写能力。
五、教学评价：1. 观察幼儿的学习兴趣和参与度。
2. 检查幼儿的认读和书写能力。
3. 通过反馈和纠正，帮助幼儿改进。
六、教学资源：1. 多媒体教具：包括汉字卡片、汉字动画等。
2. 图片和图书：提供生动形象的图画和图书，增加幼儿的学习乐趣。
七、教学反思：1. 根据幼儿的实际情况，调整教学内容和方法，确保教学的有效性和可行性。
2. 鼓励幼儿多做练习，巩固所学知识。
3. 关注幼儿的学习进展，及时给予正面的激励和鼓励。
五如何进行识字教学资料
五如何进行识字教学资料如何进行识字教学汉字源远流长，博大精深，是承载中华文化的重要工具。
郭沫若先生曾说:“识字是一切探求之第一步。
”识字是学文化、学科学、学技术的基础，是提高国民素质的基础。
就语文教学而言，识字是阅读和写作的基础，因此识字教学成为小学低年级语文教学的重中之重，怎样提高识字教学的效率呢一、激发学生识字的兴趣孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。
低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，因此教师要根据儿童的心理特点和年龄特点，创设一定的教学情境，开展各种活动和游戏，如：找朋友、摘果子游戏等，让学生在学中玩，玩中学，激发学生的识字兴趣。
在教学人教版一年级下学期识字3时，采用开火车识字的方法，即让一组学生按顺序读字、组词、分析字形、说一句或几句话，其他同学轻声发出火车开动时的“呜——咔嚓、咔嚓”声。
如果有人说错了或不会读，火车就停下来，选其他组的“修理员”“修理”(重读字音、组词或其他),“修理”好后继续开火车。
这个办法让学生喜学乐见,而且是记忆深刻二、采用多种识字方法和手段教学的最终目的是让学生能够自己学习，所以教师要尽快地“授之以渔”，教给学生识字的方法，同时运用丰富多彩、灵活多样的识字方法，可以让学生在轻松、愉悦的环境中识字，有利于激发学生的学习兴趣，提高识字教学质量。
1儿歌识字法：读儿歌是低年级学生比较感兴趣的活动。
教师可以根据汉字的特点，引导学生编一些适合儿童情趣和理解水平的歌诀，让他们反复诵读，使学生对字形产生直观形象，从而提高记忆字形的准确性。
如：“一个王姑娘，一个白姑娘，坐在石头上——碧”,“没头就是早，早上长青草，牛羊见它乐，禾苗见它恼——草”，“一点一横长，一撇到左方，一对孪生树，长在石头上——磨”。
三、将识字与生活实际联系起来新《课标》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验”。
其实生活就是识字的背景和舞台。
识字教学的方法和技巧
识字教学的方法和技巧
识字教学是学前教育和小学语文教学的重要内容之一，对于孩子的语言能力和
阅读能力的培养起着至关重要的作用。
那么，如何进行有效的识字教学呢？下面我将就识字教学的方法和技巧进行探讨。
首先，识字教学要注重启发孩子的学习兴趣。
教师在教学中可以通过丰富多彩
的教学活动，如游戏、歌曲、故事等，激发孩子的学习兴趣，使他们在愉快的氛围中主动参与到识字教学中来。
其次，识字教学要注重巩固和复习。
教师在教学中要及时巩固和复习已学过的
字词，可以通过拼音游戏、识字比赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中不断巩固和提高自己的识字能力。
再次，识字教学要注重个性化教学。
每个孩子的学习特点和学习能力都不尽相同，因此在识字教学中，教师需要根据学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法，满足不同学生的学习需求，帮助他们更好地掌握识字技巧。
此外，识字教学要注重与生活的结合。
教师可以通过生活化的教学内容和实际
的教学活动，让学生在识字教学中感受到生活的乐趣，提高学生的学习积极性和学习主动性。
最后，识字教学要注重情感的培养。
在识字教学中，教师要注重培养学生对文
字的情感体验，让学生在识字过程中产生积极的情感体验，从而增强他们对识字的兴趣和热情。
综上所述，识字教学的方法和技巧是多方面的，需要教师根据学生的实际情况，采取灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力。
只有这样，才能更好地促进学生的语言能力和阅读能力的全面发展。
希望教师们能够在识字教学中多加思考和实践，为学生的识字能力的提高做出更大的努力和贡献。
如何进行生字教学
如何进行生字教学识字教学是小学低年级教学的重要环节，然而生字学起来又是那么单调、枯燥，小学生又没耐心,因此我们应根据儿童的年龄特点,采取学生感兴趣的识字方法，让他们轻松地掌握所学生字。
一、采取灵活多样的识字方法识字课的教学方法应多变而更新，在具体的教学过程中，教师要引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件和新学生字联系起来。
利用形声字的规律识字，如，唠、抚、扭等，为形旁表意声旁表音；借助图画、实物识字，如，山冈、竹笋、辫子等，要让学生接触实物；熟字加偏旁、减偏旁或换偏旁、形近字比较、拆合法、相同偏旁归类等都为行之有效的方法。
还要鼓励学生用自己最喜欢的方式认识生字，只有掌握了有效的识字方法,才能准确地记住每一个字。
二、培养合作识字意识合作学习是新课程改革提倡的学习方式之一,是培养学生主体意识的有效方式，可使学生自由发挥,学生的学习热情也高。
但是对于低段学生，注意力容易分散，教师应采取形式多样的合作学习方法，抓住学生有限的注意力,达到共同提高的目的。
比如，学生自学完生字后，先让学生互相交流,有不懂的字和同学探讨，或俩人合作互相监督字音是否读准，互相帮忙正音;还可用听音找字的识字方法：一个人读音，一个人在字卡里找相应的字，小组里相互检测识字情况,交流识字经验，进行竞赛等。
这样不仅发挥了学生的主体作用，还可使学生体验合作交流带来的快乐和受到的启发。
三、创设情景、寓教于乐农村学校教学条件有限,没有多媒体教学设施，但教师要千方百计为学生创设情景,使学生既学到丰富的知识又获得享受,以激发学生的学习热情.总之，识字教学是一项艰辛的教学过程年级识字教学识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。
为了完成这一目标，我们的教学不仅要培养孩子们的识字兴趣，还要教给他们识字方法，培养识字能力。
随着课程改革的深入发展，课堂教学的方式方法发生了根本的改变，以往那种教师讲，学生学;教师写,学生抄;单调的课堂教学方式已不复存在了。
幼儿教师面试试讲的识字教学策略
幼儿教师面试试讲的识字教学策略在幼儿教育领域，识字教学是非常重要的一环。
幼儿阶段是培养孩子基础知识和能力的关键时期，而识字是夯实语文基础的重要一环。
在幼儿教师的面试试讲环节中，如何有效地展示自己的识字教学策略成为了关键之处。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法三个方面探讨幼儿教师面试试讲的识字教学策略。
一、教学目标课程的设计需要明确教学目标，幼儿教师试讲时也不例外。
在识字教学中，教师的目标应该是引导幼儿感受、理解并掌握字的形状、音节以及字的含义，培养幼儿对字的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 字的形状和音节认知在面试试讲时，教师可以选择常见字或者是目标班级正在学习的字作为教学内容。
首先，教师可以通过感观展示的方式，让幼儿感受字的形状，可以用大字卡片或者屏幕展示来呈现。
然后，可以通过逐个分解字的音节，教导幼儿如何正确拼读。
2. 字的意义理解除了字的形状和音节认知外，字的意义理解也是识字教学的重点。
教师可以通过图片、故事、游戏等多种方式帮助幼儿理解字的含义。
例如，可以通过展示与字相关的图片，让幼儿联想并猜测字的含义。
同时，教师可以使用故事情境让幼儿更好地理解字的意义，激发幼儿的阅读兴趣。
三、教学方法1. 情境创设幼儿对于新知识的学习更容易通过情境感知和理解。
因此，在幼儿教师试讲中，可以通过情境创设来激发幼儿的兴趣和主动性。
例如，在教学过程中可以创设一些与字相关的情境，如设立一个小的语言环境或者讲一个有趣的故事，让幼儿能够在情境中更好地理解和运用字。
2. 多种教学活动结合教学活动的多样性能够激发幼儿的学习兴趣和积极性。
试讲时，可以结合多种形式的教学活动，如游戏、互动问答、歌曲朗诵等，使幼儿在参与中学习。
比如，可以设计一个卡片配对游戏，让幼儿通过将字卡片与对应的图片卡片配对来巩固字的形状和意义。
3. 周期性复习和巩固在试讲中，教师可以适当设置周期性复习和巩固的环节，以使得幼儿能够更好地掌握所学知识。
可以设置专门的复习课时，通过游戏、歌曲等方式帮助幼儿回顾已学过的字，巩固记忆。
如何进行识字教学
如何进行识字教学《语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础。
”识字教学是语文教学重要的组成部分，识字写字教学的质量关系着语文教学质量，关系着以语言文字为基础工具的其它学科的教学质量。
因此，在教学中如何提高识字教学的效率，从而提高学生的识字能力，对于学生的终身发展至关重要。
一、充分利用儿童的年龄特点。
进行识字教学课堂教学中，教师指导学生识字时，要想方设法将汉字呈现给学生的方式生动化、情趣化、刺激化，使学生对汉字留下深刻而强烈的印象，建立清晰而牢固的“神经联系”。
1、调动多种感官参与。
比如，在引导学生“听读识字”时，使学生能够“手指字、眼看字、嘴读字”，这样手、口、眼多种感官全部投入，学生的注意力就会非常集中，印象也就自然会很深刻。
2、利用直观形象手段。
比如，教学“休”这个会意字，可以利用多媒体课件展示农夫倚树小憩图，学生既会觉得趣味无穷，又会对字义、字形留下难以磨灭的印象。
3、运用学生喜欢的方式当堂巩固。
比如，组织学生分小组玩字词卡、玩魔方，引导学生做找朋友、开火车、夺红旗等游戏，让每个学生在生动活泼的识字情境中当堂巩固，使他们与生字宝宝之间“一回生，二回熟，多次见面就自然成了好朋友”。
二、结合汉字的构造特点，进行识字教学汉字不同于其它文字的一个重要特点是音、形、义、调的统一，对汉字听、说、读、写的过程也就是对其音、形、义、调的认知过程。
1、图片识字法在一些象形字的教学中，教师可以充分利用象形字的特点，把抽象的文字符号还原成图画，引导学生结合图画认识汉字，从而对识字产生兴趣，提高识字的效率。
比如“日”表示太阳，把它画出来就是——个圆圈中间加一个点；还有“月”两个长撇如同夜空下一轮弯月。
2、故事识字法小学生爱听故事，根据学生的年龄特点，有些汉字可以结合故事进行教学。
例如：把“手”放在“木”上就是“采”，表示摘东西的动作；前面一个人，后面一个人，表示相随前后而立，就是“从”；不正就是“歪”，不好就是“孬”。
认读识字教学目标及措施
认读识字教学目标及措施
一、教学目标。
1. 帮助学生掌握基本的汉字识读能力，能够认读常见的汉字；
2. 培养学生对汉字的兴趣和热爱，激发他们学习汉字的积极性；
3. 提高学生的阅读能力和识字量，为后续的阅读和写作打下坚实的基础。
二、教学措施。
1. 创设良好的学习氛围，激发学生学习汉字的兴趣。
教师可以通过讲故事、播放有趣的汉字动画、组织汉字比赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，激发他们的学习兴趣。
2. 制定系统的识字计划，合理安排教学内容。
教师可以根据学生的年龄和汉字识读水平，制定合理的识字计划，分阶段、分难易地进行教学，确保学生能够逐步掌握汉字的识读能力。
3. 创设多样化的教学活动，提高学生的识字兴趣。
除了传统的识字教学方式，教师还可以通过游戏、歌曲、手工制作等形式，让学生在愉快的氛围中学习汉字，提高他们的认读兴趣。
4. 注重巩固和复习，确保学生的识字效果。
在教学过程中，教师要及时进行巩固和复习，让学生对已学过的汉字能够牢固掌握，避免遗忘和混淆。
5. 鼓励学生多读多写，提高识字能力。
除了课堂教学，教师还要鼓励学生多读书、多写作，通过阅读和写作提高他们的识字能力，培养他们的语文素养。
6. 做好家校合作，共同努力提高学生的识字能力。
教师要与家长保持密切的联系，及时了解学生的学习情况，共同努力提高学生的识字能力，让学生在家庭和学校两个环境中都能够得到有效的识字教育。
以上就是认读识字教学目标及措施的相关内容，希望对广大教师和家长能够有所帮助。
通过共同的努力，相信学生的识字能力一定会得到有效的提高。
识字教学方法
识字教学方法在学龄前儿童的阅读教学中，识字是一个非常重要的环节。
因为只有掌握了识字的方法，孩子才能够进一步学习阅读，开启阅读之门。
而正确的识字教学方法对于孩子的阅读发展有着至关重要的作用。
下面我们就来探讨一下识字教学的方法。
首先，识字教学要注重启发孩子的兴趣。
在教学中，可以通过丰富多彩的图片、有趣的故事、生动的游戏等方式，吸引孩子的注意力，激发他们对于识字的兴趣和热情。
这样不仅能够提高孩子的学习积极性，还能够让他们在愉快的氛围中轻松地学习识字。
其次，识字教学要注重培养孩子的观察力和联想力。
在教学中，可以通过给孩子展示各种生活中常见的物品，让他们观察并联想出这些物品的名称和字形。
同时，还可以通过一些寓教于乐的游戏和活动，让孩子在玩中学，在学中玩，培养他们的观察力和联想力，从而更好地学会识字。
此外，识字教学要注重巩固和复习。
在教学中，要采用多种形式和多种渠道对孩子进行识字的巩固和复习。
可以通过识字卡片、识字游戏、识字歌曲等方式，让孩子在不知不觉中巩固所学的知识。
同时，还可以通过与家长的亲子互动，让孩子在家中进行识字的复习，从而更好地掌握所学的知识。
最后，识字教学要注重个性化教学。
在教学中，要根据每个孩子的学习特点和兴趣爱好，采用不同的教学方法和手段进行个性化教学。
这样可以更好地激发孩子学习的潜能，提高他们的学习效果。
综上所述，识字教学方法对于学龄前儿童的阅读教学具有非常重要的意义。
只有通过正确的识字教学方法，才能够更好地激发孩子的学习兴趣，培养他们的观察力和联想力，巩固和复习所学的知识，实现个性化教学，从而更好地帮助孩子掌握识字的方法，进而顺利地进行阅读学习。
希望家长和老师们都能够重视识字教学，为孩子的阅读发展打下坚实的基础。
识字教案模板6篇
识字教案模板6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教孩子认字的正确方法：识字八小一年级语文教案
教孩子认字是每个家长和老师的责任，因为字是语言的基础，没有学好字，语文也就无法学好，未来的人生也会受到不利影响。
而如何教孩子认字才是正确的方法呢？本文将会从识字八小一年级的语文教案入手，介绍正确的教学方法。
一、引导孩子发现字形的规律孩子刚开始认字的时候，应该从字的外形开始。
引导孩子逐渐发现字形的规律，即同一部分字母的排列组合形成的字，在外形上具有较高的相似性，仅仅有部分字母发生变化。
孩子需要通过发现字形的规律，对识字形成一定的规律感，这样才能够在字母量增多的情况下，快速地学习。
比如，孩子从“爸、把、扒、爬、巴、钯、拍、耙、霸”等字中，发现这些字的形状都由“八、巴”等部分组合而成，这样便会使学习变得更加简单。
二、让孩子从生活中寻找字词教孩子认字的方法并不是局限在课本里，生活中充满了各种不同的字词，而这些字词正是教孩子认识字的绝佳资源。
家长和老师可以经常带着孩子到各种场合寻找字词，如商场、超市、地铁等地方，这样会增加孩子的兴趣和学习积极性，同时也可以让孩子更好地生动感性地理解词汇。
三、通过图文结合的方式帮助孩子认识字如何降低孩子对于难词的恐惧和厌倦情绪？营造轻松愉快的学习氛围？这时候可以采用图文结合的方式来帮助孩子学习，特别是一些比较抽象的字词。
家长和老师可以选择一些生动有趣的插画，配合文字解释，使得孩子更好地理解和记忆，提高认识字的效果。
四、利用互动游戏提高孩子的学习兴趣孩子的注意力是有限的，特别是在学习方面，短时间的专注后往往会出现疲劳感。
然而，游戏可以激发孩子的兴趣，让他们在玩的过程中更有动和干劲。
教孩子认字也可以通过互动游戏来实现，比如猜词游戏、拼音连连看等等。
五、鼓励孩子由简到难逐渐提高教孩子认字是一个过程，需要耐心和恒心，不能让孩子一步登天，也不能一次性学习过多字词。
家长和老师应该帮助孩子合理分配时间，在保证效果的前提下，由简到难地进行教学，逐步提高其认字的难度。
鼓励孩子一步一步地前进，即使只是一点点的进步，也需要当做成就去认可和赞美。
如何进行识字教学
如何进行识字教学作者：王丽蕴来源：《黑河教育》2012年第12期小学一年级语文教学主要以识字教学为主，识字量大，内容也较为枯燥。
如何解决这个问题呢？依据学生的特点，我在教学过程中采用富有趣味性的识字方法，激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，并引导学生学会识字，使他们在轻松的气氛中愉快地识字。
一、采用教具和多媒体教学手段带领学生识字一年级学生主要以形象思维为主，只凭教师的讲解很难对某个字产生深刻的印象。
遵照教学的直观性原则，我恰当地运用教具，特别是运用多媒体，使复杂、抽象的教学内容显得简单、具体。
例如，在教学中，我把字的部首或易出错的地方都用红色粉笔标出，再配上多媒体课件的演示，鲜明的色彩、生动的画面、悦耳的声音，把学生牢牢吸引住，大大提高了识字的效率。
二、采用游戏激发学习兴趣在识字教学中，我采用灵活多变的教学方法吸引学生的注意力，以保持他们强烈的求知欲。
根据一年级学生好动、活泼、顽皮的特点，我把游戏引进课堂，引导学生在游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢识字，对识字产生浓厚的兴趣，取得了意想不到的效果。
平时，我注意收集学生喜欢的游戏，进行精心设计，并运用于识字教学，根据课文要求，设计不同的游戏活动。
猜字谜是课堂教学中最常用的游戏形式，可以出现在初识生字时，比如，要学“舟”字，我会让学生猜一猜“是船不叫船，比船少半边。
”字谜还可以让学生动脑筋创编，培养创新意识。
我常采用的游戏方式还有：找朋友、送生字宝宝回家、开火车、猜字谜等。
三、引导学生学会识字在识字教学中，我努力做到让学生自己挖掘识字的方法和规律，培养识字的能力，体验识字的乐趣，从而乐于识字，进而主动识字。
在教学认识同一类偏旁的生字时，如江、河、湖、海、溪，鼓励学生自己探索它们的秘密，发现它们的共同点，知道这些字都是与水有联系的，揭示构字的规律，举一反三。
在教学象形字时，如月、山、日、木等字时，图与字、物与字结合，知道这种根据事物的样子造出来的字就是象形字，让学生在学习和比较中掌握象形字的识记规律，由形到字，由字到形，形象识记，引导学生学会识字。
浅谈小学低年级识字教学(4)
浅谈小学低年级识字教学作者：梁占平来源：《教育教研》2013年第02期识字教学是小学低年级语文教学的难点，是学生阅读与写作的基础。
为了完成这一目标，我们的教学不仅要培养孩子们的识字兴趣，还要教给他们识字方法，培养识字能力。
那么如何进行低年级识字教学呢？我觉得：激发孩子识字兴趣，让学生快乐学习；教给识字方法，让学生牢固记住好的识字方法；是必不可少的。
1激发兴趣，快乐识字1.1小学低年级识字教学中，为了学生能读得准，记得牢，我在教学中多采用游戏的形式。
（1）结朋友。
将生字卡片发给学生，请他们各站在讲台一侧，一人认读一个生字，持该生字卡片的同学马上走到他身边，举起卡片，领读全班。
（2）猜是谁。
将生字卡片发给一些学生，请他们站在讲台一侧，老师问：王字旁的字在哪里？持相应生字卡片的同学站出来，领读全班。
（3）比能力。
在黑板上贴出所有生字卡片，学生自读后想想自己学会了哪个字，并教给全班同学。
（4）选帽子。
将声母、韵母、生字卡片贴在黑板上，请学生上台选声母和韵母合成本课生字的音节，并贴在该生字的上边，领读全班。
2课堂上牢固记住识字方法2.1形象记忆法在识字教学中，使汉字与事物形象地联系起来，能有效地提高识字效率。
如教“鸟”字时，学生比较容易写漏一点，老师可以出示一幅睁大眼睛使劲飞的小鸟的图画，这样，学生写“鸟”字时，就会想到这颗拼命的眼睛，就不会漏写这一点了。
2.2猜谜识字法学“夸”字的时候我就编了一个谜语：吃大亏了；十个口是“叶”；又长一寸是“对”等。
用心编谜语这样学生就高效率地记住了这个生字。
2.3顺口溜识字法遇到难、易错的字，借助顺口溜教学。
如教学“耳”字：左一片，右一片，隔着山头看不见。
顺口溜幽默风趣，易学好记，既能展现语文课的趣味性，又能提高识字效果。
2.4找规律识字法。
在识字教学中，引导学生去寻找规律的方法。
加一加：如方加一个反文旁就成了放。
减一减：如：学了园，减一减就成了元。
换一换：如底和低就可采用换一换的办法。
如何进行识字教学
浅谈如何进行识字教学关键词：小学；识字教学；语文中图分类号：g623.2文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）10-0264-01一、二年级语文教学的主要任务是识字。
识字教学中教师机械重复地讲述字的音、形、义学生没有兴趣，记忆起来枯燥无味，效果当然不会很好，但如果采用灵活多变的教学方法，营造宽松的学习氛围，把学习的主动权交给学生，让他们自己去发现新知识，充分体会做学习主人的快乐，就可以收到事半功倍的效果。
1.运用情境教学，让教材与生活实际相结合小学生年龄虽小，但他们喜欢想象，敢于提问，骨子里潜藏着创新的天赋。
因此，在识字教学中，我有意识地为学生创设生活情境，把课本上”静止”的内容与现实生活中”运动”的实际联系在一起，引导学生把二者结合起来、联系起来，让学生在熟悉的生活中找到书中的知识，有利于调动学生的学习积极性，激发学生的创新意识。
例如：我在进行”山、石、田、土、日、月、水、火……”的生字教学中，我启发学生将这些字与生活中的这些事物联系起来。
然后出示了这些生字的实物图片，让学生仔细感受、认真观察，领会图意，把实物和汉字有机结合起来，增强学生的感官认识，学生也就很快地掌握了这些字的字形，理解了字义。
2.把”谜语”引入教学，激发学生的学习兴趣低年级的学生年龄很小，虽然有很强的好奇心和积极性，但缺乏自制力和持久性。
如果老师忽略了这个因素，在课堂教学中不顾学生的感受，只是一味的枯燥地”读字”、”认字”、”写字”，这样会很快让学生感到无趣、厌倦。
难以获得理想的学习效果。
为激发学生的学习兴趣，增强教学效果，这就要求老师在课堂上的教学方法不能一成不变，要根据小学生的年龄特点，尝试采用不同的教学方法，如：用”看谜面猜字”、”看人体猜字”、”看画谜猜字”等谜语识字活动。
这种以”谜语游戏”识字的教学方法，把游戏和学习巧妙的结合在一起，符合小学生的年龄特点，许多教学中的重点、难点，在游戏中变得浅显易懂，枯燥的汉字变得活灵活现，学生易于理解和接受。
小班识字教案：如何让幼儿快速掌握常用汉字
作为幼儿园老师，小班识字教学是非常重要的一环。
在日常教学中，我们需要通过科学的教学方法和策略来帮助幼儿快速掌握常用汉字。
本文将介绍几种高效的小班识字教学方法。
一、视觉方法视觉是人类感知的一个重要方式，是幼儿进行语言学习和汉字入门的很重要的途径。
所以，视觉方法在小班识字教学中占有非常重要的地位。
老师可以在课堂上利用各种视觉工具，如大屏幕、教具、卡片来放映或展示汉字的相关信息，可以增加幼儿对汉字的兴趣，从而提高他们的学习热情。
二、听觉方法听觉方法在小班识字教学中同样起着非常重要的作用。
老师可以通过讲解来引导幼儿了解汉字的含义和用法，让幼儿通过培养对汉字的理解和记忆来增强汉字的学习效率。
为了更好的提高听觉的效果，老师可以说的稍微快一点，但又不要太快，尽量让幼儿跟上自己的思路。
三、操作方法操作方法可以增加幼儿对汉字的直观感知，而幼儿的直观感知则是小班识字教学中非常重要的部分。
老师可以以一种简单的方式让幼儿亲自动手，让他们通过自己动手亲身体验学习的乐趣。
例如，老师可以让幼儿猜猜字或玩字游戏等。
这样可以让幼儿在玩中学习，更加自然的理解汉字。
四、记忆方法记忆是学习新事物的关键，同时也是小班识字教学中非常重要的一环。
老师可以通过一系列的教学方式，例如重复学习、韵律学习、联想学习等来帮助幼儿进行记忆。
对于新学的汉字，可以通过不断的复习巩固，从而提高幼儿对汉字的记忆力。
五、分级方法基础知识的掌握是幼儿学习的首要条件。
在小班识字教学中，如果让幼儿学习过量、过难的教材，会对幼儿的学习兴趣造成抑制。
因此，为了让幼儿更加在意老师讲解的内容，老师可以将课程按照分级上书的标准进行分级，让幼儿在适宜的学习环境下学习识字。
六、激励方法在小班识字教学中应用激励方法是非常有帮助的。
老师可以通过表扬、奖励等方式来鼓励幼儿的学习努力，同时也可以通过引导幼儿相互竞争、一同互帮互助等方式来促进他们共同学习、共同进步。
小班识字教学需要采用多种教学手段来使幼儿更好地学习汉字。
识字教学的一些做法
识字教学的一些做法识字教学是语文教学中的一个重要组成部分，它关系到人的终身需要，因此必须抓好。
如何进行识字教学？本人在实践中有这样一些体会。
一、从娃娃抓起，抓好第一学段（一、二年级）。
因为这是起步阶段。
先要过好汉语拼音关，通过一些直观教具和多媒体课件的辅助，让学生读准和发准每一个音，熟练地背诵声母和韵母；再把握好拼读音节的方法。
在学生开始接触认识汉字时，要注意教好基本笔画，教好基础字，因为基本笔画和基础字教好了，才能为进入更高学段打下坚实基础。
二、适时运用多媒体课件，激发学生的学习兴趣。
识字教学在一般来讲是比较枯燥死板的。
为了克服这个毛病，提高学生的兴趣，我们可以采用多媒体课件进行教学。
如教“日”字，播放课件让学生欣赏一个又圆又红的太阳从海平面上冉冉升起，升上树梢，升上山顶，当学生看到这些美丽的景象时，他们就会感兴趣，在通过课件演示“日”字的演变过程，让学生初步感知象形字的特点，并潜移默化的受到文化的熏陶，这样学生不但对事物印象深刻，而且较容易学会生字。
三、教给识字方法，培养识字能力。
让学生掌握一些识字方法，对他们识字记字有极大的帮助。
1、象形识字法。
在第一学段较常用。
主要通过直观教学，认识字的构造特点，通过了解事物来认识字，如“山、水”等字就可以运用这种方法。
2、加减法，主要在学生识字有了一定的基础后，我们可以通过熟字加上偏旁部首或笔画的方法让学生认识生字。
3、比较法。
这在第二学段以上的学生较为常用。
就是通过对同音字、近音字和形近字进行对比，进行辨认，这样既巩固已学过的字，又容易记住新的字。
4、偏旁归类法。
有的课文在需要认识的生字中，出现相同偏旁的字，可以用此方法进行教学。
5、猜谜识字。
就是利用猜谜语或编谜语的方法帮助学生识字的一种方法。
如：十个兄弟力量大，什么困难都不怕。
（克）四、开放课堂，自主识字。
当今社会，很是开放，学校图书室不断添置新的图书，学生阅读面越来越广，教师要有意识地引导学生自主识字。
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学习者
新任教师:小学教师 工作了一个月
培训内容
一 汉字的独特魅力 二<语文课程标准>关于识字教学的解析 三识字教学课例观摩(重点 ) 四 讨论交流 达成新识(重点 难点)
培训目标
帮助学员掌握识字教学的基本方法;结束 后,完善<丁丁冬冬学识字>的教案;并能结合 本人及自己学生的实际学习情况,根据课文 生字的不同,创新性地采用有效的识字教学 方法.
玲珑有致 风姿绰约
谦恭有礼 恭肃良顺
培训过程
四:课例观摩
丁丁冬冬学识字（二）
王天杰
颊额
目 眉
小朋友， 真可爱。 短短的头发遮额头， 弯弯的眉毛似月牙，
sì
zhē
圆圆的眼睛像葡萄。
红红的嘴巴像樱桃
yīng
耳朵灵， 鼻子小，
牙齿白， 面颊红， 我愿和他交朋友。
腰 肚子
脖子
jiān bǎng
识字评价的具体建议
1．识字与写字 评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字 基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力， 借助字典、词典等工具书识字的能力。不同的学段应有不 同的侧重。 关注学生日常识字的兴趣，激发学生识字写字的积极 性，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、 整洁。
交流方法
1 、讲述法
2 、资源共享法 3 、小组讨论法 4 、交流评价法
培训过程
开篇入题
英国人罗恩· 乌拉 的故事引出终身教育, 充实自己不仅是一种 状态,更是一个动态的 过程.
培训过程
第一个环节:分组 ① 每组6人(不超7人),分为若干组; ② 分组后,各组围桌而坐,开始自我介绍互相 认识,推选出小组长1名,发言人1名,记录员2 名,评论员2名.
bó
肩膀
后背 脚
胳膊 腿
腰
脚
脖子 胳膊
肚子
肩膀后背腿Fra bibliotek我会写
我会写
我会写
培训过程
五:学员交流评论所观摩的内容
出示问题
讨论交流
推选睿智
展示分享
a 观看这些内容当中，你 最有感触的哪一点？ b 如果让你进行这一课的 识字教学，你会采用什么 样的方法？
培训过程
评论结束后,培训教师进行总结, 布置任务: ⑴根据自己的认识,写一篇<丁丁 冬冬学识字>的教案 ⑵自己挑选一篇课文,写出识字 部分教案并实际应用;最后写出识字 教学心得体会.
汉字是汉民族在长期的生产实践中创造 出来的,是世界上最古老的文字之一.只有汉 字使用至今,在世界上影响深远.
日本防卫厅正式更名为防卫省
解析《语文课程标准》
《语文课程标准》明确指出:“识字写字 是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重 点.”
关于识字的阶段目标
第一学段(1～2年级) (一)识字与写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2．认识常用汉字1600（－1800）个左右，其中800（－1000）个左右 会写。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字， 注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字 习惯。 5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地 拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语 拼音字母表》。 6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。 （部首）
培训过程
第二个环节:提问 笔答 问:请大家结合自己学习工作过程,说说 小学生会有哪些行之有效的识字方法.
培训过程
第三个环节:交流分享有关识字教学方 面的内容
汉字简说
汉字是以象形发展起来的表意文字,是 传递情感,表达思想的语言符号,是一种文字 记录下来的书面语言.
汉字地位
我国的语言文字是人类历史上使用最悠 久,最完善,最具形象美丽又蕴含智慧的文字. 最古老的三种文字:5500年前,两河流域 的楔形文字;5000多年前古埃及人的圣书文 字;3300多年前殷商时期的甲骨文字.前两者 都已在历史风尘中湮灭,只有甲骨文字演变 为现代汉字,仍然保持着表意的形式,也是世 界上唯一使用至今的表意文字.
汉字特性
我国的汉字透露着丰富的汉民族文化信 息,具有独特的中国元素与民族内涵.
例子
• “犁”字, “利”表示读音,牛字表示这个字 的意义同 有关. • “思愁忧恨恭”都有“心”字或“心”的变 形,古人认为心脏是思维器官. • “资贷货财购贪”等字,远古时代,人们用贝壳 当货币使用.
唯一流传 影响深远
●唐代书法家欧阳询在《八决》中对汉字基本笔画做 了形象化的描绘，他说：“丶”如高峰之坠石；“し”如 长空之初月；“一”若千里之阵云；“ㄧ”如万岁之枯藤； “乚”如劲松倒折，落挂石崖；“乛”如万钧之弩发； “丿”如利剑截断犀象之角牙；“乀”一波常三过笔。
●鲁迅先生《汉文学史纲要》有一段话，他说：“诵习 一字，当识形音义三：口诵耳闻其音，目察其形，心通其 义，三识并用，一字之功乃全。其在文章，则写山曰崚嶒 嵯峨，状水曰汪洋澎湃，蔽芾葱茏,恍逢丰木，鳟鲂鳗鲤， 如见多鱼。故其所涵，遂具三美：意美以感心，一也；音 美以感耳，二也；形美以感目，三也。”
关于识字的阶段目标
第二学段(3～4年级) (一)识字与写字 1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个（比 原减少200个）左右会写。 3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部 首检字法查字典、词典。（原：会使用字典、词 典，有初步的独立识字能力）
关于识字的阶段目标
第三学段(5～6年级) (一)识字与写字 1．有较强的独立识字能力。累计认识 常用汉字3000个左右，其中2500个左 右会写。
教学建议中的具体建议
1．关于识字写字与汉语拼音教学。 识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。 对识字与写字的要求应有所不同，要贯彻多认少写的识字 教学原则，讲究教学方法，以减轻学生负担。 识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充 分利用儿童的生活经验，引导学生利用课外各种机会主动 识字，力求识用结合。 要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰 富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
板
书
一 汉字的独特魅力 二 <语文课程标准>关于识字教学的解析 三 识字教学课例观摩 四 讨论交流 达成新识
说课内 容
● 学习者 ● 培训内容 ● 培训目标 ● 培训方法 ● 培训过程 ● 板书
有一种智慧是集思广 益. 教学有法,教无定法. 识字教学中,让我们集思 广益,不断实践,最终得法.