新人教版春江花月夜PPT公开课课件
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《春江花月夜》ppt课件
翻译 天上白云一片缓缓地离去，只剩下思妇在离别的 青枫口不胜忧愁。哪家的游子今晚坐着小船在异乡漂泊呢？ 什么地方有人在明月照耀的楼上思念漂泊异乡的游子
赏析 悠悠远去的白云,不禁让读者想起崔颢《黄鹤楼》
颔联第二句“白云千载空悠悠”,暗喻游子离家远去而又
行踪不定，自然而然地引出青枫浦上的愁客(游子)。“不
小结：皓月当空，展开对宇宙与人 生的遐想。
《春江花月夜》ppt课件
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。
《春江花月夜》ppt课件
可怜楼上月徘徊， 应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去， 捣衣砧上拂还来。 《春江花月夜》ppt课件
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度《春江，花月夜鱼》ppt龙课件 潜跃水成文。
第四章
人生代代无穷已，江月年年只相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。
翻译 人生代代无穷无尽，江月永恒却年年相似。不知 江上的月亮等待着什么人，只见长江源源不断地输送着流 水
赏析 诗人由江月联想到人生：人生代代相传、无 穷无尽；惟江上明月年年相似、万古长存。进而发 出感叹：今天，我们在这里看到明月，不知在我们 身后，它又在等待何人？长江后浪推前浪，奔流不 息，一去不回头。此景让人无不感叹人生易逝、唯 江月永存。这两章借景抒发了诗人自己之感。
《春江花月夜》ppt课件
人生代代无穷已， 江月年年望相似。 哲理的角度——
春江花月夜教学公开课一等奖优秀课件
春 江 花 张月 夜 若
虚
请回忆写月的诗句
海上生明月，天涯共此时。 明月松间照，清泉石上流。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 星垂平野阔，月涌大江流。 今人不见古时月，今月曾经照古人。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
春江花月夜
这一旧题，到了张若虚手里，突发异彩，获得了不朽的艺术生命。时 至今日，人们甚至不再去考虑旧题的原始创制者究竟是谁，而把《春 江花月夜》这一诗题的真正创制权归之于张若虚了。一生仅留下两首 诗的张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟为大家”。
【古今评说古】 今评说
《春江花月夜》谓是“诗中的诗，顶峰上的顶峰”（闻 一多《宫体诗的自赎》）享有“孤篇压全唐” 、“盛唐 第一诗”、“春风第一花” 的美誉，张若虚也因为这一 首诗“孤篇横绝，竟为大家”。
【古今评说全】 诗概览
春江花月夜
春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明！ 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰； 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年望相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
【古今评说全】wk.baidu.com诗概览
《春江花月夜》全诗四句一韵，凡九韵（九段），每一韵构成一小段。全 诗从月出写起到月落结束，可分为三大层次。
虚
请回忆写月的诗句
海上生明月，天涯共此时。 明月松间照，清泉石上流。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 星垂平野阔，月涌大江流。 今人不见古时月，今月曾经照古人。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
春江花月夜
这一旧题，到了张若虚手里，突发异彩，获得了不朽的艺术生命。时 至今日，人们甚至不再去考虑旧题的原始创制者究竟是谁，而把《春 江花月夜》这一诗题的真正创制权归之于张若虚了。一生仅留下两首 诗的张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟为大家”。
【古今评说古】 今评说
《春江花月夜》谓是“诗中的诗，顶峰上的顶峰”（闻 一多《宫体诗的自赎》）享有“孤篇压全唐” 、“盛唐 第一诗”、“春风第一花” 的美誉，张若虚也因为这一 首诗“孤篇横绝，竟为大家”。
【古今评说全】 诗概览
春江花月夜
春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明！ 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰； 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年望相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
【古今评说全】wk.baidu.com诗概览
《春江花月夜》全诗四句一韵，凡九韵（九段），每一韵构成一小段。全 诗从月出写起到月落结束，可分为三大层次。
统编版高中语文选择性必修上册古诗词诵读《春江花月夜》优质课课件2套(公开课示范课图文课件)
情──月光之情，游子之情，诗人之情交织成一片， 洒落在江树上，也洒落在读者心上，
效果 ——情景交融，诗欲止而情未了，让人回味无 穷。
春江花月（景） 完 宇宙人生（理） 美
融 思妇游子（情） 合
主旨：借对春江花月夜的描绘，尽情
赞美大自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱 情，与对人生真谛的追寻结合起来，从而汇 成一种情、景、理水乳交融的幽美而邈远的 意境。
江潭落月，更衬托出他凄苦的落寞之情。
沉沉的海雾隐遮了落月；海雾就似游子心中 升起的惆怅，迷惘失落。
游子思妇的相思之 情
游子思归之念
伤春惜春之心
时光流逝之叹
赏析诗句：“落月摇情满江树”，
景——残月的余晖洒满江树，也洒满江面，残月余 晖和江岸的摇动的树影都在在江水中荡漾。树在摇 曳，影在摇曳，情思在摇曳。
月色如霜，霜飞无从觉察。洲上的白沙和 月色融合在一起，四望一片苍茫。
美景
春江月夜图
空阔纯净 清幽柔美 朦胧恬静
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年望相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。
思考：面对如此空阔静谧的江 天美景，面对一轮皓月，作者产生 了怎样的人生感慨？他的感慨与其 他古代诗人们有何不同？
春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明。
效果 ——情景交融，诗欲止而情未了，让人回味无 穷。
春江花月（景） 完 宇宙人生（理） 美
融 思妇游子（情） 合
主旨：借对春江花月夜的描绘，尽情
赞美大自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱 情，与对人生真谛的追寻结合起来，从而汇 成一种情、景、理水乳交融的幽美而邈远的 意境。
江潭落月，更衬托出他凄苦的落寞之情。
沉沉的海雾隐遮了落月；海雾就似游子心中 升起的惆怅，迷惘失落。
游子思妇的相思之 情
游子思归之念
伤春惜春之心
时光流逝之叹
赏析诗句：“落月摇情满江树”，
景——残月的余晖洒满江树，也洒满江面，残月余 晖和江岸的摇动的树影都在在江水中荡漾。树在摇 曳，影在摇曳，情思在摇曳。
月色如霜，霜飞无从觉察。洲上的白沙和 月色融合在一起，四望一片苍茫。
美景
春江月夜图
空阔纯净 清幽柔美 朦胧恬静
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年望相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。
思考：面对如此空阔静谧的江 天美景，面对一轮皓月，作者产生 了怎样的人生感慨？他的感慨与其 他古代诗人们有何不同？
春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明。
省级公开课《春江花月夜》(一等奖》课件
鱼龙、鸿雁本来是月光下的景物，此处 写出了月光的清澈。但也是用典—— “尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，鱼龙、 鸿雁是古代用于互传音讯的载体，此处 暗含有鱼雁不能传音讯之意。可见二人 音讯断绝，相思无着落。
思妇怀远，
相思无着落
江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
江水不停地奔流，快要把春天送走了；江潭的落月也更 斜向西边，想借明月来寄托相思也几乎是不可能了。
诗人以群体生命的延续回答了这个令人类永远感伤的宇宙命题。
全诗的基调是“哀而不伤”，使我们得以聆听到初盛唐时代之音的回响。
第四章
人生代代无穷已，江月年年只相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。
翻译 人生代代无穷无尽，江月永恒却年年相似。不知 江上的月亮等待着什么人，只见长江源源不断地输送着流 水
赏析 诗人由江月联想到人生：人生代代相传、无 穷无尽；惟江上明月年年相似、万古长存。进而发 出感叹：今天，我们在这里看到明月，不知在我们 身后，它又在等待何人？长江后浪推前浪，奔流不 息，一去不回头。此景让人无不感叹人生易逝、唯 江月永存。这两章借景抒发了诗人自己之感。
为三大层次。
（1）全诗可分为几个层次？
春 月下之景 月色无垠
江 （1——8句） 月色纯净
花 月下之思 人生无尽
月 夜
（9——16） 宇宙永恒
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
月下之情 思妇怀远
思妇怀远，
相思无着落
江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
江水不停地奔流，快要把春天送走了；江潭的落月也更 斜向西边，想借明月来寄托相思也几乎是不可能了。
诗人以群体生命的延续回答了这个令人类永远感伤的宇宙命题。
全诗的基调是“哀而不伤”，使我们得以聆听到初盛唐时代之音的回响。
第四章
人生代代无穷已，江月年年只相似。 不知江月待何人，但见长江送流水。
翻译 人生代代无穷无尽，江月永恒却年年相似。不知 江上的月亮等待着什么人，只见长江源源不断地输送着流 水
赏析 诗人由江月联想到人生：人生代代相传、无 穷无尽；惟江上明月年年相似、万古长存。进而发 出感叹：今天，我们在这里看到明月，不知在我们 身后，它又在等待何人？长江后浪推前浪，奔流不 息，一去不回头。此景让人无不感叹人生易逝、唯 江月永存。这两章借景抒发了诗人自己之感。
为三大层次。
（1）全诗可分为几个层次？
春 月下之景 月色无垠
江 （1——8句） 月色纯净
花 月下之思 人生无尽
月 夜
（9——16） 宇宙永恒
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
月下之情 思妇怀远
《春江花月夜》ppt课件
不知乘月几人归， 不知乘月几人归， 落月摇情满江树。 落月摇情满江树。
小结：明月西下， 小结：明月西下， 抒写游子思妇于明月之 夜的相思离别之情。 夜的相思离别之情。
第一章 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明。 滟滟随波千万里，何处春江无月明。 春潮高涨，江水连接大海，江海不分。明月初升， 翻译 春潮高涨，江水连接大海，江海不分。明月初升， 似从浪潮中涌出。一泻千里的月光随着波潮不停闪烁着， 似从浪潮中涌出。一泻千里的月光随着波潮不停闪烁着， 春天的江上哪个地方没有明亮的月光呢。 春天的江上哪个地方没有明亮的月光呢。 首章落笔扣题：题目中的五字，有四字( 赏析 首章落笔扣题：题目中的五字，有四字(春、江、 放在句中。其中， 则暗含在诗句中。 月、夜)放在句中。其中，“夜”则暗含在诗句中。看那 春江潮涨，汪洋一片，江面开阔；江水与海水相接， 春江潮涨，汪洋一片，江面开阔；江水与海水相接，水势 浩荡，洪波翻涌。浪滔中涌出一轮明月，冉冉升起( 浩荡，洪波翻涌。浪滔中涌出一轮明月，冉冉升起(特写 镜头) 明月清辉洒在万顷江波上，所见之处水光粼粼、 镜头)。明月清辉洒在万顷江波上，所见之处水光粼粼、 美妙异常。第一章是幅极富动感、 声有( 美妙异常。第一章是幅极富动感、有(水)声有(月)色、有 远有近、有上有下的立体画，它为我们绘出一幅春江潮涨、 远有近、有上有下的立体画，它为我们绘出一幅春江潮涨、 江海难分、明月冉冉上升而华光万里的图景。 江海难分、明月冉冉上升而华光万里的图景。
春江花月夜公开课一等奖课件
提高学生审美素养
通过赏析《春江花月夜》的意境、情感和语言美， 提高学生的审美能力和文学素养。
拓展学生视野
通过介绍与《春江花月夜》相关的历史文化背景， 拓展学生的知识视野和思维深度。
教学目标与要求
80%
知识与技能
学生能够背诵并默写《春江花月 夜》，理解诗篇的意境和情感， 掌握相关的文学常识和鉴赏方法 。
02
文本解读与赏析
《春江花月夜》背景介绍
唐代诗人张若虚的代表作
被誉为唐代最杰出的长篇歌行诗之一，代表了唐代诗歌的高度成 就。
创作背景及历史地位
张若虚在唐代开元年间创作此诗，以春江、花、月、夜为题材， 描绘了美景和离情别绪。该诗不仅在唐代广为流传，也对后世的 诗歌创作产生了深远影响。
文本内容解读
情感表达与传递
深情款款
情感共鸣
诗人通过对自然景色的细腻描绘，表 达了对家乡和亲人的深深眷恋之情。
诗人通过描绘普遍存在的自然景象和 情感体验，使读者能够产生共鸣，感 受到诗人所表达的情感。
意境深远
通过运用意象和象征手法，诗人将个 人情感融入到自然景色之中，营造出 一种深远、悠扬的意境，使读者能够 感受到诗人的内心世界。
拓展环节
引导学生将诗歌中的意境与现 实生活相联系，谈谈自己的感 受和体会，培养学生的审美情 趣和人文素养。
学生参与度和互动效果评估
通过赏析《春江花月夜》的意境、情感和语言美， 提高学生的审美能力和文学素养。
拓展学生视野
通过介绍与《春江花月夜》相关的历史文化背景， 拓展学生的知识视野和思维深度。
教学目标与要求
80%
知识与技能
学生能够背诵并默写《春江花月 夜》，理解诗篇的意境和情感， 掌握相关的文学常识和鉴赏方法 。
02
文本解读与赏析
《春江花月夜》背景介绍
唐代诗人张若虚的代表作
被誉为唐代最杰出的长篇歌行诗之一，代表了唐代诗歌的高度成 就。
创作背景及历史地位
张若虚在唐代开元年间创作此诗，以春江、花、月、夜为题材， 描绘了美景和离情别绪。该诗不仅在唐代广为流传，也对后世的 诗歌创作产生了深远影响。
文本内容解读
情感表达与传递
深情款款
情感共鸣
诗人通过对自然景色的细腻描绘，表 达了对家乡和亲人的深深眷恋之情。
诗人通过描绘普遍存在的自然景象和 情感体验，使读者能够产生共鸣，感 受到诗人所表达的情感。
意境深远
通过运用意象和象征手法，诗人将个 人情感融入到自然景色之中，营造出 一种深远、悠扬的意境，使读者能够 感受到诗人的内心世界。
拓展环节
引导学生将诗歌中的意境与现 实生活相联系，谈谈自己的感 受和体会，培养学生的审美情 趣和人文素养。
学生参与度和互动效果评估
春江花月夜教学课件市公开课一等奖省优质课获奖课件
民族管弦乐队
打击乐
排笙 笛子 箫 管子 笙 唢呐
二胡第二声部 二胡第一声部
三弦 中胡 革胡 低音革胡 古筝 扬琴 柳琴 琵琶 中阮 大阮
指挥
吹
拉
弹
打
第2页
吹
梆笛
曲笛
笙 排笙
唢呐
管子ห้องสมุดไป่ตู้
箫
第3页
拉
二胡
革胡
板胡
中胡
高胡
第4页
弹
琵琶
柳琴
筝
三弦
扬琴
阮
第5页
打
堂鼓
钹
云锣
锣
第6页
春江花月夜
《春江花月夜》是依据琵琶曲《夕阳箫鼓》改编民族管 弦乐合奏，全曲分为八段，各段标题是：江楼钟鼓、月上 东山、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、洄澜拍岸、欸乃 归舟及尾声。乐曲旋律流畅婉转，格调古朴典雅。它宛如 一幅山水画卷，把祖国春江月夜美景，一幕幕地展现在我 们眼前，给我们以高度艺术美享受。
第7页
•春江花月夜
第8页
1.主题中出现了哪几个基本音？ 2.你能发觉乐句起音和尾音有什么特点吗？ 3.你能把主题背唱下来吗？春江花月夜
ˇ ˇ
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第9页
春江花月夜
你能在乐曲中找到这些“尾”吗？ 这种创作方式蕴含着怎样文化内涵？
第10页
打击乐
排笙 笛子 箫 管子 笙 唢呐
二胡第二声部 二胡第一声部
三弦 中胡 革胡 低音革胡 古筝 扬琴 柳琴 琵琶 中阮 大阮
指挥
吹
拉
弹
打
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吹
梆笛
曲笛
笙 排笙
唢呐
管子ห้องสมุดไป่ตู้
箫
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拉
二胡
革胡
板胡
中胡
高胡
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弹
琵琶
柳琴
筝
三弦
扬琴
阮
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打
堂鼓
钹
云锣
锣
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春江花月夜
《春江花月夜》是依据琵琶曲《夕阳箫鼓》改编民族管 弦乐合奏，全曲分为八段，各段标题是：江楼钟鼓、月上 东山、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、洄澜拍岸、欸乃 归舟及尾声。乐曲旋律流畅婉转，格调古朴典雅。它宛如 一幅山水画卷，把祖国春江月夜美景，一幕幕地展现在我 们眼前，给我们以高度艺术美享受。
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•春江花月夜
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1.主题中出现了哪几个基本音？ 2.你能发觉乐句起音和尾音有什么特点吗？ 3.你能把主题背唱下来吗？春江花月夜
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春江花月夜
你能在乐曲中找到这些“尾”吗？ 这种创作方式蕴含着怎样文化内涵？
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《春江花月夜》ppt课件23张
“诗中的诗，顶峰上的顶峰”
●— — （ 闻 一 多 《 宫 体 诗 的 自 赎 》 ）
●一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首千古名篇，
●
“孤篇Biblioteka Baidu绝，竟为大家。”
二、自学：
知人论世
作家简介
●张 若 虚 ， 唐 代 扬 州 人 ， 初 唐 诗 人 。 与 贺 之 章 、 张 旭、包融齐名。被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。 他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由 豪放，富有理想的高远意境。
这一部分是总分结构，将其划分出来，并概括内容。
总： 前四句：总写游子思妇的两地相望相思之情。
中八句：写思妇怀人。
分 后八句：写游子想家。
小结： 整首诗由景、情、理依次展开，第一部 分写了春江的美景，第二部分写了面对 江月由此产生的感慨，第三部分写了人 间思妇游子的离愁别绪。
（1）《春江花月夜》中勾勒出一幅江潮连海，月共潮生的春江月夜的壮丽画 面的句子是“ 春江潮水连海平， 海上明月共潮生 ”。
（2）《春江花月夜》中写出个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵
延久长，表明诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望的两句诗是 “ 人生代代无穷已， 江月年年望相似 ”。
（3）《春江花月夜》中写出江水、天空成一色，没有些微灰尘，只有明亮的 一轮孤月高悬空中的句子是“江天一色无纤尘 ，皎皎空中孤月轮 ”。
春江花月夜教学省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
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❖ 最终八句写游子，诗人用落花、流水、残 月来衬托他思归之情。“扁舟子”连做梦 也念念归家──花落幽潭，春光将老，人 还远隔天涯，情何以堪！江水流春，流去 不但是自然春天，也是游子青春、幸福和 憧憬。江潭落月，更衬托出他凄苦寂寞之 情。沉沉海雾隐遮了落月；碣石、潇湘， 天各一方，道路是多么遥远。
❖“不知乘月几人归 ，落月摇情满江 树。”怎样把握“摇情”二字？
❖ 这结句“摇情”──描摹出了游子那摇人心 旌如梦似幻不绝如缕思念之情，作者将月光 之情，游子之情，诗人之情交织成一片，洒 落在江树上，也洒落在读者心上，情韵袅袅， 摇曳生姿，令人心动神迷。使无形感情真实 可感。
26/45
月光摇情
皓月已降，光影沉重 ——更沉重是望眼欲穿心境 海雾迷蒙 ——弥漫是心中无法驱散惆怅 路无尽头 ——延伸是不绝如缕相思和期盼
斜月沉沉藏海雾， 幸福，实在是辜负了这大好“春江花
碣石潇湘无限路。
月夜”！江潭落月，更衬托出他凄苦 寂寞之情。
不知乘月几人归， （3）以 “无限路”表示其有家却难 落月摇情满江树。 归无奈。
（4） “落月”、“海雾”等衬托其 无限思念。
23/45
❖“昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。” 用了怎样手法？有何作用？
春江花月夜
张若虚
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张若虚
❖ 最终八句写游子，诗人用落花、流水、残 月来衬托他思归之情。“扁舟子”连做梦 也念念归家──花落幽潭，春光将老，人 还远隔天涯，情何以堪！江水流春，流去 不但是自然春天，也是游子青春、幸福和 憧憬。江潭落月，更衬托出他凄苦寂寞之 情。沉沉海雾隐遮了落月；碣石、潇湘， 天各一方，道路是多么遥远。
❖“不知乘月几人归 ，落月摇情满江 树。”怎样把握“摇情”二字？
❖ 这结句“摇情”──描摹出了游子那摇人心 旌如梦似幻不绝如缕思念之情，作者将月光 之情，游子之情，诗人之情交织成一片，洒 落在江树上，也洒落在读者心上，情韵袅袅， 摇曳生姿，令人心动神迷。使无形感情真实 可感。
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月光摇情
皓月已降，光影沉重 ——更沉重是望眼欲穿心境 海雾迷蒙 ——弥漫是心中无法驱散惆怅 路无尽头 ——延伸是不绝如缕相思和期盼
斜月沉沉藏海雾， 幸福，实在是辜负了这大好“春江花
碣石潇湘无限路。
月夜”！江潭落月，更衬托出他凄苦 寂寞之情。
不知乘月几人归， （3）以 “无限路”表示其有家却难 落月摇情满江树。 归无奈。
（4） “落月”、“海雾”等衬托其 无限思念。
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❖“昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。” 用了怎样手法？有何作用？
春江花月夜
张若虚
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张若虚
省级公开课《春江花月夜》(一等奖》课件
梦生怜；游子追述昨夜梦见自己在潭边闲步，看见繁 花纷谢。这让人自然而然地想到春将逝也，青春，幸 福，憧憬也将去。可怜这美好的青春，就这样在无限
等待中随江水流去。然后，由倒叙闪至现实：眼前月
已西沉，夜已将尽，可怜这远方游子依旧没有回家。
斜月沉沉藏海雾,碣石潇湘无限路。
不知乘月几人归， 落月摇情满江树。
《春江花月夜》原为乐府旧题,相传由陈后主创 制,属宫体诗。张若虚却完全突破了宫体诗的藩篱, 语言清新,叙写了民间游子思妇的离别相思之苦,面 貌为之一新.一千多年来为世人所倾倒，诗人因此 名垂后世。
【古今评说】
《春江花月夜》谓是“诗中的诗，顶峰上
的顶峰”（闻一多《宫体诗的自赎》）享有
“孤 篇压全唐” 、“盛唐第一诗”、“春风第一 花” 的美誉，张若虚也因为这一首诗“孤篇 横绝，竟为大家”。
由江写到花，由花又回到月， 用其它景物来衬托月光的皎洁. 作者虽然写的是江流、花林、白沙， 但无不有月的存在。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
白云飘忽，象征行踪不定；常比喻游子 。 （浮云游子意，落日故人情。李白《送友人》）
“枫”“浦”在诗中常用为感别的景物、处所。 托物寓情
“白云一片去悠悠”与“谁家今夜扁
看句子，找意象
海上生明月，天涯共此时。 明月松间照，清泉石上流。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 星垂平野阔，月涌大江流。 今人不见古时月，今月曾经照古人。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
等待中随江水流去。然后，由倒叙闪至现实：眼前月
已西沉，夜已将尽，可怜这远方游子依旧没有回家。
斜月沉沉藏海雾,碣石潇湘无限路。
不知乘月几人归， 落月摇情满江树。
《春江花月夜》原为乐府旧题,相传由陈后主创 制,属宫体诗。张若虚却完全突破了宫体诗的藩篱, 语言清新,叙写了民间游子思妇的离别相思之苦,面 貌为之一新.一千多年来为世人所倾倒，诗人因此 名垂后世。
【古今评说】
《春江花月夜》谓是“诗中的诗，顶峰上
的顶峰”（闻一多《宫体诗的自赎》）享有
“孤 篇压全唐” 、“盛唐第一诗”、“春风第一 花” 的美誉，张若虚也因为这一首诗“孤篇 横绝，竟为大家”。
由江写到花，由花又回到月， 用其它景物来衬托月光的皎洁. 作者虽然写的是江流、花林、白沙， 但无不有月的存在。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
白云飘忽，象征行踪不定；常比喻游子 。 （浮云游子意，落日故人情。李白《送友人》）
“枫”“浦”在诗中常用为感别的景物、处所。 托物寓情
“白云一片去悠悠”与“谁家今夜扁
看句子，找意象
海上生明月，天涯共此时。 明月松间照，清泉石上流。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 星垂平野阔，月涌大江流。 今人不见古时月，今月曾经照古人。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
【公开课课件】《春江花月夜》-统编版高中语文选择性必修上册
江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
江水流走了，春光 随着水流逝，水潭 上落下的月亮如今 又正向西倾斜。
斜月慢慢下沉，继而藏进海雾 之中，北方的碣石山与南方的 潇湘江水路程无限遥远。
斜月沉沉藏海雾,碣石潇湘无限路。
不知乘月几人归，落月摇情满江树。
不知浪迹天涯的游子中有几人 能乘着月光回家，只有那即将 西沉的残月余辉伴随着缭乱不 宁的离情洒满了江边的树林。
人生代代无穷已， 江月年年望相似。
哲理的角度——
在永恒的人类、永恒的明月、永恒的流水面前，一个人的生命只 是瞬间，人生易老啊！张若虚在此处却别开生面，翻出新意：个人的 生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的。这样，“代代无 穷已”的人生就和“年年望相似”的明月得以共存。这是诗人从大自然 的美景中感受到的一种欣慰。诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是 颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。
诗人以群体生命的延续回答了这个令人类永远感伤的宇宙命题。
不知江月待何人？ 但见长江送流水。
抒情的角度——相思
承上启下
写江月待人，实际上是写月下的人在 等待。也许是漂泊的诗人自己在等待见到 家中的亲人，也许是家中的亲人在等待远 出的诗人赶快回家。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。
江水
子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。 《论语》
春江花月夜(已上,很实用哦)ppt课件
由远及近，由大到小
9
江潮浩瀚无垠，仿佛与大 连在一起。这时一轮明月随 涌生，景象壮观。月光闪 ，哪一处春江不在明月朗 之中。
江水曲曲折折地绕过春 之
野，月色倾泻在花树上，象 上一层洁白的雪，月光伴着 朵的清香沁人心脾。
月光涤荡了世间的五光十
，将大千世界浸染成梦幻般 银辉色。“流霜不觉 ”“白沙看不见”，浑然只 皎洁的月光存在。
5
置身诗境：
通过反复诵读，借助联想和想象，再现作者所描 绘的意象和画面，并沉浸其中，与诗人产生共鸣， 得到审美享受。 缘景明情：
读者根据在想象中勾勒出来的诗人描绘的意境
触景生情，去感受、体会处于这样的意境中自己萌发的 情感,从而推想诗人的情感。
鉴赏方法 反复诵读——抓住意象 ——联想、想象
——进入意境 ——缘景明情
3
检查预习
芳甸 diàn 纤尘 xiān 徘徊 pái huái 汀上 tīng
滟滟 yàn 皎皎 jiǎo 潜跃 qián 江畔 pàn
皆似霰 xiàn 扁舟子 piān 捣衣砧 zhēn 青枫浦 pǔ
4
王国维说：“以我观物，物 皆着我之色彩” 。
中国古典诗歌的一个特色 就是借景抒情，情景交融.对于 诗歌的欣赏我们要学会“置身 诗境、缘景明情”。
迅。
18
3. 游子思归
昨夜闲潭梦落花，
可怜春半不还家。 江水流春去欲尽， 江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾， 碣石潇湘无限路。 不知乘月几人归， 落月摇情满江树。
9
江潮浩瀚无垠，仿佛与大 连在一起。这时一轮明月随 涌生，景象壮观。月光闪 ，哪一处春江不在明月朗 之中。
江水曲曲折折地绕过春 之
野，月色倾泻在花树上，象 上一层洁白的雪，月光伴着 朵的清香沁人心脾。
月光涤荡了世间的五光十
，将大千世界浸染成梦幻般 银辉色。“流霜不觉 ”“白沙看不见”，浑然只 皎洁的月光存在。
5
置身诗境：
通过反复诵读，借助联想和想象，再现作者所描 绘的意象和画面，并沉浸其中，与诗人产生共鸣， 得到审美享受。 缘景明情：
读者根据在想象中勾勒出来的诗人描绘的意境
触景生情，去感受、体会处于这样的意境中自己萌发的 情感,从而推想诗人的情感。
鉴赏方法 反复诵读——抓住意象 ——联想、想象
——进入意境 ——缘景明情
3
检查预习
芳甸 diàn 纤尘 xiān 徘徊 pái huái 汀上 tīng
滟滟 yàn 皎皎 jiǎo 潜跃 qián 江畔 pàn
皆似霰 xiàn 扁舟子 piān 捣衣砧 zhēn 青枫浦 pǔ
4
王国维说：“以我观物，物 皆着我之色彩” 。
中国古典诗歌的一个特色 就是借景抒情，情景交融.对于 诗歌的欣赏我们要学会“置身 诗境、缘景明情”。
迅。
18
3. 游子思归
昨夜闲潭梦落花，
可怜春半不还家。 江水流春去欲尽， 江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾， 碣石潇湘无限路。 不知乘月几人归， 落月摇情满江树。
省级公开课《春江花月夜》(一等奖》课件
不知江月待何人？ 但见长江送流水。
抒情的角度——相思
写江月待人，实际上是写月下的人在 等待。也许是漂泊的诗人自己在等待见到 家中的亲人，也许是家中的亲人在等待远 出的诗人赶快回家。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。
第五章 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
第三章
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月，江月何年初照人。
翻译 江天一色，天空连一丝尘埃都没有。只有那一轮 明亮的孤月高悬中天。江边什么人最初看见月亮，江上的 月亮又是哪一年最早照耀人间？
赏析 第三章前两句依然在写景，又从沙滩回到空中月色 的皎洁、玉宇的澄明。这是为了承上启下。这时，随时间 推移，月亮已升到当空，而江天的浩瀚，让诗人联想到： 自盘古开天辟地以来，想必就有此月亮了吧？但不知谁第 一次见到它，也不知明月是在哪年第一次照见世人？这样 的问题，即使是在今天，也固然无从回答。这里，诗人表 现出对宇宙奥秘的沉思冥想。
赏析 随着时间的推移，明月终于坠入沉沉海雾中，而 游子、思妇依旧天南海北。思妇无奈地叹息：不知在这 么美好的明月之夜，能有几个游子趁月而归呢？只见多 情的明月余晖，带着人间纷乱、复杂和激荡的思情，洒 满在江边的花树上。诗至此戛然而止，题中五字，或明 或暗地放在诗的最后一章。最后以“摇情”收束全诗， 让人觉得诗欲止而情未了，让人回味无穷。
省级公开课《春江花月夜》(一等奖》课件
由江写到花，由花又回到月， 用其它景物来衬托月光的皎洁. 作者虽然写的是江流、花林、白沙， 但无不有月的存在。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
白云飘忽，象征行踪不定；常比喻游子 。 （浮云游子意，落日故人情。李白《送友人》）
“枫”“浦”在诗中常用为感别的景物、处所。 托物寓情
“白云一片去悠悠”与“谁家今夜扁
可怜楼上月徘徊， 应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去， 捣衣砧上拂还来。
第六章 可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
翻译 可怜楼上不停移动的月光，应该照耀着离人的梳 妆台。闺房中的门帘卷不走月光，捣衣砧上拂去了月光但 它又已回来。
赏析 这里写思妇想念游子的情形十分别致，那一 轮可爱的明月总是照在她的妆镜台上，似乎想要安慰 她，但是思妇见月，更增加了悲苦。月光无处不在， 玉户帘上是月，捣衣砧上是月。她想把捣衣砧上的月 光拂去，又想把帘子卷起来，以便把上面的月光卷去， 可是这恼人的月光“卷不去”，“拂还来”。“卷不 去”和“拂还来”明指月光洒在门帘和捣衣砧上，暗 指思妇的愁思无法排遣，反衬出游子的离愁别恨。
全诗以月为主体，紧扣月下的春、 江、花，月是诗中生命的纽带， 统摄全诗。
为什么说“月”是全诗的灵魂？
全诗紧扣标题的春、江、花、月、夜来写， 而又以月为中心，春、江、花、夜都是在月光 下展现出来的。全诗以月升起，以月落结。开 篇八句点题：将春、江、花、月、夜逐字吐出； 最后八句收题：将春、江、花、月、夜逐字抹 倒收回。中间由景生情，转情换意，蝉联而下， 若断若续，缠绵悱恻，章法灵活而不紊乱。诗 情围绕着明月的初升、高悬、西斜、下 落的 过程而展开。
春江花月夜公开课一等奖PPT课件
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课程背景
教学内容
教学方法
教学资源
教学成果展示
总结与展望
课 程 背 景
课程简介
课程背景：唐 代诗人张若虚 的《春江花月 夜》是一首描 绘春天夜晚江 畔美景的诗歌
课程目的：通 过学习这首诗， 了解唐代文化 背景和诗歌艺
感
谢
您
的
观
汇 报 人
看
：
难点：对诗中意象和意境的领悟与理解 3.解决办法：通过图文并茂的方式，利用 PPT课件辅助讲解，同时注重与学生互动交流，引导学生自主思考。
3.解决办法：通过图文并茂的方式，利用PPT课件辅助讲解，同时注重与学生互动交流，引导学生自主思考。
与其他学科的联系
与文学的关系：探讨诗歌与文 学的相互影响
与历史的关系：挖掘历史背景 和历史人物对诗歌创作的影响
古筝曲《春江花月 夜》的创作背景及 演奏技巧
曲式结构及演奏要 点分析
演奏实践及艺术处 理
课堂互动及教学评 价
重点、难点及解决办法
重点：对春江花月夜的创作背景和思想内涵进行深入剖析
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请言简意赅的阐述您的观点。单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请言 简意赅的阐述您的观点。
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课程背景：唐 代诗人张若虚 的《春江花月 夜》是一首描 绘春天夜晚江 畔美景的诗歌
课程目的：通 过学习这首诗， 了解唐代文化 背景和诗歌艺
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难点：对诗中意象和意境的领悟与理解 3.解决办法：通过图文并茂的方式，利用 PPT课件辅助讲解，同时注重与学生互动交流，引导学生自主思考。
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与其他学科的联系
与文学的关系：探讨诗歌与文 学的相互影响
与历史的关系：挖掘历史背景 和历史人物对诗歌创作的影响
古筝曲《春江花月 夜》的创作背景及 演奏技巧
曲式结构及演奏要 点分析
演奏实践及艺术处 理
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重点、难点及解决办法
重点：对春江花月夜的创作背景和思想内涵进行深入剖析
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“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”（张继《枫桥夜泊》）
4、时空永恒之叹：
“今人不见古时月，今月曾经照古人。”（李白《把酒问月》） “秦时明月汉时关，万里长征人未还。”（王昌龄《出塞》）
自古以来，月是个永恒的母题，她是美丽的象征， 创造了许多优美的审美意境；同时，月亮也是人类 相思情感的载体，她寄托了恋人间的相思，表达了 人们对故乡和亲人朋友的怀念，引发了许多失意文 人的空灵情怀，也引发了人们的哲理思考，因而成 为永恒的象征。当我们遥望夜空，看见朗朗明月之 时，心中总是引起无限遐想。
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3.思考想象,全诗为我们描绘了哪几幅图景？ 新人教版春江花月夜PPT公开课课件
春江花月图
春 月下沉思图 江 花 月 思妇怀远图 夜
游子思归图
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置身诗境
一、品味诗歌的意境美
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一、结合读音，朗读
yàn 滟滟
xiàn xiān 皆似霰 纤尘
piān dǎo zhēn jié
扁舟
捣衣砧
碣石
diàn 芳甸
xiá 西斜
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春江花月夜
春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里， 何处春江无月明! 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰; 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘， 皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月? 江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人， 但见长江送流水。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子? 何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊， 应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度， 鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾， 碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。
张若虚
教学目标
一、体会诗歌的景、情、理。 二、分析诗歌中的意象。 三、朗诵诗歌，感受诗情。
朗读的方法：音读 意读 情读 美读
【作者介绍】 张若虚（约660－约720），扬州人，唐代
诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、 包融、张旭并称“吴中四士”。仅《全唐诗》录 存《春江花月夜》、《代答闺梦还》两首。
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空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
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品味意境 春江花月图 意境？
开篇八句，诗人入手擒题，就题生 发，勾勒了一幅如诗如画的春江花月图， 创造了壮__丽__高__远__，__静__谧__优__美__，__空__灵__梦_ 幻 的意境
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置身诗境 一、齐读，品味诗歌的意境美
春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明! 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰; 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
1.第一部分描绘了一幅怎样的画面？（用自 己的话描述）
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思考题1:
春、江、花、 月、夜
文章标题点出 几种意象？
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提问2：
（1） 这些意象中重点强调哪 一个意象？
（2）文中的“月”有哪些变化 呢？
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月
以“月生——月照——月斜——月落” 为外在线索 , 以“春、江、花、月、夜” 五字逐步展开，构成一幅天地一体、色 彩绚丽的完整图画。
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春江花月夜
春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里， 何处春江无月明! 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰; 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘， 皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月? 江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人， 但见长江送流水。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子? 何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊， 应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度， 鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾， 碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。
❖ 看那春江潮涨，汪洋一片，江面开阔； 江水与海水相接，水势浩荡，洪波翻涌。 浪滔中涌出一轮明月，冉冉升起。明月 清辉洒在万顷江波上，所见之处水光粼 粼。江水宛然前行，流到了一个芳草萋 萋、繁花满树的幽处。但见月华洒在花 树上，朵朵花儿晶莹可爱。但见月色溶 溶，月光如凝霜朦胧。而江畔沙滩上， 银色沙滩和乳色月光融为一体，无法区 分。
月
1、思乡怀亲之感：
月亮情结：
“露从今夜白，月是故乡明。”（杜甫《月夜忆舍弟》）
“海上生明月，天涯共此时。”（张九龄《望月怀远》）
2、清幽雅致之境：
“明月松间照，清泉石上流。”（王维《山居秋暝》）
“月出惊山鸟，时鸣春涧中。”（王维《鸟鸣涧》）
3、凄清孤苦之情：
“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”（柳永《雨霖铃》）
【古今评说】乐府诗《春江花月夜》
“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗” 、“孤 篇横绝，竟为大家“、“春风第一花” 。
被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶 峰” 。
诗体解说
《春江花月夜》是乐府旧题，创制者 是谁说法不一。诗作或显得格局狭小， 或显得脂粉气过浓，远不及张若虚此篇。 这一旧题，到了张若虚手里，突发异彩， 获得了不朽的艺术生命。一生仅留下两 首诗的张若虚，也因这一首诗，“孤篇 横绝，竟为大家”。
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春江潮水连海平，海上明月共潮生。
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滟滟随波千万里
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