小学信息技术课堂观察报告

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小学信息技术课堂观察记录

今年4月份，我校小学信息技术以小学三年级“复制与粘贴”为载体，采取课堂观察的方式.开展了“读懂教材、读懂学生、读懂课堂”的专题研究活动。课堂观察，是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。它对改善学生课堂学习（课堂观察主要关注学生是如何学习，会不会学习，以及学得怎样）、促进教师专业发展（帮助汲取他人的经验，改进自己教学的技能）和形成学校合作文化等都有着极其重要的意义。其实，学生是最活跃、最有可能给教师提供一面反照自己的“镜子”。透过这面镜子，教师可以充分认识自己的成功和不足，并由此获得成长的动力和机会。所以，教师要观察学生的行为。

上。无效问题4个，占百分之十五。教师提问的有效度还是不够理想。由此我们进行假设：去掉低效与无效问题，如果一堂课提的是14个问题，是否恰当？

3.教师所提的核心问题并不多，共有5个，但在交流时分解成了很多小问题，平均每个核心问题要化解成7个左右。其中第二个8分钟时段原本只有一个问题，可执行教学过程中却分成了7个问题（见上表）。

在进行教学设计时，老师们精心设计的教案往往主要是由问题构成的，这些问题不仅串联起了整个教学过程，更是引导学生逐步探索感悟，从而完成一系列教学目标。那么，这些问题是否就都自然而然地是有效提问呢？

教学现象之假设一：教师按照教学设计的流程将预设好的问题一个个提出来，学生们发言踊跃，对答如流，课堂气氛活跃，教学进程稳步进行。每一个问题大部分同学都能正确回答，几乎不需要老师的引导、纠正，这样的问题还值得提吗？这样的问题难道不是成了那种缺乏思维内涵的低效提问了吗？

(完整版)小学信息技术学情分析

(完整版)小学信息技术学情分析小学信息技术学情分析

简介

本文档旨在对小学信息技术学情进行分析，以了解学生在信息技术方面的掌握程度和研究情况。

数据收集

为了进行学情分析，我们采集了以下数据：

1. 学生信息：收集学生的年级、性别和班级信息，以便对不同群体进行比较分析。

2. 研究成绩：记录学生在信息技术课程中的成绩，包括作业、考试和项目等方面。

3. 研究表现：观察学生在课堂上的积极程度、主动参与和研究态度等情况。

分析结果

根据收集的数据，我们得出以下分析结果：

1. 研究成绩表现：大部分学生在信息技术方面取得了较好的成绩，反映出他们有较好的研究能力和理解能力。

2. 研究表现：学生在课堂上表现出积极主动的态度，善于合作和沟通，并具备解决问题的能力。

3. 不同群体差异：一些群体在信息技术研究方面可能存在一些差异，例如男生在某些方面可能表现更出色，或者高年级学生比低年级学生更有进步等。

结论

综上所述，小学生在信息技术学习方面整体表现良好，具备较好的学习能力和合作能力。然而，我们还需进一步观察和分析不同群体之间的差异，并采取相应的教学措施来满足不同学生的需求，促进他们在信息技术方面的发展和成长。

小学信息技术听课总结

小学信息技术课是学生接触信息技术的起点，为了对学生进行系统的信息技术教育，培养学生的信息技术能力和信息素养，小学信息技术课程被纳入了小学的课程体系中。在一学期的学习中，我充分认识到信息技术课程对学生认知能力和创造能力的培养具有重要意义。

信息技术课程的整体目标是培养学生对计算机技术的基础知识和技能，以及信息技术应用和信息素养的培养。在课程中，老师采取了多种教学方法，例如讲解课、实验课、讨论课等形式，丰富了学生的学习方式。

在信息技术课程中，学生学习了计算机的基本操作和基础知识，如计算机硬件和软件的概念、操作系统的基本知识等。通过学习，学生掌握了计算机的基本使用方法，可以进行简单的操作和应用。对于学生来说，这些知识是非常实用的，可以帮助他们更好地使用计算机进行学习和生活。

除了基础知识的学习，信息技术课程还注重培养学生的信息素养。信息素养指的是学生在信息时代中获取、处理、评估和利用信息的能力。在课程中，老师通过讲解和案例分析等方式，引导学生学会主动获取信息，提高信息处理能力。老师还教授了一些常用的信息处理软件和工具，如Word、Excel等，并指导学生运用这些工具进行信息处理和报告制作，提高了学生的实际操作能力。

另外，在信息技术课程中，学生还学习了一些基本的编程和创新思维方法。编程是计算机科学的基础，通过学习编程，学生可以培养逻辑思维和创新思维能力。在课程中，老师教授了一些简单的编程概念和代码编写方法，并引导学生进行小型编程实践，培养了学生的编程能力和创新思维。

在信息技术课程中，我认识到计算机技术的应用已经渗透到生活的方方面面，尤其是在社交、娱乐和学习方面。学生通过学习信息技术课程，可以更好地适应现代社会的发展趋势，提高自己的信息技术能力，增强自己的竞争力。

小学信息技术课堂教学分析和课堂观察技术

• 2、帮助老师掌握课堂诊断、教学监控技能与反策略，切实提高老师的教学水平
• 3、有效提高课堂教学效率。
我的课件，讲义，多媒体教程
20
• 1、叶澜教授在“新基础教育”实验研究中，针对“什么样的课是一堂好课”，提出“五个实”：有意义的课，即扎实的课；有效率的课，即充实的课；有生成性的课，即丰实的课；常态下的课，即平实的课；有待完善的课，即真实的课。
教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关
课程纲要
系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体
差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的
并且以数字化的方式呈现资料的课堂观察
• 特点：定量的结构化的记录方式、时间抽样和事件抽样、
• 2、定性观察：
• 界定：以质化的方式收集资料，并且资料以非数字化的形式呈现的课堂观察
我的课件，讲义，多媒体教程
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课堂观察视角
维度
视角
教学分析工具
教师 1、任务驱动
任务分析表
2、反馈
反馈方式分析表
3、关注全体
1、操作时间 2、任务达成 3、学生参与度 4、习惯养成及基本操作 5、合作有效性 6、不同层次学生情况

小学信息技术听课总结

小学信息技术课程的内容丰富多样，通过听课，我对以下几个方面有所总结：

1.基础知识学习：信息技术教育的基础是让学生掌握电脑的基本操作和常用软件的使用。老师通过具体案例和操作演示，让学生了解电脑的组成部分、操作规范、文件管

理等基本知识。

2.网络安全教育：在网络时代，网络安全意识的培养变得尤为重要。老师通过讲述网

络安全知识、展示网络安全案例、进行网络安全游戏等方式，引导学生正确使用互联网，不泄露个人信息，避免上当受骗。

3.编程与创造力培养：信息技术课程还加入了一些编程教育的内容，让学生通过学习

编程语言和编写简单的程序，培养逻辑思维和创造力。老师通过一些编程软件和游戏

式学习，引导学生积极参与，培养对编程的兴趣和能力。

4.信息素养培养：信息技术课程也注重培养学生的信息素养。老师通过讲解搜索引擎

的使用技巧、信息查询的方法、评估信息的可靠性等，引导学生正确获取和利用信息，并养成良好的信息处理习惯。

总之，小学信息技术课程重视基础知识的学习、网络安全的教育、编程与创造力的培

养以及信息素养的培养。通过这些课程的学习，学生可以了解电脑的基本操作，学会

使用互联网并正确保护个人信息，培养逻辑思维和创造力，提高信息处理能力。同时，这些课程也为学生今后继续深入学习信息技术打下了坚实的基础。

小学信息技术课堂观察报告

本节课主要是介绍向学生介绍电脑美术这个新伙伴。说到电脑美术，人们往往会想到Photoshop、Painter等专业软件，不可否认这些软件的强大功能，但对三年级小学生来说特别是以普及为主要目的的教学中有些艰难。

在小学美术课程中，三年级开始引入电脑美术这一内容。但学生在一二年级的信息技术课上，已经学会了金山画王和画图两个软件，能够进行电脑绘画创作，有了一定的电脑美术基础。而他们在6年级还会学习使用flash软件制作动画并接触到photoshop软件。因此本节课的设计也是信息技术和美术学科进行融合的一个尝试。

上课伊始，先让学生说说自己已经掌握的电脑技能，许多学生都提到了用电脑画画、打字，会用电脑玩游戏……，还有的学生说到了正在学习的word，有的学生有自己的QQ、邮箱等。

教师展示了学生在一二年级信息技术课上通过金山画王、画图软件绘制的作品，引出了电脑美术的概念，另外，展示用word制作的小报、用ppt制作的电子报刊等，让学生意识到电脑美术不仅仅是画画，可以有设计、美化的功能，展示优秀的作品，给学生开拓了眼界。

既然电脑美术能做这么多，那么你想不想动手试一试？教师通过视频，引出了本节课需要学生上机操作的内容，用美图秀秀制作电子相册。

美图秀秀是一款入门软件，有很多实用功能，在学生有了一二年级电脑绘画的基础上，用这款软件可以帮助他们体会到电脑美术的强大功能，有趣好玩，激发他们对电脑美术的兴趣和热爱。

选择用美图秀秀制作电子相册这一个主题，旨在通过亲自创作使学生对电脑美术的认识不再局限于电脑绘画，还可以进行设计、图形图像处理、三维、动画等。美图秀秀是一个使用简单功能强大的图片处理软件，很适合初学者入门。把这款软件介绍给学生，也适合他们平日对图片处理的需求，有助于他们进行探究。

人教版小学数学四年级上册《角的度量》课堂观察报告

《角的度量》课堂观察报告时间：10月20日

观察对象：四年级三班

授课内容：四年级上册《角的度量》

观察点：信息技术对教学各环节的支持与优化一、观察量表：

教学环节信息技术的使

用

优化的效果

创设情境、生成问题利用多媒体播

放视频故事，

导入课题

故事内容有趣，学生们学习兴趣受

到激发，有效的将量角的必要性和

本节课的主题呈现出来。

探索交流、解决问题利用课件展示

量角器的各部

分；利用实物

展台将操作方

法展示给大

家。

课件的使用避免了实物太小不变

共同观察的弊端，清晰直观的帮助

学生认识量角器的各个部分；实物

展台的使用将量角的步骤直观呈

现，多媒体成为这节课重难点突破

的重要工具。

巩固应用、内化提高利用实物展台

呈现学生练习

情况。

实物展台的使用激发了学生展示

自我的欲望，为学生们提供了学习

和交流的平台。

回顾整理、反思提升课件出示本节

课重点知识

直观呈现、便于总结。

二、观察分析：本节课有效的利用了多媒体课件，将原本抽象的知识直观呈现，避免了传统课堂中经常出现的两大问题：

1、量角器的中心点对准问题；

2、量角器的内外刻度线问题。

整节课因为多媒体的使用而变得生动活泼，大大提高了课堂效率和教学效果。信息技术对教学各环节的优化在这节课中得到了充分的体现。

三、问题与建议：课堂中过于注重了故事性和趣味性，凡事过犹不及，信息技术的使用也要把握合理的度。

关于现代信息技术条件下课堂观察的几点思考

关于信息技术条件下课堂观察的几点思考

内容摘要：课堂观察是提高学生学习效率和促进教师发展的专业活动。随着现代信息技术的发展，课堂观察与之深度融合，出现了与以往教师听评课活动截然不同的气象，本文将从课堂观察工作流程上的信息应用，课堂观察数据处理中的信息应用和课堂观察拓展延伸外的信息应用三个方面论述它对教育教学改革的影响。

关键词：课堂观察信息技术有效教学

随着信息技术的迅猛发展，课堂结构发生了翻天覆地的变化。这种变化主要表现在课堂中的教学内容、教师角色、学生地位和教学媒体发生了与传统课堂教学本质的区别。课堂观察是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。它是自有课堂教学以来便一直存在，但运用现代信息技术和理念来研究课堂观察却是“一项被遗漏的教师专业能力”。那么课堂观察如何与现代信息技术融合才能提高课堂教学的效率呢？首先我们来认识一下课堂观察的特点。

课堂观察是一种科学的研究方法，有明确的观察目的，观察对象、观察工具和观察程序。在进行课堂观察的时候，我们需要将研究问题具体化为观察点，将课堂中连续性事件拆分为一个个时间单元，将课堂中复杂性情景拆解为一个个空间单元，透过观察点对一个个单元进行定格、扫描、搜集、描述与记录相关信息，再对观察结果进行反思、分析、推论，以此来改善教师的教学和学生的学习。鉴于以上特点，我们在进行课堂观察的时候，就不能不借助电脑、录像机、软件等现代信息工具对课堂观察中的相关数据进行定性和定量的分析，并进而得出有价值的实质性结论。

小学信息技术听课记录及评析

一、引言

本文是对小学信息技术课堂的听课记录及评析。在观察了小学信息技术课堂的教学过程后，对课堂中的教学内容、教学方法和教学效果进行了记录和评析。

二、课堂内容

本堂课是一堂小学三年级信息技术课，主题是“电子邮件的发送和接收”。课堂主要内容包括：

- 介绍了什么是电子邮件，以及电子邮件的基本原理；

- 学生研究了如何创建一个电子邮件账户；

- 学生研究了如何撰写并发送一封电子邮件；

- 学生研究了如何接收并查看收到的电子邮件；

- 学生对电子邮件的使用进行了讨论和总结。

三、教学方法

教师在本堂课中采用了多种教学方法，包括：

- 用图文并茂的方式介绍电子邮件的基本原理，使学生更容易理解；

- 利用多媒体设备展示电子邮件的创建、发送和接收过程，帮

助学生直观地掌握操作方法；

- 设置小组活动，让学生在小组内互相交流和协作，培养合作

精神；

- 引导学生进行讨论，鼓励学生自由表达自己的观点和体验。

四、教学效果

从课堂观察和学生表现来看，本堂课的教学效果较好。主要表

现在以下几个方面：

- 学生对电子邮件的基本原理有了较好的理解，知道如何创建

和发送电子邮件；

- 学生通过实际操作，掌握了电子邮件的基本操作技能；

- 学生积极参与讨论和小组活动，表达了对电子邮件的使用的

兴趣和想法；

- 教学过程中，学生的研究氛围积极，课堂秩序良好。

五、评析

尽管教学效果较好，但在本堂课中也存在一些可以改进的地方：- 课堂时间安排较紧凑，有些学生可能没有完全掌握所有内容；

- 部分学生在研究过程中存在一定的困惑，需要更多的练和巩固；

小学信息技术课程教学现状调查报告

实习调查报告

题目:_小学信息技术课程教学现状姓名：吴杨艳

学号：114100132

班级： 11B班

2014年8月29日至11月18日

小学信息技术课程教学现状

摘要：信息技术教育课程是培养学生信息时代生存能力，全面发课信息素养的重要途径。由于“新课程”教育改革十分迅猛，因此教育中不少方面还存在着困惑。对此，我以对安宁实验学校的小学生进行了一次“小学信息技术教学现状”的问卷调查，并结合在校实习三个多月的的听课实录及课堂观察，与个别教师的访谈所得到的信息的方法，做了一个小学信息技术课程教学现状的分析。分析了目前教学中存在的一些问题，并对其应对策略与解决方案进行了讨论与建议，以此促使安宁实验学校小学信息技术课程教学的快速发课。

关键词：小学信息技术教学；现状；建议

一、调查对象

安宁市实验学校位于安宁市宁湖新城景兴路5号，是一所高标准九年一贯制学校。

云南省安宁市实验学校是安宁市市委、市政府为满足广大人民群众对优质教育的需求，提升“教育在安宁”的城市品牌而建设的一所高标准的现代化学校。

（1）教学条件

安宁市实验学校，是安宁市继安宁中学后建设的又一所高标准现代化学校。学校学制为小学、初中九年一贯制，主要开课安全、质量和特色创建三项主体工作。学校目前有66个教学班，教职工206名

以上，在校学生3300人左右。在初中学业水平考试中，学校的升学率约为68%。

（2）校园环境

学校总投资近2亿元，占地150亩，建筑面积53758.3㎡，建筑物能抗8级地震，绿化率50.71%，是城市中的森林学校、绿色学校和环保学校。

学校教学楼、科技楼、办公楼用风雨走廊连成一体，有可供3000人就餐的食堂，有能容纳1100人的公寓式学生宿舍，有能容纳1600人的室内体育馆，有400米标准塑胶跑道运动场，有现代化的实验室、计算机室、科技馆，有迷你高尔夫球场，有能容纳500人的多媒体报告厅，有可停放231辆车的标准地下停车场。

小学信息技术学科课堂观察记录表

学校信息

学校名称：[填写学校名称]

学校地址：[填写学校地址]

观察日期：[填写观察日期]

观察者姓名：[填写观察者姓名]

背景说明

在信息技术学科课堂上，我们将进行观察并记录教师的教学方式、学生的参与程度以及教学资源的使用情况。

观察内容和总结

教师教学方式

- 教师采用了多种教学方法，如讲解、示范和小组合作研究等。

- 教师注重与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂讨论和问题

解答。

- 教师使用了多媒体和互联网资源来支持教学，提高学生对信

息技术的理解。

学生参与程度

- 学生积极参与课堂活动，表达自己的观点和想法。

- 学生之间展开合作研究，相互帮助和分享知识。

- 学生对信息技术学科表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论。

教学资源的使用

- 教师使用了多媒体设备展示相关信息技术的案例和应用。

- 教师提供了电脑、投影仪等工具，以便学生进行实践操作和

展示。

- 教师引导学生使用互联网资源进行信息检索和研究。

结论和建议

根据观察结果，教师在信息技术学科课堂教学中采用了多种有

效的教学方法，学生参与度较高且兴趣浓厚。然而，在教学资源的

使用方面还可以进一步提升，教师可以多利用互联网资源和多媒体

设备来丰富课堂内容和展示方式。

希望学校能够为信息技术学科提供更多的教学资源和设备，以

提高学生的信息技术素养和应用能力。

观察者签名：[填写观察者签名] 日期：[填写日期]

2013国培信息技术课堂观察记录与分析

2013国培信息技术课堂观察记录与分析课堂观察记录与分析

学员姓名韩占斌学员单位依安县第二观察时间段 1课时

小学

观察对象 3.3班学生授课内容《复制与粘贴》

观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境1、春天万物复苏，公教师联系实际营造绘三年级学生操作和认知能创设(激发学园里的花儿都露出了笑画的氛围，复习巩固力的差异，应给予充分的生学习兴趣脸，(出示电脑图片)同

“画图”软件各种工具重视。的问题情境学们相约去赏花，发现花

创设) 的使用方法，对学生的儿还引来许多蝴蝶哦。(电

脑展示蝴蝶的实物图片)操作给予评价，让学生

请同学们动起手来画蝴蝶

以愉悦的心情进入本

吧。

课的学习，“良好的开学生活动:利用所学会的

画图工具画蝴蝶。(教师始是成功的一半”，问

给予评价) 题的引入，激发学生的

2、花园里只有一只蝴蝶是

实际需要。不是显得太单调了，如果

再添上几只蝴蝶花园就变

得更漂亮了，你能再添几

只蝴蝶吗,

二、知识概念(一)探究一:添加蝴蝶。学生是学习的主人,学学生活动不够充分，探究的理解和深

1、请同学们用刚才的方法使生必须通过操作才能性亟待加强。化(学生思维

用“椭圆”、“曲线”、“刷子”工得出结论，让学生学会的启发和引

导过程) 具再添加几只蝴蝶。学习，体验获取知识过

学生活动:再添加蝴蝶。并程并享受其乐趣，而不

组织全班讨论:用这样的方是教师教给他们的现

法添加蝴蝶有哪些不足, 成结论。通过以上动手

2、谈话:如果需要添加相操作和讨论的几个问

同的图形，你打算用这种方题，学生对“复制”、“粘

法吗,那又该如何操作呢,贴”命令不仅透彻地理

青岛版小学科学四年级下册《变色龙》课堂观察报告

《变色龙》课堂观察报告

信息技术的运用观察量表

执教老师学校班级六年级课题名称变色龙观察时间观察者科学教师

步骤名教学内容信息技术运用您的看法

思维聚焦揭示课题把伪装技术高

超的动物展示

给学生播放变色龙、壁虎、

刺猬、乌龟、章鱼、

羚羊、黄鼠狼、黑

曼巴蛇等短视频

通过由静到动的过

程聚焦思维，了解学

生的前概念水平，激

发探究兴趣。

甄别分类研讨质疑1、初识动物

2、比较分类

3、展示汇报

4、交流质疑用视频资料、资料

卡、框图丰富学生

对动物保护自己的

方法的认知。

理解“保护色”、“警

戒色”、“拟态”的

概念。

创新思维学以致用1、启示

2、设计隐身服仿生视频课外延伸，认识仿生

科技，感受科学就在

自己的身边。

课例评析：

本课重在围绕“作用与平衡”这一统一概念，引领学生探究生物与周围环境之间的各种相互作用方式以及生态系统是如何保持平衡的。生物的自我保护方式多种多样，是无比奇妙的，学生对这些教学内容非常感兴趣。这节课关注全体学生，关注科学探究，关注与生活的密切联系，使学生在轻松、愉快的学习氛围中，通过合作探究学到了新知，体验到了成功，发展了科学探究能力。

于老师执教的《变色龙》一课教学内容比较充实，在教学过程中，引导学生自主、合作、探究，体现了学生是学习的主人的理念。丰富生动形象的视频资料拓展学生认识，激发学生兴趣。整节课始终关注学生，遵循学生的认知规律，创设生动有趣的情境，开展扎实有效的实践活动，力求全面提高学生的科学素养。

于老师课前准备很充分：如有来自网络的资源（图片、视频）和来自书籍的资源（文字读物），凸显了多媒体教学的优势。运用多媒

利用课堂观察,探究“教师指导”的有效性——从小学信息技术课堂教学观察引出的研究和思考

笔者对 “ 师指导 ” 探究．于２１教的源００学年在本区组
织开展的“ 利用课堂观察开展课例研究” 学信息技术系小
列教研活动。教师团队合作的方式进行。教师指导” 以 “ 是课堂观察框架中的主要维度。笔者所制订的《息技术课信堂教师指导情况观察记录表》见表１，（）旨在通过课堂观
有效教学是一种现代教学理念．谓 “ 效 ” 主要是所有．
践操作能力．证有充分的时间让学生上机操作。因此．保 “ 师指导 ” 把握课堂时机。由于教学内容、学方法、教要教教学过程等的不同．教师指导的时机可能发生在各个不同的教学环节中。在一般的情况下．在情境导入、知学新习、固操作、价交流、堂小结等环节中．需要 “ 巩评课都教师指导 ” 以有效落实对应的教学目标．
握学习信息技术的方法也有限，自学起来还比较吃力。这
观察时间：００年９月２日２１９
观察班级：荷二小四年级二班采学生人数：６人３

信息技术课学生自主学习课堂观察报告

赤壁路小学刘蜜

课堂观察背景：

任课教师：拉萨路小学韩冰

课题：我做青奥小导游

教学内容：在幻灯片中插入图片

课堂类型：苏教版小学信息技术下册powerpoint幻灯片制作单元新授课

观察小组成员：

赤壁路小学刘蜜、北京路小学李宁林、力学小学潘晋、南湖一小王淑娴

活动背景：

信息技术课具有知识点多、操作性强的特点，学生只有在不断的探索与实践中才能真正掌握信息技术技能，因此对学生自主学习能力的培养十分关键。本次课堂观察将以学生的自主学习活动为着眼点，探讨信息技术课堂中学生自主学习的组织策略与方法。

课前会议2012年2月24日上午8：20-9：10

1看教案，了解教学流程，设想本课中可能会有的学生自主学习环节及可能会出现的问题，比如操作时间不够可能会有部分学生无法完成自主学习任务。

2讨论观察维度与重点研究问题，针对本课特点修改原有自主学习量表，确定量表如下：

观察维度：学生学习·自主/互动

研究问题：学生在课堂中自主学习的时间、形式、质量及交流互动情况如何？

3明确量表的记录方法。

●阶段目标要根据教师出示范例及语言记录详细的自主学习要求。

●自主学习形式包括看书、探究、填写学习卡、讨论、操作等等。

●活动中学生交流的人数包括交流双方。

●“创造性作品”特指需要学生创造性思维来完成的优秀作品，在本课中如有学生运用日常生活中超前学到的知

识添加背景、艺术字、动画效果等也可以纳入创造性作品范畴。

课中观察2012年2月24日上午第二节课9：10-9：50

每人负责观察8-10名学生的自主学习任务完成情况、交流次数和创造性作业数量，李宁林老师负责记录时间，刘蜜老师负责记录阶段要求、潘晋、王淑娴老师负责记录自主学习形式及操作方式。

课堂观察应用于小学信息技术课堂

一、什么是课堂观察

课堂观察, 顾名思义, 就是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究, 并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。作为专业活动的观察与一般的观察活动相比, 它要求观察者带着明确的目的, 凭借自身感官及有关辅助工具(观察表、录音录像设备) , 直接(或间接)从课堂上收集资料, 并依据资料做相应的分析、研究。它是教师日常专业生活必不可少的组成部分, 是教师专业学习的重要内容。

课堂观察是一种行为系统。它由明确观察目的、选择观察对象、确定观察行为、记录观察情况、处理观察数据、呈现观察结果等一系列不同阶段的不同行为构成。

课堂观察是一种研究方法。它将研究问题具体化为观察点, 将课堂中连续性事件拆解为一个个时间单元, 将课堂中复杂性情境拆解为一个个空间单元, 透过观察点对一个个单元进行定格、扫描, 搜集、描述与记录相关的详细信息, 再对观察结果进行反思、分析、推论, 以此改善教师的教学, 促进学生的学习。

二、课堂观察的工作流程

课堂观察的工作流程包括课前会议、课中观察与课后会议三个阶段。从课前会议的讨论与确定，课堂中的观察与记录，到课后会议的分析与反馈，构成了确定问题———收集信息———解决问题的工作流程。基于课堂观察，教师认识、理解、把握课堂教学事件，澄清教学实践的焦点问题，并在数据分析的基础之上反思教学行为，寻求新的教学改进策略与方式。

1、课堂观察的三大主体：观察者、被观察者、学生。

2、课堂观察的四个维度：学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化４个维度。