部编版小学语文三年级上册《口语交际名字里的故事》教案
2022部编版小学三年级语文上册《口语交际：名字里的故事》说课课件(含教学反思)
一、说教材
《名字里的故事》是统编版三年级语文上册第四单元的口语交际，通过
本次口语交际，学生能清楚的表达自己的想法，感悟父母对自己的期望瑜 疼爱。在交流的过程中，学会把了解到的信息讲清楚，听别人讲话的时候， 要有礼貌地回应，养成良好的交际习惯及交际素养。同时，通过这一活动， 进一步激发学生表达的欲望。
二、说学情
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
本次口语交际，要让学生说清楚自己名字或者其他人名字的含义或 者来历，这对三年级学生而言并不是很困难，但是在交流时要注意 语句的通顺及条理性。学生不会认真的倾听别人讲话，在有问题时 提问不够礼貌，要让学生学会适时的礼貌地回应，对于不懂的问题 ，学会有礼貌地提问。
三、说教学目标
1、能清楚明白、有条理地讲清楚自己名字的含义和来历。
七、说板书设计
良好的板书是一门教学艺术，为了使教学内容更形象精炼的展现给学生，强 化知识，促进思维。因此我的板书设计如下：
名字里的故事 最有趣的名字： 最有趣的讲述：
八、说教学反思
本课主要通过引导学生发现并了解自己名字的含义来体会名字中包含的意义，以及父母为我们起名字时寄托 在里面的希望和对我们的爱。并且能够了解一些名人的名字的含义，以此增加语文的趣味性，提高学生对学习 语文的积极性。
3、设疑激趣学习名字的组成。在介绍了古今名人名字里的故事之后，带领同学们认识一个朋友，他是谁呢？请听，他的自我介绍 （课件讲述）：我的名字叫江云帆，“江”是“江水”的“江”，“云”是“白云”的“云”。我的名字是爷爷从李白的《行路 难》中“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这一句选的，爷爷希望我在人生道路上，不管遇到什么困难都挂起云帆，乘风破浪 ，勇往直前。从江同学的自我介绍中，懂得我们的名字是由“姓氏”（一般随家长姓）+“字辈”（根据家族传统）+“名字”（ 寄予了家人的期望）组成。再通过老师示范分享自己名字里的故事，使学生对名字的组成有进一步的了解，在认真倾听中学习老 师是如何抓住重点讲述名字里的故事，对自己要怎样讲述自我名字里的故事有较为清晰的想法。
人教部编版三年级语文上册-口语交际 名字里的故事(教案)
人教部编版三年级语文上册-口语交际：名字里的故事(教案)
一、教学目标
1.了解名字背后的故事，理解名字的意义和重要性；
2.掌握正确的拼读名字的方法；
3.通过讲述自己的故事，提高口语表达与交流的能力。
二、教学内容
1. 学生活动
1.学生自我介绍：姓名、年龄、家庭住址、爱好等；
2.学生讲述自己名字的寓意和来由；
3.学生学习认读一些常见汉字。
2. 教师引导
1.教师介绍自己的名字故事，如智慧、勇气、坚强等；
2.教师指导学生正确的拼读名字方法；
3.教师教学常见汉字的认读和拼写技巧。
三、教学过程
1. 教师引导
1.教师先介绍自己的名字故事，如智慧、勇气、坚强等，引导学生思考自己名字的由来和有关故事。
2.教师讲解汉字的基本构成和拼音的基本知识，让学生能够在认读汉字时掌握正确的读音和拼写方法。
2. 学生活动
1.学生逐个介绍自己的姓名、来自哪里、家庭情况、爱好等，让学生能够积极与他人交流；
2.学生以小组为单位，把各自的名字通过口头讲述的形式与组员分享；
3.学生讲述自己名字的寓意和来由，以此了解每个名字背后的故事，引导学生关注名字的意义和重要性；
4.学生学习认读一些常见汉字，如山、水、人、口、心、手等，并掌握正确的拼读和书写方法。
四、教学评估
1.学生完成汉字写作练习；
2.学生能够准确的认读自己和他人的名字；
3.学生在小组分享中能够自由流畅地表达自己的故事和想法。
五、教学反思
本次语文口语交际教学活动通过让学生自我介绍、讲述名字故事和认读汉字等多种方式，旨在培养学生的交流能力和热爱语文的兴趣。通过这样的教学方式，可以让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，更加深入地了解自己和他人，建立起友好互助的小组氛围，使学生在学习中不仅能够获得知识和技能，更能锻炼自己的综合能力。
三年级语文上册作文《名字里的故事》教案
三年级语文上册作文《名字里的故事》教案
标题：三年级语文上册作文《名字里的故事》教案
一、教学目标：
1. 通过引导学生探索自己的名字，了解名字背后的故事和含义，培养学生对自我认知的意识。
2. 通过写作练习，提高学生的语言表达能力和写作技巧。
3. 培养学生对自己名字的热爱和自豪感，增强自我认同感。
二、教学重难点：
重点：理解自己名字的含义，学习如何将自己的故事用文字表达出来。
难点：将名字的故事流畅地融入到文章中，使读者能够感受到名字背后的情感和意义。
三、教学过程：
（一）导入新课
教师可以先分享自己的名字的由来，然后让学生们也分享一下他们名字的由来。以此激发学生们的兴趣，引入本节课的主题——《名字里的故事》。
（二）教授新课
1. 分析题目：首先，教师要带领学生分析题目的意思，明确写作的目标。
2. 讲解写作方法：教师可以通过举例说明，让学生了解如何把自己的名字的故事写得生动有趣。
3. 提供写作框架：为了让学生的写作更有条理，教师可以提供一个基本的写作框架，如“我的名字是……，它是由……组成的，这个名字的含义是……，我为什么喜欢这个名字……”。
（三）实践操作
让学生根据刚才的学习内容，开始写作《名字里的故事》。教师在过程中进行适当的指导和帮助。
（四）作品展示与评价
让学生读出自己的作品，其他同学和老师给予评价和建议。这样既可以锻炼学生的口语表达能力，也可以让他们从别人的反馈中学习到更多的写作技巧。
五、作业布置：
让学生回家后，向父母询问他们的名字的故事，并尝试用自己的语言将其写下来。
六、教学反思：
通过这堂课，我们可以看到学生们对于自己的名字都有了更深的理解和认识，他们更加珍视自己的名字，同时也提高了他们的写作技巧。在未来的教学中，我们可以更多地引入这种生活化的主题，让学生们在学习中更好地体验生活，感受生活。
部编版三年级语文上册第四单元口语交际 名字里的故事
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范文引路
难忘的生日
下课了，三年级（1）班的教室里非常热闹，原来是一些同学
聚在一起，谈论过生日的事。①
小丽说：“我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大
的生日蛋糕。”王庄说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是
我们全家人一起过的。”大家你一言，我一语，只有站在一旁的
3.以场景命名 5.以道理命名
2.以事件命名 4.以结局命名
符合文章内容
写作指导
下面我们来试试
把刚刚说的内容写成
一个完整的故事。
故事不能只有一 个段落，怎么分 段呢？
回顾三种修改符号
对错误的字词句进行修改、替换
修
改
符
增补句子缺失成分
号
删除句子多余成分
下课了，三年级（1）班的教室里非常热闹，原来是一些同
第二天正好是周末，小丽和王庄带领同学们早早地来到李晓明 家。趁李晓明还在睡懒觉，小丽向晓明的奶奶说明来意后，悄悄在 客厅布置起生日派对来。王庄蹑手蹑脚地守在王晓明卧室门外。小 丽和小宇在八个气球上写了“祝李晓明生日快乐”。彤彤和小军在 墙上挂好了拉花。小芳把一个很大的生日蛋糕放在了茶几上。④
大家刚七手八脚⑤地布置完，王庄就压低声音说：“准备好， 小寿星起床喽——”当李晓明打开门时，大家齐声说：“李晓明生 日快乐！”李晓明非常感动，连忙回答：“谢谢同学们！”晓明的 奶奶把蜡烛插在蛋糕上点亮，大家开始给李晓明唱生日歌。李晓明 许愿，吹蜡烛。奶奶把蛋糕切开，分给同学们品尝。李晓明激动地 说：“谢谢大家。这是我过的最开心的一次生日了！”⑥
2021小学语文《口语交际：名字里的故事 》说课稿及教学反思
小学语文《口语交际：名字里的故事》说课稿
及教学反思
一、说教材
《口语交际∶名字里的故事》是三年级上册第二次口语交际活动。本次口语交际的话题是名字里的故事，旨在通过询问长辈的方式，了解自己或他人名字里饱含的期待或者藏着的小故事。学生在交流这个话题时，可以把感兴趣或者不理解的内容向同学提出来，并且把知道的新鲜事讲给家长听。
二、说学情
学本次口语交际，要让学生说清楚自己名字或者他人名字的含义或来历，这对于三年级的学生而言不是很困难，但是在交流时要注意语句的通顺及条理性。
三、说教学目标
1．通过调查交流，了解自己名字里的故事。
2．敢于发表自己的意见，能清楚明白地向别人介绍自己名字里的故事。
3．在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。
四、说教学重难点
1．创设良好的口语交际情境，使学生乐于向大家介绍自己的名字。
2．采用灵活多样的交际活动，培养学生倾听、表达和应对等口
语交际的能力。
五、说教法学法
1、创设情境法：《语文课程与标准》中明确指出：口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际的原则、要领的方式。因此在上课伊始，我引
入了学生喜爱的动画片的形象，迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。
2、示范引领法：教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口
语表达的方法，要给学生的语言搭梯子。
3、以评促说法、以导助说法：通示评价引导，与学生双向互动
引导学生掌握说的技巧，増强说的自信。
六、说教学过程：
环节一、《姓氏歌》导入，揭示主题。
1、师：同学们，还记得一年级学的《姓氏歌》吗？咱们一起背一背。
口语交际名字里的故事评课说课稿教学设计一等奖及记录
汇报人：
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课程背景与目 标
教学内容与方 法
教学过程与效 果
学生表现与评 价
教师反思与改 进
一等奖教学设 计展示
记录与总结
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课程背景与目标
课程背景介绍
口语交际能力的重要性 课程目标：培养学生的口语交际能力 课程背景：基于社会发展和个人成长的需求 课程目标与内容：通过实践、互动、反思等方式提高学生的口语交际能力
能力
教师反思与改进
教师反思内容
教学目标是否达成
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学生参与度如何
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针对教学目标，反思是否达成预期效果
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针对学生参与度，分析原因并寻找解决 方案
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教学方法是否有效
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课堂氛围是否活跃 教师反思与改进
教师反思与改进
针对教学方法，思考是否需要改进或调 整
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针对课堂氛围，思考如何营造更加积 极、互动的氛围
单击此处输入你的正文，请阐述观点
改进措施建议
针对学生表现： 提供更多互动 机会，鼓励学
生积极参与
针对教学方法： 尝试采用更多 元化的教学方 式，如小组讨 论、角色扮演 等
2021统编部编版三年级语文上册口语交际名字里的故事教案
2021统编部编版三年级语文上册口语交际名字里的故事教案
2021部编版小学三年级上册语文教学设计
口语交际：名字里的故事
【教学目标】
1.通过调查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和含义。
2.敢于发表
自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。 3.乐于交流，在交谈中能认
真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。【教学重点】
1.抓住讲话的主要内容。
2.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。【教学难点】
听别人讲话的时候，要礼貌地回应。【教学课时】1课时【教学过程】
一、创设情境，揭示活动主题 1.教师导语：同学们，认识老舍吗？（中国作家。原名舒庆春，字舍予。老舍是他最常用的笔名。满族。北京人。）老舍是个什么样的人？（我国著名的小说家、戏剧家、语言大师。） 2.教师引导：知道老舍为什么叫
这个名字吗？猜猜看？（鼓励学生大胆发言。） 3.教师小结。（课件出示1）
【设计意图：运用多媒体课件，介绍老舍先生原名舒庆春，是父母所起。因为他出生在阴
著名作家名字的来历腊月二十三那天，离春节只差七天，图吉利，取名“庆源，有效地吸
引了春”是庆贺春天到来的意思，到他上中等师范的时候，他学生的注意力。】为自己
起了一个别名，叫“舒舍予”。这个“字”取得很巧妙，他是把自己的姓拆成两半，成
为“舍予”二字。这两字又有讲，是“舍我”――放弃私心和个人利益的意思，也有奉
献自己的含义。以后他取“舍予”中的头一字，前面加一个“老”字，成为“老舍”，
当作自己的笔名。 4.老师也想认识一下你们，和你们交朋友，能告诉我， 2021部
小学语文《口语交际：名字里的故事 》说课稿(附板书)课件PPT
3．现在我们分小组讲讲自己名字里的故事。出示说话要求： (1)说的人讲清楚名字的含义或来历。 (2)听的人认真听，要礼貌地回应。 (3)如果有感兴趣的或不理解的内容可以提出来，进一步了解。 4．生小组交流。 5．各小组推荐一名学生全班交流。其他同学当小记者采访，提出感兴趣的或不理解的地方交流。 6．评一评，哪位同学说的最有意思，哪位小记者表现最好。评选“最佳介绍人”和“最佳小记者”。 环节三、课外拓展
我的说课完毕，谢谢各位老师！
1．同学们我们交流了自己名字里的故事，老师再来说两个人的名字，你们看认不认识。刘纯燕？刘洋？不认识吧。那知道金龟子呢？芝麻开门呢？出示 图片，其实刘纯燕就是金龟子，刘洋也就是芝麻哥哥。刘纯燕、刘洋是他们的父母给取的大名，而金龟子、芝麻哥哥是别人或者自己根据他们的职业、爱 好等给取的昵称或笔名。
2．讲一讲自己家人的名字有什么含义。 环节四、课堂小结
八、说教学反思
一、说教材
本次口语交际的话题是说说“名字里的故事”。通过本次活动，学生能清楚表达自 己的想法，感悟父母对自己的期望与疼爱。在交流的过程中，学会把了解到的信息讲 清楚。听别人讲话的时候，要有礼貌地回应，养成良好的倾听习惯及交际素养。同时， 通过这一活动，进一步激发学生的表达欲望。
二、说学情
三年级的学生对事物已经具备了初步的认识，可以形成自己的观点，也能说
上一两点理由，所以这次口语交际就是要训练他们说观点讲理由的能力，当 然在面对不同意见的时候知道该怎么办也很重要。
人教部编版年小学三年级语文上册第四单元《口语交际：口名字里的故事》名师教学课件
交际示例
我的名字叫王乐安。“乐” 是“快乐”的“乐”，“安”是 “平安”的“安”。我的名字是 爸爸妈妈给我取的。他们希望我 能快快乐乐、平平安安地长大。
学习任务三
小组合作，展示评价
交际内容
根据老师刚刚给出的提示，大家分小 组说一说吧！组内评选出说得最好的同学， 在全班汇报。
小组合作，互相评价
课堂小结
看来我们每个人的名字都有着特殊的含 义，其中饱含着父母对我们的团爱和期望。 无论名字多普通，都是父母对儿女无限的牵 挂和寄托。
老舍笔名的由来 老舍先生原名舒庆春，是父母所起。因为他出生 在阴历腊月二十三那天，离春节只差七天，图吉利， 取名“庆春”是庆贺春天到来的意思，到他上中等师 范的时候，他为自己起了一个别名，叫“舒舍予”。 这个“字”取得很巧妙，他是把自己的姓拆成两半， 成为“舍予”二字。这两字又有讲，是“舍我”—— 放弃私心和个人利益的意思，也有奉献自己的含义。 以后他取“舍予”中的头一字，前面加一个“老”字， 成为“老舍”，当作自己的笔名。
学习任务二
练讲名字，明确“讲”和“听”的要求
交际内容
向长辈了解自己名字的含义、来历或 名字里的一些故事，然后将搜集到的资料 加以分类，准备进行口语交际，也可以讲 讲你了解到的其他人的名字。
“讲”的要求
把了解到的信息讲清楚。 1.在交流时要大胆发言，把自己准备的资料讲清楚。 2.说出完整的姓名：姓什么，叫什么，说清楚具体 是哪个字。 3.详细说说为什么叫这个名字。
部编版小学语文三年级上册《名字里的故事》教学设计
部编版小学语文三年级上册《名字里的故事》教学设计
教材分析：
本次口语交际的话题是说说“名字里的故事”。通过本次活动，学生能清楚表达自己的想法，感悟父母对自己的期望与疼爱。在交流的过程中，学会把了解到的信息讲清楚。听别人讲话的时候，要有礼貌地回应，养成良好的倾听习惯及交际素养。同时，通过这一活动，进一步激发学生的表达欲望。教学目标：
知识与能力
通过调查交流，了解自己或他人名字里的故事，了解名字的独特性和含义。
过程与方法
1、正确使用普通话进行文明交流，做到说清楚、认真听、乐表达。
2、听他人讲话的时候，能有礼貌地回应。情感、态度与价值观
1、利用口语交际增强自己的理想自信，建立良好的人际关系。
2、通过了解名字里背后的故事增强文化自信。教学重点：
了解名字里的故事，敢于发表自己的意见，能做到言之有物，言之有序，言之有礼，言之有趣。
教学难点：
听他人讲话的时候，能有礼貌地回应。课前准备：
学生在家问问长辈，了解自己名字的含义或故事；也可以了解家中其他名字的含义或故事；还可以了解知名人物名字的故事。教学过程：
一、《姓氏歌》导入，揭示主题。
1、师：同学们，还记得一年级学的《姓氏歌》吗？咱们一起背一背。
2、师：你们的声音真好听！让我们感受到中国姓氏的丰富，今天这节课我们就来说说有关名字的故事吧！
3、师：请大家齐读课题。
二、看故事，猜名人，讲述名人名字里的故事
1、师：其实每一个名字背后都有一段来历或故事。今天，陈老师就要给大家介绍一位老朋友，请你们看故事表演，猜猜他是谁？如果聪明的你一下就猜到了，也请你先把故事看完，行吗？（有请小演员上台）
口语交际：名字里的故事(教案)部编版语文三年级上册
第四单元口语交际
【教学目标】
1.能乐于分享所了解到的名字里的故事，做到“把了解到的信息讲清楚”“听别人讲话的时候，要礼貌地回应”。
2.在交流中感受姓和名的学问及家谱中的中国传统文化。
【教学重点】
了解名字里的故事，敢于发表自己的意见，做到言之有序，言之有礼。
【教学难点】
听他人讲话的时候，能有礼貌地回应。
【教学准备】
通过课前采访、阅读、梳理，了解自己及他人名字的来历、含义及有趣的小故事等。
【教学过程】
活动一：情境导入，引入话题
1. 情境导入，引入话题
同学们，班级要举行一场“见名如面”的活动征集，为了大家能够更好地参与这个活动，我们这节课就来学习与活动相关的口语交际“名字里的故事。”
2.出示课题，齐读课题
师：我们在第四单元里已经学习了如何预测，请你看着我们的交际课题“名字里的故事”预测一下我们这节课学习的内容。
预设：这节课我们会学习和名字有关的故事。
活动二：情景互动，创设交际氛围
一、第一次交际：名字的含义
1.出示教师姓名，学生预测猜想老师姓名的含义。
2.教师解释本人姓名的含义。
二、第二次交际：名字的来历
1.讲述“名字里的故事”
师：（出示全班学生姓名）我们现在要在现场招募几位“名字里的故事”讲述者，请有意愿的同学上台分享。
预设：我姓钱，我跟的是我爸爸的姓氏。我的名字是鹤然，我名字的含义是我爸爸妈妈希望我幸福，像仙鹤一样能够自由的生活在大自然里。
预设：我姓于，因为我的爸爸姓于，我叫于闻正达，我名字来自“闻正音，传正道，通达天下。”这句话，我的爸爸妈妈希望我能够听取别人善良正确的话，传播仁、义、礼、智、信的传统美德，行走天下而心无挂碍。
人教部编版年小学三年级语文上册第四单元《口语交际：口名字里的故事》名师教学课件
课堂小结
看来我们每个人的名字都有着特殊的含 义，其中饱含着父母对我们的团爱和期望。 无论名字多普通，都是父母对儿女无限的牵 挂和寄托。
“听”的要求
认真倾听，礼貌回应。 1.认真倾听别人的讲话，养成耐心听完别人讲话内 容的好习惯。 2.礼貌地回应同学的讲话，不明白的地方，可以举 手提问。
交流讨论
你了解到的名字的由来有哪些方面？
出生时间 五行八字
家人的期待 出生地
出自诗词典籍 天气
交际示例
我的名字叫江云帆。“江”是“长江” 的“江”。“云”是“白云”的“云”， “帆”是“风帆”的“帆”。我的名字是 爷爷从李白的《行路难》中“长风破浪会 有时，直挂云帆济沧海。”一句选取的。 爷爷希望我在人生道路上，不管遇到什么 困难都能挂起云帆，乘风破浪，勇往直前！
学习任务二
练讲名字，明确“讲”和“听”的要求
交际内容
向长辈了解自己名字的含义、来历或 名字里的一些故事，然后将搜集到的资料 加以分类，准备进行口语交际，也可以讲 讲你了解到的其他人的名字。
“讲”的要求
把了解到的信息讲清楚。 1.在交流时要大胆发言，把自己准备的资料讲清楚。 2.说出完整的姓名：姓什么，叫什么，说清楚具体 是哪个字。 3.详细说说为什么叫这个名字。
老舍
聂耳
聂耳名字的由来 音乐家聂耳，原名聂守信。他幼年就 能够把听到的歌曲很快地唱出来，别人 因他耳朵好使，而他的姓又是三个“耳” 字组成，便叫他“耳朵”。他后来专业 搞作曲，就索性改名“聂耳”。
【部编版】统编版小学语文三年级上册第四单元《口语交际：名字里的故事》课前解析教学教案和教学反思
【部编版】统编版小学语文三年级上册第四单元《口语交际：名字里的故事》课前解析教学教案和教学反思
【教学目标】
1.能了解自己或他人的名字含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
2.听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
【教学重点】
能了解自己或他人的名字含义或来历，把了解到的信息讲清楚。【教学难点】
能把了解到的信息讲清楚，并有礼貌地回应。
【课前准备】
课件、学习单。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境，激发交际兴趣
1.（出示课件3）复现姓氏：一起来读读《姓氏歌》。
2.（出示课件4）引导自由“猜测”同学名字：除了姓之外，每个人都有自己的名字。班里同学的名字，你对哪些感兴趣？你觉得这些名字可能有什么含义？先自己猜一猜，一会儿请名字的主人来讲一讲。
3.由猜名字含义的游戏揭示口语交际的主题：（出示课件5）这些名学里，同学们想知道谁名字里的故事？现在就请他（她）来为我们讲一讲吧。
4.被指名的学生说一说自己名字里的故事。
5.教师小结：（出示课件6）看来我们毎个人的名字都有着特殊的含义。今天这堂课，咱们就来讲讲名字里藏着的那些故事。（板书：
名字里的故事）
（设计意图：读《姓氏歌》，使学生兴趣盎然地进入教学情景。运用本单元课文中学过的“预测”策略让学生猜一猜名字里的故事，学以致用，再次体会到预测的好处和乐趣。）
二、练讲名字，明确“讲”和“听”的要求
1.引导学生看课本第59页的小贴士给出的交际提示：（出示课件7）
❍把了解到的信息讲清楚。
❍听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
（板书：讲清楚礼貌回应）
2.练讲名字，明确“讲”的要求。（出示课件8）
部编版三年级语文上册第四单元口语交际《名字里的故事》教学设计(公开课详案)
部编版三年级语文上册第四单元口语交际
《名字里的故事》教学设计
教学目标：
1．通过口语交际，介绍自己的名字或他人的名字。
2．对名字进行详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。
3．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
教学重难点：
1．表达时要口齿清楚，思路清晰，讲清名字里蕴含的意义。
2．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
课前准备：多媒体课件
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入。
每个人都有自己的名字，每一个名字往往都蕴含着父母对你们的期待与希望，你知道自己的名字里有什么特别的意义吗？请跟大家说一说！2．活动设计：名字猜猜猜。
(1)出示班上同学的名字。
(2)请学生猜一猜其中一个名字的含义或来历。
提示：引导学生说话有条理，把猜想的内容讲清楚。
(3)被猜测同学及时回应。
提示：引导学生回应猜测内容，如猜测与自己的实际情况不符可提示，还可请其他同学猜测。
(4)请被猜测同学公布自己名字的含义或来历。
三、小组合作，交流。
和同学说一说名字的含义或来历，可以是关于自己名字的，也可以是关于他人名字的。听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向同学提出来。
注意：要学会倾听，有不懂的地方，适时发问。别人讲话时，要有礼貌地回应。
通过交流，你有什么收获？
(1)说话有条理。先介绍名字以及名字是由哪几个字组成的，再介绍名字的含义、来历或与名字有关的趣事。
(2)有礼貌地回应。倾听时眼睛注视着说话人，给予微笑或点头回应。对于不理解的地方恰当提问，觉得有趣的地方发表感叹。
四、全班交流。
1．每一组挑选一名同学，与全班同学互相交流，讲明名字里蕴含的故事，说清父母对自己的期待或希望。注意：口齿清晰，讲述完整具体。
部编版小学语文三年级上册《口语交际：名字里的故事》说课稿(附教学反思、板书)课件
四、说教学重难点
教学重点
1．表达时要口齿清楚，思路清晰，讲清名字里蕴含的意义 。 2．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
教学难点
学生了解自己名字的来历，学会交际。从而写出自己的 真情实感。
五、说教法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半 功倍，教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年 龄特点及认知规律，因此本课教学借助有趣的故事创设引入情境，激发 学生参与学习的兴趣，也为他们介绍名字的含义或故事提供借鉴，点拨 指导法，教师要深入到学生中随时了解他们的学习情况，并及时子以点 拨指导，让他们不断习得方法，为更好地进行话题交流提供保障。
课堂教学是一门遗憾的艺术，总是有遗憾的地方，这节课也 不例外。不足之处： 1、在讨论过程中我没有注意培养学生与伙伴之间共同合作的 精神，喜欢交流的同学会占据很多表达时间，性格内向的同学 ，很少参与交流。 2、由于学生之间存在个体差异，因此有少数学生当众发表自 己的见解时，态度还不够自然大方，老师在以后的教学过程中 ，要对这部分学生多加关注。
二、说学情
由于家庭教育的差异，绝大部分孩子对于名字含义的了解，基本属 于空白。中国人的名字具有自己的传统与特点，并且取名是很严肃的一 件事情，名字里往往涵盖有寄托了父母长辈对于孩子美好人生的期待与 祝福，有时候还用来纪念有些美好的记忆。
小学语文人教三年级上册(统编2023年更新)第四单元-《名字里的故事》教案
口语交际《名字里的故事》教学目标：
1、能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
2、听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
3、能向家人讲述同学名字里的故事。
教学重、难点：能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
教学过程一、看照片引入课题
1、PPT出示学校三位杨老师的照片，让学生用不同的方法区别三位杨老师。
2、生汇报，并说出哪一种方法最直接和简单。
3、引出名字的含义和重要性，并板书“名字”。
4、过渡语：每一个名字都有它的含义以及蕴含着父母对你们的期待和希望。那今天我们就一起来交流名字里的故事。
5、补充课题：名字里的故事。
二、探讨交流（一）猜猜杨琴老师名字的含义
1、猜猜“杨琴”老师的名字有什么含义呢？（预测策略）
2、生汇报，师作补充。
3、那你们知道你自己名字的含义和故事吗？
（二）说说自己的名字1、PPT出示小组合作要求，生齐读。
2、四人小组分享自己名字里的故事。
3、每组组长上台分享自己名字的故事。
4、你们还想知道哪些同学名字的故事呢？
（三）谈谈自己的感受1、既然你们现在知道了你们名字背后有你们父母这么多的期待，那你们以后应该怎么做，才不会辜负你们父母给你们取这么响亮的名字呢？
2、生汇报。
三、深度拓展（一）我是小小调查员
1、每组任选一个评委老师作为调查对象，了解老师名字的含义或故事。
2、生汇报。
（二）了解名人名字PPT出示几个中外名人名字，让学生了解他们名字背后的故事。
四、总结生总结本课的收获。
五、作业回家给家里人说说，你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事。
板书名字里的故事
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部编版小学语文三年级上册《口语交际名字
里的故事》教案
教学要求：
．通过口语交际，介绍自己的名字或他人的名字。
．对名字进行详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。
．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
教学重难点：
．表达时要口齿清楚，思路清晰，讲清名字里蕴含的意义。
．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
课前准备：
多媒体
教学时间：
课时
教学过程：
一、导入。
每个人都有自己的名字，每一个名字往往都蕴含着父母对你们的期待与希望，你知道自己的名字里有什么特别的意义吗？请跟大家说一说！
二、小组合作，交流。
和同学说一说名字的含义或来历，可以是关于自己名字
的，也可以是关于他人名字的。听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向同学提出来。
注意：要学会倾听，有不懂的地方，适时发问。别人讲话时，要有礼貌地回应。
通过交流，你有什么收获？
四、全班交流。
．每一组挑选一名同学，与全班同学互相交流，讲明名字里蕴含的故事，说清父母对自己的期待或希望。注意：口齿清晰，讲述完整具体。
．听了同学的发言，你有什么感受？
．讲讲今后的打算。
．师生共同点评
．评比：谁讲得最好。
五、作业。
回家和家里人说一说，你从同学的讲述里发现了哪些有趣的事？
教后反思：
本课主要通过引导学生发现并了解自己名字的含义来体会名字中包含的意义，以及父母为我们起名字时寄托在里面的希望和对我们的爱。并且能够了解一些名人的名字的含义，以此增加语文的趣味性，提高学生对学习语文的积极性。