高考生物遗传专题

遗传专题

一、考试的能力要求

生物学科的命题要体现生物课程属于科学课程的性质。要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。

1、理解能力

（1）要点、联系、网络

（2）描述（文字、图表、数学方式）

（3）分析、比较、综合→解释、推理、判断、结论。

2、实验与探究能力

（1）独立完成；（2）简单验证；

（3）初步探究方法（5种）：观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析；（4）评价修订

3、获取信息能力；

（1）材料中获取；（2）关注sts。

4、综合应用

解读：1、知识结构（1）遗传①cell基础（三个知识点、Ⅱ）

②分子基础（五个知识点、Ⅱ）

③规律（五个知识点、Ⅱ）

（2）变异五其中3个Ⅱ 2个Ⅰ

（3）遗传病（三个知识点Ⅰ）

2、孟德尔成功的原因

3、重、难点遗传规律、伴性遗传

三、本专题在阅卷中发现易出现的典型错误有：

1.杂交试验的思路不清楚。

2.基因型和表现型的推断困难。

3.基因互作题分析能力欠缺。

4.不能正确判断遗传图谱中致病基因的遗传方式。

5.不能准确的根据伴性遗传的性状推断后代的情况。

6.计算相关概率时考虑不周等。

7.利用遗传规律解决实际问题的能力不强。

四、备考策略

在复习本专题时，应该多角度、全方位突破重点和难点，具体做法如下：

1、真正领悟孟德尔遗传试验的科学方法，理解假说-演绎法的内涵。

2、联系减数分裂相关知识，领会基因分离定律和自由组合定律的实质。

3、运用数学中组合知识和加法原理、乘法原理，理解减数分裂过程中产生的配

子种类并进行概率的计算。

4、反复训练“正推”（从亲本的基因型和表现型分析子代的基因型和表现型）和

“逆推”（从子代的基因型和表现型分析亲本的基因型和表现型），提高逻辑思维能力。

5、熟练掌握i遗传方式的差别方法。先看题中是否有“伴性遗传””控制性状

的基因为与x染色体或y染色体”等明示或人的红绿色盲、血友病等暗示。

若无此类明示或暗示，则需根据前后代的性状表现判断属何种遗传方式。6、注意相关杂交方案类探究分析。如探究基因是位于x染色体上还是位于常染

色体上。（1）已知基因的显隐性：应选用隐性雌性个体与显性雄性个体进行交配，既可确定基因位于常染色体还是性染色体上。如果后代性状和性别明显相关，则是伴x染色体遗传。（2）已知雌雄个体均为纯合子；将正交和反交结果进行比较，若正交和反交得结果相同，与性别无关，则是常染色体上的遗传；若正交和反交得结果不同，其中一种杂交后代的性状和性别明显相关，则是伴x染色体遗传。

7、注意“患病男孩”与“男孩患病”概率计算上的区别。如要区别是常染色体

上的遗传还是x染色体上的遗传，病名在前还是在后等。

8、正确区分x、y染色体的同源区段和非同源区段。

五、解题时的注意事项

①遗传图解书写的规范性与正确性

②显隐性关系的判断

③孟德尔研究科学方法要在解题中灵活应用（从一到多、统计学）

④关于遗传题中数据的处理

a、基本规律数据1:1 3:1 （3/4 1/4）(2/3 1/3);9：3:3:1 1:1:1:1,16

b、统计学的应用

当亲代个体基因不能确定时，要进行分类讨论

分离定律与自由组合定律（包含伴性遗传）是每年每套试卷中的必考内容，综合性考查考生的分析及逻辑思维能力，分值高、难度大，在题型上以综合题为主。自由组合定律是以分离定律为基础的，因此考题多是考查自由组合定律，遗传定律的细胞学基础是减数分裂，因此常与减数分裂相联系时，有时还与变异相结合，形成综合性强、跨度大的中、高档题目。