苏教版数学一年级上册《6、7的分与合》课件
苏教版一年级数学上册第七单元 分与合 教案2 6、7、8、9的分与合
6、7、8、9的分与合
教材第36~40页的内容。
1.掌握6、7、8、9的分与合。
2.培养学生的操作能力和语言表达能力。
3.通过各种数学活动，激发学生们的学习兴趣。
重点:通过实践探索、合作交流，得出6~9各数的组成。
难点:掌握6、7、8、9的分与合。
投影，图片等。
1. 4可以分成几和几?(要有规律，语言要完整。如4可以分成1和3，1和3合成4;4可以分成3和1，3和1合成4;4可以分成2和2，2和2合成4)
5可以分成几和几呢?同桌互说。
2.数数:从1数到10。
1.学习6的分与合。
(1)课件显示三个小学生，每人都拿着6个气球，然后教师提问:6个气球，分在两只手里拿，可以怎样分?
(2)同桌互相商量，想想办法。
(3)集体交流。
教师先根据学生的回答板书:，让学生说说，6可以分成1和5，1和5合成6。
启发思考:看到了1和5合成6，你想到了什么?
里，然后同桌互查，看看是否正确。
教师指名表述:5和1合成6，6可以分成5和1。
(4)6还可以怎样分?看第2个学生手中的气球，把6分成了2和4。
6分成了几和几?
教师巡视，针对问题进行辅导。
(5)6个气球还可以怎样分呢?看第3个学生手中的气球，请学生根据图片，
合适的数。
(6)说一说，谈一谈。(可以同桌互相说，也可以小组合作)
2.学习7的分与合。
(1)请每个学生拿出7个○，大家相互看看每个人拿到的是否正确。
投影出示7个○，教师说要求，把7个○分成两堆，有几种分法。先分一分，再填一填。
)小组合作，分一分。(有几个人要有几种不同的分法，不能都一样，不能重复)分好后
苏教版一年级上册数学《6和7的分与合》说课稿
《6和7的分与合》说课稿
一、说课的内容
苏教版小学一年级数学上册第36、37页的“6和7的分与合”
二、教学内容的地位、作用和意义
本节课内容教学前，学生已能理解10以内数的具体含义，掌握 0-10各数的读写法。通过学习2-5的分与合，对分与合有了初步的认识，这些都为这节课内容的学习做了思想上和方法上的铺垫迁移。本课的教学，通过让学生观察、动手、动口、动脑，进一步体会分与合的对立与统一，学会由一种方法得出两种说法，为后面学习8、9、10的组成奠定了基础。经过这样的学习，初步培养学生动手操作的能力、观察能力、口头表达能力、及有条理的思维能力，又培养了学生合作创新的能力。
三、教学目标
1.使学生体会分与合的思想，熟练地掌握6、7的组成，进一步加深对6、7的认识。
2.通过动手操作、观察、思考、语言表达，探索简单的规律，初步培养学生自主探索、有序思维及创新意识。
3.培养学生间互相交流、合作学习的意识，体会学习数学的乐趣。
四、教学内容的编排特点
本节课的教材编排与"2-5"的组成相似，新内容以具体实物分成两部分为支撑点，让学生在实际操作中边分边想，从而学会6的分与合。这样初步渗透有序地分的思想，以一种分法得出两种说法，认识6的组成。"试一试"让学生经过动手分一分、数一数、想一想、说一说、写一写合作探究，归纳出7的各种组成。想想做做采用分层练习的闯游戏形式对6与7的组成进行巩固深化。
五、教学重点、难点
教学重点：使学生体会分与合的思想，自己探索并掌握6、7的组成。
教学难点：引导学生有序地分一分、有条理地说一说。
苏教版一年级上册《6、7的分与合》数学教案
苏教版一年级上册《6、7的分与合》数学教案
一、知识目标
1.能够认识6、7的基本数值，并了解它们的大小关系；
2.能够把6、7进行合并或者拆分，学会6、7的分与合操作；
3.能够利用6、7的分与合操作解决简单的数学问题
二、能力目标
1.能够运用所学知识正确运算6、7的分与合，增强计算能力；
2.能够把简单数学问题转化成6、7的分与合操作，培养问题解决能力；
3.能够自主思考，寻找解决问题的方法，提高综合分析能力。
三、情感目标
1.通过合作讨论、多方探究，培养学生的交流合作和互助精神；
2.激发学生学习数学的兴趣和爱好，提高数学思维能力；
3.让学生认识到数学是一种实用的知识，在日常生活中使用数学思维。
四、教学重点
1.掌握6、7的基本数值，大小关系；
2.理解6、7的分与合操作，能够正确运用；
3.掌握利用6、7的分与合操作解决简单的数学问题
五、教学难点
1.用图形、物品等简单的教学辅助工具，让学生理解6、7的分与合操作；
2.让学生从实际情境出发，动手解决6、7的分与合实际问题。
六、教学过程
1.引入
（1）导入：和学生简单谈论一下6、7的大小关系，引导他们自己发现规律。（2）新课导入：
教师手持6枚糖果、7罐饮料问：大家看看我手里有多少糖果？有几罐饮料？调动学生的兴趣，介绍今天要学习的内容：6、7的分与合。
2.讲解
（1）教师出示相应的物品、图片进行讲解，让学生感性理解6、7的数值大小关系。
（2）教师出示相应的图片，让学生讨论图片中的6、7块物品可以怎么进行组合，引导学生理解6、7的合操作。
3.练习
（1）巩固6、7的数值大小关系，让学生对6、7的点数进行大小比较，并进行
(说课稿)第七单元 6、7的分与合-一年级数学上册 (苏教版)
说课稿：第七单元 6、7的分与合-一年级数学上册（苏教版）
一、教学背景
本课是《一年级数学上册》第七单元的内容，通过本节课的学习，学生能够掌握将6、7数目进行分解和合成的方法，培养学生的数学思维和操作能力，为后续
的数学学习打好基础。
二、教学目标
1.知识目标：学生能够掌握将6、7拆分成两个数的方法，并将两个数合成为6、7。
2.能力目标：学生能够运用所学方法，解决实际问题。
3.情感目标：培养学生的数学兴趣和乐趣，增强学生在学习中的自信心和探究精神。
三、教学内容
本节课主要分为以下三个部分：
一、概念阐述
首先，我们要让学生了解数字6、7可以分成两个数字，例如：6=2+4、6=3+3、7=2+5、7=3+4，通过这种方法，让学生认识到数字可以进行分解。
接着，我们要教授合成的方法，例如：2+4=6、3+3=6、2+5=7、3+4=7，只要再把两个数加起来，就可以得到6或7的结果。
二、实际应用
教师通过实际应用的方式，让学生体会到拆分和合成的重要性。例如：如果有
6个苹果，现在要分给两个人，请问每个人能分到几个苹果？如果有7位同学，
需要坐在两个桌子上，每个桌子上坐几位同学？
三、巩固训练
通过一些练习题的实践，巩固学生关于拆分和合成的理解与应用。
四、教学重点
1.着重讲解将6、7进行拆分的方法，并使学生能够灵活应用此方法。
2.培养学生对于实际问题的解决能力，同时注重培养学生数学思维能力。
五、教学难点
教学难点在于如何让学生更有意愿地尝试将数字进行拆分和合成，并加强学生在实际问题中的应用能力。
六、教学方法
本课采用多种教学方法结合的方式，包括但不限于：板书、实践应用、课堂探究等。同时，通过小组合作的方式，增加学生的参与度，加强对学生的针对性指导。
(苏教版)一年级数学上册课件PPT 分与合
7 61
7 52
7 43
哪两个数合起Baidu Nhomakorabea是8?
6
4
3
2
5
4
在方框里画一画。
9 36
9 36
10
10
10
10
10
19 28 37 46 55
10
10
10
10
91 82 73 6 4
谢谢大家
谢谢大 家
再谢见谢
4
13
4
22
4
31
哪两堆合起来是4个，用线连起来。
5
5
5
5
1423 32
41
3
3
2
12
2 11 1
你分对 了吗，小朋友？
哪两盘合起来是5个，用线连起来。
用两只手拿6个气球,可以怎样拿?
6 51
6 15
6 24
6 42 6
33
把7个 分成两堆，有几种分法？ 先分一分，再填一填。
7 16
7 25
苏教版一年级数学上册
1.使同学们体会分与合的思想，比较熟练地掌 握10以内数的组成，加深对10以内数的认识； 2.在自主探索10以内数的分与合的过程中能进 行简单、有条理地思考，并能用不同的方法解 决同一问题；
3.在活动中培养同学们合作学习的意识和动手 实践的能力。
苏教版数学一年级上册教案6、7的分与合
苏教版数学一年级上册教案6、7的分与合
1. 教学目标
本节课的教学目标是：
•学生能够掌握分法和合法的概念；
•学生能够在实际情境中应用分法和合法。
2. 教学重点与难点
教学重点：
•分法和合法的概念；
•实际情境中的分法和合法应用。
教学难点：
•帮助学生理解把一个整体分成若干份的概念；
•帮助学生理解把若干份合并成一个整体的概念。
3. 教学准备
•教师准备：课件、教案、黑板、粘贴纸、印有数字的小板子等；
•学生准备：课本、笔、橡皮和计算器。
4. 教学过程
4.1. 导入与复习
•导入：教师将一张纸板上画上若干个形状不规则的物体（例如鱼、花、树），让学生估计每个物体的面积是多少，并把他们的估计结果写在黑板上。然后，教师将每个物体的面积用计算器进行计算，并注明正确的结果。教师引导学生讨论，为什么不同的学生都有不同的估计结果。
•复习：教师可以让学生交流以前学过的知识，引导学生回顾并巩固分法和合法。
4.2. 学习新知
4.2.1. 引入
•教师将图示在屏幕上或黑板上等。
image
•通过引导学生来进行讨论，并寻求对“分与合”这两个词的一般理解。
•以水果为例，学习如何将一个部分分开，并回顾如何将两个部分合并起来成为一个整体。
4.2.2. 分法和合法的概念
•向学生讲解“分法”和“合法”的含义。
•教师可以通过转换故事、图案和实际物体等来强调分法和合法的概念。
4.2.3. 实际情境中的分法和合法应用
•通过实际情境来让学生熟练使用分法和合法。例如：还原拼图，将一碗米分成若干份，将相同的两个物体合并成一个整体等。
4.3. 深化与拓展
苏教版数学一年级上册教案 6、7的分与合
苏教版数学一年级上册教案6、7的分与合
［教学内容］
教科书第32页的例题、试一试，第32～33页想想做做第1～4题。
［教材简析］
分与合是通过把几个物体分成两部分，观察两部分合起来是几个，认识掌握数的组成，为10以内数的加和减打好基础。教材分2～5的分与合、6～9的分与合、10的分与合三段安排教学内容。通过学生的动手实践、自主探索、合作交流，让学生初步建立分与合的思想，初步体会分与合是辩证的、对立统一的。分与合三段内容的编排体现了教材由扶到放的编写意图，6～9的分与合恰好起承前启后的作用。其中6的分与合作为例题出现，教师引导学生探索两只手拿6个气球可以怎样拿，并从一种分法得出两种说法，认识6的组成。试一试中让学生自己操作、探索、总结出7的组成。而8、9的组成则放在了想想做做之中，让学生通过自己的实践活动认识和掌握，进一步体会分与合。此外，教材在想想做做中还安排了对口令等活动，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。
本节课教学重点是通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。教学难点是如何有序地掌握6、7的组成。
［教学目标］
一年级数学上册 第7单元《分与合》《6、7的分与合》6的分与合知识讲解素材 苏教版
6的分与合
问题导入两只手拿6个气球，可以怎样拿？（教材36页例2）
过程讲解
1．理解题意
要想知道两只手拿6个气球可以怎样拿，实际上就是将6分成几和几，反过来说就是求几和几能合成6。
2.6个气球的分法
3.从6个气球的分法中得到6的合成
(1)I和5合成6，5和1合成6。
(2)2和4合成6，4和2合成6。
(3)3和3合成6。
归纳总结
6可以分成1和5、5和1、2和4、4和2、3和3;1和5、5和1、2和4、4和2、3和3可以合成6。此资源为word格式，您下载后可以自由编辑，让智慧点亮人生，用爱心播种未来。感谢您的选用。
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苏教版-数学-一年级上册-《6、7的分与合》同步讲解教案
6、7的分与合
（一）教学目标
1．通过分一分和把分的结果抽象成数的分解和组成的活动，理解和认识6和7的分与合，较熟练地掌握6和7的分与合。
2．使学生在探究中进一步体会有序思考的方法，再次感受分与合的思想。
3．发展合作意识，激发数学学习的情感。
（二）教学重难点
重点：掌握6、7的分与合。
难点：在探索中体会“有序”。
（三）知识讲解
【知识点一】 6的分与合
问题导入两只手拿6个气球，可以怎样拿？（教材36页例2）
过程讲解
1．理解题意
要想知道两只手拿6个气球可以怎样拿，实际上就是将6分成几和几，反过来说就是求几和几能合成6。
2.6个气球的分法
3.从6个气球的分法中得到6的合成
(1)I和5合成6，5和1合成6。
(2)2和4合成6，4和2合成6。
(3)3和3合成6。
归纳总结
6可以分成1和5、5和1、2和4、4和2、3和3;1和5、5和1、2和4、4和2、3和3可以合成6。
【知识点二】 7的分与合
问题导入把7个分成两堆，有几种分法？（教材36页“试一试”）
过程讲解
1．把7个。分成两堆的分法
2．从7个的分法中得到7的合成
(1)1和6合成7，6和1合成7。
(2)2和5合成7，5和2合成7。
(3)3和4合成7，4和3合成7。
归纳总结
7可以分成1和6、6和1、2和5、5和2、3和4、4和3;1和6、6和1、2和5、5和2、3和4、4和3可以合成7。
误区警示
【误区】
错解分析此题错在没有掌握符号“／＼”的意义。
正确解答
温馨提示
小开口是大开口两端合成的数。
能力提升
【能力点一】用推理法解决分与合的问题
例1你能在里填上合适的数吗？
苏教版一年级数学上册《67的分与合》教学设计
《6、7的分与合》
教学内容：
苏教版第一册第32页的例题，“试一试”第32－33页“想想做做”第1－4题 教学目标：
1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。
2、发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。
3、体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。
教学重点：通过学生实践探索，合作交流得出6、7的分与合。 教学难点：如何有序地掌握6、7的分与合。
教具准备：6枝铅笔，7朵花、投影仪
学具准备：7根小棒、1－7的数字卡片
教学过程：
一、创设情境，引入新知
小猪八戒：嗨！同学们好，我是小猪八戒（师扮演），我有6枝铅笔，想把它分给小红和小明，可我不会分，怎么办呢？你们能帮我分一分吗？
【6、7的分与合的知识内容本身比较简单，因此用学生喜欢的小动物引入，有趣的形式能够马上引起学生的注意】
二、自主探索，学习新知
1、教学6的分与合
问：6枝铅笔分给小红和小明，可以怎么分？
师：请同学们拿出6根小棒代替铅笔在桌上分一分，同桌再互相说一说，你是怎么分的？
生：动手实践操作分小棒。（教师巡视指导）
师：谁来说说你是怎么分的？生：在投影仪上边演示边说分的过程（师边对应板书）。
师：引导学生观察黑板，思考：6枝铅笔分给小红和小明有哪几种分法？也就是6可以分成几和几？谁能又对又快地说出6的分与合。
2、练习：让生看板书，引导学生有顺序地说6的分与合（6可以分成1和5，也可以分成5和1，1和5合成6……）
3、教学7的分与合。
小猪八戒：你们真爱动脑、爱思考，真棒！真棒！我准备奖给你们每人7朵花，（出示7朵花的图，图4），可我有一个要求：你能把7朵花分成2堆吗，有几种分法？能按顺序有条理地分一分吗？想不想得到这7朵花（想），赶忙行动吧！
苏教版数学一年级上册第七单元《6、7的分与合》教案
苏教版数学一年级上册第七单元《6、7的分与合》教案
一. 教材分析
苏教版数学一年级上册第七单元《6、7的分与合》主要让学生通过实际操作，理解并掌握6、7的分成两种数和合两种数的方法，培养学生的逻辑思维能力和数
的组合观念。本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析
一年级的学生已经具备了一定的数数和识数的能力，对于数的分成和组合也有
一定的认识。但在实际操作和理解上可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标
1.让学生通过实际操作，理解并掌握6、7的分成两种数和合两种数的
方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和数的组合观念。
3.提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点
1.教学重点：让学生掌握6、7的分成两种数和合两种数的方法。
2.教学难点：让学生能够灵活运用6、7的分成两种数和合两种数的方
法解决实际问题。
五. 教学方法
采用直观演示法、操作实践法、分组讨论法、游戏教学法等，激发学生的学习
兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备
1.教具准备：6、7个小球、卡片、数字板等。
2.学具准备：每个学生准备6、7个小球，卡片、数字板等。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过提问方式引导学生回顾已学过的数的分成和组合，为新课的学习做好
铺垫。例如：“我们已经学过哪些数的分成和组合？它们分别是怎样的？”
2.呈现（10分钟）
教师通过直观演示，将6、7分成两种数和合两种数的方法展示给学生。例如：将6个小球分成2个和4个，或将7个小球分成3个和4个。
一年级上册数学课件67的分与合苏教版(共13张PPT)
3 4
7
52 7
15 6
4 2
6
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一年级上册数学课件-7.2 6-7的分与合丨苏教版 (共13张PPT) 一年级上册数学课件-7.2 6-7的分与合丨苏教版 (共13张PPT)
15 6
6 1
7
3 4
7
2 5
7
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6
一年级上册数学课件-7.2 6-7的分与合丨苏教版 (共13张PPT)
总结：这节课你有什么收获？
一年级上册数学课件-7.2 6-7的分与合丨苏教版 (共13张PPT)
一年级上册数学课件-7.2 6-7的分与合丨苏教版 (共13张PPT) 一年级上册数学课件-7.2 6-7的分与合丨苏教版 (共13张PPT)
Hale Waihona Puke Baidu
一年级上册数学课件-7.2 6-7的分与合丨苏教版 (共13张PPT) 一年级上册数学课件-7.2 6-7的分与合丨苏教版 (共13张PPT)
一年级上册数学课件-7.2 6-7的分与合丨苏教版 (共13张PPT) 一年级上册数学课件-7.2 6-7的分与合丨苏教版 (共13张PPT)
6、7的分与合
5
32
4
22
5
14
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4
21
3
32
5
用两只手拿6个气球，可以怎样拿？
一年级上册数学说课稿及教学反思-7.2 6-7的分与合丨苏教版
一年级上册数学说课稿及教学反思-7.2 6-7的分与合丨苏教版
一、教学目标
1.知识目标：掌握6-7的分与合的概念及相关计算方法；
2.能力目标：能够用生动形象的物品或场景进行具体分合的操作，培养学生分析问题和解决问题的能力；
3.情感目标：通过有趣、轻松的方式培养学生对数学的兴趣和自信心。
二、教学重点与难点
1.教学重点：6-7的分与合的概念及计算方法；
2.教学难点：如何让学生发现身边有哪些事情可以用6-7的分与合来计算。
三、教学过程
1.引入（10分钟）
1.老师出示6条鱼和7条鱼，问学生这些鱼一共有多少条；
2.引导学生讨论，发现7+6=13，即将7条鱼与6条鱼合在一起，可以得到13条鱼；
3.向学生介绍本课将要学习的内容——6-7的分与合。
2.探究（35分钟）
1.具体操作：老师先出示一些物品（比如小球、积木、糖果），然后让学生分成两份，其中一份有6个，另一份有7个，让学生发现两份物品的总数是多少，并在黑板上写下来；
2.游戏环节：老师出示一场景（比如操场上的学生、教室里的桌椅等），让学生分成两组，其中一组有6个人/物品，另一组有7个人/物品，让学生发现两组的总数是多少，并在黑板上写下来；
3.贴近生活：老师出示一些生活场景（比如家里的鸭蛋、苹果等），让学生发现这些物品可以用6-7的分与合来计算。
3.运用（15分钟）
1.练习：老师出题，让学生用6-7的分与合来计算题目中的物品数目；
2.竞赛：分组竞赛，看哪组学生先完成计算任务。
4.反思（5分钟）
学生对今天的学习进行总结和反思。
四、教学反思
本节课所选用的教学方式是以探究为主的教学方式，旨在让学生在实践中掌握6-7的分与合的概念和计算方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。在教学过程中，我发现学生的兴趣和参与度都很高，通过一些生动的场景和游戏形式让学生发现身边的很多事情都可以用6-7的分与合来计算，学生们容易理解和掌握了本节课的知识。但是，在教学过程中，我也发现一些问题，如一些学生缺乏耐心，容易分心，需要采取更多的方法来引导他们专注于本课的学习。总而言之，本节课的教学内容有利有弊，需要在实践中不断探索，不断完善。
苏教版一年级数学上67的分与合
苏教版一年级数学上册《分与合》教学设计
汉坝小学朱晓萍
教学内容
6、7的分与合（教科书第36页的例题、“试一试”，第37页“想想做做”第1～5题。）
课时
第二课时
教学目标
1、让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。
2、让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想，接受分析和综合思维方法的熏陶。
3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。
教学重点
掌握6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。
教学难点
正确把6和7进行分与合。
教学环节
一、导入
谈话：我们已经学过了2－5的分与合，谁来说一说2、3、4、5各能分成哪两个数？哪两个数能合成2、3、4或5？
我们在研究4和5的分与合时是用什么办法研究的？
今天我们就用同样的办法来研究6和7的分与合。（板书课题）
二、新授
1、教学6的分与合。
（1）同学们，老师这里有6个大苹果，老师想把他们放在两个篮子里，可以怎么放呢？请同学们用圆片摆摆看。
（2）发表意见。如：6个苹果可以分成左边2个，右边4个。
（3）教师板书：
也就是说6可以分成2和4。说给旁边的小朋友听。
（4）看到这个，你马上就会想到什么？
（5）还有没有其他的分法呢？
（6）用同样的方法把其他的分法写出来。
（7）齐读6的组成。
2、教学7的分与合。
（1）请小朋友将7个圆片分成两部分，有几种分法呢？
（2）教学方法同6的分与合的教学方法，只是从实物过度到了点子。
（3）看黑板把7的分成说给旁边的小朋友听。
三、活动游戏，应用巩固
1、完成“想想做做”的第1题。
（1）教师将点子卡片贴在黑板上。
一年级数学上册第七单元分与合第2课时67的分与合教案苏教版
第2课时 6、7的分与合
【教学内容】
教科书第36~37页例2、“试一试”和“想想做做”。
【教学目标】
经历合作学习的过程，掌握6、7的分与合，加深对10以内数的认识。
【教学重、难点】
重点:通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。
难点:让学生有序地掌握6、7的组成。
【教学过程】
一、创设情境
师:今天，同学们来帮老师分一分气球吧。老师有6个气球，该怎么拿？
学生自由发言。
生1:一只手拿3个，另一只手也拿3个。
生2:左手拿1个，右手拿5个。
二、探究新知
1.6的分与合。
师:我们看看小朋友们是怎么拿的？
出示教科书第36页的情境图，学生观察情境图。
指导学生讨论、交流。
师:一共有几种分法？
生:有5种分法。第一种是右手拿1个，左手拿5个。第二种是右手拿2个，左手拿4个。第三种是右手拿3个，左手拿3个。……
师:那我们把6的这三种分法先按顺序排一排。6可以分成1和5，还可以怎么分？
指导学生结合情境图想一想，说一说。
生:6还可以分成5和1。
师:看到6分成2和4，你还能想到什么分法呢？
生:6可以分成4和2。
师:现在请同学们打开课本，翻到第36页，把我们刚才的分法填在书上。
生交流时，师板书:
指导学生有序地说一说6可以分成几和几。
师:几和几合成了6，你能有序地说一说吗？
如:1和5合成了6，5和1合成了6……
2.摆一摆。
师:你能用小棒代替气球摆一摆吗？
指导学生进行操作。指名借助小棒说一说6的分与合。
3.7的分与合。
师:请同学们拿出7个圆片并将它们分成2堆，看看有几种分法。
指导学生进行小组活动，讨论交流。
生:7可以分成1和6，也可以分成6和1……
苏教版一年级数学上册第七单元《分与合》教材分析及教案(共7课时)
第七单元分与合
教材简析：
教材第34—43页。本单元教学10以内数的分与合。本单元的教学内容分四段编排：5以内数的组成；6、7的组成；练习三（巩固分与合的思想，熟练掌握２～７各数的组成）；
8、9的组成；10的组成（例题给学生留出独立探索的空间）；练习四（熟练掌握7～10各数的组成）。
设计理念：
把10以内数的组成从认数里抽出来单独安排一个单元，并以分与合的思想为基础教学这些数的组成，是苏教版一年级（上册）教材的一个特点。这样安排有三点理由：一是分与合是重要的思想，是认识客观世界常用的方法，也是学习数学的一种策略，应该让学生掌握这种思想方法。二是以分与合的思想为基础教学10以内数的组成，有利于学生比较深刻地理解数的组成的实质内容。三是以分与合的活动为载体教学10以内数的组成，给学生提供积极主动地探索和记忆的机会与条件。
单元教学目标：
1.使学生通过具体的分物体的活动，理解和掌握10以内数的分与合，能根据要求把一个数分成两个数，把两个数合成一个数，进一步加深对10以内数的认识。
2.使学生在探索10以内数的不同分法的过程中，培养思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性。
3.使学生在活动中进一步增强合作学习的意识，提高动手实践的能力，培养学习数学的兴趣和信心。
单元教学重点：
使学生理解和掌握10以内数的分与合，进一步加深对10以内数的认识。
单元课时安排：
2～7的分与合 2课时
练习三 1课时
8～10的分与合 2课时
练习四 1课时
区一年级数学上册集体备课教案
主备人: 审核人：总第课时
区一年级数学上册集体备课教案
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哪两张卡片上的点子数合起来是6?
2020/10/3
哪两个数合起来是7?
6
4
3
2
5
1
总结：
通过本节课的学习，同学们知 道6和7的组成了吗？
2020/10/3
2020/10/3
7 16
2020/10/3
7 61
7 25
2020/10/3
7 52
画一画，分一分。
6
6
51 42
6
6
6
33 2415
2020/10/3
Hale Waihona Puke Baidu
7个 分成两堆，有几种分法？
7
7
6 11 6
2020/10/3
7
7
7
7
52 2543 34
5 1
6
2 5
7
3 4
7
4 2
6
2020/10/3
苏教版一年级数学上册
2020/10/3
学习目标：
1. 使同学们熟悉6和7的组成与分解。 2. 能够熟练地写出6和7的组成。
2020/10/3
用两只手拿6个气球,可以怎样拿?
2020/10/3
6 51
2020/10/3
6 15
6 24
2020/10/3
6 42
把7个 分成两堆，有几种分法？ 先分一分，再填一填。