除数是两位数的除法信息窗3课件_青岛版

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新青岛版四年级数学上册《除数是两位数的除法》课件

从古到近，农民的耕作方式发生了很大的变化。
耕作方式人力耕牛手扶拖拉机四轮拖拉机
每小时耕地面积（平方米） 6 60 96 540
提问：根据上面的信息，你能提出哪些数学问题呢？
探究一：手扶拖拉机平均每小时耕地面积是
人力的多少倍？
要求： 1.先独立解决，列出算式。 2.再小组内交流。（在口算除数是一位数、
探究二：你会口算960÷6吗？
9个百除以6得1个百，余3个百，
3个百加60得360，360除以6得
60，100加60得160。
600÷6=100
360÷6=60
100+60=160
看谁口算最准确。
64÷4 640÷4
90÷6 900÷6
72÷3 720÷3
98÷7 980÷7
件要
事么
。旅
。行
，
身
体
和
灵
魂
总
要
我们，还在路上……
800
20
8000
200
9 ÷3 3
÷30
90
3
÷300
900
3
3、解决生活中的数学，我最棒！
（1）一架飞机每小时飞行630千米，一辆汽车每小时行驶70千米，飞机的速度是汽车的多少倍？
（2）
这节课你学会了什么？
第一关：我是口算小能手。
640÷4= 980÷7= 80÷20=
100÷50= 160÷80= 50÷10=
（把60看成6和10的积）
算式：
540 ÷ 60 = 9
答：四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于耕牛的9倍。
1、比一比，看谁口算得最准确。
64÷4=

青岛版小学五年级上册第三单元信息窗3数学课-时-授-课-计-划

⑵交流算理。
那么，我们可以通过哪些方法把除数由小数转化成整数?(利用商不变的规律转化，或通过改写单位)
在转化的时候，把被除数和除数同时扩大多少倍，是由哪个数的小数位数决定的？(除数，因为我们只要把除数转化成整数就成了除数是整数的小数除法)
你认为哪一种比较方便呢？〔让学生随意选择，但必须说明理由〕
教师小结：同学们，其实我们在计算的时候，一般根据商不变的规律，把除数转化成整数就可以了，这样数据比较小，容易计算。当然，在变化过程中，除数转化成了整数，被除数也要跟着扩大相同的倍数。
〔给予表扬，不仅善于观察，更善于思考。正是因为发现了余数重复出现数字“5”，我们才确定后面的数位上都商“6”。〕
7．练习求近似值
结果保留两位小数是多少？保留整数呢？
÷3.7，得数保留两位小数，集体订正。
9．概括循环小数概念。
………………这3个数有什么共同特点？
在学生答复的基础上，老师适时概括出循环小数、无限小数和有限小数的意义。
5．尝试笔算
接下来我们解决“三峡大坝的高度约是十三陵蓄能坝的多少倍？”这个问题，你能笔算出结果吗？在计算的过程中，有什么重要的发现可以和小组里的同学交流。
6．汇报交流
谈话：你有什么发现？
学生可能发现：
（1）除不尽，商从百分位开始后面都是6；
〔老师给予肯定，可追问，为什么你确定后面的数位都商6呢？〕
（2）继续除下去，余数都是“5”，商也都是“6”
教学方法
创设情景自主探究
教学工具
课件
教学实施过程
教学设计
个性备课
第1课时
一、创设情境，激趣导入
谈话：同学们，上节课，我们了解了三峡工程的很多信息，解决了许多有趣的数学问题。除了三峡大坝之外，我们国家还有很多水利工程，让我们一起来看看。〔出示情境图〕

除数是两位数的除法笔算除法说课稿

《除数是两位数的除法：笔算除法》说课稿我今天说课的内容是六年制青岛版数学四年级上册第五单元《除数是两位数的除法：笔算除法》信息窗3的教学设计及设计意图。

我的说课共分三大部分：一、说教材；二、说教法与学法；三、说教学流程及设计意图。

一、说教材：1、教材地位：本单元所属“数与代数”领域，是小学阶段整数除法的最后一部分，是整数除法的完成和提升阶段。

本单元就是在学生掌握“除数是一位数的除法（三上）”基础上进行教学的，因此本单元的教学具有一定的总结性和概括性。

学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数除法的计算方法，并为以后进一步学习小数除法积累经验。

本单元学习的主要内容有：（1）口算除法。

（信息窗1）包括：除数是一位数的口算。

两位数除以一位数；除数是整十数的口算。

几百几十除以整十数。

（2）笔算除法。

包括：除数是整十数的笔算。

（信息窗2）120÷30= 235÷30= （3）除数接近整十数的笔算。

即用“四舍五入法”试商。

（信息窗3）372÷62 850÷17 （4）除数是接近25的数的笔算。

（信息窗4）120÷24 108÷36除法中的估算。

（信息窗4）899÷31 378÷18（5）探索规律——商不变的性质。

（信息窗5）本节课是除数接近整十数的笔算，这部分内容是在学生学会除数是整十数的除法口算和笔算的基础上，进一步教学除数不是整十数的除法笔算，着重让学生学会用“四舍五入”的方法把除数看作是与它相接近的整十数去试商，从而掌握除数是两位数的除法笔算。

本节教材共设3道例题。

红点1：用四舍法试商，商是一位数及除法的验算。

372÷62红点2：用五入法试商，商是整十数，需要调商。

850÷17绿点：巩固五入法试商，商是两位数，多次调商。

323÷17小电脑：用五入法试商，商是两位数，有余数。

598÷182、教学目标：这节课是在学生掌握了除数是整十数的笔算（信息窗2）的基础上教学的。

四年级数学上册除数是两位数的除法信息窗3除数是两位数的笔算调商课件青岛版六三制

8
7
184 0
266 0
2. 计算并验算。
=6
6
24 ) 1 4 4 验
144 算
0
24 ×
1 64 4
=8
8
34 ) 2 7 2 验
272 算
0
34 ×
2 87 2
=4
= 16……3
4
56 ) 2 2 4 验
224 算
0
56 ×
2 42 4
16
46 ) 7 3 9
46
27 29 7 63
验 46 算 ×1 6
除数是两位数的笔算（调商）
从根图据中这，些你信知息道，了你哪能些提数出学什信么息问？题？
18 个同学摘了 126 筐苹果。
问平均每个同学摘了多少筐？
22 个家长摘了 638 筐苹果。
问平均每个家长摘了多少筐？
平均每个同学摘了多少筐？
18接近20，把18看作20来试商。
20
商是一位数。
7
答：平均每个家长摘了 29 筐。
你会计算 216÷36 和 806÷44 吗？
216÷36 =6
806÷44 = 18……1
56 40 36 ) 2 1 6
12 18 60
12 8 4 40 44 ) 8 0 6
48 48
3 06
余数与除数一样大
366 88 比3 8502大
14
1. 根据试商的情况，快速说出各题准确的商。
736 +3
739
3.
75
12 ) 9 0 0
84
900÷12 =75（千克）
60
答：平均每个人的体重不能超

三年级上数学说课课件-除数是两位数的除法∣青岛版

结合小学生爱玩的心理组织他们做一些对本节课有意义的比赛题目，这样不仅能够激发学生学习兴趣，而且还可以让学生对所学知识加以巩固。
通过让学生联系生活中的问题，自己解决与本节课相关的知识。进一步让学生体会到除法在生活中的意义。
说开发
课程标准指出:“ 数学课程应该是开放而富有创新活力的。拓宽数学学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的数学素养。”
二、教学目标
根据本节课在教材中的地位，依据新课程标准的基本理念和学生的认知水平，我拟定了以下教学目标： • 1、知识与技能目标：在具体情境中，探索除数是两位数除法的试商方法，能比较熟练地进行计算。 • 2、过程与方法目标：经历提出问题、探索、交流算法的过程，体会算法多样化，合理进行算法优化，形成初步的探究能力和小组合作学习能力。 • 3、情感、态度与价值观：在学习的过程中注重培养学生验算和灵活选择合理的方法的学习习惯。
三、教材重、难点
重点：计算除数是两位数
教
的除法时，用
材
四舍五入法进
重
行试商。
难
点
难点：计算除数是两位数的除法时，调商的过程。
说学情
除数是两位数的除法是在此之前学生已学习了除数是一位数的简单口算、笔算以及本单元除数是整十数的口算除法的基础上教学的。也是后面学习除数接近整十数及除数不接近整十数的笔算除法的基础。主要是让学生在现实情景中经历笔算除法的算理，并探索除数是整十数的除法的
一般方法。这节课的内容是整数除法的完成和提升阶段。同时也是为今后继续学习四则混合运算和小数除法打下基础。

青岛版数学四上第五单元《收获的季节除数是两位数的除法》ppt课件

7 ··· 5
7
4 2
5
1.余数比除数小。
(5 比 6 小)
2. 被除数 = 除数 × 商 + 余数
47 = 6 × 7 + 5
2.除法的验算
验算 201 ÷ 7 = 28 ··· 5。
1.余数 5 比除数 7 小。
2. 7 × 28 + 5
= 201
所以除式的答案 ( 正确 / 不正确 )。
验算 614 ÷ 5 =122 ··· 1。
1. 余数 1 比除数 5 ( 大 / 小 )。
所以除式的答案 ( 正确 / 不正确 )。
611
可装成：
80 ÷ 20
= 4 (盒)
4
8 0
试商︰
20 × 1 = 20
20 × 2 = 40
20 × 3 = 60
20 × 4 = 80
试得商是 4。
12 元
20 × 4 接近 90。
(小于 90，把试商加 1)
(等于 90)
18 × 4 = 72
5
5
9 0
5
每人可得︰
97 ÷ 30
= 3 (盒) ··· 7 (盒)
3
0
试商：
30 × 4 = 120
试得商是 3，并有余数。
30 × 3 接近 97。
(最接近而不超过 97)
(大于 97)
30 × 3 = 90
8
青岛版四年级数学上册
收获的季节
教学目标
本节课我们主要来学习除数是两位数的除法，同学们要掌握除数是两位数的除法的计算方法，能够进行准确的计算。
每人可得饼干︰
45 ÷ 9
= 5 (块)

三年级下册数学说课稿 - 8.3 除数是两位数的除法｜青岛版(五四学制)

三年级下册数学说课稿 - 8.3 除数是两位数的除法 | 青岛版（五四学制）一、教学背景此次说课是针对三年级下册数学内容中的8.3节——除数是两位数的除法，采用的是青岛版（五四学制）教材。

二、教学目标1.知识目标：学生能够掌握两位数作为除数时的整除概念，并且能够运用这些知识完成相关的练习。

2.思维目标：培养学生的观察能力和思维能力，在解题过程中加深对数学问题的理解。

3.情感目标：养成学生喜欢数学和对数学学习的积极态度。

三、教学重点和难点1. 教学重点1.能够根据题目要求，确定除法的计算顺序，进行列竖式计算。

2.能够灵活运用整除的概念，判断整除性。

3.能够正确理解问题，把问题转化为数学运算。

2. 教学难点1.理解整除数的概念及其应用。

2.按照问题要求完成列竖式计算，并在计算过程中判断整除性。

四、教学过程设计1. 在引入中引发兴趣1.教师先给学生演示一个除数为两位数的除法计算过程，让学生了解计算过程需要哪些步骤。

2.教师会用数字卡片分别演示一个除数为两位数的算式的列竖式计算和其它算式的列竖式计算，并让学生感受区别。

3.教师可以用实际问题引入这部分内容，如一个商店进了2000个车模，准备分5批出售，每批出售400个，问分几天出售完。

2. 在讲解中引领思考1.首先，教师讲解整除的概念，并举例说明。

2.讲解如何根据算式要求，列竖式进行计算，并在计算过程中判断整除性。

3.通过多个练习题，由教师带领学生讨论如何把问题转化为数学运算。

3. 在练习中巩固掌握1.让学生自主完成练习册上的练习，教师在一旁给予辅导和帮助。

2.练习完毕后，教师引导学生自己核对答案，并对练习中犯的错误进行讲解。

五、教学方法本节课采用的方法有：1.演示法：通过演示除数为两位数的算式的列竖式计算，让学生参照进行练习。

2.讨论法：在练习过程中，引导学生参与到活动中，进行交流和讨论。

3.自主学习法：让学生自主完成练习册上的练习。

六、教学评价此次课程的主要评价方法有：1. 我能做到1.学生能够熟练运用整除的概念，判断整除性。

青岛版三年级下册数学课件-12.3 三位数乘两位数、除数是两位数的除法(共19张PPT)

总青复岛习版五三年位制数乘数两学位三数年、级除数下是册两位数的除法
12 总复习
三位数乘两位数、除数是两位数的除法
复习导入
知识梳理
巩固练习
课后作业
总复习三位数乘两位数、除数是两位数的除法
复习导入关于数的运算知识，
这学期我们学习了哪些内容？
三位数乘两位数的口算。
三位数乘两位数的估算。
除数是整数数的口算
返回
总复习三位数乘两位数、除数是两位数的除法
口算。
200÷5＝ 40 25×40＝1000 200÷40＝ 5 600÷6＝100 600÷20＝ 30 40×50＝2000 703×51≈ 35000 719÷81≈ 9 19×41≈ 800
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总复习三位数乘两位数、除数是两位数的除法
用竖式计算（最后一道验算）。
540÷35＝15（辆）……15（人） 15＋1＝16（辆）答：需要租16辆。
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总复习三位数乘两位数、除数是两位数的除法
课后作业课本：第130页第12题。
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总• 复9习、春三去位春又数回乘，两新位桃数换旧、符除。数在是那两桃花位盛数开的的除地法方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。
要根据实际问题的需要，选择合适的估算方法解决问题。
返回
总复习三位数乘两位数、除数是两位数的除法
10.商不变的性质。
96 ÷16 ＝ 6 960÷160 ＝ 6 9600÷1600＝ 6
被除数和除数同时乘（或除以）相同的
数（0除外），商不变。
返回
总复习三位数乘两位数、除数是两位数的除法
巩固练习

新青岛版三年级数学下册 12.3 三位数乘两位数、除数是两位数的除法教学课件

方法三：因为180里面有6个30，
所以 180 ÷ 30 = 6。
返回
6.除数是两位数除法的笔算。
笔算:432÷48= 9
9 48 )4 3 2 4 3 2 0 要从被除数的高位除起，先看被除数的前两位数，如果前两位数比除数小，就要看前三位数；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。返回
7.除数是两位数除法的笔算（试商）
返回
9.除数是两位数除法的估算。
398吨土豆，一次能运走50吨。估一估，几次能运完？
398接近400，把398看作400。 400÷50=8 把398吨往大里看，结果8次能运完。实际要运的比400吨少，所以8次肯定能运完。要根据实际问题的需要，选择合适的估算方法解决问题。
返回
10.商不变的性质。
（3）被除数末尾有0，商的末尾就一定有0。
例如：140÷5＝28
（ × ）
返回
填空（1）估算189×31时，把189看作（200 ），把31看作（ 30 ），189×31≈（6000 ）。
（2）被除数÷除数＝8……1，若把被除数和除数同时扩大
为原来的10倍，那么商是（ 8 ），余数是（ 10 ）。（3）李华每分钟走62米，他家离学校496米，则他从家到学校走（ 8 ）分钟。
12 总复习
三位数乘两位数、除数是两位数的除法
复习导入
巩固练习知识梳理课后作业
复习导入
关于数的运算知识，这学期我们学习了哪些内容？
三位数乘两位数的估算。除数是整数数的口算返回 “四舍五入” 法试商。
三位数乘两位数的口算。
知识梳理
三位数乘两位数让我们进行系统的整理。
口

四年级上册数学教学设计-第五单元信息窗3 第2课时除数是两位数的除法的试商与调商青岛版

四年级上册数学教学设计第五单元信息窗3 第2课时除数是两位数的除法的试商与调商青岛版一、教学内容本节课是青岛版四年级上册数学教材第五单元信息窗3的第2课时，主要内容是除数是两位数的除法的试商与调商。

在学习本节课之前，学生已经掌握了除数是一位数的除法，本节课将在已有知识的基础上，引导学生学习除数是两位数的除法，并掌握试商与调商的方法。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确计算除数是两位数的除法，掌握试商与调商的方法。

2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。

3. 情感态度价值观：培养学生积极参与数学学习活动的态度，激发学生对数学的兴趣，增强学生克服困难的信心。

三、教学难点1. 如何引导学生理解除数是两位数的除法的计算方法。

2. 如何帮助学生掌握试商与调商的技巧。

四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过复习除数是一位数的除法，引导学生回顾除法的基本概念和计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课：讲解除数是两位数的除法的计算方法，引导学生理解试商与调商的概念，并通过实例演示试商与调商的过程。

3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识，提高计算速度和准确性。

4. 小结：总结本节课的学习内容，强调试商与调商的方法和注意事项。

5. 作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 除数是两位数的除法的试商与调商2. 内容：（1）除数是两位数的除法的计算方法。

（2）试商与调商的概念及方法。

（3）实例演示试商与调商的过程。

七、作业设计1. 基础题：计算除数是两位数的除法。

2. 提高题：解决实际问题，应用试商与调商的方法。

3. 拓展题：研究除数是三位数的除法的计算方法。

八、课后反思本节课通过讲解、练习、总结等环节，使学生掌握了除数是两位数的除法的计算方法，特别是试商与调商的技巧。