人教版九年级化学课件51质量守恒定律
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人教版九年级化学上册课件5.1 质量守恒定律 (共26张PPT)
水通电分解的示意图
H
O
H
H
O
H
两个氧原子 四个氢原子
两个氧原子，四个氢原子
原子种类没有改变
元素守恒 原子守恒 质量守恒
原子
三不变
原子数目没有增减
原子质量没有变化
化学反应前后原子的种类、数目和质量没有改变。
二、化学方程式
和
木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳的反应可以用文字表示为 :
反应条件
生成
碳
+
氧气
3、求物质的质量
物质的总质量不变
(1)24克镁与16克氧气恰好完全反应。则生成氧 40 克 化镁的质量为____
(2)反应A+B=C+D中，已知2克A和5克B参加了反应， 3 克D生成。 生成了4克C，则有____
(3)现有m克KClO3跟2克MnO2混合加热，完全反应后 剩余固体物质的质量是n克，则生成氧气的质量是 （B ） A．m-n B．m+2-n C．m+2+n D．n-2
把握质量守恒定律应注意几点：
1、只有化学变化才遵守质量守恒定律，物理变 化不用质量守恒定律解释！ 2、“总和”意味着把各种状态的反应物和生成 物都算在内。如沉淀、肉眼看不见的气体都应 考虑进去。 3、“参加”并不是各种物质的任意质量之和， 不参加反应（剩余）的物质的质量不能算在内。 4、“守恒”是指质量守恒，而不是体积、反应 物的分子个数守恒。
点燃
Байду номын сангаас
二氧化碳
反应物
,
生成物
1、定义：这种用化学式表示化学反应的式子， 叫做化学方程式。 2、化学方程式的意义: （1）反应物、生成物和反应条件；
（2）参加反应的各微粒之间的数量关系
人教版九年级化学上册课件：5.1质量守恒定律(共26张PPT)
复习:
写出下列反应的文字表达式
1.磷在氧气中燃烧 磷+氧气 点燃 五氧化二磷
2.铁钉与硫酸铜的反应
铁钉+硫酸铜
硫酸亚铁+铜
质量守恒定律
星火一中 姜先吉
演示实验1：
白磷燃烧前后质量的测定:
（1）在锥形瓶中放一小块白磷 （2）称量锥形瓶内物质的总质量 （3）点燃白磷，观察产生的现象为：
产生大量白烟，放热 （4）冷却后称量锥形瓶内物质的总质量
15.某化合物完全燃烧，需要4.8 g氧气，同
时只生成4.4 g二氧化碳和2.7 g 水，则该化
合物中
(C )
A.只含碳、氢元素 B.只含碳、氧元素
C.含碳、氢、氧元素 D.无法确定
谢谢 再见
为什么化学反应前后的
一
各物质的质量总和相等
想 呢？
化学反应前后质量守恒的原因
原子种类没有改变 原子数目没有增减 原子质量没有变化
化学反应前后
物质 的总 质量 呢？
宏观
微观
元素种类 六 元素质量 不 物质的总质量 变
原子种类 原子数目 原子质量
物质的种类 改变 分子的种类
质量守恒定律的使用范围是什 么？学了该定律，对我们有什 么用？
2.一定质量的镁条在空气中完全燃烧后，生
> 成的固体的质量
镁条的质量（填
“<” “>” “=”）,这与质量守恒定律 不矛盾
（填矛盾或不矛盾）。
3.现有化学反应A+B==C+D，已知A为a g，
B为b g，完全反应后生成D为d g，则生A + B == C + D的反应中，5 gA物质跟 4 gB物质恰好完全反应，生成 3 g C物质和
写出下列反应的文字表达式
1.磷在氧气中燃烧 磷+氧气 点燃 五氧化二磷
2.铁钉与硫酸铜的反应
铁钉+硫酸铜
硫酸亚铁+铜
质量守恒定律
星火一中 姜先吉
演示实验1：
白磷燃烧前后质量的测定:
（1）在锥形瓶中放一小块白磷 （2）称量锥形瓶内物质的总质量 （3）点燃白磷，观察产生的现象为：
产生大量白烟，放热 （4）冷却后称量锥形瓶内物质的总质量
15.某化合物完全燃烧，需要4.8 g氧气，同
时只生成4.4 g二氧化碳和2.7 g 水，则该化
合物中
(C )
A.只含碳、氢元素 B.只含碳、氧元素
C.含碳、氢、氧元素 D.无法确定
谢谢 再见
为什么化学反应前后的
一
各物质的质量总和相等
想 呢？
化学反应前后质量守恒的原因
原子种类没有改变 原子数目没有增减 原子质量没有变化
化学反应前后
物质 的总 质量 呢？
宏观
微观
元素种类 六 元素质量 不 物质的总质量 变
原子种类 原子数目 原子质量
物质的种类 改变 分子的种类
质量守恒定律的使用范围是什 么？学了该定律，对我们有什 么用？
2.一定质量的镁条在空气中完全燃烧后，生
> 成的固体的质量
镁条的质量（填
“<” “>” “=”）,这与质量守恒定律 不矛盾
（填矛盾或不矛盾）。
3.现有化学反应A+B==C+D，已知A为a g，
B为b g，完全反应后生成D为d g，则生A + B == C + D的反应中，5 gA物质跟 4 gB物质恰好完全反应，生成 3 g C物质和
人教版九年级化学上册5.1质量守恒定律(共38张PPT)
Mg+O2 点燃 MgO 是否说明质量守恒定律不适用于所有的化学反应？
分析与讨论：
1、上述两个实验为什么会出现这样的实验结果？
Na2CO3+HCl NaCl+CO2+H2O Mg+O2 点燃 MgO 反应有气体参加或生成
2、如果这两个实验模仿白磷自燃的实验改在密闭装置中 进行，会出现什么实验结果？发现天平保持平衡
查阅资料（实验前准备）： 方案一：白磷自燃 ①白磷(剧毒，易自燃）存放于水中，取出时 用镊子。②燃烧时为免锥形瓶底部破裂，应在 锥形瓶底部铺上一层细沙。③白磷燃烧要消耗 空气中的氧气，所以一定要在密闭容器中实验。 ④气球的作用：缓冲作用,防止气体膨胀，瓶 内压强增大，将胶塞迸出。
该实验成功的关键：
1、参加化学反应的各物质，意味着不参加反应的物
质的质量不能计算在内。
2、质量守恒定律适用于所有的化学变化，物理变化
不在讨论范围。
3、质量守恒定律的“守恒”，是指质量守恒，而不
是体积、分子个数或其他方面的守恒。
4、“总和”意味着把各种状态的反应物和生成物都算
在内。如气体或沉淀也应考虑。
历史资料：质量守恒定律的发现
《化学纲要》
学以致用：
反应前 50克
反应后 40克
减少的10克变成了什么物质？ 难道该实验违背了质量守恒定律吗？
蜡烛燃烧 石蜡 + 氧气 点燃 二氧化碳 + 水
为什么化学反应前后的 物质的质量总和相等？
• 该定律是我们通过实验探究得到的结果， 你能否从微观（分子和原子）的角度来解 释为什么物质在发生化学变化前后，反应 物的质量总和与生成物的质量总和相等呢？ （守恒原因）
装置气密性要好
方案1 白磷燃烧前后质量总和的测定
分析与讨论：
1、上述两个实验为什么会出现这样的实验结果？
Na2CO3+HCl NaCl+CO2+H2O Mg+O2 点燃 MgO 反应有气体参加或生成
2、如果这两个实验模仿白磷自燃的实验改在密闭装置中 进行，会出现什么实验结果？发现天平保持平衡
查阅资料（实验前准备）： 方案一：白磷自燃 ①白磷(剧毒，易自燃）存放于水中，取出时 用镊子。②燃烧时为免锥形瓶底部破裂，应在 锥形瓶底部铺上一层细沙。③白磷燃烧要消耗 空气中的氧气，所以一定要在密闭容器中实验。 ④气球的作用：缓冲作用,防止气体膨胀，瓶 内压强增大，将胶塞迸出。
该实验成功的关键：
1、参加化学反应的各物质，意味着不参加反应的物
质的质量不能计算在内。
2、质量守恒定律适用于所有的化学变化，物理变化
不在讨论范围。
3、质量守恒定律的“守恒”，是指质量守恒，而不
是体积、分子个数或其他方面的守恒。
4、“总和”意味着把各种状态的反应物和生成物都算
在内。如气体或沉淀也应考虑。
历史资料：质量守恒定律的发现
《化学纲要》
学以致用：
反应前 50克
反应后 40克
减少的10克变成了什么物质？ 难道该实验违背了质量守恒定律吗？
蜡烛燃烧 石蜡 + 氧气 点燃 二氧化碳 + 水
为什么化学反应前后的 物质的质量总和相等？
• 该定律是我们通过实验探究得到的结果， 你能否从微观（分子和原子）的角度来解 释为什么物质在发生化学变化前后，反应 物的质量总和与生成物的质量总和相等呢？ （守恒原因）
装置气密性要好
方案1 白磷燃烧前后质量总和的测定
人教版九年级化学上册：5.1 质量守恒定律 课件(共28张PPT)
物质
AB CD
反应前质量/g
20 12 2
2
反应后质量/g
0
2
2
待测
m (1)反应后D物质的质量是 32 g。不变
(2)参加反应的A与B的质量比为 2:1 。20:10=2:1
(3)C物质可能是该反应的 催化剂 （填“反应
物”、“生成物”或“催化剂”）催化剂或杂质
(3)该反应属于 化合反应 （基本反应类型）
积
是质量守恒而不是体积守恒
C、在氧气中燃烧的细铁丝的质量等于生成的四氧化三
铁的质量 × 反应前氧气的质量没有称量到
D、充分加热ag的氯酸钾与bg的二氧化锰的混合物，生
成氯化钾cg，则生成氧气的质量为(a-c)g
有气体参加或生成的反应应在密闭容器里进行
质量守恒定律的应用
一、推断物质的组成和化学式 二、确定物质的质量 三、微粒图形题 四、验证质量守恒定律 五、化学计算题型
2、
单质
C
×
× 改变
√
× 2:1
四、验证质量守恒定律
四、验证质量守恒定律
随堂练习四
1、下列实验能够直接用于验证质量守恒定
律的是( B )
×
无法测得氧气的质量
×
不反应
√ 封闭容器
×
敞口容器，有气体生成
随堂练习四
2、使用如图装置进行验证质量守恒定律的实验，
下列反应中应选择（ A ）
A.6HCl+2Al(OH)3=2AlCl3+6H2O √
一、推断物质的组成和化学式
1、推断反应物或生成物的化学式 • 依据：化学反应前后原子种类、数目、质量不变。 2、确定物质的组成元素 • 依据：化学反应前后元素种类不变。
人教版九年级上册化学 5.1 质量守恒定律 课件 (共15张PPT)
根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变， 石头中没有金元素，所以不能点石成金。
反应原理：
碳酸钠+盐酸
氯化钠+二氧化碳+水
Na2CO3+HCl
NaCl+CO2+H2O
天平平衡情况： 天平指针向右倾斜（变轻）
活动与探究
根据刚刚的实验，讨论为什么会出现这样的 实验结果。
之所以会出现这样的结果，是因为反应有 气体生成，而反应未在密封装置内进行， 导致气体逸出。
你能用质量守恒定律解释这个 反应前后质量改变的原因吗？
该反应的原理是
点燃
Mg + O2
MgO
该实验的现象是什么？
发出耀眼的白光、放出大量的热，生成白色固体。
（有白烟产生）
一切化学反应都遵循质量守恒定律，但并 不是所有的化学反应都适合直接用来验证 质量守恒定律
若选择有气体参加或有气体生成的化学 反应来证明质量守恒定律，反应一定要 在密闭容器内进行。
碳酸钠粉末
H
O
H
H
O
H
H
H
O
H H
O
通电
2H2O氢分子 氧分子HHOHH
O
2H2 + O2
微观
化 原子种类不变
学
反 应
原子个数不变
前 后
原子质量不变
宏观
元素种类不变 元素质量不变 物质总质量不变
是否存在违背质量 守恒定律的化学反 应呢？
探究实验
将稀盐 酸倒入 烧杯中
实验现象：固体粉末溶解，有大量的气泡产生；
稀盐酸
1
2
小结：
在化学反应中有六不变、两改变、两个可能改变
反应原理：
碳酸钠+盐酸
氯化钠+二氧化碳+水
Na2CO3+HCl
NaCl+CO2+H2O
天平平衡情况： 天平指针向右倾斜（变轻）
活动与探究
根据刚刚的实验，讨论为什么会出现这样的 实验结果。
之所以会出现这样的结果，是因为反应有 气体生成，而反应未在密封装置内进行， 导致气体逸出。
你能用质量守恒定律解释这个 反应前后质量改变的原因吗？
该反应的原理是
点燃
Mg + O2
MgO
该实验的现象是什么？
发出耀眼的白光、放出大量的热，生成白色固体。
（有白烟产生）
一切化学反应都遵循质量守恒定律，但并 不是所有的化学反应都适合直接用来验证 质量守恒定律
若选择有气体参加或有气体生成的化学 反应来证明质量守恒定律，反应一定要 在密闭容器内进行。
碳酸钠粉末
H
O
H
H
O
H
H
H
O
H H
O
通电
2H2O氢分子 氧分子HHOHH
O
2H2 + O2
微观
化 原子种类不变
学
反 应
原子个数不变
前 后
原子质量不变
宏观
元素种类不变 元素质量不变 物质总质量不变
是否存在违背质量 守恒定律的化学反 应呢？
探究实验
将稀盐 酸倒入 烧杯中
实验现象：固体粉末溶解，有大量的气泡产生；
稀盐酸
1
2
小结：
在化学反应中有六不变、两改变、两个可能改变
人教版九年级化学课件：5-1质量守恒定律 (共22张PPT)
2、请同学认真默看P93“活动与探究”中的 “方案二”熟悉实验步骤，两分钟后能 完成该实验。
实验一：白磷燃烧前后质量的测定
（1）在备好的锥形瓶中放一小块白磷
（2）称量锥形瓶及瓶内物质的总质量
（3）点燃白磷，观察实验现象 剧烈燃烧，放热，产生大量白 烟（气球先膨胀后缩小）
（4）称量锥形瓶及瓶内物质的总质量(冷却) （5）比较反应前后物质总质量的变化
1、减小；2、增大；3、不变。
将几根铁钉与烧杯中的硫酸铜溶液一 起放在托盘天平上称量；再将铁钉放入硫 酸铜溶液中，静置1-2分钟，观察天平是 否平衡。
4、观察现象
天平保持平衡。
5、得出结论
反应前后物质的总质量相等。
突发奇想,我何不称一下容器里
物质的质量呢?同学们也做过
很多化学实验，你们曾有过他
这种想法吗？呵，他这一称不
得了,一个伟大的定律就此诞生 了。那罗蒙诺索夫到底发现了 什么惊天的秘密呢？
米哈伊尔·瓦西里耶 维奇·罗蒙诺索
1711.11 – 1765.4
自学指导：
1、请同学认真默看P92“活动与探究”中的 “方案一”熟悉实验步骤，两分钟后能 完成该实验。
活动与探究3
盐酸与碳酸钠反应前后质量的测定
探究步骤 1、提出问题
探究内容
反应前后容器中物质的质量之间有 什么关系呢？
2、提出假设
1、减小；2、增大；3、不变。
3、设计实验 4、观察现象
把盛有盐酸的小试管放入装有碳酸钠粉 末的烧杯中，将烧杯放在托盘天平上用砝码 平衡；取下烧杯使其倾斜，使试管中的盐酸 与碳酸钠反应，冷却后，再将烧杯放到托盘 天平上，观察天氧气参加，因此反 应物的质量还应加上氧气的质量，反 应前后的总质量不变，遵守质量守恒 定律。
实验一：白磷燃烧前后质量的测定
（1）在备好的锥形瓶中放一小块白磷
（2）称量锥形瓶及瓶内物质的总质量
（3）点燃白磷，观察实验现象 剧烈燃烧，放热，产生大量白 烟（气球先膨胀后缩小）
（4）称量锥形瓶及瓶内物质的总质量(冷却) （5）比较反应前后物质总质量的变化
1、减小；2、增大；3、不变。
将几根铁钉与烧杯中的硫酸铜溶液一 起放在托盘天平上称量；再将铁钉放入硫 酸铜溶液中，静置1-2分钟，观察天平是 否平衡。
4、观察现象
天平保持平衡。
5、得出结论
反应前后物质的总质量相等。
突发奇想,我何不称一下容器里
物质的质量呢?同学们也做过
很多化学实验，你们曾有过他
这种想法吗？呵，他这一称不
得了,一个伟大的定律就此诞生 了。那罗蒙诺索夫到底发现了 什么惊天的秘密呢？
米哈伊尔·瓦西里耶 维奇·罗蒙诺索
1711.11 – 1765.4
自学指导：
1、请同学认真默看P92“活动与探究”中的 “方案一”熟悉实验步骤，两分钟后能 完成该实验。
活动与探究3
盐酸与碳酸钠反应前后质量的测定
探究步骤 1、提出问题
探究内容
反应前后容器中物质的质量之间有 什么关系呢？
2、提出假设
1、减小；2、增大；3、不变。
3、设计实验 4、观察现象
把盛有盐酸的小试管放入装有碳酸钠粉 末的烧杯中，将烧杯放在托盘天平上用砝码 平衡；取下烧杯使其倾斜，使试管中的盐酸 与碳酸钠反应，冷却后，再将烧杯放到托盘 天平上，观察天氧气参加，因此反 应物的质量还应加上氧气的质量，反 应前后的总质量不变，遵守质量守恒 定律。
人教版化学九年级上册第五单元5.1《质量守恒定律》ppt课件 (共14张PPT)
•
4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。23: 58:0223 :58:022 3:588/ 10/2021 11:58:02 PM
•
11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。21. 8.1023: 58:0223 :58Aug -2110-A ug-21
•
12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。23:58: 0223:5 8:0223: 58Tues day, August 10, 2021
•
（5）在密闭容器中有x，y，z，q四种物质，充分反应 后测得各物质的质量如表：
物质
x
y
z
q
反应前 质量
2
2
78
5
反应后 质量
待测
24
0
14
反应后x的质量= （2+2+78+5）-（24+0+14）=49
这个反应属于? A. 化合反应 B. 分解反应
反应物：z
生成物：x，y，q
Z
x+y+q
为什么化学反应前后的 物质的质量总和相等？
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.8. 1021.8. 1023:58 :0223:5 8:02August 10, 2021
人教版化学九上5.1质量守恒定律(共26张PPT)
得出结论： 反应前后，物质的总 质量相等
硫酸铜 + 铁 → 铜 + 硫酸亚铁
m1 =
m2
实验方案 方案一
方案二
白磷燃烧，产生 铁钉表面覆盖一层
实验现象 大量白烟；放出 红色物质，溶液由
大量的热
蓝色变成浅绿色反应前后来自各物质质相等相等
量总和
分析
P+O2点燃 P2O5 Fe+CuSO4 Cu+FeSO4
1．质量守恒定律适用于所有化学
反应。
2．质量守恒定律的“守恒”指的
是质量守恒，其它方面如体积等不 一定守恒。
3. “参加化学反应的各物质的质量 总和”，应当包括参加反应的各种
物质，特别是气体。
4. “生成的各物质的质量总和”，
应当包括生成的各种物质，如沉 淀、气体等。
为什么物质在发生化学反应时 质量守恒呢？
下午1时15分13:15:2321.11.9
• 1.在玻璃管上端系牢一个小气球的作用？
• 防止白磷燃烧放出的热量使瓶内气体迅速膨胀 将瓶塞冲开，导致测量不准确。
• 2.在实验过程中，小气球是如何变化的？
• 先变大，后变小甚至缩进玻璃管内（热胀冷缩 ，后因瓶内O2消耗，压强减小，气球缩进玻 璃管内。）
质量总和 质量总和 质量总和 质量总和
质量守恒定律
参加反应的 各物质的质
量总 和
生成的各物 质的质量
总和
参加化学反应的各物质的质量总
和等于反应后生成的各物质的质 量总和。
铁丝燃烧后， 质量变大
铁+氧气 →点燃 四氧化三铁
蜡烛燃烧后，什么也没留 下，质量变小。
石蜡+氧气 点→燃 二氧化碳+水
硫酸铜 + 铁 → 铜 + 硫酸亚铁
m1 =
m2
实验方案 方案一
方案二
白磷燃烧，产生 铁钉表面覆盖一层
实验现象 大量白烟；放出 红色物质，溶液由
大量的热
蓝色变成浅绿色反应前后来自各物质质相等相等
量总和
分析
P+O2点燃 P2O5 Fe+CuSO4 Cu+FeSO4
1．质量守恒定律适用于所有化学
反应。
2．质量守恒定律的“守恒”指的
是质量守恒，其它方面如体积等不 一定守恒。
3. “参加化学反应的各物质的质量 总和”，应当包括参加反应的各种
物质，特别是气体。
4. “生成的各物质的质量总和”，
应当包括生成的各种物质，如沉 淀、气体等。
为什么物质在发生化学反应时 质量守恒呢？
下午1时15分13:15:2321.11.9
• 1.在玻璃管上端系牢一个小气球的作用？
• 防止白磷燃烧放出的热量使瓶内气体迅速膨胀 将瓶塞冲开，导致测量不准确。
• 2.在实验过程中，小气球是如何变化的？
• 先变大，后变小甚至缩进玻璃管内（热胀冷缩 ，后因瓶内O2消耗，压强减小，气球缩进玻 璃管内。）
质量总和 质量总和 质量总和 质量总和
质量守恒定律
参加反应的 各物质的质
量总 和
生成的各物 质的质量
总和
参加化学反应的各物质的质量总
和等于反应后生成的各物质的质 量总和。
铁丝燃烧后， 质量变大
铁+氧气 →点燃 四氧化三铁
蜡烛燃烧后，什么也没留 下，质量变小。
石蜡+氧气 点→燃 二氧化碳+水
九年级上化学(人教版)同步课件：5.1 质量守恒定律(共26张PPT)
如白磷燃烧实验，但也要考虑气球最终不能恢复原状，则装置 在空气中受到的浮力会改变，装置对天平托盘的压力会改变， 影响对质量守恒定律的探究。
☆知识延伸☆ 1、如有气态物质参加在敞口装置中进行，则空气中没有参加反应 的气体进入装置中，影响测量的结果。 2、反应中若生成气体在敞口装置中进行，则气体会逸出装置，影 响测量的结果。 3、两种情况均无法通过实验验证化学反应遵循质量守恒定律。但 不代表反应不遵循质量守恒定律。
课题1 质量守恒定律
知识点一、质量守恒定律 ☆知识详析☆ 一、质量守恒定律的内容：
参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质 量总和。
二、质量守恒定律的应用： 1、解释有关化学反应中物质的质量变化现象。 2、确定某物质的组成元素。 3、求算化学反应中某种物质或元素的质量。 4、判断化学反应的类型。
☆知识延伸☆ 1、质量守恒定律的应用对象是化学变化，对于物理变化，不能用 质量守恒定律解释。 2、质量守恒定律只适用于质量守恒，而不是体积守恒，也不是分 子总数守恒。 3、质量守恒定律强调的是“参加反应的”和“反应生成的”，对于 未参加反应的物质不关注。
【考题示例】【2016 年湖南省邵阳市】某化学反应可表示为：二氧化碳+水
【【答案】D 【解析】根据质量守恒定律知，2Na2O2+2CO2=2X+O2，其中 X 的化学式为 D. Na2CO3
【解题方法】 1．分别数反应物和生成物的元素种类； 2．数对应元素的原子个数，依据反应前后，原子个数不变，补充 足够的对应原子个数。 3．组成化学式。化学式中表示原子个数写在元素符号的右下角。 按题目要求解答。
2．【重庆市 2017 届九年级中考模拟（A）】下图表示两种气体发生的反
应，其中相同的球代表同种原子下列说法正确的是（C ）
☆知识延伸☆ 1、如有气态物质参加在敞口装置中进行，则空气中没有参加反应 的气体进入装置中，影响测量的结果。 2、反应中若生成气体在敞口装置中进行，则气体会逸出装置，影 响测量的结果。 3、两种情况均无法通过实验验证化学反应遵循质量守恒定律。但 不代表反应不遵循质量守恒定律。
课题1 质量守恒定律
知识点一、质量守恒定律 ☆知识详析☆ 一、质量守恒定律的内容：
参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质 量总和。
二、质量守恒定律的应用： 1、解释有关化学反应中物质的质量变化现象。 2、确定某物质的组成元素。 3、求算化学反应中某种物质或元素的质量。 4、判断化学反应的类型。
☆知识延伸☆ 1、质量守恒定律的应用对象是化学变化，对于物理变化，不能用 质量守恒定律解释。 2、质量守恒定律只适用于质量守恒，而不是体积守恒，也不是分 子总数守恒。 3、质量守恒定律强调的是“参加反应的”和“反应生成的”，对于 未参加反应的物质不关注。
【考题示例】【2016 年湖南省邵阳市】某化学反应可表示为：二氧化碳+水
【【答案】D 【解析】根据质量守恒定律知，2Na2O2+2CO2=2X+O2，其中 X 的化学式为 D. Na2CO3
【解题方法】 1．分别数反应物和生成物的元素种类； 2．数对应元素的原子个数，依据反应前后，原子个数不变，补充 足够的对应原子个数。 3．组成化学式。化学式中表示原子个数写在元素符号的右下角。 按题目要求解答。
2．【重庆市 2017 届九年级中考模拟（A）】下图表示两种气体发生的反
应，其中相同的球代表同种原子下列说法正确的是（C ）
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课题1 质量守恒定律
第五单元 化学方程式
课题1 质量守恒定律
课题1 质量守恒定律
1.为什么要在锥形瓶底部铺一层细沙？
防止红磷燃烧使锥形瓶破裂。
2、能否用玻璃棒代替玻璃管？
不能
3、为什么要在玻璃管上端系牢一个气球？
防止锥形瓶内的压强过大时冲开瓶塞。
课题1 质量守恒定律
质量：
磷 + 氧气
M1
五点氧燃化二磷
6 . 作 者 将此 处坐车 的困难 抽象为 人生旅 途的苦 难，但 从本质 上讲他 们同样 是想达 到目的 地而不 能达到 ，想实 现理想 而不能 实现自 己所有 的理想 ，实质 上还是 一场苦 旅。所 以“实 质上” 不能去 掉。
7 . 课 堂 活动 是为了 课堂教 学目标 而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节, 活动与 学生情 感、态 度、价 值观的 培养脱 节,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
M1
=
M2
在敞口容器中： 课题1 质量守恒定律
盐酸 + 碳酸钠 → 氯化钠 + 水 + 二氧化碳
M1
＞
M2
课题1 质量守恒定律
质量：
镁 + 氧气
点氧燃化镁
M1
=
M2
课题1 质量守恒定律
小试身手：
1、现有24.5g氯酸钾和2g二氧化锰，待反
应不再有气体生成后，将试管冷却，
称量，得到剩余固体16.9g。剩余固
课题1 质量守恒定律
1 . 银 色 修饰 了同一 个对象 ，同时 五句话 也表达 了一个 共同的 主题,肯 定了生 命的价 值，春 天必然 会来临 ，谁也 无法阻 挡生命 的冲动 ，显示 了生命 本生的 一种张 力。在 西方社 会中， 银色有 其代表 的含义 ，即银 色是纯 洁、博 爱、美 德和富 裕的象 征。
质量： 铁 + 硫酸铜 → 铜 + 硫酸亚铁
M1
＝
M2
课题1 质量守恒定律
参加化学反应的各物质 的质量总和，等于反应后 生成的各物质的质量总和，
这个规律就叫质量守恒定律。
参加各物质质量总和=生成的各物质质量总和 反应前各物质质量总和=反应后各物质质量总和
课题1 质量守恒定律
水的电解:
课题1 质量守恒元素的种类 总 物 和质
元素的质量 的 质 量
课题1 质量守恒定律
实验步骤
①把盛有盐酸的小试管并装有碳酸钠粉末 的锥形瓶放在托盘天平上称量
②倾斜锥形瓶，使小试管中的盐酸与锥形 瓶中的碳酸钠粉末反应，一段时间后，观 察天平是否平衡
课题1 质量守恒定律
盐酸 + 碳酸钠 → 氯化钠 + 水+ 二氧化碳
3、在一定的条件下，向一密闭的容器中加入A、 B、C、D四种物质各20g，充分反应后，测定其 质量，得到数据如下：
物质
A
B
C
D
反应前质量/g 20 20 20
20
反应后质量/g 20 30 未知 14
下列说法中，错误的是（ B）
A.A物质可能是该反应的催化剂 B.容器内发生了分解反应
C.反应后容器内C的质量为16g D.化学式可表示为：C+D A B
2 . 生 命 和死 亡全不 相容， 我们是 为着生 的，或 者是为 着死的 ，非此 即彼， 在本质 上不可 兼得； 同时， 他也肯 定了生 命的价 值，春 天必然 会来临 ，谁也 无法阻 挡生命 的冲动 ，无法 阻挡我 们对于 新生命 、新世 界的渴 望与追 求
3 . 散 文 阅读 中，重 点要注 意引导 学生树 立几种 意识： 首先是 整体意 识，要 尽可能 地细读 全文， 充分感 知全文 ，了解 文本的 内容和 情感基 调，把 握文章 主旨； 其次是 题干意 识，要 明确题 目问的 是什么 ，是怎 么问的 ，也即 命题指 向哪里
8 . 边 塞 诗是 以边疆 地区汉 族军民 生活和 自然风 光为题 材的诗 ，是唐 代汉族 诗歌的 主要题 材之一 ，是唐 诗当中 思想性 最深刻 ，想象 力最丰 富，艺 术性最 强的一 部分。
感谢观看，欢迎指导！
体中含有 KCl 和
M，nO质2 量分别
是 14.9和g 2，g 反应后制取氧气的
质量为 9.6 g
课题1 质量守恒定律
2、将agH2和bgO2通入密闭容器中，点燃 充分反应后，生成水的质量为 （B ）
A.一定为（a+b）g C.不大于（a+b）g
B.小于（a+b）g
D.大于（a+b）g
课题1 质量守恒定律
4 . 有 人 把散 文阅读 的基本 步骤归 纳为八 句话： 先读原 文晓大 意，再 审题目 作标记 ，文题 对照定 范围， 抓住关 键再提 取，提 取之后 需整合 ，经过 验证再 确立， 语言转 换不可 少，答 案简洁 又明晰 。
5 . 每 个 人都 有理想 和追求 ，不断 地追求 却始终 实现不 了，所 以只能 不断地 往前走 ，永远 在路上 流浪， 永远处 于一种 寻觅的 过程之 中。所 以，从 这个角 度来讲 人始终 都是在 路上
=
M2
课题1 质量守恒定律
实验步骤
在试管中加入适量硫酸铜溶液 将一根铁钉用砂纸打磨干净 将盛有硫酸铜溶液的试管和铁钉一起放在
烧杯中，放在托盘天平上称量，记录m1 将铁钉浸到硫酸铜溶液中，一段时间后观
察实验现象，将试管放到小烧杯，放在天 平上称量，记录m2
课题1 质量守恒定律
现象：
铁钉表面变成红色，溶液由蓝色变成浅绿色
第五单元 化学方程式
课题1 质量守恒定律
课题1 质量守恒定律
1.为什么要在锥形瓶底部铺一层细沙？
防止红磷燃烧使锥形瓶破裂。
2、能否用玻璃棒代替玻璃管？
不能
3、为什么要在玻璃管上端系牢一个气球？
防止锥形瓶内的压强过大时冲开瓶塞。
课题1 质量守恒定律
质量：
磷 + 氧气
M1
五点氧燃化二磷
6 . 作 者 将此 处坐车 的困难 抽象为 人生旅 途的苦 难，但 从本质 上讲他 们同样 是想达 到目的 地而不 能达到 ，想实 现理想 而不能 实现自 己所有 的理想 ，实质 上还是 一场苦 旅。所 以“实 质上” 不能去 掉。
7 . 课 堂 活动 是为了 课堂教 学目标 而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节, 活动与 学生情 感、态 度、价 值观的 培养脱 节,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
M1
=
M2
在敞口容器中： 课题1 质量守恒定律
盐酸 + 碳酸钠 → 氯化钠 + 水 + 二氧化碳
M1
＞
M2
课题1 质量守恒定律
质量：
镁 + 氧气
点氧燃化镁
M1
=
M2
课题1 质量守恒定律
小试身手：
1、现有24.5g氯酸钾和2g二氧化锰，待反
应不再有气体生成后，将试管冷却，
称量，得到剩余固体16.9g。剩余固
课题1 质量守恒定律
1 . 银 色 修饰 了同一 个对象 ，同时 五句话 也表达 了一个 共同的 主题,肯 定了生 命的价 值，春 天必然 会来临 ，谁也 无法阻 挡生命 的冲动 ，显示 了生命 本生的 一种张 力。在 西方社 会中， 银色有 其代表 的含义 ，即银 色是纯 洁、博 爱、美 德和富 裕的象 征。
质量： 铁 + 硫酸铜 → 铜 + 硫酸亚铁
M1
＝
M2
课题1 质量守恒定律
参加化学反应的各物质 的质量总和，等于反应后 生成的各物质的质量总和，
这个规律就叫质量守恒定律。
参加各物质质量总和=生成的各物质质量总和 反应前各物质质量总和=反应后各物质质量总和
课题1 质量守恒定律
水的电解:
课题1 质量守恒元素的种类 总 物 和质
元素的质量 的 质 量
课题1 质量守恒定律
实验步骤
①把盛有盐酸的小试管并装有碳酸钠粉末 的锥形瓶放在托盘天平上称量
②倾斜锥形瓶，使小试管中的盐酸与锥形 瓶中的碳酸钠粉末反应，一段时间后，观 察天平是否平衡
课题1 质量守恒定律
盐酸 + 碳酸钠 → 氯化钠 + 水+ 二氧化碳
3、在一定的条件下，向一密闭的容器中加入A、 B、C、D四种物质各20g，充分反应后，测定其 质量，得到数据如下：
物质
A
B
C
D
反应前质量/g 20 20 20
20
反应后质量/g 20 30 未知 14
下列说法中，错误的是（ B）
A.A物质可能是该反应的催化剂 B.容器内发生了分解反应
C.反应后容器内C的质量为16g D.化学式可表示为：C+D A B
2 . 生 命 和死 亡全不 相容， 我们是 为着生 的，或 者是为 着死的 ，非此 即彼， 在本质 上不可 兼得； 同时， 他也肯 定了生 命的价 值，春 天必然 会来临 ，谁也 无法阻 挡生命 的冲动 ，无法 阻挡我 们对于 新生命 、新世 界的渴 望与追 求
3 . 散 文 阅读 中，重 点要注 意引导 学生树 立几种 意识： 首先是 整体意 识，要 尽可能 地细读 全文， 充分感 知全文 ，了解 文本的 内容和 情感基 调，把 握文章 主旨； 其次是 题干意 识，要 明确题 目问的 是什么 ，是怎 么问的 ，也即 命题指 向哪里
8 . 边 塞 诗是 以边疆 地区汉 族军民 生活和 自然风 光为题 材的诗 ，是唐 代汉族 诗歌的 主要题 材之一 ，是唐 诗当中 思想性 最深刻 ，想象 力最丰 富，艺 术性最 强的一 部分。
感谢观看，欢迎指导！
体中含有 KCl 和
M，nO质2 量分别
是 14.9和g 2，g 反应后制取氧气的
质量为 9.6 g
课题1 质量守恒定律
2、将agH2和bgO2通入密闭容器中，点燃 充分反应后，生成水的质量为 （B ）
A.一定为（a+b）g C.不大于（a+b）g
B.小于（a+b）g
D.大于（a+b）g
课题1 质量守恒定律
4 . 有 人 把散 文阅读 的基本 步骤归 纳为八 句话： 先读原 文晓大 意，再 审题目 作标记 ，文题 对照定 范围， 抓住关 键再提 取，提 取之后 需整合 ，经过 验证再 确立， 语言转 换不可 少，答 案简洁 又明晰 。
5 . 每 个 人都 有理想 和追求 ，不断 地追求 却始终 实现不 了，所 以只能 不断地 往前走 ，永远 在路上 流浪， 永远处 于一种 寻觅的 过程之 中。所 以，从 这个角 度来讲 人始终 都是在 路上
=
M2
课题1 质量守恒定律
实验步骤
在试管中加入适量硫酸铜溶液 将一根铁钉用砂纸打磨干净 将盛有硫酸铜溶液的试管和铁钉一起放在
烧杯中，放在托盘天平上称量，记录m1 将铁钉浸到硫酸铜溶液中，一段时间后观
察实验现象，将试管放到小烧杯，放在天 平上称量，记录m2
课题1 质量守恒定律
现象：
铁钉表面变成红色，溶液由蓝色变成浅绿色