新青岛版《条形统计图》单元教案
青岛版六年制五年级数学下册第六单元 复式统计图教案1 复式条形统计图 第一课时
1 复式条形统计图
第一课时
⏹教学内容
教材71-72页,复式条形统计图。
⏹教学提示
“复式条形统计图”是本单元的第一内容。“复式条形统计图”是在学生学习了统计表、单式条形统计图和折线统计图的基础上进行教学的。新的《数学课程标准》在总体目标中提出要使学生“经历用数学描述信息,做出判断的过程。因此,复式条形统计图的教学,不仅仅局限于传统意义上的掌握其特点和制作方法,而应更好的引导学生收集数据、分析数据、描述数据的全过程,并根据数据做出合理的判断和预测,以更好的发展学生的统计观念。
⏹教学目标
知识与能力
借助具体事例,初步学会设计简单的调查表,认识复式条形统计图,会用简单复式统计图来描述数据。
过程与方法
经历数学的收集、整理、表达、描述和分析的全过程,体验复式统计图在比较、描述数据中的作用,了解统计图画法不同对数据描述和解释的影响。
情感、态度与价值观
通过参与“保护眼睛”的统计活动,增强保护眼睛的意识,养成良好的用眼习惯。
⏹重点、难点
重点
引导学生学会用复式条形统计图描述数据,并能根据条形统计图分析数据。
难点
学会用复式条形统计图描述、分析数据。
⏹教学准备
教师准备：
多媒体课件
学生准备：
⏹教学过程
（一）新课导入：情境解读,提出问题。
师：同学们,目前我国中小学生患近视的人越来越多,引起了家长和社会的关注。请看某地区城镇与农村学生患近视情况统计表。（多媒体出示）同学们从这个统计表中你知道了什么,能提出什么问题？
引导学生提出“城镇与农村学生患近视人数的变化情况怎样？
设计意图：从学生比较感兴趣的问题导入新课,激发学生学习的兴趣。
青岛版四数学上《8.2 条形统计图(二)》课件(公开课)
下降趋势
10
0 2000 2005 2010 2015 年份
课件PPT
学以致用
5.
人数/人
参加美术课外小组的人数比 参加人数最多的课外小组少 多少人？
25
四年级课外小组人数统计图
6人
20
18
15
10
16 14 12
5
0 生物
体育
音乐
美术 小组
学习目标
课件PPT
1.经历探索三位数乘一位数的笔算（进位） 过程，掌握计算方法，并能正确的进行计算。
情景导入
课件PPT
一笼养8只螃蟹。 共121笼。
每笼装125只扇贝。 养了7笼。
一共装多少只螃蟹？ 7笼装多少只扇贝？
探索新知
课件PPT
121笼装多少只螃蟹？
121×8= （只）
你会算吗？试试看。
复习导入
课件PPT
前面我们学习过312×3的计算方法，
想一想， 121×8该怎样计算呢？
31 2
×3
2.
数量（辆）
450
400
350
300
250
200
150
(1)1格代表多少辆？ 50辆 100 50
(2)汽车销量呈什么趋势？ 0
上升趋势
2007 2008 2009 2010 2011 年份
青岛版数学四年级上册《条形统计图》课时活动设计
《条形统计图》第一课时设计
1格表示1个单位的条形统计图
教学目标：
【知识目标】
1.认识1格表示1个格单位的条形统计图。
2.了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法。
【技能目标】
1.能对数据做简单的分析。
2.能根据要求准确的画出长短合适的条形。
【理解目标】
1.数字、图形和条形是表示数量的不同方式，条形表示数量多少时更直观、便于比较。
2.数据大小不同画的的条形统计图长短也不同。
教学准备：
1.学具袋：铅笔、直尺
2.教具袋：课件、评价单
教学过程：
一、前置复习，沟通联系
1.课件出示2012年8月北京市的天气情况图：
引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。
2.提出问题：
这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？
3.复习统计表。
二、初步认识条形统计图
提出问题：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？
启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？
评价任务：整理数据。
评价活动：
1.我会用（）（）（）（）等方法来统计这些数据。
2.为什么选用这个方法？
评价标准：
（1）想出1种方法并能说出为什么选用这个方法。（2）想出2种方法并能说出为什么选用这个方法。
（3）想出3种及3种以上方法并能说出为什么选用这个方法。
三、比较统计表和统计图
评价任务：表示数据。
提出问题：我们通过画“正”字法来进行统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？
评价活动：
我们组是用（）来统计表示。
评价标准：
（1）用图示来表示。（2）用条形统计图来表示。（3）用统计表表示。
师：刚才这几组同学把数据都表示清楚了吗？后面的两种方法哪种表示得更清楚？
青岛版五年制数学三年级下册《11-2 条形统计图(2)》课堂教学课件PPT小学公开课
40 7 9 10 6 5 2 1
例2精讲
我们把收集到的各班 的数据统一整理一下。
例2精讲
三年级校服尺码情况统计表
120 21 29 28 16 13 10 3
例2精讲 三年级校服尺码情况统计图
例2精讲
1格表示1人， 可以用1格表
格子不够怎 示2人或3人
么办？
⋯⋯
用1格表示几 人比较合适 呢？
只有10个格子， 140尺码的有29 人，一格表示3 人才画得下。
例2精讲 三年级校服尺码情况统计图
29 28
30
2015 9
27
24 21
21
18 15 12
9
16 13
10
6
3
3
例2精讲
从这幅条形统计图 中你发现了什么？
例2精讲
我发现穿140尺码的 同学比较多，穿160 尺码的比较少。
情景导入 2
你们班的校服尺
码情况怎么样呢？
我们班的校
服⋯ ⋯
全年级同学的
校服尺码情况
怎样呢？
你还能提出什么问题？
探索新知
全年级同学的校服 尺码情况怎样呢？
我们要了解各班的 校服尺码情况。
例2精讲 三年级1班校服尺码情况统计表
40 6
10 9 4 4 6 1
青岛版小学数学五年级上册《选择条形与折线统计图》
选择条形与折线统计图
教学内容：青岛版小学数学五年级上册119-124页第七单元信息窗2
教学目标
1．在观察、比较、解决问题的过程中，初步学会根据需要，合理选择条形统计图、折线统计图，直观、有效地表示数据。
2. 进一步掌握统计图的制作方法，并能利用统计图进行简单的分析。
3．在解决问题的过程中，感受统计与生活的联系，体会统计在日常生活当中的作用，进一步发展统计观念，体会数学的乐趣。
教学重难点
教学重点：能根据不同的要求选择合适的统计图。
教学难点：能根据不同的要求选择合适的统计图。
教具、学具
教师准备：多媒体课件
学生准备：调查本班同学的睡眠时间，完成统计表。（课前完成）
教学过程
一、创设情境，提出问题
1、(播放威海迷人风景图片)谈话引入。
通过上节课的学习，我们知道了威海获得了“联合国人居奖”的荣誉。其实，威海还是著名的“国家园林城市”和“中国优秀旅游城市”。看，那里依山傍海、气候宜人、风景秀美，城市建筑与自然景色融为一体，山在城中、城在海中、人在绿中。多美啊！
2、出示2002年我国部分城市人均公共绿地面积情况统计表。
引导学生搜集数据信息：
请同学们观察统计表，你能搜集到哪些信息？
预设：（1）2002年威海市的人均公共绿地面积是16.9平方米。
（2）2002年苏州市的人均公共绿地面积是6.8平方米。
（3）在这五个城市中，2002年厦门市的人均绿地面积最少。
（4）在这五个城市中，2002年威海市的人均绿地面积最多。
…………
（引导学生明确表1提供的信息是：2002年我国部分城市的人均公共绿地面积各是多少。）
信息窗一(复式条形统计图)-青岛版五年级数学下册教案
信息窗一（复式条形统计图）-青岛版五年级数学下册
教案
一、教学目标
1.了解复式条形统计图的含义和构成要素；
2.学会制作、阅读、解释复式条形统计图；
3.培养学生观察、分析、解决实际问题的能力。
二、教学准备
1.教师：制作好复式条形统计图的资料、PPT课件、黑板笔等；
2.学生：笔、本、直尺、计算器等。
三、教学过程
1.引入新知
1.板书“复式条形统计图”四个字，让学生说出自己对此的理解。
2.用PPT展示复式条形统计图，让学生观察后回答问题：这张图是什么样的图形？上面有哪些信息？
2.学习新知
1.介绍复式条形统计图的含义和构成要素，根据PPT展示边讲边示意。
2.让学生通过实际制作来掌握制作技巧，并通过例题巩固掌握。
3.随堂测试
提供一组数据，让学生根据所学知识制作出复式条形统计图，并解释这个图表传达了哪些信息。
3.拓展应用
1.将复式条形统计图应用于实际生活，让学生通过制作图表来分析问题并解决问题。
2.布置作业：根据老师提供的数据，自行制作出复式条形统计图，并解释图表传达了哪些信息。
四、教学反思
本课通过掌握复式条形统计图的制作以及应用实际生活中的问题来巩固掌握所学知识。在教学过程中，老师需要注重让学生动手制作、实现知识运用。同时，老师也要耐心解答学生的问题，及时发现学生的偏差并纠正。在此过程中，学生也能够相互合作、促进学习。
青岛版五四制小学三年级下册数学第十一单元 条形统计图 智慧广场植树问题
学以致用
3. 公园小路一侧有一排椅子，从起点到 终点一共有50把椅子，每两把椅子之间 相距8米。这条小路长多少米？
●间隔数+1=棵数 ●间隔数=棵数-1
50-1=49(段)
8×49=392(米)
答:这条小路长392米。
拓展延伸
4. 在两栋房子间有一条长100米的小路， 如图在两栋房子间每隔10米种一棵树， 共种多少棵树？
探索新知 先研究两端都栽的情况。
我用画图的方法来试一试。
5米5米5米5米5米5米5米 5米5米5米
50米 平均分成10段，要栽11棵树。
探索新知 先研究两端都栽的情况。
我用手指代表树。
间距间距间距 ●用两指间的空隙代表树间距。 间距 ●发现:5棵树之间有4个间距。 ●间隔数+1=棵数。
●50÷5+1=11（棵）
青岛版(五年制)
三年级 数学 下册
智慧广场 植树问题
学习目标
经历将实际问题抽象出植树问题模型的
过程，找出规律，掌握两端植树棵数与 间隔数之间的关系。
会应用植树问题的模型解决一些相关的
实际问题，培养应用意识和解决实际问 题的能力。
感受数学与现实生活的密切联系。
情景导入
点
间隔
情景导入 生活中的点和间隔
植 树
情景导入 生活中的点和间隔
青岛版数学四年级上册《条形统计图》单元整体备课设计
青岛版数学（四）年级（上）册第（八）单元《条形统计图》单元整体备课设计
一、单元系统分析
单元整体分析单元目标突破理解的核
心问题
（一）《课标》分析：
1.学段目标
掌握初步的测量技能，在运用适当的度量单位描述现实生活中的简单现象的过程中，发展数感，培养估测意识和估测能力；在测量活动中，感受几何直观的作用，发展空间观念；发展合情推理能力，能进行条理有序的思考和表达；感受数学与生活的密切联系。
2.内容标准
结合现实情境,经历绘制条形统计图的全过程,进一步学习收集、整理和描述数据的方法,体会条形统计图的知势意义；通过实例初步认识简单的条形统计图(1格表示1个单位),能根据统计图发现数学信息,提出数学问题并加以解决,发展初步的数据分析观念。
3.课程标准理解
（1）体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,进一步体会统计在现实生洁中的作用,理解数学与生活的密切联系。
（2）在已有知识和经验的基础上进一步认识条形统计图新知势(1格表示多个单位)的特点和作用,掌握条形统计图的绘制方法,渗透统计思想。
（3）读懂统计图并能根据统计图提出且回答简单的问题,能发现信息并进行简单的数据分析。
（二）教材分析
1.主题单元结构分析（纵向）
本单元的内容是在学生已有的知识经验基
础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、
描述和分析的过程。认识每格表示一个单位的
条形图是本节课学习的重点。本节知识的学习
为今后学习以一当几的条形统计图、复式条形
统计图奠定了基础。
自然单元内容分析：（横）【知识目标】
1.学会1格代表1个单位的条形统
计图的绘制方法。
复式条形统计图(教学设计)青岛版五年级下册数学
复式条形统计图（教学设计）青岛版五年级下册数学
一、教学目标：
1.理解复式条形图是一种用来展示数量关系的图表。
2.能够绘制和解读简单的复式条形图。
3.通过实际统计和绘制图表，培养学生的数学思维和科学素养。
二、教学内容：
1.复式条形图的定义和构成要素。
2.复式条形图的绘制方法和解读方法。
三、教学重点：
1.理解复式条形图的构成要素及其作用。
2.熟练掌握复式条形图的绘制方法及其应用。
四、教学难点：
1.培养学生的绘制图表和解读图表的能力。
2.掌握不同类型的复式条形图的绘制方法和应用。
五、教学过程：
1. 理解复式条形图的定义和构成要素。
1.通过课件或书本，介绍复式条形图的定义，即用一组平行的长条来表示多个数据之间的大小关系。同时，强调复式条形图是一种用来展示数量关系的图表。
2.介绍复式条形图的构成要素，包括横轴、纵轴、条形、数据标度等，并且引导学生理解它们的作用和作用方式。
2. 复式条形图的绘制方法和解读方法。
1.强调复式条形图的制作过程需要从图形预备开始，包括册数、定标度、画坐标轴、绘制长方形和标注数据等。
2.通过示例，演示如何绘制和解读复式条形图，鼓励学生反复练习，并给予相应的指导和建议。
3. 绘制和解读简单的复式条形图。
1.将学生分为小组，组织小组内部进行统计，并通过学生之间交换数据的方式，让学生获得不同的数据，并进行统计。
2.指导学生将统计结果绘制成复式条形图，并通过小组内部展示，培养学生的绘制图表和解读图表的能力。
3.在小组之间交流、探讨和比较，进一步加深学生对复式条形图的理解和认识，同时培养学生的分析问题和解决问题的能力。
青岛版数学四年级上册第八单元新校服条形统计图教案
第八单元新校服
——条形统计图
单元教材分析：
本单元是在学生第一学段初步认识简单条形统计图的基础上进行教学的，本单元是对条形统计图进行系统的学习，知道一格可以表示一个或多个单位，是今后学习复式条形统计图以及系统学习统计知识的基础。
单元教学目标：
1、结合现实情境，经历统计的全过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，认识条形图的特点，掌握条形统计图的绘制方法。
2、能根据统计图发现所蕴含的信息，发展初步的数据分析观念。
3、在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，形成初步的实践能力。
单元教学重难点：
本单元的教学重点是选择适当的方法收集数据，绘制简单的条形统计图。教学难点是理解一格表示多个单位的条形统计图。
单元课时安排：4课时
条形统计图（一）
教学目标：
1．经历简单的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果进行分析。
2．通过实例进一步认识条形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计图的一般步骤和方法。
3．通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。教学重点：是会填制简单的条形统计图，并能从中发现问题、提出问题，会根据统计的结果分析问题。
教学难点：是用一格表示多个单位的探究。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情景示标导学
谈话：同学们，告诉大家一个好消息，今天要发校服了，如果让你来发，你认为应该做哪些准备工作？
测量每位同学的身高，统计每位同学应该穿校服的尺码。
课件出示信息窗1：从图中你得到哪些信息？提出什么问题？
板书课题：统计
青岛版数学四年级上册《八新校服——条形统计图》教案
第八单元备课
《新校服——条形统计图》
单元教材分析：
本单元是在学生第一学段初步认识简单条形统计图的基础上进行教学的，本单元是对条形统计图进行系统的学习，知道一格可以表示一个或多个单位，是今后学习复式条形统计图以及系统学习统计知识的基础。
单元教学目标：
1、结合现实情境，经历统计的全过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，认识条形图的特点，掌握条形统计图的绘制方法。
2、能根据统计图发现所蕴含的信息，发展初步的数据分析观念。
3、在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，形成初步的实践能力。单元教学重难点：
本单元的教学重点是选择适当的方法收集数据，绘制简单的条形统计图。教学难点是理解一格表示多个单位的条形统计图。
单元课时安排：4课时
信息窗1 1格代表1个单位的条形统计图
教学目标：
1．经历简单的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果进行分析。
2．通过实例进一步认识条形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计图的一般步骤和方法。
3．通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。
教学重点：是会填制简单的条形统计图，并能从中发现问题、提出问题，会根据统计的结果分析问题。
教学难点：是用一格表示多个单位的探究。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情景示标导学
谈话：同学们，告诉大家一个好消息，今天要发校服了，如果让你来发，你认为应该做哪些准备工作？
测量每位同学的身高，统计每位同学应该穿校服的尺码。
课件出示信息窗1：从图中你得到哪些信息？提出什么问题？
四年级数学上册第八单元《新校服——条形统计图》单元分析青岛版
《新校服——条形统计图》单元分析
一、教学目标
1．结合现实情境，经历统计的全过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，认识条形统计图（1格表示1个或多个单位）的特点，掌握条形统计图的绘制方法。
2．能根据统计图发现数学信息、提出数学问题并加以解决；能根据数据作出合理性的判断和预测，感受数据所蕴含的信息，发展初步的数据分析观念。
3．在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，形成初步的实践能力。
二、教学内容
本单元安排了两个信息窗。第一个信息窗呈现的是班级做新校服的情境，借助“全班校服的尺码情况怎样呢？”的问题，引入对条形统计图的学习，让学生在统计的过程中体验条形统计图的优越性。信息窗二以对话的形式呈现了学生交流本班校服的尺码情况，借助“全年级的校服尺码情况怎样呢？”的问题，引入对一格表示多个单位的条形统计图知识的学习。
本单元教材编写的基本结构如下：
三、教材解读及学与教建议
（一）单元教材解读
本单元是在学生第一学段初步认识简单条形统计图的基础上进行教学的，本单元是对条形统计图进行系统地学习，知道1格可以表示一个或多个单位，是今后学习复式条形统计图及系统学习统计知识的基础。本单元的教学重点是选择适当的方法收集数据，绘制简单的条形统计图。教学难点是理解1格表示多个单位的条形统计图。
本单元教材编写特点：
1．借助现实的生活情境，让学生体会统计的必要性。
学生在小学阶段都会统一订做新校服，这时教师就要统计各个尺码的人数，学生对这件事情是非常熟悉的。教材选取了学生身边的事情，从孩子的视角提出“全班校服的尺码情况怎样呢？”引出对全班校服尺码情况进行统计，从而让学生体会到统计的必要性和学习数学的价值。
青岛版数学四年级上册《8.继续认识条形统计图》教案(word版)
8.2 继续认识条形统计图
⏹教学内容
教材100、101页，认识1格代表多个单位的条形统计图。
⏹教学提示
本节课教学是从条形统计图的意义和特点入手，使学生认识条形统计图，并在统计图与统计表的对比中体验条形表示数量时更直观，便于比较的优势。统计的核心是数据分析，教学中应鼓励学生从数据中提取尽可能多的有效信息。学生对数据的读取可分为三个层次：①数据本身的读取，包括用能够得到的信息来回答具体的问题，这些问题图表中有明显的答案；
②数据之间的读取，包括插入和找到图表中数据的关系例如做比较（例如，比较好、最好、最高、最小等）和对数据进行操作（例如，加、减、乘、除）等；③超越数据本身的读取，包括通过数据来进行推断、预测、推理，并回答具体的问题。教学时，应结合条形统计图呈现数据的特点，引导学生从不同角度提取有用信息，逐步提高学生从统计图中获取数据信息的能力。
数据分析的观念可以从三方面来体现，一是，体会数据中蕴涵着信息；二是，根据问题的背景选择合适的方法描述；三是通过数据分析体验随机性。本册主要是通过数据的特点，让学生通过探究体会以一代多的必要性。如教学以一代二时，给出一些数据，让学生在一格表示1和以一代2的条形图中选择一个进行表示，切身体会在数据比较大时，用以一代多的好处。同时通过各种形式的练习，引导学生思考：什么情况下以一代1、以一代2或5等，知道以1代几，要根据具体数据来确定。同时在练习中还注意开放性和灵活性。如让学生自选条形图表示数据，确定不同数据在以一代几的条形图表示；自选数据确定以一代几表示数据等。
青岛版五四制小学数学优质课件-11.1 条形统计图(1).pptx
课件PPT
8
6
55
2
(1)1格代表几年？1年 (2)你能知道各个国家第一颗原子弹爆炸到第一颗氢 弹爆炸相隔的时间分别是多少吗？ (3)你还能得到哪些信息？
课件PPT
学以致用 2. 实验小学某班同学原地投篮情 况（每投10次进球数）统计如下。
实验小学某班同学原地投篮情况统计图
分析一下这个班同学的投篮情况。
温馨提示：
条 形 统 计 图可以表示出数量的多少。
课堂小结
课件PPT
条形统计图是用一个单位长 度 表示 一 定 的 数 量 ,用直 条 的长 短 表 示 数 量 的 多 少 ，条 形 统 计 图可以表示出数量的多少。
学以致用 1. 各国第一颗原子弹爆炸到第一颗
氢弹爆炸相隔时间统计如下。 第一颗原子弹爆炸到第一颗氢弹爆炸相隔时间统计图
条形统计图有什么作用?
条形统计图是用一个单位长度 表示 一 定 的 数 量 ,用直 条 的长 短 表 示 数 量 的 多 少 ，条 形 统 计 图 可以表示出数量的多少。
课件PPT
课件PPT
学以致用 3. 下面是三年级一班同学最喜欢 吃的蔬菜情况统计。请根据表 格中的数据完成下面的统计图。
三年级一班同学最喜欢吃的蔬菜情况统计表
学以致用
课件PPT
三年级一班同学最喜欢吃的蔬菜 情况统计图
20KK 9
复式条形统计图(教案)青岛版五年级下册数学
复式条形统计图（教案）青岛版五年级下册数学
一、教学目标
1.掌握构建复式条形统计图的方法，理解条形统计图的含义；
2.培养学生的数据分析能力和解决问题的能力；
3.提高学生的信息处理能力和图形阅读能力。
二、教学重点
1.理解复式条形统计图的概念和构建方法；
2.学会在教材中提供的数据基础上构建复式条形统计图；
3.分析统计图信息，结合实际情境探讨相关问题。
三、教学难点
1.把握只有长度单位的数据，理解统计图的含义；
2.学会有效地呈现数据，使统计图不失真实性和有效性；
3.利用统计图分析并解决实际情境中的问题。
四、教学方法
1.案例引入法：通过具体的例子引入本节课的学习内容和要点；
2.知识传授法：介绍构建复式条形统计图的方法；
3.操作演示法：展示如何操作构建复式条形统计图；
4.交互式教学法：通过师生互动，实现问题解决。
五、教学过程
1. 案例引入
首先，教师可以使用具体的例子，如班级中男生和女生数量的比较，引入本节课的学习内容和要点。
2. 知识传授
1.复式条形统计图的构建方法
–横轴绘制变量的名称
–竖轴绘制变量的数量
–根据数据绘制条形
–颜色区分不同类别
2.复式条形统计图的含义
–比较不同类别之间的数量
–对同一类别中不同变量之间的数量进行比较
3. 操作演示
在教学过程中，教师可以向学生展示如何在纸张上构建一张复式条形统计图。在教学示范的过程中，要注意指导学生细节方面的问题，如条形之间的间距、条形的宽度等。
4. 解决问题：男生和女生的比较
在学生掌握了构建复式条形统计图的方法和图形阅读能力之后，教师可以提出一个问题，如班级男生和女生的数量比较，让学生运用所学的知识，并结合实际情况进行探讨分析，以培养学生的分析能力和解决问题的能力。
青岛版小学数学三年级下册11新校服—条形统计图word教案(1)
第八单元备课
《新校服——条形统计图》
单元教材分析：
本单元是在学生第一学段初步认识简单条形统计图的基础上进行教学的，本单元是对条形统计图进行系统的学习，知道一格可以表示一个或多个单位，是今后学习复式条形统计图以及系统学习统计知识的基础。
单元教学目标：
1、结合现实情境，经历统计的全过程，进一步学习收集、整理
和描述数据的方法，认识条形图的特点，掌握条形统
计图的绘制方法。
2、能根据统计图发现所蕴含的信息，发展初步的数据分析观
念。
3、在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，形成
初步的实践能力。
单元教学重难点：
本单元的教学重点是选择适当的方法收集数据，绘制简单的条形统计图。教学难点是理解一格表示多个单位的条形统计图。
单元课时安排：4课时
条形统计图（一）
教学目标：
方法，并能对统计结果进行分析。
2．通过实例进一步认识条形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计图的一般步骤和方法。
3．通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。
教学重点：是会填制简单的条形统计图，并能从中发现问题、提出问题，会根据统计的结果分析问题。
教学难点：是用一格表示多个单位的探究。
教学准备：多媒体课件
授课时间：2014.12.22
教学过程：
一、创设情景示标导学
谈话：同学们，告诉大家一个好消息，今天要发校服了，如果让你来发，你认为应该做哪些准备工作？
测量每位同学的身高，统计每位同学应该穿校服的尺码。
课件出示信息窗1：从图中你得到哪些信息？提出什么问题？
板书课题：统计
二：探索新知：
师：本节课要达到以下学习目标：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新青岛版《条形统计图》单元教案
第八单元备课《新校服——条形统计图》单元教材分析：本单元是在学生第一学段初步认识简单条形统计图的基础上进行教学的，本单元是对条形统计图进行系统的学习，知道一格可以表示一个或多个单位，是今后学习复式条形统计图以及系统学习统计知识的基础。单元教学目标：1、结合现实情境，经历统计的全过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，认识条形图的特点，掌握条形统计图的绘制方法。2、能根据统计图发现所蕴含的信息，发展初步的数据分析观念。3、在与同伴合作进行统计活动的过程中，增强合作意识，形成初步的实践能力。单元教学重难点：本单元的教学重点是选择适当的方法收集数据，绘制简单的条形统计图。教学难点是理解一格表示多个
单位的条形统计图。单元课时安排：4课时条形统计图教学目标：1．经历简单的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果进行分析。2．通过实例进一步认识条形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计图的一般步骤和方法。3．通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。教学重点：是会填制简单的条形统计图，并能从中发现问题、提出问题，会根据统计的结果分析问题。教学难点：是用一格表示多个单位的探究。教学准备：多媒体课件授课时间：教学过程：一、创设情景示标导学谈话：同学们，告诉大家一个好消息，今天要发校服了，如果让你来发，你认为应该做哪些准备工作？测量每位同学的身高，统计每位同学应该穿校服的尺码。课件出示信息窗1：从图中你得到哪些信息？提出什么问题？板
书课题：统计二：探索新知：师：本节课要达到以下学习目标：1．经历简单的统计过程，进一步学习搜集、整理、描述数据的方法，并能对统计结果进行分析。2．通过实例进一步认识条形统计图，知道一格代表多少个单位，知道制作条形统计图的一般步骤和方法。3．通过有说服力的数据和材料，培养统计的数学思想，加强爱祖国、爱科学的思想教育。] ？师：下面请看自学指:1：[自学指:1：先认真看课本第98-99页“统计表”前面的内容。然后完成下面任务：①分小组来进行活动，请小组长分工，并做好记录。②把记录的数据进行整理，填在下面的统计表里。5分钟后，看哪组活动得最好] 人数尺码合计135及135 140 以下145 150 155 特体三：汇报检查 1.调查师：完成的小组请举手？ 2.分组展示师：其实，整理数据的方法有很多，除了统计表，还可以用统计图来整理数据。看，这是我们以前学过的条形统计图。
板书：指图说明条形统计图各部分名称。四、制作条形统计图师:怎样在图上表示出统计表中的数据呢？请看自学指导2：[自学指导2：认真看课本第95页“统计表”之后和96页“自主练习”之前的内容。思考：①纵轴、横轴各表示什么？②纵轴只给10个格子，格子不够用怎么办？一个格代表几人比较合适？③从这个条形统计图中，你能得到哪些信息？④和统计表相比，这个统计图有什么优点？5分钟后，看谁绘制的统计图最漂亮] 1.学生制作条形统计图 2.展示与发现学生代表在实物投影上展示。师：从这个条形统计图中，你能得到哪些信息？生回答3.对比师：和统计表相比，这个统计图有什么优点？五、考一考师：同学们学会了吗？下面老师就来考一考大家，你们有信心接受挑战吗？出示课本97页第1题 1.板演。指一名“学困生”上台板演，其余同学做练习本上。
2.议一议①更正。师：做完的同学
认真看黑板上同学做的和你是否一样。和黑板上的板演不一样的同学请举手！
②讨论。到底谁对谁错呢？引导学生加强对比，并说出错的原因，重点让学生说出一个代表多少个单位。③同位互改，调查统计。师：请同位同学互相批改一下。做全对的同学请举手；做错的同学请举手，说一说你怎么错的？请做错的同学抓紧时间订正过来。 3.全课小结通过今天这节课的学习，你有什么收获？六、练一练师：下面咱们就利用今天所学的知识来做作业，比一比谁做题最认真、最细心、书写最整洁！作业：配套练习册相关内容。练习：课本第97页自主练习第2题。板书设计：统计图----条形统计图画正字统计表条形统计图：直观的表示数量的多少教学反思：教学《条形统计图》一课时，有意识引导孩子关注每格表示多少，半格表示多少，孩子们也能说出答案。我以为孩子们会了。批改孩子的作业时，
于课上孩子们的表现，以及直条高度无需过分精确，并没有过多关注直条高度的准确性。我联想起我新授课的教学行为，注重了纵轴每格表示的数量，而忽视了理解半格、1/4格表示的意义。这让我联想起一节很有意义的统计课，这堂课非常关注每格的数量的多少，如何合理选择每格的数量，从1个小格表示1到1小格表示2、5、10、20??最终让学生根据数据的普遍大小而选择每格表示的数量的多少。注重让学生理解每格的含义。教学设计确实值得深入研究和探索。条形统计图教学目标：1、经历简单的统计过程，学习收集、整理和描述数据的方法，会填制简单的条形统计图。2、掌握读图方法，能进行简单的数据分析。3、经历困惑——创造——发现的知识生成过程，初步建立统计模型。4、在自主探究、合作交流的过程中，培养实践能力，发展统计意识。教学重点：填制条形统计图，建立一格代表多个单位的统
计模型。教学难点：用一格表示多个单位的建构。教学准备：多媒体课件、实物展台授课时间：教学过程：一、创设情境，导入课题昨天我们大家整理了我们班校服的尺码情况，完成了一幅条形统计图。谁来说说条形统计图有什么特点？今天我们继续研究整个四年级校服尺码情况，完成条形统计图。二、填制条形统计图，感知以一当二要想制作全年级的校服尺码情况统计图，应该先做什么工作？预设：全年级校服尺码情况。师课件出示四年级各班的校服尺码情况统计表。-----年级-----班校服尺码情况统计表尺码合计135及以下人数140 145 150 155 160及以上特体1、根据几个班的校服尺码情况统计表，完成四年级校服尺码统计表。-------------年级校服尺码情况统计表尺码合计135及以下人数140 145 150 155 160及以上特体2、从表中你知道了什么？预设一：知道了
四年级穿哪种尺码的校服人数最多？哪种校服尺码的人数最少？预设二：知道了参加统计的一共有多少人？3、统计的结果你能用条形图来表示吗？生一定会说能。4、尝试完成条形图。我们来看这张条形图，这叫横轴，表示各种校服的尺码，这是纵轴，单位是人，一格表示几人呢？