采购业务的管理与核算
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2
采购员张明向企业预借差旅费 2000 元用于采购 甲材料业务支出，企业以现金支付
著。尤其是在评 判所编制会计分
处理方式。注意材 料款入账金额，增 值税、运费的处理。 这是本课时的难点 问题题。
3
录是否正确时， 向异地新达公司购入甲材料 150 件， 每件 30 元， 显得特别细心和 价款共计 4 500 元，增值税额 765 元，已收到对 方开来的增值税专用发票。 价税款已通过银行承 有责任感。 兑汇票支付，材料尚未运达公司。
第三类题目让学生根据 记账凭证概括经济业 务内容，培养学生的逆向思维能力，达到知识 的活学活用。
4
借：应付账款 贷：应付票据
4500 4500
课堂 总结
培养学生的归 课前，我将本节课三类经济业务的五个主要会 计分录分别打印在五张白纸上。课堂上，引导学生 归纳本堂课的主要内容，并请学生上台将五个会计 纳分析能力，并 把实践知识内化 为理论知识以更 好的指导实践。 跟上老师的思路，恢 复记忆，加深理解。
教学意图
学生活动
根据学习内容明 确学习目标、重 点和难点，引起 重视。
明析学习任务， 酝酿学习方法。
四、任务实施和知识汇总（37 分钟） 业务 1 步骤： 1. 决策阶段
思考企业收到三张原始凭证，经济业务类型？
实践 操作
认真听讲 演示法 讲授法
在大屏幕展示 的企业收到这三 张原始凭证，思 考这是怎么的业 务，并用实物作 进一步展示，使 学生在形象思维 过程中，加深理 解和记忆。
教案
项目四
课 程 班 级 人 数 授课时数 授课时间 基础会计
任务 2
课 题 课 型
采购业务的管理与核算
项目四 借贷记账法的应用
任务 2 采购业务的管理与核算 周 次 第八周
XX 会计高级班 30 2 课时 【知识目标】
一体化、新授课 2013 年 4 月 24 日
掌握采购过程的账务处理中应设置的账户结构 熟练应用借贷记账法对不同情形编制会计分录。 【能力培养】 通过对采购业务的学习与理解，知道如何运用所学记账法规则进 教学目的 行账务处理，加强学生的动手、动脑能力。 培养学生合作学习、互相协助解决问题的能力。 培养创新意识，提高分析问题与解决问题的能力，举一反三。 【素质教育】 在书写记账凭证时培养学生认真、细致的学习态度，书写要求规 范、端正以及诚实的会计职业道德。 采购业务的三种账务处理方法； 教学重点 掌握这一重点关键在于如何真正理解“购入材料，材料已入库，货款已 支付”的账务处理方法。 采购业务三类经济业务产生的原因； 引入企业支付货款的资金流和物资运输的物流分属于不同部门， 从而引 起资金结算时间和物资到达时间不一致，归纳出采购业务三种经济业务类 型，从而突破难点。 演示、讲解、练习、启发、引导、讨论、赏识教育、竞赛激励等方法。 多媒体教室、需原始凭证、记账凭证、练习稿纸等。
小组合作
学生自主探究 为主，通过观察前 两种业务，确定第 三种业务类型，搜 寻该业务所需原始 凭证。在讨论中吸 收知识
学生：以自主探究为主，指出第三种情况，还原业
务为：企业当天收到增值税发票和入库单，几天后 开出转账支票付款，编制会计分录 借：原材料 51000 应交税金——应交增值税（进项税）8500 贷：应付账款 59500
(1) 观看课件， 仔 细观察这三张原 始凭证的名称， 思考所用的会计 科目名称及账户 结构是怎样的？ (2) 小组讨论，对 应老师的讲解， 明确会计科目。 (3) 细看三张原始
凭证并思考任务做 出会计分录。
第 4 页
教学环节
教师活动 2、 计划阶段
确定业务类 型：第一种 货、 单同时到
教学意图
学生活动
【教法】
【学法】
尝试法：让学生尝试完成任务，从而发现问题并尝试解决。
分析归纳法：各组学生将所测的数据进行比较，发现并总结实训过程中出现的 各种差异。 自主探究法：就是学生通过实测练习，发现检测中的技术知识，再通过共同讨 论和共同验证，总结得出结论，以发现和探讨形式进行学习。 实物：入库单、增值税发票、转账支票存根、记账凭证。 。 分组：把 11-3 会计班 30 人，分为六个小组（每组 5 人） 配备：每组配有一份业务题、一张练习稿纸。
积极响应
一、创设情境（5 分钟） 1. 假设我们是企业的财务人员，对于采 购人员的采购单，如何进行结算？
采购单涉及的金额一般较大，使用现金结算既
情境教学法
观看录像 讨论思考 如果自己是该 企业财务人员， 应该如何根据不 同的情况进行账 务处理？如何判 断记账是否正 确？
由生动具体的 片段场景，引起 2. 提问学生： 学生的态度体验 银行转账如何进行操作？ 新课 和情感共鸣，使 材料款与入库材料结算是否同步？ （42 分钟） 学生明白“学什 若不同步，可能出现几种情况？如何进行账务 么 ？ 为 什 么 要 学？怎么学？” 处理？ 不方便也不安全，所以多数企业选择银行转账方式
巩固已学知 识，使学生在掌 握旧知的基础 上， 拓展知识面， 加强对旧知的应 用，并由旧知导 入新课，给学生 设置悬念，明确 新学知识的作 用。
组织 教学
思考问题
复习 导入
（2 分钟）
回答提问
2. 导入新课：
借贷记账法是企业进行日常会计业务处理的一 个重要方法。通过资金循环图的展示，我们知道企 业完成第一步资金筹集后进入第二步原料采购阶 段，今天就让我们一起来学习如何利用借贷记账法 来完成采购业务的核算
（3 分钟） 分录与三类经济业务类型对号入座。
启发式
引导学生探究 增值税，逐步培 养分析能力
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教学环节 3、实施阶段
教师活动
还原业务：三张原始凭证表明的业务为 2008年6月14日，企业购入甲材料，增值税专用发票 注明货款50000元，增值税率17%，计8500元，运费 1000元。材料验收入库，货款以转账支票支付 采购员将三张原始凭证送财务负责人审核后，由往 来核算会计填制记账凭证。
教学意图
学生活动
巡回指导
教师对会计分 录做指导，学生 开始动手编制记 账凭证，掌握编 制方法，为下面 章节会计凭证作 好准备。
积极听讲 (6)集 中 精 力 听 讲，对应大屏幕 大屏幕动手编制 记账凭证。
示范法
讲授 新课
4、检查阶段
检查学生的完成情况，指出操作中存在的不足
通过逐一登记 记账凭证，详细 展示会计分录登 记方式，以提问 形式启发学生思 维。
【教材分析】
【学生分析】
针对现在校学生普遍基础弱、专业知识陌生的特点，在授课时应采用有效的教 学方法和激励手段，发挥学生的主观能动性，让学生主动地去思考、去探求，从而 理解教材内容；尽可能地多利用多媒体、教具、实物，采用讲、练结合的学习方法， 引导学生，抓住知识点和技能点，帮助学生建立理论与实际相结合的思维模式，进 而能够熟练掌握采购业务三种核算处理方式。 为激发学习热情，提高学生的参与程度，充分发挥其主观能主动性和学习潜能， 采用如下的教学方法： 启发式提问法： 在教学的过程中， 采用设置问答的方法， 启发、 引导学生思考， 提高学生的分析能力和解决问题的能力。 赏识教育法： 由于学生的年龄都比较小， 多采用鼓励的语言， 培养学生的自信， 可以更好地完成教学目标。 直观演示法：通过多媒体展示采购业务所用原始凭证，增强学生的感性认识， 使学生在直观、亲切的演示下获得真实的体验和感受，达到高效掌握技能的目的。 任务式教学法：让学生扮演财务人员角色。通过分析、亲自动手编制凭证，使 他们深刻体会和切身感受到财务人员的光荣职责，达到教学和教育的双重效果。 教师引导学生采用合适的方法完成任务，本次课可采取尝试法、比较法、发现 法等。 小组讨论法：让学生在自学了相关知识的基础上，结合本节课的项目任务，讨 论出合理、便捷的解决方法和方案。
第 7 页
教学环节
教师活动
教学意图
学生活动
五、课堂 PK（7 分钟）
为了巩固课堂所学知识，及时了解学生的知识掌握 情况，在课堂上我设计了知识竞技场，学生分组抢 答题目，并由另一组学生点评。在此我设置三类难 度递进的题目，每类题目难度又有递进。
第一类为基本的购料业务账务处理， 以巩固课 堂所学知识。
【教学准备】
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教学过程
教学环节 教师活动 教学意图 学生活动 调整情绪 提起精神 准备上课
检查学生出勤、 精神状态、 提醒关闭手机。 提醒学生做好 Open—开放心态 Close—封闭环境，调动 上课准备 （1 分钟） 学生激情，调节课堂气氛。 1. 复习相关知识： (1) 借贷记账法记账规则是什么？ (2) 回顾资金循环图表 启发式教学
学生活动
引导法
引导学生细心 观察，在细微变 化中寻求规律。
实践参与
结合第一种业务 所用会计科目，编 制第二种业务的会 计分录
即：单到，货未到，即企业已办理货款结算，但
材料尚未验收入库
3、业务解释：使用账户
在途物资 51000 应交税费 8500
通过讲解，学生 的思维豁然开 朗，轻松掌握采 购业务的第二种 情况。
4、编制会计分录
借：在途物资 51000 应交税金——应交增值税（进项税）8500 贷：银行存款 59500
5 天后
借：原材料 51000 51000
讲授 新课
贷：在途物资
业务 3
寻找规律
教师：思考物资的运输和资金的结算还可能出现哪
种情况呢 ？这类业务所需哪些原始凭证？
赏识教育法
教师巡视点 拨，然后随机抽 查学生所做的会 计分录，张贴各 小组分录，并由 学生判断正误。 对讨论中不准确 的地方，不直接 否定，通过其他 同学的补充发言 予以充实和纠 正。
讲授 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课
拓展：采购材料过程核算的内容
买 价——直接费用作为其采购成本直接计入 采购费用——运输费、装卸费、保险费 包装费、仓储费、运输途中的合理损耗 入库前的挑选整理费用 税 金——按规定应计入成本的（注意增值税）
绍后，详细说明 各账户金额的确 定，以提问形式 启发学生思维。
解释：增值税
增值税的计算一般采取税款抵扣的方式计算增值税 应纳税额
业务 2
比较
1、企业当天收到增值税发票和转账支票存根，然后 5 天后收到的收料单，比较与前一笔业务的区别？
启发式
引导学生探究 细微细节，逐步 培养分析能力。
第 6 页
教学环节 2、确定业务类型
教师活动
通过对物流和资金流的分析，发现资金结算在前， 物资到达在后，从而引入购料业务的 第二种情况
教学意图
企业材料已验收入库，并办理货款结算
业务解释：使用账户
积极听讲 示范法
通过逐一对各 账户结构进行介
(4) 集 中 精 力 听 讲，对应大屏幕 研究该业务三个 账户结构，积极 思考：采购材料 “原材料”账户 金额如何确定？ (5) 带 着 问 题 活 动：核算原材料 金额时是否应带 着增值税？寻求 答案，得出结论 并总结。
1
竞赛激励法
活动过程中， 每个学生都积极 参与业务分析中 来，学习气氛十
自主探究法
请同学们一定注意 观察并理解资金流 和物资流的不一致 万能角度尺在采购
从本地购入 A 材料 2000 公斤，单价 5 元。该企 业为增值税一般纳税人，增值税率 17％。款项 已付，材料验收入库。
课堂 互动
第二类题目中引入 银行承兑汇票和差旅费 这 分活跃，效果显 业务中不同的会计 两个知识点，使学生的知识得到拓展和延伸。
教学难点
教学方法 教学用具
[1] 会计学原理——基础会计（第 15 版）.上海.立信会计出版社，2011 参考资料 [2] 会计学原理（第四版）.北京.中国财政经济出版社，2009
第 1页
课前准备
采购业务核算是主要经济业务核算的重要内容之一,也是企业资金循环的第一阶段。 它既是对借贷记账法、会计凭证等知识的具体运用，又为后面章节财产清查、会计 报表的编制乃至企业财务会计的学习奠定了基础，因此本章内容是基础会计的核心 内容。而采购业务既是对筹资过程的延续，又为生产过程提供了物资储备，起着承 上启下的作用。
讲授
悬念激励法
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教学环节
教师活动 二、布置任务（2 分钟） 要求学生以财务人员的身份， 就不同的业务情 况进行讨论， 并将讨论结果填写在相应的表格 内，对本节课的教学任务初步分析 三、任务分析（3 分钟） 1.货、单同时到
企业材料已验收入库，并办理货款结算 2.单到，货未到 企业已办理货款结算，但材料尚未验收入库 3.货到，款未付 企业材料已验收入库，但尚未办理货款结算
采购员张明向企业预借差旅费 2000 元用于采购 甲材料业务支出，企业以现金支付
著。尤其是在评 判所编制会计分
处理方式。注意材 料款入账金额，增 值税、运费的处理。 这是本课时的难点 问题题。
3
录是否正确时， 向异地新达公司购入甲材料 150 件， 每件 30 元， 显得特别细心和 价款共计 4 500 元，增值税额 765 元，已收到对 方开来的增值税专用发票。 价税款已通过银行承 有责任感。 兑汇票支付，材料尚未运达公司。
第三类题目让学生根据 记账凭证概括经济业 务内容，培养学生的逆向思维能力，达到知识 的活学活用。
4
借：应付账款 贷：应付票据
4500 4500
课堂 总结
培养学生的归 课前，我将本节课三类经济业务的五个主要会 计分录分别打印在五张白纸上。课堂上，引导学生 归纳本堂课的主要内容，并请学生上台将五个会计 纳分析能力，并 把实践知识内化 为理论知识以更 好的指导实践。 跟上老师的思路，恢 复记忆，加深理解。
教学意图
学生活动
根据学习内容明 确学习目标、重 点和难点，引起 重视。
明析学习任务， 酝酿学习方法。
四、任务实施和知识汇总（37 分钟） 业务 1 步骤： 1. 决策阶段
思考企业收到三张原始凭证，经济业务类型？
实践 操作
认真听讲 演示法 讲授法
在大屏幕展示 的企业收到这三 张原始凭证，思 考这是怎么的业 务，并用实物作 进一步展示，使 学生在形象思维 过程中，加深理 解和记忆。
教案
项目四
课 程 班 级 人 数 授课时数 授课时间 基础会计
任务 2
课 题 课 型
采购业务的管理与核算
项目四 借贷记账法的应用
任务 2 采购业务的管理与核算 周 次 第八周
XX 会计高级班 30 2 课时 【知识目标】
一体化、新授课 2013 年 4 月 24 日
掌握采购过程的账务处理中应设置的账户结构 熟练应用借贷记账法对不同情形编制会计分录。 【能力培养】 通过对采购业务的学习与理解，知道如何运用所学记账法规则进 教学目的 行账务处理，加强学生的动手、动脑能力。 培养学生合作学习、互相协助解决问题的能力。 培养创新意识，提高分析问题与解决问题的能力，举一反三。 【素质教育】 在书写记账凭证时培养学生认真、细致的学习态度，书写要求规 范、端正以及诚实的会计职业道德。 采购业务的三种账务处理方法； 教学重点 掌握这一重点关键在于如何真正理解“购入材料，材料已入库，货款已 支付”的账务处理方法。 采购业务三类经济业务产生的原因； 引入企业支付货款的资金流和物资运输的物流分属于不同部门， 从而引 起资金结算时间和物资到达时间不一致，归纳出采购业务三种经济业务类 型，从而突破难点。 演示、讲解、练习、启发、引导、讨论、赏识教育、竞赛激励等方法。 多媒体教室、需原始凭证、记账凭证、练习稿纸等。
小组合作
学生自主探究 为主，通过观察前 两种业务，确定第 三种业务类型，搜 寻该业务所需原始 凭证。在讨论中吸 收知识
学生：以自主探究为主，指出第三种情况，还原业
务为：企业当天收到增值税发票和入库单，几天后 开出转账支票付款，编制会计分录 借：原材料 51000 应交税金——应交增值税（进项税）8500 贷：应付账款 59500
(1) 观看课件， 仔 细观察这三张原 始凭证的名称， 思考所用的会计 科目名称及账户 结构是怎样的？ (2) 小组讨论，对 应老师的讲解， 明确会计科目。 (3) 细看三张原始
凭证并思考任务做 出会计分录。
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教学环节
教师活动 2、 计划阶段
确定业务类 型：第一种 货、 单同时到
教学意图
学生活动
【教法】
【学法】
尝试法：让学生尝试完成任务，从而发现问题并尝试解决。
分析归纳法：各组学生将所测的数据进行比较，发现并总结实训过程中出现的 各种差异。 自主探究法：就是学生通过实测练习，发现检测中的技术知识，再通过共同讨 论和共同验证，总结得出结论，以发现和探讨形式进行学习。 实物：入库单、增值税发票、转账支票存根、记账凭证。 。 分组：把 11-3 会计班 30 人，分为六个小组（每组 5 人） 配备：每组配有一份业务题、一张练习稿纸。
积极响应
一、创设情境（5 分钟） 1. 假设我们是企业的财务人员，对于采 购人员的采购单，如何进行结算？
采购单涉及的金额一般较大，使用现金结算既
情境教学法
观看录像 讨论思考 如果自己是该 企业财务人员， 应该如何根据不 同的情况进行账 务处理？如何判 断记账是否正 确？
由生动具体的 片段场景，引起 2. 提问学生： 学生的态度体验 银行转账如何进行操作？ 新课 和情感共鸣，使 材料款与入库材料结算是否同步？ （42 分钟） 学生明白“学什 若不同步，可能出现几种情况？如何进行账务 么 ？ 为 什 么 要 学？怎么学？” 处理？ 不方便也不安全，所以多数企业选择银行转账方式
巩固已学知 识，使学生在掌 握旧知的基础 上， 拓展知识面， 加强对旧知的应 用，并由旧知导 入新课，给学生 设置悬念，明确 新学知识的作 用。
组织 教学
思考问题
复习 导入
（2 分钟）
回答提问
2. 导入新课：
借贷记账法是企业进行日常会计业务处理的一 个重要方法。通过资金循环图的展示，我们知道企 业完成第一步资金筹集后进入第二步原料采购阶 段，今天就让我们一起来学习如何利用借贷记账法 来完成采购业务的核算
（3 分钟） 分录与三类经济业务类型对号入座。
启发式
引导学生探究 增值税，逐步培 养分析能力
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教学环节 3、实施阶段
教师活动
还原业务：三张原始凭证表明的业务为 2008年6月14日，企业购入甲材料，增值税专用发票 注明货款50000元，增值税率17%，计8500元，运费 1000元。材料验收入库，货款以转账支票支付 采购员将三张原始凭证送财务负责人审核后，由往 来核算会计填制记账凭证。
教学意图
学生活动
巡回指导
教师对会计分 录做指导，学生 开始动手编制记 账凭证，掌握编 制方法，为下面 章节会计凭证作 好准备。
积极听讲 (6)集 中 精 力 听 讲，对应大屏幕 大屏幕动手编制 记账凭证。
示范法
讲授 新课
4、检查阶段
检查学生的完成情况，指出操作中存在的不足
通过逐一登记 记账凭证，详细 展示会计分录登 记方式，以提问 形式启发学生思 维。
【教材分析】
【学生分析】
针对现在校学生普遍基础弱、专业知识陌生的特点，在授课时应采用有效的教 学方法和激励手段，发挥学生的主观能动性，让学生主动地去思考、去探求，从而 理解教材内容；尽可能地多利用多媒体、教具、实物，采用讲、练结合的学习方法， 引导学生，抓住知识点和技能点，帮助学生建立理论与实际相结合的思维模式，进 而能够熟练掌握采购业务三种核算处理方式。 为激发学习热情，提高学生的参与程度，充分发挥其主观能主动性和学习潜能， 采用如下的教学方法： 启发式提问法： 在教学的过程中， 采用设置问答的方法， 启发、 引导学生思考， 提高学生的分析能力和解决问题的能力。 赏识教育法： 由于学生的年龄都比较小， 多采用鼓励的语言， 培养学生的自信， 可以更好地完成教学目标。 直观演示法：通过多媒体展示采购业务所用原始凭证，增强学生的感性认识， 使学生在直观、亲切的演示下获得真实的体验和感受，达到高效掌握技能的目的。 任务式教学法：让学生扮演财务人员角色。通过分析、亲自动手编制凭证，使 他们深刻体会和切身感受到财务人员的光荣职责，达到教学和教育的双重效果。 教师引导学生采用合适的方法完成任务，本次课可采取尝试法、比较法、发现 法等。 小组讨论法：让学生在自学了相关知识的基础上，结合本节课的项目任务，讨 论出合理、便捷的解决方法和方案。
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教学环节
教师活动
教学意图
学生活动
五、课堂 PK（7 分钟）
为了巩固课堂所学知识，及时了解学生的知识掌握 情况，在课堂上我设计了知识竞技场，学生分组抢 答题目，并由另一组学生点评。在此我设置三类难 度递进的题目，每类题目难度又有递进。
第一类为基本的购料业务账务处理， 以巩固课 堂所学知识。
【教学准备】
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教学过程
教学环节 教师活动 教学意图 学生活动 调整情绪 提起精神 准备上课
检查学生出勤、 精神状态、 提醒关闭手机。 提醒学生做好 Open—开放心态 Close—封闭环境，调动 上课准备 （1 分钟） 学生激情，调节课堂气氛。 1. 复习相关知识： (1) 借贷记账法记账规则是什么？ (2) 回顾资金循环图表 启发式教学
学生活动
引导法
引导学生细心 观察，在细微变 化中寻求规律。
实践参与
结合第一种业务 所用会计科目，编 制第二种业务的会 计分录
即：单到，货未到，即企业已办理货款结算，但
材料尚未验收入库
3、业务解释：使用账户
在途物资 51000 应交税费 8500
通过讲解，学生 的思维豁然开 朗，轻松掌握采 购业务的第二种 情况。
4、编制会计分录
借：在途物资 51000 应交税金——应交增值税（进项税）8500 贷：银行存款 59500
5 天后
借：原材料 51000 51000
讲授 新课
贷：在途物资
业务 3
寻找规律
教师：思考物资的运输和资金的结算还可能出现哪
种情况呢 ？这类业务所需哪些原始凭证？
赏识教育法
教师巡视点 拨，然后随机抽 查学生所做的会 计分录，张贴各 小组分录，并由 学生判断正误。 对讨论中不准确 的地方，不直接 否定，通过其他 同学的补充发言 予以充实和纠 正。
讲授 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课
拓展：采购材料过程核算的内容
买 价——直接费用作为其采购成本直接计入 采购费用——运输费、装卸费、保险费 包装费、仓储费、运输途中的合理损耗 入库前的挑选整理费用 税 金——按规定应计入成本的（注意增值税）
绍后，详细说明 各账户金额的确 定，以提问形式 启发学生思维。
解释：增值税
增值税的计算一般采取税款抵扣的方式计算增值税 应纳税额
业务 2
比较
1、企业当天收到增值税发票和转账支票存根，然后 5 天后收到的收料单，比较与前一笔业务的区别？
启发式
引导学生探究 细微细节，逐步 培养分析能力。
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教学环节 2、确定业务类型
教师活动
通过对物流和资金流的分析，发现资金结算在前， 物资到达在后，从而引入购料业务的 第二种情况
教学意图
企业材料已验收入库，并办理货款结算
业务解释：使用账户
积极听讲 示范法
通过逐一对各 账户结构进行介
(4) 集 中 精 力 听 讲，对应大屏幕 研究该业务三个 账户结构，积极 思考：采购材料 “原材料”账户 金额如何确定？ (5) 带 着 问 题 活 动：核算原材料 金额时是否应带 着增值税？寻求 答案，得出结论 并总结。
1
竞赛激励法
活动过程中， 每个学生都积极 参与业务分析中 来，学习气氛十
自主探究法
请同学们一定注意 观察并理解资金流 和物资流的不一致 万能角度尺在采购
从本地购入 A 材料 2000 公斤，单价 5 元。该企 业为增值税一般纳税人，增值税率 17％。款项 已付，材料验收入库。
课堂 互动
第二类题目中引入 银行承兑汇票和差旅费 这 分活跃，效果显 业务中不同的会计 两个知识点，使学生的知识得到拓展和延伸。
教学难点
教学方法 教学用具
[1] 会计学原理——基础会计（第 15 版）.上海.立信会计出版社，2011 参考资料 [2] 会计学原理（第四版）.北京.中国财政经济出版社，2009
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课前准备
采购业务核算是主要经济业务核算的重要内容之一,也是企业资金循环的第一阶段。 它既是对借贷记账法、会计凭证等知识的具体运用，又为后面章节财产清查、会计 报表的编制乃至企业财务会计的学习奠定了基础，因此本章内容是基础会计的核心 内容。而采购业务既是对筹资过程的延续，又为生产过程提供了物资储备，起着承 上启下的作用。
讲授
悬念激励法
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教学环节
教师活动 二、布置任务（2 分钟） 要求学生以财务人员的身份， 就不同的业务情 况进行讨论， 并将讨论结果填写在相应的表格 内，对本节课的教学任务初步分析 三、任务分析（3 分钟） 1.货、单同时到
企业材料已验收入库，并办理货款结算 2.单到，货未到 企业已办理货款结算，但材料尚未验收入库 3.货到，款未付 企业材料已验收入库，但尚未办理货款结算