五年级语文下册 第20课《失去的一天》教案 语文S版
语文S版五年级语文下册20《失去的一天》教案(教学设计、说课稿)2m

写在文中的语句旁边。 (二)检查自读情况。 1.认读生字卡 片。 ( 展示课件第五屏)
2. 正音: “ 茬、砖”是翘舌音。 3. 分段。 ( 展示课件第六屏)
第一段(第一自然段) : 讲妈妈给佩佳布置一天 的任务。 第二段(第二至四自然段) : 讲佩佳浪费了一天 的时间,没有完成妈妈布置的任务。 第三段(第五至十三自然段) : 讲妈妈领佩佳去 观看别人劳动一天的成果,佩佳才意识到时间是多 么珍贵。
2
语文(S)五年级下册-教学设计-教案-20*失去的一天
三、自读课文,领会内涵 (一)妈妈给佩佳布置的任务是什么?佩佳在 这一天里都做了些什么?(展示课件第七屏)
1.默读课文,画出相关内容。 2.小组讨论:妈妈布置的任务,佩佳没有做,
他做什么了?按时间顺序用文中的语句说说:清晨 睡觉 太阳当空 闲坐 下午 吃鲜果 玩耍 嬉戏
的眼睛。
2
对“失去的一天”的含义
从 而 感 悟 时 间 是 多么珍 贵。
下了头。 ( 展示课件第八屏)
7. 8.
6.指名反馈。 指导有感情地读这两句话,读出后悔羞愧 的
现在,佩佳明白了什么叫做“失去的一天” 。你
感情。 们理解了吗?各抒己见。 ( 展示课件第九屏) (时间就是生命,就是力量,你珍惜时间,时 间会给你带来学习的快乐,劳动的收获,成功的喜 悦,反之会失去知识的获取,实践的机会……)
语文(S)五年级下册-教学设计-教案-20*失去的一天
语文(S)教学设计
教 课 板 材:语文(S)五年级下册 文:20 失去的一天 块:教学设计—教案
设计思路:
本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务, 觉得今天的任 务可以放到明天去做。在妈妈的教育下,佩佳明白了自己失去了一天,教育儿童 要懂得珍惜时间。 教学时,以学生为主体,引导自主探究,以读为主,理解课文内容,让学生 体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义;然后联系生活实际,说说自己是 如 何安排时间的;最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言,使学 生感 悟珍惜时间的重要。
语文S版五年级下册《失去的一天》优秀教案

语文S版五年级下册《失去的一天》优秀教案一、教学目标1.通过阅读《失去的一天》这篇短文,让学生学会情感体验、情景描写等表达手法,提高阅读理解能力。
2.通过教学,能够帮助学生了解并掌握日记的写作方法和技巧。
3.通过课堂讨论,鼓励学生同时听取不同观点,学会思考和表达。
二、教学重难点1.回忆和理解日记是一种写自己想法、感悟、经历的文体。
2.学会通过日记记录生活点滴,为写作提供细节和素材。
3.积极利用语文学科的表达手法提高自己的写作水平。
三、教学内容和流程3.1 教学内容•阅读《失去的一天》短文,理解故事情节和作者情感。
•介绍日记的写作方法和技巧。
•开始着手写日记,关注日常细节,掌握描写技巧。
•参与小组讨论,分享自己的体验和感受。
3.2 教学流程1.首先,进行读者角色转换,教师用口头介绍让学生知道:我们即将为阅读和感觉作者的故事,提供思维的引导。
2.阅读《失去的一天》的文本,学生对故事情节进行回忆总结,并思考作者的故事如何表达情感。
3.介绍日记写作的基本知识:用第一人称记录生活,表达个人看法和感受,日记应该记录事实和细节,写作贯穿情感表达。
4.学生手写日记,并分享至写作小组中。
学生读自己各自的日记内容,以及小组的其它日记内容,并通过小组交流表达对日记的感受。
5.学生收集日常细节,整理素材,进行描写训练。
学习如何使用文字和情感表达细节,懂得吸取生活中的灵感和动力。
6.以本堂参与小组讨论为例,学生总结课程、反思学习体验,并发表对课程的评价。
四、教学评价通过本教学方案,学生在读懂故事情节的同时,还能了解并掌握日记的写作方法和技巧。
学生通过实践收集素材,学习表达技巧,并在小组交流中相互学习、提高写作水平。
课程评价过程是必要的,帮助学生反思学习体验,并从他们收到的反馈中获得领导接下来的课程的启示。
这些信息可以指导教师进行教学优化,从而获得更好的教学效果。
最新语文S版五年级语文下册20《失去的一天》教案(教学设计、说课稿)

语文(S)教学设计教材:语文(S)五年级下册课文:20 失去的一天板块:教学设计—教案设计思路:本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务,觉得今天的任务可以放到明天去做。
在妈妈的教育下,佩佳明白了自己失去了一天,教育儿童要懂得珍惜时间。
教学时,以学生为主体,引导自主探究,以读为主,理解课文内容,让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义;然后联系生活实际,说说自己是如何安排时间的;最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言,使学生感悟珍惜时间的重要。
教学目标:1.指导学生学会“茬、砖、涎”3 个会认字,在课文的语言环境中理解“游手好闲,羞愧,垂涎欲滴”等词义。
2.通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天,珍惜时间的重要性,树立珍惜时间为荣,虚度光阴可耻的观念。
3.边读边想,理解“失去一天”的含义。
4.用上一、二句劝人惜时的诗句、名言,写一写读文后的感受。
重难点分析:教学重点:1.认真朗读课文,了解课文的主要内容。
2.体会“失去一天”的含义。
教学难点:通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。
课前准备:1.生字词语卡片。
2.搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。
教学步骤:课时安排:2 课时笛的呢?(展示课件第四屏)2.思考:为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一股浓浓的海水味呢?想象中的爷爷的芦笛声到底给了强强怎样的感受呢?3.带着美好的憧憬,齐读第一小节。
(二)学习第二次笛声。
1.过渡:好玩的小闸屋,如诗如画的大海,有趣的芦笛,这一切让强强无限向往。
现实生活中是怎样的呢?就让我们与强强一起,来到苇叶葱茏的海边,来到爷爷的小闸屋,去亲自聆听爷爷的芦笛声。
2.默读 2—6 自然段,思考:美丽的大海,清脆的笛声又给强强怎样的感受?3.想想画面有感情朗读 2—6 小节。
二、细读课文,突破难点(学习第三次笛声)过渡:慈祥的爷爷,温柔的大海,丛生的芦苇,飞舞的海鸟,特别是清脆的笛声,给强强带来无比的快乐。
五年级下册语文教案课文20《失去的一天》语文s版

疑
▲学生带问题用自己喜欢的方式读课文,边读边做批注。
▲小组内交流所解决的问题。
▲汇报学习情况,教师作适时点拨。(※引导学生结合佩佳一天中的表现品读理解第二个问题;※启发学生结合佩佳度过的一天中人们所做的事情理解第三个问题。)
▲结合学生质疑,品读文句帮助释疑:
课件出示第七自然段:
【妈妈严肃地说:“孩子,虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成,可你要知道,现在地球上少栽了一棵树,人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在你无论多么努力,也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。”】
★学生自由谈收获。
⊙教育学生要珍惜时间、利用时间,做时间的小主人。
延
伸
◆学生交流平时积累的有关珍惜时间的名言、警句。
◆谈感想。(学习了这篇课文,你打算以后怎么做?)
★学生交流有关珍惜时间的名言、警句并联系实际谈感想。
⊙设计这样的练习反馈学生对诗句、名言的积累情况。
作
业
设
计
、小练笔:以《我所拥有的一天》为题,写出自己是如何安排一天时间的。
▲揭题板书。
★学生猜谜语。
⊙兴趣能激发学习动机,通过猜谜语导入,唤起学生强烈的好奇心和求知欲。
质
疑
▲齐读课题,质疑课题。(对学生质疑问题进行梳理:①谁失去了一天?②为什么说他失去了一天?③什么叫“失去的一天”?)
★学生齐读课题,对课题质疑。
⊙从课题入手,激发学生动脑质疑的积极性,鼓励学生大胆质疑,做学习的主人。
教
法
与
学
法
教法:引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方式,注重“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观””之间的内在联系,让学生读中感悟,培养语感,受到情感的熏陶。
精编语文S版五年级下册《失去的一天》优秀教案范例

语文S版五年级下册《失去的一天》优秀教案篇一1.引导学生默读课文。
读懂课文内容,理解“失去的一天”的含义,从而教育学生要懂得珍惜时间。
2.指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字。
教学重难点:引导学生默读课文。
读懂课文内容,理解“失去的一天”的含义,从而教育学生要懂得珍惜时间。
教学准备:课件教学过程:一、导入请同学们齐读课题,看到题目你想知道什么?(谁失去了一天?为什么说他失去了一天,这一天里都失去什么了?)二、初读课文1.读读课文,试着回答自己的问题。
2.检查字词麦茬:麦子收割后,遗留在地里的根和茎的基部。
垂涎欲滴:形容非常贪馋想吃的样子。
游手好闲:游荡成性,不爱劳动。
3.正确流利地朗读课文4.文章主要讲了一件什么事?(九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务,觉得今天的事情可以放到明天去做。
妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书,使佩佳明白了自己失去了一天。
)三、学习课文1.为什么说佩佳失去了一天?出示ppt:妈妈严肃地说:“孩子,虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成,可你要知道,现在地球上少栽了一棵树,人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。
现在你无论多么努力,也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。
”请同学们读读课文,然后画出佩佳在这一天中的表现,再画出其他人一天中都做了什么?谈谈你的感受。
2.交流佩佳:想再睡一会儿”,他觉得“还来得及呢”“先坐一会儿再开始干活吧”,又在果园里吃吃玩玩。
总之他干事一推再推,最后一事无成。
其他人:拖拉机手这一天翻耕的麦茬地,看建筑工人新砌的一堵墙,面包师制作的面包,图书馆里一天中人们看完后还回来的书。
3.别人在这一天里做了很多事,而佩佳什么也没做,他能弥补回这天没做的事情吗?(不能,因为每一天人们都会做很多事,时间是不会倒流的。
)4.佩佳错在哪呢?(觉得今天的事情可以放在明天去完成。
)5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。
语文S版五年级语文下册20《失去的一天》教案(教学设计、说课稿)h

语文(S)教学设计教 材:语文(S)五年级下册课 文:20 失去的一天板 块:教学设计—教案设计思路:本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务,觉得今天的任务可以放到明天去做。
在妈妈的教育下,佩佳明白了自己失去了一天,教育儿童要懂得珍惜时间。
教学时,以学生为主体,引导自主探究,以读为主,理解课文内容,让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义;然后联系生活实际,说说自己是如何安排时间的;最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言,使学生感悟珍惜时间的重要。
教学目标:1.指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字,在课文的语言环境中理解“游手好闲,羞愧,垂涎欲滴”等词义。
2.通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天,珍惜时间的重要性,树立珍惜时间为荣,虚度光阴可耻的观念。
3.边读边想,理解“失去一天”的含义。
4.用上一、二句劝人惜时的诗句、名言,写一写读文后的感受。
重难点分析:教学重点:1.认真朗读课文,了解课文的主要内容。
2.体会“失去一天”的含义。
教学难点:通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。
课前准备:1.生字词语卡片。
2.搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。
教学步骤:教学过程 设计说明一、揭示课题,激发兴趣(一)出示课题。
今天我们学习一篇新课文《失去的一天》。
(齐读课题)(二)课文写了谁失去了一天?(佩佳),为什么说他失去了一天?这一天里都失去了什么?让我们一起走进课文吧!(展示课件第三屏)二、初读课文,整体感知(一)生按要求自读课文。
(展示课件第四屏)1.圈出本课生字词,读准字音,读通句子。
2.按照“妈妈给佩佳布置一天的任务”、“佩佳如何度过一天”、“佩佳知道人们在他失去的一天里都做了哪些事后,明白了什么叫做‘失去的一天’”把课文分成三部分。
”3.读课文,体会佩佳的心情,把自己感悟到的写在文中的语句旁边。
(二)检查自读情况。
1.认读生字卡片。
(展示课件第五屏)2.正音:“茬、砖”是翘舌音。
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语文(S)教学设计教 材:语文(S)五年级下册课 文:20 失去的一天板 块:教学设计—教案设计思路:本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务,觉得今天的任务可以放到明天去做。
在妈妈的教育下,佩佳明白了自己失去了一天,教育儿童要懂得珍惜时间。
教学时,以学生为主体,引导自主探究,以读为主,理解课文内容,让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义;然后联系生活实际,说说自己是如何安排时间的;最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言,使学生感悟珍惜时间的重要。
教学目标:1.指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字,在课文的语言环境中理解“游手好闲,羞愧,垂涎欲滴”等词义。
2.通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天,珍惜时间的重要性,树立珍惜时间为荣,虚度光阴可耻的观念。
3.边读边想,理解“失去一天”的含义。
4.用上一、二句劝人惜时的诗句、名言,写一写读文后的感受。
重难点分析:教学重点:1.认真朗读课文,了解课文的主要内容。
2.体会“失去一天”的含义。
教学难点:通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。
课前准备:1.生字词语卡片。
2.搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。
教学步骤:教学过程 设计说明一、揭示课题,激发兴趣(一)出示课题。
今天我们学习一篇新课文《失去的一天》。
(齐读课题)(二)课文写了谁失去了一天?(佩佳),为什么说他失去了一天?这一天里都失去了什么?让我们一起走进课文吧!(展示课件第三屏)二、初读课文,整体感知(一)生按要求自读课文。
(展示课件第四屏)1.圈出本课生字词,读准字音,读通句子。
2.按照“妈妈给佩佳布置一天的任务”、“佩佳如何度过一天”、“佩佳知道人们在他失去的一天里都做了哪些事后,明白了什么叫做‘失去的一天’”把课文分成三部分。
”3.读课文,体会佩佳的心情,把自己感悟到的写在文中的语句旁边。
(二)检查自读情况。
1.认读生字卡片。
(展示课件第五屏)2.正音:“茬、砖”是翘舌音。
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语文(S)教学设计教 材:语文(S)五年级下册课 文:20 失去的一天板 块:教学设计—教案设计思路:本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务,觉得今天的任务可以放到明天去做。
在妈妈的教育下,佩佳明白了自己失去了一天,教育儿童要懂得珍惜时间。
教学时,以学生为主体,引导自主探究,以读为主,理解课文内容,让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义;然后联系生活实际,说说自己是如何安排时间的;最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言,使学生感悟珍惜时间的重要。
教学目标:1.指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字,在课文的语言环境中理解“游手好闲,羞愧,垂涎欲滴”等词义。
2.通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天,珍惜时间的重要性,树立珍惜时间为荣,虚度光阴可耻的观念。
3.边读边想,理解“失去一天”的含义。
4.用上一、二句劝人惜时的诗句、名言,写一写读文后的感受。
重难点分析:教学重点:1.认真朗读课文,了解课文的主要内容。
2.体会“失去一天”的含义。
教学难点:通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。
课前准备:1.生字词语卡片。
2.搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。
教学步骤:教学过程 设计说明一、揭示课题,激发兴趣(一)出示课题。
今天我们学习一篇新课文《失去的一天》。
(齐读课题)(二)课文写了谁失去了一天?(佩佳),为什么说他失去了一天?这一天里都失去了什么?让我们一起走进课文吧!(展示课件第三屏)二、初读课文,整体感知(一)生按要求自读课文。
(展示课件第四屏)1.圈出本课生字词,读准字音,读通句子。
2.按照“妈妈给佩佳布置一天的任务”、“佩佳如何度过一天”、“佩佳知道人们在他失去的一天里都做了哪些事后,明白了什么叫做‘失去的一天’”把课文分成三部分。
”3.读课文,体会佩佳的心情,把自己感悟到的写在文中的语句旁边。
(二)检查自读情况。
1.认读生字卡片。
(展示课件第五屏)2.正音:“茬、砖”是翘舌音。
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1.课文里的“白雪姑娘”是一个什么样的
满了生气和欢乐。孩子们纷纷来找白雪姑娘玩
儿 。他们唱歌给她听,还告诉她种种新鲜事。 教师指导朗读,并及时评价。 2.默读课文第 5—9 自然段, 用红笔画出描 训练学生抓住关键词句默 认、理解课文内容的能力。且
写景物的句子,用蓝笔画出描写白雪姑娘心情 边读边批注文本,是落实学生 与文本对话的有效形式,有助 的句子。想一想:为什么要写景物? 学生画句,并自由选择句子读,并加以展 于培养学生一边读一边思考的 示。 良好习惯。
这两部分内容不难, 先 让 学 生 边 读 课 文边思 考,了解佩佳是怎样失去
(二)教师:佩佳就这样游手好闲地过了一天, 一天的,并联系实际谈谈 联系实际,你有没有类似的情况?(生交流) 自己,让学生走出文本, (三)教师:佩佳一件事也没做完。既没有种 下一棵树,也没有读完《远处的青山》这本书,就 感悟珍惜时间的重要。 这样失去了一天。
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教 课 板 材:语文(S)五年级下册 文:20 失去的一天 块:教学设计—教案
设计思路:
本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务, 觉得今天的任 务可以放到明天去做。在妈妈的教育下,佩佳明白了自己失去了一天,教育儿童 要懂得珍惜时间。 教学时,以学生为主体,引导自主探究,以读为主,理解课文内容,让学生 体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义;然后联系生活实际,说说自己是 如 何安排时间的;最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言,使学 生感 悟珍惜时间的重要。
2.
设计说明
以学生为主体,师提 出 要 求 , 学 生 自 由读课 文,在整体感知课文内容
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语文S版五年级语文下册20《失去的一天》教案(教学设计、说课稿)u

教学目标:
1. 指导学生学会“茬、砖、涎”3 个会认字,在课文的语言环境中理解“
游手好闲,羞愧,垂涎欲滴”等词义。
2. 通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天,珍惜时间的
重要性,树立珍惜时间为荣,虚度光阴可耻的观念。 3.边读边想,理解“失去一天”的含义。
4.用上一、二句劝人惜时的诗句、名言,写一写读文后的感受。
们还可能在干什么的情景。 ( 学生交流)
们的时间没有浪费。他们在这天里过得很充实。
5. 出示句子, 联系上下文体会佩佳当时的心情 1
充分发挥学生的主
4. 人们在佩佳失去的一天里,做了这些事,他 体地位,引导学生自主探
究以读为主,让他们边读 边思考,抓住文中重点语 句,体会佩佳的心情比及
。 可佩佳什么事也没做,他羞愧得不敢看 妈妈 “可是我今天却游手好闲。 ”佩佳想了想 ,低
语文(S)五年级下册-教学设计-教案-20*失去的一天
语文(S)教学设计
教 课 板 材:语文(S)五年级下册 文:20 失去的一天 块:教学设计—教案
设计思路:
本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务, 觉得今天的任 务可以放到明天去做。在妈妈的教育下,佩佳明白了自己失去了一天,教育儿童 要懂得珍惜时间。 教学时,以学生为主体,引导自主探究,以读为主,理解课文内容,让学生 体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义;然后联系生活实际,说说自己是 如 何安排时间的;最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言,使学 生感 悟珍惜时间的重要。
整篇课文语言优美,情感饱满,但整篇课文要表达的不光是姥姥的剪纸技艺,更 是祖孙之间那份浓浓的亲情。 “剪纸”是贯穿全文的线索,也是情感的载体。抓住这个主线,在教学设计 时,始终围绕姥姥的“剪纸”开展教学活动。学生通过朗读以及对重点词句的 理 解,感悟“我”对姥姥高超的剪纸非常佩服,以及“我”对姥姥的爱。
五年级下册语文教案20失去的一天_语文S版

五年级下册语文教案20失去的一天_语文S版4分段抽读课文,比一比哪位同学读得更准确、更流畅。
四、研读课文,习得方法1读课文,看看自己能读懂哪些词语的意思,把不明白的提出来共同探讨。
2归纳段落大意。
第一部分(1~6段):写妈妈上班前让佩佳在这一天栽一棵树、读完一本书,可佩佳什么事也没做。
第二部分(7~13段):写妈妈让佩佳懂得了什么叫做“失去的一天”。
3全班交流汇报读书收获,教师指导学生研读重点词语。
(1)游手好闲①说说“游手好闲”的意思。
②读课文1~5段,勾画出能够回答佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句子或词语。
板书:睡坐吃嬉戏③小结:他这一天什么事也没做,只是吃、睡、玩,这就叫“游手好闲”。
板书:游手好闲④练习读好这部分课文,通过读来表现佩佳的“游手好闲”。
(2)羞愧①说说“羞愧”的意思。
②佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛?③课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情,请用线勾画出来。
从“低下头”这个动作你体会到了什么?④妈妈是怎样帮助佩佳认识自己的错误的?读课文7~12段。
通过妈妈带他到不同的地方看到的不同景象,了解人们在这一天的工作成绩。
⑤读这部分课文,读出妈妈语重心长帮助孩子的语气。
⑥齐读最后一段,此时他会想些什么?五、拓展升华1妈妈为什么说佩佳失去了一天?你知道什么叫做“失去的一天”吗?(因为佩佳觉得今天的事情可以明天去完成,所以他失去了这一天所应了解的一切,而这个损失是无法弥补的,因此妈妈说佩佳失去了一天。
“失去的一天”指失去了这一天里应该做的一切,而这一切无法再用这一天弥补回来,因为时间一去不复返,这一天已不可能再回来了。
)2你有像佩佳这样的“失去的一天”吗?3师生交流珍惜时间的名言、谚语、故事,课后利用资料办一期班报。
少壮不努力,老大徒伤悲。
——《长歌行》黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
——颜真卿少年易老学难成,一寸光阴不可轻。
——朱熹六、布置作业1积累珍惜时间的佳句。
2阅读《远处的青山》这本书。
语文S版语文五下第20课《失去的一天》教案

《失去的一天》教案教学目标1、用自己喜欢的方法学习生字,理解“绿阴如盖”、“羞愧”、“垂涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。
2、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”,感受把握今天、珍惜时间的重要性,树立珍惜时间为荣,虚度光阴可耻的观念。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,在读中养成积累语言的习惯。
教学重点读文体会:什么叫“失去的一天”?教学准备师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。
教学时间一课时教学过程一、谈话引入,激发兴趣1.出示珍惜时间的谚语:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
(学生齐读)2.教师质疑:你们知道这句谚语是什么意思?(一寸光阴就像一寸金子,非常宝贵,但时间与金子的宝贵并不相同,人们可以用时间去赚得宝贵的金子,却无法用金子买回过去的时间。
)3.教师导入:在这个比喻中,我们深深了解了时间的宝贵性,时间一去不复返,最值得珍惜,那我们便不应该浪费时间。
今天,我们就来学习一篇关于珍惜时间的故事,看看小主人公是如何珍惜时间的。
(教师板书课题,学生齐读课题)4.请同学们齐读课题,看到题目你想知道什么?(谁失去了一天?为什么说他失去了一天,这一天里都失去什么了?)二、自读课文,读通读顺。
1. 用自己喜欢的方式朗读课文,边读边画出生字、新词。
2. 试着从文中找出你所提问题的答案,并在旁边作批注。
3. 课文主要讲了什么?4、讨论:课文可以分为几部分?三、研读课文,习得方法1.同学们对字词掌握得不错,现在,请同学们再次快速地读课文,读懂文章讲一件什么事。
有同学能读懂文章讲一件什么事吗?(九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务,觉得今天的事情可以放到明天去做。
妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书,使佩佳明白了自己失去了一天。
)2、反馈分段的情况。
第一段(1-6):讲妈妈给佩佳布置一天的任务,佩佳浪费了一天的时间,没有完成妈妈布置的任务。
第二段(7-13):讲妈妈让他懂得了自己失去了一天。
五年级语文下册第四单元20失去的一天教案语文S版

五年级语文下册第四单元20失去的一天教案语文S版1.学会“茬、砖、涎”3个会认字。
理解“绿阴如盖、羞愧、垂涎欲滴、游手好闲”等词语的意思。
2.抓住重点词句体会课文内容,懂得珍惜时间,努力学习。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,在读中养成积累语言的习惯。
抓住重点词句体会课文内容,懂得珍惜时间,努力学习。
读文体会、理解“失去的一天”的含义,并懂得珍惜时间。
师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。
1课时一、谈话引入,激发兴趣请同学们回想一下,昨天你是怎么过的?做了哪些事?想知道另一个小伙伴——佩佳是怎么过一天的吗?让我们走进课文《失去的一天》看看吧!二、填空导入1由填空练习“()的一天”导入(板书课题——失去的一天),理解“失去”的含义。
2请同学们齐读课题,看到题目你想知道什么?(让学生质疑课题,带着问题学习新课)三、自读课文,读准读顺1自由读课文,勾画出生字、新词,注意读准字音,读通句子。
2同桌相互检查,读勾画出的生字、新词,相互帮助。
3出示小黑板(或课件、卡片),检查学生认读本课生字、新词的情况。
4分段抽读课文,比一比哪位同学读得更准确、更流畅。
四、研读课文,习得方法1读课文,看看自己能读懂哪些词语的意思,把不明白的提出来共同探讨。
2归纳段落大意。
第一部分(1~6段):写妈妈上班前让佩佳在这一天栽一棵树、读完一本书,可佩佳什么事也没做。
第二部分(7~13段):写妈妈让佩佳懂得了什么叫做“失去的一天”。
3全班交流汇报读书收获,教师指导学生研读重点词语。
(1)游手好闲①说说“游手好闲”的意思。
②读课文1~5段,勾画出能够回答佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句子或词语。
板书:睡坐吃嬉戏③小结:他这一天什么事也没做,只是吃、睡、玩,这就叫“游手好闲”。
板书:游手好闲④练习读好这部分课文,通过读来表现佩佳的“游手好闲”。
(2)羞愧①说说“羞愧”的意思。
②佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛?③课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情,请用线勾画出来。
五年级下册语文教案20失去的一天_语文S版

1.学会“茬、砖、涎”3个会认字。
理解“绿阴如盖、羞愧、垂涎欲滴、游手好闲”等词语的意思。
宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。
2.抓住重点词句体会课文内容,懂得珍惜时间,努力学习。
要练说,得练听。
听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。
平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,在读中养成积累语言的习惯。
要练说,得练听。
听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。
五年级下册语文教案_语文s版五年级下册第20课失去的一天教案

1、妈妈为什么说佩佳“失去了一天”?
彩的,而佩佳这一天过的却是好无意的、游手好闲的,妈妈的教育唤醒佩
生:因为佩佳没有完成妈妈交给他的两个任务,他把今天的事情拖到 佳了么?(请下一组继续展示)
明天做,所以妈妈说她失去了一天。
(三)第三组展示
2、妈妈是怎样教育佩佳的?
1、佩佳为什么低下头?他当时的心情怎样?
教师小结:这一天,佩佳没有栽下一棵树,他失去的是劳动的收获,
堵墙;到面包房让佩佳看到面包师一天做了令人垂涎欲滴的面包;到图书 失去的是实践的机会。这一天佩佳没有读完《远处的青山》这本书,,他
馆看到人们一天读了许多书。
失去的是学习的快乐,是知识的获取。把今天的事拖到明天去做,不是个
第2页共5页
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这一天所应了解的一切。走吧,我会告诉你,人们在你失去的这一天中都
2、你认为佩佳“失去的一天”失去的是什么呢?
做了些生么事。”
生:失去的是这一天里应该做的事情。这一天再也无法用这一天弥补
生:然后妈妈带佩佳来到田野,让佩佳看到拖拉机手在这一天耕了一 回来。这一天一去不复返,这一天已不可能再回来了。
块地;妈妈带佩佳到用砖砌成的墙根前,让佩佳看到建筑工人一天砌了一
妈妈严肃的教育佩佳:“孩子,虽然你觉得今天的事情可以放到明天
佩佳在妈妈的教育下,佩佳看到别人劳动一天的成果时,才意识到时
去完成,可你要知道,现在地球上少栽了一棵树,人们中间少了一个知道 间是多么的珍贵,意识到自己游荡成性,不好劳动,他在浪费时间,他很
什么叫《远处的青山》的人。现在无论你多么努力,也无法了解你失去的 后悔。
学生说之时,教师提醒:说话是与别人交流,所以要注意仪态,身要
语文S版五年级语文下册20《失去的一天》教案(教学设计、说课稿)u

语文(S)教学设计教 材:语文(S)五年级下册课 文:20 失去的一天板 块:教学设计—教案设计思路:本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务,觉得今天的任务可以放到明天去做。
在妈妈的教育下,佩佳明白了自己失去了一天,教育儿童要懂得珍惜时间。
教学时,以学生为主体,引导自主探究,以读为主,理解课文内容,让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义;然后联系生活实际,说说自己是如何安排时间的;最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言,使学生感悟珍惜时间的重要。
教学目标:1.指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字,在课文的语言环境中理解“游手好闲,羞愧,垂涎欲滴”等词义。
2.通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天,珍惜时间的重要性,树立珍惜时间为荣,虚度光阴可耻的观念。
3.边读边想,理解“失去一天”的含义。
4.用上一、二句劝人惜时的诗句、名言,写一写读文后的感受。
重难点分析:教学重点:1.认真朗读课文,了解课文的主要内容。
2.体会“失去一天”的含义。
教学难点:通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。
课前准备:1.生字词语卡片。
2.搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。
教学步骤:教学过程 设计说明一、揭示课题,激发兴趣(一)出示课题。
今天我们学习一篇新课文《失去的一天》。
(齐读课题)(二)课文写了谁失去了一天?(佩佳),为什么说他失去了一天?这一天里都失去了什么?让我们一起走进课文吧!(展示课件第三屏)二、初读课文,整体感知(一)生按要求自读课文。
(展示课件第四屏)1.圈出本课生字词,读准字音,读通句子。
2.按照“妈妈给佩佳布置一天的任务”、“佩佳如何度过一天”、“佩佳知道人们在他失去的一天里都做了哪些事后,明白了什么叫做‘失去的一天’”把课文分成三部分。
”3.读课文,体会佩佳的心情,把自己感悟到的写在文中的语句旁边。
(二)检查自读情况。
1.认读生字卡片。
(展示课件第五屏)2.正音:“茬、砖”是翘舌音。
语文S版五年级语文下册20《失去的一天》教案(教学设计、说课稿)o

语文(S)教学设计教 材:语文(S)五年级下册课 文:20 失去的一天板 块:教学设计—教案设计思路:本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务,觉得今天的任务可以放到明天去做。
在妈妈的教育下,佩佳明白了自己失去了一天,教育儿童要懂得珍惜时间。
教学时,以学生为主体,引导自主探究,以读为主,理解课文内容,让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义;然后联系生活实际,说说自己是如何安排时间的;最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言,使学生感悟珍惜时间的重要。
教学目标:1.指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字,在课文的语言环境中理解“游手好闲,羞愧,垂涎欲滴”等词义。
2.通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天,珍惜时间的重要性,树立珍惜时间为荣,虚度光阴可耻的观念。
3.边读边想,理解“失去一天”的含义。
4.用上一、二句劝人惜时的诗句、名言,写一写读文后的感受。
重难点分析:教学重点:1.认真朗读课文,了解课文的主要内容。
2.体会“失去一天”的含义。
教学难点:通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。
课前准备:1.生字词语卡片。
2.搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。
教学步骤:教学过程 设计说明一、揭示课题,激发兴趣(一)出示课题。
今天我们学习一篇新课文《失去的一天》。
(齐读课题)(二)课文写了谁失去了一天?(佩佳),为什么说他失去了一天?这一天里都失去了什么?让我们一起走进课文吧!(展示课件第三屏)二、初读课文,整体感知(一)生按要求自读课文。
(展示课件第四屏)1.圈出本课生字词,读准字音,读通句子。
2.按照“妈妈给佩佳布置一天的任务”、“佩佳如何度过一天”、“佩佳知道人们在他失去的一天里都做了哪些事后,明白了什么叫做‘失去的一天’”把课文分成三部分。
”3.读课文,体会佩佳的心情,把自己感悟到的写在文中的语句旁边。
(二)检查自读情况。
1.认读生字卡片。
(展示课件第五屏)2.正音:“茬、砖”是翘舌音。
最新语文S版五年级语文下册20《失去的一天》教案(教学设计、说课稿)

语文(S)教学设计教材:语文(S)五年级下册课文:20 失去的一天板块:教学设计—教案设计思路:本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务,觉得今天的任务可以放到明天去做。
在妈妈的教育下,佩佳明白了自己失去了一天,教育儿童要懂得珍惜时间。
教学时,以学生为主体,引导自主探究,以读为主,理解课文内容,让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义;然后联系生活实际,说说自己是如何安排时间的;最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言,使学生感悟珍惜时间的重要。
教学目标:1.指导学生学会“茬、砖、涎”3 个会认字,在课文的语言环境中理解“游手好闲,羞愧,垂涎欲滴”等词义。
2.通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天,珍惜时间的重要性,树立珍惜时间为荣,虚度光阴可耻的观念。
3.边读边想,理解“失去一天”的含义。
4.用上一、二句劝人惜时的诗句、名言,写一写读文后的感受。
重难点分析:教学重点:1.认真朗读课文,了解课文的主要内容。
2.体会“失去一天”的含义。
教学难点:通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。
课前准备:1.生字词语卡片。
2.搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。
教学步骤:课时安排:2 课时笛的呢?(展示课件第四屏)2.思考:为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一股浓浓的海水味呢?想象中的爷爷的芦笛声到底给了强强怎样的感受呢?3.带着美好的憧憬,齐读第一小节。
(二)学习第二次笛声。
1.过渡:好玩的小闸屋,如诗如画的大海,有趣的芦笛,这一切让强强无限向往。
现实生活中是怎样的呢?就让我们与强强一起,来到苇叶葱茏的海边,来到爷爷的小闸屋,去亲自聆听爷爷的芦笛声。
2.默读 2—6 自然段,思考:美丽的大海,清脆的笛声又给强强怎样的感受?3.想想画面有感情朗读 2—6 小节。
二、细读课文,突破难点(学习第三次笛声)过渡:慈祥的爷爷,温柔的大海,丛生的芦苇,飞舞的海鸟,特别是清脆的笛声,给强强带来无比的快乐。
五年级下语文教案失去的一天_语文S版

五年级下语文教案失去的一天_语文S版【教学目标】1.知识与技能:(1)把握本课的生字新词。
(2)认真阅读课文,了解课文的要紧内容。
(3)明白得“失去的一天”的含义。
2.过程与方法:尊重学生的主体地位,引导自主探究,以读为主,明白得课文内容,让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义,然后联系生活实际,说说自已类似的情形;最后通过交流有关珍爱时刻的谚语、名言,让学生在读中感悟时刻的宝贵。
3.情感、态度与价值观:培养学生从小珍爱时刻的意识,能合理地安排自己的时刻。
【教学重点】明白得课文内容;体会“失去的一天”的含义。
【教学难点】联系实际,教育学生珍爱时刻。
【教学时数】1课时【教学预备】录音机、生字词语卡片。
【教学过程】一、情境入课,导向目标:1.播放歌曲《童年》(小片断),让学生听后说出关于时刻的歌词。
2.让学生齐读关于时刻的歌词后质疑:你们明白这句谚语是什么意思吗?3.出示课题:今天,我们来学习一篇关于时刻的故事,看看小主人公的妈妈是如何教育他珍爱时刻的。
4.口述学习目标。
二、异步导学,明白得课文:(一)初读课文,旧中探新:1.默读课文,圈出本课的生字,并把握它们:(1)学生自学生字词;(2)教师范读生字词;(3)全班齐读生字词。
2.读通读顺课文后质疑课题:谁失去了一天?要紧讲了一件什么情况呢?(二)细读课文,读中感悟:1.老师范读课文第一部分。
质疑:(1) 妈妈给佩佳布置的任务是什么?(2)对九岁的佩佳来说,这二项任务有难度吗?(3)佩佳在妈妈走后,他是如何样想的,如何做的?(4)让学生用波浪线画出关于佩佳心理活动的语句后进行品读。
(5)让学生联系实际说说自己有没有遇到类似的情形,当时的方法和做法是不是和佩佳一样。
2.指导学生自由朗读课文的第二部分。
(1)谈一谈:妈妈回来后,佩佳什么缘故会惭愧的不敢看妈妈的眼睛?(2)议一议:当佩佳的妈妈回来明白亲小孩什么事也没干时,她批判亲小孩了吗?她是如何说的?如何做的?(3)想一想:人们在佩佳失去的一天里,做了这么多事,他们的时刻没有白费,佩佳当时想了想,现在他会想些什么呢?(4)让学生联系实际说一说对“失去的一天”的明白得。
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《失去的一天》
教学目标
1、用自己喜欢的方法学习生字,理解“绿阴如盖”、“羞愧”、“垂涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。
2、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”,感受把握今天、珍惜时间的重要性,树立珍惜时间为荣,虚度光阴可耻的观念。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,在读中养成积累语言的习惯。
教学重点
读文体会:什么叫“失去的一天”?
教学准备
师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。
教学时间一课时
教学过程
一、谈话引入,激发兴趣
1.出示珍惜时间的谚语:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
(学生齐读)
2.教师质疑:你们知道这句谚语是什么意思?(一寸光阴就像一寸金子,非常宝贵,但时间与金子的宝贵并不相同,人们可以用时间去赚得宝贵的金子,却无法用金子买回过去的时间。
)
3.教师导入:在这个比喻中,我们深深了解了时间的宝贵性,时间一去不复返,最值得珍惜,那我们便不应该浪费时间。
今天,我们就来学习一篇关于珍惜时间的故事,看看小主人公是如何珍惜时间的。
(教师板书课题,学生齐读课题)
4.请同学们齐读课题,看到题目你想知道什么?
(谁失去了一天?为什么说他失去了一天,这一天里都失去什么了?)
二、自读课文,读通读顺。
1. 用自己喜欢的方式朗读课文,边读边画出生字、新词。
2. 试着从文中找出你所提问题的答案,并在旁边作批注。
3. 课文主要讲了什么?
4、讨论:课文可以分为几部分?
三、研读课文,习得方法
1.同学们对字词掌握得不错,现在,请同学们再次快速地读课文,读懂文章讲一件什么事。
有同学能读懂文章讲一件什么事吗?
(九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务,觉得今天的事情可以放到明天去做。
妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书,使佩佳明白了自己失去了一天。
)
2、反馈分段的情况。
第一段(1-6):讲妈妈给佩佳布置一天的任务,佩佳浪费了一天的时间,没有完成妈妈布置的任务。
第二段(7-13):讲妈妈让他懂得了自己失去了一天。
四、学习课文第一部分
1.学生自由读这部分内容。
思考:
⑴妈妈给佩佳布置的任务是什么?
⑵佩佳是如何失去一天的?
⑶用直线画出佩佳的心理活动的语句。
2.指名反馈。
⑴妈妈给佩佳布置的任务是什么?(栽一棵树,读完《远处的青山》)
教师质疑:对于九岁的佩佳而言,这两项任务有难度吗?(这两项任务并不困难,只要他抓紧时间就能完成任务。
)那么佩佳是怎么做的?
⑵佩佳是如何失去一天的?
妈妈走后,佩佳又睡了一会儿;佩佳坐在桑树下休息;跑到果园里,吃一些鲜果;跟蝴蝶嬉戏。
(3)用直线画出佩佳的心理活动的语句。
当他再次醒来时,太阳已经当空,他想马上开始干活儿。
可他又想了想:还来得及呢!佩佳坐在一棵高大的绿阴如盖的桑树下,心想:“我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。
”
3、小结:
师:是啊!佩佳就是这么游手好闲地度过了宝贵的一天,他做事一拖再拖,睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏最后一事无成,没有完成妈妈交给他的任务。
他始终认为待会再做没有关系。
因此,当晚上妈妈回来问起他都干了什么,他——(引读)
生:(读:羞愧得不敢望着母亲的眼睛。
)
佩佳就是这样游手好闲,难怪当妈妈问起时,他羞愧地不敢望着母亲的眼睛。
4.教师:佩佳一件任务也没有完成,既没有种下一棵树,也没有读完《远处的青山》这本书,就这样他失去了一天。
让我们有感情地齐读第一部分的内容。
5.联系实际,拓展延伸。
教师:说说你有没有遇到类似的情况,你当时的想法是不是和佩佳的一样?(老师布置的作业没有及时完成;放假的时候,天天看电视或者打游戏;父母交代的事情没有及时完成,被父母批评……)
6.教师:你们真诚实;都能说出自己的心里话。
看来,佩佳的想法和做法具有代表性。
五、学习第二部分内容
师:不过,现在他终于醒悟了,(再次出示课件语段:“可是我今天却游手好闲,”佩佳想了想低下了头。
现在他明白了什么叫做“失去的一天”。
)
师:那么,是谁让他明白的呢?
1、教师导读:那么,当佩佳的妈妈回来后,知道他一件任务也没有完成,会怎样处理这件事?会用什么办法教育他呢?
师:妈妈语重心长地对他说——(课件出示妈妈的话)
2.教师指名读课文第七至十三自然段,其他同学注意倾听,思考:佩佳的妈妈是如何教育他的?
3.指名反馈。
(妈妈把佩佳带到刚犁过的田地上、用砖砌成的墙跟前、面包房、图书馆,让他看看人们在一天里劳动的成果。
)
4.教师:人们在佩佳失去的一天里,做了这么多的事,他们的时间没有浪费。
他们在这天里过得很充实。
5.教师引读:现在,他明白了什么叫做“失去的一天”。
那么,你们也明白了什么叫做“失去的一天”了吗?说说你对“失去的一天”的理解。
六、拓展延伸
1.如果时间可以倒流,佩佳会如何做?
2、联系实际谈谈你以后怎样珍惜时间?
3、教师激发学生学习的兴趣:同学们,今天学习了《失去的一天》这篇文章后,你有怎样的启示呢?能不能恰当的用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言、谚语,说一说读了这
篇文章的启示。
4.小组交流课前搜集的有关珍惜时间的谚语和名言。
5.教师:你们搜集得很好,你们及时地完成了老师布置的作业。
你们已经珍惜了这一天的时间。
请同学们牢记这些珍惜时间的名言、谚语并不断地鞭策自己,从小珍惜时间,利用时间,做时间的主人。
要知道时间永远不会倒流,失去的时间是再也不会回来了的。
6.看似短小、普通的文章,但它给予我们的启发是深远的、是发人深省的,知道这故事的作者吗?
7.出示文章的作者——苏霍姆林斯基的有关资料,师作介绍。
苏霍姆林斯基是苏联教育实践家和教育理论家,为人类的教育事业作出了卓越的贡献。
苏霍姆林斯基的主要著作有:《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《给儿子的信》、《失去的一天》、《关于人的思考》等。
他的著作被称为“活的教育学”、“学校生活的百科全书”等。
今天我们学的课文就是他写的其中一个小故事。
这里老师还推荐苏霍姆林斯基写的《关于人的思考》这本书中两篇儿童小故事《成为照耀别人的一束明光》和《儿童心灵的创伤》,希望大家认认真真地读一读,感受文章所蕴涵的道理。
8、课结束之前,老师还有几句名人名言想与大家共勉。
出示名言(自由读,齐读)
9、小结:同学们,一天在历史的长河中只不过是一瞬间,而历史就在这么多的一天一天中积淀的,所以我们要过好今天,就必须把握每一分,每一秒,每一个瞬间。
我们要从小珍惜时间,利用时间,做时间的小主人。
(板书:珍惜时间,利用时间。
)
时间就是生命,时间就是财富,时间就是知识。
希望同学们从小珍惜时间,利用时间,做时间的主人。
七、布置作业
1、积累有关珍惜时间的名言警句。
2、制定一份“一天行动计划表”。