公开课课件盲人摸象
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盲人摸象(幼儿园PPT课件)
盲 人摸象 不明真 相 奇 形怪状 信
原来是一个商人牵着一头大象
'5熊事T举， 路过这里。盲人们-听来了-头 家
都觉得特别好奇，因为他们从来没有摸过大象
很想知道大象是汗石模格7
于是他们向赶象的商人说了自
呼叫那 仄传来I葩 您好腾 的想法：“远道而来的客人，
有见过大象，也没有摸过大象，可是，我们很想
知道大塞而W丽
摸大城？“
允许我们摸一 '
一位盲人摸到了大象的身体，他上上下下 乡
地摸来摸去，说道：“哦，原来大象像一堵
4回 O
wk.baidu.com 盲 人摸象 不明真 相 奇 形怪状 信
原来是一个商人牵着一头大象
'5熊事T举， 路过这里。盲人们-听来了-头 家
都觉得特别好奇，因为他们从来没有摸过大象
很想知道大象是汗石模格7
于是他们向赶象的商人说了自
呼叫那 仄传来I葩 您好腾 的想法：“远道而来的客人，
有见过大象，也没有摸过大象，可是，我们很想
知道大塞而W丽
摸大城？“
允许我们摸一 '
一位盲人摸到了大象的身体，他上上下下 乡
地摸来摸去，说道：“哦，原来大象像一堵
4回 O
wk.baidu.com 盲 人摸象 不明真 相 奇 形怪状 信
《盲人摸象》PPT课件
03 与现实生活联系
社会现象举例
信息碎片化
在社交媒体时代，人们往往只关 注局部信息，忽略了整体背景， 类似于盲人摸象中只摸到象的一
部分。
群体极化现象
在某些情况下，群体决策可能偏 向于极端观点，因为每个成员只 关注自己擅长的领域，忽视了其 他人的观点，就像盲人摸象一样
。
刻板印象
人们根据有限的信息对某个群体 或事物形成固定的看法，这种偏
思考与应用
01
02
03
04
提升全局观念
要克服盲人摸象的局限性，需 要培养全局观念，关注整体而
非局部。
加强跨学科学习
通过跨学科学习，可以拓宽视 野，避免只关注单一领域的知
识和技能。
促进团队协作
在团队中，鼓励成员之间的交 流与合作，共同构建完整的知
识体系和实践经验。
培养批判性思维
在面对问题时，要学会从多个 角度进行分析和思考，避免盲 目跟风和刻板印象的影响。
对课程的期望
在未来的教学中，我将更加注重课程内容的更新和完善，引 入更多的案例和实践经验，使课程更加贴近现实生活和学生 的实际需求。同时，我也会不断改进教学方法和手段，提高 教学效果和质量。
THANKS
感谢观看
在未来的学习中，我将更加注重倾听他人的意见，尊重不同的观点。同时，我也会加强自己的表达能力 ，更加清晰、准确地表达自己的想法。
盲人摸象(幼儿园PPT课件)
大象的外形特征
巨大的体型
大象是陆地上最大的哺 乳动物，拥有庞大的身 躯和强壮的四肢。
长鼻子
大象的鼻子长而灵活， 可以用来觅食、喝水、 交流和保护自己。
大耳朵
大象的耳朵巨大且薄， 可以帮助它们散热和听 到周围的声音。
弯曲的獠牙
部分大象会长出长而弯 曲的獠牙，这是它们的 防御武器。
大象的生活习性
群居生活
4. 家长参与
邀请家长参与作品的展示和分享环节，让他 们了解孩子们在学校的活动和成果。这可以 促进家校合作，共同关注孩子们的成长和发
D
展。
06 互动环节：角色扮演游戏
游戏规则和角色分配
游戏规则
老师将扮演讲解员的角色，为孩子们介绍故事情节和规则。 孩子们将分组扮演盲人、大象和观察者，通过触摸、感受和 观察的方式，共同探索“盲人摸象”的故事情境。
03 盲人如何感知世界
盲人的感知方式
听觉
盲人通过听觉来感知周围环境中的声音，如 人声、交通声、动物声等。
嗅觉
触觉
通过触摸来感知物体的形状、大小、质地等 属性。
盲人通常具有较强的嗅觉能力，可以通过气 味来辨别不同的物品和环境。
02
01
味觉
通过品尝食物的味道来感知食物的性质和品 质。
04
源自文库
03
触觉在盲人生活中的重要性
附小幼儿园《盲人摸象》PPT课件
讨论过程
将孩子们分成若干小组，每组4-5人。
各小组围绕讨论主题展开讨论，鼓励孩子们积极发言、分享观点。
2024/1/25
16
小组讨论与分享
老师巡回指导，引导孩子们深入思考 、互相倾听和尊重他人的观点。
讨论结束后，每个小组选派一名代表 进行分享，其他孩子可以补充或提问 。
2024/1/25
17
创意绘画展示
鼓励孩子多观察、多思考
培养孩子细心观察的习惯，引导他们从多个 角度思考问题。
拓宽孩子的知识面
通过阅读、旅行等方式，让孩子接触更广阔 的世界，增长见识。
培养孩子的批判性思维
教孩子学会质疑和分析问题，不盲目接受他 人的观点。
2024/1/25
鼓励孩子与人交流
多让孩子参与集体活动和讨论，培养他们的 沟通能力和团队协作精神。
绘画主题：我心中的大象。 绘画目的：通过创意绘画，让孩子们 表达自己对大象的理解和想象，培养
他们的创造力和艺术表现力。 绘画过程
2024/1/25
提供绘画材料和纸张，让孩子们自由 发挥创造力，创作自己心中的大象形 象。
老师可以给予一定的指导和建议，鼓 励孩子们大胆尝试、勇于创新。
孩子们完成作品后，可以在班级内进 行展示和交流，互相欣赏和评价彼此 的作品。
附小幼儿园《盲人摸象》 PPT课件
2024/1/25
将孩子们分成若干小组，每组4-5人。
各小组围绕讨论主题展开讨论，鼓励孩子们积极发言、分享观点。
2024/1/25
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小组讨论与分享
老师巡回指导，引导孩子们深入思考 、互相倾听和尊重他人的观点。
讨论结束后，每个小组选派一名代表 进行分享，其他孩子可以补充或提问 。
2024/1/25
17
创意绘画展示
鼓励孩子多观察、多思考
培养孩子细心观察的习惯，引导他们从多个 角度思考问题。
拓宽孩子的知识面
通过阅读、旅行等方式，让孩子接触更广阔 的世界，增长见识。
培养孩子的批判性思维
教孩子学会质疑和分析问题，不盲目接受他 人的观点。
2024/1/25
鼓励孩子与人交流
多让孩子参与集体活动和讨论，培养他们的 沟通能力和团队协作精神。
绘画主题：我心中的大象。 绘画目的：通过创意绘画，让孩子们 表达自己对大象的理解和想象，培养
他们的创造力和艺术表现力。 绘画过程
2024/1/25
提供绘画材料和纸张，让孩子们自由 发挥创造力，创作自己心中的大象形 象。
老师可以给予一定的指导和建议，鼓 励孩子们大胆尝试、勇于创新。
孩子们完成作品后，可以在班级内进 行展示和交流，互相欣赏和评价彼此 的作品。
附小幼儿园《盲人摸象》 PPT课件
2024/1/25
盲人摸象 ppt课件
长
春 版
盲人摸象
小 学
？？
语
文
二
年
级
上
册
1
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
学习目标
❖ 1. 认识本课的十三个生字. ❖ 2. 理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的
意思和它其中的内涵。 ❖ 3. 正确、流利地朗读课文。
18
13 盲人摸象 有一天，四个盲人坐在树下乘 凉。有个人牵着大象走过来，大声 喊着：“象来了，请让开一点儿！” 一个盲人说：“象是什么样子的？ 让我们摸一摸吧！”另外三个盲人 也说：“对，摸一摸就知道象是什 么样了。”牵象的人把象拴在树上， 他们就去摸。
19
m1n mō
xi3n
一个盲ɡ 人摸着了ɡ象的身子，就
xi3n
dǔ
说：“我知道了，ɡ 象原来像一堵墙。”
m1n mō xi3n
春 版
盲人摸象
小 学
？？
语
文
二
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级
上
册
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精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
是否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
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学习目标
❖ 1. 认识本课的十三个生字. ❖ 2. 理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的
意思和它其中的内涵。 ❖ 3. 正确、流利地朗读课文。
18
13 盲人摸象 有一天，四个盲人坐在树下乘 凉。有个人牵着大象走过来，大声 喊着：“象来了，请让开一点儿！” 一个盲人说：“象是什么样子的？ 让我们摸一摸吧！”另外三个盲人 也说：“对，摸一摸就知道象是什 么样了。”牵象的人把象拴在树上， 他们就去摸。
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一个盲ɡ 人摸着了ɡ象的身子，就
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说：“我知道了，ɡ 象原来像一堵墙。”
m1n mō xi3n
盲人摸象完整版课件
2.通过对故事的分析，使学生认识到人们认知的局限性，学会从多角度、多层面看待问题。
3.培养学生的合作意识，提高学生的表达和沟通能力。
三、教学难点与重点
教学难点：对故事寓意的深入理解和运用。
教学重点：故事内容的学习，以及对人们认知局限性的认识。
四、教具与学具准备
1.教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学生准备：教材、《盲人摸象》故事原文、笔记本、文具。
一、教学目标的设定
教学目标应具有明确性、具体性和可操作性。针对《盲人摸象》这节课，教学目标应围绕以下三个方面展开：
1.知识与技能：学生能理解《盲人摸象》的故事内容，把握故事寓意，学会从多角度、多层面看待问题。
2.过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生的思辨能力、合作意识和沟通能力。
3.情感态度与价值观：学生能认识到人们认知的局限性，学会尊重他人观点，追求真理。
二、教学难点与重点的把握
教学难点与重点的把握是课堂教学的关键。对于《盲人摸象》这节课，教学难点在于对故事寓意的深入理解和运用，教学重点在于故事内容的学习以及对人们认知局限性的认识。
1.教学难点：通过分析故事中四个盲人各自的观点，引导学生理解寓意，并学会运用到实际生活中。
2.教学重点：以故事为基础，让学生认识到认知局限性，学会从多角度、多层面看待问题。
三、教学过程的实践情景引入
3.培养学生的合作意识，提高学生的表达和沟通能力。
三、教学难点与重点
教学难点：对故事寓意的深入理解和运用。
教学重点：故事内容的学习，以及对人们认知局限性的认识。
四、教具与学具准备
1.教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学生准备：教材、《盲人摸象》故事原文、笔记本、文具。
一、教学目标的设定
教学目标应具有明确性、具体性和可操作性。针对《盲人摸象》这节课，教学目标应围绕以下三个方面展开：
1.知识与技能：学生能理解《盲人摸象》的故事内容，把握故事寓意，学会从多角度、多层面看待问题。
2.过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生的思辨能力、合作意识和沟通能力。
3.情感态度与价值观：学生能认识到人们认知的局限性，学会尊重他人观点，追求真理。
二、教学难点与重点的把握
教学难点与重点的把握是课堂教学的关键。对于《盲人摸象》这节课，教学难点在于对故事寓意的深入理解和运用，教学重点在于故事内容的学习以及对人们认知局限性的认识。
1.教学难点：通过分析故事中四个盲人各自的观点，引导学生理解寓意，并学会运用到实际生活中。
2.教学重点：以故事为基础，让学生认识到认知局限性，学会从多角度、多层面看待问题。
三、教学过程的实践情景引入
盲人摸象ppt课件
•6
máng mō xiàng chéng shuān 盲人 摸 象 乘凉 栓住 dǔ chǐ gùn zhù chà zhēng 堵住 牙齿 棍子 柱子 差不多 争论 cuò shéng fú xiàng wěi bù 错误 绳子 服装 好像 尾巴 部队
•7
盲人 摸象 乘凉 栓住 堵住 牙齿 棍子 柱子 差不多 争论 错误 绳子 服装 好像 尾巴 部队
•23
总结提升
这则寓言让人们在忍俊不禁之时， 得到启示：识物、知人，应当力戒“以 偏概全”。 “盲人摸象”这个成语后 来常用于讽谕主观片面的人。
•24
•16
•17
最后一个盲人摸到了象的尾巴， 就大叫起来：“你们都错了！象跟绳 子一个样！”
•18
•19
文章是怎样描写大象的样子的？ 文章借盲人的口，运用比喻的方
法，把大象身体的高大，牙齿又长又 尖利，腿粗壮有力，尾巴又细又长的 样子描述得形象生动。
•20
文章是怎样描写四个盲人的？
文章以描述四个盲人的动作和语 言为主。作者对四个盲人的动作和语 言的描写，使“盲人摸象”的可笑场 面犹如就在眼前。
•8
读文要求： 1、再次朗读课文，给每个自然段标
注自然段的序号 2、思考：课文讲了一个什么故事？
•9
整体感知
“盲人摸象” 说的是四个盲人以 各自摸到的大象的身子、牙齿、腿和 尾巴为依据，说大象的形状像墙，像 棍子，像柱子和绳子等，他们都自以 为是，争个不休。
máng mō xiàng chéng shuān 盲人 摸 象 乘凉 栓住 dǔ chǐ gùn zhù chà zhēng 堵住 牙齿 棍子 柱子 差不多 争论 cuò shéng fú xiàng wěi bù 错误 绳子 服装 好像 尾巴 部队
•7
盲人 摸象 乘凉 栓住 堵住 牙齿 棍子 柱子 差不多 争论 错误 绳子 服装 好像 尾巴 部队
•23
总结提升
这则寓言让人们在忍俊不禁之时， 得到启示：识物、知人，应当力戒“以 偏概全”。 “盲人摸象”这个成语后 来常用于讽谕主观片面的人。
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最后一个盲人摸到了象的尾巴， 就大叫起来：“你们都错了！象跟绳 子一个样！”
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文章是怎样描写大象的样子的？ 文章借盲人的口，运用比喻的方
法，把大象身体的高大，牙齿又长又 尖利，腿粗壮有力，尾巴又细又长的 样子描述得形象生动。
•20
文章是怎样描写四个盲人的？
文章以描述四个盲人的动作和语 言为主。作者对四个盲人的动作和语 言的描写，使“盲人摸象”的可笑场 面犹如就在眼前。
•8
读文要求： 1、再次朗读课文，给每个自然段标
注自然段的序号 2、思考：课文讲了一个什么故事？
•9
整体感知
“盲人摸象” 说的是四个盲人以 各自摸到的大象的身子、牙齿、腿和 尾巴为依据，说大象的形状像墙，像 棍子，像柱子和绳子等，他们都自以 为是，争个不休。
盲人摸象 ppt课件
31
【成语】：守株待兔 【故事】：
春秋时代有位宋国的农夫，他每天早上很早就到田里工 作，一直到太阳下山才收拾农具准备回家。有一天，农夫 正在田里辛苦的工作，突然却远远跑来一只兔子。这只兔 子跑得又急又快，一个不小心，兔子撞上稻田旁边的大树， 这一撞，撞断了兔子的颈部，兔子当场倒地死亡。一旁的 农夫看到之后，急忙跑上前将死了的兔子一手抓起，然后 很开心的收拾农具准备回家把这只兔子煮来吃。农夫心想， 天底下既然有这么好的事，自己又何必每天辛苦的耕田？
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
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❖ 1. 认识本课的十三个生字. ❖ 2. 理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的
意思和它其中的内涵。 ❖ 3. 正确、流利地朗读课文。
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13 盲人摸象 有一天，四个盲人坐在树下乘 凉。有个人牵着大象走过来，大声 喊着：“象来了，请让开一点儿！” 一个盲人说：“象是什么样子的？ 让我们摸一摸吧！”另外三个盲人 也说：“对，摸一摸就知道象是什 么样了。”牵象的人把象拴在树上， 他们就去摸。
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【成语】：守株待兔 【故事】：
春秋时代有位宋国的农夫，他每天早上很早就到田里工 作，一直到太阳下山才收拾农具准备回家。有一天，农夫 正在田里辛苦的工作，突然却远远跑来一只兔子。这只兔 子跑得又急又快，一个不小心，兔子撞上稻田旁边的大树， 这一撞，撞断了兔子的颈部，兔子当场倒地死亡。一旁的 农夫看到之后，急忙跑上前将死了的兔子一手抓起，然后 很开心的收拾农具准备回家把这只兔子煮来吃。农夫心想， 天底下既然有这么好的事，自己又何必每天辛苦的耕田？
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
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学习目标
❖ 1. 认识本课的十三个生字. ❖ 2. 理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的
意思和它其中的内涵。 ❖ 3. 正确、流利地朗读课文。
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13 盲人摸象 有一天，四个盲人坐在树下乘 凉。有个人牵着大象走过来，大声 喊着：“象来了，请让开一点儿！” 一个盲人说：“象是什么样子的？ 让我们摸一摸吧！”另外三个盲人 也说：“对，摸一摸就知道象是什 么样了。”牵象的人把象拴在树上， 他们就去摸。
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一个盲ɡ 人摸着了ɡ象的身子，就
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《盲人摸象》PPT课件
结构巧妙
故事采用先抑后扬的结构，先描绘盲 人们的误解和争执，最后通过旁观者 的揭示达到高潮，给读者留下深刻印 象。
2024/1/26
21
语言运用和表达技巧
生动形象的描绘
运用生动的语言和形象的比喻，将盲人们摸象的情景描绘得栩栩如生，使读者 仿佛身临其境。
精炼准确的表达
语言简练而富有表现力，通过精准的词汇和句式选择，准确地传达了作者的意 图和情感。
国王的角色
作为权威的象征，国王在故事中起到引导和裁决的作用。
大臣的角色
辅助国王，传达和执行国王的命令，同时也参与讨论和解释。
2024/1/26
其他角色的作用
通过不同角色的言论和行为，展示人们对同一事物的不同看法和 态度。
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人物形象塑造手法及特点
源自文库
夸张手法
通过夸大盲人的感知差异和争论，强调人们在认知事物时的片面性 和局限性。
2024/1/26
能力目标
培养学生分析、归纳和表 达的能力，提高学生的批 判性思维。
情感态度与价值观
引导学生认识到在认识事 物时要全面、客观地看待 问题，避免片面性和局限 性。
5
课程安排与时间
课程时间
本课程安排为1个课时，约45分钟 。
2024/1/26
课程流程
导入（5分钟）→故事讲述（10分 钟）→寓意分析（15分钟）→学生 讨论（10分钟）→总结与反思（5 分钟）。
盲人摸象(幼儿园PPT课件)(精)
可以使用彩色笔或马克笔在大象的身体上添加一 些细节，如斑点、线条等，让作品更加生动。 注意使用安全剪刀，并在成人监护下进行制作。
作品展示和分享
将完成的大象手工艺品放在教室 的展示区或者窗台上进行展示。
鼓励孩子们互相欣赏和交流彼此 的作品，分享制作过程中的乐趣
和心得。
可以邀请其他班级的老师或学生 来参观和欣赏作品，增加孩子们
摸象的盲人们只摸到了大象的 一部分，就认为自己了解了整 个大象，这是片面的看法。
在生活中，我们也常常只看到 事物的一部分，就急于下结论 ，这是不全面的。
要学会从多个Leabharlann Baidu度、全面地了 解事物，才能得出准确的结论 。
学会全面、客观地了解事物
通过观察、询问、思 考等多种方式，全面 了解事物的各个方面 。
学会客观地评价事物 ，不带有个人偏见和 情感色彩。
游戏总结和反思
游戏总结
在游戏结束后，老师可以邀请孩子们分享他们的感受和体验。可以让扮演盲人的 幼儿谈谈他们是如何通过触摸来感知大象的特征的，也可以让其他幼儿谈谈他们 是如何通过语言和动作来描述大象的。
反思与改进
老师可以根据孩子们的表现和反馈来反思游戏的效果，并考虑如何改进游戏以增 加其教育性和趣味性。例如，可以增加更多的角色和情节，或者引导孩子们更深 入地思考和探讨大象的特征和习性。
盲人摸象(幼儿园 PPT课件)
作品展示和分享
将完成的大象手工艺品放在教室 的展示区或者窗台上进行展示。
鼓励孩子们互相欣赏和交流彼此 的作品，分享制作过程中的乐趣
和心得。
可以邀请其他班级的老师或学生 来参观和欣赏作品，增加孩子们
摸象的盲人们只摸到了大象的 一部分，就认为自己了解了整 个大象，这是片面的看法。
在生活中，我们也常常只看到 事物的一部分，就急于下结论 ，这是不全面的。
要学会从多个Leabharlann Baidu度、全面地了 解事物，才能得出准确的结论 。
学会全面、客观地了解事物
通过观察、询问、思 考等多种方式，全面 了解事物的各个方面 。
学会客观地评价事物 ，不带有个人偏见和 情感色彩。
游戏总结和反思
游戏总结
在游戏结束后，老师可以邀请孩子们分享他们的感受和体验。可以让扮演盲人的 幼儿谈谈他们是如何通过触摸来感知大象的特征的，也可以让其他幼儿谈谈他们 是如何通过语言和动作来描述大象的。
反思与改进
老师可以根据孩子们的表现和反馈来反思游戏的效果，并考虑如何改进游戏以增 加其教育性和趣味性。例如，可以增加更多的角色和情节，或者引导孩子们更深 入地思考和探讨大象的特征和习性。
盲人摸象(幼儿园 PPT课件)
盲人摸象(幼儿园PPT课件)
鼓励孩子用语言描述自己的观察结果，培养他们的表达能力和思考能力。
在教育过程中，要注重培养孩子的自主探究和发现问题的能力，让他们学会独立思 考和判断。
THANKS
感谢观看
老师可以引导孩子们描述他们 所摸到的感觉，让他们用语言 来表达自己的感受和认知。
在孩子们摸象的过程中，老师 可以提出问题，引导孩子们思 考和探讨。
角色体验
通过扮演盲人摸象的角色，孩子 们可以更好地理解盲人的生活和 感受，培养同理心和关爱他人的
意识。
通过触摸和感知大象的形态和特 征，孩子们可以更好地了解大象 的生态和习性，增强对动物的认
每个人都有自己的认知局限，需要尊重他人的观点，通过交流和合作来全面认识 事物。
认识事物的全面性
在教育孩子时，要引导他们从多个角度观察和思考问题，培 养他们的全局观念和综合分析能力。
鼓励孩子多参与集体活动，与同伴交流，了解不同观点和看 法，拓展他们的视野和认知范围。
培养孩子的观察力
通过观察实物、图片、视频等方式，引导孩子发现事物的细节和特点，提高他们的 观察力和感知能力。
02
角色扮演
角色分配
01
02
03
盲人
由孩子们扮演盲人，让他 们体验盲人的生活，感受 盲人的不便和困难。
大象
由老师或志愿者扮演大象 ，让孩子们通过触摸来感 知大象的形态和特征。
在教育过程中，要注重培养孩子的自主探究和发现问题的能力，让他们学会独立思 考和判断。
THANKS
感谢观看
老师可以引导孩子们描述他们 所摸到的感觉，让他们用语言 来表达自己的感受和认知。
在孩子们摸象的过程中，老师 可以提出问题，引导孩子们思 考和探讨。
角色体验
通过扮演盲人摸象的角色，孩子 们可以更好地理解盲人的生活和 感受，培养同理心和关爱他人的
意识。
通过触摸和感知大象的形态和特 征，孩子们可以更好地了解大象 的生态和习性，增强对动物的认
每个人都有自己的认知局限，需要尊重他人的观点，通过交流和合作来全面认识 事物。
认识事物的全面性
在教育孩子时，要引导他们从多个角度观察和思考问题，培 养他们的全局观念和综合分析能力。
鼓励孩子多参与集体活动，与同伴交流，了解不同观点和看 法，拓展他们的视野和认知范围。
培养孩子的观察力
通过观察实物、图片、视频等方式，引导孩子发现事物的细节和特点，提高他们的 观察力和感知能力。
02
角色扮演
角色分配
01
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03
盲人
由孩子们扮演盲人，让他 们体验盲人的生活，感受 盲人的不便和困难。
大象
由老师或志愿者扮演大象 ，让孩子们通过触摸来感 知大象的形态和特征。
幼儿园故事绘本教学)课件盲人摸象(共21张PPT)
果然，几个盲人从头摸到尾，再也不争了。
原来我们都错了
七嘴八舌说一说 你见过的大象长什么样子？
小朋友们 你们从故事中学到了什么？
感 谢 聆听 幼儿园故事PPT课件
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月1日
2023
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月15日
小朋友们 ，认识这是什么动物吗？
从前有几个盲人，他们都听说大象是陆地上最大的动物， 但是他们从来没有见过大象，都不知道大象到底有多大。
让我想想 大象到底有多大？
应该和大山一样吧
我不知道
我也没有见过摸过
某一天，
Baidu Nhomakorabea好漂亮 的大象
他们听说集市上来了一头大象
是啊给大家说说啊
我集也市不来知了道一。头要大不象我你们们一知起道去吗看看
盲人摸 象 幼儿园故事PPT课件
故事内容
从前有几个盲人，他们都听说大象是陆地上最大的动物，但是他们从来没有见过大象，都 不知道大象到底有多大。一天，他们听说集市上来了一头大象， 于是就商量一起去摸一摸 大象，看看大象到底有多大。胖盲人只摸到了大象的牙齿，就说：“我知道了，大象就像 一个大萝卜。”高个子盲人摸到的是大象的耳朵，他说：“大象一点儿也不大，只不过像 一把大蒲扇。” “你们说的都不对，大象只不过是根大柱子。”矮个子盲人说，因为他只 摸到了大象的腿。瘦盲人摸着大象的肚子说：“你们都错了，大象像一堵墙。”几个盲人 争执不休，都认为自己说的是对的，一旁牵象的人笑着说：“你们都弄错了，你们摸到的 只不过是大象的一部分。如果你们从头摸到尾，就知道大象到底是什么样了。”果然，几 个盲人从头摸到尾，再也不争了。
《盲人摸象》儿童故事课件图文演讲
《盲人摸象》儿童故事课件图文演讲
一、教学内容
本节课我们将学习《盲人摸象》这一经典儿童故事。该故事选自教材第三章《寓言故事与哲理》第三节内容，通过描述四个盲人分别摸到大象的不同部位，却都只看到局部而非整体，从而引导学生认识到片面看问题的危害，理解全面观察和思考的重要性。
二、教学目标
1. 让学生了解《盲人摸象》的故事内容，理解故事寓意。
2. 培养学生全面观察、思考问题的能力。
3. 提高学生的口头表达和演讲能力。
三、教学难点与重点
教学难点：如何引导学生从故事中领悟到全面观察和思考的重要性。
教学重点：熟悉故事内容，掌握故事寓意，培养学生的口头表达和演讲能力。
四、教具与学具准备
1. 教师准备：《盲人摸象》课件、图片、故事文本。
2. 学生准备：笔记本、彩笔。
五、教学过程
1. 导入：展示一张大象图片，让学生描述他们所知道的大象。随后，提出问题：“如果只能摸到大象的一部分，你们能想象出大象的全貌吗？”引出本节课的主题。
2. 讲解故事：播放《盲人摸象》课件，边讲解故事边展示相关图片，让学生了解故事情节。
3. 例题讲解：以故事中的四个盲人分别摸到大象的例子，引导学生认识到片面看问题的危害。
4. 随堂练习：将学生分成小组，每组选择一个寓言故事，讨论其寓意，并进行简要演讲。
5. 互动环节：邀请学生上台表演故事中的角色，加深对故事的理解。
六、板书设计
1. 故事《盲人摸象》
2. 故事寓意：全面观察，避免片面看问题
3. 重点词汇：片面、全面、观察、思考
七、作业设计
1. 作业题目：以《盲人摸象》为例，编写一个新的寓言故事，要求具有教育意义。
盲人摸象ppt(完整版)
盲人摸象
一天，有人从王宫里牵出一 头大象，许多人前来围观。几个 盲人也争先恐后地去摸。
ɡōnɡ
第一个盲人摸到象牙，就大喊起来： “我知道了！我知道大象的样子了，它像根 棍子！”
“根”在字典中的解释有： 1.植物长在土里的部分。2.依据。 3.物体的基部和其他东西连着的 部分。 下面词语应选那种解释 根据（ 2）舌根（ ）3 树根（ 1）耳根（ ）3 草根（ 1）
因为一个盲人摸到 ，所以觉得像 。
“不对。”另一个扯到象耳 朵的盲人说，“它像一把大蒲 扇。”
第三个盲人摸到象腿，也嚷 起来：“你们都错了，它像个 柱子。”
“不,不!”第四个盲人摸着 大象的肚子说，“明明是一堵 墙嘛！”
最后一个抓到象尾巴的 却说它像根绳子。
第一个盲人摸到象牙，就大喊起来：“我 知道了！我知道大象的样子了，它像根棍子！”
棍 住
角
执
抓
子
拉
墙 柱
绳
扯 子行
木
“不对。”另一个扯到象耳朵的盲人说,“它像 一把大蒲扇。”
第三个盲人摸到象腿，也嚷起来：“你们都 错了，它像个柱子。”
“不,不!”第四个盲人摸着大象的肚子说， “明明是一堵墙嘛！”
最后一个抓到象尾巴的却说它像根绳子。
摸宫恐根腿 错堵嘛究执
wenku.baidu.com
错了
各执己见 究竟
一天，有人从王宫里牵出一 头大象，许多人前来围观。几个 盲人也争先恐后地去摸。
ɡōnɡ
第一个盲人摸到象牙，就大喊起来： “我知道了！我知道大象的样子了，它像根 棍子！”
“根”在字典中的解释有： 1.植物长在土里的部分。2.依据。 3.物体的基部和其他东西连着的 部分。 下面词语应选那种解释 根据（ 2）舌根（ ）3 树根（ 1）耳根（ ）3 草根（ 1）
因为一个盲人摸到 ，所以觉得像 。
“不对。”另一个扯到象耳 朵的盲人说，“它像一把大蒲 扇。”
第三个盲人摸到象腿，也嚷 起来：“你们都错了，它像个 柱子。”
“不,不!”第四个盲人摸着 大象的肚子说，“明明是一堵 墙嘛！”
最后一个抓到象尾巴的 却说它像根绳子。
第一个盲人摸到象牙，就大喊起来：“我 知道了！我知道大象的样子了，它像根棍子！”
棍 住
角
执
抓
子
拉
墙 柱
绳
扯 子行
木
“不对。”另一个扯到象耳朵的盲人说,“它像 一把大蒲扇。”
第三个盲人摸到象腿，也嚷起来：“你们都 错了，它像个柱子。”
“不,不!”第四个盲人摸着大象的肚子说， “明明是一堵墙嘛！”
最后一个抓到象尾巴的却说它像根绳子。
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第二个盲人摸到的是大象的耳朵……
第四个盲人摸到的是大象的 鼻子……
他们谁说的对呢？
这 是 为 什 么 呢？
六个盲人得出了六个不同的大象样子，据说 他们到现在还在争论不休呢……
通过盲人摸象的故事，你明白了一个 什么道理呢？ 教师总结：看事物一定要看全面，不 能只看事物的一小部分，就以为是了，就 会犯盲人摸象的错误。
谁Βιβλιοθήκη Baidu 得准
象
去 羊 鼓
绳
柱子
第四个盲人摸到的是大象的 鼻子……
他们谁说的对呢？
这 是 为 什 么 呢？
六个盲人得出了六个不同的大象样子，据说 他们到现在还在争论不休呢……
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