社会需求视角下的高职会计专业人才培养目标研究

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以社会需求为导向的高职会计人才培养模式的构建

以社会需求为导向的高职会计人才培养模式的构建

养模 式现状 , 以社会 需求为导 向 , 探 讨 构 建新时期高职会计人才培养模 式的措施 。
【 关键词 】 高职会 计专业
就 业 导 向
社会 需求
家指定课程 、 会计专业传统课 程和专题选
修课程构成 , 这样的课程体 系加 上陈 旧的
【 中图分类号 】 G【 文献标识码 】 A 【 文章编号 】 0 4 5 0 — 9 8 8 9 ( 2 0 1 3 ) 0 6 C 一
口径 、 高素质” 的要求 。 ( 三) 教 学方法单一滞后 。 在高职会计
教学 中 ,教师仍然 占主体地位 , “ 填 鸭式” 教学还经 常出现 , 单独讲授 取代了互动讨 论, 学生处于被动接受 的状 态。会计是一
力 。会计 人员应 具备 的职业 道德 素质包
括: 遵 守法规 、 熟 悉规程 、 诚 实守信 、 服务
以 社 会 需 求 为 导 向 的 高 职 会 计 人 才 :  ̄- q g 模 式 的 构 建
口柳 州铁道职 业技术 学院 李国军
【 摘
要】 分析 高职会计专业人 才培 有 会计 、 审计、 财务 管理专 业 , 除此之 外 ,
还会按 部门 、行业分设各种会计 专业 , 这 种专业设置不符合时代发展的需要。而在
讲 解记录经济业务 的各种单证 、 票据 的经
学科 性教 育 向强 化 岗位技能 培训 和职 业 素质培养转移 , 培养 出适 应社会需求 和生 产第一线 的应用型会计人才 。 本文对高职 会计人才培养模式进行探析 。

题的能力 、 团队协作 能力 、 创造思维 能力 、
承受压力的能力 、 沟通 与表达能力 , 等等 。
计专业 理论课 , 并要 求教师在教学 中重视 提高学生 的动手实践能力 。 这样的教学 目 标在一定程度 上是合理 的, 但也具有 片面 性。 不仅如此 , 高职会计专业 的课程体系 、

高职会计专业人才需求调研报告

高职会计专业人才需求调研报告

高职会计专业人才需求调研报告一、背景介绍随着中国经济的不断发展,会计人才的需求量也在逐年增加。

尤其是在企业管理、财务管理、税务及审计等领域,对于高质量的会计专业人才需求更是迫切。

高职会计专业是为满足社会对会计专业人才的需求而设立的一门专业,其培养目标是为企业及社会提供高素质、高技能的会计人才。

为了更好地了解高职会计专业人才的需求情况,我们进行了一次全面的调研分析,以下为报告结果。

二、调研方法本次调研采用了问卷调查和深度访谈相结合的方法。

对于问卷调查,我们随机选择了100家企业进行了有针对性的调查,主要了解了企业对高职会计专业毕业生的需求情况。

而对于深度访谈,我们邀请了10家行业内专业人士进行了深入的交流,从行业发展趋势、人才需求等多方面进行了详细的了解。

三、高职会计专业人才需求情况1、企业对高职会计专业人才的需求持续增加通过问卷调查发现,86%的企业对高职会计专业人才的需求呈现出持续增加的趋势。

企业普遍认为高职会计专业毕业生在财务核算、成本控制及报表编制等方面具有较强的专业技能,适应企业工作需求。

2、财务管理及税务筹划方面的需求增加调研结果显示,企业对财务管理及税务筹划方面的专业人才需求显著增加。

企业越来越重视财务风险防范及成本控制,对于能够熟练运用财务软件进行数据分析和财务管理的高职会计专业人才的需求量在增加。

3、审计及风险控制方面的专业人才需求明显在深度访谈中,专业人士指出,在目前的市场环境下,企业加强了对审计及风险控制的重视,对于具备审计与财务管理双重专业能力的高职会计专业毕业生的需求量明显增加。

四、高职会计专业人才的培养方向1、注重实践能力的培养调研结果显示,企业更加重视高职会计专业毕业生的实际操作能力。

学校在培养学生的过程中应更加注重实践能力的培养,如财务软件的操作、实际财务案例的分析解决等,提高学生的实际能力。

2、注重财务管理及税务筹划能力的培养专业人士指出,在当前市场环境下,企业对财务管理及税务筹划等方面的专业人才需求量增加。

高职会计人才培养与社会现实需求

高职会计人才培养与社会现实需求
◇中图分类 号 : F 2 3 ; G 7 1 8 文 献标 识码 : A 文章 编 号 : 1 0 0 2 — 5 8 1 2 ( 2 0 1 5 ) 1 0 — 0 1 1 9 — 0 2
摘要 : 本文 _ 通过 调研I 蟹_ 了 _ 嫩 量置高 会计 一 童 学生 鲢煎谴 坌析 金 才一 吏 壶 竖 业_ 生_ 职- 业盔厦 要 整 查 盔盏墼会前 业 监重 量吏援 需盅之 皿 吻金 麈 一 壹握盔吏 竞争 壤下_ 全盐 壹捷 自 型 接 羲提供熬趣支搓 进会盐熬 。 关键词 : 高职会计 人才培养 市场需求
力、 书 面文 字 表达 能 力 、 应 变能 力 、 创
新能 力 、 外 语 能力 共 1 1项 , 以 全 面 了 解毕 业生 素质 ,要求 被调 查 者对 各项 目的重要 性 进行 描述 ( 分 值 范 围为 1 —
会计 专业 设 置与 市场需 求之 间 的吻合
度 .以期 为改 进会 计教 学提 供客 观依 据 和有市场需求情况调查
较差 。未来 3年招聘 的会 计 人员 平均
数量 也不 高 ( 2 - ) 广 东省 中小企 业会 计 人才 需
求 调 研 分 析
高 职 毕 业 生 主 要 就 业 于 中小 企
业 .本调 查 以广 东省 的 中小 企业 为对 象 .发 放 调查 问卷 5 0 0份 ,回收 4 3 5 份. 回收率 8 7 %, 有效 问卷 4 1 5份 。调 查 内容 涉及 会计 人才 市场 对会计 人员 需 求 的数 量 和质 量等 方面要 求 ,以了 解会 计 市场对 人 才的需 求情 况 ,探讨 广 东省 高职会 计专 业设 置 与市场 需求 之 间 的吻合 度 , 改进 会计教 学 。 ( 一) 广 东省 会计 岗位 和会 计人 员 情况调 查 中小 企业 会计 岗位 人员 数量 普遍

社会需求视角下的高职会计专业人才培养目标研究

社会需求视角下的高职会计专业人才培养目标研究
仍然花大量的时间加 以介绍 , 学生接受起来也有一定的难度。 此外 , 高职教育更重视知识传授 , 而对学生的团结协作 、 人际交往 、 组织
能力方面的基本素质培养相对于中小企业会计的要求存在较大差距 , 这也是 目前 高职 院校人才培养教育的薄弱方面。 从各 院校公共
基础课课程设置及课时分配上看 , 公共基础课 面面具到 , 能否从 中小企业会计 的基本素质要求 出发 , 于一些对 中小企业会计 岗位 对
没有 实际意义课程 , 是否应该被对 中小企业会计 岗位更有价值 的课 程所取代 , 得我们重新思考和商榷 。 值 因此 , 我们 应以岗位为导 向, 将培养 目标定 位于中小企业 , 按照 中小企业 的业务来 开发教材 , 设置出纳 、 成本核算 、 往来业务核算 、 财产物资核算 、 收人费用核 算等会计 岗位课程 , 学生通过岗位课程的学习 , 能够掌握 中小企业的会计业务处理方法 , 从而使 培养 目标切合实际。 ( ) 三 培养 目标层次界 限不清晰 我 国目前的会计教育基本上 可以分 为博士 、 硕士 、 学士 、 专科 以及中专教育五个层次 , 同层 不 次 的会计教育对人 才培养 目标的表述不完全相同 , 但均将“ 培养符合社会需要 的人才” 作为培养 目标 的重要内容。 虽然我 国执行 的是 知识传授 和能力培养双主导型的理想教育 目标 , 但实际上只注重 了执业能力的培养 , 大部分高职院校培养 目标是为企 、 事业单位输 送人才 , 即培养符合社会需 要的人才 。 这样 的培养 目标过 于笼统 , 在此培养 目标下 , 高职会计教育过于强调学生基本知识和基本技能 的培养 , 而忽视 了学生的职业道德教育及应 变能力 、 从 分析 问题和解决问题能力的培养 , 使得毕业学生综合素质较低 。 (四 ) 养 目标重理论轻实践 一些高职院校在会计 专业 人才培养 目标 的指导下 , 培 其教学计划 中明显看 出课程 的课时分配上重 视理论轻实践 。 专业课 程教 学中 , 专业基础知识偏多偏深 , 由于实践教学课时有限 , 而 教学 的广度深度却远远不够 , 致使课堂教学与

浅谈高职教育会计人才培养与社会需求

浅谈高职教育会计人才培养与社会需求

浅谈高职教育会计人才培养与社会需求摘要:随着市场经济发展,作为提供重要经济信息的会计,在经济发展中的地位变得越来越重要。

时下高职院校作为会计人才的主要输出地,在教学目标,办学模式和教学方法等方面不适应当前社会发展的需求形势,至使学生毕业后无法顺利就业,就业难现象普遍存在,导致社会人才供应矛盾。

本文针对改进高职人才教育,适应社会要求问题做些探讨。

关键字:需求,教育改革,实践,职业道德近年来,会计在经济发展中的作用越来越大,会计想要可持续发展,教育是关键。

高校在人才培养过程中,应着手于职业教育以提高就业和职业能力为导向,必须从理论教学转变实践培养为主的模式,倾向应用型人才,以适应经济对会计实务的要求。

1.明确教学目标,确定教学方向经济时代会计人才的需求已经从过去对数量要求转化为对会计人才知识结构和能力结构的要求。

会计工作重点从传统单一“账房先生”的工作,转变为解读财务信息、解决经济问题,扮演着“企业合作伙伴”的重要角色。

高职院校的教育观念、教育思想,必须脱离传统应试教育模式,不能过度的重视书本理论知识的灌输,要摒弃课堂说书的教学模式,树立新的教学目标,改进教学方法。

1.1 要有适应性,即人才的培养目标取决于社会发展对会计人才的需求,高职在实际教学中应以适应社会实际需求为根本前提,以培养能胜任实际工作的专业人才为根本目的。

1.2 要有现实性,即高校教学要与会计所在的经济环境、社会环境相一致。

在教学和实际工作中做到学以致用,每当出现新法规、新政策时,都应及时把他们纳入授课范围内,避免出现学生在学校学习的理论知识与实际工作脱节情况,在满足社会需求的同时促进学生就业。

2.优化课程设置,突出职业教育高职教学内容与课程体系的设计,应符合会计教学目标,理论课教学要精练、透彻、强化实践教学。

首先,学生必须具备扎实的专业知识,但从目前整个课程体系分析比较庞杂,部分课程存在交叉和重复的问题,不利于学生的理解和消化,造成课时浪费,影响教学效果。

高职院校会计专业(管理会计方向)人才培养思路研究

高职院校会计专业(管理会计方向)人才培养思路研究

高职院校会计专业(管理会计方向)人才培养思路研究一、引言随着经济的不断发展,管理会计在企业管理中起着越来越重要的作用。

高职院校会计专业(管理会计方向)的人才培养必须与时俱进,不断适应社会需求和行业发展。

本文将研究高职院校会计专业(管理会计方向)人才培养的思路,旨在为高职院校提供一些可行的培养策略和方法。

二、管理会计人才培养的背景和现状分析目前,我国管理会计专业人才的需求日益增加,但是高职院校会计专业(管理会计方向)的人才培养模式却存在一些问题。

一方面,一些学校的课程设置滞后,教学内容与社会需求脱节;一些学生对于管理会计的理论和实践应用了解不足,导致毕业后无法胜任相关工作。

1. 课程设置优化管理会计人才培养的第一步是优化课程设置。

学校应该根据行业需求和企业用人需求进行课程设置的调整,注重课程的实用性和前瞻性。

课程设置应包括管理会计理论、财务分析、成本控制、绩效评价等方面的知识,同时也要结合信息技术、沟通技巧等实用技能的培养,以提高学生的综合素质。

2. 实践教学强化管理会计是一个实践性极强的专业,因此实践教学的质量直接影响学生的学习效果和就业能力。

学校应该加强实践教学环节,与企业合作开展实习、实训等活动,让学生在实际工作中学习管理会计的理论和方法,提高学生的实际操作能力。

3. 师资队伍建设优质的师资队伍是管理会计人才培养的重要保障。

高职院校应该加强对于管理会计领域优秀教师的引进和培养,提高教师的教学水平和实践能力。

学校也要鼓励教师积极参与科研活动,增强教师的学术影响力和实践经验,以提高教学质量。

4. 学生综合能力培养除了专业知识和实践技能的培养外,学校还应该注重学生综合能力的培养。

管理会计人才需要具备良好的沟通能力、团队合作精神、创新意识等综合能力,学校可以通过开展相关课程、组织学生参加各类竞赛和活动,培养学生的综合素质。

1. 根据市场需求开设课程学校应该根据市场需求调整管理会计专业的课程设置,不断更新教学内容,确保课程与企业用人需求相匹配。

浅谈以社会需求为导向的高职高专会计人才培养模式

浅谈以社会需求为导向的高职高专会计人才培养模式

浅谈以社会需求为导向的高职高专会计人才培养模式提要:高职高专会计人才培养模式,是以培养全面发展的人才为导向的教育体系。

是高职会计人才教学引入公司式人才培养模式,按照实际会计工作岗位要求设置会计岗位模块开展教学,在教学过程中真正是以社会需要为导向的职业特色培养人才。

以实际工作岗位所需知识和能力的掌握,来评价会计专业学生的学习效果,使学校与用人单位的人才评价标准为准绳,才能真正做到以社会需求为导向的高职高专会计人才的培养。

关键词:社会需求;高职高专;会计人才;培养模式《中华人民共和国职业教育法》指出:“实现职业教育必须贯彻国家教育方针,对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育,传授职业知识,培养职业技能,进行职业指导,全面提高受教育者的素质。

”教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出:“积极稳步发展高等教育,特别是要积极发展高等职业教育。

”高职教育在党中央和教育部的重视下得到了迅速的发展。

目前,高职教育在校学生占高等教育在校生的52.3%,占据了高等教育的半壁江山。

高职教育已经成为高等教育的大力发展的一个重点和热点。

而我们如何面对高职高专会计教育人才培养,同样是对会计教育工作者的一个严峻的考验。

要真正保证高职高专会计教育培养目标得以实现,主体是教师的素质。

可见,既要具备专业理论水平,又要具备专业实践能力,即能从事理论教学,也能从事实践教学的“双师”素质。

可见,社会需求预期的人才培养目标没有实现高职高专会计人才培养,如何真正体现其公司式职业模式。

是从事高等职业技术教育的教育者们应面对且须解决的问题。

由于我国高职教育起步较晚,目前尚处于初级阶段。

但发展速度较快,在理论研究和实践探索上还处于不成熟阶段。

许多理论问题和实际问题还需研究、探索和实践,是当前高职高专会计教育发展的重点。

因此,积极探索和尽快建立具有中国特色的技术应用性会计人才培养模式,是认真研究和确定培养职业性技能人才的重要保障。

要培养高职高专会计人才,必须做到可持续发展,就必须适应客观的社会环境,有机地把握市场高等职业会计人才的需求。

社会需求视角下的高职会计人才培养

社会需求视角下的高职会计人才培养
探讨社会需求视角下的高职会计人才培养,有助于提高人才培养质量,满足社会对 会计人才的需求,同时也为高等职业教育的改革与发展提供有益参考。
研究目的与问题
研究目的
本研究旨在探讨社会需求视角下的高职会计人才培养模式,分析当前人才培养中存在的问题,提出相应的对策建 议,以期为高等职业教育改革和会计人才培养提供参考。
教师素质提升
教师素质的提升是提高高职会 计人才培养质量的关键,应加
强对教师的培训和引进。
对未来研究的展望
深化产教融合
拓展国际视野
未来研究可以进一步探讨如何深化产教融 合,促进高职会计人才培养与产业需求的 紧密结合。
随着全球化的加速,未来研究可以拓展国 际视野,借鉴国际先进经验,提高我国高 职会计人才培养的国际竞争力。
一些高职院校的会计教学方法过于传统 ,以讲授为主,缺乏实践性和互动性。 这使得学生缺乏学习兴趣和动力,无法 真正掌握会计技能。
VS
教学手段
一些高职院校的教学手段过于单一,缺乏 现代化的教学工具和手段,如多媒体教学 、网络教学等。这使得教学效果不够理想 ,无法满足学生的学习需求。
05
改进措施与建议
明确培养目标,适应市场需求
教学内容
注重理论与实践相结合,强调职业技能和职业素养的培养,突出行业特色和区 域特色。
教学方法与手段
教学方法
采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法,激发学生的学习兴趣和主 动性。
教学手段
运用多媒体、网络等现代化教学手段,提高教学效果和效率,同时加强实践教学 ,提高学生的实践能力和职业素养。
社会需求视角下的高职会计 人才培养
汇报人: 日期:
目录
• 引言 • 社会需求分析 • 高职会计人才培养现状 • 存在问题与挑战 • 改进措施与建议 • 结论与展望

社会需求视角下的高职会计人才培养

社会需求视角下的高职会计人才培养

社会需求视角下的高职会计人才培养汇报人:日期:contents •引言•社会需求分析•高职会计人才培养现状•社会需求视角下的高职会计人才培养优化策略•案例分析•结论与展望目录01引言研究背景和意义当前社会对会计人才的需求概况会计人才培养的重要性及其对组织发展的影响高职会计人才培养在教育体系中的地位研究目的和方法明确研究目的了解社会对会计人才需求的趋势和特点,探索高职会计人才培养模式的优化方案。

采用的研究方法文献综述、实地调查、访谈、数据分析等。

02社会需求分析会计人才需求现状会计人才结构不合理目前的会计人才队伍中,初级会计人员较多,而中高级会计人员相对较少,需要加强中高级会计人才的培养。

会计人才素质要求高随着信息化技术的发展,企业对于会计人员的素质要求也在不断提高,需要具备扎实的专业知识、技能和良好的职业道德。

会计人才需求量大随着经济的发展,企业对于会计人才的需求不断增加,需要更多的会计人员来处理复杂的财务信息。

1 2 3随着信息技术的发展,会计信息化程度不断提高,需要会计人员具备更高的信息化素养。

信息化趋势随着经济全球化的进程,会计国际化程度不断提高,需要会计人员具备国际视野和跨文化交流能力。

国际化趋势随着企业对于财务管理的要求不断提高,会计人员需要更多地参与企业管理,提供财务分析和决策建议。

管理化趋势03职业道德良好会计人员需要具备良好的职业道德,遵守法律法规和职业道德规范,保证财务信息的真实性和可靠性。

01专业知识扎实企业对于会计人员的专业知识要求较高,需要具备扎实的理论基础和实际操作能力。

02综合素质高除了专业知识外,企业还需要会计人员具备较高的综合素质,包括沟通能力、团队合作能力、解决问题的能力等。

03高职会计人才培养现状高职会计人才的培养目标应与社会需求紧密结合,注重培养实践操作能力和职业素养,以满足企业对会计人才的需求。

适应社会需求高职会计人才应具备扎实的会计理论知识和实践操作技能,能够熟练运用会计软件和相关办公软件,提高综合职业能力。

高职会计专业人才需求调研报告

高职会计专业人才需求调研报告

高职会计专业人才需求调研报告摘要:本文通过对各行业会计专业人才需求进行调研分析,得出了高职会计专业人才需求的现状和未来趋势。

报告指出,随着经济的发展和企业的多元化需求,高职会计专业人才的需求量将持续增加,且对于综合能力较高的人才的需求更加凸显。

本文提出了高职会计专业人才的培养与发展建议,以期满足社会对于高质量会计专业人才的需求。

一、引言会计是一种重要的经济管理工具,会计人才的培养及其质量对于企业和整个社会的发展至关重要。

而高职会计专业作为培养会计实务操作技能的专业,其培养目标是培养面向企业和经济管理部门的会计技术人员。

对于高职会计专业人才需求的调研分析具有重要意义。

2. 企业对高职会计专业人才的需求企业是高职会计专业人才的主要用人单位,而且由于企业的经济活动多元化和全球化,对于会计专业人才的要求也更加宽泛。

除了擅长财务会计处理的能力外,企业也对于会计人员的企业管理、财务分析、风险控制等方面有更高的要求。

企业对于高职会计专业人才的需求也日益增加。

三、高职会计专业人才需求的未来趋势1. 数据驱动型会计人才的需求增加随着数字技术的不断发展和应用,企业对于数据分析和财务管理的需求将会增加。

未来高职会计专业人才将更加需要掌握数据分析和金融科技方面的知识和技能,以满足企业的需求。

2. 综合能力较高的会计人才更受青睐未来,企业对于综合能力较高的高职会计专业人才的需求将更加凸显。

综合能力包括财务管理、企业管理、领导能力、沟通能力、团队协作等方面的能力,这需要高职会计专业人才在学习和实践中不断培养和提升。

四、高职会计专业人才的培养与发展建议1. 优化课程设置,强化实践能力培养高职会计专业应当根据社会需求调整和优化课程设置,加强实践能力的培养。

在课程设置上,应注重培养学生的数据分析能力、财务管理技能、风险控制意识等方面的能力,让学生在校期间就能掌握企业实务操作所需的能力。

2. 加强实习实训,提升就业竞争力为了更好地培养学生的实务操作能力,高职会计专业应当加强实习实训环节,让学生在校期间就能接触实际的企业会计操作。

以需求为牵引的高职院校会计专业人才培养方案改革与创新研究

以需求为牵引的高职院校会计专业人才培养方案改革与创新研究

以需求为牵引的高职院校会计专业人才培养方案改革与创新研究随着国家经济的快速发展,会计专业人才的需求也变得越来越大。

而高职院校作为培养会计专业人才的重要基地,其培养方案的改革与创新,就成为了当前亟待解决的问题之一。

如何能够以需求为牵引,将会计专业人才培养方案进行有效改革与创新,已经成为了高职院校的一项紧迫任务。

本文将从需求视角出发,探讨高职院校会计专业人才培养方案改革与创新的研究。

一、需求分析会计专业人才是企业发展的重要支撑,目前,国内外会计专业人才的需求量日益增大。

根据行业调查数据显示,未来5-10年内,我国会计专业人才需求量将保持高速增长态势。

在这种情况下,高职院校会计专业人才培养方案的改革与创新至关重要。

这也意味着高职院校需要在培养学生的过程中,更加贴近市场需求,将学生培养成适应未来社会需求的复合型、创新型的会计专业人才。

二、现状分析目前,高职院校会计专业人才培养方案的改革与创新面临着一些问题。

一些高职院校的会计专业课程设置滞后,与市场需求不符。

传统的教学模式比较单一,无法满足学生全面发展的需求。

高职院校的师资队伍建设和专业实践教学设备的不足也制约了会计专业人才培养方案的改革与创新。

三、改革与创新方案1. 课程设置更新高职院校会计专业人才培养方案的改革与创新,首先需要更新课程设置,贴合市场需求。

这包括对会计专业必修课程的重新审视和更新,同时根据市场需求,增加相关实用的选修课程,比如税收筹划、财务分析等。

这样不仅可以提升学生的实际操作能力,还可以培养他们对新领域的适应能力。

2. 教学模式创新传统的教学模式已经无法满足现代职业教育的需求,高职院校会计专业人才培养方案改革与创新需要引入多元化的教学模式。

除了传统的课堂授课,可以增加实践教学环节,比如将实习、课程项目和实际案例分析等融入到课程教学中,让学生能够更加深入地了解会计行业的实际操作和业务流程。

3. 师资队伍建设高职院校会计专业人才培养方案的改革与创新还需要加强师资队伍建设。

以市场需求为导向定位高职会计专业人才培养目标

以市场需求为导向定位高职会计专业人才培养目标

1.本教学过程的创新点在于教法和学法。

2.教法是:教师点拔→学生操作→产生问题→解决(由同伴或老师)→练习→掌握。

3.学法是:依据已掌握的知识自己尝试进行操作→①成功—成就感;②失败—能带着问题听讲解→主动听课→产生较好效果。

4.教学过程采用项目教学法与任务驱动法相结合,由老师先进行概念的解释及要点的提示,然后通过设计合理的、分层递进的练习,让学生在做练习的过程中发现问题、解决问题,带着问题去听课,寻求答案。

通过解惑、总结、反复练习,加深理解,培养学生举一反三的能力和观察、归纳总结的能力。

5.不足之处:教师在教学设计时忽略了学生的个体差异,没有考虑到学困生。

如果改为学生分组合作的方式去进行操作,不必作硬性安排,在设计时更多地考虑学生的主体作用,则更能调动学生学习的积极性和主动性,培养创造性和创新精神,活跃课堂气氛。

八、结语通过对高职教育的核心理念的解读,初步领悟到课程改革的精髓,采用新的课程设计进行授课以来,学生们积极参与,学习兴趣有了极大的提高,并且达到了较好的学习效果。

可以就此进行更深层次和更宽幅面的尝试,作为高职新课改的一个突破口。

(作者单位:江苏省徐州财经高等职业技术学校会计系)事实上,研究生、本科、高职、中职教育培养的人应该是不同的,研究生和本科教育所培养的人应具有较高的理论水平,学生应更多地懂得“为什么”这样做,它们的教育应重在“理论”,而高职教育应重在“实际操作”,换句话讲,高职教育培养的人是“一线操作工”,而不是研究员、高级管理人员,学生只需要一定程度地懂得“为什么这样做”,但要更多地懂得“怎样做”。

因此,高职会计专业人才培养目标的定位要解决的问题是:为“谁”培养人?为“什么岗位”培养人?培养“怎样”的人?一、市场需求调研结果概况为了准确定位高职会计专业人才培养目标,我们开展了大量的市场需求调研。

我们认为,高职教育的人才“供给”所满足的市场“需求”应包括学生需求与社会需求(或称为企业需求)两个方面。

高职会计人才社会需求调研报告

高职会计人才社会需求调研报告

高职会计人才社会需求调研报告孙金文;雷永欣【摘要】The demand of accounting personnel is the target of higher vocational education to serve the regional economic development. Based on the survey, a great demand of accounting personnel comes from many medium and small enterprises in Langfang. The survey also shows that these enterprises need elementary level accountants the most. However the gap is obvious between the vocational education and social needs. This paper put forward some suggestions from the following perspectives such as talents cultivation standard orientation, curriculum reform, accounting practice and training.%区域经济对会计人才的需求是高职院校会计专业人才培养的目标与依据。

本文通过对廊坊地区内企业会计人才需求调研,发现当前中小企业对专科及以下初级会计人才的需求量最大;高职院校培养的毕业生与社会需求存在差距。

【期刊名称】《北华航天工业学院学报》【年(卷),期】2012(022)002【总页数】3页(P22-24)【关键词】高职院校;会计人才;社会需求【作者】孙金文;雷永欣【作者单位】廊坊燕京职业技术学院,河北三河065200;廊坊燕京职业技术学院,河北三河065200【正文语种】中文【中图分类】G710据统计,我国每年有10万左右的学生进入会计队伍的行列,这包括本科教育、高等职业教育和中等职业教育共同输送的会计专业毕业生。

浅谈高职院校会计人才培养的社会实践需求

浅谈高职院校会计人才培养的社会实践需求

知识文库 第4期195浅谈高职院校会计人才培养的社会实践需求汪 琦1 引言会计、财务管理等相关财经专业是21世纪以来我国最热门的人才培养领域之一。

当前我国高职院校的办学方针就是培养一批具有专业技术水平、实践操作能力强的专业技术人才,如何改进会计人才的培养方案,以适应新形势下社会实践对会计人才的要求,对社会主义市场经济的发展具有非常重要的意义。

当前我国高职院校会计专业人才培养与社会、企业需求存在一定的脱节,突出表现为高职会计专业毕业生理论基础相对扎实,但其动手能力和社会实践能力相对薄弱,增加了用人单位的会计人才培养成本,更是造成社会资源的浪费。

本文通过分析当前会计人才培养情况及财务领域的实践需求,探讨高职院校如何在满足社会实践需要的要求下培养会计人才。

2 高职院校会计人才培养现状 2.1会计课程的校企合作流于形式从当前高职院校会计专业人才培养规模上看,会计专业长期占据着经管类第一大专业的位置。

随着地方经济的快速发展,作为高职教育重要组成部分的会计专业人才培养面临诸多问题,目前,高职会计专业人才培养依然没有摆脱传统的研究型的高等教育人才培养模式,高等职业教育的特色没有很好的体现,存在着专业知识和操作技能与社会的需求脱节,评价方式与方法教条化、表层化、单一,教育教学质量评价过度依赖于“理论知识”考试,较少考虑专业技能的掌握情况等问题。

2.2教师社会实践经验不足。

现在大部分高校的教师是毕业后直接进入工作的,理论知识体系都较扎实,但缺乏职业工作经验。

加上学校没有完善的企业培训体系,教师教学任务重,缺乏充足的机会去体验会计实务操作,逐渐与实际脱节。

然而,会计工作的实践性很强,因此在指导学生实践课程时,以机械式地操作为主,无法结合实际情况进行说明,未能对实训教学起到强化的作用。

3 当前社会会计人才现状3.1 低端会计人员过剩,高端人才稀少我国会计人才市场呈较典型的金字塔分布,低端会计人员过剩,中端会计人才紧缺,而高端会计人才急剧稀缺。

对接社会需求,高职院校会计专业人才培养质量研究

对接社会需求,高职院校会计专业人才培养质量研究

对接社会需求,高职院校会计专业人才培养质量研究摘要:众多高职院校的会计专业存在着学生人数多、培养模式同质化严重等问题,在近几年的就业中存在着供大于求等诸多问题。

我们需要对接市场需求,对高职院校会计专业人才培养模式进行改革创新,提高技术技能型人才的质量。

随着社会的发展、时代的进步,在对国内外人才市场环境进行分析以后发现,我国现阶段培育出的人才,从某种程度上说,难以满足社会的需求。

我们需要将教学、人才培养与社会需求有效结合,培养专业技能强并具有较强实践能力的综合应用型人才。

高职院校的会计专业在校生数量众多、人才培养模式同质化严重,在近几年就业中供大于求的矛盾突出。

市场上各行各业对会计人才的需求具有明显的行业特征,这就与高职会计专业普遍的人才培养模式存在不对接的问题。

对于这种状况,我们从下面几个方面来分析,尝试提出解决问题的方案一、专业设置与人才培养的定位中小企业的快速发展,需要一大批能熟练掌握纳税申报、会计核算、审计核查等专门知识的技能型人才。

我们需要通过对会计行业人才需求状况的调研来掌握不同用人单位对会计专业人才培养的要求。

以社会需求为导向进行专业设置、人才培养模式改革及课程体系改革。

二、专业人才培养模式改革我们通过对企业的调研,发现当前市场对会计人才的需求有三个层次:一是技能操作型人才,如出纳、统计与会计等基层岗位需要技能操作型人才;二是分析型人才,如财务总监岗位需要决策型人才;三是决策型人才,如财务经理岗位需要分析型人才。

其中中小企业对技能操作型会计人才有着大量的需求,而这部分企业组织数量占到了企业总数的百分之九十以上,这也为我们的毕业生提供了广阔的市场。

我们还发现中小企业中的会计员、出纳员、报税员、往来核算员和统计员等是我们应该重点培养的方向。

这些中小企业的会计人员需要具备较高的综合职业道德素质,并具有较熟练的岗位实践能力。

这样就必须以就业为导向,以能力为本位,以岗位需求和职业标准为依据,重点培养学生的实践能力,使学生真正成为具有良好的职业道德修养、熟练的岗位技能,能在生产、服务第一线从事生产、服务、管理等工作的人。

以需求为牵引的高职院校会计专业人才培养方案改革与创新研究

以需求为牵引的高职院校会计专业人才培养方案改革与创新研究

以需求为牵引的高职院校会计专业人才培养方案改革与创新研究一、前言随着我国经济的持续快速发展,会计行业也面临着日益激烈的竞争和不断变化的环境。

如何培养适应市场需求的高素质会计专业人才成为了高职院校会计专业教育的重要课题。

新时代背景下,以需求为牵引的高职院校会计专业人才培养方案改革与创新研究显得尤为迫切和重要。

本文将从高职院校会计专业人才培养目标的定位、课程设置的完善、教学手段的创新、实践环节的丰富等方面展开研究,旨在探讨如何通过以需求为牵引的方式,推动高职院校会计专业人才培养方案的改革与创新。

二、高职院校会计专业人才培养目标的定位高职院校会计专业人才培养目标的定位是改革与创新的出发点和落脚点,也是人才培养方案改革的核心。

随着社会经济的快速发展,会计行业对人才的需求也发生了变化。

传统的会计人才只注重会计理论知识的传授,而忽视了对实际操作技能和综合素质的培养,这与市场需求不太相符。

高职院校会计专业的人才培养目标需要重新定位,注重实际操作技能和综合素质的培养,培养适应市场需求的高素质会计专业人才。

通过与行业企业的深度合作,充分了解市场对会计专业人才的需求,将需求融入人才培养目标的定位中,将会计专业人才培养目标调整为适应市场需求的高素质会计专业人才。

三、课程设置的完善课程设置是高职院校会计专业人才培养方案改革的重要内容。

当前,许多高职院校会计专业的课程设置仍停留在传统的理论课程和专业课程上,忽视了对实际操作技能的培养。

针对这一问题,可以通过以下几个方面对课程设置进行完善。

加强会计理论课程的与实际操作技能的结合。

传统的会计理论课程着眼于理论知识的传授,忽视了与实际操作技能的结合。

改革课程教学内容,增加实际案例分析,注重理论知识与实际操作的结合,培养学生将理论知识应用到实际工作中的能力。

完善实践课程设置。

实践课程是培养学生实际操作技能的关键环节。

通过与行业企业合作,建立实习基地,拓宽学生的实际操作技能培养渠道,让学生在实践中不断提升自己的能力。

浅议高职会计专业人才职业能力培养

浅议高职会计专业人才职业能力培养

浅议高职会计专业人才职业能力培养随着经济的发展,会计专业人才需求日益增加,而高职会计专业人才作为社会急需的人才之一,职业能力的培养显得尤为重要。

本文就从高职会计专业人才职业能力的培养入手,探讨高职会计专业人才的需求和培养策略。

一、高职会计专业人才的需求随着经济的不断发展,社会对会计专业人才的需求也日益增长。

高职会计专业人才是会计人才中的一支重要力量,他们有着扎实的会计理论知识和丰富的实践经验,拥有较高的就业竞争力和市场竞争力。

目前,国内对高职会计专业人才的需求主要体现在以下几个方面:1.政府机关和事业单位:各级政府机关和事业单位对会计人才的需求量逐年增加,尤其是在会计审计、财务管理、预算执行等领域,会计专业人才是必不可少的一部分。

2.企业和机构:企业和机构对会计人才的需求逐年增多,会计人才不仅仅能在财务方面施展才华,在企业管理、市场营销、研发管理和投资决策等多个方面都有很大的发挥空间。

3.社会服务机构:社会服务机构也需要会计人才提供相应的服务,包括理财规划、会计咨询、税务咨询等。

二、高职会计专业人才职业能力培养策略为了满足社会对高职会计专业人才的需求,同时也为了更好地培养高职会计专业人才,需要进行职业能力培养。

以下是一些高职会计专业人才职业能力培养策略的探讨:1.培养专业技能高职会计专业人才的想要获得就业竞争力,首先必须具备扎实的专业掌握技能。

在高职会计专业学习期间,需要重点学习会计核算、财务管理、财务制度与法规和税务管理等专业核心课程,以提高对专业技能的把握度。

2.提高实践技能除了具备扎实的理论基础之外,高职会计专业人才还需要具备一定的实践能力。

建议学生在校期间,参加实习、实训、社会调查等实践活动,提高实践操作能力,同时还能实践互动沟通、解决问题等方面的职业能力。

3.注重综合素质提升高职会计专业人才的职业能力培养还需要注重综合素质提升。

包括语言表达能力、组织协调能力、团队合作精神、责任心和创新能力等。

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社会需求视角下的高职会计专业人才培养目标研究摘要:高职会计专业人才培养目标是社会对所需要的高职会计专业人才质量的总体要求,对会计专业学生素质要求和培养模式具有重要作用。

本文分析了目前我国高职院校会计专业人才培养目标存在的问题及其影响因素,探讨了社会需求视角下高职会计专业人才培养目标,以期为高职会计人才培养提供参考。

关键词:高职会计专业人才培养目标随着我国市场经济的不断发展,会计涉及的领域和服务的范围越来越广泛,会计职业岗位的地位也越来越重要。

与此同时,会计从业人员面对的会计环境更趋复杂和更富挑战,对从业人员的业务综合能力、沟通协调能力、计算机应用能力、创新能力等提出更高更现实的要求。

反观我国当前的会计职业教育现状,特别是会计高职教育,基本仍沿用本科教育模式,重理论知识学习,轻实践能力培养,知识滞后零散,造成我国会计人员适应面狭窄,知识更新速度缓慢,在日趋严峻的就业形势下显得无所适从。

其根本原因在于,会计人才的培养与社会需求相脱离,即相当一部分高职院校会计专业存在人才培养目标不明确、培养模式特色不鲜明的现象,没有突出高职应用型人才的特色,在人才培养方面没有取得突破性进展,有些高职院校或者过于偏重理论知识的传授,这些都背离了高职的培养宗旨。

因此,高职会计人才培养目标的确定必须紧紧围绕会计学科的自身发展、会计职业岗位的就业要求和市场动向,前瞻性、动态性地探究高职会计专业人才培养目标。

一、高职院校会计专业人才培养目标的问题(一)培养目标高职特色不明显目前我国现行高职会计教育仍沿用本科教育模式,而人才需求市场对会计人员的需求层次和需求数量不同,这就需要高职院校对会计人员的社会需求进行充分分析,结合学生的生源质量和综合素质制订不同的人才培养目标。

高职院校在制订会计培养目标时大多只重视学校的整体定位,忽视了专业自身的地位和条件,致使会计专业人才培养目标定位不准确,没有突出高职应用型人才的特色。

因而,难以培养出操作技能强、理论过硬和实务操作水平高的毕业生。

因此,高职会计教育理应区别于本科教育,重心应放在能力培养上,突出高职教育的特色。

(二)培养目标定位偏离现实目前高职会计专业毕业的学生主要是在中小企业从事会计工作,但是许多高职院校的人才培养目标并没有突出面向中小企业,直接的表现就是课程设置没有突出中小企业的业务特点,有些业务在中小企业里比较少见,但我们仍然花大量的时间加以介绍,学生接受起来也有一定的难度。

此外,高职教育更重视知识传授,而对学生的团结协作、人际交往、组织能力方面的基本素质培养相对于中小企业会计的要求存在较大差距,这也是目前高职院校人才培养教育的薄弱方面。

从各院校公共基础课课程设置及课时分配上看,公共基础课面面具到,能否从中小企业会计的基本素质要求出发,对于一些对中小企业会计岗位没有实际意义课程,是否应该被对中小企业会计岗位更有价值的课程所取代,值得我们重新思考和商榷。

因此,我们应以岗位为导向,将培养目标定位于中小企业,按照中小企业的业务来开发教材,设置出纳、成本核算、往来业务核算、财产物资核算、收入费用核算等会计岗位课程,学生通过岗位课程的学习,能够掌握中小企业的会计业务处理方法,从而使培养目标切合实际。

(三)培养目标层次界限不清晰我国目前的会计教育基本上可以分为博士、硕士、学士、专科以及中专教育五个层次,不同层次的会计教育对人才培养目标的表述不完全相同,但均将“培养符合社会需要的人才”作为培养目标的重要内容。

虽然我国执行的是知识传授和能力培养双主导型的理想教育目标,但实际上只注重了执业能力的培养,大部分高职院校培养目标是为企、事业单位输送人才,即培养符合社会需要的人才。

这样的培养目标过于笼统,在此培养目标下,高职会计教育过于强调学生基本知识和基本技能的培养,从而忽视了学生的职业道德教育及应变能力、分析问题和解决问题能力的培养,使得毕业学生综合素质较低。

(四)培养目标重理论轻实践一些高职院校在会计专业人才培养目标的指导下,其教学计划中明显看出课程的课时分配上重视理论轻实践。

专业课程教学中,专业基础知识偏多偏深,而由于实践教学课时有限,教学的广度深度却远远不够,致使课堂教学与学生实践相脱离,拉大学生与企业经济活动的距离,不能培养学生自己分析问题、解决问题的能力,也不能培养学生实际动手及创新能力,降低了学生学习的效率和效果,这样培养出的会计人员只能是从书本到账本,缺乏打破传统观念束缚的勇气,解决实际问题的能力差,从而致使学生日后走上工作岗位,基础知识不牢,动手能力差,无法适应快速发展的社会环境。

而实践教学的学时严重不足,又使得学生没有足够的实际锻炼机会。

因此,会计人才培养目标重理论轻实践这是目前高职院校会计专业亟待解决的一个问题。

(五)培养目标忽视职业道德教育当前,会计信息失真、人为操纵利润现象普遍与会计人员职业道德水平低下、法制观念不强等分不开。

据相关调查资料显示,有近76%的会计从业人员认为会计最重要的素质不是专业扎实,而是诚实可信。

因为会计信息要满足国家宏观调控、投资者、债权人、企业自身等经营决策的需要,所以,对于如此重要的行业信息,会计职业道德就显得尤为重要。

但目前高职会计教育中,培养学生专业知识、专业技能方面重视的多,职业道德及相关法律法规教育进行的少,就是开了职业道德课程也是流于形式,这对会计专业人才培养目标敲响了警钟。

因此,高职院校的会计教育必须要把诚信教育和法制教育放在首位,在研究设计会计专业人才培养方案时,应强化规则意识和诚信意识,将职业道德纳入授课计划中,把职业道德的形成与培养融合在整个会计人才培养的全过程中,使其培养的人才不仅要有扎实的专业知识,熟练的操作技能,更要有丰富的法律知识和一流的职业道德水平。

二、会计人才的需求分析(一)社会对会计职业的需求随着社会经济发展水平的不断提高,会计工作的分工也就越细,这也为会计人员的发展提供了更多的选择机会。

从现代会计职业的发展趋势看,可以将会计行业的职业分为四类,即专职会计人员、审查会计人员、管理会计人员和研究会计人员。

专职会计人员是指在企事业单位从事会计核算、会计信息报告及财务管理工作的人员,这类人员通常称为“做会计的人”;审查会计人员主要是对会计工作从不同的角度进行审查的人员,包括注册会计师、政府和企事业单位审计部门的审计人员、资产评估人员等,这类人员通常称为“查会计的人”,他们主要从事鉴证服务、税务代理、资产评估、管理咨询、税务咨询、融资咨询等工作;管理会计人员是指与会计管理有关的政府部门管理人员和其他组织机构的人员,这类人员通常称为“管会计的人”;研究会计人员主要从事会计理论和实务的研究和教学工作,需要较强的专业研究能力和较高的学历,这类人员通常称为“研究会计的人”。

从社会对会计职业及会计人员的需求状况来看,管理会计人员需求量小且竞争激烈,而审查会计的人员和研究会计的人员就业门槛高、培养周期长,不可能作为高职会计教育的培养目标。

因此,现阶段高职会计专业的人才培养目标应定位于培养专职会计人员。

(二)社会对会计数量的需求据统计,全国中小企业每年增加近30万户,会计行业每年需要增加40多万名会计从业人员,而且中小型企业对会计人才的需求量呈逐年增加趋势。

据对高职院校会计专业的调研分析,75%的高职院校将中小型企业作为毕业生就业去向,而近两年毕业生的就业去向中企业占91%,其中中小型企业占79%。

学生就业去向反映了社会对高职会计专业学生的需求程度,同时也反映了学生择业倾向。

由此可见,财务人才的就业前景较为乐观,且用人单位在人才的使用上逐步趋于理智,用人浪费的现象得到了很大的改善,中小企业对高职会计人才的需求成为了这类企业人才需求的主体。

(三)社会对会计岗位的需求企业对会计专业人才的岗位需求是我们确定专业方向的重要依据。

据相关调查资料显示,企业特别是中小型企业提供的财务会计专业岗位主要是会计核算、财务分析、财务管理三类岗位。

其中,会计核算岗位主要负责填制凭证,登记账簿,成本计算,编制报表,纳税申报等工作,主要职业岗位有出纳、资金管理员、核算会计、税务会计等岗位;财务管理岗位主要负责资金筹集与管理,税收筹划,财务预测,财务预算等工作,主要岗位有财务会计、预算会计、财务主管等。

因此,高职会计专业人才培养目标的制定应紧紧围绕社会对会计岗位的需求,真正实现高职的职业特色。

(四)社会对会计素质的需求(1)专业能力。

作为企业会计信息的提供者,会计人员必须具备一定的会计专业能力,具体包括会计核算能力、计算机和财务软件应用能力、经济业务判断能力、财务分析能力等。

会计核算能力是指熟练、准确地对常规会计事项进行确认、计量、记录和报告的能力,这是会计人员的基本功;计算机和财务软件应用能力,现在会计人员常常要根据工作的需要制作和打印各种图表和财务报告,进行各种信息资料的查询,完成财务信息的统计和披露工作;经济业务判断能力是指会计人员能够根据法律法规和会计惯例等标准,充分考虑企业经营环境及企业自身特点,运用专业知识对复杂的或不确定的经济事项进行辨识,作出处理决定的能力;财务分析能力是对财务活动的过程和结果进行剖析,运用专业理论评价单位的财务状况及其经营活动,对存在的问题提出恰当的解决办法,并预测未来,为企业提供决策依据的能力。

在会计专业能力中,会计核算能力及计算机与财务软件应用能力是基础性能力,而经济业务判断能力及财务分析能力是培养提高的能力。

前者可以通过学校的反复训练培养,后者则需要在实践中反复锤炼才能获得,但学校教育可以为其提供一定的知识基础和思维方法。

(2)社会能力。

企业要求会计人员必须具备良好的沟通、表达与协调能力,且这种需求带有普遍性。

沟通、表达与协调能力实际是指人的社会交际能力,在现代社会,良好的社交能力是一个人事业成功的重要条件,会计人员更不例外。

会计工作处理的是单位与单位、人与人或单位与人之间的经济关系,这就决定了会计或会计部门工作的有效开展,既需要其他部门或人的配合,也需要会计人员去主动协调或配合其他部门或人员。

对外而言,会计需要与税务部门、证券监管部门、银行部门等进行良好的沟通,要求必须具备协调与处理人际关系的能力、团队协作能力,具备主动联络与沟通相关部门的良好意识;对内而言,财务人员要将财务目标细化为各部门的目标,协调各部门主管完成各自的目标,当各部门目标有冲突时,必须担当协调人的角色。

这就要求会计人员具有良好的心理素质,能够及时处理突发事件,有良好的工作适应能力与应变能力。

因此,会计的沟通合作能力和组织协调能力对做好会计工作至关重要。

(3)职业道德。

一般企业都要求会计人员能有较高的职业道德,这也是企业招聘时考虑的重要因素之一。

企业往往把会计人员视为企业的“内部人员”,考察的周期比较长,对到企业实习的学生往往并不安排重要的岗位。

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