我身边的语文特级教师---特级教师尤屹峰的专业成长印象
一位语文教学的虔诚学习者——吴淼峰老师的专业之路述评
一位语文教学的虔诚学习者——吴淼峰老师的专业之路述评作者：莫国夫来源：《小学语文教学·人物》 2018年第3期2003年，我通过竞聘成为绍兴市小学语文教研员。
当时说是绍兴市的小学语文教研员，但领导交代我的工作重点是在绍兴市的直属小学。
这些直属小学基本是城郊和农村的一些学校，整体上和绍兴主城区的学校有比较大的差距。
因此，尽快提升直属小学语文教学的品质，特别是青年教师的专业水平和专业自信，成为我当时很长一段时间的重点工作。
吴淼峰老师就是这样进入我的视野，成为我组建的绍兴市直属小学语文教师研修班的第一批学员，并担任班长。
现在，在名师辈出的绍兴市，吴淼峰老师已是青年名师的代表之一。
无论是课堂、著述，他都有非同凡响的表现。
特别是课堂教学，已代表绍兴市获得过浙江省优质课一等奖以及代表浙江省获得华东六省一市特等奖。
淼峰的课堂教学开发能力十分出色，上过各类课文的大型公开课。
从古文《伯牙绝弦》到现代散文《草虫的村落》《乡下人家》，从整本书的《人鸦》《城南旧事》到群文“故事一组”，其课堂所表现出来的守正与创新，经常为听课教师津津乐道。
作为淼峰专业发展之路上的见证者，梳理他的专业经历，其实对于当下的青年教师成长具有一定的样本意义。
我个人认为，淼峰从一位普通学校的普通教师成长为如今一所城区大校的校长和语文名师，主要得益于其对专业的专注和勤勉的学习精神。
在任何一个专业领域，若要有所建树，必先需要专注。
观察淼峰近十余年的职业经历，这一点至关重要。
因其才华出众，起码有两次可以离开学校和小学语文教学去从事世人看起来更为光鲜的职业，但他最后都因对小学语文教学的深厚情结，而放弃了。
在这样的矛盾和纠结中，往往能让人更加清楚地认识自己的使命和兴趣所在。
制心一处，金石为开。
古往今来，凡有成就者，无不如此。
这是值得每一位有志于专业发展的青年教师借鉴和学习的。
甚至当他从事了一定的学校行政工作后，依然带班教学，不断有新的课例开发出来。
一个特级教师的跨界生长读后感寻找教育的另一种可能
《一个特级教师的跨界生长》读后感：寻找教育的“另一种可能”《一个特级教师的跨界生长》读后感寻找教育的另一种可能 原创 吴会锋 听说和了解这本书源于同学群里的分享和讨论，同学们都被主 人公所吸引，带着好奇我上网搜索了这位我曾不知名的卓越的同行池昌斌, 上世纪 70 年代出生,特级教师。
从浙江南部的大山里走来,现任教于北 京市海淀区中关村第三小学。
从教 20 余年来,池老师始终坚持理性、 独立、开放、尊重、包容和贴近自然的教育理想,集多种角色于一身——教 师、摇滚乐迷、背包客、越读者他认为,教育最终着眼的一定是人的终身发 展,是人生的意义认识与生命质量的提升,是人能否更有尊严、更幸福地活 着。
基于这样的理解,他始终站在未来的角度看当下的教育,为学生未 来的发展寻找另一种可能。
正是为学生未来的发展寻找另一种可能深 深的触动了我这颗自以为有教育情怀的心，带着对教育的虔诚和向往，我 把《一个特级教师的跨界生长》捧在手中并爱不释手。
一、最美的教 育在路上 此刻的我正在 73 次郑州开往深圳的列车上，像迟老师一样 来了一场说走就走的旅行，刚刚发朋友圈一切发生即是美好，美好正在发 生，相信美好即将发生，美好永远在路上！真的，美好发生了，偶遇我最 尊敬的正在学习路上领导，还在一个车厢，心情无比激动。
窗外美丽 的风景让我目不转睛，忽然我想，学生和孩子们走出来会有怎样的遇见和 好奇？会不会有和在学校不一样的收获和感悟。
在迟老师的书中找到1/7了答案。
迟老师说最好的教育、最好的教室、最好的老师，是大自然， 看看今天的教育吧！我们总是把孩子关在教室和补习班里，这是一种非常 危险的状态。
一个人如果不知道泥土的芳香，就不可能真正感受到大 地的美丽；如果不知道落叶是如何归根的，就不曾真正感受过季节的美好。
这样的人，大脑里装再多的知识也很难懂得体会人生真正的幸福。
期 待我们的学校，能创造机会让孩子们走进自然，期待更多的家长能带上孩 子远行，走在路上。
语文特级教师张悦群老师打造高考作文亮点
语文特级教师张悦群老师打造高考作文亮点获取作文高分的秘诀：思想深刻（1.小中求大 2.平中求奇 3.因中探因 4.反思现实 5.反观历史 6.反唱话题7.反批权威8.反论常理）大气磅礴（1.选择国内国际大题材2揭示人生灵魂大主题 3.展示穿越时空大境界 4.表现见解独特大智慧 5.描写宏伟壮丽大意象 6.颂扬英雄壮烈大精神）选材独特（1.选写古代的特殊的人与事 2.选写现代史中的名人轶事 3.选写中学课本中的内容 4.选写动植物 5.选写建筑物 6.选写自然物7.选写制作物8.选写饮食物9.选写艺术品10.选写考场情境）文化丰富（1.引用经典诗词 2.化用经典诗文 3.融入文化典籍 4.聚会文化名人 5.引进非物质文化 6.应用学科原理。
）一、积累社会热点题材让高考作文“活起来”。
每年的高考作文，考生滥用陈旧的写作素材，令阅卷老师“忍无可忍”。
有人比喻说：“一到6月7日，古代名人就忙得不得了：屈原不停地跳下汩罗江，变成了跳水运动员；项羽不停地自杀，剑放在脖子上拿不下来；韩信干脆赖在别人胯下不起来……”离高考不到一个月时间，要怎样积累并运用鲜活的写作素材呢？大同中学语文教研组长陈丰辉选择了10个社会热点题材，并进行多角度的立意指导，希望有助于考生的思维发散。
（陈丰辉，厦门市优秀教师，大同中学语文教研组长。
2009年《高考语文核按钮》《文化文学名著阅读指要》等书编委。
多次担任高考语文评卷组骨干教师，多次解读高考及省市质检作文命题，颇受关注和好评）［关键词］1刘谦背景材料：今年4月12日晚，湖南卫视大型魔幻情景互动秀节目开播不久，评委刘谦就把一个照搬美国魔术的参赛选手“毙掉”，随后又以“特色不够”把一个女魔术师“毙掉”。
刘谦的裁决权引发争议：有人认为他是专业评判组的核心，拥有绝对的权力；有人则认为评委的权力应有所制衡;有人还认为，刘谦在春晚的走红，使内地魔术师得到前所未有的关注。
［立意指导］1.从模仿与创新的角度：不要“邯郸学步”；或“他山之石，可以攻玉”；“东施效颦”无可厚非。
最美教师,“四有”好教师事迹材料【守特教初心 担育人使命】
守特教初心担育人使命她很平凡，没有轰轰烈烈的先进事迹，也没有感人泪下的动人故事，她只是千万个普普通通的人民教师中的一员，在这个平凡的岗位上做着自己应该做的事情。
她又不平凡，她所面对的是一群折翼的天使——残疾儿童。
虽然无法感受桃李满天下的喜悦，但她用专业、耐心、爱心，为他们撑起了属于自己的一片天空，见证了每一个花开的瞬间。
有一种选择叫初心2006年8月，作为青岛第一批公招教师，她过五关斩六将，通过层层筛选，名列前茅。
这样的成绩，在招聘语文教师的青岛二中、九中这样的一类高中里，可以优先选择。
但是，当她坚定地选择了特殊教育（听障）。
“我，是一名的人民教师，就像许许多多的教师一样平凡普通。
但我，又不普通，只因为我选择做一名特教老师，与我朝夕相伴的是特殊儿童……我的工作是用自己的平凡，去开启他们尘封的心灵……”在她工作日记的开篇中，写着这样的一段话。
她坚信“每个孩子都是一朵花，只是一年四季开放的时间不同。
”为尽快胜任听障教学工作，她看视频课做记录，请教老教师吸取经验，反复备课、不断反思，教学工作很快走上了轨道。
为进一步练好听障教学基本功——手语，她向老教师请教、向书本学习，还不断与学生交流，利用一切空余时间，勤加练习、反复比照，很快手语运用自如。
为及早提升听觉言语康复专业水平，她查文献、学专业、看视频，康复专业水平不断提升，先后被评为“教学新秀”、“首席手语翻译”，并考取国家“高级言语语言康复师”，并成为了聋校中唯一一个教过学前、初中、高中、职专所有学段的青年教师。
从事孤独症教育后，有些孩子自理能力比较差，经常发生把大小便拉在裤子里的现象，她就从家里拿来一些儿子的衣服，放在办公室，以备孩子换洗之用。
上学期的一天，xx周围的同学反应异常，都捂住了自己的鼻子，她发现他把大便拉在了裤子里，于是赶快安排好其他学生，领着xx来到厕所，清理身上的粪便，换上干净的衣物，并把裤子洗干净。
家长放学接孩子时知道此事后，感激地拉着她的手说：“种老师，辛苦你了！”这样的事情经常发生，每次她都是及时为孩子处理好一切，让他们感受到无微不至的关爱。
让学生享受语文的乐趣
让学生享受语文的乐趣作者：阮旭日来源：《广西教育·D版》2012年第11期人物简介：季锋，1977年9月出生，语文教师，1997年7月毕业于南京晓庄师范学院，现任南京市致远外国语小学副校长。
工作十多年来，先后荣获江苏省优秀青年教师、南京市优秀青年教师、南京建邺区学科带头人等荣誉。
在2008年、2011年两届南京市语文课堂教学大赛中均获一等奖，2011年荣获江苏省“杏坛杯”教师论文大赛一等奖，2012年3月在“七彩语文杯”第四届全国小学语文教师素养大赛中荣获特等奖。
湖南卫视《天天向上》、南京电视台《周涛讲故事》等节目分别以专题形式介绍过季锋的执教特色。
2009年，季锋被网易等主流网络媒体评为“十大麻辣教师”之一。
2011年12月的湖南卫视《天天向上》节目，十大“麻辣教师”中，一位留着小胡子的老师让人印象深刻，他就是南京致远外国语小学的副校长季锋。
2012年4月，在我社主办的“小学语文‘两岸四地’教学观摩研讨暨十年课改成果报告会”上，“真实”的季锋用他轻松活泼、智慧闪光的课堂让广西的老师们“麻辣”了一回。
教师的责任是“唤醒”学生每位名师都有自己的“为师之道”，季锋也不例外。
他认为，一位从事基础教育的教师最大的贡献不是教出多少个上了名校的学生，而是自己教的孩子升入高一级别的学校时，是否成为一名举止文明、习惯良好、热情阳光的人。
基础教育工作者的义务和责任在于“唤醒”，唤醒学生学习和成长的热情，唤起学生对生活的美好憧憬，所以，针对不同的学生，运用不同的奖励机制来促进他们的学习和成长，是季锋收获教育教学成果的重要方式之一。
然而一开始，季锋并没有意识到“唤醒”的重要性，为他打开这扇门的是他多年前的一位恩师。
1992年9月，季锋通过南京市晓庄师范学院自主招生考试，迈进了师范专业的大门。
但由于文化基础底子薄，在第一学期结束时，季锋的代数和化学两门课挂起了“红灯”，这让他感到非常沮丧。
有一天上代数课，老师请同学回答问题，但是班上没有人举手，季锋踟蹰了一下，鼓起勇气举手回答了该问题，没想到代数老师对他的回答给予了赞扬。
[转]复旦附中特级语文教师：“人”是怎么不见的？
![[转]复旦附中特级语文教师：“人”是怎么不见的？](https://img.taocdn.com/s3/m/3210c1593c1ec5da50e2702f.png)
[转]复旦附中特级语文教师：“人”是怎么不见的？[转]复旦附中特级语文教师：“人”是怎么不见的？邹天顺复旦附中特级教师：“人”是怎么不见的？这是上海复旦大学附属中学特级语文教师黄玉峰的一个演讲稿;演讲对象是一群学教育的大学生。
黄老师教中学语文四十多年，年纪大了，看了太多，看得自然也很透彻。
离开教育这个舞台之前，和大家说说知心话、实话。
文章很长，但考虑到很多朋友在度假，Wi-Fi条件不好，倒正适合在闲暇时刻看看这种只有文字的推送。
黄老师是语文教育的大专家，本篇文章里，也分享了不少在此方面的真知灼见。
只要你耐心读完此文，你必将成熟很多！“人”是怎么不见的？先自我介绍一下。
我是复旦附中一名普通的教师。
自从六七年踏上教育殿堂，除去因为漏写一个字（把“热烈庆祝中国共产党成立四十五周年”中的“产”字漏了，写成了“共党成立四十五周年”），被打成现行反革命，而坐了两年牢以外，到今天，我已整整教了四十年的书了。
四十年中我十八年在松江，二十二年在复旦附中，现在六十四岁了，还站在课堂上，可以说，我是教了一辈子的书。
在四十年的教学生涯中，我对中学教学有较深的理解。
九十年代初，我发表了一篇题为《还我琅琅书声》的文章，文中写了一首打油诗，说“学生不读书，教师在演戏；悠悠十二载，腹中空如洗。
”当时我根据自己的体会对中学教学进行了反思，并且在自己有限的范围内，进行了一些改良。
造成了一点社会反响。
《中国青年报》冰点新闻以整版篇幅称我为“中国语文教学的叛徒”。
杨澜采访我时，问我，这几十年来你最得意的事情是什么？我说最得意的是：一，我这一辈子能做个教师；二，我这一辈子还没有被评到过先进。
我的简历大致如此。
当邓院长要我给大学生讲讲基础教育问题后，我就追问自己，给大学生讲的理由是什么？也就是为什么要做这个讲座？然后再是讲什么，怎么讲？我终于想出了三条理由：1．各位从基础教育来，留下了应试教育的烙印。
了解一下自己到底是受的什么教育，以便反思自我。
十年磨一剑
十年磨一剑作者：贾志敏来源：《小学语文教学·人物版》2016年第02期徐俊是一个热爱教育事业的有为青年。
当今社会里，在有些人比较浮躁的情况下，这样的青年属于难得。
十年前，他“揣着抑制不住的教育梦想和激情”从农村步入小学语文教学的殿堂，开始他的人生苦旅。
他喜欢课堂，热爱孩子。
他将半百平米的课堂看作实现人生理想的田园，他把学生视为抽穗拔节的禾苗。
他“日出而作，日落而息”，十年如一日，风里来，雨里去，没有白天，少了黑夜，辛勤耕耘，喜于收获。
他把人生最为宝贵的青春年华奉献给了小学教育，奉献给了语文教学，奉献给了学生和孩子。
十年，对于人生而言，不能说长，也不可谓短。
二三十岁，正是人生旅程中最为灿烂之精华。
这十年里头，他默默无闻，苦苦求索，勇于实践，乐于奉献。
徐俊是一个有志向的青年，也是年轻教师的榜样。
我识徐俊，并结下师徒之谊，纯属偶然。
三年前的一个阴霾雨天，我应“张化万浙派名师培养工作站”邀请，去杭州为工作站的青年教师授课。
接待我的以及此次活动的主持人正是徐俊老师。
他，个头不高，敦实憨厚，谦恭有度，谈锋甚健。
言谈间，不难发现，他有着与其年龄不甚相称之睿智与淡定。
他主张鲜明，举例生动，言语得体，收放自如。
特别是他总结此次活动的那一番话，更是言简意赅，一语中的。
教室里，笑声不绝，气氛浓浓。
足见他的语文学养甚为丰厚，调控能力十分出色，是不可多得的语文教师。
首次接触，他给我留下颇为深刻的印象。
我记住了“徐俊”这个后生的名字。
以后的日子里，我们频繁接触。
他听过我多次讲座，我看了他不少教学。
我还在多本杂志上，拜读了他的随笔、访谈、杂记以及课堂实录。
我们经常通电话，对一些问题探讨交流。
一来二去，我们还真的成了莫逆之“忘年交”了。
去年，我身体欠佳，他获悉以后，专程从温州驱车赶到上海探望我，让我感动不已。
记得这一天，爱人与孩子均不在家，仅我一人。
我们天南地北，无所不谈。
从家庭琐事谈到学校管理，从育人目标说到课堂教学，从教学流派讲到上课风格……我们畅所欲言，甚为惬意。
语文特级教师之“特”处——霍懋征教育观个案研究
留 校 工 作 ，但 她 认 为 自己是 师 范 生 ，应 该 到教 育 的 第
一
的 称 号 ；评 定 的 对 象 是 普 通 中学 、小 学 、幼 儿 园 、师 范 学 校 、盲 聋 哑 学 校 、教 师 进 修 学 校 、职业 中 学 、教
学 研 究 机 构 和 校 外 教 育 机 构 的教 师 。 由此 可见 ， “ 特 级 教 师 ” 是教 师 职业 的一 种 荣誉 称 号 。
线 去 才 能 实 现 自己 的 价 值 ， 于 是 她 选 择 了 到 北 京
师 范 大 学 第 二 附 属 小 学 （ 北 京 第 二 实 验 小 学 ） 去 现 当 一 名 小 学 数 学 老 师 。 后 来 ， 教 育 部 要 调 她 去 工 作 ， 人 民 教 育 出 版 社 请 她 当 编 辑 ，全 国妇 联 、北 京 妇 联 等 单 位 邀 请 她 任 职 ， 她 都 没 有 去 ，这 些 职 业 相
强 而 努 力 学 习—— 收 集 选 定 名 人 或 自编 的 有 关 人 格 、
五湖 四海 ，到 处 生根 发 芽 ，开 花结 果 。
［ 责任 编 辑 ：钟 文 杰］
【 者 简 介］马 雪颖 ，温 州大 学人 文 学 院硕 士研 究 生 （ 江 温 州 ３ ５ ３ ） 作 浙 ２ ０５ ；赖 学 军 ，温 州 大 学瓯 江 学 院
比 教 师 这 一 辛 苦 的 职 业 来 说 ， 要 轻 松 很 多 ，地 位 、
一
“ 级教 师 ”之 “ ”应理 解 为具 有 先进 性 和专 业 特 特 性 称号 的优 秀教 师 的教育 特点 、教 育观点 或教 育优 势 。
鉴 于 此 ，我们 试 从 以下 五 个方 面寻 找 “ 级教 师 ” 特
师德的主要事迹优秀8篇
师德的主要事迹优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五位语文特级教师的教学主张
五位语文特级教师的教学主张“教学主张是教师专业成长的“天眼”。
”余文森教授有个团队，专门研究、发现和提炼名师的教学主张。
他曾经说：根据我们多年的实践研究，要把优秀教师培养成为卓越教师，最核心的工作就是帮助他们提炼自己的教学主张，并围绕教学主张开展系统的理论和实践研究。
可以说，教学主张是迄今为止我们找到的培养卓越教师的一把金钥匙。
我曾经多次在现场听余教授的讲座，也学习过他的团队成员对教学主张的诠释与提炼。
如果从已经成名成家的老师身上观察和研究他们的教学主张，你会发现，他们确实因为不同的教学经历和追求有不同的教学主张。
他们也因为教学主张的不同，有不同的教学方向。
了解这些老师的教学主张是一件有意思的事情，也许还能给你一些启发。
我记得当时在听讲座的时候，自己也问过自己，是否可以提炼自己的教学主张，答案是，不清晰。
所以，再接着往前研究，应该是一件于己于人都很好的事情。
如何形成自己的教学主张呢？余文森教授指出有两个途径：第一条是归纳的路径。
简单来说，就是基于实践，在做中慢慢形成。
第二条是演绎的路径。
简单来说，就是基于理论，研究提炼后实践。
黄厚江本色语文教学主张的形成是典型的归纳路径，他因此断言：没有20年的经验沉淀，不要跟我谈教学主张。
张齐华的文化数学则是典型的演绎路径，他工作不到5年就提出自己的教学主张，之后坚定不移地围绕文化数学开展系列的研究和实践，10年就形成相对成熟的体系。
他因此断言：教学主张离青年教师并不遥远。
我希望我的团队中的每个老师都慢慢的形成自己的教学主张。
所以，我设计了一个专题是“研究名师的教学主张”，研究者是“白牙共学”的张晓燕老师。
下面的文章是她在这个专题的第一篇文章，我的建议有两个：一是再多一些研究的个案，包括身边的老师；二是关注这些老师是如何提炼自己的教学主张，或者说他们的教学主张的发展过程，这应该更有意义。
教学主张是教师学科教学信念，是教师教学的灵魂。
李吉林老师提出情境教学，窦桂梅老师研究实践语文主题教学，于永正老师追求五重教学，王崧舟老师追求诗意语文，孙双金老师实践情智课堂。
我眼中的特级教师周雨明-文档
我眼中的特级教师周雨明周，密也，即周密、周全、周到；雨，清新纯洁，能荡涤万物；明，日月之光闪耀，温暖、敞亮、永恒，这三个字组成了一个美好独特的名字，他就是我尊敬的同事、师傅和兄长，溧阳市外国语学校副校长、语文特级教师——周雨明。
人如其名，他稳重，凡事以求周全，独特的教学风格给人以如沐春风般的清新感受，温文尔雅的个人魅力像一束温润的月光常萦绕在我们的心头。
周老师是温文尔雅的君子。
“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行……由此看来，水是真君子啊！”听，周老师正在深情地执教六年级语文《孔子游春》。
他那醇厚而富有磁性的嗓音仿佛把学生带到了泗水河畔；他那文雅而谦逊的教学姿态让所有的听课老师感受到眼前的周老师不正是一位如水的真君子吗？是的，课如其人，风格即人。
生活中的他文质彬彬，为人正直，待人处事谦和，备受大家称赞，是我们学校公认的儒雅君子！每天清晨，他走进校园时总是微笑着向每一个人点头问好，连学校的门卫杨师傅都夸他质朴平易，待人热情和善。
每天下班回家之前，他总会细心地走进教师的办公室，叮嘱我们这些青年教师要注意身体，那关切的话语像汩汩暖流流入我们的心田。
在青年教师队伍中，我是那么幸运，刚分配到实验小学参加工作就拜周雨明副校长为师。
记得，全国著名语文教学专家郭根福老师曾对我说过：“你能成为周雨明的徒弟，应该感到非常自豪！你不仅要认真虚心地学习你师傅先进的教育教学思想、娴熟的语文教学技艺，更要学习你师傅正直谦逊、宽容大度的人品啊！”这句话一直深深地印在我的脑海中，在以后的工作和生活中，我时时刻刻都以师傅为榜样。
周老师是治学严谨的学者。
“童老师，你觉得这篇文章应该怎么读才更好？”“刘老师，你认为这篇课文中的难点该怎样突破？”“虞老师，针对不同层次的学生你认为这篇课文可以设计怎样的个性化练习？”瞧，每周二下午的语文教研组学习，周老师总是谦虚地和大家一起探讨。
其实，每次业务学习的内容他早就做过深入细致的研究，但集思才能广益，他希望学习就是大家积极参与的思考、彼此的分享、共同的提高。
《中国诗词大会》观后感精选15篇_1
《中国诗词大会》观后感精选15篇《中国诗词大会》观后感1诗词是中国五千年来文化上的结晶，无论是唐诗还是宋词，都有着各自独特的魅力。
最近，我看了一期cctv的《中国诗词大会》。
主要是以用诗词答题比拼的方式来享受这场诗词狂欢的，比赛没有像其它比赛那样严肃，点评嘉宾都十分着名，有王立群、康震、郦波、蒙曼，几位嘉宾的点评与讲解也是让我受益匪浅；在的《中国成语大会》与《汉字听写大会》上的双料冠军——彭敏已经当了四场擂主，在最后关头却与冠军宝座擦肩而过，成为亚军，让人扼腕叹息；而上一季表现并不是特别突出的北大博士生陈更这一季也是争夺到了三场擂主，也算不负众望，但也与冠军宝座失之交臂；16岁的少女武艺姝这匹黑马却一往直前，最后一期只领先陈更11分，却成功晋级，又在飞花令中打败了百人团第一名王子龙，最后在擂主争霸赛中险胜彭敏，真可谓是高歌猛进，“英雄出少年”啊！看过《中国诗词大会》后的我也深受影响，不仅又知道了许多的古诗词，更是了解了许多的诗人，还打算去把家中藏书《诗经》找出来读一读呢！毕竟入选节目的诗词从《诗经》到毛泽东诗词，时间跨度达数千年，再加上评委们的细心讲解，想不被吸引都难啊！真希望这档节目全年都会播出，而不是只在过年时！感谢诗词，让我遇见这么精彩的你！《中国诗词大会》观后感2今日，我观看了《中国诗词大会》第一期，感触良多。
在此之前，我也正如赛场上的那百人团以及那五位挑战者一般热爱古诗词。
中华文化博大精深，我认为古诗词承载的便是中华文化的精髓，尽管有的诗词不懂其意，读来、听来，却都能感受到其中所蕴含的那份情感。
就比如这诗词大会第一期的开头，由徐涛先生所朗读的《将进酒》，我是不懂其意的，但当我听徐涛先生缓慢而冗长的朗读之时，却深切地体会到了诗人李白那愤激的情绪，那桀骜不驯的性格，以及这首词中所蕴含的震动古今的气势与力量。
在五位参赛选手中，我印象最为深刻的便是身为四川大学大一新生的无臂小伙子——彭超。
彭超小时候因为贪玩而失去了双臂，年仅六岁的他在爸爸的要求下，开始学习用脚写字。
全国语文特级老师有哪些
中国语文特级教师名录北京宁鸿彬北京第八十中学。
1936年生，北京人。
1955年毕业于北京师范学校，1965年毕业（进修）于北京电视大学中文系。
1986年评为特级教师。
现任北京市普教系统高级专业技术职务评委会委员，先后被评为北京市劳动模范，全国教育系统劳动模范，北京市有突出贡献的专家。
顾德希北京四中。
生，北京市人。
1963年毕业于北京师范学院中文系。
1989年评为特级教师。
北京市教育学院兼职教授。
李裕德北京大学附属中学。
1959年毕业于北京师范大学中文系。
现任北京市语言学会副会长。
陶伯英全国高考语文命题组成员赵大鹏北京市东城区教研室程汉杰北京市铁二中申士昌北京市西城区教研室陈天敏北师大实验中学（语文组长）程翔北大附中（副校长）。
1963年生。
王大绩北京市陈经纶中学。
享受国务院特殊津贴。
北京市中学语文学会理事。
上海于漪（女） 1929年2月生，江苏镇江人。
1950年毕业于复旦大学教育系。
先后在华东人民革命大学工农速成中学，上海扬浦中学，上海第二师范学校任教。
1978年评为特级教师。
朱泳燚 1940年生，上海人。
1960年毕业于江苏教育学院中文系，先后中苏州地区教师进修学院，常熟教师进修学校，常熟师范学校，常熟第二中学，常熟中学任教。
1984年评为特级教师，1988年获江苏省有突出贡献中青年专家称号，1993年人民教育出版社聘为特约编审。
林炜彤 1920年生，江苏如东人。
1936年师范学校毕业后在小学教过几年书，1939年到上海读大学，抗战胜利后到上海任教至1992年10月离休。
1981年评为特级教师。
钱梦龙 1931年生，上海嘉定人。
初中毕业后辍学，1951年到中学教美术，不久转教语文。
1980年评为特级教师。
1988年获全国中小学教学改革“金钥匙”奖章。
现为国家教委中小学教材审查委员，人民教育出版社特约编审。
经多年探索，形成以“学生为主体，教师为主导，训练为主线”为理论框架，以“自读、教读、复读”为基本课式的“导读”思路。
经典化育的语文教育追求
I人物丨_本版编辑/鹿鸣王友上海市特级教师，上海市青浦区高中语文兼职教研员，上海市朱家角中学语文教师，师之蕴实证语文工作室主持人、耕读角里工作室主持人，于漪语文德育实训基地优秀学员，师之蕴工作室首期学员，董一菲诗意语文工作室学员。
从教以来，在经典化育的语文教育追求中坚持透视文体，探索实证教育。
曾获上海市"语文教学之星"，"长三角语文教育论坛”论文征文一等奖，教育部"一师一优课、一课一名师”部级优课，全国高中语文教师教学基本功大赛一等奖等荣誉。
出版专著《文体透视——中学语文阅读指要》《学做教师解读教学》，编著《天地化育》《课例研修提升教学素养》，参编中华传统文化教材十余本，发表论文、随笔百余篇，指导学生参加各类活动获奖若干。
.名卿在线经典化育的语文教育追求◎王友（上海市朱家角中学，上海201713）摘要：在经典化育的语文教育追求中，上海市特级教师王友坚持透视文体，探索实证教育，尝试传译经典，以期通过透视文体找寻解读经典的路径，通过实证教育引领学生走进经典，通过传译经典自觉传承弘扬中华文化，在经典的学习浸润和传译中正己化人、立德树人，用实际行动为中华民族伟大复兴培育有中国心的现代文明人。
关键词：经典化育；透视文体；实证教育时光荏苒，一转眼站上讲台已有十几年。
十几年来，我先后在关景双老师领衔的师之蕴工作室、于漪语文德育实训基地、董一菲诗意语文工作室历练学习。
在教育教学的探寻路上，我秉持经典化育的语文教育追求，边学边做，在耕耘的同时也收获着教书育人的幸福和快乐。
于漪老师说，成长中的青少年认真汲取传统文化经典的精华和道德精髓，就会长智慧，明方向，增力量，懂得自己根在何处，魂在何方。
在于漪老师的教导和指引下，我探索并形成了经典化育的语文教育理念。
在经典化育的语文教育追求中，我坚持透视文体，探索实证教育，尝试传译经典，以期通过透视文体找寻解读经典的路径，通过实证教育引领学生走进经典，通过传译经典自觉传承弘扬中华文化，在经典的学习浸润和传译中正己化人、立德树人。
语文深处的领航人
语文深处的领航人作者：暂无来源：《师道（人文）》 2019年第11期朱华华吴丰强老师是我们学校的老科组长，到吴老师麾下干活是在我决心回归语文原点的时候。
那之前，我已经在语文的边缘游走了六年……记得2011年7月9号，我在日志中写道：今天的教职工大会上，校长宣布了下学期的安排，我被安排到了高一，做一名普通的语文科任，经过多少次的呈请，我终于如愿以偿了！六年了，在回到原点这一刻，默然回望，难免感慨横生。
曾经特别同情也特别欣赏那些为了一个都市户口而全力拼搏、永不止步的人，也许他们终生的努力仅仅只是达到了另一类人的生命起点，但他们的执着令人敬畏！我仅仅只付出了六年的代价，在级长的岗位上面对日复一日上传下达的繁琐事务，在与不同学生不同家长的迂回周旋中，那种心力交瘁的苦楚很难在三言两语中道尽。
我只是真实地感受到自己心灵的尘垢在与日俱增，在教学快被挤成副业的日子里，我没有时间去亲近语文，也没有心情去亲近语文。
如今，我终于可以再次以最单纯的身份回到语文之路上，就像一个离婚女人孤身经历世事悲欢后与曾经的爱人再次携手一般，她必定会更深沉、更审慎、更虔诚、更珍惜地面对这份失而复得的感情！所以我不后悔这六年在语文的边缘行走，当我终于卸下级长的行囊，带着满身疲惫谦卑地仰望语文，我才理性地认识到：我的后半生只有一条路可走了，这是性情和禀赋决定的，我庆幸上苍让原本十分感性的我及时认识了自己。
因为这种认识带给我的不是沮丧，而是踏实！当走过了跃跃欲试的激情，走过这山望着那山高的躁动，剩下的路就是在自己的一亩三分地上日出而作、日落而息地踏实耕耘。
当岁月洗尽铅华，剩下的一定就是生命的本色。
旁观的同事或唏嘘，或惋惜，或惊异不解，而我只想严肃地告诫自己：认真过日子！在走出被语文边缘化的困境之后，我做好了静坐冷板凳的一切准备，正是在这个时候，我遇到了自己生命中的语文领航人——吴丰强老师。
吴老师也是我遇到的最有公民意识和最具批判精神的一位一线语文教师。
【高中语文】诗意语文：语文教育的大境界
【高中语文】诗意语文：语文教育的大境界作者：赵炳庭尤屹峰先生是我最敬仰的人之一。
他既是我的同行，又是我的老友，相交相知三十余载。
上世纪80年代我在西吉回中教书时，他已是西吉县教师进修学校很有名气的教师，我经常在教育报刊上读到他的文章，得到他教研成果公开展示的讯息。
他中等身材，脸瘦得有棱有角，鼻翼上架着一副瓶底一样厚的眼镜，睿智的目光不时从“瓶底镜”射出来，显得温文尔雅，是典型的传统文人的气质。
谈起学问来，滔滔不绝；作起诗来，诗情勃发；著起文来，倚马可待。
后来因工作关系，才有机会与尤先生更近距离地接触过多回，并有幸聆听过他有关教育教学方面的教诲，总会从他那里取回真经，得到很多教益和精神的鼓励。
尤屹峰先生是一位学者型教师。
多年来始终站在语文教学的前沿，从事语文教学理论研究与教学实践工作。
他像一位只知劳作不问收获的老农，一心一意地辛勤耕耘，踏踏实实地侍弄自己的一亩二分地，奉献给我们的却是皇皇四五十万字构筑的一座波澜壮阔的教育画廊-----《诗意语文教育观》。
四十年坚守，孜孜以求，且毫无倦色，在眼下这个浮躁的时代，恐怕很难有人企及。
《诗意语文教育观》这本书,起初我是把它当作一本纯教育学术著作来读的。
然而，书中不乏大篇幅的教学设计、教学反思、经典课例、写作范文，这些从琐碎与无奈中剥离出有价值的思想，从而超越教学生活的重复与枯燥。
为我们一线教师语文教学与研究提供了取之不尽用之不竭的第一手资料。
透过这部新著，我们约略能追寻到，尤先生一路跋涉、一路歌吟的足迹，并见证他是如何延展编织着一部庞大恢宏的全景式当代语文教育史诗的。
尤屹峰先生是以一个思想家的姿态站在语文教育前沿的，他不固守语文教育理论的陈规，是作为一个引导者、探索者、实践者走在语文教育的研究道路上的。
他认为，“在僵化的语文教育理论指导下，语文被社会和学生‘边缘化’，处于一种尴尬的窘境，早已是不争的事实。
诗意语文从思想到教学实施都在尽力让语文教育教学走出这种窘境。
独特的语文老师范文
独特的语文老师范文
时间，就像一匹骏马，在你不经意间，他便悄悄地跑过。
转眼间，我就上了六年级。
经过一个暑期，我们开学了。
在报道那天，我们认识了一位新的语文老师——栾老师。
栾老师个子不算高，她喜欢穿花裙子，有时会配一双平底鞋，有时会配一双高跟鞋，不管怎么搭配，她在我的眼里就像穿着彩衣的孔雀仙女一样。
栾老师长着一双“会说话”的眼睛，眼里总是散发着满满的温柔。
她高高的鼻梁上架着一副深紫色的眼镜，还有一张樱桃般红的小嘴巴，这般容貌，再配上一副乌黑而又秀丽的短马尾，简直能让人眼前一亮。
栾老师上课时，课文读得绘声绘色，让人像进了仙境一般。
栾老师在给我们上第一节课时，我们一起学了一篇古诗叫作《宿作文
s:///建德江》，老师让我们考虑这是一个怎样的画面时，她便用悲伤的语气朗诵起来：“宿建德江，唐孟浩然。
移舟泊烟渚，日暮客愁新……”栾老师读完以后，让我们眼前瞬间一亮。
因为老师读课文时抑扬顿挫，和谐动听，仿佛把我们领到了课文的世界里。
栾老师不仅讲课好，还特别关心我们。
有一次，我们都低头写字时，栾老师拿出一支笔，教我们正确的写字和执笔姿势，并告诉大
家，这样会伤颈椎，还会特别的累。
大家听了立马改变了写字姿势。
我也看了看自己：头低得比钢笔还低，执笔姿势是错的，身子也斜着，我情不自禁地改变了姿势。
我在心里暗暗想：原来老师这么关心我们……
我和栾老师仅仅相处了几天，但她的容貌深深地刻在我心里！
模板,内容仅供参考。
一个语文教坛的“异类”
一个语文教坛的“异类”
在某一个语文教坛上，有一个“异类”，他身材高大健壮，头发随意散乱却油亮，一副淡定从容的神态，总是让人不由自主地被他吸引。
这个“异类”的名字叫做俞老师。
他是一名教育工作者，在语文教学中已经有着二十多年的经验。
他的声音深沉有力，一开口就让人感觉到他内心的自信和坚定。
在教学中，他总是以严谨认真的态度来传授语文知识。
他十分注重培养学生的语文思维能力和创新能力。
他把“教学相长”作为自己的信念，总是不断地学习和探索新的教学方法和手段，以便更好地教导学生。
除了教学工作，俞老师还经常写诗。
他的诗作纯净优美，充满哲理和人文情怀，承载着他对生命的敬畏和对自然的热爱。
他的诗作曾经多次在文学期刊上发表，备受读者喜爱。
在别人的眼中，俞老师是一个平凡而又与众不同的人。
他不但教学才能出众，而且诗才也很高超。
他淡泊名利，不抱怨世俗，用自己的行为和思想在教育工作者中树立了一个典范。
俞老师的教育观念和方法不仅在学生中产生了积极的影响，也深深地感染了其他教育工作者。
他的成功告诉我们：只有用传统与创新的理念及方法共同激发出学生的学习兴趣和积极性，才能真正做好语文教育。
读书随笔 读《让教育带着温度落地》有感
读书随笔读《让教育带着温度落地》有感很高兴给大家分享我阅读的一本书，姚跃林先生的著作《让教育带着温度落地》。
姚跃林，是厦门大学附属实验中学校长，中学语文教师，一直从事语文教学工作，曾获全国优秀教师、安徽省特级教师等称号。
他的这部著作分为三编：理想的温度、生命的温度、理性的温度。
书中有作者理想化的探索，真实的叙事，还有对现实的理性思考，精心构筑的教育理想，娓娓道出接地气的附中好故事，犹如一幅多姿多彩的教育画卷。
《让教育带着温度落地》一文中没有华丽的文字，没有动听的言语，但朴实无华的文字里流露出最真实的情感。
在书中徜徉，细细品味，你会看见一个最真实的校长，聆听最真诚的声音和最独到的见解。
教育须有情怀，有温度。
窦桂梅老师曾经在其主题教育的三个维度中提到“温度、广度和深度”，她把温度比作人的血液，可见其地位之重要。
作为一名普通的教育工作者，我想我首先要做一个有温度的教师。
于丹说过，在我的心目中，孔子只有温度，没有色彩。
孔子教育学生很少疾言厉色，他通常是用和缓的，循循善诱的，跟人商榷的语气。
教师如果以一种从容不迫的态度去处理班级里的事务，以一种爱与包容的态度对待每一个犯错的孩子，那这个老师就是有温度的，有人格魅力的，能够在潜移默化中感染学生，达到教育的目的。
在这部书里，有这样一个案例。
一位老师本是性格开朗、爱说爱笑，但是为了管好班级，整天板着脸上课……一个月过去了，班级纪律非常好，然而老师却感觉出学生明显的和他远了，课堂上也失去了师生爽朗的笑声。
恰逢一篇作文《××，我想对你说》，老师了解了原委。
孩子们是这样说的：“老师，请您笑一笑，再让我们听到您的歌声，看到您和我们一样玩皮筋好吗……看到这，不仅仅是文章的作者受到了震撼，我的内心也久久不能平静。
微笑，是世界上最美的语言，在学生的眼里，老师的微笑代表着对学生的认同，也是接纳、鼓励和赞扬。
通过阅读我对师生关系进行了深入地思考，学生和我们的亲人、朋友一样，需要我们用宽容、尊重的态度对待。
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□教学漫议□
【摘 要】
尤屹峰，从一个放羊娃成为特级教师，他的经历令人敬佩且鼓舞人心，他是我们教育界的楷模。
现在他虽然光荣退休了，但作为一位与他有过十多年共同工作的同事，我把对尤老师的印象记录下来，让每一位语文老师从他的身上有所收获。
【关键词】
静心读 沉心思 热心教
“我的祖祖辈辈是农民，我是农民的儿子。
我自己又是一个由种地的农民、打水库的民工而成为一名教育百花园中的‘园丁’的，因此，从成为教师的那天起，我就像农民钟爱土地那样钟爱我的职业和事业，就像农民种好自己的田地一样精心地‘耕种’自己的那份‘田园’”。
（选自尤屹峰《诗意语文教育观•耕耘自己的田园》）
尤屹峰，1956年生，宁夏石嘴山市光明中学语文特级教师，在《中国教育报》《写作》《语文教学与研究》等报刊发表教育教学论文120余篇并收入30余种国家权威教育论集中，发表文学作品近200篇（首），收入近40种大型文学选集中。
从一个放羊娃成长为高中语文特级教师，在他从教41多年的专业成长轨迹中，作为与尤老师共事十几年的同事，我见证了他艰难并幸福地成长经历，从他身上我看到了一位有理想、有毅力、有追求勤奋斗的老师形象，亲眼看到了一位特级教师的成长过程。
（一）静下心来读书
尤老师从一个放羊娃成为一名老师，从小小的彭阳县城走出来刚到大武口时压力很大：自己是偏僻山村小地方来的人，来到一个城市，跨越了几个台阶！“做任何事，路都在自己的脚下，只要自己肯于一步一个脚印地去走，只要努力将自己所做的事做好，路就会越走越宽广，甚至可以走到你意想不到的美好天地。
”（尤屹峰语）特别是1979年他从一位民办小学教师成为一位中学教师后，压力剧增：初高中的文言文知识严重缺失，给“贫血的大脑补血”成为他的当务之急。
于是20多岁的他给自己规定了硬性任务：要把自己作为一个真正的学生，一边教学，一边和学生一起学习一起成长。
凡是要求学生读的书他首先读，凡是要求学生背诵的课文他首先背，凡是要求学生做的作业写的作文他首先做首先写，这样读了、背了整整三年。
他已成为一个学生问不倒的教师，也从一名小学教师成长为一名合格的初中教师。
1984年他又因工作业绩突出被调入中等师范学校教师（原石嘴山师范学校），尤老师完全靠自己的不间断地学习才站在一个又一个新的高度。
教师应拥有阅读的深度和广度，阅读品种不仅要涉及文学经典，甚至还可以包括宗教书籍，阅读不仅能提高阅读能力开阔视野，而且能使你成为一个有思想的人。
如何在新的岗位站稳脚跟？首先还是要学习。
他讲的一件小事让人感触很深。
与《语文学习》杂志社的编辑们的一次偶遇中，他自豪地告诉他们，如果你们需要近10年来的杂志资料，我有！尤老师的办公桌上的小书架分三层，底层工具书，中间专业书，顶层专业杂志。
手头资料烂熟于心。
讲到某篇课文马上知道近几年来哪些期刊有关于本篇文章的论文，有哪些新的见解。
他的知识储备不是一碗水与一桶水的关系，而是一座冰山，露出的只是一角，没看到的却是浩大无边。
他说：“一个人的阅读史就是他的精神发展史。
”
（二）沉下心来思考
“要成为一个有自己的教学思想、有自己的教学风
我身边的语文特级教师
宁夏回族自治区石嘴山市光明中学 李玉奎
格、进入一种新的教学境界的专家型、科研型教师，还得时时去‘思’，即要不断思考如何更好更有效的教学，不断反思、不断总结自己教学成败得失的经验与教训，不断挑战和超越自己的教学。
”（尤屹峰语）读书的最终目的是为我所用，因此在阅读中学会思考、筛选、运用所学才能使你有所收获。
“阅读是鸡，写作是蛋”，理论的学习不一定对你的教学起到帮助，但一定能使你不在原来的位置。
跟尤老师闲谈经常听到他对语文教学的真知灼见：“应试教育下的语文教学，要处理好成绩与素养的关系。
语文考核的目的与语文素养的培养并不是一对矛盾体，他们应是相辅相成，由内而外融为一体的。
”“语文教学考查的就是阅读与写作能力，再具体点就是语文的运用能力，同时在阅读写作中伴随着思想认识及审美情趣的提高。
因此具有语文素养的人基本上能感受文章的‘爱’与‘美’，而后也能准确把握文章中考查的知识点。
因此回归文本是语文教学的核心。
”如何提高阅读能力？尤老师的学生邀请他参加毕业聚会，学生的一句话让他骄傲欣慰“虽然我们没有在文学方面有所发展，但我们现在在自己的行业中都干得很好，我们在工作中的各种关系处理得游刃有余，这一切难道和语文没有关系吗？”语文不仅要关注学生的现在，也要为他们的未来发展做储备。
我们大多老师之所以能成为教学“能手”而不能成为教学“圣手”，主要原因是自己仅停留在就知识而教知识的“匠品”、“能品”阶段，而没有用一种教学思想去指导学生学习知识获取能力，只是想着怎样更好地向学生传授真理，而没有想着怎样诗意地让学生去品味美文、发现美景、追求美好，进入一种“妙品”、“神品”佳境。
三、充满热心教书
“热心”即热情、爱心。
“教师不仅仅是一种职业，更是一种事业，而且是点燃生命的事业。
而要搞好这种事业，教师自己首先就得是一个知识渊博的人，就得是一个有智慧不倦育人的人。
语文教学应致力于提升学生的生命质量，建构于语文教学的内容、方法、过程，培养学生在学语文、用语文的过程中，对生命的认知、理解、体验，以生命哲学的思想指导语文教学，激励人的主体意识和创新精神。
关注学生的一切始终是我们教育工作的首要任务，通过对文本语言的感知和体悟，通过读写、听说等具体的语文实践，不着痕迹地呈现出语文的教育目的。
身为尤老师的同事我有机会多次倾听他的做课。
《随笔课堂探讨》一课，完全让我们走进学生生活。
他把学生生活照打在屏幕上后，让学生自己朗读他们的随笔作品，并介绍写作背景，而后师生共同参与评价修改，学生热情高涨，效果很好。
他对课堂的驾驭能力游刃有余让我们感叹，语言简洁充满激情，学生朗读专业，感染力很强，这样的课堂难道学生不喜欢吗？
现尤老师已光荣退休，我近期又拜读他的著作《诗意语文教育观》再次让我心中升起对他的敬佩之情。
“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”。
尤老师的教学生涯不仅让我们再次感叹每个人要想有所作为需要不断的努力，而且从他身上我看到了语文的发展前景。
作为一名语文教师我也工作20多年，总感到在工作中困惑很多，无法把握语文的教学方向。
从尤老师身上我找到了答案：语文教学要完成三个阶段的跨越“我和语文—— 我的语文——我皆语文，语文包罗万象，语文无处不在更使我们语文教师感到肩上的责任重大。
——特级教师尤屹峰的专业成长印象。