2018年一年级上数学教案8加几 (13)_西师大版-文档资料
一年级上数学教案-8加几 (13)-西师大版
一年级上数学教案-8加几 (13)-西师大版一、教学目标1.能够计算8加几的数学题目，并在日常生活中应用这个技能。
2.能够通过不同的加数解决8+j=j+8、j+8=8+j、8+0=8的数学题目。
二、教学重点和难点1.教学重点：学习8加几的计算方法和应用。
2.教学难点：了解8加几的内在逻辑，掌握不同的解决方法。
三、教学过程1. 导入新知识教师拿出8个小球，问学生知道这是几个小球。
学生回答“8个”。
教师指着其中的一个小球问学生，“如果我们再加上一个小球，那么现在有几个小球？”学生回答“9个”。
然后教师问学生，“那么8加1等于多少？”引导学生理解8加几的概念。
2. 示范演示教师向学生演示8加几的方法。
例如，教师可以拿出8个小球并把它们放在一个桌子上。
然后教师会拿出另一个小球，放在桌子上，使学生能够看到有9个小球。
然后教师问学生，“这时候，我们怎么表示8加1呢？”学生应当学会这个公式“8+1=9”。
3. 练习学生按照教师的示范进行练习。
教师可以在黑板上写下一些8加几的数学题目，然后让学生自己回答并展示出来。
4. 拓展练习为了拓展学生的思维，教师可以给学生一些更有挑战性的数学题目。
例如，“如果j=3，那么8+j等于多少？”教师可以引导学生用算式“8+j”来解决这个问题。
5. 总结回顾在教学结束之前，教师向学生总结8加几的概念和方法，并让学生回答一些问题，以确保他们已经充分理解了这个概念。
四、教学评估教师可采用听课记录、作业检查等方式进行评估。
同时也可以在教学过程中观察学生是否能够流畅地回答8加几问题和应用8加几技能。
一年级上数学教案-8加几 (13)-西师大版
一年级上数学教案-8加几 (13)-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握8加几的计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生运用数学语言进行表达、交流的能力。
3. 培养学生动手操作、合作探究的学习习惯。
二、教学内容本节课主要学习8加几的计算方法，通过实际操作和例题讲解，让学生掌握计算方法，并能熟练运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：8加几的计算方法。
2. 教学难点：理解8加几的计算过程，熟练运用计算方法。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解8加几的计算过程。
2. 采用例题讲解法，让学生通过例题学习，掌握8加几的计算方法。
3. 采用分组合作法，让学生在合作中学习，提高学习效果。
五、教学过程1. 导入新课利用图片或实物，引导学生复习7加几的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）让学生通过观察、操作，理解8加几的计算过程。
（2）教师通过例题讲解，让学生掌握8加几的计算方法。
（3）学生分组合作，进行计算练习，巩固所学知识。
3. 巩固练习设计一些练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
4. 总结与拓展（1）让学生用自己的语言总结8加几的计算方法。
（2）引导学生思考：如何运用8加几的计算方法解决生活中的实际问题？5. 课后作业布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作精神。
2. 练习情况：检查学生的练习完成情况，了解学生对8加几计算方法的掌握程度。
3. 课后反馈：了解学生对本节课的收获和意见建议，为今后的教学提供参考。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习需求，不断优化教学设计，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
需要重点关注的细节是“探究新知”部分，因为这是学生理解和掌握8加几计算方法的关键环节。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、探究新知的重要性探究新知环节是教学过程中的核心部分，它直接关系到学生是否能够理解和掌握新知识。
一年级上数学教案8加几 (13)_西师大版
8加几教学目标：1、让学生理解凑十法的两步思维过程．能用凑十法正确计算8加几的式题。
2、初步培养学生思维能力和动手操作能力。
教学重难点：教学重点：运用“凑十法”计算8加几教学难点：让学生能根据第一个加数8，能想到把第二个加数分成2和几教学过程：一、复习铺垫，创设情境，激发兴趣比比谁的反应快！（复习数的组成，出示课件）创设情境（出示课件）师：星期天的上午，天气非常的好，小红、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。
他们来到公园门口，正准备买票，又来了他们的5个同学。
这是一共有多少个小朋友？应该买多少张门票？他们想请同学们帮忙算一下。
小朋友们你们想帮这个忙吗？师：小朋友，首先开动脑筋，想一想怎么列算式？学：……师：今天我们将学习8加几的算式，齐读！（板书）师：现在四人小组讨论，你是怎么计算出8+5=13的呢？然后汇报老师学：……师：还有其他方法吗？老师今天这堂课给你们讲一种新的方法，叫凑十法。
（板书）师：现在我们用这种方法来学习8+5=13（板书）二、动手操作，自我感悟师：8+5应该怎样计算呢？请同桌一起用小棒摆一摆,和大屏幕演示的一样,左边摆8根小棒,右边摆5根小棒,想一想,怎样摆才能更快的知道答案?大家跟着老师一起试着摆一摆（展示台）师：首先想一想，8和几组成10，学：……师：其次从右边5根小棒拿出两根放到右边8根小棒里，这时右边一共有多少根小棒？左边还剩多少根呢？学：……师：然后就是右边10根小棒加上左边3根小棒一共是多少根小棒？学：……师：最后再回顾分小棒过程，首先就想8和几组成10.我们把5根小棒分成了2根小棒和,3根小棒，两根小棒与8根小棒组成10，再加上剩下的3根小棒，得出得数！这样的方法就是我们将的凑十法。
师：小朋友们，老师有个问题，你们愿意帮老师解答吗？学：……师：为什么我们要把5分成2和3？不分成其他呢？学：……师：你们很棒，老师很喜欢！师：运用凑十法，我们不再摆小棒，看老师黑板的板书，来计算以下几道题？（出示课件）8+3 8+6学……师：你们知道为什么这样分吗？举手告诉老师！学：……三、巩固练习（1）8+4 8+7 8+5出示课件（让学生说说想法）（2）纠错8+6（让学生说原因）四、发展思维，拓展练习（出示课件）6+6 7+6总结：这节课我们学了什么？一、复习铺垫，创设情境，激发兴趣比比谁的反应快！（复习数的组成，出示课件）创设情境（出示课件）师：星期天的上午，天气非常的好，小红、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。
西南师大版一年级数学上册《8加几》教案1
《8加几》教案教材分析《8加几》是西师大版一年级数学上册的教学内容，是在学生学习、掌握了10以内的加减法基础上进行教学的，同时有“9加几”的进位加法计算作支撑，学生初步经历了观察分析、收集信息、计算等活动。
和前面学过的9加几相比，这一节教学内容基本上脱离了学具的帮助，主要通过学生在独立思考的基础上，用小组讨论、合作学习的方式探讨8加几的计算方法，要求学生在学习8加几时，不用像9加几那样进行全新的探索，而主要是验证9加几的计算方法在8加几中是否同样适用，在肯定学生课堂上生成的多样化算法的同时渗透“湊十法”择优思想，从而培养学生的迁移类推能力和逆向思维能力。
教学目标（一）在熟练计算9加几的基础上，学会用迁移的方法解决新问题，推导新算法。
（二）掌握计算8加几的基本思维方法，并能用自己的方法正确进行计算。
（三）培养独立思考的能力以及与他人合作学习的能力。
教学重难点重点：理解8加几的运算意义,能比较熟练地进行8加几的口算。
难点：在熟练计算9加几的基础上,学会用迁移的方法解决新问题，推导新算法。
设计思路（一）关于情景的创设《数学课程标准》指出：“应力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的联系。
”（二）关于小组合作学习动手实践，自主探索，合作学习，注意倾听是学生学习数学的重要方式，对此，本节教学内容开始进行大胆尝试。
（三）关于计算方法多样化的问题在学生理解“看大数分小数，把几湊成十，十加几得十几”即“湊十法”的基础上，尊重学生经验世界的丰富性和差异性，让学生能根据自己的体验，用自己的思维方式自主地探索和发现计算方法。
（四）积极引深，发挥“两主”作用教学大纲指出：在教学过程中，要充分发挥教师的主导作用和学生学习的积极性、主动性。
因此教学时教师要通过积极的“引”，来激发学生主动“探”，使双边活动产生“共振”，和谐发展。
教学流程（一）知识再现，激趣导入1、数的组成（对口令游戏）。
一年级上册数学教学设计-5 《8加几》 ︳西师大版
一年级上册数学教学设计-5 《8加几》︳西师大版
教学目标
本节课将通过教学、练习、游戏等多种形式，使学生掌握如下技能：
1.通过实际操作和练习，熟练掌握“8加几”这一简单的数学运算；
2.培养学生的口算能力，提高他们的计算水平；
3.通过游戏的形式激发学生的兴趣，增强其学习数学的动力。
教学重点和难点
本节课的重点是让学生熟练掌握“8加几”的口算技巧，顺利完成练习题。
难点是如何通过游戏的形式激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
教学过程
1.教师引入
–讲解本节课的目标和重点；
–通过引入游戏的形式，激发学生的兴趣，提高学生的积极性。
2.导入新知
–出示如下算式：8 + 3 = ?，请学生依次回答；
–引导学生通过口算得出计算结果为11；
–通过多组练习题实践巩固口算技能。
3.游戏环节
–游戏1：“小比赛”，将学生分为若干个小组，每位学生轮流回答问题，完成的越快、正确的越多，该小组的得分就越高；
–游戏2：“找规律”，教师出示一些数学式子，通过学生的搜索和推理能力寻找规律，并通过口算计算出正确答案；
–游戏3：“抢答”，教师提出一个计算式子，学生迅速发言并回答，用速度来衡量学生的计算能力；
4.教学总结
–总结本节课所学的知识点；
–引导学生反思自己的口算技能，鼓励学生多加练习提升自己的计算水平；
教学反思
通过本节课的教学，我发现学生对于“8加几”这一计算过程在掌握口算技巧方面存在难度。
作为老师，我将更多地关注学生的理解深度，帮助他们养成好的计算习惯，提高他们的口算速度。
并且通过活泼有趣的游戏形式，提高他们的学习积极性和动力，从而达到更好的教学效果。
小学数学西师版一年级上册《8加几》教案 (1)
小学数学西师版一年级上册《8加几》教案教学目标1．通过对问题情境地探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出8加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握8加几的进位加法的思维过程，并能正确计算8加几的口算。
2．培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步提出问题、解决问题的能力。
发散学生的思维，培养创新意识。
3．培养学生合作学习和数学运用意识。
教学重点引导学生在情境中设计问题、解决问题。
教学难点理解用"凑十法"计算8加几的思维过程。
教学方法学生分组合作学习，教师讲解适时点拨。
课前准备教具：小棒20根、教学课件学具：小棒20根课时安排1课时教学过程一、导课1.学生使用“学乐师生”APP拍照，在“授课”中分享自己拍的照片收集一些趣事等给全班同学。
2.师：今天，老师想带你们去公园玩，在出发之前我们要先来闯三道难关才能免费地进入公园，你们愿意接受挑战吗？第一关：填空 8 +（）=10 8 +2+ 0=( )（轻易闯过）第二关：数的分解5=2+（） 6=2+（）。
（轻易闯过）第三关：口算 10 +7=( ) 10 +2=( ) 9 +4=( ) 9 +7=( )师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！二、新授（一）教学例1。
教师出示例1的情境图。
师：走进公园，已经有好多同学提前到来了，你能算一算，有多少同学在哪里等我们了吗？生1：原来有8个同学。
生2：又来了5个同学。
生3：算出8+5是几就能知道一共有多少同学在等我们了。
师：同学们说得很对，8+5怎么算呢，大家讨论讨论，看谁能找到好办法。
学生分组讨论总结交流计算方法。
然后汇报。
教师巡视指导。
生1：我们组的算法是这样：小棒展示：8、9、10、11、12、13，所以8+5=13。
生2：我们组的算法是这样：小棒展示：8+2=10,10+3=13，所以8+5=13。
生3：我们组的算法是这样：小棒展示：10+5=15,15-2=13，所以8+5=13。
8加几-西南师大版一年级数学上册教案
8加几-西南师大版一年级数学上册教案课程目标通过本节课学习，学生能够掌握数字8加上其他数的计算方法。
教学重点1.理解加法的概念。
2.掌握数字8加上其他数的计算方法。
教学难点1.帮助学生理解加法运算的本质。
2.帮助学生掌握使用加法运算计算数字8加上其他数的方法。
教学准备1.学生练习册。
2.活动板书或电子白板。
3.白色纸和彩色笔。
教学过程1. 温故知新•让学生回顾上节课学习的内容，询问学生加法的定义以及加法符号的意义。
2. 引入新知•将数字8写在黑板或电子白板上，向学生展示。
•提问学生8加1等于多少，由学生计算后回答，然后在黑板上写下计算式，即8 + 1 = 9。
•再次提问学生8加2等于多少，由学生计算后回答，然后在黑板上写下计算式，即8 + 2 = 10。
•让学生自己计算并回答8加3和8加4等于多少，然后在黑板上写下对应的计算式。
3. 拓展练习•以组为单位，让学生分别在自己的练习册上，练习计算8加1到8加5。
•让学生交换答案并相互检查。
•随机点名一些学生，询问他们计算8加6、8加7、8加8等的答案，并在黑板上写下对应的计算式。
•让学生再次进行练习，计算8加9和8加10，并在自己的练习册上写下对应的计算式。
4. 总结和评价•回顾课上学习的内容，帮助学生总结加法的定义和使用方法。
•对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励。
课后作业•让学生继续在练习册上练习计算8加数的加法运算，并做好对应的笔记。
教学反思本节课是一年级数学上册中的一节课，主要介绍了数字8加上其他数的计算方法。
在教学过程中，我通过清晰的讲解、简单的示范和练习，帮助学生掌握了加法的概念和运算方法，同时也培养了学生的自学能力和合作精神。
在以后的教学中，我将继续努力，创造更加丰富、有趣的教学内容，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
一年级上册数学教案-第五单元第4课时 8加几-西师大版
一年级上册数学教案-第五单元第4课时 8加几-西师大版教学目标：1. 让学生掌握8加几的计算方法，能够熟练地进行8加几的口算。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
教学重点：1. 8加几的计算方法。
2. 解决实际问题。
教学难点：1. 8加几的计算方法。
2. 解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 口算卡片。
3. 小组活动道具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示口算卡片，让学生进行8加几的口算练习。
2. 学生回答问题，教师给予评价和指导。
二、探究（15分钟）1. 教师出示课件或黑板，展示8加几的计算方法。
2. 教师引导学生观察和思考，如何进行8加几的计算。
3. 教师引导学生总结出8加几的计算方法，并进行示范。
三、实践（10分钟）1. 教师出示实际问题，让学生运用8加几的计算方法进行解答。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 各组汇报解答结果，教师给予评价和指导。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示口算卡片，让学生进行8加几的口算练习。
2. 学生回答问题，教师给予评价和指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结8加几的计算方法。
2. 教师强调8加几在实际生活中的应用，培养学生的应用意识。
教学反思：本节课通过导入、探究、实践、巩固和总结等环节，让学生掌握了8加几的计算方法，并能够熟练地进行口算。
在教学过程中，教师注重培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，同时也注重培养学生的合作意识和良好的学习习惯。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用8加几的计算方法，提高了学生的数学素养。
需要重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握8加几计算方法的关键步骤。
在这个环节中，教师需要引导学生观察、思考并总结出8加几的计算方法，这对于学生后续的实践和巩固环节至关重要。
详细补充和说明：在“探究”环节中，教师首先展示8加几的计算方法。
一年级上册数学教案-5 《8加几》 ︳西师大版
一年级上册数学教案-5 《8加几》︳西师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够熟练掌握8加几的计算方法。
（2）学生能够运用8加几解决简单的实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
（2）通过解决实际问题，让学生体会数学与生活的联系，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生认真、严谨的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：8加几的计算方法。
2. 教学难点：灵活运用8加几解决实际问题。
三、教学准备1. 教具准备：数字卡片、计算器、实物（如水果、玩具等）。
2. 学具准备：学生自备计算器、练习本、铅笔。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）（1）复习旧知：让学生回顾之前学习的加法知识，如7加几、6加几等。
（2）引入新课：今天我们要学习一个新的加法知识——8加几。
2. 探索新知（10分钟）（1）教师出示数字卡片，引导学生观察8加几的计算规律。
（2）学生尝试计算8加几，并分享计算方法。
（3）教师总结8加几的计算方法，并板书。
3. 操练巩固（10分钟）（1）学生独立完成练习题，巩固8加几的计算方法。
（2）教师选取部分学生的练习题进行讲解，强调易错点。
4. 实际应用（10分钟）（1）教师出示实际问题，引导学生运用8加几解决问题。
（2）学生分组讨论，共同解决问题。
（3）教师总结解决问题的方法，并板书。
5. 课堂小结（5分钟）（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8加几的计算方法和应用。
（2）学生分享自己的学习收获。
五、课后作业1. 完成练习册上8加几的相关习题。
2. 观察生活中遇到的8加几问题，并与家长分享解决方法。
六、板书设计8 1 = 98 2 = 108 3 = 118 4 = 128 5 = 138 6 = 148 7 = 158 8 = 168 9 = 17七、教学反思本节课通过引导学生观察、操作、交流等活动，让学生掌握了8加几的计算方法，并能运用其解决实际问题。
一年级上册数学教案-第五单元第3课时8加几｜西师大版
一年级上册数学教案－第五单元第3课时 8加几｜西师大版教案：一年级上册数学教案－第五单元第3课时 8加几｜西师大版一、教学内容本节课的教学内容为第五单元的第3课时，主要学习8加几的计算方法。
教材内容通过图片展示，让学生观察和理解8加几的意义，并运用数数、实物操作等方法，引导学生探索和发现8加几的计算规律。
二、教学目标1. 让学生通过观察、操作、探索等过程，理解8加几的意义，掌握8加几的计算方法。
2. 培养学生的数感和逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够灵活运用不同的方法计算8加几，并能够理解其中的规律。
2. 教学重点：学生能够理解8加几的意义，通过数数、实物操作等方法，计算出8加几的结果。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、实物模型等。
2. 学具：学生作业本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一幅图片，让学生观察并数一数图片中有多少个物品，然后引导学生思考：如果我们再加上8个这样的物品，总数会变成多少呢？2. 例题讲解：出示一道8加几的例题，如8加3，引导学生通过数数、实物操作等方法，计算出结果。
在讲解过程中，引导学生发现8加几的计算规律，如8加3可以看作3个1加上8，也就是9个1，结果为9。
3. 随堂练习：出示几道8加几的练习题，让学生独立完成，然后集体讲解答案。
4. 团队合作：让学生分组进行合作，每组选择一道8加几的题目，通过讨论、操作等方法，共同得出答案。
六、板书设计板书设计如下：8 + 3 = 118 + 4 = 128 + 5 = 13七、作业设计（1）8 + 6 =（2）8 + 7 =（3）8 + 8 =（4）8 + 9 =（1）8 + 3 = 11（2）8 + 4 = 12（3）8 + 5 = 13八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以让学生课后观察和思考，还有哪些类似的计算规律可以运用到其他数学题目中，从而提高学生的数学思维能力。
一年级上数学教案-8加几(13)-西师大版
一年级上数学教案8加几 (13)西师大版教案：一年级上数学教案8加几 (13)西师大版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是关于一年级上数学教案8加几 (13)西师大版的内容。
一、教学内容：本节课的教学内容主要包括教材中的第三章第四节“8加几”。
具体内容包括理解8加几的概念，掌握8加几的计算方法，并能熟练地进行计算。
二、教学目标：通过本节课的学习，希望学生们能够理解8加几的概念，掌握8加几的计算方法，并能熟练地进行计算。
同时，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点：教学难点：学生们可能对8加几的计算方法不够理解，难以熟练地进行计算。
教学重点：让学生们理解8加几的概念，掌握8加几的计算方法，并能熟练地进行计算。
四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、练习本学具：学生们自带的计算器、练习本五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生们想象一下，我们平时在生活中经常会遇到一些需要将几个物品放在一起的情况，比如将8个苹果和几个苹果放在一起。
这样，我们就需要进行加法运算。
2. 例题讲解：在黑板上写出8+3，解释8加3的意思是将8个苹果和3个苹果放在一起，一共有多少个苹果。
然后，我们进行计算，得出答案是11个苹果。
3. 随堂练习：4. 讲解答案：在黑板上写出答案，分别是10、12、13。
解释8加2的意思是将8个苹果和2个苹果放在一起，一共有10个苹果。
同样地，8加4的意思是将8个苹果和4个苹果放在一起，一共有12个苹果。
8加5的意思是将8个苹果和5个苹果放在一起，一共有13个苹果。
六、板书设计：在黑板上写出“8加几”的板书，然后在下面列出一些典型的题目，如8+2、8+4、8+5，并在旁边写出答案。
七、作业设计：答案：分别是14、15、16。
八、课后反思及拓展延伸：通过本节课的教学，我发现学生们在理解8加几的概念上没有太大的困难，但在进行计算时有些学生还是会出现错误。
在下一节课中，我将继续强调计算方法的重要性，并通过更多的练习来帮助学生们熟练地进行计算。
西师版一年级上册数学教学设计 8加几
8加几【教学内容】教科书第88～90页的例1、例2、例3及课堂活动第1题，练习十一第1，2题。
【教学目标】1. 能结合现实情景，理解8加几的计算方法，正确计算8加几。
2. 在操作、讨论、交流中形成自主探究和迁移类推的能力。
3. 产生合作意识和学习兴趣，想学、乐学、会学。
【教具、学具准备】教师准备投影仪、投影片、口算卡片。
【教学过程】一、创设情境，揭示课题讲述：数学小乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩“挑战闯关”。
挑战第一关：1. 各个4人小组在组长的组织带领下分组进行9加几的口算，并说一说自己是怎样算的。
2. 教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么?教师讲述：对，先把8和2凑成10，再加上第3个数，就能算得又对又快。
同学们，祝贺你们胜利通过第一关!下面我们来挑战第二关。
学习8加几，教师随即板书课题：8加几。
二、讨论交流，探索新知1. 学习例1（1）教师投影出示“打靶图”，学生看图，说图意并列出算式8+5。
教师：想一想9加几是怎样算的?能用9加几的计算方法来计算8加几吗?学生围绕8+5=?在小组长的组织下进行讨论。
学生可以用小棒摆一摆，也可以互相说一说，然后再比一比哪组的方法多。
各小组分组讨论时，教师参加小组讨论。
学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书：①凑十法：a 2 5 3，8+2=10，10+3=13。
B 5 8 3，5+5=10，10+3=13。
②接数法：9，10，11，12，13。
③假设法：把8看成10，10+5=15,15-2=13。
④数数法：1，2，3，4……13。
⑤因为13是由8和5组成的，所以8+5=13。
……（2）做一做，例题后的算一算，课堂活动第1题。
①学生摆学具，填算式。
②指名回答交流。
2. 学习例2（1）教师投影出示“游艇园”，让学生观察图，说说图意并列出算式。
学生可能会列出4+8，也可能会列出8+4。
如果是4+8，教师应提示学生：想8+4=?来算4+8=?如果是8+4，教师应该组织学生用自己最喜欢的方法动手试一试，并把答案填在书上的空格里。
一年级上册数学教案-第五单元 第3课时 8加几｜西师大版(2018秋)
一年级上册数学教案－第五单元第3课时 8加几｜西师大版（2018秋）二、探索方法，解决问题1.课件出示例1情景图，激发学生学习的兴趣。
教师创设情境：体育课上，小文、小丽、小明等8个小朋友正在玩套圈游戏。
他们正玩得高兴时，又来了5个同学。
这时一共有多少个小朋友？怎样列式计算呢？先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗？（1）学生小组合作讨论。
（2）学生小组汇报交流。
我们是数的，数了数一共有13个小朋友。
我们小组是这样想的：刚开始有8个小朋友，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13个小朋友。
我们是把又来的5个小朋友中的2个小朋友先和8个小朋友凑成10个小朋友，10个小朋友再加上剩下的3个小朋友，一共是13个小朋友。
我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友这两组，然后把这5个小朋友和又来的5个小朋友凑成10个小朋友，10个小朋友再加上剩下的3个小朋友，一共是13个小朋友。
师：同学们想出的这几种办法都不错，其中你最喜欢哪一种方法？能说明原因吗？学生根据自己的喜好回答。
师：请同学们想一想，计算8加几的方法与计算9加几的方法有什么相同之处吗？学生思考发言，会发现它们的方法是相同的。
师小结：这些计算方法都是能普遍使用的，以后我们可以用这些方法来计算一些类似的题目。
“试一试”：算一算例1下面的两道练习题。
学生独立完成，集体反馈纠正。
2.课件出示例2主题图。
师：认真观察这幅图，你能发现什么数学信息，并提出数学问题？你能列出一道数学算式吗？学生独立思考并列出算式：4+8或8+4。
师：我们都已经学会怎样计算8+4，请用你喜欢的方法算出它的得数。
（8+4=12）师：那4+8等于多少呢？学生自己算，并说方法。
（小组讨论）师：你的方法和书上哪种方法一样？你喜欢哪种方法？“试一试”：8+8= 6+8=学生独立练习，口述方法。
通过同学们的努力，我们已经顺利闯过了第二关，大家可真了不起！三、巩固练习1.学生完成教材第75页“课堂活动”第1、2题。
一年级上册数学教案-第五单元 第3课时 8加几｜西师大版
一年级上册数学教案－第五单元第3课时 8加几|西师大版一、教学目标1.认识数码8，并能正确用笔写出8；2.学会用算式8+1=9、8+2=10、从而得出8加几等于多少；3.理解加法的意义，能够通过实物计数完成加法运算；4.培养观察能力和动手能力。
二、教学重点1.学生能够学会用算式8+1=9、8+2=10、从而得出8加几等于多少；2.理解加法的意义。
三、教学难点1.理解加法的意义；2.通过实物计数完成加法运算。
四、教学过程1. 导入教师出示数码8，让学生认识数码8，并能正确用笔写出8。
2. 学习(1) 引入问题教师出示图一中的图片，提问：“这个风筝上有几张脸？”学生齐声回答：“8张脸。
”图一图一(2) 引出新概念教师出示数字8，读音“八”，并用草稿纸上写出数字8，让学生模仿学习。
(3) 练习教师出示图二中的图片，要求学生在草稿纸上仿照图画数字8。
图二图二(4) 加法的概念教师出示两组图，图三中的两个男孩，叫小白和小黑，他们分别有几本书呢？教师数一数，小白有5本，小黑有7本。
教师问学生：“小白和小黑一共有多少本书呢？”同学们大声喊出答案：“12！”教师告诉学生：“这就是加法，就像我们刚才算的一样。
”图三图三(5) 用加法完成计算教师出示图四，问学生：“这是什么？”学生回答：“苹果。
”教师问：“苹果有几个？”学生回答：“8个。
”教师再问：“你能在这8个苹果中再加上一个苹果吗？”学生思考后回答：“可以，就是9个苹果。
”图四图四3. 巩固(1) 练习算式教师出示算式8+1=9，让学生跟读并做笔头算。
(2) 四则运算题目自编将数字8和1、2、3等运用到加法中，要求学生自己出题并计算。
4. 实践教师让学生自己去操场上的篮球场上数篮球，实行加法计数。
五、教学总结通过本节课的教学，学生认识了数字8，并能正确用笔写出8；学会了用算式8+1=9、8+2=10、从而得出8加几等于多少；理解了加法的意义，并能通过实物计数完成加法运算；培养了观察能力和动手能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
8加几
教学目标：
1、让学生理解凑十法的两步思维过程．能用凑十法正确计算8加几的式题。
2、初步培养学生思维能力和动手操作能力。
教学重难点：
教学重点：运用“凑十法”计算8加几
教学难点：让学生能根据第一个加数8，能想到把第二个加数分成2和几
教学过程：
一、复习铺垫，创设情境，激发兴趣
比比谁的反应快！（复习数的组成，出示课件）
创设情境（出示课件）
师：星期天的上午，天气非常的好，小红、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。
他们来到公园门口，正准备买票，又来了他们的5个同学。
这是一共有多少个小朋友？应该买多少张门票？他们想请同学们帮忙算一下。
小朋友们你们想帮这个忙吗？
师：小朋友，首先开动脑筋，想一想怎么列算式？
学：……
师：今天我们将学习8加几的算式，齐读！（板书）
师：现在四人小组讨论，你是怎么计算出8+5=13的呢？然后汇报老师学：……
师：还有其他方法吗？老师今天这堂课给你们讲一种新的方法，叫凑十法。
（板书）
师：现在我们用这种方法来学习8+5=13（板书）
二、动手操作，自我感悟
师：8+5应该怎样计算呢？请同桌一起用小棒摆一摆,和大屏幕演示的一样,左边摆8根小棒,右边摆5根小棒,想一想,怎样摆才能更快的知道答案?
大家跟着老师一起试着摆一摆（展示台）
师：首先想一想，8和几组成10，
学：……
师：其次从右边5根小棒拿出两根放到右边8根小棒里，这时右边一共有多少根小棒？左边还剩多少根呢？
学：……
师：然后就是右边10根小棒加上左边3根小棒一共是多少根小棒？
学：……
师：最后再回顾分小棒过程，首先就想8和几组成10.我们把5根小棒分成了2根小棒和,3根小棒，两根小棒与8根小棒组成10，再加上剩下的3根小棒，得出得数！这样的方法就是我们将的凑十法。
师：小朋友们，老师有个问题，你们愿意帮老师解答吗？
学：……
师：为什么我们要把5分成2和3？不分成其他呢？
学：……
师：你们很棒，老师很喜欢！
师：运用凑十法，我们不再摆小棒，看老师黑板的板书，来计算以下几道题？（出示课件）
8+3 8+6
学……
师：你们知道为什么这样分吗？举手告诉老师！
学：……
三、巩固练习
（1）8+4 8+7 8+5
出示课件（让学生说说想法）
（2）纠错
8+6（让学生说原因）
四、发展思维，拓展练习（出示课件）
6+6 7+6
总结：这节课我们学了什么？
一、复习铺垫，创设情境，激发兴趣
比比谁的反应快！（复习数的组成，出示课件）
创设情境（出示课件）
师：星期天的上午，天气非常的好，小红、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。
他们来到公园门口，正准备买票，又来了他们的5个同学。
这是一共有多少个小朋友？应该买多少张门票？他们想请同学们帮忙算一下。
小朋友们你们想帮这个忙吗？
师：小朋友，首先开动脑筋，想一想怎么列算式？
学：……
师：今天我们将学习8加几的算式，齐读！（板书）
师：现在四人小组讨论，你是怎么计算出8+5=13的呢？然后汇报老师学：……
师：还有其他方法吗？老师今天这堂课给你们讲一种新的方法，叫凑十法。
（板书）
师：现在我们用这种方法来学习8+5=13（板书）
二、动手操作，自我感悟
师：8+5应该怎样计算呢？请同桌一起用小棒摆一摆,和大屏幕演示的一样,左边摆8根小棒,右边摆5根小棒,想一想,怎样摆才能更快的知道答案?
大家跟着老师一起试着摆一摆（展示台）
师：首先想一想，8和几组成10，
学：……
师：其次从右边5根小棒拿出两根放到右边8根小棒里，这时右边一共有多少根小棒？左边还剩多少根呢？
学：……
师：然后就是右边10根小棒加上左边3根小棒一共是多少根小棒？
学：……
师：最后再回顾分小棒过程，首先就想8和几组成10.我们把5根小棒分成了2根小棒和,3根小棒，两根小棒与8根小棒组成10，再加上剩下的3根小棒，得出得数！这样的方法就是我们将的凑十法。
师：小朋友们，老师有个问题，你们愿意帮老师解答吗？
学：……
师：为什么我们要把5分成2和3？不分成其他呢？
学：……
师：你们很棒，老师很喜欢！
师：运用凑十法，我们不再摆小棒，看老师黑板的板书，来计算以下几道题？（出示课件）
8+3 8+6
学……
师：你们知道为什么这样分吗？举手告诉老师！
学：……
三、巩固练习
（1）8+4 8+7 8+5
出示课件（让学生说说想法）
（2）纠错
8+6（让学生说原因）
四、发展思维，拓展练习（出示课件）
6+6 7+6
总结：这节课我们学了什么？
一、复习铺垫，创设情境，激发兴趣
比比谁的反应快！（复习数的组成，出示课件）
创设情境（出示课件）
师：星期天的上午，天气非常的好，小红、小丽、小明等8个小朋友到公园去
玩。
他们来到公园门口，正准备买票，又来了他们的5个同学。
这是一共有多少个小朋友？应该买多少张门票？他们想请同学们帮忙算一下。
小朋友们你们想帮这个忙吗？
师：小朋友，首先开动脑筋，想一想怎么列算式？
学：……
师：今天我们将学习8加几的算式，齐读！（板书）
师：现在四人小组讨论，你是怎么计算出8+5=13的呢？然后汇报老师学：……
师：还有其他方法吗？老师今天这堂课给你们讲一种新的方法，叫凑十法。
（板书）
师：现在我们用这种方法来学习8+5=13（板书）
二、动手操作，自我感悟
师：8+5应该怎样计算呢？请同桌一起用小棒摆一摆,和大屏幕演示的一样,左边摆8根小棒,右边摆5根小棒,想一想,怎样摆才能更快的知道答案?
大家跟着老师一起试着摆一摆（展示台）
师：首先想一想，8和几组成10，
学：……
师：其次从右边5根小棒拿出两根放到右边8根小棒里，这时右边一共有多少根小棒？左边还剩多少根呢？
学：……
师：然后就是右边10根小棒加上左边3根小棒一共是多少根小棒？
学：……
师：最后再回顾分小棒过程，首先就想8和几组成10.我们把5根小棒分成了2根小棒和,3根小棒，两根小棒与8根小棒组成10，再加上剩下的3根小棒，得出得数！这样的方法就是我们将的凑十法。
师：小朋友们，老师有个问题，你们愿意帮老师解答吗？
学：……
师：为什么我们要把5分成2和3？不分成其他呢？
学：……
师：你们很棒，老师很喜欢！
师：运用凑十法，我们不再摆小棒，看老师黑板的板书，来计算以下几道题？（出示课件）
8+3 8+6
学……
师：你们知道为什么这样分吗？举手告诉老师！
学：……
三、巩固练习
（1）8+4 8+7 8+5
出示课件（让学生说说想法）
（2）纠错
8+6（让学生说原因）
四、发展思维，拓展练习（出示课件）
6+6 7+6
总结：这节课我们学了什么？。