美国基础教育发展史讲义(PPT 53页)
美国外国教育史PPT课件
外国教育史
独立以后，南部的佐治亚州和北卡罗来纳州于1785 年创设州立大学(公立)，西部的俄亥俄州和密执安 州继之。由于国会鼓励设立州立大学，因而各州纷 纷仿效。到南北战争前，全国27个州中有25个州兴 办了州立大学，解决了大学布局不合理的问题。欧 洲从中世纪起，办大学向来是教会的特权，美国由 地方政府兴办大学是对传统的挑战，在本国教育史 上是一个创举。
外国教育史
主要内容：
1944《退役军人重新适应法》
1958《国防教育法》
60年代的教育改革
70年代的教育改革 80年代的教育改革
思考:美国教育改革 钟摆现象及其启示
面向21世纪的教育改革
外国教育史
第一节 美国的教育改革
一、战后初期的教育政策： 1944年《退役军人重新适应法》
思考分析其历史意义？
表现在三个方面 建立地方税收制度
边思考：公立学校 的重要意义？
兴办公立小学
实行强迫入学和免费教育
外国教育史
公共教育运动的开创性意义
过去,办教育被看作是教会的职权,教育子女是 家长的职责,人们受教育看作是个人私事,政府不 加过问，公共教育运动之后——
过去,学校是教会的奴仆,学校的发展几乎完全 控制在教会的手中公共教育运动之后 ——
外国教育史
富兰克林(B Franklin) 于1751年在费城首先创 办文实学校。
不重拉丁语而重英语； 不重古典课程而重实用课程； 不仅以富家子弟为对象，而且照顾到中产子弟；
不限于男生而兼收女生； 不按正规时间而常业余施教； 不设一种学科而设多种平行学科； 不是收昂贵学费而是收费低廉。
外国教育史
杰斐逊
外国教育史
杰斐逊的教育思想 普及免费初等教育 建立单轨制学校系统
美国基础教育basic education in USA ppt 演讲稿(英文版)
Hello everyone。
I‘ll show you the basic education in USA.%1 The first part is about the Education System.(1)The Schooling Length of American basic education is a bit different from ours.In the USA, because the educational system is constituted by the state, the educational system varies from state to state.①“6-3-3”school system, which is the same as China,is the most accepted.②“6-2-4”school system changes from “6-3-3”system.③“4（5）-4-4”school system，which is considered to be better to match children's nature so that it becomes popu la r.(2)Their educational aim is training students to be high-quality ,such as being independent and creative.(3)About the education policy, I’d like to introduce the No Child Left Behind Act. Because of its enormous implications on education and funding, the Act has been one of the most important act on education. Basic on the principles of high quality and equity，the act has three center ideas.①Implement educational assessment system.(Take New York as an example, from 2007, all government-running primary and middle schools should be assessed as A,B,C,D or F,5 grades.The school rated A or B will get monetary rewards,the ones rated D or F will get punished,such as changing the leaders of the school, or even closing the school.)②Increase the influence of parents on the school.American government wants to ensure children can get high quality education by such ways.③Meet the individual needs of students with special needs.So disabled children can go to school as normal students and get good care from school.(3) The course setting. I’ll take the course of high school as an example to show you how courses set in America：①attach much importance to humanity education②Math are divided into several subjects，which means that their course setting are more specialized③Acqierement is also an very important part,which is indispensable. It’s said that in America,every student in 3 grade need to learn a musical instrument and gives performance in festival and at the end of term.%2 Part is about Education Mole(1)To show the America’s Teaching Method,I’d compare it with China’s. one....the other (X3)So the China’s teaching method is ,and the America’s is ....Theory(2)As a result ,the American students’studying method is Diversiform%3 In the end,I will give you a brief summary to compare basic education between America and China.Aim ,Subjuct Setting, Evaluation,Individual,Comprehensive。
第一讲美国中小学基础教育体系上课讲义
❖ 学校类型
数据来源：美国国家教育统计中心
❖ 公立学校分布情况
▪ 2010-2011学年，全美有98817所公立学校，包括了 93543所传统的公立学校（Traditional public school） 和5274所特许学校（Charter school）。
➢ 设施齐备，材料充足：图书角、动物角、卫生 角、植物角、电脑角等
Self-contained Classroom(包班制、独班制）
Self-contained Classroom(包班制、独班制）
➢ 教师办公桌位于教室一角：教室、办公室，占地小，不 起眼
➢ 简约而齐备：书架、电脑、打印机、文具、文件柜等
▪ 以上统计数据来源于：美国教育部,《2013教育报告》 (U.S. Department of Educaiton，<The Condition of Educaiton 2013 >)
一美国基础教育体系
2美国中小学剪影
❖ 建筑低矮，无显著标志，简约朴实，毫不起眼
2美国中小学剪影
❖ 开放性校园，与周围环境融为一体
▪ 2010-11学年，传统公立学校中有21%属于特困学校， 特许学校中有33%为特困学校。
❖ 公立学校区域分布情况
▪ City（城市） Suburban(郊区) Town(镇) Rural(远郊） ▪ 2010-2011学年，33%的传统公立学校位于rural
areas，16%的特许学校在rural areas。25%的传统 公立学校在城市，55%的特许学校在城市。
2美国中小学剪影
❖ 操场面积大
3.教学楼主要部分
❖ Entrance-入口
美国教育概况 ppt课件
高等教育体制及特点
体系完善
美国高等教育非常普及，其体系庞大繁杂。
美国有2300多所四年制、授学位的学院和 大学。此外还有1800多所两年制学院，叫 做"社区学院"。 英国有228所授学位的大 学和学院，德国有368所，法国有545所， 日本有709所；韩国和加拿大各有大约200 所。澳大利亚有42所，新西兰有31所，南 非有23所。
私立大学
长春藤院校(Ivy League)的确很有名，许多中国 学生都有志到这七所世界一流的私立大学学习。 其它著名的私立大学有斯坦福大学(Stanford University)、芝加哥大学(University of Chicago)、纽约大学(New York University)和 南加州大学(University of Southern California)。由教会创办的私立大学也为数众多。 其中最有名的有乔治敦大学(Georgetown University)、贝勒大学(Baylor University)、 杨百翰大学(Brigham Young University)
大学综合排名
1、Harvard University(马萨诸塞州)
Princeton University(新泽西州)
3.Yale University(康涅狄格州)
4.Massachusetts Inst. of Technology
5.California Institute of Technology
课程和专业设置适应社会需求
美国高校明确地把教育为经济建设的“服 务”与“科研”、“教学”一起列为高等 教育的三大职能。服务体现在课程和专业 设置上就是满足社会需求，开设社会需要 的课程和专业，大到天文地理，小到家政 料理，应有尽有。。
美国基础教育
美国初等教育第一节美国基础教育的发展历程一、殖民地时期与独立后的美国教育殖民地时代——英国教育制度的移植，无独立的教育体系。
特点：教会控制的私立初等学校大事记：1642-1647 马萨诸塞殖民地颁布了强迫教育的法令，所有儿童必须接受强迫教育。
独立后——教育分权、世俗化的方向，公立教育制度的建立大事记：1786 宪法，规定宪法没确定的事项作为各州的保留权，奠定了教育分权制的基础。
1834，宾州制定《学校法》，首创公立小学1850，各州普遍确立公立学校制度（贺拉斯.曼”美国公立学校之父“）1852麻州，1853纽约州分别颁布义务教育法令——初等普及义务教育的开端二、进步主义时代的美国基础教育（19世纪末—20世纪上半期）背景：南北战争后，工业化、城市化进程加速，政治民主化发展，安置移民，黑人争取权利，科学技术的发展——美国进入工业现代化时代（“进步时代”）进步时代教育的特点：1.基础教育管理专业化 2.确立现代教育体系 3.改进学校教学1、中小学教育的专业化背景：为适应工业化、城市化发展的要求，学校管理权由个人、社区转向地方政府与州政府，学校教育的集中管理产生了专业化发展趋势。
表现：1.学校管理者与教师之间形成“科层制”关系；2.出现专业化的学校管理者；3.注重校长和教师的专业化培训2、现代学校教育体系的确立表现：20世纪早期形成了从幼儿园到大学，再到研究生教育阶段的学校体系1918年实现普及初等义务教育从小学到初中衔接的升级教育已成为儿童成长过程中的“锁定步骤”3、学校教学的改进1)帕克：美国进步主义教育之父，主持了昆西学校实验“新教育”主张：将学业课程融入儿童的身心发展与其生活的社会中。
2)杜威：美国进步主义教育运动的代表，“创立美国教育学的首要人物”。
创办“芝加哥大学实验学校”（杜威学校）主张通过教育实现民主理想教育为社会发展服务以儿童为中心,要求发展儿童的主动性和创造性。
同时也试图将“儿童中心论”与“学科中心论”折衷3)作为反方的要素主义（20世纪20年代以后）代表人物巴格莱等，50-60年代，以贝斯特、科南特等为代表强调种族经验或文化遗产的重要性，学校的主要任务是把文化的共同要素传授给青年一代。
美国的教育体系_ppt课件
美国大学的类别
（1）初级学院（Junior or Community College） （2）文理学院（College of Liberal Arts and Sciences或简称
Liberal Arts College） （3）综合性大学（Comprehensive University,或简称
教育活动均限于一种单独的专业
凡拟投考某种专科学院的学生，通常要先接受二年、三年、 甚至 四年的专业预备性的文理科教育 。
医学博士（M.D.）及法学博士（J.D.），必须接受三 至五年的专科训练，始具备领受此类学位的资格
有些学院，更限制非美国居民或公民入学，为的是不 想为其它国家培训专门人材。
军事学校（Millitary Academies）
美国的教育体系
American education system
美国教育的四个阶段
美国的教育制度，整体上可分为四个阶段：
学前教育 (pre-school education) 初等教育(elementary education) 中等教育(secondary education) 高等教育(higher education)
大学前(pre-college)的教育 : 义务（免费）的中小学教育，当然 进入私保立育学学校校就(n读ur的se话ry，sc便ho要o缴l) 付 相当昂幼贵儿的园学(k费ind。ergarden)
小学 (primary school) 初中 (junior high school) 高中(high school)
陆军学校（Military Academy） 海军学校（Naval Academy ） 空军学校（Air Force Academy）
此等军事学校，以培育军事人材为目的。
美国基础教育发展史讲义(PPT 53页)
• 机构设置：美国是联邦制国家，管理和实施教育事业是以州为主体
负主要责任，地方承担具体事务，联邦具有广泛影响。州政府的教育责 权来自于州宪法，也是来自于州立法机关和法院。它与联邦教育部没有 直接的隶属关系。学区是美国管理学校的最基本的教育行政单位。
毕业。“六—三—三制”是美国当前最重要的学制，在美国占主导地
位，城市和经济较发达的农村地区以及规模较大的学区普遍实行这种
学制；“六—六制”主要在规模较小的学区中实施；“八—四制”多
设在农村，特别是经济较落后的偏僻农村地区，目前，它仍是美国教
育学制很重要的形式。
美国中小学阶段学制结构的主要特点
• ①首先就是单轨制。美国从19世纪中期起就实行了学校教育的单轨制 ，所有儿童都可以根据他们的年龄、能力进入同样的学校。
• ②第二是统一性和多样性结合。统一性体现了一个统一国家的基本要 求，多样性则与教育行政领导的地方分权制密切相关。
• ③第三是正规教育和非正规教育相结合。
• ④普通教育与职业技术教育相结合。
（三）美国小学阶段教育宗旨和课程设置
• 美国小学教育的机构为公立和私立小学。美国全国教育协会 的“视导和课程编制学会”曾把小学教育宗旨概括为六条， 具有广泛影响。这六条是：
进步主义对美国中小学教育的影响
• 美国的中小学教育深受美国进步主义教育思想影响。这场运 动从它的兴起到本世纪50年代逐渐衰微，历经几十年，对美 国教育，尤其是中小学教育产生了巨大影响。
• 内容：进步主义者对传统教育以教师为中心，书本为中
心，脱离生活实际，忽略儿童身心发展的需要，把学生视为 被动接受知识的机器等弊病进行了深刻批判，主张尊重儿童， 尊重儿童的兴趣和需要，开放教育，以儿童为中心，以活动 为中心组织教学，让儿童“从做中学”，从生活实际中学， 反对读死书，注重培养学生解决实际问题的能力。
美国教育改革与发展趋势PPT课件
权力重心下移，扩大学校的自主权
20世纪80年代以来，美国在加强联邦对教育 的控制力量的同时，也在通过推广“以学校 为基础的管理”或“学校现场管理”来强化 学校的自主权，而削弱学区的影响力。
正是在这种下放教育权限、扩大学校的办学 自主权的过程中，形成了席卷全球的校本管 理运动。
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改变就近入学政策，允许学生择校
③重视绝对评价，实现绝对评价与 相对评价的相互结合；
④重视形成性评价，并把形成性评 价与总结性评价相结合；
⑤重视学生的自我评价； ⑥重视定量评价与定性评价相结合。
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七、推进教育信息化
在家教育不断壮大 过去二十年，美国越来越多的学生不去
学校上学，而是选择在家学习。由于越 来越多的家长对美国基础教育体系不满， 在家教育的学生人数在此其间增加了 80%，占全国K-12学生人口的4%。同 时，数据显示，在家教育的学生标准化 平均考试成绩，不同的科目高出15%到 25%。
1972年，国会通过了禁止性别歧视的 《教育修正法案》。
1975年，由福特总统签署了《全体残 障儿童教育法案》，以保证残障儿童接 受免费、适当教育的权利
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（3）第三个阶段是80年代以后，进入 到新的改革时期。
1983年4月，美国国家高质量教育委员 会发表了《国家处于危险之中：教育改 革势在必行》
重忽视； 教育管理效率低下。
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主要改革动向和趋势
一、重视教育的战略地位 二、构建终身教育体系 三、促进教育公平 四、改革管理体制 五、确立全面发展的培养目标 六、改革人才培养模式 七、推进教育信息化 八、加快教育国际化进程
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一、重视教育的战略地位
1958年颁布了《国防教育法》，确立了以培养 高科技人才为目标的教学新体系。
美国教育制度(课堂PPT)
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高等教育(higher education)
• 美国大学目前实行准学士、学士、硕 士、博士学位制，分别代表本科和研 究生两大类教育4级不同的学术水平。 由于准学士学位只是读完2年初级或社 区学院的资格证明，不是攻读学士学 位的必经阶段，因此美国的学位制基 本上还是3级水平结构。按学位性质， 一般分为学术(研究)学位和专业(专科) 学位两种。此外美国大学还颁授荣誉 学位，此种学位并不反映学术成就， 而是对予社会有杰出贡献者的承认。
• 美国有教者认为，学前教育不是从幼儿园开始的，而 应从家庭开始。因为家庭教育是个别化的，一对一的。
• 美国的幼儿园会有一个学习报告给父母，让父母知道
孩子的学习进展和需要加强的方面。评定一个孩子的
表现是以会不会用剪刀，懂不懂得划或描一条线为标
Байду номын сангаас
2021/3/29准的。
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初等教育（Primary education)
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发展历史
在美国人看来，每个人都应该有机 会接受最好的教育，以发展个人的 天赋与能力。从19世纪早期开始， 这种义务教育的理想便不断得到群 众的支持。许多政教界的领导人物 指出，美国的繁荣与强大，事实上 是得力于教育之普及。
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1830年到1850年间， 伟大的教育家如霍瑞 斯·曼HoraceMann、 巴纳德HenryBarnard 等人就不断地四方奔 走，以求得政府对初 、高中教育的管理与 支持。终于在1852年 ，麻萨诸塞州通过第 一条儿童义务接受教 育的法令。
比较教育学――美国教育的发展PPT课件
专题一:美国教育
第一节：美国教育的演变 第二节：美国现行教育制度 第三节：美国教育特点 第四节：美国教育发展中存在的问
题及改革对策
第一节：美国教育的演变
一、独立前(宗主国教育模式的移植阶段) 二、独立后至南北战争前(教育的改造和初创阶段) 三、南北战争至第二次世界大战前(教育制度的创新与确立阶段) 四、二战后(教育的发展和改革时期)
莫雷法案
美国联邦政府于1862年颁布的《莫雷法案》，可以看 作是第一个职业教育法，该法案规定，按各州在国会中参 议院和众议院人数的多少分配给各州不同数量的国有土地， 各州应当将这类土地的出售或投资所得收入，在5年内至 少建立一所“讲授与农业和机械工业有关的知识”的学院。
规定由联邦政府拨给土地来辅助各州兴办农业和工艺学 院，培养农业专业人才，这种学院称为赠地学院。
师范教育
1882年，亚拉巴马州将州立师范学校升格为 师范学院。
全国师范学校逐步改为师范学院，由师范学院 统一培养中小学师资。
高等教育
两种趋向：
一、继续讲求实用的原则，努力兴办切合工商业发 展需要的农业和工艺学院。 1862《莫雷法案》，赠地学院 二、在欧洲大学重视学术的影响下，努力发展专门 注重学术研究的大学。 1876 霍普金斯大学
“从认识别人而得到的 自我认识，是比较教育 所能提供的最有价值的 教育。”
参考书目：
书名 作者 出版社 出版时间 全书目录
《比较教育学》(修订版) 吴文侃 杨汉清 人民教育出版社 1999年6月第2版 点击进入
内容简介: 此书是迄今为止中国比较教育学类书籍中综合性最强的
一本，是最适合中国高等院校教育专业学生阅读的比较教 育教材。本书所提供的范围广泛的数据和资料以及作者的 分析，对于学习者来说，无疑是十分宝贵的资料。
美国外国教育史PPT课件
２．联邦政府对教育逐步干预、介入政策发展
的必然结果
３．美国民众对进步主义教育思想的否定
……
NR
外国教育史
1. 1957年10月，苏联人造卫 星“斯普特尼克”一号上 天
2. 1957，11月， “斯普特 尼克”二号上天
“美国人尝到了 低人一等，甚至 蒙受耻辱的滋味
”
“让苏联卫星在空 中盯着我们，这实
外国教育史
美国：美国国会于1944年，通过《退役军 人重新适应法》，规定由政府贷款，送退役军 人进入高一级学校学习，并提供必要的职业训 练。
不仅使美国在战后避免了大规模的失业危 机，而且还造就了几百万专门人才，大大增强 了美国国力。更为重要的是：它以国家法律的 形式保障了美国从已经烂熟的工商社会向更为 先进的知识社会的成功转型，使之成为一个真 正面向未来的国家。
过去,认为免费学校是专为穷人设立的,富人不 屑也不愿送子女入免费学校“公共教育运动之 后,——
外国教育史
在美国，所有人都可就读的免费公立学校，被视为强 化社会凝聚力的民主教育单位。
外国教育史
（三）中等教育的发展 文实中学 公立中学 （四）高等教育的发展特 点 私立为主，公、私并重 办学规模小 新兴农工学院的发展 研究性大学的创建
1. 政府拨巨款奖励黑人和白人合校的工作。
2. 政府拨给地方和教育机关教育补助金，用以 帮助贫困或处境不利的５－１７岁儿童实现 特殊教、《高等教 育法》、《 高等教育法修正案》
2. 投资少、周期短、专业灵活、见效快 的二年制初级学院的蓬勃发展成为高 等教育的突出特征之一。
由于科学技术的迅猛发展，进步主义教育 在教育质量上的弊端日益严重。公众对进步主 义的不满情绪也日益增长。
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美国教育史 ppt课件
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17世纪英国哲学家洛克《教育漫话》
先天观念论、原罪论→人心如白纸 如何培养新士绅：首先，注重健康体魄 其次，强调道德品质 最后，强调智育
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科学教育的思潮
文艺复兴：人文主义者大肆宣扬古代学术，使人们陷入古典主义之中； 新航路开辟和发现新大陆时期：物理学、天文学、数学、地理学等等 科学的洪流泛滥。 培根，痛斥当时的愚昧和迷妄，称颂科学的威力，提出求知的方法和 展望科学发展的前。 知识就是力量、人是自然的主人 扫除妨害科学发展的障碍，鼓舞人们向科学进军的勇气和方法。
美国教育史
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为什么美国成为世界 教育超级大国？？？
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一、英国和欧洲教育的改革 二、英国和欧洲的教育新思潮 三、英国和欧洲教育向北美的移植
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英国教育改革的背景
资本主义事业的发展 人口--城市--工业--商品输出--海外经商 远洋开发------英国的重大国策 贵族、地主----资产阶级分子 农民-----无产阶级 在这个新的国家中，国内外的生产事业和贸易往来， 使培养新型的实业开创者和海外开拓者成为迫切课题。 价格革命
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教育的优质化倾向
1、教材各自为政→课本和教材标准化、划一 2、审核教学人员和发给任职许可证 3、除了比较正统的文法学校和公学外，又出现了教授实用知识的学 校和学园。 弥尔顿、瓦特、克莱尔、非国教徒
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多种类和多层次的学校体制
15世纪---18世纪：私人积极创办、教会适度退让、政府不过多干预， 学校繁多而内容分化起来，并且逐步走向系统化。 初等教育：教区学校、主妇学校、读写学校 中等教育：文法学校、公学、学园 高等教育：牛津大学、剑桥大学、爱丁堡大学 三级教育阶梯→升学、就业
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• ②第二是统一性和多样性结合。统一性体现了一个统一国家的基本要 求，多样性则与教育行政领导的地方分权制密切相关。
• ③第三是正规教育和非正规教育相结合。
• ④普通教育与职业技术教育相结合。
（三）美国小学阶段教育宗旨和课程设置
• 美国小学教育的机构为公立和私立小学。美国全国教育协会 的“视导和课程编制学会”曾把小学教育宗旨概括为六条， 具有广泛影响。这六条是：
美国
基础教育发展史和最新课改
主讲人：林芸 薛松
前言部分：
（一）美国概况 （二）美国义务教育概况 （三）美国小学阶段教育宗旨和课程设
置
第一部分：美国基础教育发展 史
（一）殖民时期的教育 （二）19世纪初到20世纪80年代末，美
国教育史上经历的四次大的改革浪 潮。 （三）走向21世纪的美国教育 （四）美国基础教育的特点和存在的问 题
鬼撒旦就必须兴教兴学，这些新英格兰移民对教育重要性的认识
由此可见一斑。该法案规定凡50户以上人家的城镇要建立小学，
要任命一位教师来教授所有儿童读书识字;100户以上的市镇要建 立拉丁文法学校，教师的薪俸由家长、雇主或全体居民负担。 （虽然这些法案在当时并未能都得到真正执行，但它们明确规定 办教育是社区公众的事情，是地方政府的责任，因而被视为美国 公立教育的先声。）
• 主要民族： 美利坚民族、拉丁裔、非裔、亚 裔
• 主要宗教： 新教、天主教、摩门教、犹太教
“美国人从不满足，美国人 需要变化。在美国，永远不变 的是变化。”
（美国社会如此，美国教育又何尝不是如此。）
（二）美国义务教育概况
• 阶段：美国是最早实行义务教育的国家。早在十九世纪初，美国就
实现了普及小学教育。二十世纪中叶以后，实现了普及中学教育。联邦 政府规定6～18岁的儿童和青少年必须在学校学习。从整体上说，美国 教育可以分为四个递进的阶段: 学前教育、初等教育、中等教育(初中 和高中）到高等教育。前三个阶段都属于大学前（pre-college）的教 育，包括保育学校（Nursery School） 及幼儿园（kindergarten）、 小学(Elementary School)、初中（Middle School）及高中（High School）。大学前的教育又称为基础教育即K-12教育阶段（也是义务教 育）。
• 自19世纪初到20世纪80年代末，在美国教育史上，已经经历过四 次大的改革浪潮。
动随之开始。新英格兰地区的教育活动最为活跃，对日后美国教
育特色的形成和发展的影响也最为突出。新英格兰地区的移民大
多数是来自英国的清教徒，他们崇尚书本，信奉教育。
相关法案：
•
（1）1642年，马萨诸塞州殖民议会颁发了一个法案要求所
有户主和家长负责孩子的教育，市政官员要监管儿童的职业训练
及雇佣问题。
•
（2）1647年又颁发了著名的“祛魔法案”，意即为战胜魔
•
增进儿童的健康和发展儿童的体格。
•
增进儿童的心理健康和发展儿童的人格。
•
发展儿童对社会和科学世界的认识。
•
发展儿童有效地参与民主社会的技能。
•
发展儿童的民主生活价值观。
•
发展儿童的创造性能力。
小学课程设置：小学的教学要求比较灵活，教学内容和深度要
求相对也低。低年级开设有电脑课、艺术课、体育课、图书
美国学制
学制概况：
•
在美国，由于教育由州负责，各州又将具体责任委托于地方学区
，所以，虽然全国实现了单轨的学校制度，但在修业年限的规定上，
各州相差较大，除了“六—三—三制”、“六—六制”、“八—四制
”外，还有“四—四—四制”、“五—三—四制”等。美国中小学教
育期限一般为12年，属义务教育阶段，儿童从6岁开始上学，18岁左右
第二部分：NCLB教改法案
一、布什颁布NCLB教改法案 二、奥巴马修改NCLB教改法案 三、NCLB法案对我国基础教育改革的启
示
（一）美国概况
• 美利坚合众国United States of America（ USA）是一个由五十个州和一个联邦直辖特区 组成的宪政联邦共和制国家，东濒大西洋，西 临太平洋，北靠加拿大，南接墨西哥。美国是 个多文化和多民族的国家；国土面积超过962 万平方公里，位居全球第三或第四；人口总量 超过三亿人，居世界第三。1776年7月4日，大 陆会议在费城正式通过《独立宣言》，宣告美 国诞生。自1870年以来美国国民经济就高居全 球第一，是联合国安理会五个常任理事国之一 ，当今的国内生产总值超过全球20%。其在经 济、政治、科技、军事、娱乐等诸多领域的巨 大影响力均领衔全球，是目前世界上唯一的超 级大国。
毕业。“六—三—三制”是美国当前最重要的学制，在美国占主导地
位，城市和经济较发达的农村地区以及规模较大的学区普遍实行这种
学制；“六—六制”主要在规模较小的学区中实施；“八—四制”多
设在农村，特别是经济较落后的偏僻农村地区，目前，它仍是美国教
育学制很重要的形式。
美国中小学阶段学制结构的主要特点
• ①首先就是单轨制。美国从19世纪中期起就实行了学校教育的单轨制 ，所有儿童都可以根据他们的年龄、能力进入同样的学校。
多由教会支持。由于实行彻底的教育分权制，美国没有全国统一的学制 。
• 机构设置：美国是联邦制国家，管理和实施教育事业是以州为主体
负主要责任，地方承担具体事务，联邦具有广泛影响。州政府的教育责 权来自于州宪法，也是来自于州立法机关和法院。它与联邦教育部没有 直接的隶属关系。学区是美国管理学校的最基本的教育行政单位。
馆课等，高年级则开设有语文、阅读、数学、社会科学、体
育、电脑、图书馆、艺术等。美国小学生的家庭作业不多，
但其形式多种多样，适合小学生的心理，且注重培养学生的
观察和动手能力，启发学生的想像力和创造力，如画画、手
工制作、读故事等。
（一）美国中小学的发展可以追溯到殖 民时期
•
17世纪初，首批欧洲移民在北美大陆定居下来以后，教育活
• 学期分布：与中国的九年义务教育制度有所不同，美国的小学实行
六年制，初中为三年制，高中实行三年制。每个学年一般分为三个学期 ，通常来说，第一学期从每年的9月开始，到12月圣诞节前结束，次年 的1月到4月初复活节前为第二学期，第三学期通常是从4月到5月底。
• 学制：美国的公立学校由政府税收支持，学生免费入学；私立学校