美国基础教育发展史讲义(PPT 53页)

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美国教育技术发展史

现代教育技术与应用
学者们也越来越关注教育技术的定义，如：1970美国教育技术委员会定义，1970年西尔伯定义，1971麦肯齐（Mac Kenzie）和厄劳特（Eraut）的定义，AECT1972 定义，1977年定义，其中以AECT1972年定义比较权威,AECT于1977年将起正式文献化。与此同时教育技术的理论体系也在形成，以1987年加涅《教育技术学基础》一书的问世为代表。 90年代以后教育技术进入了网络发展阶段，多媒体系统，计算机网络运用于教学，建构主义学习理论受到关注。使得教育体系，教育手段，教育方式，教育模式，教育体制，教育观念等发生了根本的变革，人类教育发展迈向了新的纪元。
现代教育技术与应用
在传播学向视听教学渗透的同时，系统理论也开始对教育、教学发生作用和影响。随着教育技术的实践领域的扩大，系统方法成为现代教育技术的主要研究方法。
对教育技术的研究从过去单一媒体的特性研究转向了对媒体的系统开发及教育过程的系统化研究上，在研究人类学习和传播的基础上，对人类和非人类资源进行系统设计。其中具有重要意义的是70年代初，美国的视听教学部从全美教育协会中分出而独立成为教育传播与技术协会。
现代教育技术与应用
为了加速信息技术在教育中的应用，推动教育技术的发展，美国政府采取了一系列促进教育技术发展的措施: (1)通过各种立法，推动教育技术应用 (2)设立专项资金，资助教育技术项目 (3)制订教育技术的发展规划

第四章_美国的学前教育

二、美国学前教育课程模式
（一）海伊斯科普认知取向课程模式（皮亚杰的主张）（二）银行街模式理论基础：进步主义教育传统分析心理学皮亚杰的认知发展（三）直接指导模式（行为主义心理学）（四）发展适宜性课程（两个标志）高质量方案显著标志：提供和支持儿童的游戏。重要标志：承认和儿童关系的质量，承认与儿童的比例以及班级的人数。（五）显性课程合作学习方式和全语方式
“先行计划”地位重要的原因：
（1）由于贫穷儿童的生活得到了补偿而引起全国民宗的关注。（2）由于得到政府的资助和支持，社会科学研究者，尤其是心理学家，在儿童发展和早期教育方面投入了更多的精力，开展了更多的研究。（3）人们一致认为，早期教育对于所有儿童都是有益的，尤其是对那些家境贫寒的儿童的影响是至关重要的。（4）先行计划积极的利用了综合的、家庭中心的取向，进而影响了早期儿童教育专家们去努力发掘家长在早期教育中的重要作用。
长宽比例19:10
13道红白相间宽条组成，7 个红条，6个白条，代表最先的13个州左上角为蓝色长方形，9排横列着50颗白色五角星，代表美国一共的50个州红色象征勇气，白色象征自由，蓝色象征忠诚和正义
国旗
每年6月14日为国旗纪念日
国徽
主体为一只胸前带有盾形图案的白头海雕（秃鹰）。白头海雕是美国的国鸟。它是力量、勇气、自由和不朽的象征。盾面上半部为蓝色横长方形，下半部为红、白相间的竖条，其寓意同国旗。鹰之上的顶冠象征在世界的主权国家中又诞生一个新的独立国家——美利坚合众国；顶冠内有13颗白色五角星，代表美国最初的13个州。鹰的两爪分别抓着橄榄枝和十三支箭，象征和平和武力。鹰嘴叼着的黄色绶带上用拉丁文写着 “合众为一”，意为美利坚合众国由很多州组成，是一个完整的联邦国家。

美国基础教育发展史讲义.ppt

美国
基础教育发展史和最新课改
主讲人：林芸薛松
前言部分：
（一）美国概况（二）美国义务教育概况（三）美国小学阶段教育宗旨和课程设置
பைடு நூலகம்
第一部分：美国基础教育发展史
（一）殖民时期的教育（二）19世纪初到20世纪80年代末，美国教育史上经历的四次大的改革浪潮。（三）走向21世纪的美国教育（四）美国基础教育的特点和存在的问题
第二部分：NCLB教改法案
一、布什颁布NCLB教改法案二、奥巴马修改NCLB教改法案三、NCLB法案对我国基础教育改革的启示
（一）美国概况
• 美利坚合众国United States of America（ USA）是一个由五十个州和一个联邦直辖特区组成的宪政联邦共和制国家，东濒大西洋，西临太平洋，北靠加拿大，南接墨西哥。美国是个多文化和多民族的国家；国土面积超过962 万平方公里，位居全球第三或第四；人口总量超过三亿人，居世界第三。1776年7月4日，大陆会议在费城正式通过《独立宣言》，宣告美国诞生。自1870年以来美国国民经济就高居全球第一，是联合国安理会五个常任理事国之一，当今的国内生产总值超过全球20%。其在经济、政治、科技、军事、娱乐等诸多领域的巨大影响力均领衔全球，是目前世界上唯一的超级大国。 • 主要民族：美利坚民族、拉丁裔、非裔、亚裔 • 主要宗教：新教、天主教、摩门教、犹太教

美国教育史

基础教育方面，有三方面的发展对后来美国基础教育产生影响。
一是新英格兰地区的马萨诸塞由地方当局颁布强迫教育法令，要求家长和师傅对自己的孩子或学徒进行教育，要求各乡镇居民共同出资兴办初等和中等学校，否则就会处以处罚等。这些规定的出台，为马萨诸塞州基础教育在19世纪的发展奠定了重要基础。
二是巡回学校的产生。巡回学校产生于1725年的马萨诸塞州，是为了解决离市镇中心较远的儿童接受教育的问题而兴起的一种教育方式。其具体做法是在乡镇周围的乡村设立若干教育点（也被称为“巡回学校”），这些教学点附近的儿童定时集中，由市镇学校的教师到各教学点巡回上课。巡回学校制度对于解决乡村儿童上学问题，发挥了一定作用。但由于各种客观条件限制，在具体执行过程中，教师的积极性并不高，这也极大地影响了巡回学校的教学质量和水平。但巡回学校制度，为美国后来在教育管理制度导航实行学区制提供了实践基础。事实上，到1789年，美国的学区制度正式在马萨诸塞州得以确立，直到今天，学区制度任然是美国教育管理的基本制度。
殖民地时期的职业教育：
继英国殖民者1609年在詹姆斯敦登陆之后，西班牙、荷兰、葡萄牙、法国等国殖民者也先后涌入美洲大陆。各国殖民者在带来各自民族文化、宗教信仰、生活习惯的同时，也带来了各自的教育模式。殖民地时期职业教育的主要形式──学徒制，就是英国学徒制在美洲大陆的移植和运用。学徒制是殖民地时期美国职业教育的最初形式。殖民地时期的新普利毛斯州1641年通过一项法令，规定市镇行政管理委员会成员有权将穷人的孩子送到行业师傅家里充任学徒；马萨诸塞湾殖民地当局颁布《马萨诸塞法》，规定贫苦儿童应接受学徒教育，学徒的父母和师傅必须履行各自在教育上的义务。

外国教育史(课件)

外国教育史为我们提供了历史经验，启示我们在当代教育中寻求创新与改进。
对未来教育的思考和展望
在不断变化的世界中，我们需要思考如何培养适应未来需求的学生，发展全新的教育模式和理念。
文艺复兴和宗教改革时期的教育
1百度文库
文艺复兴时期的教育
文艺复兴推动了知识的普及与科学的发展，人文主义教育成为重要推动力。
2
宗教改革和宗教战争对教育的影响
宗教改革导致教育的分裂，不同派别推动了各自的教育体系。
3
1 7世纪欧洲的教育思潮
启蒙运动强调理性与人的自由，对于教育改革提供了新的思路。
工业革命后的教育
外国教育史(课件)
外国教育史课件旨在探索教育的发展历程，从古代文明到当代教育体系，帮助我们理解世界各地的教育模式与发展趋势。
概述
1 教育的定义和意义
2 为什么需要学习外国教育史
教育是培养人的各种能力的过程，对个人、社会和国家发展至关重要。
通过学习外国教育史，我们可以了解各种文化背景下的教育体系，拓宽自己的视野与认识。
工业革命对教育的影响
工业革命带来了新的社会需求与技术进步，教育开始关注实用技能与工业的发展。
布朗李和伯曼的教育改革
布朗李和伯曼等人主张普及教育与改革学校制度，为现代教育奠定了基础。
前卫教育运动和民主教育运动
20世纪的前卫教育运动注重个性发展，民主教育运动强调教育公平与人权。

美国基础教育basic education in USA ppt 演讲稿(英文版)

Hello everyone。。。。I‘ll show you the basic education in USA.

%1 The first part is about the Education System.

(1)The Schooling Length of American basic education is a bit different from ours.

In the USA, because the educational system is constituted by the state, the educational system varies from state to state.

①“6-3-3”school system, which is the same as China,is the most accepted.

②“6-2-4”school system changes from “6-3-3”system.

③“4（5）-4-4”school system，which is considered to be better to match children's nature so that it becomes popu la r.

(2)Their educational aim is training students to be high-quality ,such as being independent and creative.

第二讲国际视野中基础教育改革-PPT精选文档

（二）20世纪60年代至70年代

背景：美国国内反越战运动高涨，国际石油危机致美国社会动荡不安，种族隔离与贫困，这些问题成为当时最严重的社会问题。面对这一现实，美国在提高基础教育质量的目标下，对基础教育改革目标做了调整。政策倾向于对处境不利的少数民族儿童和贫困儿童，通过对少数民族儿童采取反种族隔离或种族融合教育，以及给贫困家庭儿童提供补偿教育和特殊教育来提高他们的学业成绩，进而达到提高整个基础教育的总体水平。

1958年国会颁布《国防教育法》，以法令形式要求学校教育目标从适应生活转向基础科学知识教育，培养未来尖端科技人才；同时，要求联邦政府出资资助学校大力改革和加强自然科学、数学和外语（即“新三艺”）的教学。 1961年，在《国防教育法》的推动下，全国教育协会教育政策委员会通过了题为《美国教育的中心目标》的报告，把对学生 “进行智力训练作为公立中学的基本职能”。围绕这一目标，掀起了结构课程改革运动，以加强学术性科目知识结构化和教学探究化为两大特征，旨在培养高级技术人才和理论人才。这一时期基础教育改革，通过实现天才儿童的教育来带动或促进一般儿童的发展，以此来提高中小学教育质量。
第二讲国际视野中的基础教育改革
Ⅰ.美国基础教育改革

美国的学制美国基础教育改革历程启示
一、当代美国学制
现代学校教育制度包括各级各类学校，各级学校和各类学校相互交错组合，构成现代学校教育制度的网络化结构。美国现行学制如图：

美国的教育史

（一）创建国立大学的失败（二）达特茅斯学院的胜诉（三）州立大学的创办
（一）创建国立大学的失败
1.创建国立大学思想的产生和提出
产生：独立战争期间提出：本杰明·拉什，招收各州大学毕业的学生，教以高深知识，选拔大学优秀生从事科学研究与实验工作，联邦政府为这些学生提供条件，帮助其取得成就。支持：六位总统
3.赠地学院发展的教育理念（1）康奈尔计划 1868年高等教育家怀特（利用赠地）+实业家康奈尔（50万美元）康奈尔大学
办学理想：所有学科及课程同等地位、同样作用；学生必须参加手工劳动；所有知识领域必须加强科学研究。为实现这一教育理想，康奈尔大学推广实施了一项崭新的教育计划—— “康奈尔计划” 高等教育民主化和实用化：大学校门向各个阶层开放， 1872年开始招收女生，男女同校。全面开设实用化课程，并开发传统学科的实用价值，服务社会，满足社会职业发展的需要。（2）威斯康星观念观念的雏形：创建于1848年的威斯康星大学在莫里尔法案实施后获得政府捐赠资金，逐步意识到大学发展必须与社会进步密切联系；大学只有在服务与社会需要的基础上，自身才有可能走向兴盛。四层内涵：第一层是大学须参与州的各项事务第二层是大学与州政府密切合作第三层是学术自由第四层是学习自由理论意义：使得美国承继于欧洲大陆的大学模式彻底摆脱了象牙塔的束缚，得以直面美国现实社会生活，使服务成为继教学科研之后高等教育所承担的第三项职能。

80年代美国基础教育改革

20世纪80年代美国基础教育改革
——以提高教育质量为主要目标
时代背景
•
20世纪80年代，美国社会开始由工业社会向信息社会转变，工业生产劳动从劳动密集型向知识密集型转变，提高教育质量和公民的科学文化水平成为时代的迫切要求。而近年美国学生SAT成绩的下降，17岁以下人群的高文盲率等不良表现引起了社会各界的忧虑、重视。1983年美国教育质量委员会向联邦教育部提交题为《国家处在危险之中：教育改革势在必行》的报告，这成为美国战后第三次基础教育改革运动的开端。
当时美国教育存在的问题
• 1.关于教学内容：中等学校课程单一化、程度下
降、内容分散，没有一个中心目标 • 2.关于学校对学生的要求：学生的余地过大，选择课程避重就轻，许多重要学科被忽视；考试标准降低；高等学校录取标准普遍下降 • 3.关于学习时间：美国学生在校学习时间和学校作业时间大大少于其他国家 • 4、关于教学：教师受教育程度偏低，中小学教师地位低，收入菲薄
• 1.重建我国基础教育的课程结构，实现课程类型多样化、具体科目比重均衡化和课程内容精细化，完善和优化课程内容。 • 2.大力推广课程管理的三级管理体制，逐步将一部分课程开发与管理的权利下放给地方和学校
• 3.探索适合新课程的课程评价机制，注重对学生素质的综合考察，强调评价指标的多元化。 • 4.加强对教师的培养与培训工作，改革师范教育，提高从业标准，提高教师待遇。 • 5.动员一切社会力量参与并支持课程改革，注重课程的开发与宣传，调动社会各方面参与改革。

外国教育史发展历程介绍经典课件(PPT58页)

来自百度文库 • 1708年，德国人席姆勒在哈勒创办了 “数学、力学、经济学实科中学”。这是一种既具有普通教育性质，又具有职业教育性质的新型学校。它重视近代科学知识和实用知识的传播，满足了工商业对教育的需求和要求。
• 18世纪末，德国兴起了泛爱主义的教育思潮，其代表人物是巴西多。
（二）十九世纪初洪堡德的教育改革
• 1781年，慈善家R．雷克斯出资为工人子弟兴办了一所学校。这所学校主要是利用星期日传授读、写、算知识和宗教知识，而被称为“星期日学校”。到19世纪初。星期日学校的就学人数已达100多万。
• 18世纪末至19世纪初，由贝尔和兰开斯特创立了导生制。在实行导生制的学校里，由一个年长、学习好的学生做导生。教师先教导生，然后由导生把刚学到的教学内容再教给其他学生。这样，一个教师可以通过导生教几百个甚至上千个学生。导生制的出现，在一定程度上缓解了学生多、教师少的矛盾，极大地促进了英国初等教育的发展。
• 19世纪20年代，英国开展了“新大学运动”。
• 1836年，该校与“国王学院”合并成为伦敦大学。
• 1870年，英国颁布了“初等教育法” （福斯特法案）。规定对5-12岁的儿童实施强迫教育、用地方税收举办公立初等学校等。1870年的初等教育法，是英国一次创立国民初等义务教育制度的尝试，奠定了英国教育制度的基础。
• 19世纪60年代是俄国教育思想和教育实践发展的一个重要时期。教育家乌申斯基详细论述了普及初等教育的必要性，指出：合理组织的国民学校是在国民日常生活中获得可靠的进步的基础，应按俄国民族特点和国情建立俄国的学校。

第8课_美国经济的发展(共25张PPT)

人教版九年级《世界历史》下册
导入新课
讲授新课
小结
探究
中山市坦洲实验中学历史科组
练习
作业
导入新课
导入新课
人教版九年级《世界历史》下册
讲授新课
小结
材料一：美国自从二战后，一直成为世界最富强的国家，这种优势一直保持到现在，当今美国也是名副其实的超级大国，无论从经济、科技及文化，美国都处在世界领先地位。其在全球的政治、经济、军事、娱乐等众多领域的庞大影响力更是其他国家所无法匹敌的。
练习
作业
①改革社会经济； ②加大发展教育科技事业的力度，促进以信息产业为代表的高新技术的发展 ③完成传统产业的技术改造。
综合：
导入新课讲授新课小结
人教版九年级《世界历史》下册
探究
练习
作业
战后美国经济发展的原因是多根本方面的,主要包括：原因 ①适时调整经济政策，进行资本主义的自我调节；主要 ②抓住第三次科技革命的机遇，大力原因发展科学技术，发展高新技术产业; ③重视基础教育，培养实用人才； ④战后国际地位的提高和军事经济实力的增强；
讲授新课
导入新课
人教版九年级《世界历史》下册
20世纪七八十年代美国经济发特点与原因时
讲授新课
期
表现(特点)
原因
小结

第三章美国中小学数学教育

• 创新精神与机制非常强大
自18世纪末开始，美国用了两百多年时间，完成了立国、富国、强国的过程，从一个殖民地变成世界上惟一的超级大国，其很大的奥秘在于它的创新精神和机制。
• 文化的大熔炉
白人占７５％，拉美裔占１２.５％，黑人占１２. ３％，亚裔占３.６％，华人约２４３万，占０.９％，多已入美国籍
• 空间想象与分类计数将一个边长为4的正方体的表面刷上红色的漆，再将它分割成64个边长为1的小正方体。（1）求一面、两面、三面有红颜色的小正方体各有多少个？（2）将正方体的边长改为5，表面刷上红色的漆，再将它分割成边长为1的小正方体，求一面、两面、三面有红颜色的小正方体各有多少个？（3）将正方体的边长改为a（a是正整数）表面刷上红色的漆，再将它分割成边长为1的小正方体，求一面、两面、三面有红颜色的小正方体各有多少个？（4）将正方体改成长、宽、高分别为3、4、5的长方体，表面刷上红色的漆，再将它分割成边长为1的小正方体，求一面、两面、三面有红颜色的小正方体各有多少个？（5）将正方体改成长、宽、高分别为a、b、c的长方体(a、b、 c均为正整数)，表面刷上红色的漆，再将它分割成边长为1的小正方体，求一面、两面、三面有红颜色的小正方体各有多少个？
总统布什的教育报告《不让一个孩子掉队》
大多数中国人眼中的美国之数学教育
轻松、自由、平等、能力、素质……

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• ②第二是统一性和多样性结合。统一性体现了一个统一国家的基本要求，多样性则与教育行政领导的地方分权制密切相关。
• ③第三是正规教育和非正规教育相结合。
• ④普通教育与职业技术教育相结合。
（三）美国小学阶段教育宗旨和课程设置
• 美国小学教育的机构为公立和私立小学。美国全国教育协会的“视导和课程编制学会”曾把小学教育宗旨概括为六条，具有广泛影响。这六条是：
• 学期分布：与中国的九年义务教育制度有所不同，美国的小学实行
六年制，初中为三年制，高中实行三年制。每个学年一般分为三个学期，通常来说，第一学期从每年的9月开始，到12月圣诞节前结束，次年的1月到4月初复活节前为第二学期，第三学期通常是从4月到5月底。
• 学制：美国的公立学校由政府税收支持，学生免费入学；私立学校
•
增进儿童Leabharlann Baidu健康和发展儿童的体格。
•
增进儿童的心理健康和发展儿童的人格。
•
发展儿童对社会和科学世界的认识。
•
发展儿童有效地参与民主社会的技能。
•
发展儿童的民主生活价值观。
•
发展儿童的创造性能力。
小学课程设置：小学的教学要求比较灵活，教学内容和深度要
求相对也低。低年级开设有电脑课、艺术课、体育课、图书
动随之开始。新英格兰地区的教育活动最为活跃，对日后美国教
育特色的形成和发展的影响也最为突出。新英格兰地区的移民大
多数是来自英国的清教徒，他们崇尚书本，信奉教育。
相关法案：
•
（1）1642年，马萨诸塞州殖民议会颁发了一个法案要求所
有户主和家长负责孩子的教育，市政官员要监管儿童的职业训练
及雇佣问题。
•
（2）1647年又颁发了著名的“祛魔法案”，意即为战胜魔
馆课等，高年级则开设有语文、阅读、数学、社会科学、体
育、电脑、图书馆、艺术等。美国小学生的家庭作业不多，
但其形式多种多样，适合小学生的心理，且注重培养学生的
观察和动手能力，启发学生的想像力和创造力，如画画、手
工制作、读故事等。
（一）美国中小学的发展可以追溯到殖民时期
•
17世纪初，首批欧洲移民在北美大陆定居下来以后，教育活
美国学制
学制概况：
•
在美国，由于教育由州负责，各州又将具体责任委托于地方学区
，所以，虽然全国实现了单轨的学校制度，但在修业年限的规定上，
各州相差较大，除了“六—三—三制”、“六—六制”、“八—四制
”外，还有“四—四—四制”、“五—三—四制”等。美国中小学教
育期限一般为12年，属义务教育阶段，儿童从6岁开始上学，18岁左右
美国
基础教育发展史和最新课改
主讲人：林芸薛松
前言部分：
（一）美国概况（二）美国义务教育概况（三）美国小学阶段教育宗旨和课程设
置
第一部分：美国基础教育发展史
（一）殖民时期的教育（二）19世纪初到20世纪80年代末，美
国教育史上经历的四次大的改革浪潮。（三）走向21世纪的美国教育（四）美国基础教育的特点和存在的问题
毕业。“六—三—三制”是美国当前最重要的学制，在美国占主导地
位，城市和经济较发达的农村地区以及规模较大的学区普遍实行这种
学制；“六—六制”主要在规模较小的学区中实施；“八—四制”多
设在农村，特别是经济较落后的偏僻农村地区，目前，它仍是美国教
育学制很重要的形式。
美国中小学阶段学制结构的主要特点
• ①首先就是单轨制。美国从19世纪中期起就实行了学校教育的单轨制，所有儿童都可以根据他们的年龄、能力进入同样的学校。
鬼撒旦就必须兴教兴学，这些新英格兰移民对教育重要性的认识
由此可见一斑。该法案规定凡50户以上人家的城镇要建立小学，
要任命一位教师来教授所有儿童读书识字;100户以上的市镇要建立拉丁文法学校，教师的薪俸由家长、雇主或全体居民负担。（虽然这些法案在当时并未能都得到真正执行，但它们明确规定办教育是社区公众的事情，是地方政府的责任，因而被视为美国公立教育的先声。）
第二部分：NCLB教改法案
一、布什颁布NCLB教改法案二、奥巴马修改NCLB教改法案三、NCLB法案对我国基础教育改革的启
示
（一）美国概况
• 美利坚合众国United States of America（ USA）是一个由五十个州和一个联邦直辖特区组成的宪政联邦共和制国家，东濒大西洋，西临太平洋，北靠加拿大，南接墨西哥。美国是个多文化和多民族的国家；国土面积超过962 万平方公里，位居全球第三或第四；人口总量超过三亿人，居世界第三。1776年7月4日，大陆会议在费城正式通过《独立宣言》，宣告美国诞生。自1870年以来美国国民经济就高居全球第一，是联合国安理会五个常任理事国之一，当今的国内生产总值超过全球20%。其在经济、政治、科技、军事、娱乐等诸多领域的巨大影响力均领衔全球，是目前世界上唯一的超级大国。
• 自19世纪初到20世纪80年代末，在美国教育史上，已经经历过四次大的改革浪潮。
• 主要民族：美利坚民族、拉丁裔、非裔、亚裔
• 主要宗教：新教、天主教、摩门教、犹太教
“美国人从不满足，美国人需要变化。在美国，永远不变的是变化。”
（美国社会如此，美国教育又何尝不是如此。）
（二）美国义务教育概况
• 阶段：美国是最早实行义务教育的国家。早在十九世纪初，美国就
实现了普及小学教育。二十世纪中叶以后，实现了普及中学教育。联邦政府规定6～18岁的儿童和青少年必须在学校学习。从整体上说，美国教育可以分为四个递进的阶段: 学前教育、初等教育、中等教育(初中和高中）到高等教育。前三个阶段都属于大学前（pre-college）的教育，包括保育学校（Nursery School）及幼儿园（kindergarten）、小学(Elementary School)、初中（Middle School）及高中（High School）。大学前的教育又称为基础教育即K-12教育阶段（也是义务教育）。
多由教会支持。由于实行彻底的教育分权制，美国没有全国统一的学制。
• 机构设置：美国是联邦制国家，管理和实施教育事业是以州为主体
负主要责任，地方承担具体事务，联邦具有广泛影响。州政府的教育责权来自于州宪法，也是来自于州立法机关和法院。它与联邦教育部没有直接的隶属关系。学区是美国管理学校的最基本的教育行政单位。