示范课 《专题：摩擦力做功》导学案
《8.3摩擦力》导学案
雁江区丹山中学学校物理学科导学案1■观察并思考 足球在早地上滚动越来越慢，最后停下来；矿泉水的瓶盖上有许多竖学习任务教师演示实验：用二个长毛刷，毛对毛合在一起，并产生相对运动。
让学生看到二个毛刷的毛分别产生向不同方向的弯曲。
小组内讨论并思考以下问题：（1）摩擦力是在什么情况下产生的？（2）摩擦力的作用点在哪里？（3）摩擦力向什么方向？（4）摩擦力的作用是什么？在此基础上得出摩擦力的定义，了解摩擦力的作用点在两个物体的接触面上。
摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。
摩擦力作用：总是阻碍物体间的相对运动。
3■测量滑动摩擦力演示：把木块放到水平桌面上，弹簧测力计通过绳子拉着木块前进。
思考:木块在水平方向受哪些力？画出力的示意图。
怎样知道木块所受摩擦力的大小?进一步提问让学生思考：用什么工具来测量滑动摩擦力?学习任务测量时要让拉力与滑动摩擦力相等， 木块必须做怎样的运动？拉力的方向必 须满足什么条件？桌面不水平行不行？总结：只有把物体放在水平支持面上，让弹簧测力计沿水平方向拉着物体做 匀速直线运动时，滑动摩擦力的大小才等于弹簧测力计示数。
4■研究影响滑动摩擦力的因素（1） 提出问题：根据你的生活经验，请你猜想一下滑动摩擦力的大小可能 跟哪些因素有关？（组内讨论）（2） 猜想或假设：滑动摩擦力可能与接触面的粗糙程度有关，可能与压力 有关，可能与物体运动速度有关，可能与接触面积的大小有关。
（3） 设计实验：影响滑动摩擦力大小的因素可能不止一个，那我们在设计 实验时应该注意运用怎样的科学研究方法？如果我们先探究滑动摩擦力与压力 和接触面粗糙程度的关系，应怎样改变压力大小？怎样改变接触面的粗糙程度？ 请设计实验步骤和实验记录的表格。
F 面的实验记录表格供参考 学习任务(5) 得出结论：在压力相同时，接触面越粗糙滑动摩擦力越大；在接触面的粗 糙程度相同时，压力越大滑动摩擦力越大。
摩擦力与物体运动速度和接触面积是否有关，请同学们继续探究。
《摩擦力导学案》
《摩擦力》导学案一、导入1.1 引入话题大家在生活中是否曾经感受到过摩擦力的存在？比如在行走时，两个物体之间的摩擦力会使我们停下来，或者在推动物体时，摩擦力会使我们感到阻力。
那么，摩擦力到底是什么？它是如何产生的呢？1.2 进修目标通过本节课的进修，学生将能够：- 理解摩擦力的观点和表现形式- 掌握摩擦力的分类和特点- 了解摩擦力对物体运动的影响二、探究过程2.1 实验探究1）实验一：摩擦力的存在材料：桌子、书本步骤：将一本书本放在桌子上，用手推动书本。
观察书本的运动情况。
2）实验二：摩擦力的大小材料：不同材质的物体（如木块、金属块）、滑润圆滑的桌面步骤：分别将不同材质的物体放在桌面上，用力推动它们。
观察不同材质物体的摩擦力大小。
2.2 知识解析- 摩擦力是两个物体接触表面之间互相阻碍运动的力量。
- 摩擦力分为静摩擦力和动摩擦力。
静摩擦力是物体相对静止时的摩擦力，动摩擦力是物体相对运动时的摩擦力。
- 摩擦力的大小与物体间的接触面积、表面粗拙水平和物体间的压力有关。
2.3 例题演练1）如图所示，一个木块放在水平桌面上，施加一个5N的水平拉力，木块始终处于静止状态。
求木块受到的静摩擦力大小。
答案：静摩擦力的大小等于施加在木块上的水平拉力，即5N。
2）一个小车在水平地面上受到10N的水平推力，小车的动摩擦力为8N。
求小车的加速度。
答案：小车的加速度等于推力减去动摩擦力，即10N-8N=2N。
三、拓展应用3.1 实际应用摩擦力在生活中有着广泛的应用，比如汽车行驶时的刹车、滑雪时的制动、橡皮擦擦拭铅笔时的擦除等。
请同砚们思考摩擦力在这些情境中的作用是什么？3.2 探究延伸请同砚们自行设计一个实验，探究不同材质的物体在不同表面上的摩擦力大小，并总结实验结果。
可以尝试应用不同的材质和表面进行实验，观察摩擦力的变化规律。
四、总结反思通过本节课的进修，我们了解了摩擦力的观点和分类，掌握了摩擦力对物体运动的影响。
在平时生活中，我们能够更好地理解摩擦力的作用，并在实际应用中加以运用。
摩擦力导学案
摩擦力导学案教学目标知识与技能：1、知道摩擦力产生的条件2、知道摩擦力大小与哪些因素有关3，知道增大和减小摩擦力的方法过程与方法：经历影响影响摩擦力大小因素的探究学习从实验数据归纳简单的物理规律，培养学习的分析概括能力情感态度与价值观：使学习体验自主合作探究的乐趣，培养学生实事求是的科学态度。
教学重点通过实验探究知道影响摩擦力大小的因素。
教学难点研究决定影响滑动摩擦力大小的因素会解决实际生活中有关增大和减小摩擦力大小的问题教学方法教法1、对摩擦力的定义采用启发式的教学模式2、对影响摩擦力大小的因素采用探究式教育模式3、对增大减小摩擦力采用猜想与反驳教育模式学法探究学习、自主学习、合作学习等教学过程一、温故知新（二人小组复述）1 力的三要素是、、2 二力平衡条件是、3 科学探究的一般过程是二、创设情境新课引入1、拔河比赛：让力气最小的女生与力气最大的男生拔河，男生手握涂有洗洁精的一端，力气较小的女生获胜。
思考：是什么帮助了女生（板书课题）2、讨论：生活中你们还见到哪些与摩擦力有关的现象？三、自学导航（合作交流）探究一、什么是摩擦力1、学生体验：手用力推或者拉桌子你有什么感觉？用手压在桌子上向前推或者向后拉你有什么感觉？2、小组讨论：（1）摩擦力产生在怎样的物体之间？（2）两个物体在什么状态下能产生摩擦力？（3）摩擦力产生在什么地方？有什么作用？（4）你能总结出摩擦力的定义吗？探究二、影响摩擦力大小的因素1、猜想，（每个小组结合你生活中的所见所闻，提出自己的猜想）猜想一：可能与压力大小有关猜想二：可能与接触面的粗糙程度有关猜想三：可能与接触面积的大小有关猜想四：可能与运动速度有关师：引导学生进行大胆合理的猜想，将全班分成四个大组进行探究。
2、制定计划，设计实验学生思考：你用什么测？测力计拉力和摩擦力是一个力吗？你怎么才能从测力计读数知道摩擦力？学生活动：独立思考后，小组间交流讨论师：引导学生学会用控制变量法制订出正确的探究计划3、进行试验，收集数据，得出结论（1）每个小组针对自己的猜想进行实验（2）各小组将自己探究过程，观察到的现象及得出的数据和结论进行交流展示4、得出结论：通过对数据的分析，你得出了什么结论？引导学生得出摩擦力大小与压力大小、接触面的粗糙程度有关与运动速度和接触面积的大小无关5、交流评估（1）第一小组发现，当拉力不水平时，测力计的读数将变大（2）第四小组发现，设计出让测力计静止时读数（3）第六小组发现，压力并不是重力师：对于同学们提出的改进意见及探究中的发现应进行表扬和鼓励。
八年级物理下册 第八章 第3节《摩擦力》导学案(新版)新人教版
八年级物理下册第八章第3节《摩擦力》导学案（新版）新人教版一、学习目标：1、明确什么是摩擦力2、探究出摩擦力的大小与哪些因素有关3、知道摩擦的利与弊，知道如何增大有益摩擦和减小有害摩擦二、重点难点：重点：影响摩擦力大小的因素。
难点：摩擦了方向三、学习过程：（一）思维启动骑自行车在水平道路上行驶,无论路面多么光滑,总会逐渐变慢,最后停下来;在地面上滚动的足球也是这样。
为什么呢？（二）自主学习阅读本节第一段，明确：1、摩擦力：2、摩擦力产生的条件：3、摩擦力的方向：（三）合作探究1、猜想与假设：摩擦力的大小跟哪些因素有关呢？（1）（2）2、实验方法：3、分组实验，验证猜想（1）设计实验步骤（2）设计表格（3）选择器材，完成实验（4）展示交流我组验证的猜想是。
简述实验设计，结论是。
交流总结：摩擦力的大小跟有关，摩擦力就越大；摩擦力的大小还跟有关摩擦力越大。
（5）应用与提高（知识就在你身边）①生活中哪些地方利用了摩擦力？哪些地方摩擦力起不良作用？②说一说以上实例，有益的摩擦力是如何增加的，有害的摩擦力是如何减小的。
（6）整理总结：①增大摩擦的方法：②减小摩擦的方法：四、当堂检测：1、鞋底为什么要做上花纹？2、小时候我们都到河里捉过呢鳅，为什么很难捉到？捉住它有什么技巧？3、冬天雪后，为便于行走在斜坡路上要撒些沙子，而平常路上要有沙子会引发车祸？4、用50N的力将重为20N的物体紧压在竖直墙壁上静止不动,则物体受到的摩擦力的为_______N ,方向是_______。
5、体操运动员在上单杠之前总要在手上涂些镁粉，是为了摩擦；而在杠上做回环动作时，手握杠又不能太紧，这是为了摩擦。
6、如图12-12所示，表面粗糙情况相同的长方体木块在水平力F作用下运动，水平面作用于木块的滑动摩擦力在图甲、乙两种情况中( )A、甲大B、乙大C、一样大D、无法判断、教师复备栏学生笔记栏教师复备栏学生笔记栏。
摩擦力的导学案
3、判断下列现象属于哪种摩擦。
当用铅笔写字时，笔尖与纸面的摩擦是摩擦，用转笔刀削铅笔时，笔刀与铅笔之间的擦擦是摩擦。圆珠笔写字时，笔尖与纸的摩擦是摩擦。
3—4
展示目标
1、知道摩擦力的存在及对物体运动的作用。
2、知道决定摩擦力大小的因素
3、知道摩擦力的利弊及增大和减小摩擦的方法。
学生集体朗读
4-5
导学达标
一、摩擦力：
1、两个互相接触的物体，当它们做或具有
时，在接触面上产生的一种相对运动的力，这种力叫摩擦力。
2、滑动摩擦力产生的条件是：一是两个物体要；二是两个物体表面要（填粗糙或光滑）；三是一个物体要在另一个物体上。
东风中学物理学科导学案
执教人
马凯凯课题ຫໍສະໝຸດ 摩擦力课类新授课
主备人
马凯凯
审定人
丁富红
授课时间
2017.5.20
教学目标
自学目标（基础知识）
摩擦力的概念、产生条件、方向、
合作目标（重点知识）
滑动摩擦力的大小和什么因素有关
探究目标（难点知识）
探究影响滑动摩擦力大小的因素
情感态度与价值观
通过对摩擦的分析，激发用基础知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。
弊的方面：例如，机器部件间的摩擦。
四、增大摩擦的方法：
1．
2．
五、减小摩擦的方法：
1．。
2．加润滑油。
3．安装滚动轴承（滚代替动）。4．压缩空气或电磁场使接触面分离（气垫船、磁悬浮列车）。
摩擦力导学案
摩擦力导学案设计：李忠平 班级 姓名【学习目标】：1、知道摩擦力是怎样产生的。
2、知道摩擦力的大小跟什么因素有关。
3、会增大有意摩擦或减小有害摩擦。
【学习重点难点】重点：摩擦力与压力和接触面粗糙程度的关系难点：解释摩擦现象，摩擦知识的应用。
【学习导引】1复习旧知，（1）小组讨论下图,说出你的理解不受力受平衡力你对这个图的理解是：1当物体不受力时要么保持 要么要保持 当物体受平衡 力时要么保持 要么要保持 。
2当物体保持静止或匀速直线运动状态时物体的受力情况是要么 要么 。
(2)平衡力的条件是作用在 这两个力就彼此平衡。
2.认真阅读课文三遍，初步理清下列问题。
组长纠错。
（1）什么是摩擦力：（2）滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关?有什么关系？(25页）（3)列举生活中的有益摩擦有 有害摩擦有 。
如何增大有益摩擦？如何减小有害摩擦？学生评价： 学科长评价： 教师评价：【课堂探究】1先动手做做，独立思考，然后由小组长组织讨论交流，派员展示（1），将手掌压在桌面上，并在上面滑动，体会桌面对手掌的阻碍作用。
（2），摩擦力的概念。
摩擦力产生的条件:(1)两个物体必须 。
(2)接触面 (3）发生 运动。
2.阅读课本23页实验，【测量滑动摩擦力】推荐展示。
木块怎样运动？测量原理是根据 知识可知弹簧测力计对木块的拉力与木块受到的滑动摩擦力大小相等。
3研究影响滑动摩擦力大小的因素阅读课本实验内容24页完成实验。
当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力;地面越粗糙，推起来越费力。
那么，影响滑动摩擦力大小的因素可能有① ② 设计实验，影响滑动摩擦力的因素有两个，那么要用什么方法研究？实验表格，实验步骤参照课本。
小组实验记录数据填在下表。
比较1,2次试验数据，可得到比较1，3次试验数据，可得到小组总结：滑动摩擦力的大小与和有关，越大，摩擦力越大;，摩擦力越大。
小组汇报实验结果【摩擦的利用与防止】阅读课本25页小组列举生活中的摩擦力，并对其分类。
摩擦力导学案
8.3《摩擦力》导学案一、参与、观看比赛，思考其中原因，引入新课。
二、进行试验感受摩擦力实验1：两手合实，来回搓动。
实验2：将手掌压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动。
实验3：用两根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受指尖受摩擦力方向。
三、观察图寻找摩擦力同学们还能找到哪些摩擦力吗？例如：四、演示实验，问题导学，提炼出摩擦力的定义。
观看实验然后回答问题：1刷毛是直的还是弯的，说明什么？2摩擦力发生在什么位置？3刷毛时候何时变弯，说明摩擦力何时产生？4刷毛向哪个方向弯，说明什么？5摩擦力有什么作用？再次实验，保持毛刷不动，拉动黑板，观察刷毛的方向。
尝试提炼出摩擦力的定义：四、观察前面的图片猜想影响滑动摩擦力大小的因素。
猜想1影响因素：依据什么产生此猜想？猜想2影响因素：依据什么产生此猜想？猜想3影响因素：猜想依据：猜想4影响因素：猜想依据：猜想5影响因素：猜想依据：综合猜想，影响摩擦力的因素有：五、设计实验，进行验证我们探究的猜想是：我们的方案是：我们选用的器材是：实验表格实验结论：实验中遇到的困难：如何解决的：六、观看视频应用摩擦力视频一司机用什么方法脱困？视频二司机用什么方法脱困？七、联系实际应用摩擦力(1)自行车上的哪些部位存在摩擦？(2)哪些摩擦是有益的？哪些摩擦是有害的？(3)使用自行车时是如何增大有益摩擦和减小有害摩擦的？八、科幻作文，升华摩擦力。
以《没有摩擦的世界》为题写一篇科幻小作文。
专题复习《摩擦力做功》学案
专题 摩擦力做功教学目标1. 理解静摩擦力和滑动摩擦力做功的特点；2. 会在具体情景中分析摩擦力对物体所做的功教学过程复习引入:（出示问题）1、摩擦力的分类2、摩擦力的方向3、摩擦力的大小4、判断一个力是否做功及做功正负的方法5、计算功的方法及注意事项A 、滑动摩擦力做功的特点：①滑动摩擦力可以对物体做正功，也可以对物体做负功，还可以不做功。
②相互摩擦的系统内，一对滑动摩擦力所做的功总为负值，其绝对值等于滑动摩擦力与相对位移的乘积。
例： 质量为M 的长木板放在光滑的水平面上,一个质量为m 的滑块以某一初速度沿木板表面从A 点滑至B 点，在木板上前进了L ，而木板前进了x ，如图，若滑块与木板间的动摩擦因素为μ，求滑动摩擦力对滑块、对木板做功各是多少？分析：以木块A 为研究对象，木块A 受到的滑动摩擦力的方向水平向左,大小为mg μ，滑块的对地位移为x+L,方向水平向右根据功的定义式cos ()cos180()W FS mg x L mg x L θμμ==+︒=-+以木板B 为研究对象，木板B 受到的滑动摩擦力的方向水平向右，大小也为mg μ,木板的对地位移为x,方向水平向右根据功的定义式cos cos0W FS mgx mgx θμμ==︒=补充问题:求解这对相互作用的滑动摩擦力做的总功 ()W mg x L mgx mgL μμμ=-++=-总<0注：实际上，()W mg x L mgx mgL μμμ=-++=-总=Q,即产生的热量B 、静摩擦力做功的特点：1．静摩擦力可以做正功，也可以做负功,还可以不做功．2．相互摩擦的系统内，一对静摩擦力所做功的和总是等于零．解析：1．单个静摩擦力做功有不少初学者认为，静摩擦力是产生于“静止"的物体之间，所以静摩擦力一定不会对物体做功。
其实不然，请看下面的情境：用大拇指和食指捏起一支铅笔，让铅笔呈竖直状态。
当手和铅笔向上匀速运动时,铅笔受到向上的静摩擦力作用,位移也向上，静摩擦力是动力，对铅笔做正功；当手和铅笔向下匀速运动时，铅笔受到向上的静摩擦力作用，位移向下，静摩擦力是阻力，对铅笔做负功；当手和铅笔不运动或一起在水平面内运动时,铅笔受到向上的静摩擦力作用，但在力的方向上位移为零，静摩擦力对铅笔不做功。
7.2《功》导学案(二).doc
7.2《功》导学案（二）【理解升华】对摩擦力做功的讨论在相当多的问题里，摩擦力都阻碍物体运动，对物体做负功，这就很容易给人一种感觉——摩擦力一定做负功，实际上，因摩擦力的方向与物体的运动方向之间没有必然的联系所以摩擦力可以做负功，也可以做正功.也可以不做功，下面按静摩擦力的功和滑动摩擦力的功分述如下：（1）静摩擦力的功例如，光滑水平面上放着一辆平板车，车上放一物体A,用力F拉动车上的物体A, B与A一起以相同的速度前进，且A与B间无相对滑动，则静摩擦力Fo对A做负功，Fo'对B做正功，如图7-2-2所示.因为,A受到的静摩擦力Fo与A的位移1反向，即Fo对A做的功W A=F°1COS 180° =-F°l <0； B受到的静摩擦力Fo'与B的位移1同向，Fo'对B做的功W B=F O' Icos 0° =F。
' 1 >0.例如，放在匀速转动圆盘上随同盘M一起转动的物体c,它受的向了心力是静摩擦力Ff, Ff对物体C不做功.因为，静摩擦力Ff在任一时刻都与速度方向垂直，即在Ff的方向没一/有发生位移，所以Ff不做功，如图7-2-3所示. 1图7-2-3（2）滑动摩擦力的功例如，设光滑水平面上放一质量为M的平板车，一质量为m的物体以速度v沿平板车表面飞入，当m在车表面滑行距离为L时，平板车前进了1远，这时m与M相对静止，如图7-2-4所示，求此过程中滑动摩擦力对m与M做什么功.图7-2-4解析：以m为研究对象，它受的滑动摩擦力为F, F对m做的功W=F （1+L） cos 180° =-F （1+L） <0,即滑动摩擦力F对m做负功.以M为研究对象，它受的滑动摩擦力为F' （F'为F的反作用力），F'对M做的功W' =F' lcosO° =F' 1>0,即滑动摩擦力F'对M做正功.答案：见解析点评：无论静摩擦力还是滑动摩擦力，均可以做正功，也可以做负功，甚至不做功.【范例精析】应用点三：摩擦力做功已£ 一例3:如图7-2-9质量为M的长木板B被固定在水平面上，一个二一如一…周£A ii :£t质量为m 的滑块A 以某一速度沿木板表面由C 点滑至D 点，在木板上前进了 L,若滑块与 木板间动摩擦因数为求摩擦力对滑块、对木板做功各为多少？拓展练习3-1：质量为M 的长木板放在光滑的水平地面上，如图7-2-10所示，一个质 量为m 的滑块以某一速度沿木板表面从A 端滑到B 点，在木板上前进了 Lm,而木板前进 了 sm,若滑块与木板间的动摩擦因数为P,求：（1）摩擦力对滑块所做的功？ （2） 摩擦力对木板所做的功？£4-图 7-2-10 误区警示：摩擦力可以做正功，也可以做负功，甚至不做功.不要错误的认为摩擦力一 定做负功，所以遇到摩擦力做功问题一定注意分析.应用点四：变力做功的求解例4:一个人用50 N 的恒力F 作用在绳子的一端，通过 绳子和定滑轮将一个静止的物体由位置A 拉到位置B,如图 7-2-11所示，求此过程中绳子拉力对物体所做的功（不计滑 轮的摩擦力）.答案：127 J思维总结：公式W=Flcos a 只适用于恒力做功，对于变力做功，目前我们只能用转换 研究对象，分段计算等方法把变力做功转变为恒力做功来求解.拓展练习4-1：如图7-2-14所示，在长为L 的细线下挂一质量为m 的小球，用水平恒力F 拉小球直到细线偏离竖直方向60。
人教版物理初二下册导学案：摩擦力
人教版物理初二下册导学案：摩擦力一、指点思想新课程课堂教学要求课堂活动应具有生活性、开展性和生命性的特征，使得课堂真正成为师生共同构建知识、交流互动和共同生长的调战争台和树立情感、心灵对话的场所，树立正确的人生观和良好的价值观；同时在课堂中使先生体验学习的苦与乐，高效地掌握知识，构成才干，空虚注重学习进程；要完成这些目的，就必需摆正师生的位置，采用多元化的鲜活教学手腕来充沛调动学习主体〔先生〕的积极性，层层深化的探求，紧凑谐和的步伐，恰如其分的引导，激起先生自主学习的求知欲和高度投入的热情，运用适时的鼓舞，充沛激活物理课堂。
以〝效果导引，启示探求，互动交流、精讲释疑〞为教学思绪的自主型探求式教学形式。
在课堂努力做到〝六要〞：即教材要让先生读、效果要让先生提、进程要让先生说、规律要让先生找、实验要让先生做、结论要让先生下。
教员在课堂上的主要义务就是组织、指点、协助。
只讲先生不知道、不了解、不清楚的疑点、盲点和难点，这样，我们的先生才有自主性，使先生学会学习、学会探求，以协助他们完成由〝学会〞到〝会学〞到〝好学〞的转变；从而经过高效的物理课堂教学提高先生的迷信素养、促进先生片面开展。
本节就是让先生阅历自主探求的进程，正确看法摩擦力，并结合生活中的现象让他们正确了解摩擦力的规律以及运用知识处置生活中的效果，培育他们的迷信探求才干和运用知识处置实践效果的才干。
二、教材、先生和教法该节知识既是力学的基础，也是组成整个高中物理知识的一块〝基石〞，所以这节内容的教学如何引抢先生自主积极地探求摩擦力发生的条件和影响要素，体验摩擦力特点规律的发作进程是本节课的重点，应高度注重本节教学进程；由于摩擦力效果的复杂性，且在详细效果中又表现出〝动中有静，静中有动〞，尤其静摩擦在许多情形下似乎又是〝假定有假定无，方向不定〞，因此，关于初学者也是有一定难度的。
也正是由于教材内容的上述特点，本节课又易于激起先生的求知欲，易于培育先生的辩证观念，易于锻炼先生的物理素质。
8.3摩擦力导学案(1课时)-新版
渣渡中心学校“人本健智活力大课堂”八年级下期物理导学案编号课题07备课组郑湘辉邵琼瑶杨光伟8.3摩擦力（第1课时）班级姓名审阅★健抽测★让优秀成为一种习惯1、二力平衡的四个条件:________________、__________、、________________。
2、物体的平衡状态是指_______状态和_____________状态。
3、物体在__________和________情况下会处于平衡状态。
★健目标★精准的目标定位是课堂成功的开始1、知道滑动摩擦力的定义，摩擦力的方向。
了解静摩擦力。
2、知道滑动摩擦力与接触面的粗糙程度、接触面所受的压力有关。
★健学习★自学是最好的学习方式自主学习：阅读教材“摩擦力”小节，标注知识重点，初步了解摩擦力。
体验摩擦力：1、把你的手掌用力压在桌面上,慢慢向前推动,感受桌面对你的摩擦力,并感受摩擦力方向与手运动方向之间关系。
2、用力把你的手压在桌面上,使你的手有向前运动的趋势(但不要运动起来),感受一下你的手受到的摩擦力、摩擦力方向与手运动趋势方向的关系。
探究开智：独立完成下列问题，组内对学校对。
开智引导：静摩擦力：一个物体有沿着另一个物体表面运动的趋势(即要发生相对运动)时所产生的摩擦力,这种摩擦叫做静摩擦力。
如:推箱子没有被推动,是因为静摩擦力的大小与推力大小相等,方向相反，箱子保持静止。
逐渐增大推力,当推力增大到一定程度时,箱子就会被推动,箱子开1、什么是滑动摩擦力？2、滑动摩擦力产生的两个条件是什么？3、滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关？始运动时,所受的静摩擦力达到最大,叫最大静摩擦力,当物体运动起来以后,箱子受到的摩擦力就变成了滑动摩擦力.静摩擦力的大小具有不确定性,即静摩擦力的大小不是一个定值。
合作启智良好的学习方法是成功的一半探究实验影响摩擦力大小因素解析：控制变量法。
在研究摩擦力与压力之间的关系时,要保持接触面的粗糙程度等因素不变；而在研究摩擦力与接触面的粗糙程度的关系时,要保持压力等因素不变。
摩擦力导学案
§6.4 摩擦力导学案主备人：刘旭审核人：李汝忠孙宗强房雪莹柳贵亮2013/1/9【学习目标:】1、记住摩擦力产生的条件和方向、作用点。
2、知道滑动摩擦力大小与哪些因素有关,与接触面积和物体的运动速度无关；【自主学习与探究】实验探究一：摩擦力是一种什么样的力？请同学们把手平放在桌面上，手心朝下，一起来做下面实验：1.手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力？2.手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力？结论：1、什么是摩擦力？2、分析产生摩擦力的条件条件1：2：3、4、3、摩擦力的作用点方向：实验探究二：摩擦力的大小与什么因素有关？（一）动手动脑：1、动一动：请你用力轻压桌面，手在桌面上滑动；然后用力重压桌面再做一次，体会两次的感觉有什么不同？2、想一想：若保持压力相同，用手分别在桌面和毛巾表面滑动，体会两次的感觉有什么不同？3、那么，你猜想滑动摩擦力的大小可能与什么有关？（二）设计并进行实验：1、方案及物理方法：（注意：在水平面上用弹簧测力水平匀速拉动物体时，弹簧测力计的示数等于摩擦力的大小）2、器材：3、步骤：4、记录数据的表格：表一：接触面粗糙程度相同时表二：压力相同时5、分析以上数据得出的结论：【达标检测】1、在“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验中，采用的物理实验方法是__________。
2、下列现象中能产生滑动摩擦力的是（）A．草地与在空中飞行的足球之间B．在光滑水平面上滚动的木块C．从滑梯上匀速滑下的小孩D．静止在水平地上的石块3、下列因素中与滑动摩擦力大小无关的是( )A.物体间的压力B.物体间的接触面积C.物体间接触面的粗糙程度D.以上都无关4、用示意图表示被马拉动做匀速运动的车辆（画一个方框来代表）所受的拉力和摩擦力。
5、某兴趣小组的同学在探究“滑动摩擦力的大小”与什么因素有关”时，提出了以下几种猜想：A．与物体接触面积的大小有关B．与物体受到的压力大小有关C．与物体运动速度有关D．与物体间接触面的粗糙程度有关为了验证以上猜想是否正确，小组利用如图所示装置进行了实验。
摩擦力物理导学案
《摩擦力》导学案班级姓名小组等级【使用说明】利用15分钟时间预习课本23—26页，用红笔勾画出重点，标记出疑点，在充分预习的基础上，独立认真完成学案；鼓励提前在组内及组间进行相互讨论研究或请教老师，以备上课时展示和质疑。
一、学习目标：1. 知道摩擦力的概念及产生条件。
2.知道摩擦力的分类。
3.知道影响摩擦力大小的因素。
4.知道摩擦的利与弊及增大或减小摩擦的方法。
重点：1.影响摩擦力大小的因素。
2.增大或减小摩擦在生活中的应用。
难点:1.理解摩擦力的方向.2.探究影响摩擦力大小因素实验中摩擦力的读取。
二、导入新课：将手掌压在桌面上滑动，从而感受桌面对手掌的阻碍作用。
三、探究学习：探究点1、摩擦力问题1、什么是摩擦力？问题2、摩擦力的产生满足什么条件？注意：（1）滑动摩擦力：一个物体在另一个物体表面滑动时产生的摩擦力叫滑动摩擦力。
（2）滚动摩擦力：一个物体在另一个物体表面滚动时产生的摩擦力叫滚动摩擦力。
（3）静摩擦力：两物体要发生相对运动（有发生相对运动的趋势），但是没有发生相对运动时产生的摩擦力叫静摩擦力。
针对训练：写字时铅笔笔尖与纸面间的摩擦是_______摩擦，用圆珠笔写字时，笔尖与纸面间的摩擦是____________摩擦。
.探究点2、摩擦力的作用点在哪？探究点3、摩擦力的方向：与物体运动方向相反吗？探究点4、探究影响滑动摩擦力大小的因素问题1、如何测滑动摩擦力：用弹簧测力计拉动桌面上的物体，使其做运动时，弹簧测力计的示数就物体滑动时所受的滑动摩擦力的大小（选填“大于”“等于”或“小于”），理由。
问题2、进行教材24页实验研究影响滑动摩擦力大小的因素。
归纳总结：针对训练: 下表是某实验小组同学做“研究滑动摩擦的大小跟哪些因素有关”的实验记录。
（1）分析比较序号1与2的实验数据，可得出的结论是__________________________。
（2）分析比较序号_________的实验数据，可得出的结论是：压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。
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《专题：摩擦力做功》学案
一．学习目标：
1.理解静摩擦力和滑动摩擦力做功的特点
2.会在具体情景中分析并计算摩擦力对物体所做的功
二．教学过程
（一）静摩擦力做功的特点
情景一：用力沿水平方向推课桌，没推动的情况下，地面对课桌的摩擦力对课桌做功吗？为什么？
思考1：是不是静摩擦力对物体总是不做功？（请分析以下生活实例作答）
生活实例1：手握一水瓶匀速向上运动的过程中（手与水瓶间无相对滑动），手对水瓶的摩擦力对水瓶做功吗？如果做功，是正功还是负功？
如果向下匀速运动，水瓶受到的摩擦力做功情况又怎样？
静摩擦力做功的特点：
（二）.滑动摩擦力做功的特点
情景二：用力推着课桌在水平面向前运动过程中，地面对课桌的摩擦力对课桌做正功还是负功？
思考2：是不是滑动摩擦力对物体总是做负功？（请分析以下实例作答）
生活实例2：将一物体轻放在以速度v顺时针运转的水平传送带上，刚放上去后传送带对物体的摩擦力对物体做功吗？如果做功，是正功还是负功？
生活实例3：擦黑板的过程中，板擦对黑板的摩擦力对黑板做功吗？为什么？滑动摩擦力做功的特点：
（三）静摩擦力做功的计算
议题1.如右图所示，AB两物体叠放在水平面上，保持相对静止一起向右做匀加速运动，移动位移S，则关于静摩擦力做功的情况，下列说法正确的是（）A.静摩擦力对A做正功、对B做负功，两功代数和为0.
B.静摩擦力对A做正功、对B做正功，两功代数和为正
C.静摩擦力对A做负功、对B做正功，两功代数和为0.
D.静摩擦力对A做负功、对B做负功，两功代数和为负
我的学习心得：
（四）滑动摩擦力做功的计算
议题2：质量为M的木板放在光滑水平面上，如图所示．一个质量为m的滑块以某一速度沿木板表面从A点滑至B点，在木板上前进了l，同时木板前进了x，若滑块与木板间的动摩擦因数为μ，求：
(1)摩擦力对滑块、对木板所做的功各为多少？
(2)滑动摩擦力对滑块、木板做的总功是多少？
我的学习心得：
三．课堂检测：
检测1:如图所示，物体沿弧线形轨道滑下后进入足够长的水平传送带，传送带以图示方向匀速运转，则传送带对物体做功情况可能（）
A.始终不做功
B.先做负功后做正功
C.先做正功后不做功
D.先做负功后不做功
检测2:如图所示，一水平圆盘绕其竖直轴以ω匀速转动，距离轴R处有一质量为m的物体随盘一起转动，试求在转动一周过程中摩擦力对物体做的功？
课后反思：。