《大气的受热过程》教案

《大气的受热过程》教学设计

1．教学内容

人民教育出版社《地理》必修第1册第二章第一节大气的受热过程。主要学习太阳暖大地、大地暖大气、大气还大地这三个过程中大气对太阳辐射的削弱作用及大气对地面的保温作用。2．学情分析

学生学习本课内容是在掌握了太阳高度对太阳辐射强度的影响，还有生活上对阴天、晴天温度的感受上，通过设计、讨论等活动提高了学生学习热情，学习兴趣很浓，学习障碍是大气逆辐射的理解，以及晴天的晚上温度比阴天晚上低的原理。

3．设计思想

学生是学习活动的主体，教师是教学活动的组织者、引导者和帮助者。在教学过程中采取开放互动的教学方式，让学生运用已有的知识分析实验、讨论交流、争论答辩等形式进行学习，从而培养学生读图分析和解决实际问题能力，提高学生自主学习的能力。

4．教学目标

1）知识与技能

（1）理解大气的受热过程。

（2）了解大气对太阳辐射的削弱作用及在生活中的应用。

（3）了解大气对地面的保温作用及在生活中的应用。

2）过程与方法

（1）通过小组讨论来理解大气的受热过程，提高学生的实际操作能力和口头表达能力。

（2）通过小组讨论来理解大气的削弱作用和保温作用，提高学生的小组合作学习和分析、判断的思维能力。

3）情感态度与价值观

培养学生在生活中发现地理现象的愿望。

5．教学的重点和难点

大气的削弱作用及保温作用

6.教学过程

学内容学

环

节

动

时

间

设计意图

教师

活动

学生

活动

太阳辐一

、

导

入

新

课

1-

2

分

钟问：屏幕上两种图标表示的天气状况分别是？

问：晴天、阴天，你觉得哪种天气情况比较热？

联系生活

实际感受

自主回答

生活例子便

于理解

二

、

过

渡

，

回

顾

上

一

章

知

识

点

4

分

钟

1．问：我们地球上的热量是谁给的？

课件演示图片

2.问：1、太阳的能量以何种方式传到地面？

2、太阳辐射包括哪几类电磁波？

3、太阳辐射的能量主要在哪个光区？

4、我们肉眼能看到的大部分是哪种电磁波？

课件演示图片

思考回答

老师的问

题

看图，回

答问题

注意指导学

生读图技巧

学内容学

环

节

动

时

间

设计意图

教师

活动

学生

活动

射

3.问：A、B两种情况下，地面得到太阳辐射强度是否一样？

4.（过渡）太阳辐射经过厚厚的大气层会被大气削弱，使到达地面的太阳辐射量减少。那么，这个大气层究竟有多厚呢？大气层中的什么物质把太阳辐射给削弱了呢？我们先来看一下我们地球的大气层。联系上节课内容，回答问题

大气分层三

、

导

入

新

课

4

分

钟

课件演示图片

对流层

平流层

对流旺盛近地面，

纬度不同厚度变；

高度增来温度减，

只因热源是地面；

天气复杂且多变，

风云雨雪较常见

气温初稳后升热

只因层中臭氧多

水平流动天气好

高空飞行很适合

上冷下热

高空对流

电

离

层

高

层

大

气

电离层能反射

无线电波，对

无线电通讯有

重要作用

海拔在25千米以下的地球大气层称为低层大气

低

层

大

气

看图，思

考回答问

题

铺垫好大气

中大部分物

质集中在低

层大气，大

气密度由低

到高是越来

思维拓展：月球上的昼夜温差大的原因是什么？

月球白天在阳光直射的地方温度可达127℃夜晚则降至-183℃

白天，由于没有大气对太阳辐射的削弱作用，月面温度升得很高。夜间由于没有大气的保温作用，月球表面热量损失快，所以温度很低。

青藏高原

为什么是夏季最低

温的地区？

一日内温差为什么

如此大？

30°N

问：以前北方冬季市场上只有大白菜一种单一的蔬菜，现在可不一样了，除了南方市场补给外，还有什么技术可以种植反季节蔬菜？

课件演示图片：

太

阳

辐

射地面辐射

玻璃温室大气作用----保温作用课件演示关系图：

太阳太阳

辐射

地面

吸收

散射

反射

地面辐射

大气逆辐射

保温作用

大气

宇宙空间

削弱作用

笔记：大气的受热过程

7．学习评价

充分照顾学生的学情，知识层层铺垫，层层深入，使学生能承上启下，前因后果地分析知识点的联系。小组合作探究使学生学习热情非常高。课堂气氛活跃、自然。从练习效果反馈，学生对本节知识点的掌握还是很理想的，做到了学以致用。用学到的理论知识解析生活中的现象。