小学语文教学中如何突破重难点

教学是我们每个做教师每天的工作，要想提高教学质量，要想做到教师教的轻松、学生学的愉快，就要解决好教学中的重点和难点。教学重点就是学生必须掌握的基本技能。怎样在语文教学中突破重点和难点呢？这就需要我们每一位语文教师在教学实践中不断地学习、总结、摸索。我认为。

一、认真钻研教材，吃透教材，抓准教材的重难点。

小学语文大纲指出：小学语文教学，要使学生不仅长知识，还要长智慧，培养学生肯于思考问题，善于思考问题。做为一位语文教师，要明确这一目的，把我们的主要精力，放在发展学生智力上，着眼于培养和调动学生的积极性和主动性，引导学生学会自己走路，首先自己要识途。我感到，要把语文之路探清认明，唯一的办法就是深钻教材，抓住各章节的重点和难点，备课时既能根据知识的特点，又能根据学生认识事物的规律，精心设计，精心安排，取得事半功倍的效果。因此，认真钻研教材，吃透教材，就为教学时突破重点和难点提供了有利的条件。

二、发挥优势突破重难点

课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如，语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等。然而，当信息技术与之进行了有机的整合，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去老师口诺悬河的解说，手舞足蹈的比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。比如，语文第一册识字教学中有很多字理的演变过程，如果单纯地用书中插图让学生感受这种些字的变化过程，形式单一，孩子们的直观感性也不强，印象自然不会深刻，在“子”，“云“等生字的学习中利用信息技术，形象直观地演示这些字的演化过程在突出重点、突破难点上有着别的手段无法实现的优势。

如何突破语文教学的重难点的

如何突破语文教学的重难点的?教学的难点是指同学不易理解

的知识，或不易掌握的技能技巧。有的难点不一定是重点，也有些内容既是重点又是难点。难点有时又要依据同学的实际水平来定，同样一个问题在不同班级里不同同学中。今天，朴新我给大家带来语文教学方法。

语文教学难点的突破路径

1.培养主动学习兴趣与习惯。

要培养出同学在课余时间主动学习生字的兴趣和习惯，多多激励同学在多个渠道学习知识。小同学有关于识字非常有力的语言环境，课内，课外，家庭，时时到处都有着丰富的资源。要有意识地培养他们主动学习和识字的兴趣和习惯，还要不断引导同学留心四周的生词生字，要多问、多学，从各种环境中主动学习生词生字等语文知识[3]。不能等教材的进度，主动学习意识要在学习语文的一开始就要培养。要多培养孩子们主动学习的习惯，比如可以建立课外的中学习小组，主动将生词生字记住，常常复习和巩固，然后和同学们常常交流。还可以建立班级“识字光荣站〞，通过老师的检查和同学的学习评选出一个识字先进小同学，用一些实际的奖励激发同学们主动学习语文的热情。

2.在课本和课程中寻找共鸣。

〔教师〕在教学过程中一定要强化与同学经验和生活中的联系，这样才干容易让同学对学校、教师和教材产生兴趣和共鸣[4]。这样同学才会对学习产生深厚的兴趣，才干够进入到教材中描写的情景中，才干够达到令人意想不到的效果。可以引导同学联想到自己和课文中所描写的情景所相同的或相似的经历。有的应该把同学带到广阔的大自然中观察体会。同学只有这样才干真正切身体会到课文中描写的美，让同学和大自然真正结合起来，才干让语文课堂真正生动，让同学真正感兴趣，真正体会到课本中的内容和内涵。

怎样把握小学语文的重难点

小学语文是孩子学习的基础，学好语文对于孩子的未来学习和生活起到了非常重要的作用。但是语文内容繁杂，有许多难点需要我们重点把握。本文将从语文学习的重难点、小学语文的重点内容、小学语文的重难点教学方法三方面来探讨怎样把握小学语文的重难点。

一、语文学习的重难点

语文是一门综合性强、知识面广的学科，它涉及到的内容包括阅读、写作、语法、修辞等多个方面。学好语文的关键在于掌握语文学习的重难点，下面我们来看一下语文学习的重难点。

1、词汇的积累

词汇是语文学习的基础，孩子在学习语文过程中，需要不断地积累词汇，掌握各种词汇的含义和用法。比如基础的词义词形、高阶的同义词、反义词、近义词、成语、俗语等等，这些都需要我们在日常生活中不断地积累和运用。

2、阅读能力

阅读能力是语文学习的核心，它不仅需要掌握语法、词汇、修辞和文化背景等基础知识，还需要运用阅读策略，如快速阅读、细读、扫读、略读等，提高阅读速度和理解能力。

3、写作能力

写作能力是语文学习中提高语言表达、逻辑思维、文化素养的有效途径。写作的重要性不言而喻，无论是面对考试还是生活，都需要我们具备较高的写作能力，让别人理解我们的意图，展示我们的思想和个性。

二、小学语文的重点内容

小学语文的学习主要集中在识字、识别字母、音节，理解句子、段落，综合运用语言等方面，下面我们来看一下小学语文的重点内容：

1、识字

小学识字教育是语文学习的基石，孩子在小学时期需要了解常用的汉字，理解汉字的笔画、构造、音形和拼音，了解常见汉字的书写规范和用法，掌握字形、词义、语法用法等知识。

突破小学语文教学重难点的妙招

《突破小学语文教学重难点的妙招》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

作业内容

高效课堂是每一位教师追求的目标，但是，要想让自己的教学课堂达到高效，就要解决好教学中的重难点。教学的重难点如何突破就成为每一位老师深思的问题，我认为，作为语文教师，我们应该从以下几点做起：

一、从实际出发，精心备教案，抓准教材的教学难点和重点。

小学语文大纲指出：小学语文教学，不仅要使学生长知识，还要长智慧，培养学生肯于思考问题，善于思考问题。作为语文教师，要明确这一目的，把我们的主要精力，放在发展学生智力上，着眼于培养和调动学生的积极性和主动性，引导学生学会自己走路。只要教师能把这个作为备课的主心骨，那么，教师就一定会在备课时，将学生的认知水平和教材的知识性相联系起来，经过自己的潜心研究，深刻思考，就会把课堂教学的设计更切合学生的实际接受水平，同时，还能达到高效的教学效果。

二、巧用多媒体教学，轻松突破教学重难点。

传统的教学，会用语言的描述，教学挂图，板书设计等教学方法来讲解教学的重难点，而这种传统的教学手段有时根本无法突破教学的重点和难点。只有将信息技术与之有机的整合，才会使常规的课堂教学如鱼得水。比如：教师在教学《荷花》这一课时，对于北方的孩子就不容易想象“荷花挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”的景象，只要教师用多媒体播放“挨挨挤挤的荷叶”学生就会轻松地理解“挨挨挤挤”的意思，还能从视频中感受到荷叶的生机勃勃，长得很茂盛。还有“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”对于“冒”的理解也同样只需要播放“白荷花冒出来的画面”学生通过观察视频就能深切地感受到：一个“冒”字，不但把百合花写活了，而且使百合花更美丽了，这是一种生机勃勃的美。当然，百合花的三种不同的绽放姿态

小学语文教学难点的解决方法

课堂教学中的重点与难点的突破策略，是课堂教学中设计教学环节的关键，能在课堂教学中设计好突破的策略，才能达到事半功倍的效果。下面我为大家带来了学校语文教学难点的解决（方法），供大家参考。

学校语文教学难点的解决方法

一、重视读。

要重视读，要多读，“书读百遍其义自见”。要有序读，要遵循“练读-试读-品读-演读”、“读通-读顺-读懂-读美”、“整体读-分段读-整体读”的程序进行读文和进行朗读的训练。读的方式和方法不能太过单一，要多样，要有交替，要有变化。

相同的方式和方法，一般至多能连续使用两次，决不能超过三次。教材中的每篇课文都很美，要留意依据课后要求和提示，重视和训练“美读”和背诵。

二、思路清。

学校语文教学的“思路”和“教路”一般为“导课-读文-理解-升华-（总结）”。其中最大、最重要的环节是“读文-理解”，一般又遵循“整体-局部-整体”、“语言文字思想内容-语言文字”的规律。

为了在实际教学中易于操作，富于实效，除了“导课”和“总结”外，一般教学环节应掌握在3-4个为宜。这样，便于把握，便于记忆，便于操作。

三、问题精。

每篇课文的教学提问要留意整合，要留意抓“纲”，一般不超过3个提问为宜，这样便于把握，便于记忆，便于操作。

教学问题要细心设计。一是表达要清晰，指向要明确;二是对同学的阅读、思索和回答要有肯定的启发性;

三是要有利于不同层次、不同家庭背景、不同表达习惯的同学进行思索和回答。只有提问少了、精了，教学才能集中，主题才能鲜亮，课文也才会有“整体感”。

四、讲得少。

小学语文课堂突破重难点策略略谈

小学语文课堂是培养学生语言表达能力、阅读理解能力和文学鉴赏能力的重要阵地。

由于小学生的认知能力、思维水平和语言水平的限制，语文课堂中常常会遇到一些重难点

问题，这些问题在一定程度上影响了学生的学习效果。在语文教学中，如何突破重难点，

提高教学效果，一直是语文教师们探讨的话题。

一、针对重难点问题的策略探讨

1. 观察学生的学习情况，找出重难点

在语文教学中，教师首先要观察学生的学习情况，分析学生的学习能力和学习态度。

通过观察，教师可以找出学生在语文学习中的重难点问题，确定重难点的范围和内容。在

确定了重难点问题之后，教师才能有针对性地制定教学方针和策略，帮助学生克服重难点，提高学习效果。

2. 创设情境，增强学习兴趣

语文课堂的重难点问题往往是由于学生对语文学习内容的兴趣不足而造成的。教师在

教学中要根据学生的实际情况，创设丰富多彩的情境，激发学生学习语文的兴趣。在教学《草房子》这篇文章时，可以布置一些小组活动，让学生通过角色扮演、情景再现等方式，亲身体验文中的情节和人物形象，增强学习兴趣，从而突破“不理解文章情节”的重难点

问题。

3. 灵活运用教学方法，提高学习效果

在教学中，教师要根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，提高学习效果。在

教学生字词的认读时，可以通过分组比赛、字词拼图等方式，让学生在游戏中学习，从而

克服学生对字词认读的阻碍；在教学诗歌鉴赏时，可以通过音乐、舞蹈等形式，增强学生

对诗歌情感的共鸣，提高学习效果。

4. 做好个性化辅导，破解学习难点

在语文教学中，教师要做好个性化辅导，破解学生学习中的难点问题。针对学生在阅

小学语文教学如何突破重难点

课堂教学要完成认知目标,就需要解决好突出重点和突破难点这两个常规问题。所以我们必须优化教学过程，提高教学效率。

一、一课一难点，重难点能否突破。

即在于重难点的确立一堂课重难点明确了，突破也就有了方向，方法也就会应运而生，围绕重难点在教学环节中设计好突破的策略，才会让学生学得懂，弄得明白。文言文中的字词积累、课文内容的把握、有感情地熟读课文并背诵、体会作者表达的思想感情等，并能细心品味写景妙句、了解托物言志的写作方法、积累文言知识就是文言文的重难点。这个难点确立好了，那么在教学时方向就很明确。

二、直奔重点,辐射全文，整体升华。

直奔重点,辐射全文这样教学设计的有效性,主要是使学生有了读书、思维的自由和空间,便于长文短教,中心突出,避免平推式和繁琐的分析,更避免牵着学生,使之完全没有了学习的自主性。在学生初读课文,了解大意以后,引导学生直奔重点,明确主旨,牵一发而动全身。由整体感知出发,再联系上下文读书。培养学生养成读书时善于抓住重点词句的良好习惯,掌握阅读方法。如《匆匆》一文的教学,在学生从整体上了解了课文内容,并质疑问难以后,我引导学生抓住

文章的重点句子：我不禁头涔涔而泪潸潸了。至于为了时间的流逝而满脸是汗,满眼是泪么?由这一个句子出发,辐射全文,联系上下文去读书,去品味,正所谓一句引动全文。

所以,我们可以得出这样的结论：抓住重点,辐射全文,整体升华是变填鸭式,灌输式,注入式为启发式,探究式,发现式的有效的教学设计。

三、注意教学中重点、难点的充分性与延展性。

充分性是对教学中的重点内容作必要的充分适度的展开与延伸，但绝不仅仅是对教材内容的简单的同义反复，教学中既要教师发挥其主导作用，又要学生发挥主动性，并把两者结合起来。教师发挥主导作用，是指教学的方向、内容、方法和组织都要由教师来设计和决定；教师不仅要指导学生自学，而且在大多数情况下要向学生直接传授知识，施行言传身教；学生主动积极性的发挥也要依靠教师引导，教师要对教学的效果和质量做出全面的调控。学生作为认识和发展的主体，要主动积极地参与到教学中来，而不是消极被动地学习；对所学的知识要真正理解和善于运用，而不是生吞活剥、呆读死记。

如何应对小学语文教学中的教案难点与挑战？

一、教学难点：培养学生的阅读兴趣

1. 教学目标：通过有趣的故事和活动，激发学生的阅读兴趣，提高他们的语文素养。

2. 教学方法：采用互动式教学法，让学生参与故事表演、角色扮演等活动，增加课堂趣味性。

3. 教学内容：选择适合小学生的有趣故事，进行故事梗概的讲解，引导学生主动阅读。

4. 教学评估：通过学生的参与度和阅读作业，评估学生的阅读兴趣和能力提升情况。

二、教学难点：提高学生的写作能力

2. 教学方法：采用循序渐进的教学方法，从句子到段落，逐步提高学生的写作水平。

3. 教学内容：进行不同类型的写作练习，如看图写话、想象作文、叙事作文等，并进行针对性指导。

4. 教学评估：通过学生的作文和写作练习，评估学生的写作能力和进步情况。

三、教学难点：培养学生的口语表达能力

1. 教学目标：通过角色扮演、辩论赛等活动，提高学生的口语表达能力，增强自信心。

2. 教学方法：采用情境教学法，让学生在具体的情境中进行口语表达练习。

3. 教学内容：进行不同类型的口语表达练习，如讲故事、演讲、辩论等，并进行针对性指导。

4. 教学评估：通过学生的口语表达和课堂参与度，评估学生的口语表达能力和进步情况。

四、教学难点：提高学生的语文综合素养

1. 教学目标：通过阅读、写作、口语表达等综合训练，提高学生的语文综合素养。

2. 教学方法：采用多元化的教学方法，结合课内课外教学，培养学生的综合能力。

3. 教学内容：进行阅读理解、作文、口语表达等综合训练，引导学生主动探索和学习。

4. 教学评估：通过学生的学习成绩和综合表现，评估学生的语文综合素养的提升情况。

怎样把握小学语文的重难点

重难点，顾名思义，重点就是重要的地方，难点就是难以解决的地方。下面是小编为大家整理的关于怎样把握小学语文的重难点，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

1怎样把握小学语文的重难点

一、采用灵活的教学手段，巧用信息技术，能有效突破教学重难点

(一)必须认真解读教材，选择恰当的教学手段

教师通过解读教材，对照《语文课程标准》的要求，就能够知道每一课讲的是什么内容。在语文教学中，教师要想有效突破重难点，就要采用多种教学手段，如语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等。教师应针对不同的知识点、不同年级的学生特点，选择最恰当、最有效的教学手段。

(二)把多媒体引进课堂，灵活使用信息技术

在信息时代飞速发展的今天，把信息技术引进课堂，与语文教学进行有机整合，可以使常规的课堂教学生动活泼。过去教师口若悬河的解说、手舞足蹈的比划、表格挂图的机械呈现等手段在信息技术面前立刻相形见绌。巧妙地利用信息技术，能使抽象的知识变得形象直观，在突出重点、突破难点上有着无可替代的优势。

小学生年龄小，见识有限，生活经历少，经验不足，对课文中描写的内容往往不能理解。特别是一些生活在城市里的学生，对许多事物认识不足，头脑中根本没有形成相关的体验。如果在教学中，教师能巧妙地利用信息技术，变抽象的文字为直观形象的图片或动画，深入浅出，变重难点为妙趣点，就能够改变课堂教学模式，发挥学生的主体作用，优化课堂教学，有利于培养学生的思维能力、想象能力、认识能力和创新能力。

例如，二年级下册《葡萄沟》一课，其中有一段是介绍葡萄干是怎样制成的。我们身处南方的低年级学生，没有去过新疆旅游，由于地域的差异，对遥远的新疆感觉陌生，对于文中提到的制造葡萄干的

突破小学语文教学重难点妙招案例分析

突破小学语文教学重难点妙招

教学是我们每个教师基本的工作，要想提高教学质量，就要解决好教学中的重点和难点。教学重点就是学生必须掌握的基本技能。怎样在语文教学中突破重点和难点呢?这就需要我们每一位语文老师在救学实践中不断地学习、总结、摸索。

1、认真钻研教材，找准重点、难点。

小学语文教学，要使学生不仅长知识，还要长智慧，培养学生肯于思考问题、善于思考问题。作为一名小学语文教师，要明确这一目的，把我们的主要精力，放在发展学生智力上，着眼于培养和调动学生的积极性和主动性，引导学生学会自己走路，首先自己要识途。我感到，要把语文之路探清认明，唯一的办法就是深钻教材，抓住各章节的重点和难点，备课时既能根据知识的特点，又能根据学生认识事物的规律，精心设计，精心安排，取得事半功倍的效果。因此，认真钻研教材，吃透教材，就为教学时突破重点和难点提供了有利的条件。

2、发挥“多媒体”优势，突破重点、难点。

课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两常规问题，在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如，语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等。然而，当信息技术与之进行了有机的整合，比如现在常见的希沃白板等教学软件, 便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去老师口若悬河的解说，手舞足蹈的比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。比如，语文第一册识字教学中有很多字理的演变过程，如果

单纯地用书中插图让学生感受这种字的变化过程，形式单一，孩子们的直观感性也不强，印象自然不会深刻，在“多”“少”等生字的学习中利用信息技术，形象直观地演示这些字的演化过程在突出重点、突破难点上有着别的手段无法实现的优越性。

如何突破小学语文教学的重难点（合集五篇）

第一篇：如何突破小学语文教学的重难点

如何突破小学语文教学的重难点

一、采用灵活的教学手段，巧用信息技术，能有效突破教学重难点

(一)必须认真解读教材，选择恰当的教学手段

教师通过解读教材，对照《语文课程标准》的要求，就能够知道每一课讲的是什么内容。在语文教学中，教师要想有效突破重难点，就要采用多种教学手段，如语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等。教师应针对不同的知识点、不同年级的学生特点，选择最恰当、最有效的教学手段。

(二)把多媒体引进课堂，灵活使用信息技术

在信息时代飞速发展的今天，把信息技术引进课堂，与语文教学进行有机整合，可以使常规的课堂教学生动活泼。过去教师口若悬河的解说、手舞足蹈的比划、表格挂图的机械呈现等手段在信息技术面前立刻相形见绌。巧妙地利用信息技术，能使抽象的知识变得形象直观，在突出重点、突破难点上有着无可替代的优势。小学生年龄小，见识有限，生活经历少，经验不足，对课文中描写的内容往往不能理解。

特别是一些生活在城市里的学生，对许多事物认识不足，头脑中根本没有形成相关的体验。如果在教学中，教师能巧妙地運用信息技术，变抽象的文字为直观形象的图片或动画，深入浅出，变重难点为妙趣点，就能够改变课堂教学模式，发挥学生的主体作用，优化课堂教学，有利于培养学生的思维能力、想象能力、认识能力和创新能力。例如，二年级下册《葡萄沟》一课，其中有一段是介绍葡萄干是怎样制成的。我们身处南方的低年级学生，没有去过新疆旅游，由于地域的差异，对遥远的新疆感觉陌生，对于文中提到的制造葡萄干的“阴房”的样子、结构，还有如何利用流动的热空气制造葡萄干的方法一无所知，单靠几句文字的描述学生根本不能理解课文的内容，这是本

小学语文的重难点突出的方法

⼩学语⽂的重难点突出的⽅法

⼩学语⽂教师在处理教学内容时，⼀项重要的⼯作就是要确定教学重点和难点。在⼩学语⽂教学中有效突破教学重难点有⾮常重要的意义。下⾯是⼩编为⼤家整理的关于⼩学语⽂的重难点突出的⽅法，希望对您有所帮助。欢迎⼤家阅读参考学习!

1⼩学语⽂的重难点突出的⽅法

⼀、深⼊学习课程标准，把握教材

课程标准是规定某⼀学科的课程性质、课程⽬标、内容⽬标、实施建议的教学指导性⽂件。不少教师认为没必要学习课标，觉得理论性较强，读起来费劲，觉得⾃⼰只要“吃透”教材就⾏，殊不知教材就是根据课程标准编写的，不认真研读课标怎能“吃透”教材?《基础教育课程改⾰纲要(试⾏)》指出：“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。”

⼆、根据⼩学⽣年龄特点，找准最近发展区

教育⼼理学告诉我们：⼩学⽣的年龄特点是好奇⼼强、模仿性强、⽣性好动，有意注意持续时间相对较短。所以要想讲好⼀堂课必须抓住学⽣最感兴趣的地⽅去讲，也就是说这节课的重点得能抓住学⽣的兴趣点。

最近发展区理论，是苏联⼼理学家维果茨基提出的，他认为学⽣的发展有两种⽔平：⼀种是学⽣的现有⽔平，指独⽴活动时所能达到的解决问题的⽔平;另⼀种是学⽣可能的发展⽔平，也就是通过教学所获得的潜⼒。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学⽣的最近发展区，为学⽣提供带有难度的内容，调动学⽣的积极性，发挥其潜能。教学中的难点不易制定的过⾼，也不宜过低，要让学⽣“跳⼀跳能摘到桃⼦”，是最合适的。所以在设计⼀课的重难点时，我们不但要了解⼩学⽣的年龄特点，还要找准学⽣在这⼀学习阶段的最近发展区。

小学语文重难点分析

语文学科是我国小学教育中的核心课程之一，它对学生的语言能力、思维能力和文化素养的培养起着至关重要的作用。然而，在教学实践中，我们往往会遇到一些学生普遍存在的学习难点。本文将以小学语

文学科为例，分析并探讨小学语文学科中的重难点，为学生提供针对

性的学习指导。

一、阅读理解

阅读理解是语文学科中的基础。然而，许多学生在阅读理解中常常

遇到困惑。一方面，学生可能对阅读理解题目理解不透彻，难以准确

抓住文章的重点；另一方面，学生的词汇量有限，导致理解文章时遇

到生词或者难词时会出现困难。

为了解决这一问题，首先，学生应该在课内外加大阅读量，提高词

汇量和阅读速度。同时，也要培养学生的阅读理解能力，可以通过阅

读理解练习来加强。例如，在理解课文的同时，学生还可以学习一些

阅读技巧，如了解文章结构、利用标题和字号进行筛选等。

二、作文写作

作文写作是语文学科中的重要内容，它有助于培养学生的语言表达

能力和思维能力。然而，许多学生在作文写作中常常遇到困惑。一方面，学生可能不知道如何选取合适的话题，并且在写作过程中缺乏条

理和逻辑性；另一方面，学生的词汇和语法运用存在问题，导致表达

不准确。

为了解决这一问题，首先，学生应该注重积累词汇和表达能力。可

以通过阅读提高词汇量，同时也要学习一些写作技巧，如如何选取合

适的话题、如何进行合理的段落划分等。此外，还可以通过参加作文

培训班或者找写作导师来提高写作水平。

三、诗词鉴赏

诗词鉴赏是小学语文学科中的一大难点，也是培养学生的文化素养

的关键环节。然而，许多学生在诗词鉴赏中常常感到困惑。一方面，

小学语文教学中如何突破重难点

作为一名教师，在上每一节课之前，我们都要精心地去备课。备课，首先要对文本进行透彻地解读，然后确立教学目标，之后再确定教学重点和教学难点。何谓教学重点？就是学生必须掌握的基本技能。一节课中教学重点与难点确定得准确与否，关系到教学效果的优劣。而能否在课上顺利的突破教学重点难点则是这一节课的成功的重要标志。那么，如何在语文教学中突破重点和难点呢？这就需要我们每一位语文教师在教学实践中不断地学习、总结、摸索。我认为可以从以下几方面入手。

一、深入钻研教材，精讲重点段落。

范文不仅在思想内容上有一定的深度广度，而且在艺术上也有独具匠心的布局谋篇和圆熟高明的语言技巧。教学时，我们要善于捕捉教学重点，并把握其与面的关系。一篇课文，从字、词、句、段到篇章结构、语言技巧，以至思想内容是一个有机的整体，这些环节，相辅相成地构成一篇课文的“面”。如果对这个“面”和教学重点的关系处理不妥，就会“点”、“面”皆失。我们有的老师曾把抓点理解为“攻其一点，不及其余”，从课文中抽出一条“筋”，或割出一块“肉”来讲，结果学生不但对全文基本内容茫然无知，而且对重点的东西也感到抽象、费解。实践使我们体会到：抓重点必须点面结合，以点带面。既要“结合”，就必须吃透点和面的内在联系。虽是“点”，即

往往是“牵一发而动全身”的关键所在，要善于运用这一规律去理清全文的来龙去脉。既要“带”，就必须在突出重点的同时，有详有略地把有关联“次点”带出来，既借“次点”辅助重点，又在说明重点之中适当地附带解决一些关系较直接的次点。要抓准重点，除了要舍得“割爱”外，还必须“抓之有据”，抓重点的依据有三：一是依据语文课程标准关于不同年级的教学任务的规定，确立各年级的“主攻方向”；二是根据不同年级各板块教材的特点，确定各单元备课的教学重点；三是老师在备课中要结合本班学生的语文知识基础的实际，最后确立每一课完成教学重点的方法和深度。一句话，就是要做到既有全局考虑的长计划，又要有落实到每一课的具体安排。各课的重点既有相对的独立性，又互相联系循序渐进、由浅入深。教师在备课中必须抓准重点句段，凸现重点句段在文中的重要作用。如长春版小学语文三年级上册《读海》这首现代诗歌，前三个小节在结构上是完全相同的，教学时，教师没有必要面面俱到，细致地分析每一小节，你只要抓住其中一小节重点进行质疑讨论教学，并作强化性点拨，其他的两小节学生完全可以通过自学进行理解。

如何突破小学语文教学中的重难点

教学是我们每个做教师每天的工作，要想提高教学质量，要想做到教师教的轻松、学生学的愉快，就要解决好教学中的重点和难点。教学重点就是学生必须掌握的基本技能。怎样在语文教学中突破重点和难点呢？这就需要我们每一位语文教师在教学实践中不断地学习、总结、摸索。我认为。

一、认真钻研教材，吃透教材，抓准教材的重难点。

小学语文大纲指出：小学语文教学，要使学生不仅长知识，还要长智慧，培养学生肯于思考问题，善于思考问题。做为一位语文教师，要明确这一目的，把我们的主要精力，放在发展学生智力上，着眼于培养和调动学生的积极性和主动性，引导学生学会自己走路，首先自己要识途。我感到，要把语文之路探清认明，唯一的办法就是深钻教材，抓住各章节的重点和难点，备课时既能根据知识的特点，又能根据学生认识事物的规律，精心设计，精心安排，取得事半功倍的效果。因此，认真钻研教材，吃透教材，就为教学时突破重点和难点提供了有利的条件。

二、发挥优势突破重难点

课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如，语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等。然而，当信息技术与之进行了有机的整合，便会使常规的课堂教学如鱼得水，过去老师口诺悬河的解说，手舞足蹈的比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。比如，语文第一册识字教学中有很多字理的演变过程，如果单纯地用书中插图让学生感受这种些字的变化过程，形式单一，孩子们的直观感性也不强，印象自然不会深刻，在“子”，“云“等生字的学习中利用信息技术，形象直观地演示这些字的演化过程在突出重点、突破难点上有着别的手段无法实现的优势。

小学语文教育中的七个难点如何攻克

小学语文教育中的七个难点如何攻克语文教育是小学教育中一项重要而复杂的任务，许多学生在学习语

文时会面临一些难题。本文将探讨小学语文教育中的七个常见难点，

并提供解决方法，以帮助学生更好地攻克这些难题。

一、字音字形

学生在学习汉字时，常常会遇到字音字形不易掌握的情况。为克服

这个难点，老师可以利用多媒体教学手段，引入生动有趣的教学课件，并结合实物、图片等，让学生直观地认识汉字的形状。同时，可以使

用造句、找亲戚等方式来帮助学生记忆字音，提高记忆效果。

二、词汇积累

词汇积累是语文学习的基础，但对许多学生来说是一个难点。为了

解决这个问题，教师可以通过阅读课文、听录音、背课文等方式来激

发学生对词汇的兴趣，并与学生一起制定词汇积累计划。在课堂中，

可以引导学生利用联想、画图、制作词卡等方法帮助记忆。

三、阅读理解

阅读理解也是许多学生学习语文时面临的难题。教师应该在课堂上

注重培养学生的阅读习惯和思维能力。可以通过朗读训练、阅读速度

比赛等活动，提高学生的阅读能力。同时，老师还可以导读课文，让

学生先预测内容，再进行阅读并提问，培养学生的分析和推理能力。

四、作文写作

许多学生在写作文时遇到困难，不知道如何开头、如何组织内容等。为了帮助学生克服这个难点，教师可以引导学生多读优秀的作文，并

进行模仿练习。同时，可以通过开展写作俱乐部、组织写作比赛等活动，激发学生写作的兴趣和积极性。

五、古文阅读

古文阅读是小学语文教育中一个相对较难的部分。为了提高学生对

古文的理解和阅读能力，教师可以采用渐进式的教学方法，先从简单

的古文开始，逐渐推进到较难的古文。同时，可以借助现代语言翻译