8设计《西游记》人物
五年级下册美术教案-8设计《西游记》人物 ｜浙美版
五年级下册美术教案－8设计《西游记》人物 | 浙美版一、教学目标1.了解《西游记》中的人物形象，了解其特点和造型；2.掌握人物造型的基本方法和技巧；3.发扬创新精神，设计出个性鲜明的《西游记》人物形象。
二、教学过程1. 了解《西游记》人物形象通过观看《西游记》相关的影视作品或阅读经典小说，引导学生了解故事中的主要人物形象，如唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等。
让学生感受不同人物之间的差异性，如性格、特征等。
2. 掌握人物造型的基本方法和技巧1.确定人物形象的表情和动作：通过了解每个人物的性格、行为特征，确定人物形象的表情和动作，如孙悟空的搞笑表情、猪八戒的淘气表情等。
2.确定人物的身份和服饰：通过了解故事情节和历史背景，确定人物的身份和服饰。
例如，唐僧佩戴法师帽、衣服上镶嵌有佛珠等。
3.确定人物的比例：确定人物的头、身、手等各部分的比例，使人物形象更加真实、立体。
3. 发扬创新精神，设计出个性鲜明的《西游记》人物形象鼓励学生发挥想象力，通过更改人物的服饰、表情、动作等方面来设计出个性鲜明的《西游记》人物形象。
可以设置小组或个人比赛来激励学生，让他们展现自己的才能。
教师可以选择某个人物形象进行示范教学，向学生展示设计的过程和技巧，如下：1. 确定人物形象的表情和动作以孙悟空为例，由教师带领学生回忆他的性格特点以及曾经的大闹天宫等历史事件，确定孙悟空的表情和动作：狂傲的表情、跳跃的动作。
2. 确定人物的身份和服饰通过阅读小说或相关资料，了解孙悟空的身份为猴子，服饰为金箍棒和悟空头发型。
然后让学生自行设计符合人物身份和服饰的样式。
3. 确定人物的比例学生需要根据前两个步骤确定好的表情和动作，确定孙悟空各部位的比例关系。
例如，头占身体的1/4等比例的标准。
4. 给人物形象添加内容和特色学生可以按照自己的想法，在孙悟空的基础上添加一些内容和特色，如口袋里放着紫金红葫芦等。
四、课后作业让学生回家阅读《西游记》相关章节，自行设计一个人物形象，并用图画出来。
《设计西游记人物》教案
《设计西游记人物》教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解《西游记》中的人物形象和特点，加深对经典名著的认识。
2. 培养学生运用创意和美术技巧设计人物的能力。
过程与方法：1. 通过分析、讨论、实践等方法，让学生掌握设计人物的基本步骤和技巧。
2. 培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。
情感态度与价值观：1. 激发学生对经典名著的热爱，增强民族自豪感。
2. 培养学生勇于创新、善于合作的精神风貌。
二、教学内容1. 《西游记》简介：介绍《西游记》的作者、背景、故事梗概等。
2. 人物形象分析：分析《西游记》中的主要人物形象，如孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧等。
3. 设计方法讲解：讲解设计人物的基本步骤和技巧，如观察、提炼、创意等。
4. 实践操作：学生分组设计《西游记》中的人物，并进行展示和评价。
三、教学重点与难点重点：1. 让学生了解《西游记》中的人物形象和特点。
2. 培养学生运用创意和美术技巧设计人物的能力。
难点：1. 如何把握《西游记》中人物的形象特点进行设计。
2. 如何在设计中展现人物的个性魅力。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《西游记》的背景和故事梗概，激发学生的兴趣。
2. 分析讨论：引导学生分析《西游记》中的人物形象，讨论各个人物的特点。
3. 设计方法讲解：讲解设计人物的基本步骤和技巧，示例演示。
4. 实践操作：学生分组设计《西游记》中的人物，教师巡回指导。
5. 成果展示：各组展示设计成果，进行自评、互评和师评。
五、教学评价1. 学生对《西游记》中人物形象的掌握程度。
2. 学生设计人物的创新意识和美术技巧。
3. 学生在团队协作和沟通交流中的表现。
教学资源：1. 《西游记》原著或相关资料。
2. 美术用品（如画纸、画笔、剪刀、胶水等）。
教学建议：1. 提前让学生阅读《西游记》，了解故事背景和人物形象。
2. 在实践操作环节，鼓励学生发挥创意，充分展现人物个性。
3. 注重团队合作，培养学生的沟通协作能力。
浙美版五年级下册美术教案：8.设计《西游记》人物
8.设计《西游记》人物一教学目标1、运用各种创作形式，拓展学生的思维空间，培养学生发散思维，促进学生造型表达能力。
2、培养学生对祖国经典文学艺术的了解和热爱，热爱艺术、热爱生活的情感。
3、培养学生发散思维，拓展思维空间，培养学生的想象力、创造力和造型能力二教材分析本课为“设计·应用”学习领域内容，这是在《电影的始祖——皮影》等课学习的基础上，对于电影人物造型设计的深入学习。
这一课有三个特点：第一个特点是“创意性”，创意是现代设计的灵魂。
本课教学要注重引导学生学会聚焦《西游记》人物的主要特征，通过造型的动漫化、生活时空的穿越转换等方法，以创意具有民族元素、童趣笔意的新西游人物形象。
第二个特点是“探究性”，会探究才能真正成为美术学习的主人。
本课教学主要通过观察、分析、欣赏等多样探究活动，充分调动学生的各种感官和艺术感觉，自主发现《西游记》人物创意设计的有关方法。
第三个特点是“艺术性”，引导学生采用夸张、概括、变形等艺术设计手法进行《西游记》人物设计，发展其人物动漫形象设计的艺术趣味。
三教学重点、难点。
重点：欣赏不同表现形式的《西游记》人物艺术作品，学会用夸张、概括、变形等方式对书中人物进行动漫形象设计。
难点：抓住文学作品《西游记》中描写的有关人物特点：个性、童趣地加以动漫设计。
四教学设计教学过程：一、讲授新课1、提问：你们了解西游记吗？谁能用最简短的语言给大家介绍一下《西游记》（学生回答）那你知道西游记的作者是谁吗？它是经无数民间艺人和作者付出巨大劳动之后，于明朝中叶，由吴承恩(1510?～1582?)最后完成。
西游记是一部很优秀的名著，不仅中国人喜欢，外国朋友也很喜欢这个作品，成为世界文化的一部分、它不仅是一部文学作品，更深入到了我们的生活之中，在我们的周围随处可见以西游记为题材的各种形式的再创作。
我们一起来看看。
2、老师今天还带来一段根据西游记创作的动画，看看你们看过吗？看的时候要好好观察一下动画片里出现了哪些主要人物？是什么故事？（课件动画） 3.（看完后提问：有几个人物是谁？是什么故事！（学生回答）故事不管大小都有主要人物你们闭上眼睛在脑子中回忆一下刚才孙悟空服饰和外貌特征，请同学来说。
孙悟空教案8篇
孙悟空教案8篇制定完善的教案可以提高教学的系统性和连贯性，优秀的教案设计能够培养学生的学习兴趣和自主学习能力，以下是作者精心为您推荐的孙悟空教案8篇，供大家参考。
孙悟空教案篇1活动目标：1、对孙悟空感兴趣，在讲述孙悟空的故事中辨别是非与好坏。
2、尝试用“假如……”句式说话，并乐于参加谈话活动。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
活动准备：1、活动前请幼儿观看动画片，了解孙悟空的故事。
2、进行谈话经验储备，收集孙悟空的资料。
3、动画片《西游记》光盘、音乐《猴哥猴哥》、地震、火灾、水灾、生病等图片和场景。
4、心愿树。
活动过程：一、听音乐《猴哥猴哥》，感受孙悟空降妖除怪的故事。
1、师：你看过〈西游记〉吗?《西游记》里都有什么人物?(幼儿答)。
唐僧师徒四人去西天取经，路途遥远，历经磨难。
想不想和老师一起再来感受一下孙悟空铲除妖怪地精彩片断呢?(想)。
2、播放动画片《西游记》(三打白骨精)片断。
帮幼儿加深对孙悟空不怕困难，坚强通勇敢的精神的.印象。
二、讨论：1、《西游记》里谁是好人，谁是坏人?2、你喜欢谁?为什么?(如喜欢孙悟空，他能保护师傅。
)师小结(因为唐僧去西天取经是件好事，帮助别人做好事，本身也会是快乐、开心的事。
)3、我们生活中，有没有孙悟空那样的人?三、重点谈话，教师启发幼儿“假如我是孙悟空……”说一段话，表达自己的心情。
(小贴画奖励)1、引导幼儿，闭上眼睛，再次激发幼儿谈话兴趣。
(师变出棵神奇的树，可以帮我们实现愿望。
现在想：假如我是孙悟空……2、师也对心愿树许愿——(卖关子，听说大胆地把自己的愿望说出来，我们会变得更聪明。
)(假如我是孙悟空，我想变成一大片草坪，让幼儿园里到处都有绿地，而且一出教室门，就可以在柔软的草坪上打滚，不怕摔伤。
对了，我还想变出许多好玩的玩具，送给我们大班乖巧、听话的孩子……)3、鼓励每位幼儿用“假如我是孙悟空，我想变成……”说话。
《西游记》作者及人物简介
《西游记》作者及人物简介作者吴承恩（1500年—1582年),字汝忠，号射阳居士，又称射阳山人，南直隶淮安府山阳县河下（今江苏淮安）人（一说安徽桐城），祖籍安东，明代文学家。
出生在一个由书香门第而衰落为商人的家庭。
其先世为涟水人，早在五世祖前就迁居淮安；高祖吴鼎，素为白衣；曾祖吴铭，始跻身儒林，做过浙江余姚县学训导；祖父吴贞，由年例入监，当过浙江仁和（今杭州）县学教谕；父吴锐，因家庭败落，同街坊商人之女徐氏结婚，遂袭徐氏家业，成为店铺老板。
吴承恩自幼敏慧，博览群书，但科举失意，直到年近半百才考取了岁贡生，后在好友礼部侍郎李春芳的帮助下，六十一岁时屈就长兴县丞，后因对官场不满，愤然辞职，返归故乡。
七十一岁时，始执笔写《西游记》。
《西游记》：中国古典神话小说，为中国“四大名著”之一。
全书共一百回，分为三部分：一至七回写孙悟空花果山称王和大闹天宫；八至十二回写取经的缘由和唐僧的身世；十三至一百回，写唐僧师徒在取经途中所经历的八十一难。
书中讲述唐朝法师西天取经的故事，表现了惩恶扬善的古老主题。
它成书于16世纪明朝中叶，自问世以来几百年间在中国及世界各地广为流传，久盛不衰。
至今已被翻译成十几种语言。
在中国，乃至亚洲部分地区，西游记已经家喻户晓。
其中孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等人物和“大闹天宫”“三打白骨精”“火焰山”等故事更是妇孺皆知，耳熟能详。
几百年来，西游记被改编成了各种地方戏曲、电影、电视剧、动画片、连环画，版本繁多。
在日本等亚洲国家也出现了以孙悟空为主角的文艺作品，样式众多，数量惊人。
唐僧：俗家姓陈，乳名江流，法名玄奘，唐朝第一高僧，所以被人们称为唐僧。
西行取经时，唐朝太宗皇帝李世民赐法名三藏。
唐僧十八岁出家皈依佛门，经常青灯夜读，对佛家经典研修不断，而且悟性极高，二十来岁便名冠中国佛教，信受唐朝太宗皇帝厚爱，后来被如来佛祖暗中选中去西天取经，并赐宝物三件，即袈裟、九环锡杖、紧箍咒。
唐借身材高大，举止文雅，性情和善，佛经造诣极高。
浙人美版美术五年级下册《8设计《西游记》人物》说课稿1
浙人美版美术五年级下册《8 设计《西游记》人物》说课稿1一. 教材分析《西游记》是我国古典文学名著之一，其中的人物形象鲜明、生动，富有特色。
本课以《西游记》中的人物为主题，让学生通过设计自己心中的《西游记》人物，感受人物形象的美，培养学生的审美能力和创造力。
教材内容安排合理，由浅入深，既注重了学生的基本功训练，又给予学生足够的空间发挥自己的想象力和创造力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，对《西游记》的人物形象有一定的了解。
但部分学生可能会受限于生活经验和想象力，对人物形象的设计存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，引导学生从多角度、多层面去理解和表现《西游记》人物。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本课的学习，使学生了解《西游记》中主要人物的形象特点，学会通过绘画的方式表现自己心中的《西游记》人物。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生审美能力和创新设计能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国古典文学名著的热爱，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.重点：了解《西游记》中主要人物的形象特点，学会通过绘画的方式表现自己心中的《西游记》人物。
2.难点：如何引导学生发挥自己的想象力和创造力，设计出具有个性化的《西游记》人物形象。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动观察、分析《西游记》人物形象的特点。
2.采用分组讨论法，让学生在小组内共同探讨、交流，培养学生的团队协作能力。
3.采用示范法，教师现场演示人物设计过程，为学生提供直观的借鉴。
4.采用评价激励法，鼓励学生积极参与，提高学生的自信心和自主学习能力。
六. 说教学过程1.导入：以《西游记》的动画片作为导入，激发学生的学习兴趣，引导学生回顾《西游记》中的人物形象。
2.观察分析：让学生观察《西游记》的人物插图，分析人物形象的特点，如外形、表情、服饰等。
《西游记》的人物形象
人物形象意义：沙僧的形象意义非常重大。他的忠诚和任劳任怨的精神是中华民族传统美德的体现。 同时，他的形象也告诉我们，在生活中要做一个老实本分、认真负责的人，这样才能赢得他人的尊 重和信任。 单击此处输入你的智能图形项正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅的阐述观点。单击此处输入 你的智能图形项正文
慈悲为怀：唐僧是一位具有慈悲心肠的人物，他对待众生都充满了关爱和怜悯，甚至对待妖魔也常常不顾自身安危而给予帮助。
意志坚定：唐僧在取经过程中经历了无数的困难和险阻，但他始终坚定地追求自己的信仰和目标，从未动摇过。他具有顽强的毅力和 坚定的信念，为了实现自己的目标不惜付出一切代价。
贪吃：猪八戒在《西 游记》中常常因为贪 吃而闹出笑话，他对 于美食的追求和享受 贯穿了整个故事。
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汇 报 人 ：
XX
壹
贰
叁
肆
伍
角色定位：齐天大圣，美 猴王
性格特点：机智勇敢，桀 骜不驯，敢作敢当
技能特点：72变，筋斗云， 如意金箍棒
人物经历：从傲慢到忠诚， 护送唐僧西天取经
人物形象特点：慈 悲为怀、坚毅不屈、 心地善良
人物身份背景：唐 朝高僧，奉命前往 西天取经
人物形象塑造：在《西游记》中，沙僧的形象被塑造得非常鲜明。他是一个老实本分的人，对待工 作总是认真负责，从不抱怨。同时，他也是一个忠诚的人，对待唐僧和师兄弟们都非常忠诚，从未 有过背叛的行为。 单击此处输入你的智能图形项正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅的阐述观点。单击此处输入 你的智能图形项正文
五年级下册美术教学设计-8设计《西游记》人物 ｜浙美版
五年级下册美术教学设计－8设计《西游记》人物｜浙美版一、教学背景本设计针对五年级下册美术课程，主要内容为《西游记》人物设计。
《西游记》是中国传统文化中的经典著作，其中塑造的角色十分丰富多彩，艺术性和人性并存。
本设计旨在通过学生对《西游记》人物形象的设计和绘制，提高学生的审美和创造能力，同时加深学生对中国传统文化的了解。
二、教学目标1.了解《西游记》人物形象的特点和风格；2.学习人物的基本比例和造型构成；3.培养学生的创新思维能力和审美意识；4.学生可以用独特的方式表达自己对《西游记》人物的理解和感受。
三、教学内容和过程1. 教学内容（1）了解《西游记》通过老师简单介绍《西游记》的背景和主要人物、情节，引导学生进入这个神话故事世界。
同时，通过观看画册、视频等形式，给学生展示一些经典的《西游记》人物形象。
（2）学习人物的基本比例和构图介绍人物的基本比例和形体构成，并通过六宫图法理解人物的基本比例。
学生学习如何通过简单的几何形体和基本线条构成人物头部、身体、四肢等部位。
学生还可以借鉴模板，加深对人物比例的理解。
（3）设计《西游记》人物形象学生可以根据自己对《西游记》人物的理解，自由发挥，设计自己的《西游记》人物形象。
学生可以结合自己的创意，对人物的表情、服饰、饰品等进行设计，发挥创造力和想象力。
同时，学生还需要学习色彩的运用，色彩进行相应的选择，让人物形象更加生动立体，让作品更具艺术性。
（4）展示和分享学生完成作品后，可以进行展示和分享。
学生可以展示自己的设计，分享自己的创意与灵感，与同学一起学习和交流。
2. 教学过程第一课时：《西游记》故事背景1.老师简要介绍《西游记》的背景和主要人物、情节；2.观看画册、视频等形式展示经典的《西游记》人物形象；3.学生简单分组，分配人物形像，简单讨论人物形象特点；4.对人物造型、比例、光影、色彩等进行初步认识。
第二课时：人物比例和构图1.学生通过老师讲解，学习六宫图法对人物比例进行了解；2.通过教材的讲解，学习人物各部位的构造方法；3.学习基本造型并进行练习，提高造型和绘画的基本能力；4.辅以案例展示，理解人物头部、身体、四肢等部位的特征。
8.设计《西游记》人物(课件)浙美版美术五年级下册
沙悟净，又叫沙僧、沙和尚。他是唐僧在 流沙河收的徒弟。原是天庭中的卷帘大将，失手 打碎琉璃盏被贬下凡，盘踞在流沙河，杀人吃人 为业。成为唐僧徒弟之后与师傅、师兄孙悟空、 猪八戒以及白龙马一起赴西天取经，经过九九八 十一难后，功德圆满，被封为南无八宝金身罗汉 菩萨。
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五年级下册美术教案-第8课 设计《西游记》人物丨浙美版 (1)
设计《西游记》人物一、教学目标1.通过对不同表现形式的《西游记》人物艺术作品的欣赏，感受其多样变化的造型美。
2.在欣赏、探讨等基础上，学会用夸张、概括、变形等方式设计一个《西游记》中的人物动漫形象。
3.产生从本民族经典名著故事出发进行人物造型创作的积极情感，发展有鲜明中国元素的动漫形象创意设计趣味。
二、教材分析本课为“设计、应用”学习领域内容，这是在《电影的始祖—皮影》等课的学习基础上，对于电影人物造型设计的深入学习。
这一课有三个特点：第一个特点是“创意性”，创意是现代设计的灵魂。
本课教学要注意引导学生学会聚焦《西游记》人物的主要特征，通过造型的动漫化。
生活时空的穿越转换等方法，以创意具有民族元素、童趣笔意的新西游记人物形象。
第二个特点是“探究性”，会探究才能真正成为美术学习的主人。
三、教学重难点重点：学会用夸张、概括、变形等方式对书中人物进行动漫形象设计。
难点：抓住《西游记》中描写的有关人物特点、个性、童趣加以动漫设计。
四、教学课时1课时五、课前准备（学生）绘画工具（教师）课件等六、教学过程1.名著导入，创设情境教师：同学们好，今天这节课我给大家带来了几位朋友，你认识吗？他们分别是哪部作品里的人物？生：诸葛亮《三国演义》、贾宝玉是《红楼梦》、孙悟空是《西游记》、松江是《水浒传》。
教师：看来，你们知道的课外知识真实不少呢，这就是中国的四大名著。
今天我们学习的内容就跟《西游记》有关。
2.猜想辨析，了解特征（1）教师：同学们今天我带了一个宝贝，你看。
教师：你们知道这是谁的法宝？生1: 孙悟空教师：对了，金箍棒是他最主要的特征。
教师：谁想上来给我们表演一个孙悟空的经典动作。
生：.......教师：除了金箍棒，孙悟空还有什么特征？生1：全身都是毛，火眼金睛教师：看来你们都很了解孙悟空。
教师：再来一个生2：猪八戒教师：眼睛真亮，猪八戒的特征就是有大大的耳朵。
教师：这个呢？生3：托塔天王教师：托塔天王的塔可以降妖除魔。
五年级下册美术教案-8设计《西游记》人物 ｜浙美版
五年级下册美术教案－8设计《西游记》人物 | 浙美版教学目标本课旨在通过引导学生设计《西游记》中的人物形象，培养其对中国古典文学的兴趣，提高美术创作能力，并增强对传统文化的认识。
具体教学目标如下：1. 知识与技能：学生能够理解《西游记》的基本情节和人物特点，运用美术技能设计出具有创意和个性的人物形象。
2. 过程与方法：通过小组讨论、资料收集、创意构思和手工制作，培养学生合作学习、创新思考和动手实践的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，激发对中国古典文学的兴趣，以及提高审美情趣。
教学内容本节课的主要内容是设计《西游记》中的人物形象。
课程包括以下几个部分：1. 《西游记》背景介绍：介绍《西游记》的基本情节、主要人物和故事背景。
2. 人物特点分析：分析孙悟空、猪八戒、沙僧等主要角色的性格特点和形象特征。
3. 创意构思：引导学生发挥想象力，构思自己设计的人物形象。
4. 手工制作：教授学生使用彩纸、画笔等工具，制作自己设计的人物形象。
教学重点与难点重点：- 理解《西游记》的人物特点和故事背景。
- 学会运用美术技能设计人物形象。
难点：- 如何引导学生发挥创意，设计出独特的人物形象。
- 制作过程中技巧的掌握和材料的合理运用。
教具与学具准备教具：- 多媒体设备（用于播放《西游记》片段和展示人物形象）- 挂图或模型（展示《西游记》人物形象）学具：- 彩纸、画笔、剪刀、胶水等美术用品- 画纸或彩泥（用于制作人物形象）教学过程1. 导入：播放《西游记》的主题曲或片段，引起学生兴趣。
2. 背景介绍：简要介绍《西游记》的故事背景和主要人物。
3. 人物特点分析：引导学生分析《西游记》中的人物特点，如孙悟空的机智、猪八戒的憨厚等。
4. 创意构思：学生分组讨论，构思自己设计的人物形象。
5. 示范与指导：教师示范如何使用彩纸等材料制作人物形象，并进行个别指导。
6. 学生制作：学生根据构思，使用提供的材料制作人物形象。
五年级下册美术教案-8.设计《西游记》人物 浙美版
五年级下册美术教案-8.设计《西游记》人物教学目标- 知识与技能：了解《西游记》中的人物特点，学会运用绘画和手工制作技巧，设计并制作出具有创意的《西游记》人物形象。
- 过程与方法：通过观察、讨论、实践等活动，培养学生的观察能力、创新思维和动手能力。
- 情感态度价值观：培养学生对传统文化的热爱，提高审美情趣，增强合作意识。
教学内容- 《西游记》人物特点介绍：介绍孙悟空、猪八戒、沙僧等主要人物的外貌、性格特点。
- 绘画技巧讲解：讲解如何运用线条、色彩、构图等绘画技巧，表现出人物的特点。
- 手工制作技巧讲解：讲解如何运用纸张、布料、塑料等材料，通过剪、贴、折等手法，制作出立体的人物形象。
- 创意设计：鼓励学生发挥想象，结合个人喜好，设计出独特的《西游记》人物形象。
教学重点与难点- 重点：学会运用绘画和手工制作技巧，设计并制作出具有创意的《西游记》人物形象。
- 难点：如何将人物特点与创意设计相结合，制作出既符合人物特点又有个人风格的作品。
教具与学具准备- 教具：《西游记》人物图片、绘画工具、手工材料。
- 学具：绘画纸、彩笔、剪刀、胶水、纸张、布料、塑料等。
教学过程1. 导入：通过播放《西游记》主题曲，引导学生进入情境，激发学习兴趣。
2. 人物特点介绍：通过展示《西游记》人物图片，引导学生观察并讨论人物的外貌、性格特点。
3. 绘画技巧讲解：讲解如何运用线条、色彩、构图等绘画技巧，表现出人物的特点。
4. 手工制作技巧讲解：讲解如何运用纸张、布料、塑料等材料，通过剪、贴、折等手法，制作出立体的人物形象。
5. 创意设计：鼓励学生发挥想象，结合个人喜好，设计出独特的《西游记》人物形象。
6. 实践操作：学生分组进行绘画和手工制作，教师巡回指导。
7. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
8. 总结与反思：教师引导学生总结学习收获，进行课后反思。
板书设计- 设计《西游记》人物- 提纲：1. 人物特点介绍2. 绘画技巧讲解3. 手工制作技巧讲解4. 创意设计5. 实践操作6. 作品展示与评价7. 总结与反思作业设计- 必做题：设计并制作一个《西游记》人物形象。
浙美版美术五年级下册《第8课设计西游记人物》说课稿
浙美版美术五年级下册《第8课设计西游记人物》说课稿一. 教材分析《第8课设计西游记人物》是浙美版美术五年级下册的一课。
本课主要让学生通过学习西游记中的人物形象，培养学生的创新意识和设计能力。
教材中提供了孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧等四位主要人物的线稿，供学生进行设计和上色。
教材还提供了一些关于西游记人物的设计方法和技巧，如夸张、变形、装饰等，帮助学生更好地进行创作。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的绘画基础，对于西游记的人物形象也有一定的了解。
他们对于创新和设计有着浓厚的兴趣，希望能够通过自己的创作展现个性和独特的想法。
然而，学生对于人物设计的技巧和方法可能还不够熟悉，需要通过本课的学习来进行引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解西游记的人物形象，掌握人物设计的基本方法和技巧，创作出具有个性和独特风格的设计作品。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、实践和评价等环节，培养自己的创新意识和设计能力。
3.情感、态度和价值观：学生通过参与设计活动，培养对美术的兴趣和爱好，提高审美能力，促进个性发展。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握西游记人物设计的基本方法和技巧，创作出具有个性和独特风格的设计作品。
2.教学难点：学生能够运用夸张、变形、装饰等方法进行创意设计，突破传统的绘画方式，展现自己的独特想法。
五. 说教学方法与手段本课的教学方法以启发式和体验式为主，结合讲授法、示范法、分组合作等手段。
通过观察、分析、实践和评价等环节，引导学生主动探索和创作，培养学生的创新意识和设计能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示西游记的人物形象，引导学生回顾对西游记的了解，激发学生对设计人物的兴趣。
2.讲解：教师讲解西游记人物设计的基本方法和技巧，如夸张、变形、装饰等，并示范创作过程。
3.实践：学生分组合作，选择自己喜欢的人物进行设计和上色，教师巡回指导。
4.展示与评价：学生展示自己的设计作品，进行自评、互评和教师评，共同总结经验和教训。
浙美版美术五年级下册《第8课 设计西游记人物 》教学设计
浙美版美术五年级下册《第8课设计西游记人物》教学设计一. 教材分析《设计西游记人物》这一课旨在让学生通过对西游记中的人物形象的了解和分析，培养学生的美术设计能力和创新思维。
教材中提供了孙悟空、猪八戒、沙僧和唐僧等四位主要人物的形象，学生需要通过对这些形象的分析，掌握人物造型的设计方法，并能够创作出自己心中的西游记人物。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的绘画基础和审美能力，对西游记的人物形象有一定的了解。
他们在学习过程中需要通过观察、分析、实践等环节，进一步提高自己的设计能力和创新思维。
三. 教学目标1.了解西游记人物的形象特点，掌握人物造型的设计方法。
2.培养学生的创新思维和美术设计能力。
3.提高学生的审美能力和欣赏水平。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握西游记人物的形象特点和设计方法。
2.教学难点：如何培养学生的创新思维和创作能力。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察西游记人物的形象特点，分析其设计方法。
2.实践法：让学生动手实践，创作出自己心中的西游记人物。
3.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享设计心得和创意。
六. 教学准备1.教材：《浙美版美术五年级下册》2.画纸、画笔、颜料等绘画工具3.西游记人物图片素材4.投影仪和电脑七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示西游记人物的图片，引导学生回顾西游记人物的形象特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生观察西游记人物的形象特点，分析其设计方法。
教师通过讲解，引导学生了解人物形象的构思过程，如比例、线条、色彩等。
3.操练（10分钟）学生动手实践，根据自己对西游记人物的理解，创作出心中的西游记人物。
教师在过程中进行个别指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，进行小组讨论，分享设计心得和创意。
教师引导学生进行评价，给予肯定和建议。
5.拓展（5分钟）教师展示一些优秀的西游记人物设计作品，让学生欣赏，提高学生的审美能力。
小学美术《西游记人物》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《西游记人物》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否喜欢看《西游记》的故事？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《西游记》人物形象的奥秘。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《西游记》人物形象表现出了浓厚的兴趣。在导入新课环节，通过提问学生们熟悉的故事情节，成功吸引了他们的注意力。然而，我也注意到，在理论介绍和案例分析阶段，部分学生对人物特点的理解还不够深入，这可能是由于他们对原著故事了解不够造成的。
在新课讲授中，我尽力通过生动的语言和具体的案例，让学生们理解人物形象的特点及绘画技法。在实践活动环节，分组讨论和绘画练习使学生们积极参与，课堂氛围活跃。但我观察到，在绘画练习中，部分学生在描绘人物动态和神态时遇到了困难，这说明在今后的教学中，我需要更加关注对学生绘画技巧的指导。
在学生小组讨论环节，大家围绕《西游记》人物在实际绘画中的应用展开了热烈的讨论。我尝试以引导者的身份，提出一些开放性的问题，帮助学生思考和解决问题。从成果分享来看，学生们对于这一主题有了更深入的理解。但同时，我也意识到在讨论过程中，有些学生的观点没有得到充分的表达，今后我需要更加关注每个学生的参与度，确保每个人都有机会发表自己的意见。
3.文化理解：通过学习《西游记》人物，了解其背后的传统文化内涵，增强学生的文化理解与认同；
4.审美观念：培养学生对美术作品的审美鉴赏能力，提高审美观念，激发对美术学习的兴趣。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-人物形象特点的理解与表现：本节课的核心是使学生掌握《西游记》中孙悟空、猪八戒等人物形象的特点，并能运用绘画技法进行表现。重点包括人物的外貌特征、性格特点以及他们在故事中的角色定位。
8设计《西游记》人物
备课教师：楼亚明课题8设计《西游就》人物设计第教时 1.2 教学内容设计《西游记》人物设计课时教学目标1通过对不同表现形式的《西游记》人物艺术作品的欣赏，感受其多样变化的造型。
2在欣赏、探讨的基础上，学会用夸张、概括、变形等方式设计西游记人物动漫形象。
3产生从本民族经典名著故事出发进行人物造型创作的积极感情，发展有鲜明中国元素的动漫形象创意设计趣味。
教学重点用概括、夸张、变形等方式对书中人物进行动漫形象设计。
教学难点抓住人物的特征，个性、童趣地加以动漫设计。
教学资源课件，水彩笔，纸修改意见教学过程一、讲授新课1、提问：你们了解西游记吗？谁能用最简短的语言给大家介绍一下《西游记》（学生回答）那你知道西游记的作者是谁吗？它是经无数民间艺人和作者付出巨大劳动之后，于明朝中叶，由吴承恩(1510?1582?)最后完成。
西游记是一部很优秀的名著，不仅中国人喜欢，外国朋友也很喜欢这个作品，成为世界文化的一部分、它不仅是一部文学作品，更深入到了我们的生活之中，在我们的周围随处可见以西游记为题材的各种形式的再创作。
我们一起来看看。
2、老师今天还带来一段根据西游记创作的动画，看看你们看过吗？看的时候要好好观察一下动画片里出现了哪些主要人物？是什么故事？（课件动画）3.（看完后提问：有几个人物是谁？是什么故事！（学生回答）故事不管大小都有主要人物你们闭上眼睛在脑子中回忆一下刚才孙悟空服饰和外貌特征，请同学来说。
接着分析唐僧四人都穿什么样的衣服，有什么外貌特征呢？出示师徒五人的图片，看看和你们印象中的一样吗？（再分析一下人物外貌特征）例：孙悟空活泼好动，他会像我们这样站立，和你说话吗？学生表演一下，要根据你用的人物的性格特点来给他设计动作。
西游记是中国神话小说中最优秀的作品。
里面描写了许多有意思的幻想神话人物。
你还知道哪些西游记人物呢）教学过程（学生回答）老师这有一些西游记的人物，看看有没有你们刚才没说到的。
用你们刚才分析孙悟空一样，你认识谁可以大声地说出来还要观察他们的外貌和服饰（一边看一边像刚才分析唐僧师徒一样在下面可以小声描述这些人物的服饰和外貌特征）4、形容一下你们喜欢的人物外貌特征和服饰。
五年级下册美术教案-8设计《西游记》人物 ｜浙美版(2012)
一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，让学生了解《西游记》的主要人物，学习人物绘画的技巧和方法，培养学生的美术表现力和创造力。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，让学生掌握人物绘画的基本步骤，提高学生的绘画技能。
3. 情感态度价值观：培养学生对传统文化的热爱，提高学生的审美情趣，激发学生的创新意识。
二、教学内容1. 介绍《西游记》的主要人物，如孙悟空、猪八戒、沙僧等。
2. 分析《西游记》人物的特点，如孙悟空的机智勇敢、猪八戒的憨厚可爱等。
3. 讲解人物绘画的基本技巧和方法，如线条、色彩、构图等。
4. 指导学生进行人物绘画实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握人物绘画的基本技巧和方法，培养学生的美术表现力和创造力。
2. 教学难点：如何引导学生观察、分析人物特点，将其融入绘画作品。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《西游记》的主要人物，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：讲解人物绘画的基本技巧和方法，分析《西游记》人物特点。
3. 实践环节：指导学生进行人物绘画实践，巡回指导，解答学生疑问。
4. 评价与总结：展示学生作品，进行自评、互评、师评，总结本次课程的收获。
六、板书设计1. 《西游记》人物绘画2. 主要人物：孙悟空、猪八戒、沙僧等3. 绘画技巧：线条、色彩、构图等4. 创作要点：观察、分析、创新七、作业设计1. 课堂作业：绘制一幅《西游记》人物的绘画作品。
2. 家庭作业：搜集《西游记》中其他人物的资料，为下次课做好准备。
八、课后反思1. 教学效果：学生对人物绘画技巧的掌握程度，作品的表现力、创造力。
2. 教学方法：是否充分调动学生的积极性，提高学生的参与度。
3. 教学内容：是否充实，是否符合学生的认知水平。
4. 教学改进：针对学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
总之，本节课通过学习《西游记》人物绘画，培养了学生的美术表现力和创造力，提高了学生对传统文化的认识。
五年级下册美术教案-第8课 设计西游记人物丨浙美版
五年级下册美术教案-第8课设计西游记人物丨浙美版教学内容本课以《西游记》中的人物为创作主题，引导学生运用绘画、剪贴等艺术手法，设计出独具特色的西游记人物形象。
课程内容涉及人物造型、色彩搭配、构图设计等美术基本技能，同时融入了中国传统文化元素，旨在培养学生的美术创作能力及对传统文化的认识和理解。
教学目标1. 知识与技能：学生能够了解《西游记》中的人物特点，掌握人物绘画的基本技巧，并能够运用色彩、构图等设计元素创作出有个性的西游记人物形象。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，提高学生的美术创作能力和创新能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对传统文化的热爱和尊重，增强民族自豪感。
教学难点1. 人物特点的把握：如何引导学生准确把握《西游记》中人物的性格特点，并在作品中体现出来。
2. 艺术表现手法的运用：指导学生如何运用不同的艺术手法（如绘画、剪贴等）来表现人物形象，增强作品的艺术效果。
教具学具准备1. 教具：《西游记》相关书籍、图片、多媒体课件。
2. 学具：绘画纸、彩笔、剪刀、胶水等美术用品。
教学过程1. 导入：通过播放《西游记》主题曲或讲述相关故事，激发学生的学习兴趣。
2. 观察与讨论：引导学生观察《西游记》中的人物形象，讨论其性格特点和艺术表现手法。
3. 示范与讲解：教师示范如何绘画或剪贴西游记人物，并讲解相关技巧。
4. 学生实践：学生根据所学知识，独立创作西游记人物作品。
5. 评价与反馈：学生展示作品，进行自评、互评和教师评价，给予反馈和建议。
板书设计板书设计将围绕《西游记》人物的绘画步骤和技巧进行展开，包括人物比例、线条运用、色彩搭配等方面的内容。
作业设计学生需独立创作一幅西游记人物作品，要求作品具有创意，人物特点鲜明，色彩搭配和谐。
课后反思本节课后，教师应反思教学目标是否达成，学生在人物造型、色彩运用等方面的掌握情况，并根据学生的反馈进行教学方法和内容的调整，以提高教学效果。
---本教案根据教学大纲和课程要求编制，注重培养学生的美术技能和创新能力，同时融入中国传统文化，旨在全面提升学生的美术素养和人文素养。
设计《西游记》人物(教案)2023-2024学年美术五年级下册
设计《西游记》人物（教案）2023-2024学年美术五年级下册教学内容本课教学内容为《西游记》人物设计。
学生将通过学习《西游记》中的人物特点、形象塑造，运用美术技巧设计出独具特色的《西游记》人物形象。
教学目标1. 让学生了解《西游记》中的人物特点和形象塑造。
2. 培养学生运用美术技巧设计《西游记》人物形象的能力。
3. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
教学难点1. 《西游记》人物的独特性和创新性设计。
2. 美术技巧的运用和人物形象的塑造。
教具学具准备1. 《西游记》人物形象资料。
2. 美术绘画工具（如铅笔、水彩笔、画纸等）。
教学过程1. 引入：《西游记》简介，引导学生了解《西游记》的故事背景和人物特点。
2. 新课导入：展示《西游记》人物形象资料，引导学生观察和分析人物形象的特点。
3. 实践操作：学生运用美术技巧，设计《西游记》人物形象。
4. 作品展示：学生展示自己的设计作品，互相交流和评价。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调《西游记》人物设计的重要性。
板书设计1. 《西游记》简介2. 《西游记》人物特点3. 美术技巧在设计中的应用4. 学生作品展示作业设计1. 设计一幅《西游记》人物形象，要求独特性和创新性。
2. 写一篇关于《西游记》人物设计的感受和体会。
课后反思本节课通过学习《西游记》人物设计，培养了学生对《西游记》的兴趣和热爱，提高了学生的美术设计能力。
在教学过程中，要注意引导学生观察和分析人物形象的特点，培养学生的创新思维。
同时，要注重学生的实践操作，让学生在动手实践中掌握美术技巧，设计出独具特色的《西游记》人物形象。
教学难点在以上教案中，教学难点是需要重点关注的细节。
教学难点指的是学生在学习过程中可能遇到的主要障碍，这些障碍可能是因为学生的基础知识、技能水平、认知能力等方面的限制。
在本课中，教学难点包括《西游记》人物的独特性和创新性设计，以及美术技巧的运用和人物形象的塑造。
独特性和创新性设计为了帮助学生克服这一难点，教师可以采取以下措施：1. 人物背景分析：在课程开始时，教师可以通过故事讲述、视频片段或图书插图等方式，详细介绍《西游记》中的人物背景、性格特点和故事情节，帮助学生建立起对人物的深入理解。
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备课教师：楼亚明
课题8设计《西游就》人物设计第教时 1.2 教学
内容设计《西游记》人物设计
课时教学目标1通过对不同表现形式的《西游记》人物艺术作品的欣赏，感受其多样变化的造型。
2在欣赏、探讨的基础上，学会用夸张、概括、变形等方式设计西游记人物动漫形象。
3产生从本民族经典名著故事出发进行人物造型创作的积极感情，发展有鲜明中国元素的动漫形象创意设计趣味。
教学重点用概括、夸张、变形等方式对书中人
物进行动漫形象设计。
教学
难点
抓住人物的特征，个性、童趣地加以动漫设计。
教学
资源课件，水彩笔，纸
修改意见
教学过程
一、讲授新课
1、提问：你们了解西游记吗？谁能用最简短的语言给大家介绍一下
《西游记》
（学生回答）
那你知道西游记的作者是谁吗？它是经无数民间艺人和作者付出巨大劳动之后，于明朝中叶，由吴承恩(1510?1582?)最后完成。
西游记是一部很优秀的名著，不仅中国人喜欢，外国朋友也很喜欢这个作品，成为世界文化的一部分、它不仅是一部文学作品，更深入到了我们的生活之中，
在我们的周围随处可见以西游记为题材的各种形式的再创作。
我们一起来看看。
2、老师今天还带来一段根据西游记创作的动画，看看你们看过吗？看的时候要好好观察一下动画片里出现了哪些主要人物？是什么故事？（课件动画）
3.（看完后提问：有几个人物是谁？是什么故事！
（学生回答）故事不管大小都有主要人物你们闭上眼睛在脑子中回忆一下刚才孙悟空服饰和外貌特征，请同学来说。
接着分析唐僧四人都穿什么样的衣服，有什么外貌特征呢？出示师徒五人的图片，
看看和你们印象中的一样吗？（再分析一下人物外貌特征）
例：孙悟空活泼好动，他会像我们这样站立，和你说话吗？学生表演一下，要根据你用的人物的性格特点来给他设计动作。
西游记是中国神话小说中最优秀的作品。
里面描写了许多有意思的幻想神话人物。
你还知道哪些西游记人物呢）
教学过程（学生回答）
老师这有一些西游记的人物，看看有没有你们刚才没说到的。
用你们刚才分析孙悟空一样，你认识谁可以大声地说出来还要观察他们的外貌和服饰（一边看一边像刚才分析唐僧师徒一样在下面可以小声描述这些人物的服饰和外貌特征）
4、形容一下你们喜欢的人物外貌特征和服饰。
（学生回答）孙悟空西天取经完后又闲不住了，我们听听他说些什么：“老孙来也！自从老孙和师傅西天取完经留在如来身边就职，被封为斗战胜佛过了一阵清闲日子，很是无聊，
听说现在下界有了翻天覆地的变化，我们师徒四人还想来个西游!
你们帮我们设想一下我们西游会有什么事情发生呀！
今天由我们全班一起来帮助孙悟空设想一下现在西游会发生什么事情，谁来说说你打算怎么帮孙悟空？（学生回答）
5、有几位同学也像你们一样喜欢西游记，我们一起来看看他们怎么帮助孙悟空的。
（课件图片欣赏，学生做好的各种作品图片每看完一个问这些同学用了什么方法进行表现故事的（有绘画、剪贴、扮演、折纸等）这些
同学像导演一样他们用自己喜欢的方式表现了一个自己的西游记。
你们能不能也像他们一样设新西游记，并用简单的话语表现出来。
现在老师已经帮助孙悟空了，
（拿出一本空白的书）这里面的内容由你们来丰富，用你喜欢的方式，我们全班共同努力来创作出新西游记。
二、学生制作、老师巡视指导。
制作时放《白龙马》的音乐和西游记图片。
1.欣赏引入,新课学习。
（1）请学生欣赏教师带来的图片和影像资料,进行讨论：你从这些图片中感受到了什么样的画面效果？教师出示课题:《弯弯的小路》。
（2）学生自主欣赏书中的三幅作品《情系故土》、《林中小路》和《在雪中行走》，思考：这些美术作品是如何表现小路通向远方的感觉的？
2.引导发现,感悟活动。
（1）教师带学生来到室外的阳台上，欣赏周边景物。
（花草、建筑物、人群及周围环境等）
教师引导：看了刚才老师带来的图片和录像资料，现在同学们再看看我们眼前近处的景物和远处的景物，对比观察一下，你们发现了什么？
（2）学生们通过观察、思考，得出结论。
教师小结：一样大的物体，近处看起来大，远处就看起来小了。
一样宽的物体，近处看起来宽，远处看起来就窄了。
一样大小的风筝，在地面上看上去很大，飞到半空中就变得很小了，
而且飞得越高，就变得越小。
（3）让学生带着任务再次欣赏课件，讨论：近处的东西可以看到哪些细节？远处的东西又能看到些什么？近处的物体色彩怎样？远处的物体色彩又怎样？
（4）再次发现。
让学生回答问题，教师进行归纳：怎么在绘画中表现近大远小的规律呢？（近处的景物画细致些，远处的物体表现得模糊些、概括些；近处的色彩明亮些，远处的色彩灰暗些、柔和些）
3.学生进行写生实践。
（1）作业要求：用线描的方法写生校园里一条由近到远的小路。
（2）学生分组进行写生活动，教师进行巡视辅导。
4.展示评价写生作品。
（1）学生自评、互评。
在学生自评时，鼓励学生运用透视一词来描述同学的作品。
（2）教师进行有重点的点评。
评价标准：看作品是否表现出小路的纵深感。
5.课后拓展延伸活动。
教师鼓励学生课后观察上学路上近大远小的透视现象，找找路两边景物的大小和空间的变化。
第二课时
课前准备
（学生）水粉画工具、白纸等。
（教师）课件、学生写生用画板、夹子、范例等。
教学过程
1.游戏引入，讨论学习。
（1）课件演示：如何改变木桩使画面产生纵深感？学生进行操作游戏。
教师小结：改变木桩的大小和间距，画面就产生了纵深感。
（2）游戏：连一连。
出示一幢花园里的别墅，教师提供三种路面：①两条并排的直线。
②两条呈梯形状排列的直线。
③两条越来越往上面靠拢的曲线。
请学生选择合适的路面并说明理由。
2.欣赏分析，探究学习。
（1）欣赏《林中小路》和《情系故土》，讨论画中在运用透视规律时，除了景物大小上的变化，色彩上有什么变化？是怎样的变化？
（2）教师小结：近处的色彩鲜艳、强烈，远处的色彩灰暗、朦胧。
（3）布置任务：今天这节课我们要用色彩写生一条弯弯的小路。
你有什么建议要和同学进行交流吗？
3.分组活动，指导写生。
（1）教师带领学生到学校周边社区，选择适合写生的小路，安排学生分组观察。
（2）教师建议学生在写生时注意以下四点：
①认真观察，用选景框选取景物。
一旦选定，不再移动。
②对照。
选取景框内所看到实景，在纸上标出相应位置。
如地平线、道路的透视线及树木、建筑物的方位、高度、面积。
③重点描绘。
保留有代表性的衬托物，省略过繁景物，使画面简洁，主题突出。
④设色。
依照景物色彩，用相近颜料上色。
依据自己喜爱，用不同色调处理。
（3）学生进行写生，教师巡视辅导。
4.收拾整理，作品展评。
（1）教师指导学生收拾整理工具，归队回教室。
（2）学生展示自己的作品，同学观赏评价。
5.小结活动，欣赏拓展。
教师用课件展示画家列维坦其他的油画作品，鼓励学生课后多观赏著名画家的写实作品，学习体会其中的绘画语言。
板
书设计
课后记录。