小学英语口语教案.doc
小学英语三级口语对话教学设计
小学英语三级口语对话教学设计一、教学目标1. 通过本课的研究，学生能够掌握日常生活用语，形成基本的英语语感，为初步掌握英语打下基础。
2. 学生能够认读26个英文字母，掌握基本发音规则。
3. 学生学会问候和介绍自己的基本表达方式，培养其表达能力。
二、教学内容1. 表示问候和介绍自己的日常用语及句型。
2. 英文字母及其发音规则。
3. 与日常生活相关的英语常用语。
三、教学重、难点1. 首先，学生在研究一门语言的过程中，最基本的能力就是口语表达。
因此，本课以小学三年级学生为对象，主要重点放在学生英语口语表达能力的培养上。
2. 英语语音、语调的研究及模仿也是一个重点难点。
需要用通俗易懂的方式为学生讲解英语语音及语调，提高学生的语感。
四、教学方法1. 情景教学法，通过各种情境模拟，激发学生研究的兴趣。
2. 游戏教学法，通过游戏的方式让学生轻松愉快地研究知识，提高学生的参与度和课堂氛围。
3. 小组合作研究法，营造轻松、和谐的教学氛围，让学生在愉悦的情感氛围中研究，更容易掌握知识。
五、教学流程1. 导入新知识，让学生从生活中了解新知识。
2. 集体研究，在教师的指导下研究新知识。
3. 小组合作，组织学生通过情景模拟、游戏等方式研究和练新知识。
4. 落实新知识，让学生在游戏模拟、小组合作等活动中巩固研究到的知识。
5. 总结归纳，对本课的教学内容和方法作出总结。
六、教学评估1. 能够口头介绍自己的基本信息，如：姓名、年龄、爱好等。
2. 能够认读26个英文字母，并掌握基本的发音规则。
3. 能够熟练掌握日常用语，如问候语、道别语、自我介绍等。
小学英语口语教案模板【三篇】
【导语】英语的发⾳，按我们教材⾛，应该是英国发⾳，但现实中，⼈们往往去学习美国的英语发⾳，所以就导致有点⼉不搭调。
掌握正确的发⾳，在于外国⼈交谈，会让他们对你刮⽬相看。
以下是整理的相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】教学⽬的和要求(Aims and Demands):1、通过对话的学习，使学⽣了解并掌握购物时的常⽤语。
2、能够⽤英语说出⼀些常见的⽔果名称。
教学重点（Main points）:能够⽤英语表达购物时的常⽤语。
教学难点（Difficult Points）:学⽣能够根据基本的句型结构作简单替换，并分组做对话。
教学时间（Teaching points）: 1课时主要教法（Teaching Aids）: 多媒体教学步骤（Teaching Steps）:Step 1. 导⼊新课通过假设情境的⽅式导⼊，即假设⼀个买⽔果的情景Step 2. 新授部分⼀、学⽣对话展现：课前布置2名⼝语较好的学⽣背诵对话，并将其以表演的形式呈现给⼤家。
⼆、在学⽣做对话的过程中，教师提炼重点句型并列在⿊板上。
之后逐个讲解。
如：Can I help you? I’d like …… How much do you want? (问需要多少) How much are they? (询问价钱) Here is the money! 等三、⼤屏幕再次呈现完整的对话内容Step 3. 练习巩固教师结合⼤屏幕上出现的图⽚，介绍⼀些常见⽔果的英⽂名称，引导学⽣分组进⾏买卖⽔果的情景对话。
Step 4. 总结、布置作业⿎励学⽣将对话内容运⽤到实际当中。
学⽣跟读、学习总结练习介绍常见⽔果的名称学⽣⾃编对话讲解重点、常⽤句型对话模式呈现学⽣对话展现【篇⼆】(⼀) 英语听说唱综述：在新课标的要求下，⼩学英语应该以培养学⽣的兴趣与实际运⽤能⼒为主。
根据⼩孩⼦活泼好动，模仿性强的⼼理特点，这门课程主要围绕学唱英⽂歌（Singing songs）和模仿对话(Let’s talk)两部分，让学⽣们感受到英语的魅⼒。
小学五年级英语日常交际对话教案
小学五年级英语日常交际对话教案一、教学目标：1. 学习掌握日常交际对话中常用的英语表达方式。
2. 提高学生的口语表达能力，培养他们运用英语进行日常生活交流的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成对话任务。
二、教学准备：1. 教师准备助教卡片，上面写有不同的交际情境，如问候、自我介绍、道谢等。
2. 学生准备笔记本和笔。
三、教学过程：Step 1: 导入1. 教师与学生互相问候，引入本节课的主题。
2. 教师展示助教卡片，让学生猜测上面写的是什么内容。
Step 2: 学习对话表达方式1. 教师通过示范对话的方式，引导学生学习常用的英语对话表达方式。
2. 教师与学生一起练习对话，重点训练学生的语音和语调。
Step 3: 分组练习1. 教师将学生分成小组，每个小组由2-3名学生组成。
2. 教师发放任务卡片，上面写有对话任务要求。
3. 学生根据任务卡片上的要求，合作完成对话任务。
4. 教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。
Step 4: 对话展示1. 每个小组选出一对学生，进行对话展示。
2. 整个班级合作评价对话展示，给予建议和肯定。
Step 5: 总结归纳1. 教师与学生一起总结本节课学到的对话表达方式。
2. 教师对学生的表现给予肯定和激励。
四、巩固练习：1. 学生完成教师布置的对话练习作业。
2. 学生找一个伙伴进行对话练习，互相提问和回答。
五、课堂反思：本节课通过分组练习和对话展示的方式，激发了学生的参与积极性，提高了学生的口语表达能力。
同学们对日常交际对话的表达方式有了更好的掌握，并且学会了与他人合作解决问题。
同时，通过学生之间的互动，培养了他们的团队合作意识和交流技巧。
在之后的教学中，我们将继续加强对话的练习，帮助学生更好地运用英语进行日常生活交流。
英语口语教案
英语口语教案一、教学目标1. 提高学生的口语交流能力和自信心。
2. 培养学生的听力能力，通过听力训练来提高学生的口语水平。
3. 培养学生的团队合作意识，通过小组活动和角色扮演来激发学生的学习兴趣。
二、教学重点1. 让学生能够流利地运用日常口语进行简单对话。
2. 培养学生的听力技巧和语音语调。
三、教学难点1. 学生在提高口语水平的过程中可能存在的发音错误和语法问题。
2. 学生对于英语口语使用的不熟练导致的表达困难。
四、教学准备1. 教师准备与日常生活有关的对话情景和角色扮演的任务。
2. 多媒体设备和相关学习资源。
五、教学过程Step 1: 导入1. 老师播放一段简短的英语对话，让学生先了解英语口语的基本语调和表达方式。
2. 老师在黑板上写下几个常用的口语表达，让学生大声朗读。
Step 2: 听力训练1. 老师播放一段对话或短文，让学生听一遍，然后回答相关问题。
2. 老师再次播放同一段对话或短文，让学生跟读，注意语音语调和语速。
Step 3: 角色扮演1. 老师将学生分成小组，每个小组选择一个角色扮演的任务。
2. 学生在小组内准备对话内容，然后开始角色扮演。
3. 老师在角色扮演过程中逐个点评学生的语音语调和表达方式，给予积极的反馈和建议。
Step 4: 情景对话1. 老师给出一些日常情景，如购物、旅行等，让学生进行对话练习。
2. 学生可以选择自己的角色，或者老师分配角色进行对话。
3. 老师在对话中引导学生运用一些常用的口语表达，如问路、点菜等。
Step 5: 口语游戏1. 老师设计一些口语游戏，如口语速度挑战、猜词游戏等，让学生在游戏中提高口语水平。
2. 学生可以根据游戏规则进行小组竞赛或个人比拼，增加学习的趣味性。
六、巩固与拓展1. 老师布置口语作业，要求学生每天进行口语练习并记录下来。
2. 老师鼓励学生多参加英语角、英语演讲比赛等活动，提高口语应用能力。
七、教学反思通过本节口语课的教学活动，学生的口语交流能力得到了有效地提高，学生们在角色扮演和情景对话的过程中积极参与，表达出色，发音和语调也逐渐趋于准确。
小学六年级上册英语口语教案
小学六年级上册英语口语教案。
一、教案内容
该教案主要包括以下几个方面：
1.学习重点：学生通过模拟真实情境，学习如何用英语进行
口头交流；
2.学习目标：学生能够运用所学的词汇、语法知识进行英语
口语表达；能够顺畅、流利地进行对话；
3.学习方法：采用多种学习方法，如模拟对话练习、角色扮
演等；
4.教学步骤：
（1）通过听力训练，让学生熟悉不同情境下的英语口语表达；
（2）在课堂上进行模拟对话练习，让学生在真实情境下运用所学知识进行对话；
（3）进行角色扮演，让学生将所学知识应用到实践中，提高学生的英语口语水平；
（4）进行小组讨论，让学生互相学习，分享对英语口语的理解和掌握方法。
二、教案执行情况
该教案在六年级英语教学中得到了广泛应用，得到了学生和教师的认可和好评。
教师在执行教案时，注重根据学生的实际情况和英语水平制定个性化的教学计划，既注重学生的听力训练，又注重学生的口语表达。
在教学实践过程中，教师采取多种实用的教学方法，如配音+录音、角色扮演、小组讨论等，让学生更好地掌握英语口语表达的基本知识和技巧。
通过教师的耐心指导和学生的认真学习，学生的英语口语水平得到了较大提高，学生的口语表达能力得到了很好的锻炼，同时学生对英语表达产生了更加浓厚的兴趣。
小学六年级上册英语口语教案是一份非常优秀的教案，它注重学生的个性化学习，采用多种实用的教学方法，能够帮助学生顺畅、流利地进行英语口语表达，是一份值得广泛推广的教学资料。
部编人教版小学英语三年级上册口语交际教案全册
部编人教版小学英语三年级上册口语交际教案全册第一课时教学目标- 研究并能正确使用日常问候语和介绍自己的表达方式。
- 能够简单介绍他人的姓名、国籍和年龄。
- 熟练掌握数字1-10的表达方法。
教学准备- 课件投影或黑板- 单词卡片：hello, hi, my name is, nice to meet you, Chinese, English, six, seven, eight, nine, ten- 录音机和配套磁带/CD教学步骤导入1. 用问候语打招呼，引起学生的注意。
呈现1. 出示图片或物品，并进行问答：- T: What's this?- S: It's a pen.2. 引入新词汇：- T: Today, let's learn some new words. Look at the picture. What's this in English?- S: It's a book.- T: Good. Repeat after me: book.- S: Book.3. 介绍新句型：- T: My name is Sarah. What's your name?- S: My name is Tom.- T: Nice to meet you, Tom.- S: Nice to meet you too, Sarah.练1. 让学生两两分组进行对话练。
- T: Practice introducing yourselves to each other using the sentence pattern we just learned.- S1: Hello, my name is Lily. Nice to meet you.- S2: Hi, I'm Jack. Nice to meet you too.总结1. 复所学句型和单词。
英语口语教案
英语口语教案时间：60分钟主题：描述朋友的外貌特征和个性特点目标：通过口语练习，学习描述朋友的外貌特征和个性特点的表达方式准备材料：1. 卡片或纸片，上面写有不同的外貌特征和个性特点的词语，如：矮小, 瘦弱, 直发, 卷发, 幽默, 聪明, 友好, 害羞等。
2. 学生之间提前准备的图片或描述他们的朋友的外貌和个性特点。
教学步骤：步骤1：引入主题 (5分钟)老师将图片或描述放在教室中心，然后问学生如何描述这些人的外貌和个性。
鼓励学生使用他们学到的词汇或表达方式来描述。
步骤2：词汇学习 (10分钟)老师给学生分发卡片或纸片，并向他们解释每个卡片上所写的词汇的含义。
请学生站起来，大声将卡片上的词汇与其他同学交流，以增加词汇的记忆和巩固。
步骤3：小组活动 (20分钟)将学生分成小组，每个小组成员分享一张朋友的图片或描述。
学生需要使用刚才学到的词汇和表达方式来描述自己的朋友。
其他小组成员需要从描述中猜出图片或描述所属的朋友。
鼓励学生使用不同的句子结构和词汇来增加描述的准确性。
步骤4：整体讨论 (15分钟)全班讨论学生描述朋友时使用的词汇和表达方式。
老师可以提供一些建议，并给学生一些常用的形容词和短语来描述外貌和个性特点。
学生可以互相分享他们认为最准确和有趣的描述方式。
扩展活动：1. 学生之间可以交换小组，并分享更多朋友的描述，以增加他们的口语练习机会。
2. 老师可以播放一些关于描述朋友外貌和个性的视频，让学生更好地理解相关的表达方式。
3. 学生可以写一篇关于他们朋友外貌和个性的短文，并可以通过朗读或演讲的方式进行展示。
评估方式：观察学生在小组活动和整体讨论中的参与程度和口语表达的准确性。
鼓励学生互相帮助和提供正确的反馈。
可根据学生的参与和表现，给予积极的反馈和建议。
小学生口语表达练习教案
小学生口语表达练习教案引言：小学生口语表达水平的提高离不开老师的教学和学生的认真学习。
在小学英语教学中，教师需要根据小学生的特点，从活动中、故事中、对话中、诗歌中、电视中、电影中等多方面选取有趣的学习材料，通过师生互动、搭配练习等形式，促进小学生在交流中逐渐提高口语表达能力。
第一部分：教学目标本教案的教学目标主要有以下几个方面：1.培养小学生的英语语感和表达能力。
2.激发学生学习英语的兴趣和热情。
3.促进学生在口语表达方面的进一步提高和突破。
第二部分：教学重点通过教学手段的多样化，让小学生在英语学习中获得实实在在的进步和提高。
教学重点如下：1.注重口语能力的培养教师需要注重学生的口语练习，如：带领本单元进行口语对话练习、开展课堂演讲活动、进行口头口译、与学生进行听力对话等等。
融入口语表达和听说训练的教学内容可以更好地提高学生的口语表达水平。
2.注重学生英语学习兴趣的培养让学生在英语学习过程中感受到快乐是提高学习兴趣的重要途径。
我们可以通过游戏、互动等形式增加课堂趣味性，激发学生的英语学习兴趣。
例如：进行听力测试游戏、演讲比赛、角色扮演、口头表演等形式，让学生在实践中感受到学习的乐趣。
第三部分：教学关键在课堂教学中，教师需要关注以下几个点：1.注重学生英语学习的正确性在英语学习中，我们需要注重学习的正确性，防止学习中产生错误的思想观念。
在口语表达过程中，教师需要及时纠正学生的发音错误、语法错误、意思表达不当的问题。
2.注重提高学生的听说能力让学生在口语表达和听说方面有很好的锻炼，教师需要采取多种形式开展训练。
例如，组织学生进行英语对话、让学生参加口语比赛、进行英文歌曲听写练习、形式多样的口语表达组队游戏等等。
3.注重小学生在英语学习中的感受在英语学习教学中，除了注重学习成果的体现以外，我们还要关注小学生在英语学习中的感受。
听取学生对英语学习的感受和建议，调动学生的积极性，提高学生的学习效率。
第四部分：教学方法在教学过程中，要根据教学内容和学生情况选用不同的教学方法，以达到教学目标。
人教版部编版本小学二年级英语上册口语交际教案(全)
人教版部编版本小学二年级英语上册口语
交际教案(全)
这份教案包括以下方面：
第一单元问候与介绍
1. 研究问候语并能正确运用
2. 研究介绍人物的方法和模板
3. 编写对话进行口语交际
第二单元数字1-31的阅读及家庭成员称呼
1. 研究数字1-31的阅读方法并能正确运用
2. 研究家庭成员在英语中的称呼，并能说出与自己相关的称呼
3. 编写对话进行口语交际
第三单元颜色词汇
1. 研究各种颜色的英文表达方式
2. 能够区分不同颜色，并且能够描述物品的颜色
3. 编写对话进行口语交际
第四单元询问时间
1. 研究询问和表达时间的英文表达方式
2. 学会看懂数字表和钟表
3. 编写对话进行口语交际
第五单元询问天气
1. 研究气象方面的英文表达方式，如天气现象、气候、季节等
2. 学会使用询问天气的简单对话
3. 编写对话进行口语交际
第六单元家庭和食物
1. 研究家庭各成员的职业及日常生活用品的英文表达方式
2. 研究各种食物的英文表达方式并能够区分不同的食物及口味
3. 编写对话进行口语交际
以上是本份教案的全部内容，通过这份教案，能够帮助二年级学生建立英语的基础，掌握日常生活中的常用词汇，增强口语表达的能力。
小学英语三级口语对话教学设计
小学英语三级口语对话教学设计教学目标：1.学会运用简单的日常用语进行基本的口语对话。
2.能够进行简单的自我介绍和问候。
3.学会询问和提供个人信息，如姓名、年龄、家庭成员等。
4.学会询问和回答常见的问题，如问时间、天气等。
5.能够模仿并理解简单的对话，培养自信和合作能力。
教学准备：图片、单词卡片、角色扮演卡片、录音机等。
教学过程：1.热身活动：教师可播放一段简单的英语歌曲，引导学生一起唱歌，热身课程。
2.导入新课：3.对话学习：教师出示一张去邮局的图片，引导学生理解并模仿以下对话：A: Excuse me, where is the post office, please?B: It's on Maple Street. Just go straight and turn left at the second traffic light.A: Thank you!教师可以用图片和实际动作辅助教学，让学生模仿对话，分角色进行练习。
4.语言拓展：教师分发单词卡片，每个卡片上都有一个常见问题，学生互相问答，例如：- What's your name?- My name is Sarah.- How old are you?- I'm eight years old.- Where do you live?- I live in Beijing, China.- How many people are there in your family?- There are four people in my family.- What's your favorite color?- My favorite color is blue.5.角色扮演：教师分发角色扮演卡片，每个卡片上都有一个角色和相应的对话。
学生按照卡片上的角色，模仿对话进行表演。
教师可以给予一定的提示和指导。
6.对话练习：教师出示一些日常场景的图片，如在超市、在学校、在医院等，并提供相应的对话情境，学生根据图片进行配对对话练习。
小学英语口语训练教案
小学英语口语训练教案第一章：问候与介绍1.1 教学目标：学会用英语进行基本的问候和自我介绍。
能够用英语询问他人的姓名、年龄和爱好。
1.2 教学内容：学习常用的英语问候语，如“Hello”、“Good morning”、“Good afternoon”、“Good evening”等。
学习如何用英语进行自我介绍，如“My name is”、“I am years old”、“I like”等。
学习如何用英语询问他人的姓名、年龄和爱好，如“What is your name?”、“How old are you?”、“What do you like?”等。
1.3 教学活动：教师示范如何用英语进行问候和自我介绍，学生跟随模仿。
学生两人一组，进行角色扮演，练习用英语问候和自我介绍。
教师提问，学生用英语回答，练习询问他人的姓名、年龄和爱好。
第二章：家庭成员2.1 教学目标：学会用英语称呼家庭成员，如“mom”、“dad”、“brother”、“sister”等。
能够用英语简单描述家庭成员的外貌特征和性格特点。
2.2 教学内容：学习常用的英语家庭成员词汇，如“mom”、“dad”、“brother”、“sister”、“grandma”、“grandpa”等。
学习如何用英语描述家庭成员的外貌特征和性格特点，如“She has long hr.”、“He is very tall.”等。
2.3 教学活动：教师展示家庭成员的图片，学生用英语称呼家庭成员。
学生两人一组，进行角色扮演，练习用英语描述家庭成员的外貌特征和性格特点。
教师提问，学生用英语回答，练习询问他人的家庭成员和描述他们的特征。
第三章：颜色3.1 教学目标：学会用英语表达基本的颜色词汇，如“red”、“blue”、“green”、“yellow”等。
能够用英语描述物体或图片的颜色。
3.2 教学内容：学习常用的英语颜色词汇，如“red”、“blue”、“green”、“yellow”、“purple”、“orange”等。
小学英语口语课教案【三篇】
小学英语口语课教案【三篇】导读：本文小学英语口语课教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
【篇一】《义务教育小学英语新课程标准》明确指出：“英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。
”由此可见，使学生具备口语交际的基本能力，是我们当前进行课改的行动准则。
在英语教学中重视对学生口语交际能力的培养，是学生英语素养形成与发展之必需。
但目前的口语交际教学存在着低效的问题，所以如何切实有效地培养学生的口语交际能力，成为我们急待解决的问题。
一、概念的提出所谓口语交际,即交际双方为了一定的目的,运用恰当、准确、规范的口头语言,采用一定的方法,进行思想交流的言语活动。
口语交际是双向互动的过程,在双向互动的语言实践中培养学生的口语交际能力。
“口语交际”最先出现在外语教学,它采用了崛起于70年代的交际教学法,以培养交际能力为目的,对于提高学生实际运用语言的能力很有效果。
美国心理学家布鲁纳认为：“成功的外语课堂教学应在课堂内创设更多的情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料。
”这充分体现了儿童爱新奇、好动的特点，突出了语言的实践性和交际性，使学生能够“学以致用”。
小学英语教学应该把培养学生的交际意识放在首位，学生只有在头脑中形成用英语进行传递信息和交流感情的学习动机，才能在学习中产生强烈的兴趣和持久力，从而大大地促进学习。
二、口语交际教学的必要性具备良好的口语交际能力，是适应现代社会人际交往需要的基本素质。
新一轮课程改革顺应时代发展潮流，从提高学生人文素养的理念出发，将培养学生的口语交际能力提到了一个新的高度。
随着北京申奥的成功、中国国际影响力的逐步提高，中国与世界的联系日益密切，人们对口语交际能力越来越重视，外语越来越成为一门重要的基础工具学科。
社会需要人们具有用英语表达思想和理解别人的能力，需要人们具有运用英语进行口语交际的能力。
因此，作为培养未来社会人才基础的小学英语教学，理应注重培养学生的口语交际能力。
小学英语口语教案
小学英语口语教案【篇一：小学英语口语教案】school：yuyingschool grade：five class：two teacher：liujing content of coursestopic11.my pet turtleteaching aimslisten to say familiar three sentence patterns and theiranswer form what is your favorite ?\my favorite isteaching difficult pointsfirst-person converting and reconvertingteaching media1. teacher preparation teaching material matching tapes2.prepare relevant part of the courseware3.teachers learned patterns card readyteaching steps1. warming-up/revision.（1）daily conversation display.（2）play let us sing together songs the recording, the teachersudents singing and do the action2. presentation（1）the tortoise knowledge introductiont:look and think.（2）teachers fast. pictures of animals show series:daddy turtle,mommy turtle, brother turtle, baby turtle. accordingto see pictures about students cultivate animal words observationand memory.(3) listen to recording ,then practice in pairs. the next lead what is your favorite pet? ， first , take out to the whole , then askseveral students answer shows the correct answer form.my favorite pet is3. practice（1）let s do a game!i will ask two students to do it.one say what s your favorite pet? ,the other do a reply and express it with your body languag-e.(2)exchange.4.now read the text quickly and find out other sentence pa -erns ：when and where did you get it?\how often do you feed it?\why do you like it?\is it a turtle? and so forth.5.assignmentyou should know what is his\her favorite .? and their answer form.next class teacher will check it ,oh。
小学四年级英语口语交际能力培养教案
小学四年级英语口语交际能力培养教案一、教学目标1. 培养学生在日常生活中使用简单英语进行交际的能力。
2. 提高学生的听说能力，培养学生的英语自信心。
3. 学会基本的日常问候和交际用语，并能灵活运用于实际情境中。
二、教学重点1. 日常问候用语：Hello，Good morning/afternoon/evening。
2. 介绍自己的名字和年龄。
3. 询问他人的名字和年龄。
4. 表达感谢和道歉。
5. 简单的告别用语：Bye，See you later。
三、教学准备1. 班级环境的营造：在教室中贴上英文问候语和常用交际用语的海报。
2. 教具：录音机、图片卡片（包括自我介绍、问候和交际用语的图片卡片）。
四、教学过程Step 1：导入新课 (5分钟)教师播放录音，播放音频中包含简单的问候语。
然后与学生进行口头问答，询问学生对这些问候语的理解。
Step 2：学习日常问候用语 (15分钟)教师展示包含问候语的图片卡片，向学生解释每个问候语的意思，并辅助学生发音。
然后指导学生跟读和模仿。
最后，教师请几组学生站在教室门口进行问候演练。
Step 3：学习自我介绍 (20分钟)教师展示自我介绍的图片卡片，并进行解释。
然后，请学生互相练习自我介绍。
学生可以站起来，轮流向全班介绍自己的名字和年龄。
教师可以提供帮助和反馈。
Step 4：学习询问他人的名字和年龄 (15分钟)教师展示询问他人名字和年龄的图片卡片，并进行解释。
老师可以列出问题的模板，例如"What's your name?"和"How old are you?"。
然后，教师和学生进行真实对话练习。
Step 5：学习感谢和道歉 (10分钟)教师展示感谢和道歉的图片卡片，并进行解释。
教师提供一些常见的感谢和道歉用语，并请学生模仿发音和表达。
Step 6：学习简单的告别用语 (5分钟)教师展示告别用语的图片卡片，并进行解释。
小学英语口语交际《我们都来说故事》教案
小学英语口语交际《我们都来说故事》教
案
一、教学目标
1.能够掌握一些常用的英语口语表达，提高学生的口语交际能力。
2.培养学生的想象和创造力，激发他们对英语研究的兴趣。
3.通过故事交流的方式，促进学生之间的合作和沟通能力。
二、教学内容
1.教师将提前准备好几个简短的故事，并选取一些重要的句子进行操练和训练。
2.学生根据教师的示范，依次讲述自己编写的故事，可以包括人物、情节和结局等要素。
三、教学步骤
1.导入：教师通过引导学生回忆已学过的一些口语表达，温相关知识，为后续的教学做铺垫。
2.教学：教师示范一个简短的故事，让学生观察并记忆其中的句子。
然后，逐句进行操练和训练，帮助学生掌握口语表达。
3.练：学生结合自己编写的故事进行交流，可以分组进行表演，互相分享故事中的精彩部分。
4.总结：教师引导学生总结本节课所学的口语表达和故事编写
的技巧，并鼓励他们继续探索和创作。
四、教学评价
1.观察学生参与故事交流的积极程度和表达能力。
2.评测学生掌握的口语表达和技巧。
3.鼓励学生积极参与互动，给予肯定和建设性的反馈。
五、教学资源
1.教师准备好的故事素材和相关图片。
2.学生编写的故事稿。
六、教学延伸
1.学生可以在课后继续编写故事并进行交流。
2.教师可以引导学生扩展故事情节，增加复杂度和挑战性。
3.鼓励学生使用多样的口语表达方式，如对话、描述等。
以上为《我们都来说故事》教案的大致内容和步骤，具体实施时可以根据实际情况做适当的调整。
小学英语口语课教案
小学英语口语课教案教案：小学英语口语课一、教学目标1.学习并掌握日常生活用语。
2.学习并能正确运用教室用语。
3.培养学生的口头表达和听力能力。
二、教学准备1.教学课件或黑板2.相关课程练习册3.录音机或音频设备三、教学过程1.导入教师用图片或物品引起学生注意，然后用英语提问，例如：T: What is this? (指着图片上的苹果)S: It's an apple.2.词汇学习教师通过图片和示范，逐个教授一些日常生活用语的词汇，例如：in the morning, brush teeth, go to school, have lunch, go home, do homework, go to bed3.对话练习教师为学生展示一段简短的日常对话，然后复述该对话并进行角色扮演，例如：T: Good morning, Bob.S1: Good morning, Alice.T: How are you today?S1: I'm fine, thank you. And you?T: I'm good too.S1: That's great. Let's go to school now.S2: OK.4.游戏活动教师通过游戏帮助学生巩固所学词汇和句型，例如“连连看”游戏或“找出不同”的游戏。
5.听力训练教师播放一段简短的对话，要求学生通过听力理解并回答问题，例如：T: What did the boy do in the morning? (对话中提到的活动有：brush teeth, eat breakfast, go to school)S1: He brushed his teeth.6.练习册巩固教师分发练习册，要求学生完成相关练习，例如填空、选择题等。
7.板书总结教师根据本节课的内容，将重点词汇或句型记录在黑板上，让学生复习。
四、课后作业1.完成练习册上的作业。
小学英语教案：口语表达与听说训练
小学英语教案：口语表达与听说训练一、教学目标本课程旨在帮助小学生提高英语口语表达和听说能力，使其能够流利地进行简单的日常对话。
具体目标包括：1.学习基础的口语表达方式，如问候、介绍自己和他人等；2.提高听力理解能力，能够理解简短的对话和问题；3.培养学生运用所学知识进行实际对话的能力；4.激发学生对英语口语的兴趣，培养积极参与课堂活动的能力。
二、教学内容1. 单元一：问候与介绍1.学习常见的问候用语，如"Hello!"、"Goodmorning/afternoon/evening!"等；2.学习自我介绍并描述自己的一些个人信息，如姓名、年龄、家庭成员等；3.进行模仿练习，让学生逐渐掌握正确的发音和表达方式。
2. 单元二：日常对话1.听说对话：播放录音或读出简短的对话，并让学生回答相关问题；2.模仿对话：提供对话情境，让学生模仿角色进行对话练习；3.创编对话：让学生按照给定的情境创编自己的对话，并进行表演。
3. 单元三：购物与点餐1.学习购物时常用的句子和表达方式，如"I want to buy..."、"How much isit?"等；2.学习在餐厅点餐时的基本表达，如"Can I have..."、"I'd like..."等；3.进行角色扮演训练，学生分别扮演顾客和服务员进行购物和点餐的对话练习。
4. 单元四：家庭与朋友1.学习描述家庭成员的关系与特征，如"father", "mother", "brother","sister"等；2.学习谈论朋友并描述他们的外貌、爱好等信息；3.组织小组活动，让学生互相介绍自己的家庭和朋友，并进行简短的问答。
三、教学步骤1.导入：引导学生通过观看图片或听录音来激发学生对口语表达和听说能力的兴趣。
小学口语教案设计
小学口语教案设计一、教案目标：通过本节口语课的学习，学生将能够：1. 用英语介绍自己的家庭成员；2. 描述家庭成员的外貌和特点；3. 询问他人的家庭情况，并能做出适当回答。
二、教材和教具：1. PPT幻灯片；2. 学生练习册。
三、教学过程：1. Warm-up activity（热身活动）（5分钟）教师与学生进行简单的问答，如：T: Good morning, everyone! How are you today?S1: Good morning, teacher! I'm fine, thank you.T: That's great! Can you tell me how many people are there in your family?S1: There are four people in my family.2. Presentation（呈现）（10分钟）教师通过幻灯片展示自己的家庭照片，并介绍家庭成员。
T: This is a picture of my family. Here is my father. He is tall and has black hair. He likes playing basketball. This is my mother. She is short and has long hair. She likes cooking. And here are my two sisters. They are cute and funny. They like dancing.教师鼓励学生在介绍自己家庭成员时，使用所学的句型和词汇。
3. Practice（练习）（15分钟）教师指导学生进行口语练习。
学生以小组为单位，轮流介绍自己的家庭成员，并互相提问。
T: Now, let's practice together. Group A, please introduce your family members. Group B, you can ask questions about their family.4. Role-play（角色扮演）（20分钟）教师分发角色扮演卡片，每个学生扮演一个角色，进行问答练习。
小学英语教案：趣味口语练习——角色扮演
小学英语教案：趣味口语练习——角色扮演1. 教案简介本节课的主题是趣味口语练习，通过角色扮演的形式来提高小学生在英语口语上的能力。
通过扮演不同的角色进行对话和交流，让学生亲身体验真实场景，增加学习的趣味性和参与度。
2. 教学目标•提高学生在英语口语上的表达能力。
•培养学生的听力和理解能力。
•增强学生合作与沟通能力。
•增加学生对英语文化和社交场景的认知。
3. 教具准备•PPT或者黑板、白板等展示工具。
•学生课本和练习册。
•角色卡片（包含不同角色的图片和相关对话）。
4. 教学步骤步骤一：导入1.创造一个轻松愉快的氛围，并向学生介绍今天的主题——趣味口语练习，通过角色扮演来提高口语表达能力。
步骤二：讲解角色扮演1.向学生解释角色扮演的概念，即通过扮演不同的角色来进行对话和交流。
2.通过示范几个简单对话的角色扮演，向学生展示其乐趣和效果。
步骤三：分配角色1.将学生分成小组，并为每个小组分配一个角色扮演任务。
2.每个小组可以选择一个社交场景（如在超市购物、在餐厅点菜等）。
3.给每个学生发放相应的角色卡片，上面标注了该角色的身份和对话内容。
步骤四：实施角色扮演1.学生根据自己所扮演的角色，进行对话练习。
鼓励他们使用真实情境及合适的语言表达。
2.教师可以在一旁观察和指导学生，在需要时提供帮助。
步骤五：反馈与总结1.完成角色扮演后，教师引导全班进行反馈讨论。
询问学生们如何感受到这种方式对于英语口语能力提高的作用？2.教师总结本节课的重要内容，并强调学生们在以后的学习中要继续积极参与口语练习，提高自己的英语表达能力。
5. 扩展活动可以邀请学生们自由组合进行角色扮演，创造属于他们自己的对话场景。
同时，鼓励学生们利用积木、拼图等物品搭建场景，并进行对话表演。
这样既锻炼了他们的英语口语能力，又培养了创造力和团队合作精神。
通过趣味口语练习的角色扮演教案设计，希望能够激发学生们对英语学习的兴趣，并让他们在实际交流中更加自信和流利地运用所学知识。
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设计意图：小学英语新课程标准强调指出：英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。
也就是说，要通过适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，把学习英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。
这是我们贯彻“新课程标准”，运用“新课程标准”教学的关键所在。
我将本课教学分为以下几个环节：一、课前寻找、激发兴趣本课涉及的生词不多，但它和我们的生活息息相关，一提出问题就收到了意想不到的效果，同学们马上就想知道平常我们口中称呼的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的英语叫法。
我没有告诉他们答案，让他们自己去找。
象dad(爹地), mom(妈咪)这些称呼在他们接触英语前都从港台电视上所熟知。
上课时百分之百的同学会说dad(爹地), mom(妈咪)，大多数同学会说(uncle)安可,(aunt)安娣。
从一开始就刺激了同学们强烈的好奇心，使他们产生强烈的求知欲。
二、歌曲导入、初步感知唱英语歌是学习英语的一种好方法。
课前一首歌，可以使学生精神饱满，思想集中，做好上课准备。
课中一首歌，不仅能减轻学生的心理负荷，减少疲劳，又使学生在轻松愉快的气氛中学会新词、新句型。
课外几首歌，有利于开展第二课堂活动，以巩固所学知识。
例：教学本课时，我们以歌曲导入，播放“Boy and Girl”：“I’m a boy and you are a girl. I’m a girl and you are a boy. Do you want to be my friend?”根据歌词中提到的boy, girl出示男孩，女孩的图片，并让说到该性别单词的学生站起来大声说。
在这种活泼欢快的气氛中，在这种互动的形式下，既训练了学生“听”的能力，又让他们初步感知了有关他们性别的英语单词。
三、近交流，借物练说用“振救大行动”的游戏进行比赛，男女同学各一组，老师走到一个同学前问“Are a boy/girl?”如果他/她回答正确了，就可以从“鳄鱼”嘴里挽救回他们组的一个人[把这些虚拟的人和鳄鱼都画大黑板上]，否则就被“鳄鱼”吃掉。
在学生充分练说的基础上，让几组同桌同学试说，要求其他同学认真听，听他们说得是否符合要求，培养学生良好的听说态度和习惯。
练说内容层层深入，范围逐步扩大，为学生提供自主学习和相互交流的机会及充分表现和自我发展的空间，让学生能在掌握新知的基础上，做到新旧结合，从而培养“说”的能力。
四、课外延伸，学以致用小学英语的最终目的是使学生掌握以交际为目的的最初步运用英语的能力。
为让学生能把课上所学的知识运用到实际生活中去，我们在课后尽量让学生用英语与老师和同学作交流，如开展“英语一分钟讲坛”，让学生谈论学校、老师、家庭及个人爱好等。
用英语Asking the questions、Greetings、Conversations及用英语道谢、告别。
让学生在日常生活中恰当地自然地运用英语，真正做到学以致用。
教学目标(Teaching aims)：1、Let’s learn能听、说、认读本课有关家庭成员的主要单词man: brother,,father(dad), grandfather(grandpa); woman: sister, mother(mom), grandmother(grandma)2、Let’s sing本部分是通过学唱英文歌曲，巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。
教学难点/重点(Teaching keys)：新词grandfather(grandpa), grandmother(grandma)新句子：This is my family. There are 5 people in my family.教学准备(Teaching aids)：一张家庭照（包括grandpa、grandma、dad、mom、brother、sister）、一幅家庭树(family tree)的挂图、单词卡，图卡及人物头像小瓶、学生的家庭照教学步骤(Teaching steps)：1、热身/复习(Warm-up/ Revision)（1）日常口语练习：T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss ChengT: Hi, boy. I’m from Chongqing. Where are you from?S1: I’m from Zhejiang.T: Nice to meet you.S1: Nice to meet you, too.T: Hello, girl. What’s your name?S2: My name is A.…… …… ……（2）老师拿出自己的家庭照介绍：This is my family photo. Look, this is my dad, this is my mom, this is my grandpa and this is my grandma, this is my brother. Oh, it’s me.（3）听录音跟读第一课时中Let’s talk的内容。
2、新课导入(Presentation)（1）出示家庭树的挂图，如下：自己的照片My familyGrandfather(grandpa) grandmother(grandma)father(dad) mother(mom)sister I brother老师指着挂图说：This is my family. There are 7 people in my family: my grandpa, my grandma, my dad, my mom, my sister, my brother and me.然后指着本课要学的单词教读grandfather，反复几遍后，将grandfather的图卡贴于黑板上，把相应的grandfather的头像小瓶也摆在讲台显眼位置。
向学生指出grandpa，grandma象dad, mom一样更多地用于日常口语中。
用同样的方法教读grandma, father, mother，(brother, sister不属于我们该课掌握的内容。
)并将相应的图卡贴在黑板上，相应的头像小瓶摆上。
（3）游戏：看谁拿得快分组比赛，分别请两组的两位同学上台比赛，老师做出某个单词的口型，但不出声。
台下的同学根据老师的口型分辨出单词并大声的说出来，台上的两位同学一个要迅速的取下黑板上相应的图卡，一个要迅速的把相应的头像小瓶拿在手中，再重复一遍单词。
反应快，读得准的同学可为该组赢得一分（4）图卡取下后，黑板上就只下单词了，老师指着单词，让学生分组认读，读对的得一分，分数最多的组为胜。
（5）听Let’s learn的录音，学生听音认读grandfather(grandpa), grandmother(grandma), father(dad), mother(mom), man, woman3、趣味操练(Practice)（1）游戏：老师事先准备好单词卡，请三位同学上台，一位同学说出单词，如dad, 一位同学要迅速的把正确的图卡找出来贴在家庭树(family tree)的相应位置，另一位同学要把正确的头像小瓶拿在手中，然后大声说：Dad, this is my dad.对表达正确的同学给予奖励。
（2）歌曲：老师告诉学生I love my father, I love my mother. 反复教读love，并根据哑语中表达爱的动作为歌曲配上相应的动作，请学生模仿、说I love my father,I love my mother.听歌曲，学生跟唱。
4、作业(Assessment)（1）活动手册P11, 2 Listen and number（2）歌曲部分要求学生课后做、唱给家长听。
教后记：情趣教学合理利用《小学英语新课程标准》指出，英语课一定要根据儿童的身心特点来改革课堂教学模式，让孩子在乐中学，在玩中学，通过表演，竞赛等形式来激发他们的学习兴趣。
在这堂课中这种教学模式得到了充分体现。
这是一堂四年级的课，所讲授的内容是同学们每天都要称呼的家庭成员。
我根据四年级学生的生理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课，课后总结有以下几个特点：一、沟通情感，让学生爱学伟大导师列宁说：“人类在探究真理时，积极肯定的情感起激励，促进作用，消极否定的情感起抑制、阻碍作用。
”在这堂课中，我对学生的信任以及对他们个性的尊重使整个课堂气氛愉快、和谐。
在整个课堂中，我一直保持和蔼可亲的态度，用亲切的眼神，多用鼓励性的话语。
当学生答对或是说得好时，我总是竖起大拇指称赞他/她：Good boy!/Good girl!或者奖给小孩子一个小贴画。
当学生回答不出时，也不批评，而是亲切地注视学生说：“Think it over, it’s ok.”二、创设情境，让学生乐学。
运用多种手段进行情境的创设，如：录机音、各式各样的卡片等辅助教学工具。
有效的模拟出情景，使学生注意力集中，兴致高昂。
用家庭树的形式，呈现出一个家庭中家庭成员的组合就像一棵树一样，站得最高的年龄最大；反之站得最低的年龄最小。
用学生所熟悉的自然景物来比喻，这种比喻浅显易懂从而引起学生极大的兴趣，接着又以头像小瓶的形式来显示，增强了学生的视觉刺激，让他们在笑声中不知不觉就学到了知识。
图卡、挂图、头像小瓶的运用让学生感觉就象在家里一样，正面对着自己的亲人，从而引发兴趣极想知道在日常生活家庭成员英语的称呼。
三、设置活动，让学生学以致用在这堂课中我设置了各种教学活动，如游戏、唱歌、竞赛等，让学生在参与活动中感知、巩固、运用所学语言。
在复习sister, brother两个单词时让学生马上想到了boy和girl这两个单词，同时启发他们boy和girl长大后都会成为man和woman，马上让他们找出属于man的家庭成员是那些，属于woman的家庭成员又是那些，说到man时所有男孩都站起来说：I’m a boy, and I’m a dad, and I’m a grandpa, and I’m a man；说到woman时所有女孩都站起来说：I’m a girl, and I’mWhile-task ActivitiesStep 1学生先跟教师朗读新的单词doctor, nurse, cook。
让学生抽取一张图片，再从口袋中摸出一个数字，然后按照数字将图片所代表的职业名反复朗读。