美国教育信息化的发展
国际教育信息化研究 系列Ⅰ：国际教育信息化机制策略——美国篇
展的重要因素 。
育信息化体系 ， 基本实现所有地 区和各级各
第 三 ，跟 踪 当前 国 际上 新 兴 技 术 和 学
教 育信息 化作 为国家发 展战略要 素 ， 类学校宽带网络的全面覆盖 ， 基本建成人人 习支持的发展趋势与应用概况 ， 面考察技 全
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国际新兴技 术与教育融合的发展 趋势， 考 性影响 ， 提供 了重要的参考和借鉴。我刊
的 重 要 标 志 以及 促 进 社 会 生 产 力发 展 的 提 出要 超前部署教育信 息网络 ， 反映 了我 国 察技术对学习、 学和研 究所带来的革命 教
教育信 息化建设 与实践需要全球视野、 将按 照 “ 国际教育信息化机制策略、国际
中， 互连 的教育 团体将取代单独
本 规划 中描述的 ２ 世纪学习模式 ，号 课堂将充分地 互连起来 ，为教 １
因此 ， 次的国外教育信息化调研 ， 此 一 召我们 为学习者提供趣 味性且深刻 的学 习 供相关数据 和分析工具 ，帮助ｆ
方面是 为我 国的教育信息化 管理机构 的决 体验 。 该学 习模 式要求我们关注 “ 教什 么以 些数据和工具采取行动 的资源。 策提供参考 和依 据 ， 一方 面也是探索 “ 另 主 及如何教” 对应人们需要 知道什 么 、如何 ，
下 两 大 明 确 目标 的 驱 动 下 提 出 的 。 即 到 还 有 时 间 改 善 学 生 学 习 的 时 候 找 出他 们 在 必 须 重新 审 视 教 育 的基 本 假 设 ，
美国基础教育信息化发展与变革
虚拟学校与在线学区
为无法进入传统学校的学生提供全日 制在线学习机会，包括学分课程和毕 业证书。
教师信息技术能力提升途径
国家级培训计划
美国教育部和各专业组织定期举办教师信息技术能力培训项目， 提高教师在教育教学中运用信息技术的能力。
学校内部培训
学校组织专业培训和分享活动，鼓励教师在实践中探索和创新信息 技术教学方法。
教师终端设备
学校为教师配备专业的教学终端设备，如智能教学一体机、电子备课系统等，提高教师 的教学效率和质量。
04
数字教育资源开发与应用
优质数字教育资源库建设成果
国家级教育资源库
01
美国教育部主导建设，涵盖各学科领域的基础教育资源，包括
教案、课件、多媒体素材等。
开放教育资源（OER）运动
02
推动高校和教育机构共享优质课程资源，降低教育成本，促进
基础设施建设
美国政府致力于提升学校网络带宽、设备更新和数字化资源建设，确保学生具 备开展信息化学习的基本条件。
地方政府及学校实施策略
地方政府支持
各州及地方政府根据辖区实际情况， 制定具体的教育信息化政策，推动学 校信息化建设进程。
学校实施计划
学校依据政府政策和自身条件，制定 详细的教育信息化发展计划，包括技 术培训、资源建设和教学应用等方面 。
在线学习资源与社群
提供丰富的在线课程和社群交流平台，方便教师自主学习和互助成 长。
05
学生信息素养培养与评价机制
学生信息素养培养目标设定
信息技术能力
学生能够熟练掌握各种信息技术工具，包括计算机、网络、多媒 体等，具备运用信息技术解决问题的能力。
信息获取与处理能力
学生能够有效地获取、整理、分析和评价各种信息，具备批判性 思维和创新思维。
美国教育信息化发展
6迈向数字内容。从依靠教科书转向使用多
媒体或者在线信息，由此可以带来很多好处： 节省费用，提高效率，更容易达到目标，通 过网络学习的形式增加学生的学习特点。
政府 教师
技术
整合
7数据整合系统。数据整合系统能够使人们
更好地分配资源，产生更高的经营管理效率， 更好地促进教师教学，进行个别辅导以及在 线的、基于技术的学生评价。
所有教师都将能 够有效地运用技 术帮助学生达到 较高的学业水准
所有的学生都要具 备信息技术方面的 知识与技巧 通过研究与评估 促进新一代技术 在教与学中的应 用
通过数字化内容 和网络的应用改 革教与学
Educational Technology in U.S • 1985年启动了专门针对在职教师在教学中应用 信息技术的研究项目——“明日苹果教室” • 1999年美国教育部启动了主要面向职前教师教 育技术能力培训的项目——PT3 • 2005年1月7日，美国教育部在2004版《美国 国家教育技术计划——迈向美国教育的黄金时 代：互联网、法律和美国当代学生变革展望》 中，提出了第三个美国国家教育技术计划。
以学生为中心
分析
新型教育形
态在学校教 育形态之外呈 爆炸式发展
美国学校面 临网络时代 的挑战
美国学生的 变化
信息技术支 持下的教育 测量的发展
1 加强领导。随着信息通讯技术的快速发
展，处于各个阶层的领导者都不应该只是 监督，而应该具有广博的、充满创造力的 以及能从根本上进行改革的领导才能，才 能随着体系的不断改变而做出相应的改变
4支持E-learning和虚拟学校。过去五年，
E-learning和“虚拟学校”都得到了长足 的发展，使各个不同层次的学生都能接 受高质量的教育，或者满足个性化的全 日制教育教学。传统的教学则转向这些 服务，以扩大学生的机会和选择性，并 促进教师的专业化发展。
弥合教育数字鸿沟——美国《国家教育技术规划（NETP_2024）》报告要点与思考
弥合教育数字鸿沟——美国《国家教育技术规划（NETP 2024）》报告要点与思考兰国帅1,2 杜水莲1 肖 琪1 宋 帆1 宋梦琪1 丁琳琳1（1. 河南大学 教育学部，河南开封 475004；2. 河南省教育政策研究院，河南开封 475004）[摘要] 2024年1月，美国教育部发布第七版《国家教育技术规划（NETP 2024）》，从教育数字资源访问、数字教育教学设计和教育数字化使用领域等角度，提出了数字访问、设计和使用三种教育数字鸿沟，呼吁采取行动，为支持学习技术的获取、设计和使用的不平等建立系统解决方案。
了解该规划有助于厘清教育数字化转型中存在的数字鸿沟，为学习者和教育者提供公平获取教育技术的机会。
文章采用内容分析法和比较分析法，阐述美国发布该规划的背景和目的，比较了七版规划的差异，分析和勾勒规划的侧重点，并从技术整合视角论述了教育数字化转型中存在的数字鸿沟及其缓解策略，最后从教育强国建设视角反思了该规划对我国教育技术发展规划的启示，以期为加速教育数字化转型，加快建设教育强国提供参考。
[关键词] 国家教育技术规划；数字访问鸿沟；数字设计鸿沟；数字使用鸿沟；教育强国；教育数字化转型[中图分类号] G434 [文献标识码] A [文章编号] 1007−2179（2024）02−0059−101996年，美国发布了首版《国家教育技术规划（NETP ）》，随后又分别于2000、2005、2010、2016和2017年发布了规划。
这些规划强调了不同时期美国教育技术的发展重点，为美国教育技术未来发展方向和行动策略指明了方向（王媛媛等，2016）。
2024年1月，美国教育部发布了最新版《国家教育技术规划（NETP 2024）》（U.S. Department of Education ，2024），从教育数字资源访问、数字教育教学设计和教育数字化使用三方面，提出了数字访问鸿沟、数字设计鸿沟和数字使用鸿沟，并对如何缩小这三种鸿沟提出了缓解策略，呼吁各界采取行动，为改善学习技术的获取、设计和使用的不平等建立系统解决方案。
美国教育信息化概览
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世 界 教 育 信 息
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美国教 育信 息化概 览
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导 国家 未 来教 育信 息化 的发展 最 新 的 国家 教 育技
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美国教育信息化政策分析及启示
2021年5月20日*该文为2019年教育部人文社会科学研究规划基金项目“教育信息化视野下教育精准扶贫政策和策略的国际比较研究”（19YJA880059）、2019年度大同市软科学项目“大同市教育精准扶贫的实施现状、问题及对策研究”（2019189）、2019年度大同市科技计划平台项目“运用信息化促进大同市教育精准扶贫远程互动教学平台建设”（2019201）的研究成果投稿网址：摘要关键词教育部于2018年发布的《教育信息化2.0行动计划》提出要充分利用信息技术来促进教育公平和教育均衡发展。
从资金和硬件设施援助的相关政策、软件和优秀教育资源帮扶的相关政策与教育信息化促进教育改革的相关政策三个方面对美国教育信息化扶贫政策及其实施效果进行分析解读。
并基于上述研究，从理论和实践两个层面提出五个启示，以丰富相关理论与实践研究。
教育扶贫政策教育信息化NETP美国教育信息化政策分析及启示*王丽珍1蒋仁木2（1.山西大同大学教师发展中心，山西大同，037009；2.浙江师范大学教师教育学院，浙江金华，321004）2015年12月，国务院发布《关于打赢脱贫攻坚战的决定》，明确提出要加快实施教育扶贫项目，让贫困家庭的孩子接受公平优质的教育，从而阻断贫困的代际传递[1]。
2018年4月13日，教育部发布《教育信息化2.0行动计划》明确提出：大力支持以“三区三州”为重点的深度贫困地区教育信息化发展，促进教育公平和均衡发展，有效提升教育质量，推进网络条件下的精准扶智，服务国家脱贫攻坚战略部署[2]。
2021年2月25日，在全国脱贫攻坚总结表彰大会上习近平总书记提出再穷不能穷教育、再穷不能穷孩子，不让孩子输在起跑线上，努力让每个孩子都有人生出彩的机会，尽力阻断贫困代际传递[3]。
伴随着教育信息化的发展，利用信息化推进教育均衡发展，已是大势所趋，也是必由之路。
同时，如何利用信息化来促进教育均衡发展是一个值得思考和研究的问题。
简述美国教育的发展历史
简述美国教育的发展历史美国教育发展至今，经历了许多重要的转折点。
教育在美国社会中发挥了重要的作用，改变了美国社会的结构。
美国的教育发展可以追溯到17世纪的殖民时期，当时英国殖民者将自己的宗教派别和文化带到新大陆，这些新到的宗教教育和文化在新大陆上较早出现。
英国殖民者建立了房屋招待学校，这种学校在1640年前后成为主流，大多数孩子受这种教育。
学校中的教育主要受到宗教影响，重视宗教礼仪，凸显行为规范，强调基督教道德价值观等，把学生小心翼翼地训练成洁身自好、遵守宗教教义的贞节寡妇。
随着英国殖民者的建立，美国社会逐渐发展，这种宗教教育也在发展。
18世纪，美国政府为了解决刚刚独立后社会动乱，建立全国教育系统，以实现政策统一，促进社会进步。
这一时期美国的教育也从宗教中脱离出来。
20世纪以来，美国的教育行政分离了宗教，开发了多种新的教育模式。
其中，大学教育拥有最高的地位，而在小学教育方面，美国也出现了更加综合的课程设置，不仅仅只局限于宗教的教育，还引入了其他的专业知识和技能。
在20世纪50年代，美国政府推广实施了全民教育法，并给予学校充分资金支持，促进教育设施的改善，并将大学免学费政策扩大到更多的群体和地区，这样一来，美国教育得到了进一步发展。
当时，改革实行了一种中央政府全国一体化的教育制度。
从1970年代起，美国和欧洲等地区也出现了私立教育，这种私立教育更加灵活，不受政府的管理和束缚，教育的主体也更加具有选择的余地。
到了21世纪，教育模式和教育理念也发生了翻天覆地的变化，如今，信息技术也成为美国教育的重要组成部分，电子教育的实施让传统的纸质教育受到了前所未有的冲击。
美国的教育正在朝着信息化、多元化及更高效率的方向发展。
综上所述，美国教育的发展历史见证了美国社会在政治、经济、宗教和文化等方面的转型，同时也反映出美国社会的进步。
目前，美国的教育正在朝着多样性和先进性的方向发展。
美国信息化战略规划发展情况
一、美国信息化发展最新趋势 上个世纪80年代开始，日本的崛起让美国痛定 思痛，抓住新技术革命的机遇，确立了在全球信息化国家转变为 一个技术与知识、品牌与服务为主的知识经济型国家。
信息化并不是一帆风顺的，然而,过去的信息化已使美 国经济广泛地受益,近年来经济衰退并没有动摇美国在 全球IT和信息化发展中的领跑者地位。网络泡沫破灭以 后美国信息化发展趋势受到更为广泛关注,它不仅关系 着美国经济复苏前景,而且对世界信息化发展具有前瞻 作用。 1、企业信息化受到经济衰退影响速度趋缓,但信息处理 设备和软件存量继续增加。 2、社会信息化过程仍在持续深化,电子政务、电子商务 发展态势良好。 3、网络热潮明显消退,信息化步入结构调整过程。 4、信息化作用持续扩散,衰退期生产率仍保持强劲增长。
21世纪初期信息与通信技术飞速发展，它不断地改变人们的生活方 式、工作方式和学习方式。世界各国都高度重视信息化发展。美国 这样的发达国家教育信息化水平一直处于世界前列。
早在1993年，美国前总统克林顿就在其任期内首倡电子政府。随后的1995年 和1996年，克林顿政府先后出台《政府纸张消除法案》和“重塑政府计划”， 要求政府各部门呈交的表格必须使用电子方式，此举大大加速了美国的电子 政府进程。2000年3月，美国政府在全面评估其电子政府进程后，提出了美 国电子政府发展的未来目标和长期规划。2000年9月，美国政府开通了电子 政府网站“第一政府网站”（，2007年1月更名为 “美国网 ”），极大地加快了美国电子政府的建 设。 2001年，布什政府继克林顿政府的“重塑联邦政府”运动之后，进行 了以“总统管理议题”命名的第二次政府改革，主要涉及人力资源管理、运 用竞争资源、改进财政管理、扩展电子政府、预算和绩效整合等五项议题， 明确了以公民为中心、以成果为导向、以市场为基础的指导原则，这些原则 相互联系地体现在5个基本议题之中。 为了加强电子政府政策的研究和制定， 2001年9月成立了专门的电子政府项目工作小组，由管理和预算办公室副主 任负责。执行小组共81名成员，分别来自管理和预算办公室和其他政府部门， 还有少量外聘专家。 为了更好地运用互联网和其他信息技术改善政府的公 众服务、内部管理效能和公众参与管理的机会，2002年12月17日，布什总统 签署了《电子政府法》，在法律上确立了电子管理者及电子政府办公室的职 责，保障各个行政机构参与和支持电子政府的实施，内容包括，管理电子政 府专项基金，指导首席信息官理事会开展工作，监督跨部门的电子政府项目 和特定IT项目等。
教育信息化的国际比较与借鉴
教育信息化的国际比较与借鉴随着科技的快速发展，教育信息化以其强大的力量正在深刻改变着教育的方式和理念。
在全球范围内，各个国家都在积极推进教育信息化的进程，通过借鉴他国的经验和做法，来不断提升本国的教育水平和教学质量。
本文将对教育信息化在不同国家的发展现状进行比较，并探讨其中的借鉴价值。
一、美国的教育信息化作为信息技术的发源地之一，美国在教育信息化方面早已处于领先地位。
美国各级政府和教育机构高度重视教育信息化的发展，投入了大量的人力、物力和财力。
在学校教育中，美国倡导“一人一机”计算机教育模式，为学生提供了良好的信息化学习环境。
此外，美国还建立了完善的教育信息化管理体系，通过引入先进的教育技术和资源，提高了学校教育的效果和效率。
二、日本的教育信息化日本在教育信息化方面也取得了可喜的成绩。
日本政府积极推进全面的教育信息化改革，制定了相关政策和规划，着力提高学校师生的信息素养。
在教育内容和教学方法上，日本强调学科知识和实践能力的结合，注重培养学生的创新思维和实践能力。
同时，日本教育系统还提供了丰富的教育资源和电子教材，为学生提供了多样化的学习途径。
三、中国的教育信息化近年来，中国政府高度重视教育信息化的发展，提出了“信息技术支持下的教育现代化”战略目标，推动教育信息化的深入发展。
在硬件设施方面，中国在全国范围内普及了计算机教室和多媒体教室，为学生提供了良好的信息化学习环境。
在教学内容和方法上，中国注重培养学生的综合能力和创新思维，积极推行“互联网+教育”模式，拓宽了学生的学习途径和资源获取渠道。
四、国际比较与借鉴从上述国家的实践来看，教育信息化的发展需要政府的高度重视和大力支持。
各国政府都制定了相关政策和规划，积极引进先进的教育技术和资源，提升教学效果和学生的学习兴趣。
在教育内容和教学方法上，各国都注重培养学生的创新思维和实践能力，倡导学科知识与实际应用的结合。
在教育信息化的过程中，各国还应加强国际合作与交流，共同面对全球化的挑战和机遇。
美国教育信息化对中国教育信息化的影响
美国教育信息化对中国教育信息化的影响摘要：在当今数字化时代，全球教育正逐渐向一体化发展，而教育信息化在全球教育一体化中扮演着重要的角色。
随着教育信息化在各个国家的推进，对教育信息化的研究也随之展开，本文则从对美国教育一体化信息的研究来初步探讨对中国教育信息化的影响。
关键词：教育信息化美国信息素养一、教育信息化的特征从上述给出的教育信息化的定义来看，教育信息化的特征可以从技术层面和教育层面两个方面来考察。
从技术层面来看，教育信息化具有数字化、网络化、智能化、多媒体化的基本特征；而从教育层面来看，教育信息化具有开放性、共享性、交互性和协作性的特征。
从教育信息化的这几个特征来看，实现教育信息化的要点在于信息化这个特点，实现无论是什么过程都要以信息的传播为目的。
二、美国教育信息化发展——三个国家教育技术计划作为世界上教育发展的大国，1996年是美国教育信息化发展史上一个具有重要意义的年份。
这一年，美国联邦教育部长提出了第一个国家教育技术计划——《让美国学生为21世纪做好准备：迎接技术能力的挑战》，这也是第一个从立法制度上来为教育信息化的发展提供有力的保障。
2000年，美国提出了历史上的第二个国家教育技术计划——《电子化学习：将世界一流的教育置于儿童的指尖》。
而在2005年，美国提出了第三个国家教育技术计划——《迈向黄金时代的美国教育：因特网、法律和当代学生展望》。
纵观美国教育信息化发展的历史进程，美国信息化经历了一个基础建设到应用再到重视有效应用的一个过程，也就是单纯地从硬件满足的前提下到如何更好地去满足当代教育信息化的需求这样一个过程。
三、对我国教育信息化建设的借鉴与启示1、评价系统有待完善对教育信息化是否能够应用到实际中，最好的方式就是能够进行有效的评价然后加以反馈。
目前来看，美国已经建立了完备的评价系统，而从中国目前的评价系统来看，主要是面向中小学的学生、教师、管理人员和技术人员的网络问卷调查，获取某一学校教育信息化水平的信息和数据，系统管理人员对数据进行统计分析，诊断后生成评估报告，完成数据的制表和演示，生成报表和统计报告。
美国基础教育信息化的现状和启示
美国基础教育信息化的现状和启示
在美国，随着科技和信息产业的发展，教育信息化逐渐被认为是基础设施建设的重要
组成部分。
基础教育信息化的概念已经开始在美国被接纳，各地的政府准备通过科技改善
办学环境，提升教育质量。
在基础教育信息化的实施过程中，美国的政府、企业和学校也
充分考虑到学校和家庭的紧密联系，以便利家长和学生充分使用网络进行教育学习和交流。
现在，美国基础教育信息化取得了一定的进展。
很多省份和州开始准备采用最新的技
术和方法，深入实施信息化教育。
一些偏远地区也采用了新型网络教学系统，跨越地域、
社会阶层和文化背景，使更多学生能够受益于教育信息化的优势。
此外，众多学校开始利
用电子媒体和在线学习技术，构建一个虚拟的学习环境，帮助学生掌握信息技术，以便能
够更好地应对社会的发展。
不过，仍有些地区存在教育基础薄弱、教育信息化落后等问题，因此，在实施过程中
仍需要加强监督。
另一方面，政府应加大投入，扩大投资，加强政策的执行，把握整体发
展的步伐。
此外，还需要建立一个完善的管理机制和审批结构，以确保信息化教育以合理
的方式开展，对学校、家长和学生都有利。
归纳起来，目前美国基础教育信息化的发展得到社会的认可和政府的肯定，但仍有不
少挑战正在挡在前进的路上。
未来，科技将不断推动美国基础教育信息化的发展，促进基
础教育信息化日趋完善，以利于孩子们的成长，推进教育公平。
为教育插上IT的翅膀——美国的教育信息化
他
山
之
石
教 育 ，自古 以来就 是衡 量一 个 国 家综 合竞 争 力、文 明程 度和 国 民素质
的重 要 标 志 之 一 。 近 年 来 ，信 息 技 术
机 ；给 所 有教 师培训ｌ ，要 求他 们能 够 像 使 用 黑板 那 样 自如 地使 用 计 算机 ， 并且 增 加 高 质量 的 教 育 内容 。 ”在 这
阳微 系 统 公 司 、ＪＭ 公 司 以及 Ａ ＆ Ｂ Ｔ Ｔ公
１ ０～１ ０ ０ ０ ０倍 。其 中至少 １ ０所大 学 ０ 和 国家实验室连接 网络的速度将比今天
的 因特 网快 １ ０倍 ，少数 机构 的网络 ０
速度将会快 １ ０ ０ ０倍 。其传 送速率相 当 于 每 秒 传 送 一 部 《大 英 百 科 全 书 》 。
ＮＧＪ 划 中包括著名 的 Ｊｔ ｅ２ 计 ｎｅ ｎ ｔ 。后 ｒ
司等企 业联 手组建 。ＷＧＵ通过从 美国
维普资讯
或其他 国家的高等教育院校和企业获得
集到 的信息 ，拷 贝 、编辑 电子 资源 库 中相 关 的信 息 ，利 用数据 库 程序 对所 有 这 些信息 进 行整理 ，建 立相 关 问题 的个 人研究 数据 库 ，并在 这 些信息 的 基 础 上撰 写 “ 基于事 实 支持 的”小 镇 历 史研 究 报 告 。 前 文 已 述 美 国 各 大 企 业 对 于 『ｔ ｒｅ ２的慷慨 解囊 ，事 实上全 方位 ｎｅ ｎ ｔ
以摧 枯拉 朽之 势席 卷全球 ，许 多传统 的行业和产业都在新经济的感 召下进行 着深 刻的 变革 ，焕发 出全 新 的热 力和
样 的基 本 国策 下 ，教 育信 息化 在教 育
的各个 领域 如火 如荼 地展 开 了。据 美 国 《 闻周刊 》１ ９ 新 ６年 报 道 ，全 美 ９ 与国际互联网连通 的中小学 已占全国中 小 学总数 的 ６ ％。美国 国家 自然科 学 ５
美国教育信息化发展及启示
美国教育信息化发展及启示作者：刘晓宏来源：《教育与职业·综合版》2010年第07期教育信息化已经成为全球教育现代化过程中的一个重要环节，是衡量一个国家教育水平乃至国家竞争力的重要指标。
教育的信息化不能没有教师的积极参与，因此，加强教师教育信息化工作已经成为世界各国进行教育改革、实现科教兴国的最迫切行动之一。
美国教育信息化发展历程教育信息化的历程率先启动于欧美发达国家，美国作为世界头号经济强国，在教育信息化方面一直走在世界前列，早在20世纪60年代就开始进行了计算机辅助教学。
80年代中期之后，随着微型计算机的进一步普及，更多的计算机进入了美国校园。
政策保障面对社会国际化、信息化趋势对教育改革产生的重大影响，美国出台了一系列新的教育改革政策与实施策略，积极推进教师教育信息化进程。
美国前总统克林顿自1992年上任后，十分重视发展信息技术的教育应用。
1996年是美国教育信息化发展史上一个具有重要意义的年份。
这一年，克林顿总统在国情咨文中提出了雄心勃勃的教育信息技术发展计划 2000年美国必须实施100％的学校与国际互联网连通，并建议国会通过立法执行，使美国成为从小学到大学都实行“人、机、路、网”成片的唯一国家。
美国教育部1997年2月13日发表了与克林顿教育行动纲领相应的举措说明，其中，针对教师首先要教育信息化的条款占有重要地位，如使所有教师都能够掌握现代化计算机技术，为教师帮助学生掌握计算机技术提供培训和资助。
1997年美国联邦教育部的《1998年—2002年教育发展战略规划》把教育技术作为教育事业的一个重要组成部分。
为此，联邦教育部根据这一优先发展的总目标，提出了一些具体目标：其中第五项是到2001年，至少50％的教师将把高水平的教育技术、高质量的教学软件及信息高速公路融入他们的教学过程中。
第六项是到2001年，至少60％的教师、学校行政人员和学校图书管理员受到计算机使用和因特网方面的培训，以帮助学生学习。
英国和美国教育信息化的发展比较及对我国的启示
英国和美国教育信息化的发展比较及对我国的启示摘要：本文对英国和美国的教育信息化发展过程进行比较，分析其异同，意在为我国教育信息化的发展中面临的问题给予启示和借鉴。
关键词：教育信息化发展比较启示中图分类号：g52 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.11.1811 教育信息化概念1993年，美国克林顿政府正式提出“信息化是东方语言思维的产物，其对应的公共译名是information，信息化教育应为it-based education。
”[1]南国农先生认为教育信息化“包括两方面的意义：教育的计算机化、网络化、智能化；教育以培养学生的信息素养，特别是信息能力为重要目标。
”[2]2 英国教育信息化发展状况20世纪60年代，英国成为实际意义上开展信息教育课程的国家。
该阶段以计算机为主的信息教育发生了两大转变：一是学习重点的转变——计算机信息教育课由副课变为主课；二是教学模式的转变——计算机既是学习对象，更是学习工具。
1985年，英国皇家督导团发表了一份有关《5-16岁课程》文件，进一步提出“初等学校必须为适龄儿童提供现代化信息技术在内的具体教学内容”。
在1988年的教育改革中，信息技术课程被正式列入国家统一教学课程。
此举英国推行的信息教育已完成了从实验到推广的过渡。
1995年，英国教育部把信息教育的内容从科学教育课程中分离出来，成为独立的信息技术教育课程。
2000年，在执行新的国家课程后，进一步将信息技术教育课程修订为信息通信技术课程，在推进ict教育应用方面，英国教育传播技术管理局（becat）提出集中抓好基础设施、内容资源和培训三个方面的建设。
英国的基础教育信息化主要内容是：基础设施建设、信息资源建设、信息与通讯教育。
英国的信息教育理论和操作指南，使信息教育的范畴，从理念到目的，从模式到标准，从内容到方式，都更加完整和规范，成为信息教育高速发展阶段的重要标志。
中美学校信息技术教育应用的对比分析
中美学校信息技术教育应用的对比分析随着社会的进步和时代的发展，信息技术在各个国家的教育改革中发挥着日益重要的作用，不断促进教育方式的创新，不断保证教育内容的丰富。
笔者对信息技术在中美两国教育中的运用情况进行了比较，深刻分析了两国信息技术在教育运用中的差异，最后结合美国信息技术在教育运用中的成功之处，探讨中国信息技术教育的改革和完善。
信息技术教育改革差异比较完善一、信息技术在中美教育中的应用现状1.在中国教学中的应用现状随着信息时代的来临和发展，教育校园网逐步扩大为城市网或者区域网，这种发展趋势也逐步被许多地区所重视。
根据相关数据显示，迄今为止已有超过一百的教学城市网，其中不包括筹建中的地区[1]。
然而，尽管目前我国信息技术教学已取得一定的成绩，但是仍然存在一些常见的问题：第一，教师信息修养跟不上时代发展的主流，对信息技术课程并不完全了解；第二，一些教师仍然坚持传统的教学观，甚至一部分教师根本不知道先进的教学观，与时代发展相矛盾；第三，不清楚信息技术课程的设置目的，部分学校仅仅将这门课程作为简单的学科，并未注重这门课程与其他学科的融合，使得学生仍然采用过去的学习方式，而不知道充分利用信息技术的优势[2]。
2.在美国教学中的运用现状顾名思义，信息技术化教学就是运用多媒体以及互联网，推动教育的完善，从而使其跟上时代发展的步伐。
据相关统计结果显示，美国是全球最大的互联网教学国。
美国之所以成功地完成了教育信息化的改革，是因为以下几个原因：第一，美国政府关注信息化教育；第二，美国研制出新的网络系统；第三，通信以及计算机行业的兴起等。
目前美国信息技术在教育方面的运用主要表现为：评价体系的运用，通过互联网将评价结果告之大众，有助于推动地区或者学校加快信息化进程；教育手段的运用，美国教学强调学生为主，教师只是充当指引者的身份，有助于激发学生的学习兴趣；学生能力提升的运用，美国学校强调学生自主学习能力的培养，有助于改变学生的思维空间和提高事故处理能力；学校设备完善，因为完善的基本设备环境是进行信息化教育的重要保障和关键因素之一，美国在进行教育改革时，保证了设备的先进性，从而其教育改革才会如此成功[3]。
世界各国推进教育信息化的有关政策
近年来, 世界各国纷纷加大了教育信息化的投入力度，通过推进教育信息化改革，提高教育质量，培养适应社会发展需求的人才。
下文将着重介绍世界各国推进教育信息化的有关政策。
1. 我国近年来，我国政府高度重视教育信息化工作，出台了一系列政策文件，以推动教育信息化进程。
其中，2019年发布的《教育信息化 2.0 行动计划》提出了到2022年教育信息化水平的发展目标，同时强调了促进教育信息化技术和教育实践的深度融合，积极推进数字化教育资源建设。
我国还致力于推进校园网络建设，智慧校园建设等，不断完善上线教育评台，提高教学资源共享的效率。
2. 美国美国一直是教育信息化领域的领军者之一，其政府近年来推出了一系列教育信息化的政策措施。
2015年发布的《教育技术计划》提出了在教育领域充分利用科学技术和互联网信息，提高学生学习成果和教学效果。
美国政府还提出了促进学校设施的现代化，鼓励学校开展上线学习，推进联邦政府和地方政府在教育信息化方面的合作等政策。
3. 英国英国政府也十分重视教育信息化工作，通过发布政策文件积极推动教育信息化进程。
2016年，英国政府发布了《数字化教育战略》，提出了构建数字技术能够切实应用于教育和学习的环境，提高教育质量和公平性，促进学校教学及学生学习方式的变革等目标。
英国政府还提出了鼓励校园开放网络课程，促进教学资源共享等政策。
4. 澳大利亚澳大利亚教育信息化政策一直处于国际领先水平，政府出台了多项政策文件以推动教育信息化工作。
2013年，澳大利亚政府发布了《信息通信技术（ICT）在学校国家政策》文件，提出了在学校内应用信息通信技术的必要性，鼓励学校推广网络教学，提高师资水平，积极开发教育资源等政策。
5. 韩国韩国一直处于教育信息化的前沿阵地，政府出台了一系列政策文件以推动教育信息化工作。
2011年，韩国政府发布了《数字化教育基础设施推进计划》，提出了在学校推进数字化学习环境，提高学生的信息素养，鼓励学校实施网络教学等政策。
世界各国教育信息化行业发展趋势
世界各国教育信息化行业发展趋势随着科技的迅猛发展，教育信息化行业也日益受到重视。
各国在不同的时期和背景下，面临着不同的发展趋势和挑战。
本文将对世界各国教育信息化行业的发展趋势进行分析，并就其影响因素和前景进行探讨。
一、美国1. 美国作为信息技术的发源地之一，教育信息化行业发展较早。
在美国，学校和教育机构普遍采用先进的技术设备和教学方法，例如智能白板、上线课程等。
2. 美国教育信息化行业也面临一些挑战，如数字鸿沟等。
政府和学校为了解决这些问题，积极推动各种教育信息化项目，为学生提供更好的教育资源和环境。
3. 未来，美国教育信息化行业将继续向着智能化、个性化、多样化的方向发展，为学生提供更加丰富全面的学习体验。
二、我国1. 我国作为人口大国，教育信息化行业发展呈现出快速扩张的趋势。
在教育信息化硬件和软件方面，我国取得了一定的成就，例如智慧教室建设、上线教育评台等。
2. 然而，我国教育信息化行业发展中也存在一些问题，如城乡教育不平衡、师资力量不足等。
政府积极推动教育信息化，加大投入，加强师资培训，弥合数字鸿沟，提高教育公平度。
3. 未来，我国教育信息化行业将以智慧校园、智慧课堂、人工智能教育为核心发展方向，为教育领域带来更多的创新和变革。
三、日本1. 日本教育信息化行业以其先进的技术和模式著称。
日本在智能教育硬件设备、虚拟现实技术、教育游戏等领域拥有世界领先水平。
2. 然而，日本教育信息化行业在一些方面也存在不足，如教育资源不均衡、教育信息化观念相对滞后等。
政府和学校积极实施一系列改革和政策，促进教育信息化的全面发展。
3. 未来，日本教育信息化行业将继续向着创新、全面、平衡的方向发展，为教育体系带来更多的科技元素和变革。
四、其他国家1. 除了美国、我国、日本外，其他国家的教育信息化行业也呈现出不同的发展趋势。
发达国家普遍推动教育信息化的深入发展，而发展我国家也在加大对教育信息化的投入和政策支持。
2. 不同国家之间，在政策、技术、资源等方面存在着差异，但都面临着共同的挑战，如数字鸿沟、教育不均衡等。
国外信息技术研究现状
美国为了论述旳以便, 这里首先以在信息技术教育方面一直走在世界前列旳美国为例。
美国信息技术教育起步很早, 信息技术课程因州而异、因校而异, 不同样学区和学校采用不同样旳形式对学生进行信息技术教育, 不过殊途同归, 目旳都是培养学生成为有信息素养旳人。
由于美国国家旳信息化进程比较快, 学校信息化设施建设也走在世界前列。
据美国联邦教育部教育记录中心年公布旳一份汇报显示年美国公立中小学接入互联网旳学校抵达以上, 同步美国中小学教师运用计算机旳比例也越来越高, 信息技术与学科课程整合旳实践经验相称丰富。
由于地区差异和学生差异, 美国旳中小学信息教育也展现出多元化旳格局。
小学开设旳信息技术教育课因校而异, 五花八门, 重在激发学生旳爱好, 并不强调学科系统。
中学旳信息技术课, 大体可分为二种形态：第一种, 不设完整旳信息技术课程, 仅在数学或物理等课程中简介某些计算机和信息技术知识。
第二种, 设一门信息技术必修课或选修课。
第三种, 设一系列信息技术必修课或选修课, 如计算机应用、程序设计语言等。
多数高中开设程序设计选修课, 培养学生旳逻辑运算和抽象思维能力。
美国信息技术教育旳发展也得益于国家政策和社会保障体系旳完善。
1996年1月, 美国总统克林顿刊登了年度国情咨文, 把发展以计算机为中心旳现代教育技术作为迎接信息社会对一于教育挑战旳重要举措之一, 并表抵达2023年全国每间教室、每一种图书馆都要与国际互联网联接, 形成全国范围旳信息高速公路。
为了实现到2023年旳教育行动大纲, 总统科技顾问委员会组织成立了一种教育技术专家组, 提出一种专门汇报, 就怎样应用现代教育技术, 尤其是计算机与Internct联网、改革美国中小学教育提供提议, 重要提议包括：（1）以计算机辅助学习为中心, 将信息技术贯穿于K12课程, 效地使用技术。
（2）保障实际投资。
（3）保证人人均有使用信息技术旳机会和权利。
（4）在中小学积极开展试验研究, 提高K12教育效率和费用效益。
教育信息化-全球范围内教育信息化进程加快
教育信息化可持续发展
技术更新：不断更新和升级教育信息化技术，以适应社会发展的需求 资源共享：加强教育资源的共享和利用，提高教育质量和效率 信息安全：保障教育信息化过程中的信息安全，防止数据泄露和攻击 教师培训：加强对教师的培训和指导，提高他们的信息化教学能力和水平
未来教育信息化 的趋势与展望
人工智能在教育领域的应用
应用案例：如虚拟实验室、虚拟实 地考察等
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增强现实技术：通过在现实世界中 叠加虚拟信息，增强学生的学习体 验
发展趋势：随着技术的发展，虚拟 现实与增强现实在教育中的应用将 越来越广泛
教育大数据与个性化学习的推进
教育大数据的应用： 收集和分析学生的学 习行为、成绩等信息， 为个性化学习提供数 据支持
教育信息化
汇报人：XX
目录
添加目录标题
01
全球教育信息化的发展
02
教育信息化对教育的影响
03
教育信息化面临的挑战与 对策
04
未来教育信息化的趋势与 展望
05
添加章节标题
全球教育信息化 的发展
各国教育信息化政策
美国：强调数字化学习， 推广在线教育
英国：实施数字化战略， 提高教育质量
德国：注重信息技术应用， 加强教师培训
教育信息化面临 的挑战与对策
技术安全与隐私保护
技术安全问题：网络攻击、病毒、黑客等 隐私保护问题：学生个人信息泄露、数据滥用等 应对策略：加强网络安全防护、制定严格的隐私保护政策、提高师生网络安全意识等 技术发展：采用更先进的技术手段，如人工智能、大数据等，提高教育信息化的安全性和隐私保护水平。
在线教育的兴起：互联网技术的发 展使得在线教育成为可能
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• 2000年，前总统克林顿签署了题为“2000年目标” 的教育改革法案。 • 该法案基本承继了布什总统在“2000年的美国” 中所提出的教育改革目标和措施。在新教育法案 的指导下，联邦政府预计在三年中每年拨款l0亿 美元，用于建立全国性的课程和测评标准，资助 师资培训，提高旨在促进现有教师职业发展的各 种活动的数量、质量和针对性。 • 各州、区优先考虑并制订系统的计划，为教师提 供更多的发展机会。各相关协会、组织、媒体公 司及其他私立机构也将在此方面发挥更大作用。 • 美国教育部用于培训未来教师教育技术的专门机 构——PT3(the U．S．Department ofEducation’s Preparing Tomorrow ’s Teachers to Use Technology)．要求国会拨款 1．5亿美元，2004年培训新教师100万人。
• 1967年，美国费城学区给予3—14岁的学生开设了计算机 基础课程。此后，该课程作为一门实用技术课程在美国各 中小学逐步推广。 • 1970年，美国中学中已有13％的学校将计算机用于教学， 31％的学校将计算机用于行政管理。 • 20世纪8O年代，在教学中运用计算机的中学达到74％，而 且平均每个计算机实验室配备有15—2O台计算机。 • 1980年6月，美国拥有计算机的小学和中学的百分比分别 为5％、20％，到1983年4月，分别增至40％、75％。 • 1985年，美国小学和高中平均每校的计算机拥有量分别为 6台、15台，1990年分别为19台、45台。 • 20世纪90年代，美国公立中小学校拥有计算机的比例就达 到了98％。
美国教育信息化的发展
美国教育 信息化的 发展历程
对中国教 育信息化 发展的影 响
颁布文件法规，完善
教育信息化政策体系
投入大量资金，完 善教育信息化环境
加强师资队伍建设 ，提高教师水平
政府高度重视，教 育信息化快速发展
• 20世纪50年代，颁布了《国防教育法》，以迎接前苏联 “外层空间”的挑战。 • 1977年，美国总统科技顾问委员会教育技术专家组提出 一个专门报告，就如何应用现代教育技术、计算机网络、 中小学教学改革提供建议。 • 1983年，联邦政府发表了题为“国家处在危急之中”的 教育改革指导文件。 • 1989年美国科学发展协会出版了《面向全体美国人的科 学》，为教育改革指明方向。 • 1991年，联邦政府推出了“美国2000年教育战略”，认 为要实现所提出的教育改革目标，一个可能的途径就是 创办“新一代的美国学校”。 • 1996年，美国全国科学研究协会发表了有史以来由联邦 政府支持制定的第一个全国性教育标准—— “全国科学 教育标准”
• 早在20世纪2O年代初，美国就用计算机开始教学的研 究。 • 1924年，美国俄亥俄州立大学的普莱西成功地制成了 第一台教学机器。 • 1946年，世界上第一台电子计算机在美国宾夕法尼亚 大学诞生，为计算机教育的研究和应用奠定了基础。 • 1958年，美国IBM公司沃斯顿研究所开发出世界上第一 个计算机辅助教育系统。 • 1960年，美国伊里诺大学研制出自动程序逻辑教学系 统。 • 6O年代中期，麻省理工学院就以幼儿园儿童为研究对 象，进行Logo语言的教学实验。
树立教育信息化的意识 加快基础教育信息化的建设 加大资金投入力度 加强教师专业培训 整合优质教育资源，实现教育均衡发 展 优化网络信息环境
多途径进行教育信息化的综合应用
Thank you！
• 据统计，1998年，为了实施教育技术行动计划， 美国投入了510亿美元的巨额资金，用于设备购置、 技术支持、程序软件、数字教材、在线服务、更 新和维修等方面的资金支持。 • 美国全国学校和图书馆的联网计划在5年中的投入 是20亿美元，地方学区在新技术方面的投入每年 大约是4O亿美元； • 联邦通讯部门在帮助学校和图书馆联网方面的投 人大约是每年22．5亿美元； • 各电话和计算机公司也在资金、硬件、服务和技 术等方面对学校的联网工作给予了大力的支持。
• 同年，美国前总统克林顿提出了“教育技术行动”。 • 1998年，美国联邦教育部在组织各界对美国基础教育信 息化的状况进行评估的基础上，结合新一轮教育改革和 信息技术发展的新趋势，发布了第二个教育技术发展计 划—— “电子学习：在所有孩子的指尖上构建世界课 堂”。 • 2001年，美国前总统布什发布了“不让一个孩子掉队” 的教育改革计划，明确提出各学校应将技术作为工具以 提高学业水平，而且课堂中最新技术应用的目的不应仅 仅局限于其本身，进一步明确了新战略的发展方向。 • 至此，已从总体上形成了以“电子学习：构建世界课堂” 为核心的美国基础教育信息化发展的新战略的体系。