15《争吵》第二课时课件(改)

合集下载

《15争吵》教学PPT教学课件

2020/12/09
11
知错虚荣 ①“我很不安，很后悔” ②应该知错就改 ③去向他认错吧 ④再也不了！再也不了！
2020/12/09
12
2020/12/09
13
我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。克莱谛是个好人，他绝对不是故意的。
啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！
我心想：“我只是防御，决不还手。”毕竟是心里有事，老师讲的功课我一句也没有听进去。
2020/12/09
17
终于挨到了放学。我独自在街上走着，听着克莱谛从后面跟上来。我手里拿者戒尺站住等他。他走近了我，我举起戒尺。
“不，安利柯！”克莱谛微笑着用手拨开戒尺，温和地对我说：“让我们像从前那样做好朋友吧！”
2020/12/09
19
我想起那次去他家玩，他帮助父母亲干活、服侍生病的母亲的情形。
还有他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形来。啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！
我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。
我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧 ”，2020可/12/0是9 “请原谅我”这几个字怎么也说不出来20 。
2020/12/09
14
我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。克莱谛是个好人，他绝对不是故意的。
我又记起父亲“应该知错认错”的话
来。但是，要我向他承认错误，我觉得
太丢脸。我用眼角偷偷地看他，见他上
衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多

15《争吵》课件(改)

意大利
作者简介：
亚米契斯：意大利作家，民族复兴运动时期的爱国志士。
《爱的教育》这本风靡世界各国的文学名著，不但是属于少年读者，其实各种年龄层的读者读了也没有不受感动的。全书是以一个小学四年级学生口吻写作的。全书共100篇，主要由三部分构成：主人公恩里科的日记；他的父母在他的日记本上写的劝告启发性的文章；十则老师在课堂上宣读的小故事。
终于挨到了放学的时候。挨
熬
我心里很难受、矛盾，备受煎熬。
“不，安利柯！”克莱谛微笑着用手拨开戒尺，温和地对我说： “让我们像从前那样做好朋友吧！”
“我”是一个怎样的人？是非清楚胆子小、爱面子知错能改
克莱谛又是一个怎样的人？
胸怀广阔、善解人意
父亲知道这件事情后,是怎么做的呢?
父亲把脸一沉,说:“既然你错了,就应该第一个伸过手去请他原谅,更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子!” 说着从我手里夺过尺子,折成两段,向墙角扔去.
父亲的话
1、应该知错认错。
2、要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。 3、既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅。而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！
严于律己，宽容对人。
假如克莱谛没有主动与“我” 和好，事情会怎样发展呢？
请珍视同学之间的友情，让友谊之树长青！
zhēng chǎo 15 争吵
作者：亚米契斯
15 争吵
谁和谁争吵？为什么争吵？争吵后各有什么表现？
争吵这件事使我们明白了什么？
阅读要求：自由读课文，读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。
石匠抄写墨水故意报复线缝
缩回承认缘故防御原谅扛着

人教版部编版三年级下册语文《争吵》PPT教学课件2

你和朋友有过争吵吗？
PPT模板下载：节日PPT模板： PPT背景图片：优秀PPT下载： Word教程：资料下载：范文下载：教案下载：
行业PPT模板： PPT素材下载：
PPT图表下载： PPT
争吵
争吵
争吵
自读课文，想一想课文主要写了谁和谁的争吵，争吵的结果怎样。借助拼音认读生字，互相交流识字方法。
争吵
❖读读写写
jí dù 嫉妒
zhǒu 胳膊肘
mà hēng 打骂哼
shì 服侍
yù 防御
yuán 缘故
liàng 原谅
piǎo
chéng
瞟一眼承认
jiè shàng 戒尺尚未
石匠扛起肩膀独自
读读写写
抄写墨水故意报复缩回既然毕竟愤怒替换不料诚心诚意
正确、流利地朗读课文，想一想：
☆ “我”为什么和克莱蒂争吵起来了？争吵之后两人的表现各是怎样的？在课文中用不同的符号标示出来。
☆ “克莱蒂不时用眼睛瞟我……”，结合对“瞟”的理解，想想克莱蒂这时在想些什么呢？
☆ 他说“我在外面等你”时，心里会想些什么呢？而“我”说“我也在外面等你” 又是想的什么？俩人想的一样吗？
☆ “终于挨到了放学”，为什么不说是 “等”而说是“挨”？
☆ 从课文内找出父亲说过的话，想一想 “我”的行为与父亲的话对照，有哪些方面做到了，哪些方面没有做到？
谢谢您的聆听与观看
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
感谢阅读！为了方便学习和使用，本文档的内容可以在下载后随意修改，调整和打印。欢迎下载！
汇报人：XXX 日期：20XX年XX月XX日

三年级语文下册第十五课《争吵》第二课时课件

熬，拖延
终于挨到了放学。 ①遭受，忍受 ②困难地度过岁月 ③拖延在（）的心情中，我终于挨到了放学。
克莱谛从后面跟上来，我是怎么做的？
• 我手里拿着戒尺站住等他。他走近了我，我举起戒尺。
和好：
“不，安利柯！”克莱谛微笑着用手拨开尺子，温和地对我说，“让我们像从前那样做好朋友吧！” “以后我们再不吵架了，好吗？”
边等着你!” 我回答说:
他们都说在外边等着
对方，俩人想的一样吗?
“我也等着你!” 可我心
里却在想着父亲对我说过的话: “要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。 ” 我想着放学后（我只是防御，决不还手）克莱谛想放学后（怎么才能和我重归于好）（在文中找依据填写）
15 争吵
终于挨到了放学。我独自在街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。
“再也不了！再也不了！”我回答说。
注意：“说” 字后面不全用冒号。
父亲知道这件事情后,是怎么做的呢?
父亲把脸一沉,说:“既然你错了,就应该第一个伸过手去请他原谅,更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子!” 说着从我手里夺过尺子,折成两段,向墙角扔去.
1、把脸一沉的“沉”是什么意思？放下脸来，这里指父亲生气。 2、 “既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅,而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺!”体会父亲父亲的这句话是什么意思？
ห้องสมุดไป่ตู้
（２）争吵后的克莱谛又是什么表现？用“﹏﹏”画出相关句子。想想你感受到了什么？
后悔：
我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。
懂事惹人喜爱勤劳
啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！

15《争吵》(第二课时)ppt

15 争吵
实验小学
王红霞
1.请同学们静下心来默读课文，找一找文中父亲对我的教育共出现了几次，用“——”画出父亲说的话，并用序号 1、2、3......标出，在旁边空白处做简单批注。 2.自己用心读一读父亲说的话，联系上下文仔细体会父亲的话的含义。 3.同桌交流。
“应该知错认错”。
“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。” “既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！”
作者：亚米契斯手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！” ——《爱的教育》
忍一时风平浪静退一步海阔天空
世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀！
——雨果
以文代文：《决心》
——节选自《爱的教育》
1.请同学们默读课文，想一想课文讲了一件什么事？ 2.找出描写心理活动的句子，自己用心读一读，在旁边空白处做简单批注，同桌交流感受。
继续阅读意大利作家亚米契斯的日记体小说《爱的教育》。
缘戒
作者：亚米契斯
（意大利作家）
内容简介：本课选自他的日记体小说《爱的教育》一译《心》。这本书１８８６年一经出版，即在意大利轰动一时，仅出版的头两个月就再版４０多次。在它出版后的１００多年里，已有１００多种文字的译本。这本书是以一个四年级小学生的口吻来写作的。这部风行全球的著作，把“ 爱”表现得精髓深入，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友之间的小我之爱，处处扣人心弦，感人肺腑。

15《争吵》课件PPT

父亲是希望“我”告别过去，
你喜欢谁？喜欢他什么？
请珍视同学之间的友情，让友谊之树长青！

“我”的心理很矛盾，“我”想向克莱谛承认错误，又觉得太丢脸，道歉的话说不出口。
想一想

从争吵之后，“我”的心理活动中，你对克莱谛有了怎样的了解？
思考

文中，父亲对我的教育共出现了几次？用“----”画出来。
父亲的教育

（1）应该知错认错。（2）要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。（3）既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺。读了这几句话，你知道了什么？

（要懂得什么是正确的，什么是错误的，做到是非分明；要勇于承认错误，请求对方原谅；要是错了，别人打你你千万不要还手，只能防御；别人没有打你，不应该 “举起戒尺”防御。）
父亲知道这件事情后,是怎么做的呢?
父亲把脸一沉,说:“既然你错了,就应该第一个伸过手去请他原谅,更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子!”说着从我手里夺过尺子,折成两段,向墙角扔去. 父亲为什么这么做？

我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！
但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。
我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。

我只是防御，决不还手。
读了这几句话，你发现了什么？
“我”是故意弄脏他的本子的，因为“我 ”想报复他。
“我”为什么要报复克莱谛呢？
因为“我”嫉妒克莱谛得了奖。
课文开头为什么说“并

三年级下册语文优质课件-第15 课争吵第二课时人教新课标PPT文档29页

谢谢！
三年级下册语文优质课件-第15 课争吵第二课时人教新课标
•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。
•
7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚的恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。-- 戴尔．卡耐基。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基

《争吵》PPT精品教学课件2

● 只有天才和科学结了婚才能得到最好的结果。 ──斯宾塞 ● 最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。 ──罗曼· 罗兰 ● 在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。 ──马克思 ● 人只有为自己同时代人的完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善。─马克思 ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 ──马克思 ● 人的价值蕴藏在人的才能之中。 ──马克思 ● 万事开头难，每门科学都是如此。 ──马克思 ● 一切节省，归根到底都归结为时间的节省。 ──马克思 ● 辛苦是获得一切的定律。 ──牛顿 ● 提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。 ──爱因斯坦 ● 天才出于勤奋。 ──高尔基 ● 天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。 ──列夫· 托尔斯泰 ● 天才就是这样，终身努力，便成天才。 ──门捷列夫 ● 天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。 ──罗曼.罗兰 ● 天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗。 ──爱迪生 ● 天才是由于对事业的热爱而发展起来的。简直可以说，天才──就其本质而论──只不过是对事业，对工作的热爱而已。 ──高尔基 ● 天生我材必有用。 ──李白 ● 天下兴亡，匹夫有责。 ──顾炎武 ● 青年时种下什么，老年时就收获什么。 ──易卜生 ● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ──托尔斯泰 ● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达· 芬奇 ● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ──雷锋 ● 人的天职在勇于探索真理。 ──哥白尼 ● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基 ● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 ──雨果 ● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。 ──罗曼.罗兰 ● 勇于探索真理是人的天职。 ──哥白尼 ● 有很多人是用青春的幸福作成功代价的。 ──莫扎特 ● 域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。 ──巴斯德 ● 在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。 ──爱因斯坦

《争吵》第二课时ppt课件

Βιβλιοθήκη 川口中心校张计珍第二课时
读一读下列生字
争吵(chăo) 嫉 (jÍ)妒(dù ) 伸缩(suō) 服侍(shì) 缘(yuán)故原谅(liàng) 瞟(piăo)一眼防御(yù)
这篇课文主要写了一件什么事?
课文主要写了“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这样一件事。
读课文5—8自然段，思考：争吵后,“我”的心里是怎么想的呢?
同学们,学了这篇课文,你们受到哪些启发呢?
同学之间团结友爱相互宽容相互谅解
为吵架而感到不安和后悔, 但是又没有勇气去承认错误。
读9—13自然段，想一想吵架后的克莱谛又是怎么做的呢?
克莱谛用自己的友善化解了双方的矛盾,“我们”两个人又重归于好。
父亲知道这件事情后,是怎么做的呢?
父亲把脸一沉,说:“既然你错了,就应该第一个伸过手去请他原谅,更不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺!”说着从我手里夺过戒尺,折成两段,向墙角扔去。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

后悔：
我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。
懂事惹人喜爱勤劳
啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！
矛盾：
我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我去向他承认错误，我却觉得太丢脸。想到这里我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。
克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀。
他又说：“我在外边等着你！” 我回答说：“我也等着你！”可我心里想着父亲对我说过的话：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。”
他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗？
终于挨到了放学。
这里的“挨”字用得真好！
“不，安利柯！” 克莱谛微笑着用手拨开戒尺，温和地对我说：“让我们像从前那样做好朋友吧！”
“再也不了！再也不了！”我回答说。
父亲把脸一沉,说:“既然你错了,就应该第一个伸过手去请他原谅,更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子 !”说着从我手里夺过尺子, 折成两段,向墙角扔去.
你从这件事中得到什么启发？
宽容是幽深古井中一滴晶莹剔透的露珠；宽容是倒映在大海中的那一碧万顷的蓝天；宽容，是照射在冬日里的那一束阳光。
请珍视同学之间的友情，让友谊之树长青！
因为嫉妒，我没有原谅克莱谛的不小心，因为嫉妒，我还报复了克莱谛，使他非常生气。如果当他举起手来，没被老师看见，他会打“我” 吗？
默读课文5至8自然段：
（１）争吵后，“我”的内心是怎样
的？用“－－”画出相关句子，读一读。从这些描写中可以看出“我”的心里是怎样的感受？
（２）争吵后的克莱谛又是什么表现？用“﹏﹏”画出相关句子。想想你感受到了什么？
过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。
我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘，墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。
过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。
既然克莱谛不是故意的，我为什么还要报复他呢？
今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。我本来会相信他的。可是他的笑让我很不高兴。我心想：“哼，得了奖，有什么了不起！”
15 争
吵
作者：亚米契斯
1、课文是按（事情发展）顺序写的。
克莱谛不小心弄脏了“我”的本子，起因： “我”想报复他，也故意弄脏他的本子。经过：“我”很后悔结果：克莱谛主动与“我”和好。
默读课文一到四自然段，完成：
用——画出两次本子被弄脏的句子。
我正抄着，坐在旁边的克莱谛பைடு நூலகம்忽然碰了我的胳膊肘，墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。