【初中语文】金色花教案 人教版
七年级上册《金色花》优秀教案

七年级上册《金色花》优秀教案人教版七年级上册《金色花》优秀教案(通用11篇)作为一名教学工作者,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。
那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的七年级上册《金色花》优秀教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
七年级上册《金色花》优秀教案篇1学习目标:1、有感情地朗读课文2、体验人间至爱亲情3、学习借助一种具体的形象来抒发感情的表达方法一、引入母爱是世上最伟大的、最崇高、最美好的情感。
它不会因为时空的流转而改变。
同学们,当你沐浴着母爱的光辉时,你是否想过应该用什么方式来回报母亲的爱呢?印度有一位大文豪泰戈尔,他用一种很特别的方式表达了母子之间的亲密感情。
今天,我们就来一起欣赏这首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》,二、走近作者我们今天将一起结识一位伟大的人物,感受一种伟大的精神。
泰戈尔,印度文学家。
1913年获诺贝尔文学奖。
有诗集《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》和许多中短篇小说。
印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里处处可以感到富有宗教意义的最高尚、最纯洁的爱。
爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。
三、检查预习:学生展示积累的字词1、给下列词语中加点的字注音,并读一读。
匿( nì )笑祷告( dǎo ) 花瓣( bàn ) 衍( yǎn )2、解释下列词语。
匿笑:偷偷地笑。
祷告:宗教徒向神求保佑。
四、激情诵读,感悟亲情1、范读2、小组间朗读比赛:看哪组读的最好,人物的感情表达的最贴切?请其他小组根据刚才的朗读和自己的理解,点评小组朗读,并说明理由。
如:感情基调的喜悦、温馨、深情,从中我读出了妈妈的……或孩子的……,或我看到了一个怎样的妈妈、孩子。
诗中写的是怎样一个孩子,怎样一个母亲?(诗中的母亲是一个充满深深的爱、是一个教徒、爱好文学的人,孩子是顽皮的、活泼可爱的。
)3、朗读一下你最喜欢的词或句子,并说说为什么喜欢。
人教版语文七年级上24课《诗两首》之《金色花》教学设计(五篇模版)

人教版语文七年级上24课《诗两首》之《金色花》教学设计(五篇模版)第一篇:人教版语文七年级上24课《诗两首》之《金色花》教学设计24《金色花》教学设计(人教版七年级上)教学目标1、知识与技能:指导学生有感情朗读诗歌,培养学生初步鉴赏诗歌的能力,以及联想和想象能力。
2、过程与方法:通过各种朗读方式(自由朗读、范读、听读、齐读等)使学生把握诗歌基调;通过自主、合作、探究的学习方式,提高学生鉴赏诗歌的能力。
3、道德、情感、价值观:体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点、难点及突破教学重点1、反复诵读,感悟诗歌的思想感情。
2、精心研读,培养初步的鉴赏能力。
教学难点体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学突破鉴于《诗两首》是阅读课,课堂教学以《金色花》为主。
重在引导学生寻求阅读的规律,掌握阅读的方法,能够有所感悟,有所收获。
体会作品优美的意境,体会作品中蕴涵的母子深情,这需要调动学生自身的人生体验,在此基础上,还需要老师多结合其他与母爱有关的诗文名句加以深入分析,从而让学生更好地体会并理解。
作品篇幅短小,优美凝炼,在教学中要引导学生仔细揣摩、品味文章的美点。
母爱随处可见,但又最容易被忽视,要注意引导学生从日常生活琐事中体会母爱,并懂得回报母爱。
同时,作业分层布置,对于一些能力强的学生,在学习本文的基础上,再推荐一些有关母爱的名家名篇,课下阅读,进一步培养其发现美和感悟爱的能力。
教学时数一课时课前准备学生:1、查字典解决生字词,熟读课文。
2、查阅泰戈尔资料,准备交流。
3、提前一周时间,如实纪录妈妈每天为你做的每件事。
教师:多媒体辅助教学。
教学设计一、精心导入课间播放满文军的《懂你》(歌颂母爱的歌),营造一种氛围。
上课时由此自然导入母爱的话题,联系古今中外歌颂母爱的一些名句(《诗经》中的名句,《游子吟》,一些外国的谚语等),引发学生想像泰戈尔笔下的母爱,设下悬念,激发学生阅读欲望。
七年级语文教案《金色花》(优秀8篇)

七年级语文教案《金色花》(优秀8篇)金色花教案篇一教学目标:知识与能力:学习有感情的朗读课文;过程与方法:品味本文朴实、清丽的语言,体会作者字里行间蕴藏的深厚感情;情感态度价值观:体验人间至亲至爱的亲情,受到美的熏陶,在生活中感受母爱,并善于表达自己的情感。
教学重点:品味本文朴实、清丽的语言,体会作者字里行间蕴藏的深厚感情。
教学难点:联系生活,细致入微的体味母爱,并能表达出来。
教学方法:多媒体辅助教学;讨论点拨法,读写结合法。
教学时数:一课时。
教学过程:一、导入:讲课之前先做一个智力小游戏,激发一下大家的想象力,热热身。
给你们两组词,请发挥想象,说一句话,把二者联系起来。
(出示多媒体)学生,蜜蜂;妈妈,花。
过渡语:同学们的想象真是丰富而奇妙,有一个孩子,他突发奇想变成一朵金色花,与妈妈玩起了捉迷藏,这是一幅怎样的画面呢让我们共同走进泰戈尔的《金色花》一起看看吧。
二、走进作者与作品泰戈尔,印度作家、诗人、社会活动家。
他一生创作丰富。
代表作:诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。
此外,他还擅长作曲和绘画。
所作歌曲《人民的意志》,1950年被定为印度国歌。
他的创作对印度文学产生了深远的影响。
1913年获得诺贝尔文学奖。
他的创作对中国诗歌(尤其是散文诗歌)的影响是广泛的。
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种现代抒情文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文的描写性。
本质属于诗。
它第一个特点是篇幅短小,不分行,不押韵,但具有浓郁的抒情色彩,充满诗的意境,有内在的音乐美和节奏感。
第二个特点是内容的跳跃性,以凝练的语言营造诗情画意。
第三个特点是多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。
三、感知课文1、学生朗读课文,出示要求:扫除字词障碍;有节奏;有感情。
(指明男女读,比比谁最棒)2、学生点评,并明确本文朗读时应用的感情,语调。
3、学生自由读课文,把握文章的内容,并用“我读出了一位xx的妈妈(孩子)”交流读书感受,并找到文章相关语句加以说明。
七年级上册语文散文诗《金色花》教案

七年级上册语文散文诗《金色花》教案七年级上册语文散文诗《金色花》教案「篇一」[文本解读]《金色花》是七年级上册第五单元中的一篇文章,本单元是以家庭、亲情为主题精心编排的,新课程非常重视学生对自然、社会和自身的关注,重视培养学生的人文素养,根据新课标的基本精神,语文课要致力于学生语文素养的形成和发展,要在培养学生的思想道德素质、提高学生的品德修养和审美情趣方面发挥作用,有助于学生逐步形成良好的个性和健全的人格,促进学生德、智、体、美的和谐发展。
《金色花》是一篇表现母子之情的散文诗,是印度著名作家泰戈尔《新月集》的代表作,他以“假如我变成一朵金色花”开头,由此展开想象写了一个机灵可爱的孩子与妈妈一天三次戏嬉的场面:在妈妈做祷淌保悄悄地开放花瓣散发香气;在妈妈读书时,他将影子投在妈妈的书叶上,让妈妈看书不伤眼睛;在妈妈拿了灯去牛棚时,他突然地出现给妈妈惊喜。
孩子“失踪”了一天却始终和妈妈在一起。
孩子的行为深藏着对妈妈的爱和依恋。
从孩子对母亲的爱,和母子间的对话,可以想到妈妈对孩子的爱。
本文以儿童特有的方式表达了对母亲的感情,篇幅虽然短小,但有完整的情节,人物在情节的发展中各显现其性格。
学好这一课,可以让学生通过充分的朗读培养语感,提高朗读能力;学习文中托物言志的写法;让学生体验亲情,激发他们关爱母亲,回报母亲的炽热情怀;并为学生比较阅读冰心的《纸船》打下基础。
[教学设想及依据]1、教学重点反复诵读,感悟诗歌的思想感情。
(根据语文学科和诗歌体裁的特点,以及《语文课程标准》中提出的“语文教学中,要重视积累感悟,熏陶和培养语感。
”的要求。
)2、教学难点①学习和借鉴诗中借助一种具体的形象抒发感情的写法。
②提高朗读和鉴赏能力。
(依据:学生的知识结构和七年级学生的实际情况)3、教具准备:多媒体课件4、课时安排1课时[教学目标]知识与能力1、掌握诗歌的朗读技巧,提高朗读能力。
2、学习和借鉴诗中借助一种具体的形象抒发感情的写法。
《金色花》教案精选5篇

《金色花》教案精选5篇一、教学内容本节课选自语文教材第七单元《金色花》,主要围绕课文第一至第三自然段进行深入学习。
详细内容包括:描绘泰戈尔笔下的金色花形象,分析作者通过金色花所表达的情感,以及探讨金色花背后的象征意义。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握课文中的生词、短语和句子结构;2. 培养学生通过阅读感悟美好情感的能力,激发学生对大自然的热爱;3. 引导学生从金色花的角度去思考人与自然的关系,提升学生的审美素养。
三、教学难点与重点重点:分析课文中的金色花形象,理解作者的情感表达。
难点:探讨金色花背后的象征意义,引导学生从不同角度去感悟课文。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔;2. 学具:课文朗读录音、课文学习单、彩色笔。
五、教学过程1. 导入:通过展示金色花的图片,引发学生对大自然的关注,激发学习兴趣。
2. 朗读课文:播放课文朗读录音,让学生感受课文的韵律美,同时注意字音、语调的把握。
3. 自主学习:学生根据学习单,预习课文,勾画出生词、短语,尝试理解课文内容。
4. 讲解课文:教师引导学生分析课文中的金色花形象,解读作者的情感表达,并探讨金色花的象征意义。
5. 例题讲解:以课文中的句子为例,讲解语法结构和修辞手法,帮助学生更好地理解课文。
6. 随堂练习:学生根据所学内容,进行仿写练习,巩固知识。
六、板书设计1. 《金色花》2. 主要内容:金色花形象:美丽、神奇、充满生命力作者情感:对大自然的热爱、对生活的感悟象征意义:人与自然的和谐共生3. 重点句子和生词七、作业设计1. 作业题目:根据课文内容,用自己的话描述金色花;结合课文,谈谈你对人与自然关系的理解。
2. 答案:金色花:美丽、神奇、充满生命力,是大自然的馈赠;人与自然:相互依存、和谐共生。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生对课文内容的理解程度,针对学生的掌握情况,调整教学方法,提高教学效果。
2. 拓展延伸:推荐阅读泰戈尔的其他作品,如《飞鸟集》、《园丁集》等,让学生更全面地了解作者的创作风格,提升文学素养。
《金色花》优秀教案-1

《金色花》优秀教案《金色花》优秀教案4篇《金色花》优秀教案篇1教学目的:1、体会爱给自己带来的深刻感受。
2、体会诗歌的不同表现形式。
3、了解爱背后的两位伟大的作家。
教学重点:赏析文章,从中有自己的深刻感悟。
一、导语:一位世纪老人在年轻的时候,曾给他远方的朋友写到:在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个夜晚,一本书将你介绍给我,你的信仰、你的存蓄、你的诗词和我的思想一缕缕合成琴弦,奏出缥缈神奇无调无声的音乐,这思想就是爱的思想,这音乐就是爱的音乐。
1、你们知道这位世纪老人和她的朋友分别是谁吗?著名女作家――冰心印度诗圣――泰戈尔冰心正是受到泰戈尔的影响,写出300多首无标题的格言式自由体小诗,结集为《繁星》和《春水》。
2、那么,根据你查阅的和老师提供给你的资料,哪位老人给你留下的印象更为深刻?泰戈尔:《新月集》新月代表儿童,为读者构筑的是一个洋溢着欢乐,倾心于爱的和光明的世界,其中玩具中写到:孩子,你真是快活呀,一早晨坐在泥土里,耍着折下来的小树枝儿.我微笑地看你在那里耍着那根折下来的小树枝儿.我正忙着算帐,一小时一小时在那里加叠数字.我寻求贵重的玩具,收集金块与银块.你呢,无论找到什么便去做你的快乐的游戏,我呢,却把我的时间与力气都浪费在那些我永不能得到的东西上.泰戈尔把我们从贪婪的成人世界,带到纯洁、天真的儿童的新月之国里去,让我们感受到童年的天真和美好。
19xx年,获诺贝尔文学奖的《吉檀伽利》中,爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。
他的作品因为有爱,让人感到轻松、愉悦、和真诚。
冰心:“有了爱就有了一切”这是她一生的名言,也是她一生坚持的信念。
她在1923――1926年,她把自己在旅途和异国的见闻和感受以及对往事的回忆,陆续写成亲昵恳切的29封寄小读者的信,集结为《寄小读者》后来又相继出版了《再寄小读者》、《三寄小读者》都是写给孩子、宣传爱心的。
她的作品中渗透出爱的哲学。
晚年,把自己的稿费20余万,捐给孩子和希望工程。
金色花教学设计(优秀9篇)

金色花教学设计(优秀9篇)金色花教案篇一【教学目标】1、知识与能力:正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌,培养语感。
品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情。
2、过程与方法:通过各种朗读方式使学生准确把握诗歌感情基调。
通过自主与探究的学习方式,提高学生鉴赏诗歌“美”的能力。
3、情感态度价值观:体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,形成健康高尚的审美情趣和审美能力。
【教学重点】投入真情,反复诵读,感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
【教学难点】利用想象,鉴赏诗歌,并尝试借助具体的形象或事物抒写感情。
【教学过程】一、导入同学们,你们小时候一定玩过捉迷藏吧!有没有和父母一起玩过?(没有的同学可惜了,因为你比别人少一份甜美的回忆。
)有玩过的同学我想衣柜大概是家里捉迷藏的首选之地了。
藏在衣柜里偷偷看妈妈在房间里到处找,等到妈妈以为你走丢了,打算出去找时,你才会跑去抱住她,跟她撒娇。
妈妈这时肯定是生气地要打你啊,骂你小坏蛋,你躲哪儿去了?我敢保证你肯定一点儿都不疼,还赖在妈妈怀里笑得得意呢。
当我读到泰戈尔的散文诗《金色花》,眼前一幅接一幅地出现这些画面,心里暖暖地装满了幸福。
我将这首诗带与你们分享,也希望能把幸福带到你的心里。
请大家闭上眼睛用心听老师把课文读一遍,听的过程中请你在脑海里想象文中描绘的情景,然后说说你看到了一个怎样的场景?二、听读感知老师配乐朗诵诗歌,学生回答:1、好,课文朗诵完了。
跟随着诗的语言,你看到了一个怎样的场景。
场景里都有谁?(孩子和他的妈妈,还有金色花)他们在干什么?(捉迷藏)请一位同学总结前面同学的发言,用一句话概括你看到的场景是?(一个孩子变成了金色花和他的妈妈在捉迷藏)。
2、徜徉在课文给我们描绘的场景中,看着孩子和妈妈在那里嬉戏,你有哪些感受?你觉得这个场景事要表达什么主题?明确:感觉十分温馨、幸福。
表达了母子间纯洁的爱,孩子依恋着妈妈。
妈妈宠爱这孩子。
3、如果让你读出这种温馨与幸福,你觉得应该用怎样的语速和语调来朗读课文呢?明确:舒缓、深情三、朗读品析1、请大家用舒缓深情的语气齐声朗读课文,注意面带微笑,读出温馨、幸福的感觉。
《金色花》 教学教案设计 (人教版七年级下册)共3篇

《金色花》教学教案设计 (人教版七年级下册)共3篇《金色花》教学教案设计 (人教版七年级下册)1《金色花》教学教案设计(人教版七年级下册)一、教材内容分析本单元的课文是《金色花》,主要讲述了一个女孩因爱心和勇气在特殊的环境中得到了意外收获的故事。
在课文中,作者深刻地描绘了一个充满生命活力的自然世界,以及人与自然相互依存的关系。
二、教学目标1.知识目标(1)了解本文的猜词法和借词法;(2)掌握本文中的形容词和副词的用法;(3)理解本文中的日记体叙事方式;(4)理解文章所表达的思想、情感和价值观。
2.能力目标(1)提高学生的阅读理解能力,培养学生的阅读速度和阅读技巧;(2)培养学生的语言表达能力,能够用简洁的语言准确地表达自己的意思;(3)发扬学生的创新思维和实践能力,培养学生的自主学习能力。
3.情感目标(1)通过深入学习生存环境和自然环境的联系,培养学生的环保意识;(2)着重培养学生的勇气和爱心,使学生具有更高的道德素质和人格。
三、教学重点难点1.教学重点(1)理解本文中的人与自然相互依存关系的思想;(2)掌握文章中的语言规范;(3)培养学生的阅读理解能力。
2.教学难点(1)学生在阅读中的理解能力;(2)引导学生发现文章中的词语和句子,帮助学生准确表达自己的意思。
四、教学方法1.任务型教学法:通过不同的任务对学生进行不同的引导,帮助学生更好地掌握文章中的知识点和掌握语言表达。
2.交互式教学法:通过教师和学生之间的互动,提高学生的语言表达能力和理解阅读能力。
五、教学过程设计1.导入环节通过让学生回想上一单元内容,并与本单元内容联系,导入本单元内容。
2.知识讲解与训练2.1 翻译句子(1)It's a pity that I didn't have a camera.(2)The journey was unforgettable.(3)The scenery was so beautiful that I couldn't help taking photos.2.2 猜词法和借词法通过给学生阅读一段文章,要求学生通过上下文猜测生词的意思,并运用借词法来表达意思。
《金色花》教案

《金色花》教案•相关推荐《金色花》教案(精选16篇)作为一名人民教师,通常会被要求编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
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《金色花》教案篇1教学目标:1.通过朗读,体会诗句所表达的感情。
2.指导学生把握诗文基调,有表情朗读课文,培养学生鉴赏诗歌的能力。
3.体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
认知阅读。
教学重点:体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
认知阅读。
教学难点:指导学生把握诗文基调,有表情朗读课文,培养学生鉴赏诗歌的能力。
教学过程:一、导入下面让我们一起来认识泰戈尔。
泰戈尔一生创作丰富,诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《飞鸟集》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里处处可以感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。
二、指导学习课文1.整体感知有感情的朗读诗文,把握全诗主要内容及作者想要表达的感情,并用一句话来概括。
2.认知阅读A.朗读比赛小组内自由组合,一人读妈妈,一人读孩子。
看哪组读的最好,人物的感情表达的最贴切?B.讨论:①请同学们自由寻找自己感兴趣的诗节,要求围绕着我和妈妈的性格特点,在诗文中找到你认为最美、最能说明这个问题的地方“我”和妈妈的性格特点分别是什么?②为什么我那么快乐,那么天真,那么活泼,那么可爱?我为什么想象自己变成一朵金色花?那金黄的色彩又象征什么?③我变成金色花为什么不愿让妈妈知道?C.请全班同学重新巧排诗句,使之成为一首赋予我们自己情感的诗歌,小组讨论完成,看哪个小组改编得又快又好。
注意:语言的准确性和情节的完整性。
三、.拓展阅读1.学习这首散文诗,你从中感悟到什么?请结合自己的实际谈谈。
请同学设想向母亲表达爱意的方式,然后以妈妈,我想说爱您为主题,模仿这首散文诗的语言风格,写出属于你自己的小诗。
语文《金色花》优秀教案(最新3篇)

语文《金色花》优秀教案(最新3篇)语文《金色花》优秀教案篇一教学目标:1、知识与技能正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌,以培养语感;品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情。
2、过程与方法:通过各种朗读方式(自由朗读、表演读、齐读)使学生把握诗歌基调;通过自主与探究的学习方式,提高学生鉴赏诗歌的能力。
3、情感态度与价值观:体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点和难点:教学重点:投入真情,反复诵读,感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点:利用想象,鉴赏诗歌,并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
教学过程一、导入新课。
同学们,你们知道吗?有一种爱,无论你身处何方,你都能感受到她的温暖;有一种爱,无论你身陷何境,你都能感受到她的心跳;有一种爱,它让你任意的索取、享用,她都无怨无悔。
你快乐,她幸福;你悲哀,她哭泣。
只有她,永远不需要珍藏,却永远不会忘记。
这个人就是母亲,母亲的爱是天底下至真至纯的爱。
今天,我们就来学习一首散文诗——《金色花》,一起来感受一下母亲和子女之间的那种亲密情感吧!二、简介作者泰戈尔和金色花。
在学习课文以前,让我们先来了解一下一代文豪——泰戈尔和印度佛教圣物——金色花。
泰戈尔,印度诗人、作家,他一生创作丰富,诗集有《新月集》、《飞鸟集》等,长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
金色花,又译作“瞻波伽”或“占波”,印度圣物,木兰花属植物,开金黄色碎花。
三,倾情诵读,感受语言美。
1、教师配乐范读,要求学生注意一些重点字词的发音,朗读的停顿、语气等。
嗅( xiù ) 闻(气味)。
罗摩衍那( mó ,yǎn)印度长篇叙事诗。
匿笑( nì )匿,隐藏,不让人知道;匿笑,偷笑。
人教版七年级上册语文《金色花》教案【三篇】

人教版七年级上册语文《金色花》教案【三篇】金色花教案一教学目标:1.准确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌,掌握“匿笑、罗摩衍那”等字词。
2.品读诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子亲情。
3.体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣审美水平。
教学重难点:1.投入真情,反复诵读,感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
2.利用想象,鉴赏诗歌,并尝试借助具体的形象或事物来抒写自己的感情。
一、导入课文学生齐诵《游子吟》,问:这首诗谁写的?(我国唐代诗人孟郊),这首诗的主题是什么?(歌颂了母爱的伟大和无私,也表达了诗人对母爱的感激和深深的爱和尊敬)有人说:世界上只有一种最动听的声音,那便是母亲的声音;世界上只有一个最美丽的身影,那就是母亲的身影。
母爱是是人类共同歌颂的永恒主题,因为她是人类社会中最崇高、最美好的情感。
今天,我们就来一起欣赏一首同样以母爱为主题的散文诗--泰戈尔的《金色花》,让我们共同期待这个次美的洗礼!使生如夏花之绚烂,死如秋叶之静美。
--泰戈尔泰戈尔是印度诗人、作家、文学家,代表诗集有《新月集》《飞鸟集》《园丁集》《吉檀迦利》。
因作品《吉檀迦利》而获得了诺贝尔文学奖。
二、我朗读,我感悟1.自由的大声朗读,要求读准字音,试着把握停顿,读出情感。
正字正音(可在课前预习完成)嗅()罗摩衍那()()匿笑()祷告()沐浴()()花瓣()2.齐读,注意字音停顿,体会情感。
(配乐:相约卡农)3.抽读或者指定学生朗读课文(提醒注意听,读完以后,要点评读得怎么样)4.教师指导朗读你认为应该用什么样的语速和情感来读?语速:轻快、跳跃情感:喜悦、母子之爱和儿童特有的顽皮当你吃过中饭,坐在窗前//读《罗摩衍那》,那棵树的阴影//落在你的头发与膝上时,我便要//把我的小小的影子投在你的书页上,正投在//你所读的地方。
但是你会猜得出//这就是你的小孩子的小影子吗?“你到哪里去了,你这坏孩子?”“我不告诉你,妈妈。
《金色花》教学设计(15篇)

《金色花》教学设计(15篇)(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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人教版初中语文金色花教案优秀范文

人教版初中语文金色花教案优秀范文《金色花》是印度作家、诗人、社会活动家泰戈尔的作品。
刻画出一个天真可爱而又稍带顽皮的孩子形象,含蓄而巧妙地表达了孩子热爱妈妈的深厚感情。
下面是为大家收集了金色花教案,希望你们能喜欢。
人教版初中语文金色花教案优秀范文一教学准备教学目标教学目标:1、知识与技能:指导学生把握诗歌基调,有感情地朗读诗歌,培养学生鉴赏诗歌的能力;激发学生的想象力和创造力。
2、过程与方法:通过各种朗读方式,使学生把握诗歌主旨;通过合作与探究的学习方式,提高学生鉴赏诗歌的能力。
3、情感态度与价值观:体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重难点教学重、难点:1、重点:反复诵读,感悟诗歌的思想感情。
2、难点:合作探究,鉴赏诗歌,利用想象并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
教学过程教学过程:(一)、导入新课:由圣诞节引入母亲节,那天你是如何表达对妈妈的爱呢?(学生自由说)我们都是嗷嗷待哺地从母亲的怀抱中成长起来的,一张卡片、一次洗碗或者仅仅是一朵鲜花(根据学生地回答而定)都是我们对母亲地一份感激。
有同学送了红色康乃馨,有什么特别的意义吗?(学生:代表母爱)那么每个人都会送母亲康乃馨吗?未必如此,比如说印度诗人泰戈尔就送了什么呀?(金色花,课件显示金色花)(二)、初读课文、整体感知:1、赏金色花,走近作者,了解文体。
生回答,师补充。
2、师明确学习目标。
3、请生自由朗读课文,在课本上标注不认识的字词。
同桌讨论交流,扫除文字障碍。
4、请同学们听读录音,希望大家在体味诗歌感情的基础上,把握好语速、节奏和重音。
5、师强调字音,识记字词,请生自由放声朗读。
嗅(xi)衍(yǎn) 匿笑(n) 祷告(dǎo)6、刚才我们再一次地朗读了这篇散文诗,请同学们概括出这首诗为我们创设了几幅情景交融的画面?生:回答(略)师:明确。
①开放花瓣; ②投影书页; ③现身牛棚7、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?孩子:天真、调皮、机灵、爱撒娇、可爱、活泼妈妈:慈爱、善良师:那么,这篇诗歌的感情基调应该是怎样的呢?生:回答(略)师明确:舒缓的、温馨的、深情的8、师:现在,让我们用自己的朗读来表达母爱带给我们心灵的震撼。
【初中语文】金色花教案13 人教版

授课日期9月13日课型新授课授课教师穆丽平教学课题总课时: 2 第 1 课时教学目标教学重点1.反复诵读,感悟诗歌中孩子的调皮天真以及报答母亲的感恩之情,提高朗读和鉴赏能力。
2.学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。
教学难点1.反复诵读,感悟诗歌中孩子的调皮天真以及报答母亲的感恩之情,提高朗读和鉴赏能力。
2.学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。
教学方法朗读法合作探究教学准备多媒体课件教学过程教师活动设计学生活动设计设计意图时间安排一、情境导入有人说:世界上只有一种最动听的声音,那便是母亲的声音;世界上只有一个最美丽的身影,那就是母亲的身影。
同学们,你们和母亲朝夕相处,是否感受到母亲那细微的点点滴滴的爱?今天,我们要学习的课文《诗两首》中的第一首《金色花》就是一首歌咏母子之情的散文。
二、整体感知,体会情感(一)订正字音,读通课文正投展示生字词,学生标注读音,并解词。
(二)作家简介泰戈尔,(1861年5月7日—1941年8月7日)是一位印度着名诗人、文学家、作家、艺术家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者,他一生创作丰富,诗集有《新月集》、《飞鸟集》等,长篇小说有《沉船》、《戈拉》、《家庭与世界》、《两姐妹》等。
1913年凭借宗教抒情诗《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。
(三)学习课文1、范读课文(播放音乐配音)(教师的朗读一定要有示范作用,在朗读中把学生带入诗歌的意境。
)2、教师指导朗读:注意重音、语速、1、听导语,初步感知文章内容,感受母子之间的深厚感情2、个别学生到黑板上注音、解释,其他同学在听写本上检测。
衍(yǎn) 匿(nì)笑:偷偷地笑。
匿:隐藏,不让人知道。
祷(dǎo)祷告,向神祈求保佑3、了解作家生平,及作家创作的作品,记录重点内容。
4、学生听教师范读,之后练习配乐朗读课文,进入诗歌的意境之中5、学生自由朗读,结合自己的创设情境激发学习兴趣识记生字词,检查学生预习情况了解作家泰戈尔积累文学常识配乐朗读,感受诗歌意境2分5分节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。
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金色花
儋州市职业中专学校黎秀妩
教学目标:
1、掌握泰戈尔的文学知识。
2、让学生通过自学学习方式,听读课文,感知课文内容,潜心体会母子深情。
3、以读代讲,训练学生朗读能力,以读品诗,读出味道,读出感情,
4、在学习中培养学生的审美能力,丰富情感体验,并训练学生的想像力和语言表达能力。
教学重点:
1、正确、流利、有感情的朗读诗歌,以读品诗。
2、认识母爱的伟大,体验人间至爱亲情,接受诗歌美的熏陶及感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
学习方式:运用自主、合作、探究的学习方式。
教学内容:
这是一首篇幅短小但却意蕴丰富的散文诗,抒写了一个天真可爱的假想,“假如我是一朵金色花”,由此生发想像-一个神奇的儿童在一天的时间里与母亲的三次嬉戏,在一片温馨活泼的场景中表达对母亲的深切的爱,以此表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
在教学中,着重培养学生通过朗读来品味诗歌中的至纯情感,所以重点进行朗读诗文的指导,引导学生从体味诗歌感情激调的基础上,结合生活实际,控制好诗歌的语速、节奏和重音,提高朗读质量。
在课文的反复朗读中加深对诗文的理解,提高感悟诗的能力,获得美的熏陶与享受。
与此同时提供同题材作品进行拓展阅读,拓宽阅读视野,并进而煅练学生的想象力和语言表达能力。
教学课时:一课时
教学过程:
一、导入:
(播放《烛光里的妈妈》)
这是流行于上世纪80年代的一首歌曲,曲调舒缓、柔和、深情款款,满含对母亲的爱,它历经20多年岁月的淘洗,唱在今天,仍能如此分外动人,恐怕就在于它唱出了母亲对女儿无私的爱,也唱出了儿女对母亲的深情的倾诉:“妈妈,我们爱你”。
母爱是文学艺术上一个的主题,它是世界上最崇高最伟大的爱。
当太阳升起,我们会感到光明与希望;而母亲的拥抱,我们会感受到温馨与幸福。
今天,让我们带着这种对母亲的爱一起走进泰戈尔先生的《金色花》,一起来感受母子至深之情。
(出示课题)
在这节课里,我们想要达到的学习目的是怎样的呢?
(投影出示学习目标,生读目标)
首先,让我们先来认识这位有一颗纯真童心的作者:泰戈尔,同学们可说说对泰戈尔的了解。
(生说对作者的了解,师补充说明,投影出示泰戈尔简介)
泰戈尔:印度著名诗人,艺术家,社会活动家,曾获得1913年度诺贝尔文学奖,代表诗集有《新月集》《飞鸟集》《园丁集》等,在他的作品里,多以爱、宽容、欢乐为主题,颂扬人间
最崇高,最纯真的感情,而母爱就是他最为极力颂扬的主题之一。
下面我们将通过学习他的这首散文诗《金色花》来品味一位文化伟人的拳拳赤子心灵。
熟知生字词:匿笑花瓣沐浴罗摩衍那
(出示生字,生读生字)
二、整体感悟
(录音范读)
这是一首散文诗,风格清新自然,韵律优美,我们要学好一首诗,首先得读好这首诗,在读中品味诗歌,在读中获得美的享受,下面请同学们听一听录音,然后请同学们互相交流你听诗文后的感受。
(可指导生从语速、语调、重音、节奏或诗文的思想感情入手进行谈论)
在此环节,主要解决:
1、感知课文内容,初步确定朗读基调:舒缓、温馨、深情、满怀柔情。
2、指导朗读:结合生活经验,以一种孩子天真、活泼、可爱、调皮的口吻来读,要读出孩子对母亲的爱,也要读出母亲对儿子的无私的爱,但不同的地方也有不同的处理方式。
三、研读、赏析
(生自读)
“一千个读者,就有一千个哈姆莱特”每位同学结合自身的实际对课文都会有你独特的理解与感受,同学们可结合你的理解选出你喜爱的或你感受最深的语句或段落进行朗读,读出对母亲深深的爱。
(众生选读,谈感受,众生评)
此环节,讨论解决:
1、孩子为何如此可爱(因为他沐浴在母爱中)
2、他是如何报答母亲的(想变成一朵金色花,在一天里与妈妈三次嬉戏):
①开放花瓣,让母亲嗅到花香。
②在母亲看书时,将影子投在书上――保护母亲眼睛。
③母亲去牛棚时,突然出现在母亲面前,让她讲故事。
3、回报母亲的爱,却为何一而再,再而三地不让母亲知道:
母亲的爱是无私的,而自己为母亲做事也不是为了得到母亲的夸奖,只是为了能帮母亲做一点点事,让母亲感到一点点的温馨与幸福。
4、文中三句对白的朗读指导:
①“孩子,你在哪里呀?”:母亲不见了孩子非常着急,语速稍快,读出焦急之情,“哪里”重读。
②“你到哪里去了,你这坏孩子?”:母亲一天都见不到自己的孩子,非常着急,一旦见了孩子,又惊又喜,又气又疼,不免嗔怪孩子。
读出母亲见到了孩子时的惊喜与对孩子的疼爱,但又带点嗔怪的语气。
③“我不告诉你,妈妈。
”:帮母亲做事,而又不告诉母亲。
以孩子撒娇调皮的语气来读,读出孩子的天真可爱。
5、难点分析:
作者为什么把孩子比做一朵金色花:
借金色花表达孩子对母亲的爱。
中国好用花比喻儿童,印度也一样。
金色花是印度最美的圣树上的花,象征了孩子的美好可爱,而金色则象征母爱犹如阳光般的光辉灿烂。
人们喜爱花,花也将它的美丽回报给人类,母亲为了孩子含辛茹苦无私奉献,而孩子也要像花回报人类一样回报母亲的爱与奉献。
所以把孩子想像成一朵金色花借以表达对母亲的爱,想像新奇而美妙。
四、拓展延伸
1、大爱无声,孩子为什么会默默地爱着妈妈?读下面这首诗,相信大家的感受更为深刻。
(出示《游子吟》):
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春晖。
“临行密密缝,意恐迟迟归。
”这是全天下母亲的心声,这是最伟大母亲的写照。
孩子的寸草之心,怎能报答得了母亲犹如春天般温暖的关怀,谁不应该感谢母亲,报答母亲呢?2、拓展想像
如果你具备了文中小男孩的神力,你准备变做什么来表达你对母亲的满怀爱意?
(学生自由想象,自由论说)
3、扩展视野,了解泰戈尔其他“母爱”诗篇
同学们的想象非常丰富,可以为我们的母亲做许多的事情。
泰戈尔先生的散文诗多以歌颂爱为主题,下面我们接着欣赏泰戈尔的其它诗篇,再次感受这位文化伟人的“母爱”
(投影展示选文,可师范读,生自读,谈感受等)
五、总结:
母爱就在我们身边,像寒冷冬天里的一杯热茶,温暖着我们;像一股涓涓细流,滋润着我们;像一股和煦的柔风,抚摸着我们。
一声声呵护,一声声叮咛,一次次微笑,都让我们如沐春风,温馨幸福。
让这些闪着童真,闪着挚爱的诗篇离我们近些,再近些,让我们透过这些诗篇学会更高境界的爱吧,无私地爱我们的爸爸妈妈,爱这个世界上所有善良而正直的人们。
让我们再次满含对母亲的深深的爱,读一次课文,读给我们心中最伟大的母亲。
(生读课文。
)
附:拓展阅读选文:
我的歌
我的歌将以它的音乐萦绕你,我的孩子,犹如深情热爱的双臂。
我的歌将爱抚你的额头,犹如祝福的吻。
你独自一人时,它将坐在你的身旁,在你耳边低语;你在人群之中时,它将像篱笆似的围着你,
使你超然绝俗,我的歌将替你的梦添上翅膀,把你的心载运到未知境界的边缘。
黑夜笼罩你的道路时,它将如忠实的明星在你的头上照耀。
我的歌将坐在你眼睛的瞳仁里,使你的目光渗透到万物的内心里。
当我人亡声绝的时候,我的歌将在你生机勃勃的心里说话。
赠品
我要送些东西给你,我的孩子,因为我们同是漂泊在世界的溪流中的。
我们的生命将被分开,我们的爱也将被忘记
但我却没有那样傻,希望能用我的赠品来买你的心。
你的生命正是青春,你和道路也长着呢,你一口气饮尽了我们带给你的爱,便回身离开我们跑了。
你有你的游戏,有你的游伴,如果你没有时间同我们在一起,如果你想不到我们,那有什么害处呢?
我们呢,自然的,在老年时,会有许多闲暇的时间,去计算那过去的日子,把我们手里永久失去了的东西,在心里爱抚。
河流唱着歌很快地流去,冲破所有的堤防,但是山峰却留在那里,忆念着,满怀依依之情。