《一次比一次进步》最终课件
《一次比一次有进步》优秀教案(精选11篇)
《一次比一次有进步》优秀教案〔精选11篇〕《一次比一次有进步》优秀教案〔精选11篇〕《一次比一次有进步》优秀教案篇1教材分析：《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。
它通过认真仔细地观察和比拟，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。
教学目的：1、认识13个生字，会写3个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能理解事物的特征。
教学准备：1、本课课件。
2、冬瓜和茄子的实物。
3、学生自带两种水果或蔬菜。
4、写有词语的茄子卡片；在黑板上画好茄子秧和篮子。
教学时间：2课时教学过程：一、复习激趣，导入新课。
1、小朋友们，上节课我们学了课文《自己去吧》，认识了两位好妈妈鸭妈妈和鹰妈妈，她们为了让自己的孩子学好本领，就让孩子自己去吧。
今天我们又要来认识一位好妈妈，她是谁呢？2、课件出示：燕子妈妈和小燕子学习燕你有什么好方法记住？有人把燕字比作是一只展翅高飞的燕子，小朋友你们觉得像吗？课件出示：燕和燕子对照图，让学生形象记忆燕字。
3、课件播放：燕子妈妈叫声燕子妈妈在对小燕子说什么呀？4、课件出示：一次比一次有进步学习次指名读齐读7、看到这句话，你有什么疑问吗？〔夸小燕子做什么一次比一次有进步？燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？〕二、听课文录音导语：听了你们的疑问，老师都迫不及待地想知道答案了，让我们赶快来听听这个故事吧！1、课件播放全文的朗读同时演示课文插图制作的动画片2、听了故事，你知道了什么？〔简单说说以上所提的疑问〕三、自学课文1、提出要求：①用自己喜欢的符号标出生字词，读准字音。
②用好方法记记这些生字的字形，并组组词。
③把课文读正确、读流利。
2、学生自学，老师巡视。
四、检查自学情况1、指名分段朗读课文随机正音重点指导读好：什么、再、仔细、做得对、快乐。
次、再、仔的声母是平舌音，什的声母是翘舌音，么和得都读轻声，兴是后鼻音。
用心发现 快乐识字——《一次比一次有进步》识字教学课后记
４ ． 举一反三 ， 实现迁移 学 习完 “ 瓜” 字， 再由“ 瓜” 字拓 展延伸 到同 类 字“ 燕” 时， 已不需要教 师一 步步引导 ， 学生已经 掌 握 了通过 文字和 图画相 对应的基本规律 ， 很轻松地
课堂 时间， 而且机械 式地让 学生读 ， 会 使 学 生 觉 得
生： 第
排 的生字 分别是平舌音和翘舌音 ； 第
二排是前鼻音和后鼻音 ； 第三排是轻声。
４ ． 齐读 词语 。
枯燥 乏味 。 在 以上教 学环节 中， 教师只设计 了两次
读， 第 次 是 由 四 位 小 老 师分 别 领 读 四 行 词 语 ， 其 他 学 生 边 读边 发现 规 律 。 第 二次 是 发 现 字 音 规 律 后
２ ． 请小老师领读带拼音词语 ， 边 读 边 想 你 发 现 了什 么 秘 密？ ３ ． 发现 字 音 规 律 。 师： 谁 找 到 了字 音 的秘 密？ 请举手” 这 样 的 评价 激 发 了其他 学生 的积 极性 。 （ 三） 明确 目的 ， 提 高识 字 效 率
不少教 师在执教字音 环节 时更 多地是让 学生 读， 出现错误 时再进行纠 正， 或者是 读完 了后 出示 难读或易读错 的词语让学生反复读。 这样不仅浪费
他四行。 结合一年级学 生的生理和心理特 点 ， 笔者
法， 让他们在识字 中成为发现者 ， 体 会成 功的喜悦 ， 成为识字教学 的小主人。 音形义是打 开识字教学的金钥匙。 在 年级上
Байду номын сангаас
册《 一次 比一次有进步 》 的识字教学 中， 笔者有意识 地根据汉字 的特 点和规律进行教学 ， 引导学生体会 发现规 律的成就 感， 鼓励学生运 用规 律进 行创造性
《一次比一次有进步》教案
此外，学生在小组讨论中的成果分享环节，让我看到了他们的潜能。他们能够将所学知识运用到实际生活中，并提出有见地的观点。这让我深感欣慰，也让我认识到，教学过程中要充分信任学生，给予他们展示自己的机会。
5.培养学生的团队合作意识，通过课堂讨论、分享，学会倾听、尊重他人意见，形成良好的沟通与协作能力。这些目标与新教材要求相契合，有助于学生全面提高学科核心素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解课文《掌声》中主人公英子的心理变化，掌握“一次比一次有进步”的含义及其在文中的作用。
举例：通过分析英子从自卑到自信的转变过程，让学生明白面对困难时要有勇气和毅力，逐步取得进步。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《一次比一次有进步》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过从不会到会，从不好到好的情况？”（例如：学习骑自行车、游泳等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索“一次比一次有进步”的奥秘。
（1）如何让学生深入体会课文中的情感，并将这种情感转化为自己的写作动力。
难点解析：通过课堂讨论、分享，引导学生感悟课文中的情感，激发他们的写作兴趣。
（2）运用修辞手法进行写作时，如何把握适度，使文章既生动又不过于华丽。
难点解析：教师需提供实例，指导学生如何恰当运用修辞手法，使文章达到画龙点睛的效果。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调理解英子心理变化和掌握修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
一年级语文《一次比一次有进步》教案
一年级语文?一次比一次有进步?教案?一次比一次有进步?选自人教版一年级上册,“只有认真观察,才能了解事物的特点。
〞本文采用童话的形式,把这一道理渗透在课文的字里行间。
下面是其教案,欢送参考：【教学思路】?一次比一次有进步?是一篇童话故事,课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样,在妈妈的耐心启发下,小燕子去看了三次,一次比一次有进步。
它通过认真仔细地观察和比拟,终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。
教学设计上,主要表达以下几点：１、以学生为主体,让学生充分自主地学习。
学生自己用自己喜欢的方法学习生字,自己想方法记住,学生用自己喜欢的方法来学习课文。
比方：分角色朗读课文、小组合作学习,表演课本剧,不能让学生按着老师的预先设计来完本钱课的学习。
２、激趣质疑,培养学生的问题意识,让学生提出有思考价值的问题,并带着问题读书。
３、以读为主,以读代讲,通过各种形式的读,理解课文。
朗读是阅读能力的一个重要方面,也是理解内容的一种手段,在教学中,教师无需进行过多的讲解,给学生留有较多的空间和时间进行自读自悟,通过朗读,理解内容,在实践中培养学生的语感。
【教学目标】１、认识１２个生字,会写“回、片、皮〞３个字,认识１种笔画——横钩。
２、正确、流利地朗读课文。
３、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。
【教学重难点】懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。
【课前准备】头饰、多媒体课件。
【教学时间】２课时。
【教学过程】第一课时一、揭示课题,启发质疑１、今天,我们来学习第１５课?一次比一次有进步?。
〔板书〕２、学生齐读课题,看了课题,你有什么问题要问？〔①谁一次比一次有进步？②做了什么事一次比一次有进步？……〕带着这些问题,我们来学习课文。
〔意图：爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解决问题更重要〞。
学生质疑答难的过程,是积极主动发现问题、提出问题、分析问题的过程。
鼓励学生质疑是发挥学生主体作用的重要措施,是培养学生自主探究的起点,为更好地理解课文作了铺垫。
一次比一次有进步读后感
一次比一次有进步读后感一次次突破自我，不断攀登高峰在阅读《一次比一次有进步》一书后，我深深领悟到，进步的旅程并非一蹴而就，而是由无数次微小的突破累积而成。
作者用一个个生动的故事和精辟的见解，向我们阐释了进步的本质和实现进步的有效方法。
量变质变：点滴积累的惊人力量作者指出，进步的基石在于持续不断的努力。
就像一幅壮美的拼图，进步是由无数看似微不足道的碎片组成的。
每一点进步，无论多么渺小，都为最终的成功奠定了基础。
这种量变质变的原理在书中得到了充分的展现。
作者讲述了日本数学家冈洁是如何通过每天坚持解开一道难题，最终攻克了许多数学难题。
同样，美国田径运动员杰西·欧文斯也正是通过一次次小幅度的提升，才在 1936 年奥运会上创造了历史。
设定目标：持续前进的动力清晰的目标是进步旅程中的指路明灯。
作者强调，设立切实可行的目标，能够激发内在动力，为行动提供方向。
目标就像一座灯塔，照亮着前行的道路，即使遇到艰难险阻，也能坚定信念，永不言弃。
书中讲述了一个令人难忘的例子。
一位名叫乔治的年轻人，起初对销售一窍不通。
但他设定了一个明确的目标：每月达成十笔交易。
凭借不懈的努力和持续的学习，他一次次超越目标，最终成为一名出色的销售员。
自我反思：提升自我认知进步不仅仅是取得外在成就，更重要的是内在的成长和超越。
作者指出，自我反思是提升自我认知的重要途径。
通过定期审视自己的行为、态度和信念，我们可以发现不足，修正方向，从而不断完善自我。
书中提到了美国心理学家卡罗尔·德韦克的研究。
德韦克发现，拥有成长型思维的人，倾向于将挫折视为学习机会，并不断追求进步。
而拥有固定型思维的人，则容易被失败击垮，止步不前。
拥抱挫折：砥砺前行的垫脚石进步的道路上难免遇到挫折和失败。
作者认为，挫折并非洪水猛兽，而是成长的契机。
通过正确对待挫折，我们可以从中汲取教训，并将其转化为继续前行的动力。
作者分享了一则关于网球明星费德勒的故事。
《一次比一次有进步》语文教案
《一次比一次有进步》语文教案《一次比一次有进步》语文教案「篇一」教学目标：1、认识12个生字。
会写“回、片、皮”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学重点：认字和朗读课文。
教学难点：要让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。
教学过程：一、揭示课题。
二、指导看图。
理解“屋檐下”，初步认识冬瓜和茄子的不同。
三、初读课文。
1毖生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。
要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音读准生字的音。
本课要求认识的12个生字中，“次、再、仔”的.声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。
要指导学生把这些生字的字音读准。
如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。
要启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。
如，“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。
“再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。
2敝该分段朗读课文，读后评议。
四、讨论、交流1、每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？2、倍瓜和茄子到底有什么不一样？（冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的）五、指导有感情地朗读课文本课对话较多，要启发学生读出不同的语气。
燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。
“你说得对”“很好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。
朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。
在教学中要以读为主，以读代讲，通过引读、齐读、个别读、分角色读等方式，指导学生多读，从而读得正确、流利、有感情。
六、分角色朗读课文或表演课本剧七、复习巩固生字词八、指导写字要求学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。
一年级语文上册公开课《一次比一次有进步》教学设计
一年级语文上册公开课《一次比一次有进步》教学设计《一次比一次有进步》教学设计黑龙江省大庆市东新三小张贤惠学习目标1．认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，2．正确、流利的朗读课文。
3．理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
教学用具多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰教学设计（一）复习创设情境，引入新课师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗？师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。
师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他“自己去吧”！这些位妈妈可真是用心良苦啊！师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？板书：一次比一次进步学生齐读课题（二）观看图画，认识人物，了解课文内容1．你们想知道这位好妈妈是谁吗？（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）2．认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。
3．师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。
4．师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？（出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同）5．师：那究竟是怎么回事呢？（三）初读课文1、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来2、读课文，并标好自然段（四）再读课文，识记生字1．听读课文，识字（1）指名分段读课文（播放课件其中生字为另一种颜色）要求读通顺（2）齐读生字2．出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。
开火车读。
3．小组合作读课文，读中巩固识字4．识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好办法记住他？（五）细读课文，理解课文1、学习第一自然段（1）学生自由读（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片）（2）讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？2、学习第二自然段（1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？（2）师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）（4）学生理解后，启发用“什么”造句？（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？（出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同）（6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？（六）小结这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？第二课时一、复习生字，导入新课师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件）二、讲授新课1、学习第三自然段（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。
培智六年级下册一次比一次有进步教案5课时
一次比一次有进步第1课时（3.13）教学目标：A组：1认读汉字“次”“比”“步”“菜”“茄2.认读并理解词语“一次”“进步”“菜园”。
3.书写汉字“次”“比”，认识偏旁两点水。
4.朗读并理解课文第一自然段。
B组：1跟读汉字“次”“比”“步”“菜”“茄2.跟读词语“一次”“进步”“菜园”。
3.描红汉字“次”“比”，认识偏旁两点水。
4.跟读课文第一自然段。
CD组：1跟读汉字“次”“比”“步”“菜”“茄2.跟读词语“一次”“进步”“菜园”。
教学重点1.认读词语“一次”“进步”“菜园”。
2.书写汉字“次”“比3.朗读并理解课文第一自然段。
教学难点理解课文第一自然段。
教学准备教材、课件、图片、字卡、词卡等。
教学过程：一、导入1.出示课文中表示“屋檐下，小燕子和燕子妈妈说话”的插图，引导学生观察图片并说一说看到了什么。
2.引入:小燕子和燕子妈妈在说什么呢?让我们在这篇课文中找一找答案吧。
出示课题，带领学生齐读课题。
二、新授（一）整体感知1.示范读课文。
2.组织学生自读课文，标出课文的自然段。
（二）认读汉字1.组织学生自读课题和课文第一自然段，要求学生对照本课需要学习的汉字，在课题和第一自然段中找出要学习的汉字，并圈出来。
2.依次出示汉字“次”“比”“步”“菜”“茄”，指名学生尝试认读汉字。
3.示范读汉字，带领学生跟读汉字，纠正学生的发音。
4.引导学生通过不同的方法学习、记忆汉字，如图文结合、形近字辨析、组词等。
（三）学习词语1.出示词语“一次”“进步”“菜园”，引导学生尝试认读词语。
2.示范读词语，带领学生跟读，纠正学生的发音。
3.结合图片或生活实际向学生讲解词语的意思、。
4.出示词卡，让学生认读词语，并组织学生抢答。
三、小结一次比一次有进步第2课时（3.15）教学目标：A组：1认读汉字“次”“比”“步”“菜”“茄2.认读并理解词语“一次”“进步”“菜园”。
3.书写汉字“次”“比”，认识偏旁两点水。
4.朗读并理解课文第一自然段。
一年级 年级上册《一次比一次有进步》原文
一年级上册《一次比一次有进步》原文一次比一次有进步菜园里，冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。
wū yán xià ，yàn zǐ mā ma duì xiǎo yàn zǐ shuō ：“nǐ dào cài yuán qù ，kàn kàn dōng guā hé qié zǐ yǒu shí me bú yī yàng ?”xiǎo yàn zǐ qù le ，huí lái shuō ：“mā ma ，mā ma ，dōng guā dà ，qié zǐ xiǎo !”屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样?”小燕子去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小!”yàn zǐ mā ma shuō ：“nǐ shuō de duì 。
nǐ néng bú néng zài qù kàn kàn ，hái yǒu shí me bú yī yàng ?”xiǎo yàn zǐ yòu qù le ，huí lái shuō ：“mā ma，mā ma ，dōng guā shì lǜ de ，qié zǐ shì zǐ de !”yàn zǐ mā ma diǎn diǎn tóu ，shuō ：“hěn hǎo kě shì nǐ néng bú néng zài qù zǎi xì kàn kàn ，tā men hái yǒu shí me bú yī yàng ?”燕子妈妈说：“你说得对。
小学语文教案《一次比一次有进步》
小学语文教案：《一次比一次有进步》【教学目标】1、认识12个生字。
会写“回、片、皮”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
【教学重点难点】要让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。
【教学准备】生字卡片，歌曲磁带，课文录音，课件【教学安排】2课时。
第一课时【教学目标】认识12个生字。
会写“回、片、皮”3个字。
能正确地朗读课文。
【教学过程】一、导入新课，整体感知1、动画激趣：大屏幕放映《秋天的菜园》(配上乐曲《小燕子》)2、谈话激趣：看了这组连环画，你想说什么?3、揭示课题，感知全文。
导入：是啊，秋天的菜园多美呀!菜园的外边有一座房子，可爱的小燕子和妈妈就住在这屋檐下。
听，一个有趣的故事发生了。
演示利用课文插图制作的动画片，教师范读课文，学生边听边欣赏动画。
交流：听了这个故事，你知道了什么?过渡：这个有趣的故事名叫《一次比一次有进步》。
(出示课题)读课题，学习生字“次”，指名读，齐读。
二、尝试学习，识字读文1、自由读课文，标一标，课文有几个自然段?2、小组合作学习。
(各组选一段尝试自学)学习任务：⑴用喜欢的符号标出生字、读准字音。
⑵用好办法记住生字的字形，并给它们找找朋友(组词)。
⑶先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起来读正确、读流利。
⑷合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、交流。
明确分工各负其职，人人做好当小老师的准备。
如:可以一人负责教生字的读音，一人负责介绍识记生字的方法并组词，一人负责领读带有生字的句子，一人负责指导朗读整段话。
⑸教师巡视，了解学情。
三、学生汇报交流，教师点拨指导1、各组轮流上台，人当小老师，指导其他小朋友学习课文的其中一段。
⑴在汇报交流过程中，各组的组员之间、台上的小老师与台下的小朋友之间可以互相补充。
⑵教师点拨：引导学生读准生字字音：“次、再、仔”是平舌音，“什”是翘舌音、前鼻音，“样、兴”"是后鼻音，“么、得”读轻声。
《一次比一次有进步》教案
《一次比一次有进步》教案《一次比一次有进步》教案1教材分析：《一次比一次有进步》是一个童话故事，讲了燕子妈妈三次让小燕子到菜园里去看看冬瓜和茄子有什么不一样。
小燕子每次去都有不同的收获，它一次比一次有进步，使燕子妈妈高兴地笑了。
这篇课文告诉孩子们：对一件事物，只有进行认真、细致的观察，才能有比较全面的了解。
课文有两幅插图，不仅有助于对课文内容的理解，还可以使学生产生留心观察周围的事物的兴趣，让他们学会观察事物的方法。
学情分析：童话故事《一次比一次有进步》的主人公小燕子与它的妈妈之间发生的故事，已如同生活中一年级的小学生和他们的妈妈之间发生的故事一般。
这让他们读起来备感亲切，很自然拿自己的言行去和小燕子进行比较;最后把小燕子当成学习的榜样，并从小燕子的故事中去明白做人做事都要认真的道理。
教学目标：知识目标：认识15个生字，培养学生自主识字的能力。
能力目标:图文结合，角色朗读，深入理解课文。
情感目标：培养学生的观察能力，激发学生对生活的热爱之情。
教学重点：读懂课文，理解燕子妈妈夸小燕子的原因，从而明白做事要认真的道理。
教学难点：分角色朗读，注意读出不同角色的不同语气。
教学准备：小燕子和燕子妈妈、冬瓜和茄子贴图、实物(西红柿、黄瓜)头饰、PPT课件教学过程：一、音乐入题，激发兴趣。
播放动画歌曲《小燕子》1、同学们你们喜欢儿歌吗?今天老师给同学们带来了一首歌想不想听?我们一起来欣赏会唱的可以跟着一起唱，一边唱一边拍手。
2、歌曲里面唱的是谁?(小燕子)你们喜欢小燕子吗?(指名说一说)今天我们就来学习一篇关于小燕子和燕子妈妈的有趣的童话故事—《一次要比一次有进步》。
(板书课题，学生齐读)然后引导学生质疑燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步?二、初读课文，读中识字。
1、同学们肯定急于想知道燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步?请你把书翻到114页，同学们能不能自己读读课文?2、遇到不认识的字怎么办呢?(找学生说说)下面就请大家自己读书，要求：在读的时候，用圆圈把生字组成的词语宝宝圈出来，并用自己喜欢的方式记住它。
《一次比一次有进步》教学反思(15篇)
《一次比一次有进步》教学反思(15篇)在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力量，下面是我汇编整理的《《一次比一次有进步》教学反思(15篇)》，期望能够帮到你!《一次比一次有进步》教学反思1《一次比一次有进步》是人教版第一册的一篇课文。
为了上好这节课，我做了细心地预备。
但在正式讲课时，同学的节外生枝却打乱了我的阵脚。
不过，也正是这些“意外”给我留下了难忘的经受。
课堂上，每个教学环节正如我预料的那样顺当地进行着。
这时，我班的“智多星”钱亦初高高举手了。
我想：他的发言确定精彩，说不定会锦上添花。
谁知他站起来说道：“老师，我可以问个问题吗？”这可不是我预设的教学环节呀，怎么办？让不让他问。
让他问，他会问什么？万一……可不让他问，会挫伤他的乐观性。
况且，鼓舞同学质疑、解疑不也是新课标的要求吗？我迟疑一下后，微笑着说：“当然可以。
”“老师，我知道冬瓜和茄子还有很多不同，燕子妈妈怎么不让小燕子再去观看得认真一点，为什么只让它去看了三次就笑了，就满足啦？”这个小机灵鬼，不仅读懂了课文，而且还有了自己的看法。
这是个多么有价值的问题呀！得抓住这个教育契机，我引导到：“孩子们，你们知道燕子妈妈为什么笑了？”──“小燕子学会观看了，燕子妈妈兴奋地笑了！”──“小燕子进步了，燕子妈妈才笑的。
”──“小燕子看得一次比一次认真，燕子妈妈就笑了。
”孩子们小手高举，看来课文内容已经学得不错了。
我话锋一转：“刚才亦初问得好，冬瓜和茄子还有很多不一样呢，燕子妈妈笑着鼓舞了小燕子，她又会怎么对小燕子说呢？小燕子又会怎么做呢？让我们也来当当小作者，编编《一次比一次进步·续集》，好吗？你们先和小伙伴们争辩一下吧。
”我的话音刚落，孩子们就在位子上谈论开啦。
看得出来，这是他们宠爱的话题，这是他们发自内心的争辩，很吵闹。
不一会儿，小手如林。
《一次比一次有进步》教学反思
《一次比一次有进步》教学反思《一次比一次有进步》教学反思1《一次比一次有进步》是一篇童话故事。
讲的是小燕子在妈妈的耐心启发下，它观察的一次比一次认真，一次比一次仔细，每次都有新的发现，终于了解了冬瓜与茄子的不同特点：冬瓜大，茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。
这篇__浅显易懂，我指导学生用读一读，标一标，圈一圈，画一画等方法读课文，学生在读中了解了课文所隐含的道理——只有认真观察，才能了解事物的特点。
让学生分角色朗读更是加深了对__的理解。
在教学中，我注重生活体验，注重资源的开发和利用，将冬瓜与茄子切开让学生观察，使他们懂得，观察事物不但可以看，还可以摸，可以闻，可以尝，提供给学生学习和发现的平台。
同时注意对教材的开发、拓展、延伸，学完了《一次比一次有进步》，我让学生回家后进一步观察冬瓜与茄子还有什么不一样的地方，西红柿与萝卜有什么不一样。
让学生在课堂上学，在生活中去巩固所学的知识，去关注生活，将学生从课内引向到课外。
同学们的发现出乎我的意料啊，大家纷纷说：“冬瓜的花是黄的，茄子的花是紫的”“冬瓜的叶子象手掌，茄子的叶子比较长”“在吃冬瓜的时候要把里面的瓤取出来，而茄子可以整个吃”……很多学生带来了他们对萝卜和西红柿不同之处的认识，个个兴高采烈地要求展示，有的画，有的说，兴趣盎然。
通过《一次比一次有进步》这篇课文的学习，认真观察事物的这一道理和观察事物的方法已经深深地、鲜活地印进了孩子们的心里，再不是老师强迫灌输，一遍又一遍地口头复述所带来的书面印象了。
语文课程应该是开放的，课内外相结合的，这样，能让学生进一步加深对课文的理解，扩大知识面，学生的各种能力也会不断地得到提高。
《一次比一次有进步》教学反思2今天，我们学习了《一次比一次有进步》这篇课文，上完之后颇有感触。
《一次比一次有进步》是一则有趣的童话故事，通过小燕子三次观察菜园中冬瓜和茄子的区别来告诉孩子观察要认真，做事要仔细的道理。
《一次比一次有进步》教学反思
《一次比一次有进步》教学反思《一次比一次有进步》教学反思1今天，我们学习了《一次比一次有进步》这篇课文，上完之后颇有感触。
《一次比一次有进步》是一则有趣的童话故事，通过小燕子三次观察菜园中冬瓜和茄子的区别来告诉孩子观察要认真，做事要仔细的道理。
我原本在三班的上法是按步就班型的（给三班代课）。
从课文的第一段一直下来，让孩子在读上感悟，在读中感受小燕子的观察一次比一次有进步。
这样的上法，孩子进入文本比较慢，也是老师牵着孩子一步步走进文本。
没有把文本的情趣充分挖掘出来。
课后，我反复思考和总结，给三班上时，我准备不够充分，因此只能按部就班完成教学，实践证明效果不显著。
于是我改变思路，先让孩子自己读课文，直到读熟，然后分小组朗读课文，检查了一下朗读情况。
接着，就问孩子课文的内容都记住了没有，孩子各个都表现地比较兴奋，都说会了。
于是，让孩子把书背面朝上，考一考孩子。
考的过程就是对课文内容理解学习的一个过程。
我利用多媒体打出问题，孩子们填空式的去回答，同时又在规范学生的说话：小燕子一共去了几次菜园？每一次分别观察到了什么？第一次，观察到冬瓜大，茄子小；第二次观察到冬瓜绿，茄子紫；第三次观察到冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺。
然后分别板书：三次冬瓜茄子第一次大小第二次绿紫第三次皮上有细毛柄上有小刺我想，让孩子在读熟文本以后，脱离文本进行问答，给了学生内化的时间和复述课文主要内容的机会。
这样的方法比从第一段学到第二段的效果要好很多。
在这样的环节之后再回到文本中，让学生找出燕子妈妈和小燕子的话，用不同的符号勾下来，再进行对话朗读训练。
这样课文上起来比较简单，又充满童趣。
《一次比一次有进步》教学反思2一教学目标：1 知识目标：认识12个生字，会写6个生字。
2 能力目标：提高学生的观察能力和理解能力。
3 情感目标：通过学习使学生知道：“认真”乃做人做事基本的能力和品质。
如果一个人干什么都总是马马虎虎，那么必将一事无成。
二教材简析：本课主要是通过本课的学习培养学生做任何事情都要认真的良好品质,课文的内容生动有趣,用故事的形式告诉学生深刻的道理,符合儿童的认知规律.还安排了关于识字，写字，句式练习等基础知识的学习。
一次比一次一进步作文
一次比一次一进步作文
《一次比一次有进步》
哎呀呀，今天我要来讲讲我学骑自行车的事儿。
还记得刚开始的时候，那辆自行车对我来说就像一头不太听话的小怪兽。
我推着它就觉得好紧张呀，心里直打鼓。
第一次骑上去，那感觉，摇摇晃晃的，就像在波涛汹涌的海面上坐船一样，我吓得赶紧跳了下来，哎呀妈呀，这也太难了吧！但我可没那么容易放弃哟。
过了几天，我又鼓起勇气去挑战了。
这次我扶着车把，脚慢慢地蹬着，嘿，车子居然能往前走一点啦！虽然还是歪歪扭扭的，不过我心里可开心啦，觉得自己有进步了呢。
然后呀，我就天天去练，摔了好多跤，腿上青一块紫一块的，但我不在乎，我就想着一定要学会。
又过了一阵子，哇塞，我居然能骑一小段路啦！虽然还是会有点不稳，但我感觉自己已经快要征服这头“小怪兽”啦。
我骑在车上，风吹在脸上，那种感觉真的好棒呀。
我越来越有信心，练得也越来越勤啦。
再后来呀，我可以骑着车满院子跑啦，就像一只欢快的小鸟。
我兴奋地喊着：“我学会啦，我学会啦！”现在回想起来，从一开始的害怕到后来的熟练，我真的是一次比一次有进步呀。
其实呀，做任何事情不都是这样嘛，只要我们不怕困难，坚持不懈，就一定会一次比一次做得更好，一次比一次有进步哟！哈哈。
教学设计一等奖案例一次比一次有进步
教学设计一等奖案例一次比一次有进步1、教学设计一等奖案例一次比一次有进步人教版新课程实验教材中第一册语文《一次比一次有进步》，是由两段文章三次对话和两幅图组成。
故事告诉我们：只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
在教学这篇课文时，根据低年级学生活泼好动的特点。
可采用“一读、二演、三练”的形式进行教学。
一、读，理解内容。
第一步：初读，整体感知。
首先让学生借助拼音尝试大声自由朗读课文，要求学生朗读时读音要正确。
不错读，不添字。
不漏字，不唱读，重点读准生字字音。
对课文中的长句子教师要指导学生读好自然停顿，训练领悟自然停顿的一般现律，如理解词句。
意思打下良好的基础。
第二步：细读，理解意思。
教师进一步指导学生结合插图，进行细致的有重点的朗读训练，以更好地理解体会有关词句的意思，达到顺利通畅地朗读课文，理解词句的目的。
课文的两幅插图，是帮助学生理解课文的`重点，体会重要词句的有效工具。
教学时，可先指导看图，思考：图上画着谁与谁，它们在干什么？然后朗读课文，边读边划出不理解词语，提出来讨论解决。
第三步：品读，体验情感，可分角色进行朗读，要求读出适当的语气，恰当的语调，缓急的语速，轻重的语音。
边读边想象。
他们在说话时，小燕子既懂礼貌，又兴奋惊讶神态，燕子妈妈看到小燕子一次比一次有进步的不同喜悦之情。
二、演，明白事理。
在学生能理解，背诵课文的基础上，再把课文内容表演同来，即让学生自己扮演小燕子和小燕子妈妈，戴上头饰进行艺术再创造，身临其境地体验情感，在表演中发展语言，明白事理。
只要仔细观察，认真学习，一定会不断发现事物的不同特征，一定会一次比一次有进步。
让学生在说与动的快乐气氛中受到教育，尝到成功的喜悦。
可分两步进行：（一）课文内容的再现。
首先让学生根据课文中两段对话内容，分小组自由练习，然后选最好的一对，戴上头饰，在前台表演，要让这些表演者演出课文中已写出的内容，更重要的是要演出课文中没写出的内容，如开始，小燕子是怎么想的？怎么说的？看了一次又一次后又是怎么想的？怎么说的？让学生从不同的角度去体验，去感受，训练学生的想象力和口头表达能力，强化学生的语感。
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看看 （看一看） 比比 （比一比）
说说 （说一说） 读读 （读一读）
听听 （听一听）
画画 （画一画）
数数 （数一数）
比比 （比一比）
cì
一次比一次有进步
读一读（读课文） 圈一圈（圈生字） 标一标（标自然段） 数一数（数有几句话）
dōng 冬
guā 瓜
qié 茄
zi 子
cì
guā
yàn
瓜
de
燕
zà i
什
kě
么 可
xià n
样
zǐ
得
xì
再
xì ng
仔
细
兴
现
(王)
平舌音：
cì 次 shé n 什 xì ng 兴 yà n
小燕子去了，回来说： “妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子 小！”
燕子妈妈说：“你说得对。 你能不能再去看看，还有什么 不一样？”
小燕子又去了，回来说： “妈妈，妈妈，冬瓜是绿的， 茄子是紫的！”
燕子妈妈点点头，说： “很好。可是，你能不能再去 仔细看看，它们还有什么不一 样？”
小燕子又去了，回来高兴地 说：“妈妈，妈妈，我发现冬瓜 的皮上有细毛，茄子的柄上有小 刺！”
zà i 再
zǐ
仔
翘舌音：
后鼻韵母： 前鼻韵母：
yà ng 样 shé n
燕
什
xià n 现
次
瓜
燕
什
么
样 仔
得
细
再
兴
可
现
一次 一样 仔 细
冬瓜 说得对
燕子 再 去
什么 可 是 发 现
高 兴
冬瓜
燕子 什么 可是 仔细
说得对 发现
一次
一样 再去
高兴
屋檐下，燕子妈妈对小燕 子说：“你到菜园去，看看 冬瓜和茄子有什么不一样？”
燕子妈妈笑了，说：
“你一次比一次有进步！”
小燕子一共去菜园看了 3 次。 第一次，小燕子发现： 冬瓜大，茄子小。 第二次，小燕子发现： 冬瓜是绿的，茄子是紫的。 第三次，小燕子发现：
冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。
读读说说
看看 （ 看一看 ） 比比 （ ） 说说 （ 读读 （ ） ）
听听 （