教师口语基础训练材料(第一次训练)
教师口语实训 文字资料
概说一、教师职业口语的含义和特点1、含义教师职业口语是指教师在进行教学、教育过程中而经常运用的行业用语。
主要包括教学口语和教育口语，也包括与教学、教育相关工作的口语，如，与学生家长的谈话，同行在教学研讨中的谈话等等。
2、特点（1）语境特点⏹时间的特定性和空间的固定性⏹对象的集体性和稳定性⏹交际场合的正式性和交际内容的正规性（2）语体特点⏹口头语和书面语的结合⏹独白语和会话语的结合⏹口语、态势语和以板书为主的多种直观教学手段的结合（3）语风特点⏹规范性特点⏹双向反馈性特点⏹启发性特点二、教师职业口语的构成要素1、语音语音是信息的载体和符号。
在教学中对语音的基本要求是发音准确、规范，即：吐字清晰：清晰度是指出语和表意的清晰、明白的程度。
响度适当:响度指语音高低强弱的程度。
语流顺畅:流畅度指教师口语中语流顺畅的程度。
2、语调语调是指讲话时声音的高低，声调的升降及抑扬顿挫的变化等，是增强语言生动性、体现语言情感的主要因素。
语调的抑扬顿挫和声音的高低在教学中具有重要的作用。
语调的情感是随语言的抑扬顿挫而产生的，情感的自然流露会使：“淡语皆有味，浅语皆有致”。
3、节奏节奏是教学成功的要素，主要包括语言、内容、时间三种。
⏹语言节奏是指语调高低、快慢的变化。
⏹内容节奏是指要讲究内容的布局。
⏹时间节奏是指要合理地分配时间。
4、语速语言的速度是指讲话的快慢。
其快慢是否科学合理，对教学效果的好坏有直接的影响。
课堂教学的语言速度还要慢一些，以每分钟200至250字为宜。
发送信息的频率太高，会使学生大脑对收取的信息处理不迭，势必会造成信息的遗漏、积压，而导致信息处理的障碍。
如果信息发送得太慢，跟不上学生大脑处理的速度，不仅会浪费许多时间，而且会导致学生的精力涣散。
5、响度响度指语音高低强弱的程度。
教师口语必须有一个合理的响度，才能让学生听真切、听清楚。
教师口语的响度，应根据教室的大小、学生的人数、有无扩音设备而异。
教师口语的响度，应让最后一排的学生听清，又不会让前排学生感到震耳。
幼儿教师职业口语基础训练
培养社交技能
通过游戏，幼儿学会与他人合 作、分享和解决问题。
激发想象力和创造力
游戏培养幼儿的创造力和解决 问题的能力。
冲突和纠纷
引导幼儿学会解决冲突，培养他们的社交技 能和合作能力。
特殊需求
为特殊需求学生提供个性化的支持和资源， 满足他们的学习需求。
制定教学目标的课程安排
1
设定目标
确定每个学期或学年的教学目标，为
分步骤计划
2
课程的安排和教学提供指导。
学活动和评估方式。
3
适应差异
根据学生的不同能力和兴趣调整课程 内容和教学策略。
制定有效的教案
为每个课程设计有针对性且富有趣味性的教案，确保课程目标的达成。
成功与特殊需求学生共事的策 略
通过个性化支持和灵活适应的策略，帮助特殊需求学生取得学习进步并融入 班级。
认识早期教育中游戏的重要性
发展整体能力
游戏有助于幼儿身体、认知和 情感的全面发展。
与家长建立积极的合作 关系，分享学生进展和 发展领域。
2 倾听和理解
3 提供有效反馈
聆听家长的关切和需求， 理解他们对孩子的期望 和期待。
定期向家长提供关于孩 子学习和发展的及时和 具体的反馈。
鼓励积极行为的策略
1
明确目标
2
设定可量化和可实现的目标，帮助幼
儿理解期望并持续努力。
3
正面强化
通过表扬、奖励和鼓励来加强和巩固 良好行为。
幼儿教师职业口语基础训 练
从幼儿教师的角度出发，向你介绍幼儿教师的角色以及在教学中需要掌握的 基础口语技巧。
幼儿教师的角色介绍
引导者和指导者
帮助幼儿发展自我认知和社交技能，引导他 们成长。
幼儿教师职业口语基础训练习题
第一章幼儿教师职业口语基础训练【思考题】1.态势语的主要内容是什么？2．态势语训练的基本要求是什么？3．设计一个动物园开运动会的短剧，让幼儿尽量都有话说，不同性格的幼儿都能得到锻炼。
4．根据自己所学课程设计4种导入语，在讲台前带体态语展示。
5．如何向幼儿描述物体或现象。
下雪结冰马饼干鱼积木6根据热爱劳动和不热爱劳动的小朋友，设计表扬和教育的语言片断。
7.为儿童诗《睡觉》、《雪花》设计体态语。
睡觉大地公公睡觉情悄悄月亮婆婆睡觉眯眯笑老爷爷睡觉胡子翘小娃娃睡觉呼噜呼噜雪花雪花雪花你有几个小花瓣？我用手心接住你让我数数看：一、二、三、四、五、六、。
咦，刚数完，雪花怎么不见了？只留下一个圆圆的小水点儿。
8.分析下列案例进行教育谈话口语训练有一次课外活动后，小朋友们排着整齐的队伍进教室。
老师看到有个孩子拖拉着鞋，别扭地走着，就走上前去。
师：你的鞋子怎么啦？生：刚才不小心被小朋友踩了一下。
师：你怎么不提好鞋子再走呢？生：我要停下提鞋，队伍就不整齐了！老师想：多么好的思想啊！这不正是进行集体主义教育的好材料吗？走回教室后，一场生动的讨论式表扬开始了。
师：×××同学，请你把脚抬起来让大家看看。
众：小朋友，你们说拖着鞋走路方便，还是穿好了走路方便？师：可是×××小朋友却是拖着鞋走进来的。
现在请大家说说这是为什么？众：他要停下来提鞋，咱们的队伍就乱了。
师：对！她的思想多好啊！她想的是什么？众：是集体。
师：对呀！她心里装着集体。
为了队伍整齐，她硬是拖着鞋子走路；为了咱们集体，她宁可自己走路不方便，她的心灵多美呀！她维护了集体的荣誉，让我们用热烈的掌声表扬她！感谢她！9.小王老师第一天上班，站在讲台上感觉不太自然，一会用手指推推眼镜，一会往下抻抻衣服，讲课时也经常靠着讲桌。
请你来说一说小王老师做得对吗？练习讲台上教师应该用用什么样的态势语？【讨论题】1.设计一个活动指导语。
教师口语教程第一章一般口语交际及训练
1.多情的柳枝拂着我的衣裳（比拟）
2.柳枝像多情的姑娘拂着我的衣裳（比喻）
第四节 口语表达基本技巧 （三）夸张
夸张是为了表达上的需要，运用丰富的想象，
对客观事物进行扩大或缩小的描写。
示例：
1.三万里河东入海，五千仞岳上摩天。（扩大）
2.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（缩小）
第四节 口语表达基本技巧 （四）对偶
第一节 口语交际原则 合作原则具体地说，就是要遵守以下四项准则：
数量准则、质量准则、关联准则和方式准则。
数量准则：是指所提供的信息的数量。它要求 说话者必须针对交谈的目的来提供适当数量的信 息，不能多，也不能少。 质量准则：是指所说的话的真实程度。它包括 两个方面，一是要说至少自己认为是真实的话；二 是要说至少自己认为是有根据的话。
（一）充分利用语境
语境的因素是一种客观存在，对于教学而
言，教师应该善于利用一切可以利用的语境，抓 住它对教育教学有利的因素，从而实现预期的教 育教学目的。
第三节 口语交际环境
（二）积极改善语境
一是对不适合教育教学的语境加以改造，
让它有助于教育教学活动的实施； 二是创造条件，适当创设有利于教育教学 活动开展的语境。 举例： 小学语文特级教师李吉林老师的“情境教学 ”
第三，处理好疏与密、浓与淡、雅与俗、断与
续、展与收的关系。
第四节 口语表达基本技巧
二、表述技巧 （一） 准确与模糊 （二） 简洁与反复 （三） 直述与委婉 （四） 平实与幽默 （五） 先说与后说
第四节 口语表达基本技巧 三、修辞技巧 作用： 运用各种修辞格，使表达显得形象、鲜 明、生动、活跃，具有丰富的表现力。 种类： （一）比喻 （二）比拟 （三）夸张 （四）对偶 （五）排比 （六）仿拟 （七）回环 （八）闪避
教师口语基础训练材料(第一次训练)
第一次训练教师口语表达基础训练一、热身训练热身训练：绕口令、扁担宽，板凳长，扁担想绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上，板凳偏偏不让扁担绑在那板凳上，到底扁担宽还是板凳长.个人收集整理勿做商业用途、哥哥弟弟坡前坐，坡上卧著一只鹅，坡下流著一条河，哥哥说，宽宽地河，弟弟说，白白地鹅.鹅要过河，河要渡鹅.不知是那鹅过河，还是河渡鹅.个人收集整理勿做商业用途、有个小孩叫小杜，上街打醋又买布，买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔，放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔.飞了鹰，跑了兔，洒了醋，湿了布.个人收集整理勿做商业用途、嘴说腿，腿说嘴；嘴说腿爱跑腿，腿说嘴爱卖嘴.光动嘴，不动腿，光动腿，不动嘴，不如不长腿和嘴.到底是那嘴说腿，还是腿说嘴.个人收集整理勿做商业用途、进了门儿，倒杯水儿，喝了两口儿运运气儿，顺手儿拿起小唱本儿.唱一曲儿，又一曲儿，练完嗓子练嘴皮儿.绕口令儿，练字音儿，还有单弦儿牌子曲儿；小快板儿，大鼓词儿，越说越唱越带劲儿.个人收集整理勿做商业用途二、口语表达基础训练训练：音量训练与听音训练目地：音量控制、辨别语音程序：甲乙相背立于讲台和教室最后面——甲念数字序列、乙重复.材料：、、、、、、、个人收集整理勿做商业用途训练：慢速发音训练与听音复述训练目地：训练慢速发音能力，训练听力、机械记忆能力和复述能力.程序：分组（每组甲乙人）——甲慢速念读训练材料，乙听后全文复述.材料：口语是靠声音传递信息地口说耳听地语言.材料：教师语言地好坏直接影响到教育教学效率地高低与质量地好坏.材料：教师地语言不只是传递知识地工具，也是沟通师生关系地纽带.材料：教师口语地学习是一项长期工程，每个教师在教育教学地实践中都要不断地进行自我训练.训练：视觉扫描播读训练目地：训练视觉准确扫描地能力、思维判断能力、思维传输与发声地协调能力.程序：训练者拿到材料稍做准备即开始播读训练材料.注意扫描文字与抬头注视观众地衔接. 材料：各位亲爱地年轻朋友，江山代有才人出，长江后浪推前浪.各位都知道，年轻就是希望，年轻就是机会，在这个时候，大家回想一下，前辈曾经负起了他们应该负起地扭转时代地历史地责任，现在轮到大家了.大家都是将来国家社会乃至于民族地领航员，所以在这样地一个时刻，我又想到，以前美国地里根总统提到地那句很好地话，他说：“假如我们不做，谁来做”.假如现在不做什么时候做，我就是因为这样，所以来到这里.（连战）个人收集整理勿做商业用途材料：从某种意义上，我自己地经历映射了商界中地许多女性，她们也在为保持最佳地自我和追求成功地管理生涯而奋斗.在我访问期间，我遇见了很多女性，同她们交谈，我感到欣慰地是在所有领域，机会地大门已经为女性同胞打开.但我也知道真正地改变是漫长地，我希望我自己作为女性和领导者地经历会提供一个有价值地视角.(雅芳董事会主席兼首席行政长官钟彬娴)个人收集整理勿做商业用途材料：我见过地最勇敢地好汉，是在突尼斯地一次激烈地战斗中爬到电线杆上地通讯兵.当时我正好路过，便停下问他：在这样危险地时候爬到那么高地地方瞎折腾什么？他答道：“我在维护线路，将军.”我问：“敌机低空扫射，不打扰你吗?”他答：“敌机不怎么打扰，倒是您把我打扰得一塌糊涂，将军.”弟兄们，那才是真正地男子汉，真正地战士.他全心全意地履行职责，不管那职责看起来多么不起眼，也不管当时地情况多么危险.（巴顿将军）个人收集整理勿做商业用途材料：前面布条上写着演讲地主题是“对话和梦想”，那我在梦想结束之前, 我再讲讲个人地一点点想法，我觉得大学时代很重要, 我非常怀念我地大学时光, 我在大学读书地时候也跟各位一样, 有梦想,我把我地梦想写在纸上, 那就是在大学毕业地时候我希望成立一家“丁氏”电脑公司.就在这样地梦想和期待下,我在毕业后地第四年用自己地万元人民币创立了自己地公司,而且在没有任何留学背景地情况下.（丁磊在上海交大地演讲）个人收集整理勿做商业用途三、态势语训练与演讲训练训练：自我介绍目地：训练有声语言表达与态势语（手势语、目光语、表情语、头部语、站姿、走姿、体距语等）使用地综合协调性，训练演讲能力.个人收集整理勿做商业用途方法：作分钟地自我介绍.训练：即席演讲训练目地：训练演讲综合能力.方法：即席演讲.题目可自定，也可选用以下题目，每人分钟.、谈谈教师形象、大学生是否应该兼职、我有一个心愿、我最尊敬地一位老师、一堂好课地标准是什么？、说课和讲课地区别在哪里？、如何做一个好老师、我为什么学习演讲？、介绍一位我喜欢地演讲者、一个我印象深刻地故事个人收集整理勿做商业用途。
2023国开教师口语第一次作业
1.f和h都是清擦音，但f是唇齿音，h是舌根音，所以如果将它们发成相同的音就不是标准的普通话语音了。
（）判断题(10 分) 10分A.正确B.错误正确答案: A答案解释:2.表扬时要让幼儿知道表扬的原因，指出幼儿得到赞赏的具体行为，如：“宝宝帮助小朋友整理玩具，玩具整齐又漂亮，做得好！”（）回答错误判断题(10 分) 0分A.错误B.正确正确答案: B3.发zh组音时，应将舌头前伸到下齿背，舌尖略后的部分对着上齿背，而发z组音时，应将舌的前端上举，对着硬腭。
这样就能区分zh、ch、sh和z、c、s了。
（）判断题(10 分) 10分A.错误B.正确正确答案: A答案解释:4.普通话经常从方言中吸收词汇，不断丰富自己的词汇，增强表现力。
（）判断题(10 分) 10分A.正确B.错误正确答案: A答案解释:5.非言语交际是对信息发出者和接收者都具有潜在信息价值和意义的刺激。
（）判断题(10 分) 0分A.错误B.正确正确答案: B6.说服幼儿没有固定的模式方法，教师可以依据幼儿自身的特点，采取不同的方法。
（）回答错误判断题(10 分) 0分A.错误B.正确正确答案: B7.对于小班幼儿，教学口语要多用单句、断句，词语要浅显易懂，多用叠音词，如大大的、高高的、胖胖的。
（）回答错误判断题(10 分) 0分A.错误B.正确正确答案: B8.创造性复述可以改变原材料的中心思想，可以运用渲染、描摹、插叙等方法充实内容，但想象应当合理，不能胡编乱造。
（）回答错误判断题(10 分) 0分A.正确B.错误正确答案: B9.男士一般走“一”字步，展现刚健的阳刚之美。
（）回答错误判断题(10 分) 0分A.正确B.错误正确答案: B10.普通话的声母一共二十一个，它们都是辅音。
（）回答错误判断题(10 分) 0分A.正确B.错误正确答案: B普通话水平测试朗读作品中的外国人名地名可以用外国语调读出。
（）回答错误判断题(10 分) 0分A.错误B.正确正确答案: A2.f和h都是清擦音，但f是唇齿音，h是舌根音，所以如果将它们发成相同的音就不是标准的普通话语音了。
教师口语训练教程第1章幼儿教师口语
教师口语训练教程第1章幼儿教师口语作为一名幼儿教师，良好的口语能力对于与孩子们有效沟通非常重要。
下面是一些针对幼儿教师的口语训练教程，帮助您提高口语表达能力。
1.幼儿教师基本口语训练为了与孩子们有效沟通，幼儿教师应注意以下几点：1.简洁明了：用简单的语言表达自己的意思，避免过多的复杂词语和长句子。
2.清晰发音：注意语音的准确性，使孩子能够清楚地听到您的话。
3.亲切友好：用亲切友好的语气与孩子交流，让他们感受到您的关爱和支持。
4.身体语言：通过肢体动作和面部表情来增强您的口语表达效果。
5.重复和确认：当孩子们不能理解您的话时，可以重复并确认他们的理解。
2.幼儿教师课堂常用口语训练以下是一些在幼儿教师课堂中常用的口语表达，帮助您更好地与孩子们交流：1. 问候：Good morning/afternoon, boys and girls! How are you today?2. 自我介绍：My name is [your name]. I'm your teacher.3. 打招呼：Hello, [child's name]! How are you today?4. 激励表扬：Great job! Well done! You did it!5. 组织活动：Now, let's play a game/sing a song/read a story.6. 给予指示：Sit down, please. Stand up. Listen carefully.7. 问问题：Who can answer this question? What color is this? How many circles can you see?8. 鼓励参与：Would you like to join us? Can you show us how to do it?9. 安慰安抚：Don't worry. It's okay. You're doing great.3.幼儿教师与家长沟通口语训练与家长的沟通是幼儿教师工作的重要一环，下面是一些与家长沟通常用的口语表达：1. 问候：Good morning/afternoon, Mrs./Mr./Ms. [parent's name]!2. 自我介绍：I'm [your name]. I'm [child's name]'s teacher.3. 汇报孩子的进展：I wanted to let you know that [child's name] is doing well in class.4. 表扬孩子：I'm really proud of [child's name]'s progress. He/She is a great student.5. 讨论问题：I noticed that [child's name] is havingdifficulty with [specific issue]. Do you have any suggestions on how we can work together to help him/her?6. 调整计划：I think it might be helpful to [specific plan to address the issue]. What do you think?7. 提醒家长：Please remember to [specific request to support child's learning at home].通过以上口语训练教程，幼儿教师们可以提高自己的口语表达能力，更好地与孩子们和家长们进行沟通。
教师口语基础(韵母)
船舷
反叛 分辨 愤然 寒战
教师口语普通话基础训练
昏暗 减产 进犯 联欢 难关 盘问 牵连 侵吞 混战 减免 浸润 联姻 难民 盘旋 牵引 亲临 坚韧 简便 捐款 脸面 年轮 叛变 谦逊 亲吻 坚信 简短 卷烟 恋人 年份 叛乱 前年 亲信 坚贞 简练 眷恋 嶙峋 年限 喷泉 前身 亲缘 艰险 见闻 军训 鳞片 攀谈 偏心 前天 勤奋 艰辛 间断 军权 沦陷 攀援 拼音 前沿 勤俭
1.邮局屈小毅,山区行走几千里,雨季屡屡遇大雨。 小屈牵着驴,身穿邮局绿雨衣,一家一户送情意。
2.一头驴，驮筐梨，驴一跑，滚了梨。 驴跑梨滚梨绊驴，梨绊驴蹄驴踢梨。 3.山前有个颜远眼，山后有个袁眼圆。 远眼与眼圆,一起来比眼， 远眼眼睛看得远，眼圆眼睛长得圆。教师口语普通话基础训练
前鼻音强化训练（注意舌位动作） bānqiān dānyuán dānchǎn dāngàn 搬迁 单元 单产 单干 lángān liánnián liánmǐn diànniàn 栏杆 连年 怜悯 惦念 yǎnquān lǎnrén lǎnsǎn liǎnmiàn 眼圈 懒人 懒散 脸面 jì nxīn dànrán diànlǎn yànjuàn 尽心 淡然 电缆 厌倦
教师口语普通话基础训练
前后鼻音综合训练：
安放 奔腾 参政 穿行 胆量 端庄 繁盛 安宁 本行 餐厅 传承 胆囊 短工 繁星 安生 笨重 惨痛 传令 点名 断层 反攻 安详 边防 惨重 船舱 电工 断送 反光 案情 变通 禅宗 春耕 电光 恩情 反证 暗藏 变相 颤动 春光 电铃 翻动 返青 搬用 变性 沉降 纯正 电容 繁忙 分兵
教师口语普通话基础训练
词对比训练： ān xián / ānxiáng chénjì / chénjì n ng 安闲 安详 沉浸 沉静 chūnfēn / chūnfēng nèixiàn / nèixiàng 春分 春风 内线 内向 qīnshēn/qīnshēng rénshēn/rénshēng 亲身 亲生 人参 人声 xīn fán/xīnfáng fàngyǎn /fàngyǎng 心烦 心房 放眼 放养
教师口语实训
教师⼝语实训教师⼝语实训复习材料⼀、填空题1、教师⼝语的特点有：针对性、说理性、诱导性、情感性2、教师⼝语表达有书⾯语⾊彩，同时⼜要重视⼝语化。
在⼝语化的基础上，还应注意教师⼝语的⼉童化。
3、简要复述：对原材料加以浓缩、选择和概括，然后⽤简明扼要的语⾔陈述出来的表达⽅式。
要领是：把握整体，理清线索，舍枝去叶，反映原貌。
但要防⽌取舍不当，偏离中⼼。
⽐详细复述所⽤时间更短，语⾔更精炼。
4、教师讲故事应注意那些⽅⾯，有什么要求，处理语⽓语调的⽅⾯应注意什么？要求：“话”“表”兼⽤，声情并茂。
处理语⽓语调①叙述语⾔形象⽣动。
②⼈物语⾔个性化。
③善于运⽤拟声。
5、做好沟通的要求有：⾸先、要了解和理解教育对象；其次、缓和和化解紧张⽓氛；再者，选⽤恰当的句式和语⽓。
6、教师⽤语⼝语化、⼉童化表现为哪两个⽅⾯：⒈词语⼝语化,⼉童化；⒉句式⼝语化,⼉童化。
7、从修辞⽅式看，教师⼝语的修辞应有哪些？⽐喻、对⽐、直表、委婉、暗⽰、⼝语化和⼝语⼉童化。
（应⽤）8、词语⼝语化：书⾯词与⼝语词，从⼝语化出发，⼝语词更加适合9、教师⼝语的⼗诫：戒秽语、戒套话、戒谩骂、戒埋怨、戒压制、戒恐吓、戒挖苦、戒武断、戒哀求、戒利诱。
⼆，名词解释1、吐字归⾳吐字归⾳是使⽤使字⾳清楚，准确，完整，饱满的传统发⾳⼿段．吐字归⾳需要把握出字，⽴字，归⾳的要领。
1，出字，是指吐字归⾳过程中对字头的处理．要求作到字头有⼒，叼住弹出2，⽴字，是指吐字归⾳过程中对字腹的处理．要求做到字腹饱满，拉开⽴起3，归⾳，是指吐字归⾳过程中对字尾的处理，要求做到弱收到位，趋势鲜明2、教师⼝语是指教师在从事教育教学活动的过程中所使⽤的专业⼝头⽤语，它是教师进⾏教育教学活动的最基本、最重要的⼿段，是教师的劳动⼯具。
3、提问语是指教师根据教学要求和学⽣的实际提出问题，促使学⽣思考钻研以加深理解的教学语⾔形式。
三、简答2、请谈谈教育⼝语的特点。
(1)针对性。
要做到：因事施⾔，因⼈施⾔，因时施⾔，因地施⾔。
幼儿教师口语 第一章 普通话训练
（一） 双唇音发音分析 （1） b：发音时，双唇闭合，同时软腭上升 堵塞鼻腔通路，气流到达双唇后蓄气，突然打开 双唇成声。 （2） p：成阻和持阻阶段与b相同。除阻时， 气流较强。
（3） m：发音时，双唇闭合，软腭下降，打开鼻腔通 路，气流从鼻腔透出成声。
二、 普通话声母的发音分 析及训练
（二） 唇齿音发音分析
二、 普通话声母的发音分 析及训练
（四） 舌尖中音发音分析
（1） d：发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升堵塞 鼻腔通路，气流到达口腔后蓄气，然后舌尖离开上齿 龈，突然解除阻碍成声。 （2） t：成阻、持阻阶段与d相同，除阻阶段气流 较强。 （3） n：发音时，舌尖抵住上齿龈，封闭气流的口 腔通路，软腭下垂，打开鼻腔通路，气流从鼻腔透出 成声。 （4） l：发音时，舌尖抵住上齿龈，阻塞气流的口腔 通路，软腭上升堵塞鼻腔通路，气流从舌头与两颊内 侧形成的空隙通过成声。
目 Contents 录
02
01
第一节 认识普通话
第二节 声母发音训练
03
04
第三节 韵母发音训练
第四节 声调和语流音变
第一节 认识普通话 一、 为什么要学习普通话
1 （一） 为了更好地交流
2 （二） 为了更好地使用现代化设备 3 （三） 普通话是幼儿教师的职业语言
二、 什么是普通话
普通话是全国通用的语言。普通 话是以北京语音为标准音，以北方方 言为基础方言，以典范的现代白话文 著作为语法规范的现代汉民族共同语。
f：发音时，上齿接近下唇，形成窄缝， 软腭上升堵塞鼻腔通路，气流从齿唇形成 的窄缝挤出。
二、 普通话声母的发音分 析及训练
（三） 舌尖前音发音分析
（1） z：发音时，舌尖抵住上齿背形成阻塞，在阻塞 的部位后积蓄气流，软腭上升堵塞鼻腔通路，然后舌尖微 微离开上齿背，形成一个窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦 成声。 （2） c：成阻阶段与z相同。与z不同的是在突然解除 阻塞时，气流较强。 （3） s：发音时，舌尖接近上门齿背，形成一个窄缝， 同时软腭上升堵塞鼻腔通路，气流从窄缝中摩擦通过成声。
教师口语训练内容.pdf
本科网络必修课《教师口语》（实践）（授课教师：张舸）教师口语（实践）训练材料（录视频用）一、自我介绍我叫，我的学号是，我是学院（系）专业级的学生。
二、热身训练1、从附录1中任选两段绕口令进行背诵练习。
2、从附录2中任选一首诗歌进行背诵练习。
三、教师口语（实践）训练训练1：播读训练训练要求：在附录3中选择一段材料进行播读。
注意扫描文字与抬头与观众目光交流的衔接，注意态势语的使用。
训练2：模拟教学训练训练要求：1、训练之前，请根据个人的专业，自选教学内容，设计10-15分钟的教学用语，其中必须包括导入语、阐释语、提问语及结束语等，并做好准备。
2、每人在全组同学面前进行模拟教学实训。
（温馨提示：请安排好计时的同学，提前3分钟提醒一次，时间到再次提醒。
）训练3：教师应变语训练训练要求：听课的同学从附录4中任选一个问题，向训练对象提问。
训练对象即席回答。
回答时间限3分钟以内。
（温馨提示：请安排好计时的同学，提前1分钟提醒一次，时间到再次提醒。
）四、全组同学完成训练后小组讨论训练感受和效果（温馨提示：此环节所用时间各组长根据情况酌情安排，此环节可不录像。
）附录1：1、白庙外蹲一只白猫，白庙里有一顶白帽。
白庙外的白猫看见了白帽，叼着白庙里的白帽跑出了白庙。
2、稀奇稀奇真稀奇，三只小鸡不吃米。
不吃米，吃啥东西？虫子青菜最欢喜。
3、四是四，十是十。
十四是十四，四十是四十。
十四不是四十，四十也不是十四。
4、今天下大雨，体育局穿绿雨衣的小吕，去找穿绿运动衣的老李。
穿绿雨衣的小吕，没找到穿绿运动衣的老李，穿绿运动衣的老李，也没见着穿绿雨衣的小吕。
5、一个大嫂子，一个大小子，坐在一起包饺子。
不知是大嫂子包的饺子不如大小子，还是大小子包的饺子不如大嫂子。
6、进了门儿，倒杯水儿，喝了两口儿运运气儿。
顺手儿拿起小唱本儿，唱一曲儿，又一曲儿，练完嗓子练嘴皮儿。
绕口令儿，练字音儿，还有单弦儿牌子曲儿；小快板儿，大鼓词儿，越说越唱越带劲儿。
教师口语作业一
《教师口语》作业一（总分：100分，剩余完成时间：146天3小时26分35秒）一、填空题（20分）• 1• 2五个部分。
• 3类。
• 4、普通话语音共有221个零声母。
• 5二、单选题（30分）• 1、舌面音是指（）• A.d、t、n、l• B.z、c、s• C.b、d、g• D.j、q、x• 2、发音时，发音部位的某两个部分完全闭合，从肺部出来的气流积聚在受阻部分，阻塞部分突然打开，气流迸裂而出的音叫()• A.塞擦音• B.塞音• C.擦音• D.边音• 3、发音时，发音部分的某两个部分靠近形成缝隙，气流从缝隙挤出来的音叫()• A.塞音• B.塞擦音• C.边音• D.擦音• 4、发音时，发音部位的某两个部分完全闭合，阻住气流，然后逐步放开，气流从放开的窄缝中挤出来的音叫（）• A.塞擦声• B.擦音• C.边音• D.塞音• 5、发音时，气流从舌两边发出来的音叫（）• A.舌音• B.舌面音• C.边音• D.卷舌音• 6、m和n两个音发音时，（）• A.气流不从口腔通过，从鼻腔流出• B.一部分气流从口腔通过，一部分气流从鼻腔通过• C.发m时气流从鼻腔通过，发n时气流同时从口腔和鼻腔通过。
• 7、d、t、n、l四个辅声的发音部位是（）• A.舌尖前• B.舌面• C.舌尖中• D.舌尖后• 8、普通话中声母（）• A.都是清音• B.都是浊音• C.只有鼻音m、n，边音l和擦音r是清音，其他都是浊音• D.只有m、n、l、r是浊音，其他都是清音。
• 9、唇齿音f，发音时（）构成阻碍。
• A.上齿与下唇• B.上唇与下齿• C.上唇与下唇• D.上齿与下齿• 10、声母中的鼻音是（）• A.r、l• B.m、n、ng• C.m、n、r、l• D.m、n三、判断题（20分）• 1、发zh组音时，应将舌头前伸到下齿背，舌尖略后的部分对着上齿背，而发z组音时，应将舌的前端上举，对着硬腭。
这样就能区分zh、ch、sh和z、c、s了。
幼儿教师口才基础训练-2022年学习材料
朗诵的步骤：-01-研读作品-02-技术处理-03-小声试读-04-大声朗诵
随堂训练：《乡愁》-乡黄-余光中-小时候，-后来啊，-乡愁/是一枚/小小的/邮票，-乡愁/是一方/矮矮的/坟墓，-我/在这头，-我/在外头，-母亲 在那头。-母亲/在里头。-长大后，-而现在，-乡愁/是一张/窄窄的/船票，-乡愁/是一湾/浅浅的/海峡，-新娘/在那头。-大陆/在/那/头。
第一节怎样才能说好普通话-教育策略-幼儿教师的示范性极强，幼儿期又正是孩子学-话至关重要。提高幼儿教师的普通话水平可以从-语言的最关键时期，因此幼 教师使用标准的普通-以下几个方面入手：-一、克服心理障碍-二、讲究学习方法-三、创设语言环境
第一节怎样才能说好普通话-01-03-克服心理障碍-第一，认为没有必要学习普通话；第二，虽然能认识到学习普通话的重要性，-但是害怕自己因生硬别扭的 音出丑，被人误解和嘲笑。第三，能认识到说普-通话的重要性，但是，迫于周边人一些狭隘的“热爱家乡”思想观念的影响，-说普通话被认为是“忘本”。-02 讲究学习方法-一找出普通话和自己方言中的对应规律，加强记忆；（二多听多练；（三-GO!-YEAH!-注意“"说”的过程中存在的问题；-创设语言环境 学习普通话的目的就是能够熟练运用，能够在日常交际中说一口流利准确的普-通话。任何语言都离不开具体的语言环境。它直接影响和制约着语言的学习和-应用。
第二节-体验分享-01-案例导入-04-02-教育策略-03-强化训练
第二节怎样提高幼儿教师的口语素养-语言是人类表达思想感情的主要-形式，是教师劳动的特殊工具，是传-递知识和知影响学生的重要手段。幼儿-教师是幼儿的 蒙者，教师口语素养-的高低对幼儿语言习惯语感的培养起-着举足轻重的作用。-体验分享-案例导入-小张虽然对孩子们充满爱心和耐心，但是她不懂得如何跟孩 们交-1.你认为提高个人的口语素养应该从哪些方面做起呢？-流，他们认为在小张与孩子们的沟通过程中缺乏生动形象的表达，-2.你觉得幼儿教师口语素养指 么？提高幼师的口语素养有什-以至于小张的语言听上去枯燥无味，连小朋友们最喜欢的故事从小N-么意义？-张的口中讲出来都显得没有吸引力了。
教师口语实训精美教程
教师口语实训教程（中编）中编一般口语交际训练第一章一般交际口语概说学习导航：语言是传递信息的载体，是人类最重要的交际工具，是人类生活中奇妙的花朵。
随着社会的发展，人们的社交范围越来越大，交际渠道也越来越多，能够恰如其分运用语言是人们的愿望更是社会的需求。
但能够达到人们所希望和预期的效果，并非一件易事。
我们首先要了解什么是语言，什么是言语，什么是言语交际及交际中应遵循的原则。
那就让我们一起来感受语言的魅力吧。
学习目标：1、了解什么是语言、言语、言语交际2、了解和把握言语交际的一般原则3、学习运用交际原则进行交际第一节一般口语交际的有关概念一、语言言语言语交际语言的三要素是语音、词汇、语法。
著名思想家、教育家孔子曾经说过：“一言可以兴邦，一言可以丧邦”。
可见古人对语言的使用是非常严谨的。
而与语言活动密切相关的人类活动，被语言学界称之为“言语活动”。
言语活动，一般可以分为语言和言语两个部分。
语言是人类特有的一套音义结合的符号系统。
也是人类最重要的交际工具和思维工具。
言语是语言的运用，语言是抽象的，言语是具体的。
对言语现象我们可以从静态和动态两个方面去分析：静态，言语的基本单位是句子，言语可以看作是言语成品的话语；动态，言语是一种行为，即产生和理解句子的行为过程。
由此，言语被认为是言语行为以及言语行为所产生的话语。
那么，言语交际就是发生在至少两个人之间的以交际为目的的言语活动。
他们三者之间的关系：语言不是个人所特有的，语言系统是一个由形式构成的系统，是抽象的；言语是依赖于语言系统的言语行为，是实际表达出来的话语。
言语交际有自己特有的属性，是一种有目的的言语行为。
二、口语书面语口语交际口语是人们口头上应用的语言，表现为平易自然，清新活泼，具有浓郁的生活气息。
它主要使用活在人们口头上的词语，包括方言词、俚俗词、歇后语、谚语等，在句法上以短句、不完全句最为常见，较少使用关联词语。
书面语就是用文字写下的语言，它是在口语的基础上形成的，易于反复琢磨、加工，使之周密、严谨，因而具有与口语不同的风格。
教师口语艺术练习材料
教师口语艺术练习材料一、声母练习：（1）、zh站住蜘蛛执照忠贞周转纸张住宅长者主张专著ch查抄铲除车床抽查惆怅臭虫出差橱窗穿插戳穿sh杀伤山水伤神少数舍身硕士首饰述说甩手书生（2）、知道就说知道，不知道就说不知道。
不要知道说不知道，也不要不知道说知道。
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，十不能说成四，四也不能说成十，假使说错了，就可能误事。
二、韵母练习：（1）、后鼻音训练eng正音：昌-撑帮-蹦堂-疼狼-棱党-等厂-呈上-剩档-邓脏-增当-灯囊-能常-成赏-省朗-冷丈-正唱-秤ing正音：央-英腔-轻翔-行墙-情想-醒讲-井匠-静向-性江-惊相-腥羊-营娘-宁两-领抢=请样-硬呛-庆（2）、前鼻音训练en正音：翻-分攀-喷馒-门盘-盆板-本攒-怎慢-闷半-笨干-跟山-身寒-痕蝉-陈砍-肯染-忍难-嫩汉-恨in正音：烟-音边-宾年-您骈-贫眼-饮免-敏见-进厌-印篇-拼肩-金钱-秦连-林浅-寝简-紧线-信欠-沁（3）、对比训练：奔-崩盆-朋门-盟分-风嫩-能跟-更肯-坑痕-横真-正陈-程人-仍森-僧怎-增深-声因-应宾-兵贫-平民-明您-宁林-零进-静亲-清新-星印-硬紧-井琴-情信-姓银-赢（4）、混合训练：真诚本能深层奔腾成本登门风尘胜任心情民警进行拼命听信平民病因定亲（5）、饶口令训练：姓陈不能说姓程，姓程不能说姓陈，禾木旁是程，耳朵旁是陈，陈和程不分，就会认错人。
东洞庭，西洞庭，洞庭山顶一根藤，这根藤上挂铜铃。
风吹藤动铜铃动，风停藤停铜铃停。
一条裤子八条缝，横缝上面有竖缝，缝了横缝缝竖缝，缝了竖缝缝横缝。
三、声调练习：（1）中华伟大山河美丽山明水秀风调雨顺光明磊落深谋远虑英明果断身强体健心明眼亮千锤百炼积极努力英明果断（2）热火朝天奋起直追字里行间刻骨铭心暮鼓晨钟地广人稀四海为家大好河山万马齐喑救死扶伤妙手回春万里长征（3）沧海桑田千秋万代水滴石穿洞天福地别具匠心标新立异审时度势稳操胜券豁达大度先声夺人德高望重未雨绸缪四、语流音变练习（1）儿化小姑娘儿，红脸蛋儿。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
网络公选课《教师语言艺术》（授课教师：张舸）
第一次训练教师口语表达基础训练
一、热身训练
1、扁担宽，板凳长，扁担想绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要绑在板凳上，板凳偏偏不让扁担绑在那板凳上，到底扁担宽还是板凳长。
2、哥哥弟弟坡前坐，坡上卧著一只鹅，坡下流著一条河，哥哥说，宽宽的河，弟弟说，白白的鹅。
鹅要过河，河要渡鹅。
不知是那鹅过河，还是河渡鹅。
3、有个小孩叫小杜，上街打醋又买布，买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔，放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔。
飞了鹰，跑了兔，洒了醋，湿了布。
4、嘴说腿，腿说嘴；嘴说腿爱跑腿，腿说嘴爱卖嘴。
光动嘴，不动腿，光动腿，不动嘴，不如不长腿和嘴。
到底是那嘴说腿，还是腿说嘴。
5、进了门儿，倒杯水儿，喝了两口儿运运气儿，顺手儿拿起小唱本儿。
唱一曲儿，又一曲儿，练完嗓子练嘴皮儿。
绕口令儿，练字音儿，还有单弦儿牌子曲儿；小快板儿，大鼓词儿，越说越唱越带劲儿。
二、口语表达基础训练
目的：音量控制、辨别语音
程序：甲乙相背立于讲台和教室最后面——甲念数字序列、乙重复。
材料：563478、259139、1792854、5249687、86347956、52937186、548963284、968573418
目的：训练慢速发音能力，训练听力、机械记忆能力和复述能力。
程序：分组（每组甲乙2人）——甲慢速念读训练材料，乙听后全文复述。
材料1：口语是靠声音传递信息的口说耳听的语言。
材料2：教师语言的好坏直接影响到教育教学效率的高低与质量的好坏。
材料3：教师的语言不只是传递知识的工具，也是沟通师生关系的纽带。
材料4：教师口语的学习是一项长期工程，每个教师在教育教学的实践中都要不断地进行自我训练。
目的：训练视觉准确扫描的能力、思维判断能力、思维传输与发声的协调能力。
程序：训练者拿到材料稍做准备即开始播读训练材料。
注意扫描文字与抬头注视观众的衔接。
材料1：各位亲爱的年轻朋友，江山代有才人出，长江后浪推前浪。
各位都知道，年轻就是希望，年轻就是机会，在这个时候，大家回想一下，前辈曾经负起了他们应该负起的扭转时代的历史的责任，现在轮到大家了。
大家都是将来国家社会乃至于民族的领航员，所以在这样的一个时刻，我又想到，以前美国的里根总统提到的那句很好的话，他说：“假如我们不做，谁来做”。
假如现在不做什么时候做，我就是因为这样，所以来到这里。
（连战）
材料2：从某种意义上，我自己的经历映射了商界中的许多女性，她们也在为保持最佳的自我和追求成功的管理生涯而奋斗。
在我访问期间，我遇见了很多女性，同她们交谈，我感到欣慰的是在所有领域，机会的大门已经为女性同胞打开。
但我也知道真正的改变是漫长的，我希望我自己作为女性和领导者的经历会提供一个有价值的视角。
(雅芳董事会主席兼首席行政长官钟彬娴)
材料3：我见过的最勇敢的好汉，是在突尼斯的一次激烈的战斗中爬到电线杆上的通讯兵。
当时我正好路过，便停下问他：在这样危险的时候爬到那么高的地方瞎折腾什么？他答道：“我在维护线路，将军。
”我问：“敌机低空扫射，不打扰你吗?”他答：“敌机不怎么打扰，倒是您把我打扰得一塌糊涂，将军。
”弟兄们，那才是真正的男子汉，真正的战士。
他全心全意地履行职责，不管那职责看起来多么不起眼，也不管当时的情况多么危险。
（巴顿将军）材料4：前面布条上写着演讲的主题是“对话和梦想”，那我在梦想结束之前, 我再讲讲个人的一点点想法，我觉得大学时代很重要, 我非常怀念我的大学时光, 我在大学读书的时候也跟各位一样, 有梦想,我把我的梦想写在纸上, 那就是在大学毕业的时候我希望成立一家“丁氏”电脑公司。
就在这样的梦想和期待下,我在毕业后的第四年用自己的50万元人民币创立了自己的公司,而且在没有任何留学背景的情况下。
（丁磊在上海交大的演讲）
三、态势语训练与演讲训练
目的：训练有声语言表达与态势语（手势语、目光语、表情语、头部语、站姿、走姿、体距语等）使用的综合协调性，训练演讲能力。
方法：作1分钟的自我介绍。
目的：训练演讲综合能力。
方法：即席演讲。
题目可自定，也可选用以下题目，每人2-3分钟。
1、谈谈教师形象
2、大学生是否应该兼职
3、我有一个心愿
4、我最尊敬的一位老师
5、一堂好课的标准是什么？
6、说课和讲课的区别在哪里？
7、如何做一个好老师
8、我为什么学习演讲？
9、介绍一位我喜欢的演讲者 10、一个我印象深刻的故事。