最新-《初中生地理学习兴趣的激发与培养研究》方案 精品
激发初中生地理学习兴趣(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
激发初中生地理学习兴趣第一篇范文：激发初中生地理学习兴趣激发初中生地理学习兴趣，是提高地理教学质量的关键。
地理学科具有综合性、实践性和地域性等特点，对于培养学生的综合素质具有重要意义。
初中生正处在青春期，他们对新鲜事物充满好奇，具有强烈的求知欲。
因此，如何激发他们对地理学习的兴趣，成为了地理教育工作者关注的焦点。
一、创设生动有趣的课堂情境1.利用多媒体手段：教师可以运用多媒体课件、地图、图片等教学资源，为学生提供丰富的视觉、听觉刺激，增强地理课堂的趣味性。
例如，在讲解我国地形地貌时，可以播放相关视频，让学生直观地了解各地形地貌的特点。
2.故事化教学：将地理知识与生动的故事相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习地理。
例如，在讲解我国省份时，可以讲述各省的历史文化、风土人情，激发学生的学习兴趣。
3.课堂互动：教师可以组织学生进行小组讨论、地理知识竞赛等活动，调动学生参与课堂的积极性。
例如，在讲解世界地理时，可以组织学生进行国家介绍比赛，让学生在竞赛中提高地理素养。
二、注重实践教学1.开展地理实践活动：组织学生进行户外考察、地理观测等实践活动，让学生亲身体验地理知识在现实生活中的应用。
例如，组织学生参观当地的水利设施，了解水资源的利用和保护。
2.创设实践性作业：布置一些具有实践意义的地理作业，让学生在完成作业的过程中，提高地理实践能力。
例如，让学生调查家乡的气候特点，并分析其成因。
三、融入地理信息技术1.运用地理信息系统（GIS）：教师可以利用GIS软件，为学生展示地理信息数据，让学生更加直观地了解地理知识。
例如，在讲解我国人口分布时，可以利用GIS展示各地的人口密度。
2.地理信息技术教学：教师可以为学生介绍地理信息技术的基本原理和应用，提高学生的地理信息素养。
例如，讲解全球定位系统（GPS）的工作原理及其在生活中的应用。
四、注重个体差异，因材施教1.了解学生兴趣：教师需要了解每个学生的兴趣和特点，针对不同学生的兴趣进行引导，使学生主动投入到地理学习中来。
初中地理学习兴趣激发策略(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中地理学习兴趣激发策略地理学科是一门综合性学科，它不仅包含了自然地理知识，还包含了人文地理、经济地理、城市地理等多个方面。
对于初中生来说，地理学科是他们认识世界、了解社会的重要途径。
然而，如何激发学生对地理学科的兴趣，提高他们的地理素养，是每一个地理教育工作者都需要面对的问题。
一、创设情境，引发兴趣情境教学是激发学生学习兴趣的有效方法之一。
教师可以通过创设情境，引发学生的学习兴趣。
例如，在讲解地球自转和公转的时候，教师可以利用地球仪进行演示，让学生直观地感受到地球的运动。
在讲解我国行政区划的时候，教师可以利用地图，让学生找到自己所在的省份、城市、县区，从而引发学生的学习兴趣。
二、利用多媒体，提高学习兴趣多媒体教学是现代教育技术的一种重要手段，它可以通过图像、声音、动画等多种形式，将抽象的知识形象化、具体化，从而提高学生的学习兴趣。
例如，在讲解我国的地理景观时，教师可以利用多媒体展示各地的自然风光、人文景观，让学生在欣赏的过程中，学习地理知识。
三、联系生活，增强学习兴趣地理学科与我们的生活息息相关，教师可以引导学生从生活中发现地理知识，从而增强他们的学习兴趣。
例如，在讲解天气系统的时候，教师可以让学生观察天气预报，了解天气系统的运行原理。
在讲解交通的时候，教师可以让学生观察周围的交通状况，了解交通线路的分布和交通方式的选择。
四、开展实践活动，提高学习兴趣实践活动是学生最喜欢的教学方式之一，它可以帮助学生将理论知识与实际操作相结合，提高他们的学习兴趣。
例如，在讲解气候的时候，教师可以组织学生进行气候观测，让学生亲自测量气温、降水量等数据，从而提高他们的学习兴趣。
五、注重学科交叉，提高学习兴趣地理学科与历史、生物、化学等多个学科都有密切的联系，教师可以注重学科交叉，提高学生的学习兴趣。
例如，在讲解我国的历史的时候，教师可以引导学生了解历史事件发生的地理背景。
在讲解生物的时候，教师可以引导学生了解生物的地理分布。
初中地理教学中学生学习兴趣的培养
初中地理教学中学生学习兴趣的培养初中地理教学中，学生学习兴趣的培养是非常重要的，只有培养学生对地理学科的兴趣，才能激发他们学习地理的热情和积极性。
本文将探讨在初中地理教学中，如何培养学生的学习兴趣，并提出一些具体的方法和建议。
一、激发学生的好奇心和求知欲好奇心是学生学习的动力之一，激发学生对地理知识的好奇心，可以增强他们的学习兴趣。
教师可以通过讲解一些有趣的地理知识，或者讲述一些地理科普故事，引起学生的好奇心，使他们自发地去了解和学习地理知识。
教师还可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计一些富有趣味性的学习任务和活动，让学生在实践中感受地理知识的魅力，从而激发学生的求知欲。
二、引导学生发现身边的地理现象地理知识无处不在，教师可以引导学生观察和分析身边的地理现象，如气候变化、地貌特征等，让学生感受到地理知识与生活的密切联系，从而增强他们对地理学科的兴趣。
教师还可以组织学生到自然风景区、地质博物馆等地参观学习，让学生亲身感受地理知识的丰富和多样性，激发学生对地理学科的热爱和好奇心。
三、开展多样化的教学活动在地理教学中，教师可以通过多样化的教学活动，如实地考察、地图阅读、模拟实验等，激发学生的学习兴趣。
通过实地考察，可以让学生近距离地接触和感受地理现象，从而增强他们对地理学科的兴趣和好奇心；通过地图阅读和模拟实验，可以让学生在实践中学习地理知识，培养他们的动手能力和观察力，从而提高他们对地理学科的兴趣和学习积极性。
四、注重启发式教学和课外拓展在地理教学中，教师可以采用启发式教学的方式，引导学生通过思考和探索，自主获取地理知识，培养其自主学习的能力。
教师还可以组织学生参加一些地理知识竞赛和实践活动，拓展学生的地理视野，激发他们对地理学科的学习兴趣。
通过这些课外拓展活动，学生不仅可以了解更多的地理知识，还可以培养其合作精神和创新能力，进一步激发其对地理学科的兴趣和热情。
五、结合时事热点和社会问题地理知识与时事热点和社会问题密切相关，教师可以通过讲解一些与时事热点和社会问题相关的地理知识，引起学生的关注和思考，增强他们对地理学科的兴趣。
初中地理教学激发学习兴趣(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中地理教学激发学习兴趣第一篇范文地理学科是一门综合性学科，它既包含了自然科学的知识，也包含了社会科学的内容。
在初中阶段，地理学科的教学不仅要让学生掌握基本的地理知识，还要培养他们的地理素养，激发他们对地理学科的学习兴趣。
一、注重导入，激发学习兴趣导入是课堂教学的重要环节，一个好的导入能激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。
在初中地理教学中，教师可以利用地图、图片、实物等直观教具，或者通过讲述与地理相关的故事、案例，导入新课。
例如，在教授《中国的地理位置》一课时，教师可以先让学生观察中国地图，引导学生了解中国的地理位置、地形地貌等特征，从而激发他们对本节课的兴趣。
二、创设情境，激发学习兴趣情境教学是一种有效的教学方法，通过创设情境，让学生在具体的情境中感受、体验知识，从而激发他们的学习兴趣。
在初中地理教学中，教师可以创设生活情境、问题情境、探究情境等，引导学生积极参与课堂活动。
例如，在教授《天气与气候》一课时，教师可以让学生观察近期的天气预报，了解天气变化对人们生活的影响，从而激发他们对本节课的兴趣。
三、采用互动教学，激发学习兴趣互动教学是一种以学生为主体的教学模式，通过学生之间的互动、师生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养。
在初中地理教学中，教师可以采用小组合作、讨论、探究等方式，组织学生进行互动。
例如，在教授《中国的自然资源》一课时，教师可以让学生分组讨论我国各类自然资源的分布特点及合理利用措施，从而激发他们对本节课的兴趣。
四、运用现代教育技术，激发学习兴趣现代教育技术是一种以多媒体和网络技术为核心的教学手段，它具有形象、生动、有趣等特点，能有效激发学生的学习兴趣。
在初中地理教学中，教师可以运用多媒体课件、网络资源等现代教育技术，丰富教学手段，提高教学质量。
例如，在教授《中国的地理分区》一课时，教师可以利用多媒体课件展示我国各地的自然风光、民俗风情，让学生在欣赏的过程中了解地理知识，激发他们对本节课的兴趣。
初中生地理学习兴趣培养策略的研究方案
初中生地理学习兴趣培养策略的研究方案研究方案：初中生地理学习兴趣培养策略一、研究背景初中生地理学习是地理教育中的重要环节之一，但由于学科内容的广泛性、抽象性和理论性等特点，学生普遍对地理学习缺乏兴趣，影响了他们的学习成绩和学科发展。
因此，探索适合初中生的地理学习兴趣培养策略具有重要意义。
二、研究目的本研究旨在探讨适合初中生的地理学习兴趣培养策略，以提高学生的学习积极性、激发学习兴趣，促进地理学科的发展。
三、研究方法1.文献综述：梳理相关文献，了解当前地理学习兴趣培养策略的研究现状。
2.问卷调查：借助问卷调查的方式，了解初中生对地理学习的兴趣程度、影响因素和期望培养策略等方面的情况。
3.教学观察：通过实地观察学生地理教学过程中的表现和反馈，探寻学生地理学习兴趣培养的有效途径。
4.课堂实证试验：设计教学实验，对比不同策略下学生的学习兴趣和学习成绩，验证有效培养地理学习兴趣的策略。
四、研究内容1.地理教学内容的优化：通过综合分析初中地理教材的内容，结合学生的生活经验和兴趣爱好，针对性地修改教学内容，使之更贴近学生的实际情况，激发学习兴趣。
2.教学方法的创新：探索多样化的教学方法，如合作学习、问题解决、实践体验等，以培养学生的学习兴趣，并提高学生的参与度和自主性。
3.教育技术的应用：利用现代教育技术，如多媒体教学、虚拟实境、地理模拟等，开展生动形象的地理教学，增加学生的视觉和感官体验，激发学习兴趣。
4.素质教育与地理学习的结合：将地理学习与素质教育相结合，开展地理科学实践活动、地理游学等，培养学生的综合能力和生活实践能力，增强学生对地理学科的兴趣。
五、研究预期结果通过本研究，预计可以得到以下几方面的结果：1.确定适合初中生的地理学习兴趣培养策略，为地理教学提供科学指导。
2.了解学生对地理学习的兴趣程度、影响因素和期望培养策略等情况，为针对性教学提供依据。
3.提高学生对地理学习的兴趣和学习积极性，促进地理学科的健康发展。
初中地理学习兴趣激发
初中地理学习兴趣激发第一篇范文：初中地理学习兴趣激发教育的本质在于激发学生的兴趣，培养他们的自主学习能力。
在初中地理教学中，如何激发学生的学习兴趣，提高他们的地理素养，是每位地理教师都应该关注的重要课题。
本文将从以下几个方面探讨初中地理学习兴趣的激发策略。
一、挖掘地理学科的趣味性地理学科具有很强的实践性和生活性，教师可以充分利用这一点，将地理知识与学生的生活实际相结合，让学生感受到地理学科的趣味性。
例如，在讲解气候类型时，教师可以让学生分析自己家乡的气候特点，从而激发学生对地理学科的兴趣。
二、创设生动活泼的课堂氛围课堂氛围是影响学生学习兴趣的重要因素。
地理教师应善于创设生动活泼的课堂氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习地理。
为此，教师可以通过讲故事、播放地理趣味视频、开展地理游戏等方式，调动学生的积极性，使课堂氛围更加活跃。
三、采用多样化的教学方法采用多样化的教学方法，可以有效提高学生的学习兴趣。
地理教师可以运用地图教学、案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，让学生在不同的教学活动中感受到地理学科的魅力。
四、注重地理实践教学地理实践教学是提高学生地理素养的重要途径。
教师可以组织学生进行户外考察、实地观测、社会调查等活动，让学生在实践中掌握地理知识，提高地理实践能力。
此外，教师还可以利用现代信息技术，如地理信息系统（GIS）、遥感技术等，为学生提供更多实践操作的机会。
五、激发学生的探究欲望教师应善于提出富有启发性的问题，引导学生进行思考和探究，从而激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解我国行政区划时，教师可以提出：“为什么我国的行政区划分为省、市、县、乡等级别？”引导学生思考和研究。
六、给予学生积极的评价和鼓励学生在学习过程中，需要得到教师的关注、认可和鼓励。
地理教师应在课堂教学中关注每个学生的成长，及时给予他们积极的评价和鼓励，让学生感受到自己在学习地理过程中的进步，从而增强他们的学习信心。
总之，激发初中生地理学习兴趣，需要教师从多个方面入手，创新教学方法，关注学生需求，创设良好的教学环境。
如何培养初中生对地理学科的兴趣
如何培养初中生对地理学科的兴趣地理学科作为一门综合性科学，能够帮助学生更好地了解和认识我们的世界。
然而，对于初中生们来说，地理常常被认为是一门枯燥的学科。
因此，如何培养初中生对地理学科的兴趣成为一个重要的问题。
本文将探讨一些方法和措施，帮助初中生对地理学科产生浓厚的兴趣。
一、增加地理学科的趣味性1. 利用多媒体教学：在地理课堂上，教师可以运用多媒体教学工具，如图片、视频、地图等，将抽象的地理知识转化为直观的感知。
通过观看有趣的地理视频或者通过实物演示，让学生更直观地了解和认识地理现象，从而增加兴趣。
2. 教学案例化：将地理知识与实际生活案例结合起来，讲述有趣的故事或者展示有意义的事件。
例如，以一则地球村的旅行故事为引子，通过学习地理知识来解开故事的谜底，让学生通过这种方式感受到地理学科的魅力。
3. 游戏化学习：设计一些有趣的地理游戏，让学生在游戏中学习地理知识。
可以设立小组竞赛或者进行角色扮演，激发学生的学习积极性，并通过游戏互动的方式培养他们对地理学科的兴趣。
二、实践性学习1. 实地考察：组织学生进行实地考察，亲身体验地理学科的魅力。
可以组织学生参观地理景点、地理展览或者进行地理实验，让他们直接感受到地理知识与生活的联系，激发他们对地理学科的兴趣。
2. 社区服务：鼓励学生参与社区服务，并与地理学科相结合，开展一些与地理相关的社会实践活动。
例如，组织学生参与环保志愿活动，通过实际行动让他们了解地球环境保护的重要性，培养他们对地理学科的兴趣。
三、培养地理学科的自主学习能力1. 提供丰富的学习资源：为学生提供丰富的地理学习资源，如地理书籍、电子资料等。
让学生根据自己的兴趣选择合适的学习材料，培养他们的自主学习意识和学习习惯。
2. 开设地理学科兴趣小组：鼓励学生组织地理学科兴趣小组，开展一些有趣的学习活动，如讨论会、研究项目等。
通过小组活动，学生可以互相交流、分享，并且可以由学生自主决定学习方向，培养他们对地理学科的深入研究兴趣。
初中地理学习兴趣激发(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中地理学习兴趣激发第一篇范文：初中地理学习兴趣激发教育的核心是激发学生的学习兴趣，使他们主动探索知识，发展智力，提高能力。
在初中地理教学中，激发学生的学习兴趣，培养他们的地理素养，是我们地理教师的重要任务。
本文将从以下几个方面探讨如何激发初中学生学习地理的兴趣。
1. 联系生活实际，提高学生学习地理的兴趣地理知识与我们的生活息息相关。
在教学中，我们要善于联系生活实际，让学生认识到地理知识在生活中的重要作用，从而提高他们学习地理的兴趣。
例如，在教授地理位置、气候、地形等知识时，可以结合我国的地理位置、气候特点、地形地貌等进行讲解，让学生了解我国的基本地理特征，增强他们的民族自豪感。
2. 创设情境，激发学生学习地理的兴趣情境教学是一种有效的教学方法，通过创设情境，让学生在真实的环境中感受、体验知识，从而激发他们的学习兴趣。
在初中地理教学中，我们可以运用多媒体、地图、模型等教学手段，为学生创设生动、直观的学习情境。
例如，在教授地球的运动时，可以利用多媒体展示地球自转、公转的动画，让学生直观地了解地球的运动规律。
3. 采用提问式教学，培养学生思考问题的能力提问式教学是一种以学生为主体的教学方法，教师通过提问引导学生思考问题，培养学生解决问题的能力。
在初中地理教学中，教师可以结合教材内容，设计一些富有启发性的问题，激发学生的思维。
例如，在教授我国行政区划时，可以提问：“为什么我国要实行行政区划？”、“行政区划对我国的发展有什么意义？”等问题，引导学生思考，加深他们对知识的理解。
4. 组织实践活动，提高学生学习地理的兴趣实践活动是一种重要的教学手段，通过组织实践活动，让学生亲身体验、实践所学知识，提高他们的实践能力。
在初中地理教学中，我们可以组织一些户外考察、调查等活动，让学生在实践中学习地理。
例如，组织学生参观当地的旅游景点，了解当地的地理特点、文化底蕴等，从而激发他们学习地理的兴趣。
5. 注重情感教育，激发学生学习地理的兴趣情感教育是教育的重要组成部分，教师要以关爱学生为前提，关注学生的情感需求，激发他们的学习兴趣。
如何在初中地理教学中激发学生的学习兴趣
如何在初中地理教学中激发学生的学习兴趣一、引言在初中地理教学中，激发学生的学习兴趣是提高教学效果的关键。
兴趣是最好的老师，只有当学生对地理学科充满兴趣，他们才会积极主动地学习，掌握知识和技能，为未来的学习和生活奠定基础。
本文将探讨如何在初中地理教学中激发学生的学习兴趣，并提出一些实践方法。
二、教学内容与学生兴趣的结合教学内容与学生兴趣相结合是激发学生学习兴趣的关键。
地理学科涉及许多有趣的主题，如气候、地形、动植物、人口分布等。
在教学中，教师应根据学生的兴趣和爱好，选择与生活息息相关的地理知识，将抽象的地理概念与实际生活联系起来，让学生感受到地理知识的实用性。
例如，在讲解气候时，可以引导学生分析当地的气候特点及其对人们生活的影响；在讲解地形时，可以组织学生实地考察当地的地形地貌，了解不同地形对生态环境的影响。
三、多样化的教学方法多样化的教学方法可以激发学生的学习兴趣。
传统的地理教学方法往往以教师讲授为主，学生被动接受知识，容易产生厌倦情绪。
因此，教师应根据教学内容和学生的实际情况，采用多种教学方法，如案例分析、角色扮演、小组讨论、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在讲解人口分布时，可以组织学生进行角色扮演游戏，让学生模拟不同地区的人口迁移过程，从而更好地理解人口分布的影响因素。
四、充分利用多媒体技术多媒体技术可以生动形象地展示地理知识，激发学生的学习兴趣。
教师可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，播放视频、图片、动画等素材，将抽象的地理知识转化为直观的视觉体验，增强学生的感性认识。
此外，教师还可以利用网络资源，搜集与地理学科相关的视频、音频、文字等素材，丰富教学内容，拓宽学生的知识面。
五、加强实践教学实践教学是激发学生学习兴趣的重要手段之一。
通过实践活动，学生可以亲身感受地理知识的应用价值，增强学习动力。
教师可以组织学生参加各种形式的实践活动，如野外考察、社会调查、参观访问等。
在实践活动中，学生可以了解地理环境对人类生活和社会发展的影响，增强对地理学科的认识和兴趣。
如何激发初三年级学生对地理的兴趣
如何激发初三年级学生对地理的兴趣在初三的校园里，地理这门课程常常被视为一门枯燥的学科。
许多学生对地图、气候和地形的学习感到乏味，难以激发他们的兴趣。
然而，地理不仅仅是冰冷的知识，它蕴含着人与自然的深厚关系，以及广阔世界的奇妙故事。
要激发学生对地理的热情，需要从多个角度入手，让这门学科变得生动有趣。
首先，创造真实的学习场景至关重要。
教师可以组织实地考察，带领学生走出教室，去探索周围的自然环境与人文景观。
在当地的公园、博物馆或历史遗址，学生能够亲身体验地理知识的实际应用。
例如，在一次参观山脉的活动中，学生不仅能够观察地貌的变化，还能学习到相关的地质知识。
这样的实践活动让学生在探索中发现地理的魅力，增强他们的参与感和好奇心。
其次，结合学生的生活经验，帮助他们理解地理与日常生活的关联。
通过讨论与学生生活密切相关的话题，如气候变化、城市化进程等，可以引导他们思考自身与地理环境之间的联系。
例如，探讨城市交通发展对环境的影响，或者分析某个地区的气候如何影响当地农作物的种植。
这种将课堂知识与现实生活相结合的教学方式，不仅让学生掌握了地理知识，也让他们感受到学习的意义。
此外，利用现代科技手段也是激发学生兴趣的重要途径。
地理信息系统（GIS）、虚拟现实（VR）等技术的应用，可以为学生提供全新的学习体验。
通过使用这些工具，学生能够直观地看到不同地理现象的演变过程。
例如，利用VR技术模拟火山喷发或地震的场景，能够让学生在身临其境中理解地理动态。
这种互动性强的学习方式，能够有效提升学生的积极性和参与感。
同时，教师应鼓励学生自主探索，培养他们的研究能力和批判性思维。
可以设置一些开放性的问题，鼓励学生进行小组讨论或独立研究，如“某个地区的水资源短缺如何影响当地发展”。
这种探究式学习不仅增加了学生的主动性，还能提升他们解决问题的能力。
在研究过程中，学生会发现地理的知识不仅仅存在于书本上，而是与社会发展、经济建设等多方面密切相关。
初中生地理学习兴趣培养策略的研究方案
初中生地理学习兴趣培养策略的研究方案研究背景地理学是一门综合性的学科，对于初中生的综合素质发展起着重要作用。
然而，很多初中生对地理研究缺乏兴趣，这严重影响了他们的研究效果和学科发展。
因此，本研究旨在探索有效的策略，培养和激发初中生对地理研究的兴趣。
研究目标1. 分析影响初中生地理研究兴趣的因素；2. 探索和设计适合初中生的地理研究兴趣培养策略；3. 评估和改进所设计的策略的有效性。
研究方法1. 文献综述：对相关的文献和研究进行综述，了解影响初中生地理研究兴趣的因素，以及其他学科在激发学生研究兴趣方面的成功策略；2. 调查问卷：设计和分发调查问卷，收集初中生对地理研究的态度和兴趣的数据，统计和分析其影响因素；3. 实地观察：通过实地观察初中生的地理研究情况，了解他们的实际研究环境和需求；4. 研究访谈：与初中生、教师和家长进行访谈，了解他们对地理研究兴趣培养的看法和建议；5. 策略设计：基于研究结果，设计适合初中生的地理研究兴趣培养策略；6. 策略实施与评估：将设计好的策略实施到实际教学中，并进行评估，收集初中生的反馈意见和研究成绩数据；7. 分析和改进：通过对实施评估结果的分析，根据初中生的反馈意见和数据，进一步改进和优化策略。
研究意义本研究的意义主要体现在以下几个方面：1. 基于对初中生的需求分析，提供了一套适合他们的地理研究兴趣培养策略；2. 为地理学科的发展提供了切实有效的方法，提高初中生的学科成绩和学科参与度；3. 丰富和拓宽地理研究的方式和手段，使其更具趣味性和创新性；4. 为初中生的综合素质发展提供实践机会，培养他们的研究兴趣、观察力和思考能力。
预期结果1. 确定影响初中生地理研究兴趣的关键因素；2. 培养和激发初中生对地理研究的兴趣；3. 提高初中生地理学科成绩和学科参与度；4. 提供可复制和推广的地理研究兴趣培养策略。
计划安排本研究计划的时间安排如下：1. 第一阶段：- 进行文献综述和相关数据收集：2个月；- 分析收集的数据：1个月；2. 第二阶段：- 设计和分发调查问卷：1个月；- 进行实地观察和访谈：2个月；3. 第三阶段：- 策略设计和实施：2个月；- 收集数据并进行评估：1个月；4. 第四阶段：- 数据分析和结果总结：1个月；- 撰写研究报告和论文：2个月；- 研究成果的宣传和推广：1个月。
激发初中生地理学习的兴趣
激发初中生地理学习的兴趣地理学是一门研究地球表面的科学，它不仅仅是学习山川河流和地貌地势，还包括了人类活动、社会文化等方面的内容。
对于初中生而言，地理学习不仅可以增加对世界的认识，更可以培养科学思维和地球意识。
然而，许多初中生对地理学习兴趣不足，视其为枯燥乏味的学科。
那么，如何激发初中生地理学习的兴趣呢？第一点，互动学习法。
在地理课堂上，教师可以通过多种互动方式来激发学生的兴趣。
例如，利用多媒体技术讲解，呈现丰富多样的地理图片和视频，增强学生的视听感受。
同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题和观点，培养他们的思辨能力和表达能力。
通过互动学习，让学生参与到地理知识的探索中，从而提高他们的学习积极性和主动性。
第二点，实践体验法。
地理学习不能局限于课本上的知识，更需要通过实践去感受和体验。
学校可以组织地理实地考察活动，带领学生亲自踏上这个世界，感受大自然的奇妙和人文的魅力。
例如，组织郊游、参观博物馆、地质公园等活动，让学生亲眼目睹自然风光和人类文明的巨大成就。
通过实践体验，学生可以深刻理解地理知识的实际应用，增加学习的乐趣和动力。
第三点，启发性学习法。
在地理教学中，教师应该注重启发学生的学习兴趣和学习潜能。
可以通过提出问题、引导讨论、开展小组活动等方式，激发学生独立思考和发现问题的能力。
教师要做到教学内容的前瞻性和可延展性，引导学生探索未知，激发他们对地理学习的好奇心和求知欲。
通过启发性学习，学生可以主动参与到知识的创造和发现中，提高学习的积极性和主动性。
第四点，趣味性学习法。
地理知识可以和生活、社会实践相结合，增加学习的趣味性。
教师可以讲述地理知识的同时，引用一些有趣的案例和故事，拉近学生与地理知识的距离。
还可以设计一些趣味性的游戏或活动，如地理知识竞赛、地理摄影展等，让学生在轻松愉快的氛围中学习地理知识。
通过趣味性学习，学生可以在愉悦中提升学习兴趣和自信心。
第五点，应用导向法。
地理学习要与实际应用相结合，更加贴近学生的生活和社会实践。
初中地理教学中激发学生学习兴趣的方法
初中地理教学中激发学生学习兴趣的方法一、引言初中地理是初中教育体系中的一门重要学科，它不仅涉及到地理科学知识，还与我们的日常生活、生产建设等有着密切的联系。
然而，由于传统观念的影响以及教学方法的单一性，许多初中生对地理学科并不感兴趣，甚至产生了抵触情绪。
因此，如何在初中地理教学中激发学生学习兴趣，成为了广大地理教师必须面对的问题。
本文将就这一问题进行探讨，以期为广大初中地理教师提供一些有益的参考。
二、问题分析当前初中地理教学中存在一些问题，这些问题导致学生学习兴趣不高，主要包括以下几个方面：1.教学内容单一：目前初中地理教学内容大多局限于教材，缺乏与实际生活的联系，无法引起学生的学习兴趣。
2.教学方法单调：许多教师采用传统的教学方法，一味地讲解、灌输知识，缺乏师生互动和趣味性，导致学生学习兴趣下降。
3.缺乏实践机会：初中地理教学中，由于受各种条件的限制，学生很少有机会进行实地考察和实践活动，这也影响了学生的学习兴趣。
三、解决方法针对以上问题，我们可以采取以下几种方法来激发学生学习兴趣：1.丰富教学内容：在教学内容的选择上，除了要注重教材知识的传授，还要适当引入一些与日常生活、生产建设等相关的地理知识，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解气候类型时，可以结合当地的气候特点进行讲解，让学生感受到地理知识在生活中的实际应用。
2.创新教学方法：教师可以采用多种教学方法来激发学生的学习兴趣。
例如，可以采用多媒体教学、案例分析、小组讨论等方法，使课堂教学更加生动有趣。
同时，教师还可以利用游戏、竞赛等形式来组织课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习地理知识。
3.加强实践环节：为了提高学生的实践能力，教师可以组织学生进行实地考察和实践活动。
例如，在讲解地形地貌时，可以组织学生到公园、山区等地进行实地观察和测量，让学生亲身体验地理知识的实际应用。
此外，教师还可以鼓励学生参加各种与地理相关的社会实践活动，如环保志愿者活动、地质灾害监测等，让学生在实践中感受到地理知识的价值和意义。
如何培养初一学生对地理学科的学习兴趣
如何培养初一学生对地理学科的学习兴趣地理学科在初一学生的学习中扮演着重要的角色，它不仅能够培养学生对地球的认知和理解，还可以拓宽学生的眼界，增加对世界各地的了解。
然而，由于地理学科的抽象性和一些学生对其认识的局限性，许多初一学生对地理学科缺乏兴趣。
本文将探讨一些有效的方法和策略，帮助培养初一学生对地理学科的学习兴趣。
一、采用生动有趣的教学方法和资源地理学科可以通过生动有趣的教学方法和资源来吸引初一学生的兴趣。
例如，教师可以运用多媒体教具、地图、照片等资源，将地理知识以形象直观的方式呈现给学生。
教师还可以通过实地考察、户外实践等方式，让学生亲身体验地理现象，加深对地理知识的理解和记忆。
相信这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
二、与实际生活结合将地理知识与实际生活结合起来，能够增加初一学生对地理学科的兴趣。
教师可以通过案例分析、实际问题解决等方式，引导学生将地理知识应用于解决实际问题的过程中。
例如，通过讨论不同地区的气候变化对当地农作物的影响，让学生认识到地理知识的实际应用，激发他们对地理学科的兴趣。
三、提供多样化的学习资源为了培养初一学生对地理学科的学习兴趣，教师可以提供多样化的学习资源。
教师可以引导学生利用图书馆、互联网等资源自主学习，让学生在自己感兴趣的地理主题上展开深入学习。
此外，教师还可以组织地理知识竞赛、地理实验等活动，增加学生参与的机会，提高他们对地理学科的学习兴趣。
四、培养学生的地理观察和分析能力地理学科强调对地球上各种现象的观察和分析，因此，培养学生的地理观察和分析能力是培养他们对地理学科学习兴趣的关键。
教师可以通过引导学生多观察周围的地理现象，培养他们的细致观察力；通过让学生分析不同地理现象的原因和影响，培养他们的地理分析能力。
这样，学生将逐渐体会到地理学科的魅力和重要性，从而产生对地理学科的学习兴趣。
五、开展有趣的地理实践活动除了课堂学习，开展有趣的地理实践活动也是培养初一学生对地理学科学习兴趣的有效途径。
初中地理学习兴趣激发
初中地理学习兴趣激发第一篇范文地理是一门综合性学科，它不仅包含了自然地理知识，还包括人文地理、经济地理等多个方面。
在学习地理的过程中，我们需要掌握一些基本的学习方法和技巧，这样才能更好地理解和掌握地理知识。
学好地理的重要性地理知识涉及到我们生活的方方面面，从天气、气候、地貌，到人口、城市、经济发展等。
学习地理可以帮助我们更好地了解这个世界，提高我们的综合素质。
此外，地理在中考中也占有相当重要的地位，因此，掌握好地理知识对我们的学习和考试都有很大的帮助。
主要学习内容初中地理的主要学习内容包括：地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理。
在地球与地图部分，我们需要学习地球的形状、地球的运动、地图的绘制等基本知识。
世界地理部分主要包括世界上的大洲、大洋、国家和地区的地理特征。
中国地理部分主要介绍中国的自然地理和人文地理特点。
乡土地理部分则是让我们了解自己所在地区的地理特征。
学习注意事项在学习地理的过程中，我们需要注意以下几点：1.注重理论与实际的结合。
学习地理不能只停留在理论上，要结合实际地理环境，比如我们所在的地区，了解它的地形、气候、经济发展等情况。
2.做好笔记。
地理知识繁杂，做好笔记可以帮助我们更好地整理和复习知识。
3.善于利用地图。
地图是地理学习的重要工具，通过地图我们可以直观地了解各地的地理位置、地形地貌等。
主要学习方法和技巧1.图文结合法。
地理知识中有大量的图表和数据，通过图文结合的方式，可以让我们更直观地理解和记忆地理知识。
2.联想记忆法。
地理知识中的许多内容都可以通过联想记忆来加深印象，比如我国的省份可以通过联想它们的地理位置、特点等来记忆。
3.做题巩固法。
通过做题可以检验我们对地理知识的掌握程度，及时发现和弥补自己的知识盲点。
中考备考技巧1.系统复习。
在备考阶段，我们需要对地理知识进行系统的复习，梳理出地理知识的主线。
2.重点突破。
在复习过程中，我们要重点突破自己的薄弱环节，提高自己的地理素养。
初中地理学习兴趣培育
初中地理学习兴趣培育第一篇范文：初中地理学习兴趣培育一、学好地理的重要性地理是一门综合性很强的学科，它涉及到自然、人文等多个方面。
学好地理，对于提高学生的综合素质，拓宽视野，培养学生的创新能力和实践能力都有着重要的意义。
此外，地理在中考和高考中占有相当的比重，因此，培养学生对地理的学习兴趣，提高地理学习成绩，是每位学生和教育工作者都需要关注的问题。
二、主要学习内容初中地理的学习内容主要包括：地球和地图、世界地理、中国地理、人文地理等。
这些内容涉及到地形、气候、资源、人口、城市、农业、工业等多个方面。
学生需要掌握地理知识的基本概念和原理，了解世界各地的自然和人文特点，提高地理素养。
三、学习注意事项1.注重理论与实际相结合。
地理是一门实践性很强的学科，学生需要将所学知识运用到实际中，如观察身边的地理环境，了解当地的气候、地形、资源等。
2.培养良好的地图素养。
地图是地理学习中最重要的工具，学生需要掌握地图的阅读和分析能力，学会从地图中获取有价值的信息。
3.注重学科交叉。
地理与历史、政治、生物等其他学科有着密切的联系，学生应该跨学科学习，提高综合素质。
四、主要学习方法和技巧1.图文结合法。
地理学习中，地图和文字资料是相辅相成的。
学生可以通过查看地图，了解地理位置、地形、气候等信息，再结合文字资料，深入理解地理知识。
2.联想记忆法。
地理学科涉及大量的知识点，学生可以通过联想记忆，将抽象的地理概念与实际事物相结合，提高记忆效果。
3.案例分析法。
学生可以选取一些典型的地理案例，分析其自然和人文特点，从而掌握地理学的规律和方法。
五、中考备考技巧1.强化基础知识。
中考地理考试注重基础知识的考查，学生需要扎实掌握地理知识的基本概念和原理。
2.做好笔记和总结。
学生在学习过程中，要做好笔记和总结，将所学知识系统化，便于复习。
3.模拟考试。
通过参加模拟考试，学生可以熟悉考试题型和考试氛围，提高应试能力。
六、提升学习效果的策略1.培养学习兴趣。
初中地理教学中如何激发学生的学习兴趣
标题：初中地理教学中如何激发学生的学习兴趣摘要：在初中地理教学中，激发学生对地理学科的兴趣是非常重要的。
本文将探讨几个策略和方法，旨在帮助教师提高教学质量，并激发学生探索地理世界的兴趣。
一、引言地理学是一门既广泛又深入的学科，它涉及到我们生活的各个方面。
然而，对于许多初中生来说，地理可能是一个相对较新的学科领域，他们可能对这门学科的认知和理解有限。
因此，如何激发学生的学习兴趣，使他们愿意主动学习地理，是初中地理教师面临的一个重要问题。
二、策略与方法1.创设情境教学：利用生活实例和故事来创设情境，让学生感受到地理与生活的紧密联系。
例如，在讲解气候对农业的影响时，可以引入本地或附近地区的农作物种类和产量的变化，帮助学生理解气候因素的重要性。
2.丰富教学方法：使用多种教学方法，如游戏化教学、小组合作、实地考察等，可以提高学生的参与度，增加学习的趣味性。
例如，在讲解地形时，可以组织学生通过实地考察和小组讨论来了解各种地形特征和形成原因。
3.利用多媒体教学：多媒体教学可以提供丰富的教学资源，包括图片、视频、地图等，使地理教学更加生动形象。
同时，多媒体教学也可以激发学生的好奇心，提高他们的学习兴趣。
4.关注学生的兴趣点：了解学生的兴趣爱好，将教学内容与他们的兴趣点相结合，可以使教学更具吸引力。
例如，如果学生喜欢音乐，可以介绍音乐与地理环境的关系；如果学生喜欢旅行，可以介绍不同地区的地理特征和旅游资源。
5.建立良好的师生关系：与学生建立良好的关系，鼓励学生提问和表达自己的观点，可以增强学生的学习自信心和积极性。
教师应对学生的问题给予积极的回应，并及时给予指导和帮助。
6.定期评估与反馈：定期评估学生的学习效果和反馈，可以帮助教师了解教学方法的有效性，并据此进行调整和改进。
同时，教师也可以根据学生的反馈来调整教学内容和方法，以提高学生的学习兴趣。
7.给予学生适当的奖励：在教学过程中，教师可以设立一些奖励机制来激励学生的学习积极性。
最新-《初中生地理学习兴趣的激发与培养研究》方案 精
《初中生地理学习兴趣的激发与培养研究》方案一、课题研究的现实背景及意义（一）课题的现实背景1、本课题研究的重要性：学习兴趣是学生有选择地、积极愉快地学习的一种心理倾向，它是学习动机中最现实，最活跃成分，是推进学生进行自主学习的源动力。
学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才会专心听讲，积极思考，从而学到新的知识。
如果学生对地理学习产生了兴趣，就会表现出对科学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，正所谓“乐学之下无负担”。
一位教育家也曾说过：“如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物吞到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，至少是消化不良，健康不佳。
反之，即他乐意接受，并且很好地消化它。
”同样的道理，成功的教学也不应是强制性，而应该是激发学生的学习兴趣。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”因为它是学生主动学习，积极思维，勇于探索的强大内驱力。
教育家夸美纽斯说过：“教学是一种教起来使人感到愉快的艺术。
”所以教学中的情境教学能够使学生被一种愉快和谐的特殊气氛所陶冶、感染、激励，从而激发对地理学习的兴趣，培养学生对地理知识真挚而深厚的情感。
这样往往会让学生喜欢上这门学科，从而更加努力、乐意地去学习它。
早在春秋时期，伟大的教育家孔子就强调过兴趣的重要性。
他说：“知之不如好知，好知不如乐知。
”所以由古至今，无论学习什么，都要激发起学生的兴趣，才能达到学进学好学透的目的。
正因为如此，在地理教学过程中，我们应该想方设法激发学生兴趣，优化课堂结构，提高学生学习的积极性、自觉性和主动性。
2、本课题研究的必要性：新课程理念告诉我们，学生是学习的主体，学生的发展是我们教育教学活动的中心。
建构主义者认为，学习是一个积极主动的建构过程，学习者不是被动地接受外界的信息，而是根据先前认知结构主动地有选择地知觉外在信息，构建当前事物的意义。
所以在教学中必须把课堂还给学生，让学生参与教和学的全过程，在关注知识与技能的同时使学生体会到学习的乐趣，注重过程体验，以此来培养学生积极的学习态度和情感，不断激发学生学习的兴趣。
最新-初中地理教学中学习兴趣的培养 精品
初中地理教学中学习兴趣的培养一、精心设计课堂导入环节，激发学生学习兴趣俗话说良好的开始是成功的一半。
一节课的开始就是导入，好的导入可以引起学生的好奇心，可以激发他们的学习动机，也可以使他们在疑惑中产生学习兴趣。
课堂导入环节的形式多种多样，有的是教师精辟的分析，有的是真实生动的例子，有的是精妙的设问，不管哪种形式，其目的是把学生带入到学习的情境中，使他们产生求知的欲望，为高效的课堂教学打下基础。
因此，在初中地理教学中，教师应当精心设计课堂导入环节，激起学生的好奇心和学习兴趣，引导他们进入到对新知识的探究中。
比如，在教学《大陆漂移和板块运动》这一节内容时，如果教师的开场白只告诉学生地球上七大板块及其名称，导入就会过于平淡，无法激起学生的学习兴趣。
我们可以通过有趣的提问来作为开场白地球上为什么有高山、盆地、平原等不同的地形，为什么地球上的陆地没有连在一起？这些陆地以后有没有可能连成一个整体呢？一连串的提问使学生产生了强烈的好奇心和求知欲，而且这些问题对学生并不陌生，但他们一直没有得到答案，因此更有兴趣去探索这些奥秘。
有了良好的开端，再加上学生积极的学习态度，在接下来的学习过程中，学生在兴趣的驱使下会表现得非常主动，也能轻松地掌握地理知识。
二、利用现代化的教学手段激发学生的学习兴趣当前，多媒体等现代化的教学手段已经在各个学校普及和应用，丰富了教师的教学手段的同时，给课堂注入了新鲜的活力，同时为学生展现了生动、形象的画面，扩大了他们的认知范围，在一定程度上提高了教学效果。
在初中地理教学中，教师也应将现代化的教学手段引入到课堂中，其靓丽的色彩、动听的音乐、真实的画面、动感的视频等都会引起学生好奇心、新鲜感，还能够使复杂的、抽象的内容变得简单形象、通俗易懂，进而使学生对地理学习产生浓厚的兴趣。
比如，在教学地球的自转和公转时，以往的课堂中，教师会利用地球仪来演示地球的自转和公转，但是由于地球仪较小，且光源不易调整，教师很难演示地球的公转，因此学生很难理解地球公转过程中太阳直射光在南北回归线之间来回移动而形成了四季变换，他们听不懂、理解困难，自然就失去了学习兴趣。
初中地理教学：如何激发学生的学习兴趣
初中地理教学：如何激发学生的学习兴趣在初中地理教学中，如何培养学生的学习兴趣是至关重要的。
因为只有当学生对地理学科产生了兴趣，他们才会积极主动地投入到学习中，并取得良好的学习效果。
本文将从以下几个方面探讨如何激发初中学生学习地理的兴趣。
一、利用多媒体教学，使抽象的知识形象化在初中地理教学中，有许多抽象的知识点，如地形、气候、河流、海洋等，学生难以理解。
因此，利用多媒体教学，可以将抽象的知识形象化，帮助学生更好地理解。
例如，在讲授地形时，可以通过播放动画视频，让学生了解地形的形成过程和特点；在讲授气候时，可以通过展示不同地区的气候类型和气候图，帮助学生理解不同地区的气候差异；在讲授河流时，可以通过播放河流的动画视频，让学生了解河流的形成、流向和特点。
通过多媒体教学，可以激发学生的学习兴趣，使他们更加积极主动地参与到地理学习中。
二、创设情境，激发学生的学习兴趣在地理教学中，教师可以创设一些与学生生活相关的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲授环境保护时，可以让学生思考自己身边的环境问题，如空气污染、水污染、垃圾处理等；在讲授人口问题时，可以让学生思考自己家乡的人口状况和人口变化趋势等。
通过这些与学生生活相关的情境创设，可以激发学生的学习兴趣，使他们更加关注地理知识在实际生活中的应用。
三、开展实践活动，激发学生的学习兴趣地理学科是一门实践性很强的学科，教师可以组织学生开展一些实践活动，激发学生的学习兴趣。
例如，可以组织学生参观当地的博物馆、地质公园等，让学生了解当地的地理环境；可以组织学生进行地理实验，如测量当地的经纬度、气温和降水等；可以组织学生进行地理调查，如调查当地的植被类型、土壤类型等。
通过这些实践活动，可以让学生亲身感受地理知识的应用，增强他们的学习兴趣和自信心。
四、加强师生互动，激发学生的学习兴趣在地理教学中，加强师生互动可以激发学生的学习兴趣。
教师可以通过提问、讨论、互动游戏等方式与学生进行交流和互动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《初中生地理学习兴趣的激发与培养研究》方案一、课题研究的现实背景及意义（一）课题的现实背景1、本课题研究的重要性：学习兴趣是学生有选择地、积极愉快地学习的一种心理倾向，它是学习动机中最现实，最活跃成分，是推进学生进行自主学习的源动力。
学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才会专心听讲，积极思考，从而学到新的知识。
如果学生对地理学习产生了兴趣，就会表现出对科学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，正所谓“乐学之下无负担”。
一位教育家也曾说过：“如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物吞到胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，至少是消化不良，健康不佳。
反之，即他乐意接受，并且很好地消化它。
”同样的道理，成功的教学也不应是强制性，而应该是激发学生的学习兴趣。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”因为它是学生主动学习，积极思维，勇于探索的强大内驱力。
教育家夸美纽斯说过：“教学是一种教起来使人感到愉快的艺术。
”所以教学中的情境教学能够使学生被一种愉快和谐的特殊气氛所陶冶、感染、激励，从而激发对地理学习的兴趣，培养学生对地理知识真挚而深厚的情感。
这样往往会让学生喜欢上这门学科，从而更加努力、乐意地去学习它。
早在春秋时期，伟大的教育家孔子就强调过兴趣的重要性。
他说：“知之不如好知，好知不如乐知。
”所以由古至今，无论学习什么，都要激发起学生的兴趣，才能达到学进学好学透的目的。
正因为如此，在地理教学过程中，我们应该想方设法激发学生兴趣，优化课堂结构，提高学生学习的积极性、自觉性和主动性。
2、本课题研究的必要性：新课程理念告诉我们，学生是学习的主体，学生的发展是我们教育教学活动的中心。
建构主义者认为，学习是一个积极主动的建构过程，学习者不是被动地接受外界的信息，而是根据先前认知结构主动地有选择地知觉外在信息，构建当前事物的意义。
所以在教学中必须把课堂还给学生，让学生参与教和学的全过程，在关注知识与技能的同时使学生体会到学习的乐趣，注重过程体验，以此来培养学生积极的学习态度和情感，不断激发学生学习的兴趣。
初中学生正处于青少年时期，具有强烈的好奇心和求知欲，所以大多数初中学生在学习地理过程中都有比较浓厚的兴趣。
但在实际教学过程中由于教师的教学观念陈旧，教学手段单一，教学方法不够恰当等诸多原因造成学生地理学习的兴趣不高，并且学生地理学习的兴趣会随着学习内容的难度增加、知识的抽象化程度提高、理性思维要求的提高等原因而降低，这就说明在地理教学中需要针对不同的领域、内容不断激发学生的兴趣。
（二）课题研究的意义兴趣是人对事物的特殊认识倾向，无论是对客观事物的兴趣还是对自身主体的兴趣，总是伴随着快乐、欣喜、满意等肯定的情感体验。
而学生的学习兴趣是一种求知的愿望，是他们力求认识事物、渴望获得知识的一种意向活动。
学习兴趣对于学生从事认识、学习、实践、形成能力是一种强大的动力，对于学生的智力开发起着定向、维持和强化的作用。
爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师”，的确，兴趣是学生主动学习，积极思维，勇于探索的内在动力。
大量的观察事实和心理学研究表明：当人对某一学习内容或学习活动产生浓厚的兴趣时，其注意力就会高度集中，致使其观察细致，思维敏捷，记忆深刻，想象力丰富。
在新课程的教学理念下，如果能激发起学生学习的兴趣，就等于在学习中添加了“催化剂”，有时甚至可以起到一种“化腐朽为神奇”的效果。
充分激发学生的学习兴趣是开展素质教育，优化课堂教学，实现高质量轻负担课堂的最根本、最有效的途径之一。
二、国内外相关课题研究成果、资料综述“兴趣”是个古老而又年轻的话题，古今中外许多的教育家、心理学家都对其做过许多的研究。
兴趣是努力寻求知识，积极探究某种事物的心理倾向。
兴趣是一种情感，是人对客观事物的倾向和选择，是客观事物引起人的情绪和共鸣而产生的。
兴趣以认识和探索事物的需要为基础的，是推动人去认识事物，探求事物本质规律的重要动机，是学生学习动机中最为活跃的因素。
瑞士著名心理学家皮亚杰说："所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
"有人研究过，如果一个人对本职工作有兴趣，工作的积极性就高，就能发挥出他全部才能的70%～90%；如果一个人对工作没有兴趣，工作积极性就低，只能发挥他全部才能的20%～40%。
难怪德国伟大作家歌德这样说："如果工作是一种乐趣，人生就是天堂。
"三、课题研究的理论依据1、认知建构主义理论学生是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。
学生与环境的相互作用涉及两个基本过程：“同化”与“顺应”。
同化是指把外部环境中的有关信息吸收进来并结合到学生已有的认知结构中，即个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程；顺应是指外部环境发生变化，而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的学生认知结构发生重组与改造的过程，即个体的认知结构因外部刺激的影响而发生改变的过程。
可见，同化是认知结构数量的扩充，而顺应则是认知结构性质的改变。
认知个体（学生）就是通过同化与顺应这两种形式来达到与周围环境的平衡：当学生能用现有图式去同化新信息时，他是处于一种平衡的认知状态；而当现有图式不能同化新信息时，平衡即被破坏，而修改或创造新图式（即顺应）的过程就是寻找新的平衡的过程。
学生的认知结构就是通过同化与顺应过程逐步建构起来，并得到不断的丰富、提高和发展。
2、行为主义理论这种理论认为：人类学习的起源是外界对人产生刺激使人产生反应，强化这种刺激，才能使人记忆深刻。
因此通过控制行为和预测行为，才能控制和预测学习的效果，将行为主义理论应用于研究中，就是要把地理课程资源作为一种刺激源，利用研发好的课件，对学生产生多种形式的动态信息的刺激，使学生通过多种感官获得丰富的信息，达到促进学习的效果3、认知心理理论认知心理学强调研究个体内部的心理过程，强调人的认识不是由外部刺激直接给予的，而是由外部刺激和认知主体内部心理过程相互作用的结果。
根据这种观点，学习过程就是每个人根据自己的态度、需要、兴趣、爱好并利用原有认知结构对当前的外部刺激主动做出的，有选择性地信息加工过程。
这说明，教师的任务不是简单地向学生灌输知识，而是要激发学生的学习兴趣，发展学生的认知能力。
学生不再是被动的“接受器。
”，而是主动地对外部刺激所提供的信息进行选择性加工的主体。
四、课题研究的预期目标现代教育的核心是主体性教育，学生应该在知识的学习过程中，学会探索、批判与创新。
所以充分的培养与调动学生的学习兴趣可以使学生主体性地位在教学过程中得到最有效的发挥。
学习有关先进教学方法，结合本地实际情况，在地理教学中强化“思维”训练，充分发挥学生的智慧。
五、课题研究的内容1、学生地理学习兴趣的调查采用座谈等形式分别调查各年级，各班同学学习地理的兴趣，对调查数据进行初步分析；分析归纳兴趣不足的各类原因。
2、激发并维持学生地理学习兴趣的研究在调查的基础上，针对兴趣不足的各类原因分别进行研究。
每个小组成员对其中的一个或几个原因采用各种研究方法开展重点研究。
3、在以上研究的基础上进行阶段性小结，形成阶段性成果。
4、把阶段性成果应用到实际教学中进行检验。
5、对初步的研究成果进一步修正和完善，汇总研究成果，撰写研究报告。
六、课题研究的方法调查法、观察法、分析比较法、实验法、经验总结法、个案研究法及资料文献法得出一套激发初中学生地理学习兴趣的有效方法和教学模式。
七、课题研究对象按照新课程标准和地理教材编排的特点，确定全校所有班级的学生作为研究对象；初一年级地理任课教师为重点研究人员。
八、课题研究的步骤本课题自2018年6月—2018年6月，为期一年。
第一阶段：课题准备阶段（2018.6—2018.8）课题的提出和研究内容的确定，课题组人员的确定和分工，课题方案的确立和申报。
第二阶段：课题的实施阶段（2018.9—2018.11）课题组成员进一步学习新课程标准、教育学、心理学等相关教育教学理论，制定研究计划。
第三阶段：课题的验证阶段（2018.12—2018.2）课题组成员全面开展课题研究工作，并取得初步研究成果。
第四阶段：课题的总结阶段（2018.3—2018.5）课题的总结汇报工作，包括论文的撰写和结题报告的完成。
九、课题研究的条件分析1、课题组成员多次亲沛县实验中学、五中、泰兴洋思中学、扬州一中，听取专家《如何进行有效课堂教学》和《如何培养学生地理学习兴趣》的讲座，这为课题的顺利展开提供了有利因素。
2、学校领导重视，提出要在全校开展“高质量轻负担”的课堂展示活动，这为课题的实施创设了良好的氛围。
三、课题研究读书学习计划以及具体时间安排读书时间所读书目2018年7-9月杨新《地理教学论》湖南师范大学出版社 2000年10月版2018年10-12月魏宗宣主编《中学素质教育》湖南人民出版社1998版2018年1-2月《中学地理教学参考》2018至20182018年3-4月王海龙.《创设情景激发兴趣》[J].晋东南师范专科学校学报,2001 2018年5月陈澄.《地理教学论》[M].上海教育出版社,2002四、完成读书笔记与课例分析的具体时间安排写作阶段安排：1、读书笔记：读《地理教学论》 2018年11月完稿2、读书笔记：读《中学素质教育》 2018年12月完稿3、读书笔记：读《中学地理教学参考》 2018年2月完稿4、教学案例：（2篇） 2018年4月之前完稿5、研究成果：论文1篇（或课题总结） 2018年6月之前完稿6、整理材料，提交结题申请2018年6月。