《白雪歌送武判官归京》优质课教案教学设计
《白雪歌送武判官归京》教案XX
《白雪歌送武判官归京》教案一教学目标：1. 了解作者岑参和作品《白雪歌送武判官归京》的背景知识。
2. 能够正确朗读和背诵诗歌。
3. 分析诗歌的主题、意象和表达技巧。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
教学重点：1. 诗歌的背景知识和基本内容。
2. 诗歌的主题和意象分析。
3. 诗歌的朗读和背诵。
教学难点：1. 诗歌中的生僻字词的理解。
2. 诗歌表达技巧的深入分析。
教学准备：1. 教师讲义：包括诗歌原文、注释、背景知识等。
2. 多媒体设备：用于展示PPT和播放相关音频资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 播放《白雪歌送武判官归京》的朗诵音频，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。
2. 教师简要介绍作者岑参和作品的背景知识。
二、诗歌内容学习（15分钟）1. 教师带领学生一起朗读诗歌，注意朗读的节奏和情感表达。
2. 学生自读诗歌，结合注释理解诗歌内容。
3. 教师讲解诗歌中的生僻字词和难点句子。
三、诗歌主题和意象分析（15分钟）1. 学生分组讨论，分析诗歌的主题和意象。
2. 各组汇报讨论成果，教师进行点评和讲解。
3. 教师引导学生深入理解诗歌的主题和意象，如忠诚、友谊、离别等。
四、诗歌表达技巧分析（10分钟）1. 教师引导学生分析诗歌中的表达技巧，如比喻、拟人、对偶等。
2. 学生举例说明诗歌中的表达技巧，并分析其效果。
五、总结与作业布置（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题、意象和表达技巧。
2. 布置作业：要求学生背诵诗歌，并写一篇简短的诗歌鉴赏文章。
教学反思：本节课通过朗读、讨论、讲解等方式，使学生对《白雪歌送武判官归京》有了更深入的理解和感悟。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，发挥他们的主观能动性，提高他们的文学鉴赏能力和表达能力。
《白雪歌送武判官归京》教案二教学目标：1. 进一步理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 分析诗歌中的画面描写，感受诗人的情感。
3. 通过对诗歌的深入分析，培养学生的文学鉴赏能力。
初中语文《白雪歌送武判官归京》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《白雪歌送武判官归京》。
（2）理解诗中的关键词语和句子，解释“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等名句的意义。
2. 过程与方法：（1）通过分析诗的结构和韵律，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过讨论和写作，培养学生的口头表达和书面表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）理解诗人对友人的深情厚意和对雪的赞美。
（2）培养学生对自然美景的欣赏和对友情的珍视。
二、教学重点：1. 诗中的名句和关键词语的解释。
2. 诗的结构和韵律的特点。
三、教学难点：1. 诗中的一些生僻字词的认读和理解。
2. 对诗的意境和情感的深入体会。
四、教学准备：1. 教师复印的《白雪歌送武判官归京》诗文。
2. 与诗文相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频资料，引导学生对雪的美丽景象产生兴趣。
（2）简要介绍诗人岑参的生平和创作背景。
2. 朗读与背诵：（1）学生齐读诗文，体会诗的韵律和节奏。
（2）教师引导学生注意诗中的停顿和抑扬顿挫。
（3）学生个别朗读，教师点评。
（4）学生背诵诗文，教师监督和指导。
3. 字词解释：（1）学生自主查阅字典，解释诗中的生僻字词。
（2）教师选取重要的字词进行讲解和示范。
（3）学生分享自己的解释，教师点评和总结。
4. 句子解析：（1）教师选取诗中的重要句子，进行解释和翻译。
（2）学生跟随教师一起分析句子的意义和修辞手法。
（3）学生尝试用自己的话解释句子，教师点评和指导。
5. 名句欣赏：（1）教师引导学生关注诗中的名句。
（2）学生齐读名句，体会其意境和美感。
（3）学生个别朗读名句，教师点评和指导。
6. 讨论与写作：（1）教师提出与诗文相关的话题，引导学生进行讨论。
（2）学生分享自己的观点和感受，教师点评和指导。
（3）学生根据讨论的内容，进行小作文的写作练习。
7. 总结与作业：（1）教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
（2）布置作业：要求学生完成诗文的背诵和一些相关的练习题。
《白雪歌送武判官归京》教案 教案教学设计共3篇
《白雪歌送武判官归京》教案教案教学设计共3篇《白雪歌送武判官归京》教案教案教学设计1《白雪歌送武判官归京》教案教学设计一、教学内容本课以唐代诗人岑参所作《白雪歌送武判官归京》为教学文本，通过对诗歌的学习，使学生了解唐代文化、文学和历史，培养学生的文学素养和审美能力，提高学生的语言表达和写作能力。
二、教学目标1. 了解唐代文学、文化和历史背景。
2. 能够理解诗歌的意义和内涵，培养学生的文学素养和审美能力。
3. 提高学生的语言表达和写作能力。
三、教学重难点重点：唐代文学、文化和历史背景。
难点：诗歌的含义和内涵，学生的诗歌鉴赏和写作能力。
四、教学方法和手段1. 导读法：通过导读诗歌，让学生快速了解诗歌的整体内容和语言特点。
2. 比较法：通过对唐代文学、文化和历史的比较，引导学生了解唐代文化的独特魅力。
3. 讲解法：讲解诗歌的写作技巧、语言表达和情感表达等方面。
4. 课堂讨论法：通过课堂讨论，让学生深入了解诗歌的含义和内涵。
5. 互动探究法：通过学生们自己的思考和发挥，让学生互相分享各自的见解和感受，加深对诗歌的理解和感悟。
五、教学过程和内容第一步：导入（10分钟）老师展示《白雪歌送武判官归京》的诗歌，让学生快速浏览诗歌，询问学生对这首诗的感受和认识。
第二步：讲解唐代文学、文化和历史背景（10分钟）通过对唐代文学、文化和历史的讲解，让学生了解唐代文化的背景和特点，了解唐代诗歌的发展历程和特点。
第三步：学习诗歌（20分钟）1. 让学生先读一遍诗歌，理解诗歌大意。
2. 按照诗歌的结构和情感发展，分段分析诗歌的含义和内涵。
3. 让学生分析诗歌语言的特点和表达方式。
第四步：课堂讨论（20分钟）让学生自由表达对诗歌的理解和感悟，并展开自由讨论，让学生分享各自的见解和感受，探讨诗歌的意义和内涵。
第五步：诗歌创作（30分钟）让学生选取其中一段诗句，或者按照整首诗的方式，以自己的语言表达出自己的感受和理解，或者创作一首新诗，发挥自己的想象力和创造力。
《白雪歌送武判官归京》优秀教学设计
《白雪歌送武判官归京》优秀教学设计《白雪歌送武判官归京》全诗内涵丰富宽广，色彩瑰丽浪漫，气势浑然磅礴，意境鲜明独特，具有极强的艺术感染力，堪称盛世大唐边塞诗的压卷之作。
我们为大家整理了《白雪歌送武判官归京》优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮到大家。
《白雪歌送武判官归京》优秀教学设计教学目标:1.反复朗读并理解诗歌。
2.培养欣赏、品味诗歌的能力。
教学重点: 朗读诗篇、了解诗意、体会诗情。
教学难点: 品味诗歌语言的精妙。
教学设想:按照“读――译――品――背――悟――迁移”的顺序精讲多读，读品结合。
教学过程:一、导入师：雪，洁白、纯洁、美丽。
冬天雪花飘飘，给我们的生活增添无限的乐趣,所以，它历来都是人们吟咏、描绘的对象。
在古诗中，更是有不少歌咏白雪的名句，谁能举出一些例子吗?如:①北国风光,千里冰封,万里雪飘。
(《沁园春・雪》毛泽东)②孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
(《江雪》柳宗元)③千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
(《别董大》高适)④欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
(《行路难》李白)让学生说出“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一句的出处，引出岑参的《白雪歌送武判官归京》。
和学生一起来看看这位唐代大诗人是在怎样的情境之下创作出这样的千古名句的。
二、诗文赏析(一)聆听感受播放语音资料，聆听感受。
让学生注意字的读音。
(二)整体把握1.齐读全诗――读准字音，初步感知。
2.解题――从诗题中能看出这首诗写了哪些内容?(预设：咏雪、送别。
)诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一步描写雪景。
这是一首雪中送别诗。
3.诗歌是从哪里开始着重写送别的?(预设：从“中军置酒饮归客”一句开始。
前10句着重咏雪，后8句着重送别。
)(三)赏析咏雪部分学生自主提出问题，教师适时点拨、补充。
1. 齐读咏雪部分――思考：咏雪部分描绘了怎样的画面?请用自己的语言描述出来。
(预设：北风席卷着大地，把强韧的草都折断了。
塞北的天空，农历八月就飞起了雪花。
优秀教师《白雪歌送武判官归京》教学设计（通用6篇）
优秀教师《白雪歌送武判官归京》教学设计优秀教师《白雪歌送武判官归京》教学设计（通用6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的优秀教师《白雪歌送武判官归京》教学设计（通用6篇），欢迎大家分享。
优秀教师《白雪歌送武判官归京》教学设计篇1【教材分析】：《白雪歌送武判官归京》是苏教版初中语文九年级（上）第六单元最后一首诗歌。
这是一首“情景交融”的典范诗，既写出了“秋初胜冬”边塞环境的恶劣，更借着边塞的雪景表达了作者对朋友武判官依依的惜别之情。
【学情分析】：对于初三的学生来说，理解诗歌的内容进而把握诗歌的主题并不是件难事，学生很容易通过叙事的情节和写景的画面来把握住，关键是带领学生品味作者的情感如何附着在每个场景的文字上，实现阅读中的“情文合一”。
因此带领学生品味重点字词背后附着的作者情感是教学关键，这点落实好必然能以此为例，引申别的诗歌中是怎样“借景抒情”。
【教学目标】：知识与能力：1、通过朗读和分析把握诗歌的主题；2、通过重点字词赏析感受诗歌中的“情文合一”，即通过典型事物的特征表现及细腻的描写来感受背后蕴藏的作者的深深的情感。
3、理解感悟，当堂背诵。
过程与方法：1、让学生反复诵读诗歌，切身感受边塞环境的恶劣和作者对友人的依依惜别之情；2、通过自主学习，小组合作、讨论探究，体会景物描写背后附着的作者情感；3、触类旁通，借曾经学过的别的诗歌画面来感受“借景抒情、借物抒怀”；情感态度价值观：带领学生感悟边塞的环境恶劣和作者对友人的依依惜别之情；【教学重点】：了解作者在诗中描写了哪些边塞雪景，这些场景中的景物如何实现“情景交融”；【教学难点】：通过分析诗歌意象，从而了解诗歌意境【教学课时】：一课时【教学过程】：一、导入：在日常的阅读和写作中，我们经常强调一句话“一切景语皆情语”，浓缩成四个字即“情景交融”，今天，我们将一起学习一首经典的“情景交融”的古诗《白雪歌送武判官归京》二、读准字音：请大家放声朗读。
白雪歌送武判官归京教案设计
一、教案基本信息教案名称：《白雪歌送武判官归京》教案设计学科领域：语文年级段：高中课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《白雪歌送武判官归京》。
（2）理解诗文的内容，体会作者的情感。
（3）分析诗中的意象、修辞手法和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典诗词的热爱，培养学生的民族自豪感。
三、教学重点与难点重点：诗文的理解与赏析。
难点：诗中意象、修辞手法和表现手法的分析。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人岑参的生平和创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，理解大意。
（2）学生通过注释和工具书，自行解决诗中的生字词。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析诗中的意象、修辞手法和表现手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌欣赏（1）教师引导学生感受诗中的意境，体会作者的情感。
（2）学生分享自己对本诗的感悟和欣赏。
5. 拓展延伸（1）教师提出与本诗相关的问题，引导学生思考。
（2）学生结合诗文，发表自己的看法。
6. 小结作业（1）教师对本节课的内容进行小结。
（2）布置作业：背诵《白雪歌送武判官归京》，写一篇赏析短文。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对诗文的理解和赏析能力是否有提高，以及学生在课堂上的参与度和积极性如何。
根据反思结果，调整教学方法，为下一次教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业评价：通过学生提交的作业，如背诵情况和赏析短文，评价学生对诗文的理解和赏析能力。
3. 综合素质评价：结合学生的课堂表现和作业情况，综合评价学生在语文学科方面的综合素质。
岑参《白雪歌送武判官归京》 教案
岑参《白雪歌送武判官归京》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《白雪歌送武判官归京》。
（2）理解诗中的意象、情感和寓意，分析诗人的创作背景及心境。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗中的意境和情感。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊、别离等主题的情感内涵，培养学生的情感共鸣。
（2）了解岑参的生平及创作风格，激发对古典文学的热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《白雪歌送武判官归京》。
（2）理解诗中的意象、情感和寓意。
2. 教学难点：（1）诗中的一些生僻字词的解释与理解。
（2）分析诗人的创作背景及心境。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介岑参的生平及创作风格。
（2）介绍《白雪歌送武判官归京》的创作背景。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗的韵律和节奏。
（2）让学生结合注释，理解诗中的一些生僻字词。
3. 合作探究：（1）分组讨论，分析诗中的意象、情感和寓意。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌品鉴：（1）引导学生欣赏诗中的美景、情感和哲理。
（2）让学生谈谈自己对诗中的友谊、别离等主题的理解。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗中的意象、情感和寓意。
四、作业布置1. 熟读并背诵《白雪歌送武判官归京》。
2. 写一篇关于《白雪歌送武判官归京》的读后感。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对古典诗歌的理解和欣赏能力。
关注学生的个性化发展，激发学生对古典文学的热爱。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高他们的思维能力和表达能力。
2. 情境教学：利用多媒体课件、音乐等资源，为学生创造一个富有感染力的学习氛围，帮助他们更好地理解诗歌。
3. 对比分析：选取其他描写雪景的诗篇，与《白雪歌送武判官归京》进行对比，让学生分析各自的优点和特点。
岑参《白雪歌送武判官归京》 教案
岑参《白雪歌送武判官归京》教案一、教学目标1.1 知识与技能：让学生掌握《白雪歌送武判官归京》的诗意、诗境和诗情。
让学生了解岑参的创作背景，理解其诗歌风格。
1.2 过程与方法：通过反复朗读，感受诗歌的音乐美。
分析诗歌中的意象，理解诗人表达的情感。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对古典诗词的热爱，提高审美情趣。
感受友情的珍贵，培养学生的友情观。
二、教学重点《白雪歌送武判官归京》的诗意、诗境和诗情。
岑参的创作背景和诗歌风格。
三、教学难点诗歌中意象的分析。
理解诗人表达的情感。
四、教学准备课文文本《白雪歌送武判官归京》。
相关资料关于岑参的介绍。
多媒体教学设备。
五、教学过程5.1 导入新课通过多媒体展示雪景图片，引导学生进入诗歌的意境。
简介诗人岑参和创作背景。
5.2 自主学习学生自读课文，理解诗意。
学生分享对诗歌的理解和感悟。
5.3 课堂讲解讲解诗歌的意境、诗情和诗意。
分析诗歌中的意象，如“白雪”、“红旗”等。
讲解诗人表达的情感，如友情、离愁别绪等。
5.4 课堂讨论分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟。
教师引导学生深入理解诗歌的内涵。
5.5 朗读感悟学生齐读诗歌，感受诗歌的音乐美。
学生自由发挥，用自己的语言表达诗歌的意境和情感。
5.6 课堂小结学生分享自己的学习收获。
5.7 作业布置要求学生背诵诗歌。
选择其他岑参的诗作进行阅读，了解其诗歌风格。
六、教学反思课后教师对课堂教学进行反思，看是否达到教学目标。
观察学生的学习情况，看是否掌握了诗歌的意境和情感。
根据学生的反馈，调整教学方法和策略。
七、教学评价学生课堂参与度。
学生对诗歌的理解和感悟。
学生作业完成情况。
八、课时安排本节课安排2课时，每课时45分钟。
九、教学资源课文文本《白雪歌送武判官归京》。
相关资料关于岑参的介绍。
多媒体教学设备。
十、教学拓展邀请专家讲座，介绍岑参的生平和诗歌创作。
组织学生参观诗词展览，增加对古典诗词的了解。
开展诗词比赛，激发学生对古典诗词的兴趣。
《白雪歌送武判官归京》备课教案及全诗鉴赏
一、教案基本信息《白雪歌送武判官归京》备课教案及全诗鉴赏教学目标：1. 能够理解并背诵《白雪歌送武判官归京》。
2. 能够分析并欣赏这首诗的意境和情感。
3. 能够了解作者岑参的生平和创作背景。
4. 能够运用诗词中的意象和修辞手法进行创作。
教学重点：1. 对《白雪歌送武判官归京》的理解和背诵。
2. 分析并欣赏诗中的意境和情感。
3. 了解作者岑参的生平和创作背景。
教学难点：1. 诗中一些生僻词汇的理解。
2. 诗中意象和修辞手法的运用。
教学准备：1. 教师课件或黑板。
2. 《白雪歌送武判官归京》全文。
3. 作者岑参的生平介绍资料。
二、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件或黑板，展示《白雪歌送武判官归京》的题目，引导学生关注这首诗。
2. 诗文朗诵（5分钟）教师朗诵《白雪歌送武判官归京》，学生跟读，感受诗的韵律和节奏。
3. 诗文解析（15分钟）对诗的每一句进行解析，解释生僻词汇，分析诗的意象和修辞手法。
4. 欣赏诗的意境和情感（10分钟）引导学生从诗中感受雪的美丽和送别的深情，让学生体会作者的情感。
5. 了解作者岑参（5分钟）展示岑参的生平介绍资料，让学生了解作者的背景和创作风格。
6. 课堂小结（5分钟）三、作业布置1. 背诵《白雪歌送武判官归京》。
2. 写一篇关于这首诗的鉴赏文章。
四、课后反思教师在课后要对这节课的教学效果进行反思，看学生是否掌握了诗的内容和鉴赏方法，看教学目标是否达到。
要对学生的作业进行批改，了解学生的学习情况。
五、教学评价通过学生在课堂上的表现，作业的完成情况，以及课后学生的反馈，来评价这节课的教学效果。
也要对学生的学习进度进行评价，为下一步的教学做好准备。
六、教学延伸活动1. 组织学生进行诗歌创作比赛，鼓励学生运用《白雪歌送武判官归京》中的意象和修辞手法进行创作。
2. 邀请语文组老师或文学爱好者进行专题讲座，分享对《白雪歌送武判官归京》的解读和欣赏。
3. 组织学生参观诗词展览或相关文化活动的现场，让学生更深入地了解诗词文化。
八年级《白雪歌送武判官归京》教案优秀5篇
八年级《白雪歌送武判官归京》教案优秀5篇八年级《白雪歌送武判官归京》教案篇一一、教学目的：1、学习本诗抓“奇”写“雪”，以“雪”衬“别”的写法。
2、体会本诗送友时的无限惆怅的感情。
二、教学重难点：重点：学习本诗抓“奇”写“雪”，以“雪”衬“别”的写法。
难点：《白雪歌送武判官归京》在思想和艺术上的成就三、教学方法：朗读法，提问法，讨论法四、教具：录音、课件五、板书设计：（第1—8句）送别前（八月飞雪苦寒图）白雪歌送武判官归京（第9—14句）饯别时（军营饯别奇寒图）气势雄伟想象奇特（风雪送友图）（第15—16句）临别时（东门惜别惆怅图）寓情于景浪漫色彩（第17—18句）送别后（雪地伫立思乡图）六、教学过程：一、导入新课（板书课题、作者）二、解题，作者及作品介绍“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是（雪中）送别诗。
判官，官名，节度使一类官员的僚属。
这首诗是岑参第二次到西北任安西北庭节度使封常清的判官时写的。
武某可能是其前任。
《白雪歌送武判官归京》是一首七言古体诗。
诗题中的“歌”表明这首诗的体裁是古诗中的“歌行”体（如杜甫《兵车行》、《丽人行》、《茅屋为秋风所破歌》）。
【汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”和“行”的颇多，后遂有“歌行”一体。
其音节、格律，一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
】岑参中年两度出塞，因为这一特殊的生活经历，使他很擅长写边塞诗。
他的诗以慷慨报国的英雄气概和不畏艰苦的乐观精神为基本特征。
他的诗富有浪漫主义的特色，气势宏伟、想象丰富、色彩瑰丽、热情奔放，形式丰富多样，尤其擅长于写七言歌行。
其诗与高适（《别董大》：“莫愁前路无知己，天下无人不识君。
”）齐名，并称“高岑”。
三、师生共同研读课文（一）一读要求：读准字音，掌握朗读古诗的节奏，使学生领略诗歌的音乐美；结合注释理解词义，尝试口头翻译。
1、指名学生朗读2、正字音：裘衾薄着瀚阑饮羌掣3、明节奏：节奏可分音调的节奏和意义的节奏两种。
《白雪歌送武判官归京》诗歌五首教案
《白雪歌送武判官归京》诗歌五首教案导读：素质教育目标知识训练点1体味诗的意境，感悟诗的情怀，获得艺术享受。
2积累诗词名句，体会其含义，汲取语言营养，学些词曲知识。
3背诵这五首诗。
能力训练点培养诵读能力，欣赏能力，想象能力。
美育训练点体味诗歌的韵律美，意境美，情感美。
学法引导1熟读成诵。
2仔细品味，展开丰富的想象与联想，结合背景及诗人各自不同的创作风格，深入理解。
3对名句进行鉴赏分析。
重点、难点及解决办法重点：了解诗歌特点，理解每首诗所表达的思想感情，培养阅读和欣赏诗歌的能力。
难点：理解作者精巧的构思和寓情于景、情景交融的写法。
解决办法：反复诵读，教师点播，师生共同分析欣赏。
课时安排二课时第一课时学习《白雪歌送武判官归京》、《雁门太守行》体味诗人的思想感情及情景交融的写法。
第二课时学习《无题》、《天净沙·秋思》、《山坡羊·潼关怀古》。
教具学具准备投影仪师生互动活动设计师生反复诵读，在诵读中想象和体味作者写景及表达的思想感情，并交流欣赏体会。
联系学过的有关知识，凭借自己的生活经历，通过想象，将诗文在头脑中转化成画面。
教学步骤第一课时一、导入新课我国有五千年的文明史，其中唐诗、宋词、元曲闻名世界，是我国灿烂文化中一颗璀璨的明珠。
李白、杜甫、白居易、苏轼、李清照等人的名字永远镌刻在每个人的记忆中。
这节课我们学习唐朝古体诗两首：《白雪歌送武判官归京》、《雁门太守行》，体味诗人的思想感情及情景交融的写法。
二、整体感知教师先介绍诗歌的知识和特点，反复诵读后，了解《白雪歌送武判官归京》所表达的思想感情。
此诗描绘了唐代边地特有的风光、奇寒，抒发了诗人因朋友返京而产生的无限惆怅之情。
《雁门太守行》一开头便点明战争的危急形势：敌人兵临城下大军压境，有如乌云重重压下要把城墙摧垮。
接着极力渲染战场惨烈的气氛：号角声声在秋风中回荡，天寒霜重鼓声不扬，战士的鲜血染红了土地，在夜幕降临时映出紫色的霞光。
诗的末尾抒写危城守将誓死报效朝廷的决心。
《白雪歌送武判官归京》教学设计一等奖3篇
1、最新《白雪歌送武判官归京》教学设计一等奖【教学目标】１、有感情地朗读并背诵此诗。
２、品味语言，体味诗歌情味。
３、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美能力。
【教学重点】１、背诵此诗。
２、品味语言，体味诗歌情味。
【教学方法】情境感染法、诵读品味法、合作交流法、层次背诵法等。
【课时安排】一课时。
【教学过程】一、导入新课欣赏雪景（大屏显示），学生谈谈感受。
导出岑参的'咏雪之作，简介作者有关知识（大屏显示）。
二、朗读感知１、听配乐朗诵。
要求：学生听准字音，根据自己情况在书上标注。
２、学生自读诗，读准字音与节奏。
（有问题可向他人求教，合作解决。
）３、强调字音（大屏显示），学生齐读。
４、学生集体朗诵全诗，检查掌握情况。
５、思考：本诗写了哪两方面内容？分别表达了诗人怎样的情感？明确：咏雪，表达了诗人对边塞雪景的赞叹之情；送别，表达了诗人与友人离别的依依不舍和惆怅之情。
（大屏显示：咏雪送别）三、品味欣赏１、分别指名（推荐）学生朗诵“咏雪”和“送别”两部分内容，要求读出感情。
（诵读──自评──他评──再读）２、学生找出自己喜欢的字词或诗句，说说好在哪里。
引导学生着重体会以下几处：Ａ、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
Ｂ、山回路转不见君，雪上空留马行处。
Ｃ、风掣红旗冻不翻。
３、听录音跟读，进一步体会感情和语言妙处。
四、背诵积累１、背诵名句。
２、把握层次，竞背全诗。
(大屏显示全诗层次图)３、（可放课下）搜集积累有关“咏雪”和“送别”的诗文，继续培养热爱祖国文化的思想感情，提高文化品味和审美能力。
五、结束语2、最新《白雪歌送武判官归京》教学设计一等奖教学目标1、反复朗读并理解诗歌。
2、培养欣赏品味诗歌的能力。
教学重点朗读诗篇、了解诗意、体会诗情。
教学难点品味诗歌语言的精妙教学内容和步骤一、导入有人说，朋友是冬日里温暖的火炉；是疲惫时可以倚靠的肩膀；是一口可以给你甘甜的深井有了朋友，我们心灵的天空更高远；有了朋友，我们人生路上的步伐更坚定；有了朋友，我们生命中的某些时刻显得更刻骨铭心。
《白雪歌送武判官归京》教案 教案教学设计
一、教案基本信息《白雪歌送武判官归京》教案教案教学设计学科领域：语文年级段：高中课时：2课时教学目标：1. 能够理解并背诵《白雪歌送武判官归京》。
2. 分析并欣赏诗歌中的意境、情感和修辞手法。
3. 了解作者岑参的生平和创作背景，感受其文学成就。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
教学重点：1. 诗歌意境和情感的理解。
2. 诗歌修辞手法的分析。
3. 作者生平和创作背景的掌握。
教学难点：1. 诗歌中生僻字词的理解。
2. 诗歌修辞手法的运用。
二、教学过程第一课时1. 导入新课播放《白雪歌送武判官归京》朗诵视频，引导学生进入诗歌意境。
2. 诗歌诵读学生自读诗歌，注意字词的正确发音和节奏。
教师辅导生僻字词的理解。
3. 诗歌解析分析诗歌的结构、意境、情感和修辞手法。
引导学生欣赏诗中的意象和情感。
4. 课堂讨论学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
教师总结并点评。
5. 作业布置要求学生背诵诗歌，并进行相关练习。
第二课时1. 复习导入回顾上节课的内容，检查学生背诵情况。
2. 作者生平介绍介绍作者岑参的生平和文学成就，引导学生了解其创作背景。
3. 诗歌深度分析分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，引导学生欣赏诗的艺术魅力。
4. 课堂讨论学生分组讨论，分析诗歌中的情感变化及其意义。
教师总结并点评。
5. 作业布置三、教学评价1. 学生背诵情况的评价。
2. 学生课堂参与度和讨论活跃度的评价。
3. 学生作业（赏析文章）的质量评价。
四、教学反思本教案通过诵读、解析、讨论等方式，引导学生深入理解《白雪歌送武判官归京》的意境和情感，培养学生的人文素养。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。
五、课后拓展1. 推荐学生阅读岑参的其他诗歌作品，加深对其文学风格的理解。
2. 组织诗歌朗诵比赛，提高学生的表达能力和艺术修养。
3. 邀请文学专家进行讲座，拓宽学生的文学视野。
六、教学策略1. 情境教学：通过播放朗诵视频和音乐，创造有利于学生沉浸的学习氛围，帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感。
语文教案：白雪歌送武判官归京
语文教案：白雪歌送武判官归京诗五首《白雪歌送武判官归京》等篇一教学目标：1有感情的朗读诗歌，通过抓住奇特的景物描写和丰富的想象，感悟诗歌独特的语言美。
2小组合作中积累有关“咏雪”“友情送别”的诗句并学以致用。
3学习作者面对艰苦的生活环境而表现的乐观昂扬的精神风貌。
教学难点：有感情的朗读诗歌，小组合作中体味诗歌精彩的语言。
教学重点：合作赏析中积累咏雪送别的古诗句并学以致用。
一检查预习导入作者简介：岑参，盛唐最典型的边塞诗人。
荆州江陵（今属湖北）人。
与另一位边塞诗人高适齐名，世称“高岑”。
2.背景介绍：岑参曾两度出塞，在x疆前后呆了六年，对军旅生活和边地风光有着切身的体会。
其诗气势宏大，风格奇峭，想像丰富，色彩绚丽，并充满乐观进取的精神。
（功名只向马上取，真是英雄一丈夫。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
）3. 解题——从诗题中能看出这首诗写了哪些内容？咏雪，送别，边塞诗。
二疏通诗意合作朗读1教师范读，学生采用自己喜欢的方式小组合作朗读，个体展示，师生评价。
白雪歌送武判官归京岑参北风/卷地/白草折，胡天/八月/即飞雪。
忽如/一夜/春风来，千树/万树/梨花开。
散入/珠帘/湿罗幕，狐裘/不暖/锦衾薄。
将军/角弓/不得控，都护/铁衣/冷难着。
瀚海/阑干/百丈冰，愁云/惨淡/万里凝。
中军/置酒/饮归客，胡琴/琵琶/与羌笛。
纷纷/暮雪/下辕门，风掣/红旗/冻不翻。
轮台/东门/送君去，去时/雪满/天山路。
山回/路转/不见君，雪上/空留/马行处。
三小组合作赏析诗句品读咏雪，送别部分，找出你最喜欢的语句，谈谈好在何处。
我从句或词语中，读出了的画面或心情。
我喜欢，我认为。
四拓展延伸资源共享1小组合作搜集整理写雪的诗句并熟记。
如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
岑参《白雪歌送武判官归京》1草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
(王维《观猎》)2.欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
(卢纶《塞下曲》)3.遥知不是雪，为有暗香来。
(王安石《梅花》)4.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
《白雪歌送武判官归京》公开课教案
《白雪歌送武判官归京》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《白雪歌送武判官归京》，使学生了解唐代边塞诗的特点，掌握作者岑参的创作背景及其文学地位。
1.2 过程与方法：通过分析诗中的意象、情感和手法，培养学生鉴赏古典诗词的能力，提高学生的文学素养。
1.3 情感态度与价值观：感受诗人对友人的深情厚谊，培养学生的爱国情怀，传承中华民族优秀传统文化。
第二章：教学内容2.1 诗词背景介绍：介绍唐代边塞诗的背景，分析《白雪歌送武判官归京》的创作背景，讲解诗人岑参的生平和创作特点。
2.2 诗词逐句解析：分析诗中的意象、情感和手法，引导学生理解诗中的寓意，感受诗人的情感。
2.3 诗词意境感受：通过朗读、音乐等方式，让学生感受诗中的意境，体会边塞风光的壮美和诗人送别友人的深情。
第三章：教学过程3.1 导入新课：以一幅边塞风光画作为导入，引导学生关注边塞诗的特点，激发学生的学习兴趣。
3.2 诗词背景介绍：简要介绍诗人岑参的生平和创作背景，为学生理解诗词打下基础。
3.3 诗词逐句解析：分析诗中的意象、情感和手法，引导学生深入理解诗文。
3.4 小组讨论：将学生分成小组，讨论诗中的寓意和意境，培养学生的合作意识。
3.5 诗词意境感受：通过朗读、音乐等方式，让学生感受诗中的意境，体会边塞风光的壮美和诗人送别友人的深情。
第四章：教学评价通过课堂问答、小组讨论、课后作业等方式，评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的收获。
第五章：教学资源5.1 文本资源：《白雪歌送武判官归京》原文及注释。
5.2 图像资源：边塞风光图片、诗人岑参画像。
5.3 音频资源：古典音乐、朗读音频。
5.4 网络资源：相关背景资料、诗词鉴赏文章。
第六章：教学策略6.1 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，培养学生的创新意识。
6.2 情境教学：创设情境，让学生身临其境地感受诗中的意境，提高学生的审美情趣。
6.3 对比教学：与其他边塞诗进行对比，突出《白雪歌送武判官归京》的特点，加深学生对诗文的理解。
唐诗《白雪歌送武判官归京》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《白雪歌送武判官归京》。
（2）理解诗文的内容，把握诗中的意象和情感。
（3）分析诗的结构和表现手法，体会诗人的创作意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对友人的深情厚意，懂得珍惜友谊。
（2）体会边塞风光的壮美，激发学生对自然的热爱。
（3）了解唐代历史背景，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 诗文内容的把握，理解诗中的意象和情感。
2. 诗的结构和表现手法的分析，体会诗人的创作意图。
3. 朗读和背诵《白雪歌送武判官归京》。
三、教学难点：1. 诗中一些生僻词语的理解。
2. 诗中隐含意的把握。
3. 诗的背景知识介绍。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括诗文、注释、图片等。
2. 准备诗文的朗读录音。
3. 准备与诗相关的背景资料。
五、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣教师播放朗读录音，让学生初步感受诗的韵律美。
提问：“同学们，你们知道这首诗的背景吗？诗人岑参是哪个朝代的诗人？”引导学生回顾唐代历史，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习，理解内容学生自主阅读诗文，结合注释，理解诗的内容。
教师提问：“诗中描绘了哪些景象？这些景象有何特点？”引导学生分析诗中的意象。
3. 合作探讨，深入解读学生分组讨论，探讨诗中的情感和意境。
教师提问：“诗人的情感发生了哪些变化？这种变化是如何体现在诗中的？”引导学生体会诗人的情感。
4. 欣赏评价，提高审美教师引导学生欣赏诗中的优美词句，分析诗人的表现手法。
学生分享自己的感悟，提高审美情趣。
5. 朗读背诵，强化记忆学生齐读诗文，巩固记忆。
教师鼓励学生大胆上台背诵，激发自信。
6. 课堂小结，总结收获教师引导学生总结本节课的收获，强调诗文的理解和背诵。
7. 布置作业，拓展延伸学生课后查阅资料，了解岑参的生平和创作风格。
《白雪歌送武判官归京》教案及反思
一、教案基本信息《白雪歌送武判官归京》教案及反思适用年级：高中教学目标：1. 理解《白雪歌送武判官归京》的背景及意义。
2. 分析诗中的意象、节奏和韵律。
3. 领悟诗人表达的思想感情。
4. 提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
教学重点：1. 诗文的结构和韵律。
2. 诗中重要意象的分析。
3. 诗人情感的把握。
教学难点：1. 诗中古代文化背景的理解。
2. 诗歌韵律的把握。
二、教学过程1. 导入：a. 激发学生对诗歌的兴趣，引导学生思考诗歌的意义。
b. 简介诗人岑参及《白雪歌送武判官归京》的背景。
2. 自主学习：a. 让学生自主阅读诗文，理解诗文大意。
b. 学生分享学习心得，教师点评并指导。
3. 课堂讲解：a. 分析诗文的结构和韵律。
b. 讲解诗中重要意象，如“白雪”、“红旗”等。
c. 引导学生领悟诗人表达的思想感情。
4. 应用拓展：a. 让学生结合自己的生活体验，谈谈对诗歌的理解。
b. 进行诗歌创作或改写，提高学生的表达能力。
5. 课堂小结：a. 回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
b. 强调诗歌鉴赏的重要性和方法。
三、作业布置1. 背诵《白雪歌送武判官归京》。
2. 写一篇关于《白雪歌送武判官归京》的鉴赏文章。
3. 选择一首古代诗歌，分析其结构和韵律，谈谈自己的感悟。
四、教学反思1. 反思教学过程中的优点和不足，如教学方法、课堂组织等。
2. 针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
3. 关注学生的学习进步，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动。
4. 不断提高自己的专业素养，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
五、课后评价1. 学生对诗文的掌握程度。
2. 学生对诗歌鉴赏方法的掌握。
3. 学生的课堂表现和作业完成情况。
4. 教师对教学效果的自我评价。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生思考诗中的意象和情感。
2. 运用案例分析法，以《白雪歌送武判官归京》为例，讲解诗歌鉴赏的方法。
3. 采用互动式教学法，鼓励学生参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
白雪歌送武判官归京教案教学设计
《白雪歌送武判官归京》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解《白雪歌送武判官归京》的诗意，把握诗歌的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受诗人对友人的深情厚谊，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点1. 理解《白雪歌送武判官归京》的诗意。
2. 把握诗歌的结构和韵律特点。
三、教学难点1. 诗歌中的一些生僻词汇和意象的理解。
2. 诗歌情感的深入体会。
四、教学准备1. 教师准备诗歌的原文和相关注释。
2. 学生准备课本和学习笔记。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的学习兴趣。
2. 诗歌原文展示：展示《白雪歌送武判官归京》的原文，让学生初步感知诗歌内容。
3. 诗句解析：教师引导学生对诗歌进行逐句解析，帮助学生理解诗句的意义。
4. 诗歌结构分析：教师分析诗歌的结构，使学生了解诗歌的韵律特点。
5. 诗歌情感探讨：教师引导学生深入体会诗歌中的情感，使学生感受诗人对友人的深情厚谊。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
7. 作业布置：布置相关的练习题目，巩固所学知识。
六、教学拓展1. 比较学习：组织学生将《白雪歌送武判官归京》与其他送别诗进行比较，如《别董大》、《江南逢李龟年》等，分析各自的情感表达和艺术特色。
2. 创意表达：鼓励学生以绘画、音乐、表演等形式表达对诗歌的感受，加深对诗歌内容的理解。
七、课堂互动1. 小组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的意象和情感，每组选取一个最具代表意义的意象进行分享。
2. 问答环节：学生提问，教师解答，共同探讨诗歌中的疑难问题。
八、情感体验1. 情境创设：通过播放古典音乐或朗读朗诵，创设情境，让学生沉浸在诗歌所描绘的氛围中。
2. 情感抒发：邀请学生分享自己对于送别情景的感受，鼓励表达内心的情感。
九、课后作业1. 背诵诗歌：要求学生课后背诵《白雪歌送武判官归京》，加强文学素养。
白雪歌送武判官归京的公开课教学设计
白雪歌送武判官归京的公开课教学设计(总21页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《白雪歌送武判官归京》的公开课教学设计《白雪歌送武判官归京》的公开课教学设计4篇《白雪歌送武判官归京》的公开课教学设计篇1教学目标：1、使学生有感情地朗读诗歌并理解诗歌大意；2、能够把握住“雪”和“送”分析诗歌，描绘出诗歌的画面，赏析诗句，感受诗歌营造的意境；3、体会作者的情感及诗歌的艺术特色。
教学中难点：1、用优美的语言描绘诗歌画面；2、赏析诗句，感受诗歌营造的意境。
教学时间：一课时教学步骤：一、导入：同学们，我们曾体味过李白送友人时“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”的依依不舍“挥手自兹去，萧萧斑马鸣”的些许惆怅……在古代，因为交通不便，常常是一别经年。
“送别”便成了诗歌中的一个重要题材。
今天，我们一起来学习岑参的《白雪歌送武判官归京》，一起来重温那令人难忘的一幕。
（板书课题）学生翻看书自由朗读，读准字音。
二、解题：请同学找出题目中读出的信息明确：下雪的季节，送别，人物，歌行体三、古诗默写：1、考察学生的课前古诗背诵情况，明确易读错的重点字音如：散san衾qin薄bo掣che2、请两位同学分别用不同颜色粉笔在黑板上进行默写，一人前前10句，一人写后8句。
其他同学在自己的本子上进行默写，能写出多少写多少。
3、学生纠正黑板上默写的错误，并对写错的字结合诗歌意思进行解释。
四、古诗学习：1、这首诗围绕哪两个字展开分为两个部分内容，能找出来吗（雪、送）2、找出哪些句子以写“雪”为主，哪些句子围绕写“送”明确：“愁云惨淡万里凝”之前是写雪，后面是写送。
（前10句写雪景，后8句写送别）3、诗人是具体怎样描写雪景的又是如何来写送别的户外：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪，忽如一夜春风来，千树万树梨花开雪景图室内：散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄，将军角弓不得控，都护铁衣冷难着送别气氛：瀚海栏杆百丈冰，愁云惨淡万里凝临别饯行：中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛送别图临行气氛：纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻分别情景：轮台东门送君去，去时雪满天山路，山回路转不见君，雪上空留马行处4、诗中分别描绘了两幅画面，请任选一幅进行描绘，100字左右。
《白雪歌送武判官归京》参考教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《白雪歌送武判官归京》。
（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和句子。
（3）了解诗歌的背景知识，包括作者、时代背景等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和背诵，提高学生的口语表达能力。
（2）通过分析诗歌的结构和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
（3）通过讨论和写作，培养学生的思维能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中的美，培养学生的审美情感。
（2）了解作者的思想感情，培养学生的同理心。
（3）引导学生珍惜友情和相聚的时光，培养学生的感恩心态。
二、教学内容：1. 诗歌朗读和背诵：（1）让学生多次朗读诗歌，熟悉诗歌的节奏和韵律。
（2）指导学生正确地朗读和背诵诗歌，注意语调和情感的把握。
2. 诗歌分析：（1）介绍诗歌的背景知识，包括作者、时代背景等。
（2）分析诗歌的结构，包括开头、发展、高潮、结尾等。
（3）解读诗歌中的关键词语和句子，理解其深刻的含义。
三、教学步骤：1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过提问方式激发学生的学习兴趣，引导学生思考本节课的学习目标。
2. 诗歌朗读和背诵：（1）让学生多次朗读诗歌，熟悉诗歌的节奏和韵律。
（2）指导学生正确地朗读和背诵诗歌，注意语调和情感的把握。
3. 诗歌分析：（1）介绍诗歌的背景知识，包括作者、时代背景等。
（2）分析诗歌的结构，包括开头、发展、高潮、结尾等。
（3）解读诗歌中的关键词语和句子，理解其深刻的含义。
四、课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，总结诗歌的主题和情感。
（2）强调诗歌中的美，引导学生珍惜友情和相聚的时光。
五、作业布置：（1）让学生回家后继续朗读和背诵诗歌，加强口语表达能力。
（2）让学生写一篇关于诗歌的感受和思考，培养学生的写作能力。
六、教学拓展：1. 比较学习：（1）引导学生寻找其他描写雪景的诗歌，进行比较学习。
（2）让学生分析不同诗歌中对雪的描写和情感表达的异同。
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《白雪歌送武判官归京》教学设计
教学目标：
（一）知识与技能：
1、反复朗读并理解背诵课文。
2、培养欣赏品味诗歌的能力。
3、积累关于咏雪和送别的诗词名句。
（二）过程与方法：
运用情境法、朗读法和自主探究、合作交流等方法，先学后教，培养学生自主学习的能力。
（三）情感、态度和价值观：
教育学生珍惜感恩社会，珍爱生活，珍惜友情。
教学重点：
1、朗读诗歌，并理解背诵。
2、培养学生欣赏品味诗句的能力。
教学难点：欣赏品味诗句。
教具准备：多媒体课件
课时分配：1课时
教学过程：
一、导入新课：
师：诗歌按内容来分类：可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗、悼亡诗、讽谕诗。
唐代天宝年间，李唐王朝与西北少数民族边境战事不断，许多文人也纷纷投入军人幕府，寻求个人发展，并体验到边塞紧张激烈的军旅生活和新奇独特的自然风光，形成了盛唐边塞诗派。
著名的边塞诗人有高适、岑参、王昌龄、王维、王翰、李颀等。
边塞诗主要是描写边疆征战生活和塞外风光的作品，一般表现建功立业、奋勇报国、抗敌御侮的主题，是盛唐时期诗歌的一朵奇葩。
问：你知道有哪些描写边塞战争的诗句？（可根据学生的回答展示课件）
1、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
（唐.王之涣.《出塞》）
2、男儿何不带吴钩，收取关山五十州。
（唐.王贺.《南国》）
3、醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？（唐.王翰.《凉州词》）
4、秦时明月汉时关，万里长征人未还。
（唐.王昌龄.《出塞》）
5、黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
（唐.王昌龄.《从军行七首》)
师：这类诗大多格调高昂，气势磅礴，感情激越，意境开阔，章法多变，充满悲壮色彩和英雄气概。
从中我们既可看到黑云压城，狂风怒嚎、大雪飘落、沙石飞舞、将士搏杀的壮烈场景，也可感受到征人的痛苦、闺妇的哀怨和人民的灾难。
那么你知道怎么去赏析边塞诗吗？赏析边塞诗至少要把握以下几点：
①了解诗歌创作的时代背景②弄清每首诗思想感情的细微差别；③体会不同的艺术风格。
现在我们一起来欣赏唐代边塞诗派的著名诗人岑参的边塞诗
二、检查预习：
1、简介本诗写作背景：（由学生介绍）
唐玄宗天宝十三年（754 ），岑参再度出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官。
武判官的是他的同僚，要回京述职，岑参便写下了这首咏雪送别之作。
2、解题：诗歌题目《白雪歌送武判官归京》告诉我们哪些信息？
学生回答：“白雪歌”即“白雪之歌”（咏雪），指明了天气情况，“送武判官归京”
点明人物（诗人、武判官）、事件（归京），告诉我们这是一首雪中送别诗，表达了诗人因朋友返京而产生的依依不舍和无限惆怅之情。
3、指名一学生朗读诗歌。
三、诵读诗歌，理解诗意：
1、朗读提示：
（1）、注意语速语调：
本文又是一首送别诗，表现送别友人的依依不舍之情，吝惜，总的来说语调应低沉舒缓。
第1—4句：表现诗人八月见雪的惊奇之情，语调要高一些；第5—8句：情调应低沉而坚毅；第9—14句；朗读时宜用孤寂凄凉的语调；第15—18句：朗读时宜用舒缓的低平的语调。
（2）、注意朗读节奏与停顿：用“二二三”节拍读，第二拍要读出拖音。
如：北风/卷地/白草折，胡天/八月/即飞雪。
2、学生自由朗读三分钟后指名两同学读，最后齐读。
四、自主探究，合作交流：
1、分别找出诗中描写咏雪和送别内容的句子。
2、“咏雪”一层中，作者描绘出的边塞雪景的什么特点？哪些句子是正面描写？哪些句子
是侧面描写？
3、“送别”一层中，哪些句子写饯别，哪些句了写惜别？
4、用几个字概括描绘的两幅画面？并说说它们之间有什么联系？
5、用“描绘了，抒发了”的句式概括这首诗的主要内容。
五、品读赏析，感受意境：（由学生个人发言）
找出你最喜欢的句子，并说出喜欢的理由。
（提示：联系题目及背景资料，从写的景象、关键词、运用的修辞以及表达效果等方面来说）请用句式：“我认为诗中————一句写得好，理由是————”来说。
六、小结全文，体会作者的思想感情：
这首咏雪送别诗，前十句从不同侧面写雪，后八句写送别。
全诗以“雪”为线索，以雪景衬托送别，送别中又描写雪景，情景交融。
诗在咏雪景的同时表现了雪中送友的真挚情谊，还传达出诗人独特奇妙的感受，意境鲜明壮伟，具有极强的艺术感染力。
七、背诵课文。
先让学生自由朗读诗歌五分钟，再根据提示集体背诵。
八、积累迁移：
咏雪名句和送别名句。
（先由学生说，再多媒体展示更多的名句。
）
九、拓展练习：
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
生活中，我们经常遇到分别的场面，请你设置一个与朋友分别的情景，其中至少包含一句有关友情的古诗文名句，同时做到情景交融，一百字以上。
十、布置作业：
1、朗读并背诵课文。
附：板书设计：。