精心设计练习促进有效复习

合集下载

精心设计练习提高课堂效率

作业中，有个别学生经常在同样类型的题中犯相同的错误，教师要当面指出才能改正的，这样他才能真正认识错误。还有当天作业当天改，发现没有掌握所学知
这似数非数的练习，新颖独特，在复习巩固所学新知识的基础上，既让学生品味了中国语言文字
的美，又拓宽了学生数学学习的视野，为学生构建了多角度、多方位、立体化的有助于学生学习的生动活泼的环境。
三、生活性
识的学生，马上叫来补缺补漏，对下次课堂讲解同样内
在讲评中对于较重点的题型，比如考试中可能会出现的题，教师都叫学生打上重点符号，对于题目中
我在教学人教版实验教材六年级上册《折扣》时，
设计了以下这道题： “ １７位老师要去东山岛旅游，
二、趣味性
除了练习内容精心设计外，练习的形式也要新
教师对作业及时讲评是对学生所掌握的知识起到再次巩固的作用，是提高教学质量有效手段。对课本里的练习、创新丛书、科作业纸上的作业，我分两种
容，他才能弄懂，这样才不会把错题的越积越多。
２．众批。
这个众是群众的众，意思是全班一起来批改。对于很多学生同时出现的错题，教师用幻灯出示，让全班学生帮忙改正。而且让做错的学生自己把改

如何指导学生有效的进行期末复习

如何做好期末的复习工作光阴似箭，不知不觉中一个学期即将过去。

临近期末，老师们又开始了紧张的复习组织工作。

老师的脚步更加地匆匆，三尺讲台上的身影更会忙碌，俗话说：编筐编篓在于收口。

期末复习是教师引导学生对所学习过的知识进行再学习的过程，在这个学习过程中，要引导学生把所学的知识进行系统归纳和总结，弥补学习过程中的缺漏，使所学的知识条理化、系统化，从而更好地掌握各部分知识的重点和关键。

那如何做好期末的复习工作呢？1、要有切实可行的计划，并认真执行。

俗话说：工欲善其事，必先利其器。

意思是说无论做什么事，都要事先做好准备。

期末考试也是一样。

要想取得好成绩，除了平时努力学习，打好基础，提高能力外，期末复习方法也很关键。

教师要依据教材内容认真做出复习计划。

计划要详、细、可行，要在有限的时间内完成复习任务。

计划做好之后要按其实施。

绝不可以盲目复习，这样很容易遗漏知识点。

2、重温课程标准课程标准既是平时授课时的重要依据，也是命题者命题的依据，当然也是我们复习的依据。

凡是课程标准中要求掌握的知识点，我们在复习时都要有所体现，这样既增加了复习的针对性，减少了盲目性，又避免了重复简单的机械训练，提高了复习效益。

3、整理，梳理、强化复习的系统性复习课的一个重要特点就是具有一定的系统性，引导学生对所学的知识进行系统的整理，把分散的知识综合成一个整体，使之形成一个较完整的知识体系。

从而提高学生对知识的掌握，应对教材上的知识加以概括、提炼和归纳，由知识点连成线，再由知识线编制成知识网，将知识网按着其内在联系从纵横两个方面加以比较，形成对知识的融会贯通，构建出系统化、条理化的知识体系，这样才能全面、系统、牢固的掌握知识，应用起来就胸有成竹，灵活自如了。

因此，不管采取哪种复习模式，都要着眼于知识的整体性，使之系统化、综合化。

精心设计，打有战术之仗。

这是复习的关键。

复习工作不同于平时的新授课，这时的课堂容量非常大，如果不对内容进行高度概括和浓缩，只会走马观花，水过地皮湿，流于形式。

精心设计练习题提高复习有效性

３．一题多解
一
（１）饲养小组养的白兔和黑兔共有
辆汽车从甲地开律７．．已行了
８５千米，正好行了全程的，甲、乙两地
／
板，那又需要多少平方厘米的纸板？（去掉上面一块纸板）
小数的大小不变。（
一
时，学生活跃起来，争先恐后地发言。）
生１：男生人数与女生人数的比是５：３。生２：女生人数与男生人
１８ — １５：３（只）
师：你们的眼睛真亮，一下子看到了这
果真如此，笔者和同学们都报以热烈
的掌声鼓励。此时，大家的兴致更高了，苦思冥想，又有同学想到不同的信息：
生６：女生人数比男生人数少。
３
①解：设白兔有只。
（１＋１～ — ＿ｌ）：１８
＝１０
②１８＋（１＋１一）＝１０（只）
ｘ＝１５
小学毕业班数学总复习的目的是对小学数学各册教材的知识做系统、综合、全面的梳理，沟通知识之间的内在联系，形成较完整的知识网络结构。因此，总复
中常用的设计方法有以下几种。
１．一题多问
②１８ ÷ （１＋｝）：１５（只）
有多少只？
与几何、统计与概率、综合与实践。每个
领域有较多的知识模块，如“ 数与代数 ” 领域包括“ 数的认识、数的运算、代数的初步认识” 等知识模块。每个知识模块又包括许多知识要点，如“ 代数的初步认识” 模块包括 “ 用字母表示数、简易方程、比和比例” 等知识要点。每个知识要点又包括许多知识点，如“ 比例 ” 知识要点包括“ 比例的意义和基本性质，正，反比例的意义，比

高三一轮复习计划与措施--精心安排用心落实

精心安排用心落实----------高三一轮复习计划与措施诸城实验中学高三数学组徐婷婷一、提前——未雨绸缪，赢在开端。

（一）教师方面：凡事预则立，不予则废，只有走在时间前边的人，才可能取得最大的胜利。

教学部要求各备课组8月28号之前逐步完成以下准备工作。

（1）高考的备考是从高二下半年开始的，2013年5月中旬，我们顺利结束了新课的学习，我们精心设计了备考流程表，从5月28日开始展开了新一届高三数学的复习工作，合理的计划保障了复习的有序进行。

（2）新老对接，交流借鉴经验。

在学校和级部的安排下，与老高三进行了“面对面”的对接交流，认真吸取借鉴上届高三备考成功的做法，以提高工作效率，保证复习过程的实效性。

（3）备课组全体老师认真总结老高三的备考经验，一起制定科学的复习计划。

在每一个具体的时间段，我们又制定了更加细化、更可操作的复习备考流程表。

备考流程表具体到每章节用多少课时、考虑教学内容的多少、考虑在高考中占有的比重,更顾及哪些内容是我们值得付出时间和精力的等等，大家在时间上更有了紧迫感，教学内容更有效率。

（二）学生方面：引导进入状态，延长高三时间。

时间是成绩的保障，时间的投入和成绩永远成正比。

要求各班做好充分的高三准备工作：1.开展“提前进入高三状态”动员；2.平时充分把握周六日在校和闲暇时间利用，最大化的提高复习效率。

二、聚力——团队合作，众志成城。

团队是进行教育教学的支撑，团结协作是教学成绩的基础，团队奉献精神是教学成绩的保障。

高三备考要特别注意团队建设。

为各项备考活动的开展提供强有力的指导和保障。

坚持集体备课，精心设计复习学案以及各类练习题、检测题，疑难问题集体讨论，老师们各抒己见，找出最佳解决办法，充分发挥了备课组的集体智慧。

在集体备课前，每位教师都准备一周的课，集体备课时，主备老师进行说课，每位教师就教学目标的制定，重点、难点的突破方法及课后作业的布置等逐一评价，最后统一学案，统一课堂内容。

精心设计问题促进有效教学

精心设计问题促进有效教学作者：徐小燕来源：《内蒙古教育·基教版》2013年第08期新课程改革以来，中学历史课从传统的满堂灌转向注重启发疏导，从讲授知识转变为注重培养思维素质。

课堂教学的成功与否，效果如何，提问的设计与提问的运用起着关键性的作用。

因此，课堂设问成为历史教师实现教学目标极为重要的一个环节。

著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问……智者问得巧，愚者问得笨。

”课堂提问是联系师生之间思维活动的重要纽带和开启学生智慧之门的钥匙。

科学的课堂提问能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，及时反馈教学信息，促进教学行为改进，从而提高课堂有效性。

中学历史教师如何设计出高效科学的问题呢？在本文中，笔者根据自己工作几年来积累的教学经验谈谈在实际教学中是如何设计课堂问题的。

一、分析学生的认知心理教育心理学指出：只有了解学生学习的心理规律，探明学习的不同类型以及不同类型学习的过程和条件，才可能进行有效的教学设计。

真正的教学设计应符合学生的学习心理，有赖于学生的积极参与。

什么是学生的认知心理呢？一般来讲，包括以下几个方面。

一是他们已有的知识。

以高中生为例，他们在初中阶段学习过的历史知识，通过电影、电视等大众媒体，如中央电视台的《探索与发现》、《百家讲坛》栏目等等，成为高中生已有的历史知识积淀。

二是他们已经具备的人生经验。

历史是一门人文学科，学历史需要设身处地地感受历史情境，理解、感悟历史人物、历史事件。

经验决定了理解的深度。

三是想象力。

不同年龄阶段的学生历史想象力不同，高中生不同于小学生和初中生，可以多角度地考虑问题。

因此，设计课堂提问时要顾及上述因素，与学生认知水平不适应的问题，如大而空的问题、小而简单的问题对历史教学来说都是无效的。

在一次本校历史组的研究课上，出现了这样一幕：[案例1]老师：面对“战时共产主义政策”引发的经济政策和政治危机，假如你是列宁，你会如何来度过这场危机？有同学说不会，有的同学站起来将课本上的内容念了一遍。

复习课的教学策略

复习课的教学策略
复习课，对学生学过的知识查漏补缺，完善认知结构，达到“温故而知新”的目的。

“知新”就是在学生已有的基础知识上进行创新。

在复习课的教学中，下面我就自己所采用的一些策略和方法谈谈自己的看法。

一、自主学习的教学策略
在教学中，我们都提倡以“学生为主体”。

学生自主学习的知识，远比被动学习的知识让学生记忆更深刻。

所以，自主学习非常重要。

二、复习要有条理性、针对性及有效性
首先理清：复习面涉及哪些内容、重难点是什么、与其前沿知识和后继知识有哪些联系、在复习过程中应该注意什么等。

这样，可以使复习变得具体、有序、易于操作。

把学生的积极性调动起来，使学生成为复习的主体，可以使课堂变得更有效果。

三、系统地整理知识，建立合理的知识结构。

在复习时，采取提问、讨论等方式，引导学生再现知识点、知识的形成过程及内在联系，用表格、图示、文字的方法串成线、连成片，建立起合理的认知结构，便于记忆，并在整理中，要使学生的概括得到培养、转化、化归等数学思想得到渗透。

四、小组合作，提高复习效率。

小组合作，是我们很多课堂常用的教学手段，如何让合作不只是流于形式，这是我们该思考的问题。

为此我是这样做的：把不同层次的学生编成学习小组，把复习任务，复习要求交到小组的手里，小组成员分别为 1.2.3.4号手，1、2号为优等生，3、4号为学困生。

这样他们可以进行组内、组际之间的竞赛。

五、精心设计练习，为提高复习效率服务。

精心设计练习，如趣味练习、智力游戏、竞赛题、开放题、实践作业等。

形式的多样化，让学生产生新鲜感，进而提高复习效率服务。

精心设计数学练习提高数学教学的有效性

一
２若关于，函数．Ｙ的
十Ｊ图像位于第二、四象限，
则的取值范围是。巩固性练习的设计要符合练习设计的原则，要考既虑知识的系统性、整体性，要考虑学生的实际水平、又心理因素、知规律，认还要考虑练习的质与量的统一等。巩固性练习要抓住重点知识、主要的能力要求，学生通使过温故而举一反三，巩固练习设计要少而精。但三、层次性练习
学生之间的数学知识与数学能力的差异是客观存
在的．据各层面学生学习上的不同特点．计不同的根设练习．以尽可能照顾这种差异。计练习时必须从基可设本练习开始．步提高到操作练习、式练习再到综合逐变发展练习，样在教学中有目的地分段练习、步提高，这逐才能达到有效练习的效果。管是新授课的练习，是不还
文献标识码：Ａ
文章编号：９２７１（ｏｏ２一ｌ９０１９ — ７１ｌ）１Ｏｌ— ２２
初中数学课堂教学中，学的成效与练习因素有很教大的关联，习可以出质量，练习也有可能加重负担。练但在实际的教学过程中，师经常会遇到学生对数学练习教缺乏兴趣，至拖欠作业的现象。此，心设计练习，甚因精提高练习效率是教师备课环节中应该特别关注的。实事上．份好的练习不仅是反馈、控教学过程的实践活一调动．是在教师的指导下由学生独立运用和亲自体验知更识、能的教育过程。效的练习能够帮助学生在掌握技有基本的数学知识与技能的同时获得广泛的数学活动经验学练习设计应以有效性为原则，以学生掌握知数应识、成技能、展智力、养能力、成良好学习习惯形发培养为前提，实减轻学生负担，高教学的有效性。以，切提所笔者在平时的教学中尝试着从以下角度提升练习设计的有效性：兴趣－练习陛《学课程标准》出：要符合学生的认知规律和心数指 “ 理特征、利于激发学生的学习兴趣 …… ” 此，设计有为在练习时，们从学生的年龄特征和生活经验出发，计我设具有童趣性的练习．数学练习融人有趣的活动中，激将以发学生的学习兴趣。比如在教学《同位角、内错角、旁同内角》一节内容时，师可以让学生利用左右手的母这教指和食指摆成直观形象的同位角、内错角、旁内角，同并与同伴之间进行交流。样的练习设计，学生一种亲这给切感，生感到非常新颖、特，趣大增，手操作的学独兴动过程中也让学生减轻了精神负担．生在练习中不仅学学到了知识，添了乐趣，增强了信心。增也

精心设计教材习题提高复习训练效果

自从学习了《语文课程标准》后，总感觉教师的角色
。多年来，我们的语文教学单不知不觉地改变了：不再是居高临下的权威，而是“ 学习新课育标下小学语文敦学的全新魅力纯以“ 告诉 ” 的方式推进教学过共同体 ” 中“ 平等中的首席” ，是学习活动的组织者、声斥责，而是耐心
解释，引导其弄清真实情况，并对其大胆发表自己的意见表示谢意。感谢他能把老师当朋友说心里话。正是因为我与学生处在平等的地位，在这种 “自由、安全” 的课
决。学生动了、课堂活了。这才真正有利于学生素质的发展。语文素养的提高，创新精神得以培养，（下转第５３页）
ｌｌ垂
３厘米
口Ｉ．．．．＿－Ｊ３厘米
２厘米２厘米
已有知识结构来同化新知识，实现知识的迁移，沟通知识间的联系，促使知识系统化。从而达到举一反三、触类旁
合作学习；俯下身子，与学生互动、交流。时而对学生独
到的见解，大加赞赏；时而和学生融为一体，或读或演
… …
教师讲得口干舌燥，学生学得枯
燥乏味，学生怎能主动投入到语
文学习中去呢？随着新课程的
江苏苏州市平江实验学校朱嫣

教案中如何提供充分的练习与巩固机会

教案中如何提供充分的练习与巩固机会在编写教案时，如何提供充分的练习与巩固机会是一个重要的考虑因素。

本文将介绍几种方法，帮助教师有效地设计和组织练习与巩固环节，以促进学生的学习效果。

一、课前练习与预热在教案中，可以通过设置课前练习与预热环节，为学生提供充分的练习与巩固机会。

可以设计一些简单的问题或任务，引导学生回忆与本课内容相关的知识点，或者调动学生的背景知识和经验。

这样可以帮助学生温故知新，建立起与新学习内容的联系，为接下来的学习打下良好的基础。

二、分层次的练习与巩固在教案中，可以根据学生的不同学习水平，设置分层次的练习与巩固环节。

可以设计不同难度级别的题目或任务，针对性地让学生进行练习与巩固。

对于掌握基本知识的学生，可以设置一些拓展性的问题，让他们进一步加深对知识的理解与掌握；对于掌握较困难知识的学生，可以提供更多的练习机会，帮助他们巩固基础。

三、多种形式的练习与巩固在教案中，可以运用多种形式的练习与巩固，丰富学生的学习体验。

可以设计填空题、选择题、判断题、作图题等不同形式的习题，让学生通过不同类型的练习来深化对知识的理解。

此外，还可以设计一些实践性的任务，让学生将所学知识应用到实际生活或问题解决中，通过实践来巩固学习。

四、互动与合作的练习与巩固在教案中，可以安排互动与合作的练习与巩固环节，鼓励学生相互交流与合作。

可以设计小组讨论、角色扮演、合作解决问题等活动，让学生在互动与合作中加深对知识的理解与巩固。

这样的形式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以促进他们的思维能力和团队合作能力的发展。

五、反馈与调整的练习与巩固在教案中，应该有针对性地设置反馈与调整的练习与巩固环节。

可以根据学生的学习表现，及时给予个性化的反馈，帮助他们纠正错误，加强薄弱环节。

同时，也要根据学生的反馈情况，调整教学进度和方式，使练习与巩固环节更加贴近学生的需求和实际情况。

总结起来，提供充分的练习与巩固机会是教案设计的重要内容。

精心设计练习提高复习有效性

１．一题多变．拓展学生思维的深广性
思维的深刻性是指思维活动过程中表现出深度分析问题，抓住问题的本质属性和变化规律，进行高度抽象、概括，及很强逻辑推理能力。在数学教学中，可以通过一些变式的训练让学生更加容易掌握概念的本质属性，从而训练数学思维的深刻性。所谓一题多变，是指在保持问题实质不变的情况下，通过变式改变问题的条件或问题的结论，把一个问题化为梯度渐次上升的一个问题系列。随着问题条件与结论的不断演化，不仅解决问题所涉及的知识与方法处在动态的发展过程之中，而且学生的思维活动将在不同的方向和不同的层次上逐步展开。设计一题多变的训练，常用的方法有两种：一是把封闭式问题改为开放式，二是把问题的条件或结论作纵横延伸。对一道习题适当的演变、引申、拓展，不仅能提高学生的应变能力、探索能力，还能激发学生的思维的广阔性、发散性。使学生从不同的角度去观察问题、思考问题，从而提高学生思维过程的深广性，培养学生的综合素质。有些例题，不失时机地引导学生将其适当引申，推广，可以激发学生的求知欲望，培养学生自己探究的良好习惯，对处在紧张复习阶段的学生从 “ 题海 ” 中解脱无疑也是一个很好的策略。如果我们的教师在平时的复习、备课中注意这方面的研究，对学生在短时间内提高成绩、培养能力定能起到良好作用。题多变，变中有序 ” ，一方面可从变中创设争论的气氛，激发辨析的情境，使学生的思维始终处

精心设计实现有效复习

２１．０２１
精心设计实现有效复习
◎三明第二中学孙鲁华
１效复习一直是高三教师的心愿。高三任务繁重，既要完成
学生顺利将语篇中的词汇转化成主题意义词汇，在不同但相似的语境中自由运用（则航，蔷，００。了使学生正确、体陈王２１）为得地使用语言，教学时还应当尽量将应用词汇以语块的形式呈现给学生，语块是语言使用者在语言输入和输出过程中频繁使用的，具有特定语义和结构并以固定或者半固定的形式存在的短语、固定搭配、习惯用语或句子（菁华，０８转引自杨谢友，程２０，２１）如，ａｅｏｅｓｖｉ００。ｒｉｎ ’ ｏｅ抬高声音；ａｅｏｅｓｈｐｓ燃起某ｓｃｒｓｎ ’ ｏｅｉ人的希望；ａｅａｌ【惹起一阵大笑；ａｅａｎｗｐｉｔ出新ｒｉａｇｓｕｈｒｉｅｏ提ｓｎ观点；ａｅｏｅｓａａｅｅｒｉｎ ’ ｗｒｎｓｓｓ增强某人的意识等等。块教学有利语
对高三英语复习的看法。
一
、
立足课本
夯实基础（一轮复习）第
写作素材。材的来源非常广泛，生每天都会接触到大量的好素学词好句，学生阅读完之后往往不会对其中优美的文章、落、但段句子或好词加以注意，如邹为诚（００正２０，转引自陈素萍，００２１）所言，大部分语言学习者都会在完成语言理解任务后抛弃语言形式，者只吸收极少数的语言形式。三教材本身就是一个极或高为丰富的作文素材库，因为教材的每个单元都是围绕一个话题展开的。教师在教材的讲解中可以有意识地引导学生关注文章的情景语境、语篇规则、言表达，助学生拓宽写作思路，富语帮丰写作素材。引导学生思考这样一些问题：者如何避免同一词如作汇的重复？何避免单一句式的使用而使文章鲜活？如如何恰到好处的使用连词使行文流畅连贯？并划出美词佳句让学生背诵并在合适的情况下，将其应用到自己的文章中。这种结合高三教材，实基础的做法，然历时３个月（００年９月一２１夯虽２１０Ｏ年１１月底）但其实是在学生不知不觉的情况下，行了一轮实实在，进在的复习。既避免了因复习时间过长给学生带来的厌烦心理，又让学生时时有新鲜感，学生带入了“ 当凌绝顶，览众山小 ” 将会一

精心设计课后作业,有效补充课堂教学

生，通过实地的走访，让学生把自己的
浪” ！二、精心设计层次性作业肤浅认识。学生由于年龄、个性的差异，其身《初中语文新课程标准》中强调：心发展和智能结构方面都存在差异，所 “ Ｔ具性与人文性的统一，是语文课程以因材施教，＿尊重学生个体差异，才能的基本特点 ” 教师在精心设计作业时使学生获得真正的进步。而小班化的教首先应关注语文学科工具性与人文性学模式，又使教师有了更多的精力精细的统一的特点，其次要根据小班化的教化批改作业，因此我把作业从难度上区学理念，关注学生个体差异．设计精巧分为两类，即基础类和提高类，学生相化、多元化、开放化的语文作业。体现出应也分成两个组，基础组和提高组。一作业设计的多元性、层次性、实践性、开般情况下，基础较好的同学做提高类的放性、人文性、发展性，让语文作业成为题目，基础薄弱的同学做基础类习题并学生自主探究、大胆创新、发展个性的循序渐进地挑战提高组的作业并晋级。舞台。这就要求教师在作业设计中做到如预习作业的设置，基础组的同学只做 “ 巧、精、活” 。字词注音与解释、文学常识填空、简要巧妙设计开放式作业概括课文大意等一些简单题目，而提高加德纳说 “ 教育应该在全面开发每组的同学主要攻克重点词语的运用，关

精心设计课堂练习,有效提高课堂效益

精心设计课堂练习,有效提高课堂效益作者：刘贵顺来源：《新课程·教育学术》2010年第11期新课程改革注重时代发展对新的高素质人才规格培养的要求，提高课堂教学的有效性是新课程改革的关键环节和核心问题。

课堂教学的有效性是对教师达成教学目标和满足学生发展需要教学行为的评价，是教学价值的表现。

课堂教学的开展，不仅仅只局限在课堂上，而是要从每个教学基本环节出发，层层推进，环环紧扣。

其中作为课堂教学的重要环节之一——课堂练习，其效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值，只有提高了课堂练习的有效性，才能保证提高课堂教学的有效性。

因此，课堂练习的实效性显得尤为重要。

一、精心的课前准备是提高课堂练习有效性的前提教师作为课堂的设计者，备课时在关注教学设计的同时，也要关注课堂练习的设计。

要学会多思考，在思索中完善课堂练习的设计。

有效的课堂练习直接影响课堂教学效果和学生对知识的掌握。

那么如何设计有效的课堂练习呢？1.要精心选题。

现在网上的练习题铺天盖地，各种练习题、反馈题让人目不暇接。

作为教师，我们要选择具有时代明显、思维训练有效、方法灵活、典型且有代表性的题目。

2.要对所选题目进行精心设计，即哪些题目适合作为例题，哪些题目适合作为课堂练习，哪些题目适合作为课堂反馈，都需要教师去认真设计。

3.还应该对所选的题目设计一定的梯度，这样才会使学生从基础开始，逐步提高不能让学生做无层次的题，也不能让学生无层次地去做题。

二、合理利用课堂时间是提高课堂练习有效性的关键1.上课开始阶段：练习内容——上一节课讲授的内容或者是预习的内容，检查学生的复习或是预习的效果，适当进行点评，适时进行德育教育。

此时适合提问一些与新授课有关的问题。

新授前的这种练习有明确的目的及极强的针对性，是为新授作铺垫的。

比如：在教学《学会合作》一文时，为检查学生的预习情况，我设计了这样的练习题：（1）给加点字选择正确的读音卓有成效（zhuó zhuō）钥匙（shi chí）情不自禁（jīn jìn）一幢（zhuàng dòng）（2）根据词语的不同意思造句牺牲：A.放弃或损害一方的利益。

精心设计练习提高教学效率

精心设计练习提高教学效率作者：刘丽来源：《现代教育科学·小学教师》2011年第04期课程改革的任务之一，就是追求新课程理念指导下的有效教学，而有效教学又必须有一个有效的评价系统来配合与支撑。

练习就是其中一个重要环节，练习不仅是巩固与检查课堂教学效果的重要手段，而且是知识转化为技能、培养学生思维品质的重要途径。

一、单项训练，掌握新环节的活动方式从小学数学教材编排特点看，前一个例题是后一个例题的基础，后一个例题是前一个例题的提高和发展。

在练习中首先抓住新的环节进行训练，使学生形成新环节的活动方式，称为单项训练。

如除数是小数的除法，像56.28÷0.67这种题目的计算，至少包含着三个智力活动环节：（1）把除数化成整数，也就是把0.67的小数点向右移动两位成为67。

（2）依据商不变的性质，除数扩大几倍，被除数也跟着扩大相同的倍数，即把56.28的小数点也向右移动两位成为5628。

（3）依据小数（或整数）除以整数的法则来进行试商，因为第（3）个环节是学生已有知识技能，所以可把（1）、（2）两个环节列为单项训练的内容，本课可以设计这样的练习：把下列各题的除数化成整数，使其商不变，4.68÷1.2、2.38÷0.34、0.32÷5.2、161÷0.46等。

通过这种针对性的单项训练，不让学生把时间花费在复杂的除法计算上，而是把注意力集中在除数和被除数的小数点处理上。

重点是使学生掌握除数是小数除法的第一步计算问题，目标明确，重点突出，有益于新知识技能的形成。

二、模拟练习，促进各环节联系的形成模拟练习指模拟例题的解答步骤及其过程而设计的学习。

如学习了分数的基本性质后，可以设计模拟练习，学生经过由生疏到熟练，由慢到快的过程，逐步运用这个分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）做分母（或分子），而大小不变的分数，从而掌握新的知识技能的整体。

三、对比练习，强化各环节的联系在小学数学中对比练习主要有三种情况，一是用一种知识技能去解决问题，不同的只在于智力活动环节的简单与复杂。

精心做好教学设计提高化学复习的有效性

Байду номын сангаас
进人高三，由于时间紧，知识点多，传统的复习教
学模式还是满堂灌，从上课铃声响起开始，一直坚持到
下课结束，甚至还要拖堂，一个知识点接一个知识点的往下讲，总担心哪一块内容讲漏了，或者是没有着重强调，老师讲得激情四射，学生却听得昏昏欲睡。因为传统的复习模式是单向的、静态的，还仅仅停留在知识的简单罗列层面上，缺乏生机。要提高化学复习的有效性、高效性，激发学生的学习激情，这就要求在教学实践中，一定要精心做好教学设计，充分发挥学生的主体性，引导学生构建属于自己的知识体系，优化思维，提高能力。我以“ 电池原理及其应用 ” 原的复习课为例，结合个人在高三复习课的教学实践，谈一谈提高化学复习课有效性的几点体会。创设问题情境，发学习兴趣，高复习积极激提
一
个人际沟通与交流合作的良好空间，让他们在集体合作中独立思考、相互帮助、彼此协作。老师适当的时候加以适当的启发和引导，这样学生不仅得到“ ，鱼” 还学会了“ ”这就要求老师在课前一定要精心的备教材、渔，备教学目标、重难点、备备学生等等，好交流前的准做备，设计交流的问题，明确交流的方式，在原电池原理复习课中，学生通过独立思考、小组交流、相互质疑进行原电池方案设计，提出多种设计的可能，极大地调动了学生思维的积极性，同时补充了学生个体认识的不足。布置学生书写三组设计的原电池电极方程式：（Ｍ舭ｌＨＳ４ＣｋｌＨＳ４ｋＩａＨ溶液；１＼稀２；ｕＡ＼２Ｏ；Ａ＼Ｏ０稀ＭｇＮＡ

引领学生做好数学期末复习的三条途径

GVANGJSIH GYAUYUZ考试大家谈·引领学生做好数学期末复习的三条途径□南宁市星湖小学谭丽香【摘要】本文论述小学数学教师引导学生做好期末复习的三条途径，认为教师可以利用思维导图引导学生梳理知识、利用错题引导学生查漏补缺、精心设计练习题。

【关键词】小学数学期末复习思维导图错题练习【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）09-0033-03期末数学复习阶段，学生要在短时间内厘清许多知识点，并且学生的数学知识水平及接受能力参差不齐，因此，复习工作对教师而言非常棘手。

不少教师认为复习就是让学生不断做题，可复习效果并不理想。

在笔者看来，数学复习应成为学生展示自我、提升自我的平台，教师应引导学生把“被迫复习”转变为“我爱复习”，将“枯燥无味”的复习转化成“思中享乐”的愉悦学习过程。

下面笔者结合教学实践，分享自己在小学数学期末复习中引导学生乐学善思的做法。

一、知识梳理——发挥思维导图的梳理作用对知识进行梳理是小学数学复习工作中不可缺少的一个环节。

在这个环节中，学生需要将脑海里零乱无序的知识点串成“线”，再“连线成面”，建立相对完整的知识体系。

思维导图是达到此目标的、理想又便捷的有效学习工具。

绘制思维导图不仅能提高学生自主建构、归纳总结的能力，而且能激发学生学习的兴趣，挖掘学生学习数学的潜能，进而提高数学复习效果。

教师可通过以下步骤引导学生绘制并完善思维导图，从而梳理已学的知识点。

首先，教师要引导学生深入了解数学思维导图的作用。

在复习过程中，教师向学生提供与本学期数学学习内容相关的各种形式的思维导图，如网络图、树状图等，让学生打开绘制思维导图的思路，并且从中感悟到思维导图对数学知识体系建构的作用：直观易于理解和记忆、言简意赅等，进而加深对各种数学知识及其关系的理解。

其次，教师可以引领学生共同绘制数学思维导图。

在学生认可思维导图在数学复习中的作用，且有了一定的绘制思维导图的思路后，教师可以引导学生以已学过的某一知识或单元为主题绘制思维导图，加深学生对数学知识点及其相互关系的认识和理解。

结构化的材料促进有效复习——《万以内的加法和减法（一）》复习课课堂实录与评析

———《万以内的加法和减法(一)》复习课课堂实录与评析执教/金银丽评析/朱希萍《万以内的加法和减法(一)》这部分内容是人教版教材三年级上册在学生学习了口算两位数加减整十数、一位数和笔算几百几十加减几百几十及相应的估算的基础上教学的。

本课的复习目的:一是进一步巩固口算、笔算、估算的算法;二是沟通三者之前的联系;三是在具体情境的应用中逐步培养学生估算的意识。

根据这部分教学内容的特殊性和三年级学生的年龄特点,如果放手让学生自己整理,可能会有难度。

所以我们在设计时特别关注通过结构化材料,采用练中梳理的方式,复习口算、笔算、估算各自方法的同时还关注沟通三者之间的联系及算、用的有机结合,引导学生建构知识网络,发展解决问题的能力。

一、有趣的课前谈话引出复习内容上课开始PPT 呈现5种小礼物,每个礼物后面都有一个字,是一个成语,你能猜到吗?5种礼物变成5个字“温故而知新”。

在引发学生猜今天上什么课时引出课题。

教师及时板书课题:万以内数的加法和减法(一)复习。

【评析:通过课前谈话引出课题,调动学生的学习兴趣,拉近师生之间的距离。

】二、结构化的学习素材促进梳理沟通1.呈现组题:(1)口算。

52+3523+6986-3462-18(2)笔算。

520+350230+690860-340620-180(3)估算。

518+349≈232+691≈861-339≈618-176≈并出示学习提示:先独立完成以上各题,再想一想每一组题的计算方法。

以上算式中哪些题是有联系的?用线连起来。

小组交流各组的算法及发现的联系。

2.独立计算和小组讨论。

通过学生的独立计算,教师让学生把每题的得数和竖式写在黑板上。

若有错,把错误的算式或得数先呈现出来,然后让学生将有联系的算式在黑板上也用线连起来。

3.组织交流,反馈评讲。

让学生整体观察黑板上所呈现的内容,先说说各组的计算方法。

集体交流连线算式的关系,学生能发现以下的联系:(1)第1组口算题的每一个数字后面加一个0就是第2题的笔算。

二年级下册语文复习教师工作计划(4篇)

二年级下册语文复习教师工作计划一、复习的指导思想（一）复习要以学生的发展为本，遵循学生的身心发展规律，充分发挥师生双方的主动性和创造性。

（二）突出语文学科的工具性和人文性，掌握语文学科的基本特点，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的综合。

（三）明晰课标中对识字、写字、阅读、口语交际、阅读、综合性学习的评价。

（四）重视对语言积累的复习，体现语文学习阶段的特点。

二、复习目标（一）汉语拼音1、能做到准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音认读汉字。

能根据拼音写出要求学会的汉字。

3、巩固大写字母。

会用音序查字法、部首查字法查字典。

（二）字词1、会认《生字表（一）》中的____个汉字，会写《生字表（二）》中的____个汉字。

2、能掌握一些常用的识字方法。

3、能辨析本册汉字中的形近字、同音字、多音字。

3、能积累本册教材中的成语和四字词语。

能正确地搭配词语和辨别近义词会写反义词，能用部分生字口头或书面组词扩词。

4、理解或掌握课文中的词语，不断丰富、积累词汇，能在口头或书面语言中运用部分词语。

（三）句子1、认识句子，能正确地抄写或听写句子。

2、正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。

（四）阅读1、复习结合上下文和生活实际了解课文中词和句的意思。

2、复习课文中出现的常用标点符号。

学习使用句号、问号、逗号和感叹号。

3、理解课文内容，培养阅读理解能力和阅读的兴趣，感受阅读的乐趣。

4、能背诵教材中要求背诵的课文。

加强课外阅读，开阔视野，努力增加阅读量。

（五）说话1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

2、能较完整地讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻以及自己的想法。

3、与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌，并能对别人的发言做出简单的评价。

4、有表达的自信心。

积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

（六）写话1、对写话有兴趣，写自己想说的话，能写观察到的事物和想像中的事物。