向左还是向右(下)
函数图像平移公式
函数图像平移公式设在直角坐标系xoy 中有一函数为)(x f y =则其图像平移公式有：1. 把图像向右平移（X 轴正方向）m （m>0）个单位，再向上平移（Y 轴的正方向）n （n>0）个单位后所得的图像的解析式为)(m x f n y -=-2. 把图像向右平移m （m>0）个单位，再向下平移n （n>0）个单位后所得的图像的解析式为)(m x f n y -=+3. 把图像向左平移m （m>0）个单位，再向上平移n （n>0）个单位后所得的图像的解析式为)(m x f n y +=-4. 把图像向左平移m （m>0）个单位，再向下平移n （n>0）个单位后所得的图像的解析式为)(m x f n y +=+这些规律可总结为：左右平移“X 左加右减”上下平移“下加上减”说明：利用这个规律写平移后函数图像的解析式只需要考查是用m x +还是用m x -替换)(x f y =中的x,是用n y +还是用n y -来替换)(x f y =中的y,使用起来很方便。
例一、 抛物线3422---=x x y 向左平移3个单位，再向下平移4个单位，求所得抛物线的解析式。
解：根据左右平移“X 左加右减”上下平移“下加上减”的规律分别用3+x 、4+y 去替换抛物线3422---=x x y 中的x 、y 就可以得到平移后的抛物线的解析式，所以平移后的抛物线的解析式为3)3(4)3(242-+-+-=+x x y即371622---=x x y例二、 将一抛物线向左平移2个单位，再向上平移3个单位所得到抛物线的解析式为322+-=x x y 求此抛物线的解析式。
解：所求抛物线可以看成是将抛物线322+-=x x y 向右平移2个单位，再向下平移3个单位所得。
所以所求抛物线的解析式为3)2(2)2(32+---=+x x y 即862+-=x x y例三、 求将直线15-=x y 向左平移3个单位，再向上平移5个单位所得到直线的解析式解：所求直线的解析为1)3(55-+=-x y 即145+=x y例四、 已知两条抛物线C 1 ：522+-=x x y ，C 2：742+-=x x y 问抛物线C 1经过怎样的平移后与C 2：抛物线重合。
“左正右负,上正下负”
“左正右负，上正下负”作者：王禄来源：《教育周报·教研版》2020年第03期在学习二次函数图象及性质时，课本中先介绍函数的图象及性质，然后经过图象的平移得出和一般式的图象及性质。
但在学习过程中，学生对向左移还是向右移，向上移还是向下移，或移动之后函数解析式如何变化，经常搞错。
在教学实践中，将此问题归纳为“左正右负，上正下负”八字法，学生不仅较快掌握，并且不易出错。
以下解释这八字法的含义。
首先，把移动前、后的解析式都用顶点式表示，设移动前解析式为，移动后解析式为。
“左正右负”是指：考虑图象左右平移，只要看与中的和，如果是正数，则向左平移个单位;如果是负数，则向右平移个单位。
如函数的图象要平移成函数的图象，是正数，则向左平移2个单位长度可得到，如果要得到的是函数的图象，是负数，则向右平移2个单位长度即可得到。
所以左右平移，可简记为“左正右负”。
当然得出“左正右负”同时应该配合函数的图象进行解释，让学生知道是如何得出来的。
“上正下负”是指：考虑图象上下平移，只要看与中，如果是正数，则向上平移个单位;如果是负数，则向下平移个单位。
如函数的图象要平移成函数的图象，是正数，则向上平移3个单位长度可得到，如果要得到的是函数的图象，是负数，则向下平移3个单位长度即可得到。
所以上下平移，可简记为“上正下负”。
如果先知道左右、上下平移，要求得到平移后的图象的函数解析式，可把正号理解为加号，负号理解为减号（因为记法一样），因此“左正右负，上正下负”仍然可用。
因此，二次函数的图象平移可用“左正右负，上正下负”来解题。
现举数例说明。
例1：把抛物线先向左平移2个单位，再向下平移3个单位，得到抛物线。
分析：根据“左正右负，上正下负”，向左平移2个单位，应变成，向下平移3个单位，应由变成，所以得到的是抛物线。
例2：把抛物线先向右平移3个单位，再向上平移2个单位，得到抛物线。
分析：根据“左正右负，上正下负”，向右平移3个单位，应变成，向上平移2个单位，应由变成，所以得到的是抛物线。
位置与方向教学反思
位置与方向教学反思位置与方向教学反思1本单元的内容是属于“图形与几何”领域中有关位置的内容。
它是在学生会用“上、下、左、右、前、后”描述物体相对位置之后进行教学的。
前面的知识与观察者和参照物有关，而本单元内容不受观察者影响，只与参照物有关，因此找准参照物也成为了这个单元的重点。
在学习完整个单元和进行单元检测之后我发现学生的难点为：在现实生活中，给定一个方向，如何准确辨认其余三个方向。
在教学中我采用了两种方法，一种是总结出规律：面东背西，左北右南；面西背东，左南右北;面南背北，左东右西；面北背南，左西右东。
（教学时就发现容易混淆，不易记忆，就是进行了知识的总结，也没让学生死记硬背）。
另一种是根据“东南西北”这种按顺时针的排列方法进行记忆的。
可是在练习和测验中发现学生还是没有掌握这些方法。
通过与学生交流发现不会的原因有二：一是学生还没有利用已有的前后左右的方位知识，分别与东南西北建立起联系。
因为没有给与学生充分的时间和活动熟练掌握这四个方向。
二是有的学生缺乏现实生活经验，虽然学习了时间，但还是对顺时针了解不清晰。
为此，在反思完整个单元的教学后，因为受到学生们的启发，我设计了这样的一个小方法来解决这个难题。
以后再遇到这种类型的题，首先让学生根据“上北下南左西右东”在纸上标出这四个方向。
然后根据题意把先判断出的那个方向与旋转后的纸张进行方向上的对接，对接之后就很容易判断出其余的四个方向了。
其实学习并不是老师教，学生听。
而是学生和老师协同研究，共同学习进步的过程。
在今后的教学中我会把更多的时间和机会交还给学生，相信他们，让学生主动的真实的发生。
位置与方向教学反思2本课是让学生完整地掌握用方向和距离描述物体位置的方法。
学生在以前的学习中已经认识了东南西北以及东南、东北、西南、西北等方向，也会用相关的方位词描述简单的行走路线，也已经学了用数对表示具体情景中物体的位置，以及有关角和比例尺的知识，这些都是学生学习本节课的基础。
幼儿园教案区分左右
幼儿园教案：培养幼儿区分左右的能力背景幼儿园是孩子们为数不多的社交场所，孩子在这里不仅可以与同龄人建立友谊，还可以探索新世界。
而在这个年龄段，培养孩子区分左右的能力尤为重要。
只有通过培养孩子区分左右的能力，才能在日常生活中避免种种意外险情。
因此，本文将介绍一些幼儿园教案，帮助幼儿学会分辨左右。
教案1. 感性认识目标通过视觉和触觉来感受左右的差异，激发幼儿对于左右的认知。
操作1.请幼儿将自己的手举起来，然后摆出一个“L”形状。
告诉幼儿这个手势向左，然后再示范一遍，告诉幼儿这个手势向右。
再通过示范让幼儿判断自己的手势是向左还是向右。
2.让幼儿拿起左右鞋各一只，询问幼儿将左鞋和右鞋分别放在哪里。
3.让幼儿分辨自己的左眼和右眼，并通过眼部按摩感受左眼和右眼的区别。
2. 寻味识别目标通过味觉来感受左右两侧的差异，让幼儿更深刻地认识左右概念。
操作1.让幼儿尝一下左手和右手拿的糖果，问幼儿哪个味道更好，让幼儿将答案写下来。
2.然后再让幼儿换手尝另外一个糖果，询问幼儿是不是感受到了不同。
3.尝试让幼儿自己尝试拿起左手和右手的水杯进行判断，充分发挥幼儿的主观能动性。
3. 动作表演目标让幼儿通过一些动作和表演来进行认识左右和左右的概念。
操作1.引导幼儿跳两步，但是告诉幼儿只能先跳左脚或右脚。
2.通过幼儿的表现和反应来判断孩子是否能够成功地将左右进行区分。
3.可以教孩子Hula Hoop（呼啦圈）等活动来让幼儿更好地体验左右区分，激发孩子的兴趣和好奇心。
结论随着现代社会的发展，人们更注重孩子的全面发展。
而左右区分能力也成为评价幼儿发展的重要指标。
因此，幼儿园教育中应该大力培养孩子的左右区分能力，让孩子更好地适应新时代的生活和学习。
希望本教案能够为广大幼儿园教师提供一些帮助和参考。
一次函数平移的原理
一次函数平移的原理今天来聊聊一次函数平移的原理。
你看，我们在生活中经常会遇到类似平移的现象。
就像排队的时候，如果所有人都整体向前或者向后移动相同的距离，队伍的形状其实没有改变，只是位置变了。
一次函数的平移也是这个道理呢。
我们先来说说一次函数的表达式，$y = kx + b$（这里给不太清楚的朋友解释一下，$k$就是斜率，表示函数图像的倾斜程度，就像山坡的陡缓一样；$b$是截距，就是函数图像和$y$轴相交的地方）。
打个比方吧，假如一次函数是一辆车行驶的轨迹。
那斜率$k$就像是车行驶的方向，如果$k$不变，就表示车一直朝着一个方向开。
当我们对这个函数进行平移的时候，就相当于这辆车整体偏移到了另外一个位置。
比如说向上平移几个单位，就好像车整个飞到了比原来高一点的空中道路上，但车的行驶方向（斜率$k$）还是不变的。
这就是为什么一次函数$y = kx + b$向上平移$m$个单位就变成了$y = kx + b + m$。
有意思的是，我一开始也不明白为什么是这样。
后来我发现，可以这么想，原来函数图像上的每个点的横坐标是不变的，纵坐标都增加了$m$，整体不就向上平移了嘛。
这就要说到实际应用案例了。
在建筑上，如果绘制楼梯的斜度直线，把它当作一次函数图像，要是需要整体移动这个楼梯的绘制位置，就可以利用一次函数平移的原理。
只要按照对应的平移规则计算新的函数表达式，就能快速准确地重新定位楼梯的绘制位置。
不过要注意哦，在进行平移计算的时候，一定要分清楚是向上、向下、向左还是向右平移，规则是不一样的。
向左平移是给自变量$x$加上一个数，向右平移是给自变量$x$减去一个数，这个和我们常规的想法可能稍有不同，我当时也迷糊了好一会呢。
说到这里，你可能会问，要是同时进行水平和垂直方向的平移呢？嘿嘿，这就是个挺有趣的延伸思考了。
其实就是分别按照水平和垂直方向的平移规则依次进行就好啦。
你们有没有类似关于一次函数平移原理有趣的想法或者疑惑呀？欢迎大家一起讨论呀。
假如时光倒流是哪首歌的歌词
假如时光倒流是哪首歌的歌词你们是不是在找假如时光倒流是哪首歌的歌词?这首如果时光倒流你们有没有听过，那么就让我们一起了解一下吧?下面是店铺为你整理的这首歌曲的相关资料，希望对你有用!如果时光倒流的歌词如果时光倒流(电视剧《最佳前男友》主题曲) - 汪苏泷走了很远才回过头身处冰冷的寒流再没有你牵我的手不顾一切对我挽留我一个人要怎么走在没有你的路口孤单时候谁在身后幸福向左还是向右如果时光可以倒流你是否为我放弃所有然后幸福快乐一起颤抖交换温柔我可以忘记了所有但只要记住你的双眸记得你的右手那种温热是因为我直到永久我一个人要怎么走在没有你的路口孤单时候谁在身后幸福向左还是向右如果时光可以倒流你是否为我放弃所有然后幸福快乐一起颤抖交换温柔我可以忘记了所有但只要记住你的双眸记得你的右手那种温热是因为我直到永久如果时光可以倒流你是否为我放弃所有然后幸福快乐一起颤抖交换温柔我可以忘记了所有但只要记住你的双眸记得你的右手那种温热是因为我直到永久是因为我直到永久如果时光倒流的演唱者信息汪苏泷，1989年9月17日出生于辽宁沈阳，中国内地男歌手。
2010年，出版首张个人专辑《慢慢懂》;2012年出版专辑《万有引力》，并拍摄专辑歌曲《第一首情歌》同名微电影;同年获得音乐先锋榜、东方风云榜等多个最佳新人奖项。
2014年，成立个人潮流品牌SU2 ;同年与好友徐良成立大象音乐;2016年1月12日，获得2015移动视频年度突破奖;1月，发行单曲《灵主不悔》;3月28日，获第23届东方风云榜音乐盛典最佳唱作人奖，歌曲《得不到的温柔》获全民选择歌曲奖;3月29日，获2016酷音乐亚洲盛典年度最佳原创歌手、年度最佳运动歌单奖;6月，获得第九届城市至尊音乐榜年度至尊创作歌手奖。
新交规：向左还是向右
通 堵 塞 怎 么 办？新 交 规 中 作 出了具体 处 罚 ，对 驾 驶 人 处
以 ２ ０元 罚 款 ； 驶 人 有 其 他 交 通 违 法 行 为 的 ，依 法 ０ 驾
一
动车与机动车、机动车与非机 动车发生财产损失事故 后 ，当事 人对 事 实 及成 因无 争议 的，可 自行 协商 处 理 损 害赔 偿 事 宜 。在 进 行 “ 自行协 商 ” 时， 辆 可 以移 动 的 ， 车
还 得 由交 警 部 门进 行 处理 。但需 要 提 醒 司机 的 是 ，未 按
快 处公 告 处理 的交 通事 故 ， 当事人应 及 时 报 案 ，不要 事
后补 报 ； 则 ，交 警 无 法 查 清事 实 ，将 出具 不受 理 通 知 否
书 ，可 能 影响 保 险 赔付 当 事人针对 轻 微 的 交 通 事故 可 以进 行 自行 协 商，体 现 了当事 人的 意 思 自治 原 则 ，对更 好 地 处 理 交 通 事故 会
理 赔 的 ，不用 等保 险 公司 的人员 到场 勘 查 ，撤 离现 场后 ， 只要 立 即用 电话 向保 险公 司报 案就 可 以了。之 后 ，当 事 双 方 可以在 ２ ４小 时 内约 定 一起 驾驶 事故 车 辆 到保 险 公
申请复核 流程具体 化
早在 ２ ０ ０ ７年 ５ ２ ｔ 公 安 部 交 管 局 下 发 的 ｌ 月 ３Ｅ， ６ 条便 民措 施 就 曾要 求 ，如 果 当事人 对 交通 事故 认 定有 异 议 ，可 以 到上 一级 交 警 部 门 申请 复 核 。但 ｌ 便 民 措 ６条 施 只停 留在 措 施 阶 段 ，没有上 升 到法 规 层 次 ，此次 新 交 规则 将 交 通事 故 复核 作为 一项 重 要 的硬性 规定 ，并有 具
第8章 运动和力填空题专项练习2021-2022学年下学期江西省各地人教版八年级物理期中复习
第8章运动和力填空题专项练习1．（2021·江西·南昌市第五中学八年级期中）一切物体在没有受到力的作用时，总保持___________状态，这就是牛顿第一定律。
___________（选填“能”或“不能”）由实验来直接验证。
2．（2021·江西·南昌市第五中学八年级期中）在一条东西方向的平直公路上，小明坐在一辆沿公路匀速行驶的汽车上，他竖直向上抛出一个苹果，苹果将落在抛出点的______（“前方”、“后方”或“正下方”）；此时有水滴落在路面上，路面上部分水滴的印迹如图所示。
（图中虚线为汽车的行驶路线）请根据水滴印迹的特点指出该车行驶的方向为______ （选填“由西向东”或“由东向西”）。
3．（2021·江西抚州·八年级期中）如图所示是皮划艇赛事图标。
运动员用船桨划水，船就能运动，说明力可以改变物体的________；皮划艇冲过终点时不能马上停下来，是因为________。
4．（2021·江西·九江市第三中学八年级期中）当汽车突然启动时，坐在公共汽车里的乘客由于具有________，他会向_______（选填“前”或“后”）倾。
5．（2021·江西·宜春市翰林学校八年级期中）2017年5月5日，我国自主研制的C919大型客机在浦东国际机场试飞成功。
飞机降落到跑道上滑行时，由于___________继续向前滑行，由于受到_________速度越来越小，最后停止。
6．（2021·江西南昌·八年级期中）竖直向上抛出一小球，小球到达最高点时处于_________状态（选填“平衡”或“非平衡”），此时小球_________惯性（选填“有”或“没有”）。
7．（2021·江西南昌·八年级期中）如图所示，重为2N的物块在3N的水平推力F作用下沿着粗糙的斜面向上做匀速直线运动，物块受到合力为________N，物块受到的推力和摩擦力________（选填“是”或“不是”）一对平衡力。
向左走？向右走？(精)
向左走？向右走？当我独步于蔡锷南路时，我发现原本交通部门划出的专供非机动车行驶的交通区域内，多出了一些白色的方框，而在这些白色的方框旁同时也立着一些橘黄色的收费器。
仔细一看，原来这些白色的方框是用来停车的。
而原先专供非机动车行驶的交通区域却被这些停车用的白色方框挤占得只剩下20到30厘米宽，在有些公路较窄的地段，这种剩余已不存在。
曾几何时，本人在骑自行车时也就曾经遭遇过此种尴尬的境地，心中不禁自问：“向左走还是向右走呢？”向左走是机动车道，可是非机动车又怎能无故闯入供机动车行使的车道呢？向右走是交通部门划出的停车收费线，若是有车，不小心撞坏一辆那可是赔不起啊！面对着此种“向左走向右走”的境地，让我们这类单车一族的行路人可如何是好？众所周知，非机动车是严禁随意在机动车道上行驶的，不信诸位可到五一路上的机动车道上试试，保险有警察同志将你请到一旁的非机动车道上去。
之所以要用交通地划线划定机动车道与非机动车道，一者是确保非机动车主在行路途中的人身安全，二者是确保交通的有序与畅通。
当机动车由于种种原因（如司机酒后驾车、为了赶时间上下班等）而驶入非机动车道，发生交通事故，造成非机动车主人身伤害的时候，如果其间不存在阻却违法事由，则机动车主将承担就此带来的一切法律上的后果，为自己的侵权行为亦或犯罪行为负责。
但如果是由于非机动车无故驶入机动车的车道由此造成非机动车主人身伤害的，则存在一个责任分配的问题，学理上往往称之为“危险分配的法理”。
曾经一度在社会上吵得火热的“行人违章，撞了白撞”的问题，似乎在此文中有隐约地浮现。
在刑事领域，依据信赖利益和期待可能性的理论，只要司机尽到了其信赖利益支配下的注意义务，就可排除其犯罪的构成，在学理上称为“被允许的危险的法理”。
换言之，就是“撞了白撞”。
在民事领域，以梁慧星教授为主的民法领域的一大批学者，都纷纷批判“行人违章，撞了白撞”的说法，此中的批判有基于法感情主义的批判，有基于对双方优劣地位比较之后发出的批判，有基于民法的基本原则的立场发出的批判等。
2020年中国计量大学考研真题802机械设计基础(2020年)
刘A学长提供
中国计量大学
2020年硕士研究生招生考试试题
考试科目代码：802考试科目名称：机械设计基础
所有答案必须写在报考点提供的答题纸上，答在试卷或草稿纸上无效。
一、判断题，正确打“√”，错误打“×”（每小题2分，共22分）。
（ ）1.齿轮连续传动的条件是重合度大于1；
（ ）2.差动轮系的自由度为1，行星轮系的自由度为2；
（ ）3.凸缘联轴器不能缓冲减振，常用于载荷较平稳的两轴连接；
（ ）4.脉动循环变应力、对称循环变应力的特性循环系数分别为：1、-1；
（ ）5.开式齿轮传动不需要进行热平衡计算；
（ ）6.极位夹角越大，行程速比系数越小，急回运动的程度也越显著；
（ ）7.楔键适用于定心精度要求高、载荷平稳和高速的连接；
（ ）8.同步带传动为啮合传动，三角带传动为摩擦传动；
（ ）9.链传动中，节距越大、链轮转速越高时，冲击越大；
（ ）10.维持边界油膜不遭破裂，是非液体摩擦滑动轴承的设计依据；
（ ）11.当其他条件相同时，旋绕比越大，弹簧刚度越大。
二、单项选择题(每小题2分，共16分)。
1. 不是间歇运动机构。
A.棘轮机构；
B.曲柄滑块机构；
C.槽轮机构；
D.不完全齿轮机构。
2.飞机起落架为 。
A.曲柄摇杆机构；
B.双曲柄机构；
C.双摇杆机构；
D.偏心轮机构。
3. 一定不具有急回特性。
A.对心曲柄滑块机构；
B.摆动导杆机构；
C.偏置曲柄滑块机构；
D.曲柄摇杆机构。
《机械设计基础》试卷第1 页共5 页。
人教版数学一年级下册1.3《位置》(左、右)教案1
人教版数学一年级下册1.3《位置》（左、右）教案1一、教学目标1.知识与能力：学生能够正确理解并掌握左右的概念，能够用简单的语言说明左右的概念，并能够在常见的日常生活中正确运用左右的概念。
2.情感态度价值观：培养学生正确的方向感和空间感，引导学生尊重朋友、尊重合作，发扬团结协作的优良品质。
二、教学重点和难点•重点：学生正确理解并掌握左右的概念。
•难点：区分清楚左右的关系，正确运用左右的概念。
三、教具准备•教科书：人教版数学一年级下册•教学图片：左右的对比图片•尺子、卡片、实物或图片•讲义、黑板、粉笔四、教学过程1. 导入（5分钟）1.引导学生回忆上节课学习过的内容。
2.让学生自由活动，分组进行左右示范动作。
2. 学习新课（15分钟）1.通过教学图片向学生展示左右的对比图像。
2.通过实物或图片展示，让学生观察和认识左右的概念。
3.请学生自由活动，做出左右的示范动作。
3. 操练与训练（20分钟）1.给学生举例引导，让学生分析描述左右的位置关系。
2.让学生进行小组活动，用卡片表示左右的方向。
3.教师辅助引导，让学生用尺子比较左右的长度。
4. 巩固（10分钟）1.引导学生回答左右关系的问题。
2.师生互动，让学生描述周围环境中事物的左右方位关系。
5. 作业布置（5分钟）1.布置家庭作业：绘制自己家中房间的布局图，并标注左右方位。
2.预习下节课内容：学习课文中关于左右的内容。
五、教学小结通过本节课的教学，学生初步掌握了左右的概念，能够正确描述左右的位置关系。
接下来，我们要继续进行左右概念的巩固和拓展，培养学生良好的方向感和空间感。
以上就是本节课的教学计划，希望能够对学生的学习有所帮助，引导学生正确理解和运用左右的概念。
无悔的选择(作文15篇)
无悔的选择(作文15篇)无悔的选择作文（一）：站在人生的十字路口，向左还是向右？应对艰难险阻，是坚持还是放弃？人生需要选择，需要像他们那样无怨无悔的选择。
记得南山东篱下菊花竞相开放的时节吗？是谁每一天歌咏着诗词来采摘菊花？是他，是那个采菊东篱下，悠然见南山的他。
应对社会的污浊与黑暗，他选择了隐居在这山青水绿的南山脚下每日与菊花为伴。
他在这中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷的世界中找到了属于自我的一份悠然自得，便诗兴大发留下了那一篇篇流传千古的美文。
正是因为他的选择，使这样隐居避世，不与世俗同流合污的他在千年后成为人们歌颂的对象。
陶渊明令人难忘是因为他的诗篇，他的诗篇令人难忘是因为他那无怨无悔的选择。
记得那个春暖花开，草长莺飞的时节吗？是谁在陋室中调弄那古朴优雅的古琴？在他手指拨动琴弦的那一刻，我明白是他，是斯是陋室，惟吾德馨的他。
他怀才不遇，屡次被贬的他如今住在这样简陋的屋子中，他没有消极逃避，颓废丧志。
而是在他眼中这陋室有着苔痕上阶绿，草色入帘青的美景。
他的生活也不是无所适事，而是能够调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形；平时能够谈笑有鸿儒，往来无白丁。
他这种胸怀的宽广与大气又怎能不令人称赞，他的生活有滋有味是因为他内心选择了乐观，他的经历激励了多少千年后的人，告诉他们应对这艰难险阻的境地要支撑着越过障碍。
刘禹锡令人难忘是因为他乐观，他乐观的做了这无悔的选择。
记得1898年在北京宣武门刑场上那一幕吗？他的浩然正气震撼了多少人心。
是他，是他在生命最终一刻喊出了有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉的超脱与豁达。
应对期望变法图强却遇失败，此时锋利刀刃即将夺去生命的谭嗣同，能在生命终止前如此淡定地应对死亡。
他的大义好似当年人生自古谁无死，留取丹心照汗青的文天祥，是把敌人的肝胆都震裂了吧他的爱国热血，他大义凛然的呐喊是他无悔的选择。
人生有太多时候需要选择，不一样的选择使他们不一样的命运变得更加完整，不一样的选择都是无悔的一腔热血，散发着人性耀眼的光辉。
关于位置作文（14篇）
关于位置作⽂(14篇) 在平时的学习、⼯作或⽣活中，⼤家都有写作⽂的经历，对作⽂很是熟悉吧，根据写作命题的特点，作⽂可以分为命题作⽂和⾮命题作⽂。
如何写⼀篇有思想、有⽂采的作⽂呢？以下是店铺为⼤家收集的关于位置作⽂，希望对⼤家有所帮助。
关于位置作⽂1 准备开学了，⽼师叫我回校做些⼯作，踏⼊班门，我第⼀时间⾛向了座位表。
找了很久，我才看见我的位置在⼀个⾓落，那是⼀个离讲台很远的地⽅，要是在⼩学时，我的家长可能⼜开始抱怨了，我的⼼中有些愤愤不平。
但⼯作还是要做的，我必须开始适应初三这种⽣活，然后，我默默的画起了墙报。
上课第⼀天，我坐在了我的位置上，看着⽼师在讲课，当⼀幅幻灯⽚放映出来的时候，上⾯的字⾮常⼩，我不得不往前探着⾝⼦去看。
我越看越觉得这样真的很⿇烦，⼼中⼀直想着快点换位置，想着想着，上⾯的电脑忽闪忽闪，⼀会⼉后，电脑熄屏了。
⽼是在讲台上很着急，我看见后，⽴马快步⾛了上去，不⼀会⼉，电脑修好了，⽼师说了声：“谢谢。
”然后继续上课，在⾛下来的过程中，我的⼼暖暖的，我尽了作为⼀个电教员的责任。
坐到位置上时，看着⾃⼰修好的电脑，上⾯的字显得格外清晰。
过了⼏天，班⾥要选两名化学科代，我正想着当不当时，同学们异⼝同声地喊了我的名字，就这样，我在⼀⽚呐喊声中当上了化学科代。
当上科代后，要尽到收作业的责任，在收作业的第⼀个早上，我很早就到达了班级开始收作业，尽管我的位置离各组的距离都很远，但是这阻挡不了我收作业的热情。
在同学们的⼼⽬中，可能只知道我是个电教员、宣传委员，但随着时间的推移，或许会有⼀个新的位置出现。
或许，我在班⾥的位置很偏僻，但是我在⼤家⼼中却有着独特的位置，不管位置或⼤或⼩，只要你对这个位置负责，就会得到别⼈的赞赏。
周⼀晨会后，从级长的表扬名单中出现了我的名字，随后，全班响起了热烈的掌声。
关于位置作⽂2 两条路摆在我⾯前，左边洒满阳光，平坦⽽⼜笔直；右边却乌云密布，崎岖却很吸引⼈。
霍元甲串词
霍元甲串词篇一：晚会串词1.梦想，如一颗炽热的火种，激起心中的斗志，梦想，如和煦的风，抚平失败的伤口；梦想，如春天的一场及时雨，浇灌出心中的一片绿洲，下面请欣赏由爱乐合唱团合唱江山中学校歌《梦想的摇篮》。
2.她们是一支充满活力的队伍，在寒冷的冬日点燃全场的沸点，下面由请由健美操社团带来的啦啦操表演《青春之梦》。
3.方：诶，管老师，你知道今年最火的一部电视剧是什么吗？管：那当然是《甄嬛传》啦，方：你也看过？管：必须看过啊，这部剧可是红遍大江南北啊方：那我今天要是把各位小主请来我们江中，你觉得怎么样？管：真的？那想必这个节目真是极好的，如果可以搏大家一笑就更不负恩泽了！方：好啦，管老师你就别卖弄了那半吊子的甄嬛体啦，还是赶紧把各位小主请上来吧~下面有请由高一14班带来的小品《穿越版甄嬛传》。
4.我想你已经变成天使，遨游天际，与白云共舞，与细雨欢歌，用你瘦弱的身体带来无限的爱，带走无尽的思念，下面请欣赏自管会带来的歌舞——《天使》5.她体轻如风，她妙态绝伦。
芭蕾是流动的音乐，是凝固的雕塑，是肢体的奇迹，是极致的美……接下来请欣赏高一（2）班蒋惠芸给我们带来的舞蹈《最后一天》。
6.人与人之间的相遇就像是流星，短暂相聚又匆匆离别，在人生的分岔路，你会怎么选择？向左还是向右，下面请欣赏由高一（14）班毛英霞带来的歌曲独唱《向左走，向右走》。
7.她们朝气蓬勃，活力四射。
跳动的花季，张扬的青春，让我们随着她们的脚步，感受时代的脉搏！下面有请高一10班的徐义程和叶扬菲，带来今晚的第一支爵士舞：《what’syourname》8.他们是江中注入的新血液，为江中添砖加瓦，再创华章，下面让我们用热烈掌声欢迎新教师们的倾情献唱。
9.嫦娥登月，月兔伴行，千年中华梦今朝成真，乘着一朵彩云，追逐梦中的月亮，聆听美妙的曲子，下面请欣赏高二（8）班王卉的钢琴独奏《彩云追月》。
10.烛火渐次熄灭，向晚的花倦了，每一次的困境与挣脱都会是一种启示，启示你未来的漫漫长路。
2020-2021学年高三政治一轮复习易错题02 经济生活之曲线题(含答案)
易错点02 经济生活之曲线题经济曲线试题具有直观性强、信息量大、新颖灵活等特点，注重考查学生思维的深刻性、科学性、敏捷性、发散性。
常见的有将近20种，我们只是针对近些年常见的、易错的几种进行分析。
易错题【01】对价格类曲线特别是供给、需求曲线不能掌握规律解题套路：三定，即一、确定变量：明确谁是自变量(原因)，谁是因变量(结果)，即谁引起谁变化。
二、确定方向：曲线走向、移动方向①曲线走向：当y轴为自变量时，正比撇，反比捺（特殊曲线会有折弯）②移动方向：箭头向下还是向上，向左还是向右。
三、确定点、线移动及其条数：是一条曲线还是两条曲线，是点移动还是线移动。
自变量引起因变量变化的沿着曲线上下移动，故是一条线其他因素导致因变量变化的是左右移动，故是两条线。
最后，根据曲线变动，对应材料信息，找出正确答案。
易错题【02】对系数类曲线缺乏了解经济学中常见的有6种系数曲线：一、恩格尔系数，衡量家庭消费结构和消费水平，反比关系；二、微笑曲线，企业要自主创新；三、菲利浦斯曲线，说明失业率与通胀率之间可能存在着一种交替关系。
四、洛仑兹曲线，五、基尼系数，二者用来测量收入分配的不平等程度；六、拉弗曲线，描绘税收与税率关系的曲线。
易错题【03】对收入与消费的关系不能辩证的理解收入是影响消费水平的基础性因素，收入又可从当前可支配收入、未来预期收入、不同群体的收入差距三个角度来考虑，所以，二者之间的关系就比较复杂了。
01 对价格类曲线特别是供给、需求曲线不能掌握规律(2019年新课标Ⅱ，12，4分)某国生产新闻纸所需要的纸浆以固废纸为原料，消耗的固废纸20%以上依赖进口。
出于环保需要，2019年该国开始限制固废纸进口。
不考虑其他因素，正确反映短期内该国新闻纸价格变化的图示是(图中S表示供给，D表示需求)【警示】本题容易出错的主要原因是不能根据材料得出需求不变，供给减少。
【问诊】误选C、D是没有根据材料中信息“不考虑其他因素”得出需求量不变，故排除C、D。
小学左右转弯走教学反思
小学左右转弯走教学反思体育口令求向左转走，向右转走，向后转走的动作要领。
向右转走”口令，预令“向右”在右脚(第一拍)，“转”字在左脚(第二拍)，动令“走”‘字落在右脚上(第三拍)向左转走”口令，预令“向左”在左脚(第一拍)，“转”字在右脚(第二拍)，动令“走”‘字落在左脚上(第三拍)向后转走的动作要领同向右转走小学三年级交通安全教育课教案第一课时教学目的1、通过学习使学生知道什么是道路交通，理解遵守道路交通意义和重要性，明确每个人都要牢固的树立安全意识；明白一个人的安全每天都是从零开始的。
2、通过学习在日常生活中能以实际行动遵守交通规则，做安全的小使者。
教学过程一、上学放学路上。
教师语：同学们,你们每天上学、放学都要走马路；都有要经过“十字”路口和“三叉”路口，当你行进是都是否留心和注意过往的车辆；是否用心观察地形呢下面就这个问题谈谈在日常生中应注意什么。
（一）学生途经情况分析。
我们班共有56名同学,家住坦头或其他村的比较多，路经多个“十字”路口、“三叉”路口、急转弯和上下坡，地形比较复杂，而且路面只有4.5米宽水泥硬化的乡村公路，这条公路每天运木头的车辆、圣农车、班车、拖拉机、摩托车等流量较大。
因此，同学们每天如掉以轻心、存在侥幸心理的话，随时都会发生交通故事的可能，酿成无法挽回的后果。
（二）在路上要注意的问题。
1、道路行驶要靠右行，都要配戴小黄帽，不能随心所欲忽左忽右，走路要眼看前方，不能互相并排行走，更不能在路上追路、嬉戏。
2、不能追逐车辆或向车上投掷物品，如：石子、泥团、饮料瓶等，不能随便搭乘过往的车辆。
3、有的同学除了走公路外，还要沿河走，山路内侧靠山、外侧沿河，路面宽约2.5米，偶尔有运木头小型农用车、摩托车行使。
所以家住其他村的同学要特别小心，除了用眼外还要用耳，弯道处要先听再行，没有听到车声都要靠山边行走，雨天必须要派人来学校接。
4、通过“十字”路口或“三叉”路口的同学，每次都要高度的警惕一定要做到“四个环节”即：一停、二看、三想、四通过。
一年级下数学教案-左和右 (20)-西师大版
一年级下数学教案-左和右 (20)-西师大版一、教学目标1. 让学生理解“左”和“右”的概念，并能正确辨别自己的左边和右边。
2. 培养学生的空间方位感和观察能力。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 左右方位的辨别2. 左右方位的应用三、教学重点1. 左右方位的辨别2. 左右方位的应用四、教学难点1. 左右方位的辨别2. 左右方位的应用五、教学过程1. 导入教师出示一些图片，如：小猫、小狗、小鸟等，让学生观察并说出它们的特点。
然后教师引导学生说出这些图片的方位，如：小猫在左边，小狗在右边等。
2. 新课内容1. 左右方位的辨别教师出示一些图片，如：小兔、小熊、小猪等，让学生观察并说出它们的特点。
然后教师引导学生说出这些图片的方位，如：小兔在左边，小熊在右边等。
2. 左右方位的应用教师出示一些图片，如：小兔、小熊、小猪等，让学生观察并说出它们的特点。
然后教师引导学生说出这些图片的方位，如：小兔在左边，小熊在右边等。
3. 巩固练习1. 左右方位的辨别教师出示一些图片，如：小兔、小熊、小猪等，让学生观察并说出它们的特点。
然后教师引导学生说出这些图片的方位，如：小兔在左边，小熊在右边等。
2. 左右方位的应用教师出示一些图片，如：小兔、小熊、小猪等，让学生观察并说出它们的特点。
然后教师引导学生说出这些图片的方位，如：小兔在左边，小熊在右边等。
4. 小结教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生说说自己的收获。
六、作业布置1. 让学生回家后，和父母一起练习辨别左右方位。
2. 让学生用所学知识解决实际问题，如：摆放家具、找位置等。
七、教学反思本节课通过图片、游戏等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习左右方位的辨别和应用。
在教学过程中，教师要注意关注每一个学生，确保他们都能掌握所学知识。
同时，教师还要引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力。
重点关注的细节：左右方位的辨别与应用左右方位的辨别与应用是本节课的核心内容，也是学生在日常生活中经常会用到的技能。
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向左还是向右(下)
履行企业社会责任时，股东利益至上的现实使得“对所有利益相关者一视同仁”的理想仍然难以实现。
上期我们在分析利益相关者的理论框架时说到，20世纪中期出现的企业社会责任概念及活动，实际上已经缩小了“社会”的概念而演化为所谓“利益相关者”，由利益相关者代表社会利益并要求企业对其利益做出回应。
企业利益相关者路径选择的左翼理想与右翼现实一旦开始对歌，我们听到的主旋律就是企业因时因地考虑顾客、供应商、员工、政府及其他机构等利益相关者的利益排序进而最终满足股东
利益，以期实现所谓商业意义和股东价值双赢的局面。
在利益相关者的范围界定方面，现实商界中右翼的工具性方法完胜理想花园里左翼的规范化方法，即企业重点考虑的是那些可以影响企业经济和竞争地位的利益相关者，那些被边缘化的利益相关者群体则难入企业法眼。
历史上土著社区与采掘业公司之间的恩怨情仇经典地诠释了利益相关者的所谓
相关与无关。
按理说，企业在土著社区的地盘上挖矿采油，土著社区当然是利益相关者，但这些社区对在他们土地上进行的开发却鲜有发言权。
以澳大利亚北领地土著社区为例，在1978～1998年的20年间，该地区采矿创造的财富总收入
超过100亿美元，但土著社区的经济持续萧条。
基础设施缺乏问题、土著居民的贫穷和失业问题等都没有得到改善。
比如，当时澳大利亚总失业率是8%，而同期土著居民的失业率约为40%。
缘何如此？看看澳大利亚采矿企业用来达成土著社区采矿租约的磋商策略（当然正式报告不会出现下述有点敌对色彩的策略而是代之以更中听的描述），或可使我们略窥其间玄奥。
这些策略有：只要有可能，无视土著居民土地委员会；孤立任何作为“传统拥有者”的土著群体和个人，并努力与他们达成交易；败坏土著群体所雇用顾问的名誉，破坏其他方提供的科学证据；援引澳大利亚的国家利益和经济安全为借口；给可雇佣的土著居民提供就业机会（所谓可雇佣，一方面只是少数土著居民被雇佣，另一方面，即使被雇佣，往往也只能从事无需技能的低收入工作）。
显然，土著社区是被边缘化的利益全体，这些采矿企业在攫取土著社区矿产资源的同时，根本不打算拿出对等的其他资源。
想想国内盛行GDP唯上主义的地方政府，何尝不是打着发展的旗帜对治下土地任性改造，念着为民的口号对原住民的去留漠然置之。
随着时间的推移和左翼理想主义者的发声，企业逐渐承认土著社区作为合法利益相关者的地位，并声称将土著社区视为资源开发的合作伙伴。
但是，这一转变的真实性颇为存疑。
比如在尼日利亚尼日尔三角洲经营石油的壳牌公司声称其“拥护尼日利亚宪法关于人权的陈述，以一种对
社会负责的方式在现有法律范围经营”，并在社区发展报告中大书特书其如何对当地公路、学校、医院等建设做出贡献。
但实际情况呢？该公司建造的一个医疗诊所从来没有开张
运营，公司修建的道路主要用于公司进入油田，频繁的石油泄漏对生态环境产生了极大的负面影响。
一些受过良好教育的原住民精英组建非政府组织“奥戈尼人民生存运动（MOSOP）”，向政府提出了一系列保护当地居民的要求，却受到尼日利亚军政府的暴力镇压，1995年MOSOP领袖萨罗?维瓦及其他八人被处死。
此后多个国际人权组织强烈谴责壳牌公司在尼日利亚残忍践踏人权的行径，并在美国起诉壳牌公司。
2009年壳牌公司最终同意达成庭外和解，对九名被害人家人给予一定赔偿，并为居住在尼日尔河三角洲的奥戈尼人提供基金以助其修复家园。
在利益相关者的座次排定方面，左翼的美好理想是曼妙无比但难以企及的雨露均沾众生平等，右翼的现实选择是以重要与否作为取舍权衡的不二法则。
菲利普?莫里斯公司的变身是公司奉行股东利益至上的绝佳例证。
2001年公司更名为奥驰亚集团，收购卡夫卡进军食品业，只因不想被贴标纯烟草公司而损害公司声誉和股东利益。
2007年公司宣布卖掉卡夫卡重回烟草主业，该决议一经确定，公司股票上涨10%，即资本市场认可烟草业有利可图，回归可使股东利益最大化。
烟民虽也是莫里斯公司要考虑的利益相关者，但显然，在进行上述资本决策时，股东利益方
至关重要。
当然，在一些华而不实的企业社会责任报告中，你可能会见到“利益相关者参与”、“理解和支持利益相关者”等字眼，但是到底哪些利益相关者被支持、哪些被边缘化，则仍是云深不知处。
雾里看花，需看官慧眼，亦需真实披露。