2019年八年级语文上册第五单元19蝉教案新人教版89

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【精】八年级语文上册第五单元第19课蝉教案新人教版

【精】八年级语文上册第五单元第19课蝉教案新人教版
第三部分(3-6):生命;
第四部分(7):宽恕。
五、思路:
点题——承接——转换——总结
六、鉴 赏:
(先给时间让学生思考再做讨论总结)
1、思路清晰:起——承——转——合
2、层次分明,结构完整。
3 、欲扬先抑:第一二部分厌烦,第三四部分赞扬,前后对比,立意更加鲜明突出。
4、托物言志:蝉——生命感悟
小结
七、主题:
本文赞扬了生命脆而短暂的蝉对生命意义的不懈追求,启发人们应该热爱生命珍惜生命,创造生命。
作业布置
讨论有关练习
板书设计
板书设计
理解:思路:鉴赏:
一(1):蝉鸣点题1、思路清晰
二(2):厌烦承接2、结构完整
三(3-6):生命转换3、欲扬先抑
四(7):宽恕结论4、托物言志
课后反思
难点
欲扬先抑,托物寓意的写法。
教学用具
录音机,朗读带
教学环
新课导入
一、同学们,今天我们学习新的一课——蝉。
课 程 讲授
二、作者:
小思,原名卢玮銮,香港作家。
三、朗读:
1、跟录音朗读一遍课文。
2、再自由朗读一遍课文。
板书:聒噪
四、理解:
1、问:这篇文章可以分哪几个部分?

备课教师
使用教师
授课时间
课时
1
课题

课型
自读课
教学目标
1、积累: 零落断续收敛宽恕。
2、学习本文欲扬先抑的写法。
3、培养学习的阅读能力。
4、结合本文学习写作理论知识,提高写作能力。
5体会生命的真谛:虽然生命短暂弱小,但可以通过奋斗使她的意义和价值得以体现。
重点
体会生命的真谛 :虽然生命短暂弱小,但可以通过奋斗使她的意义和价值得以体现。

2019年八年级语文上册 第五单元 19蝉教案 新人教版

2019年八年级语文上册 第五单元 19蝉教案 新人教版

19 蝉知识与能力了解法布尔和他的《昆虫记》,通过速读,抓住事物的特征,概括文章的主要内容。

过程与方法通过整体感知、合作交流等方式学习本文抓住特征说明事物的方法;通过品味、鉴赏的方式体会生动说明的特点。

情感态度与价值观学习法布尔的科学探索精神,培养学生探索未知世界的兴趣。

重点学习作者抓住事物特征生动说明的方法。

体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。

难点对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。

朗读法、合作研讨法、谈话法、活动法等。

蝉的图片多媒体课件1课时今天我们先来猜一个谜语,谜面是“垂緌饮清露,流响出疏桐。

居高声自远,非是藉秋风。

”请同学们猜一猜,这是一个什么昆虫?(蝉)这是唐代虞世南的一首诗,诗中赞美了蝉的高洁品质。

今天我们来学习一篇介绍蝉的有关知识的说明文——《蝉》。

法布尔,法国著名昆虫学家。

1823年出生于法国一户普通农民之家。

从小迷恋大自然。

在他19岁时,就立志研究昆虫。

后来通过自学,获得自然博士学位。

1875年开始著作《昆虫记》,1880年后的35年里一直在“荒石园”中从事昆虫学研究工作,1915年11月去世,留有《昆虫记》共十卷二百万字。

《昆虫记》又称《昆虫世界》《昆虫物语》《昆虫学札记》或《昆虫的故事》,是法国昆虫学家、文学家法布尔所著的长篇科普文学作品,共十卷。

该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著,同时也是一部富含知识、趣味美感和哲理的文学宝藏。

这部著作的法文书名直译为《昆虫学的回忆》,副标题为“对昆虫的本能及其习俗的研究”。

它的文字清新、自然有趣,语调轻松幽默诙谐,基于事实的故事情节曲折奇异。

作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体,用人性去看待昆虫。

字里行间都透露出作者对生命的尊敬与热爱。

鲁迅说《昆虫记》是“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。

周作人说:比看那些无聊的小说、戏剧更有趣味,更有意义。

1.认识生字金蜣(qiāng)罅(xià)隙蚊蚋(ruì)喧嚣(xiāo)2.朗读课文,用简洁的语言概括两部分的内容。

八年级语文上册 第五单元 19 蝉学案 新人教版

八年级语文上册 第五单元 19 蝉学案 新人教版

《蝉》学案设计【教学目标】知识与能力:整体感知课文内容,学习先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。

过程与方法:自主学习,合作探究。

情感态度价值观:联系生活实际,在熏陶感染中培养积极的人生态度。

【教学重点】体悟生命的意义,引导积极、认真的对待生命的态度。

【教学难点】学习先抑后扬写作方法。

【教学过程】一、导入新课同学们对蝉一定很熟悉,蝉是儿童的伴侣,蝉是夏的歌手。

但是你们知道蝉的一生,为了一个夏天的歌唱,甚至在黑暗地底下努力奋斗了六年,多则十七年。

我们该向蝉学点什么?今天我们一起来从小思的《蝉》这篇文章中寻找答案。

二、合作自学(先自主思考,然后小组间互相交流)1、作者以往对蝉的认识是非常浅薄的,以往作者眼中的蝉是什么样子的?表现了蝉怎样的特点?2、作者对于蝉的认识,思想有没有转变呢?是通过什么转变的呢?作者情感转变后情感是什么?3、作者对于蝉的认识过程,这是什么写法?4、最后结尾句与开头有什么联系?5、哪句话是本文的中心句?6、朋友的话揭示蝉生命的意义是什么?我们能从蝉的身上得到什么启示?三、合作探究(四人小组合作讨论,然后学生自由发言,师生共同探究思考)中央电视台的“实话实说”栏目曾经播过一期感人肺腑的节目《感受坚强》,向我们大家讲述的是癌症少女张漠然的故事。

张漠然年轻的生命被癌症折磨得痛苦不堪,但十七岁的花季少女却以顽强的毅力与病魔坚强的搏斗着。

她感人的事迹,感动了医生、感动了亲友,感动了所有的人,尽管大家并没有挽留住张漠然的生命,但他勇敢地面对死亡、热爱生命的事迹,让人们再一次感受到了坚强。

今天我们学习的《蝉》这篇课文,谈谈我们应该怎样对待自己的生命。

四、当堂检测这篇散文作者采用了先抑后扬的写作方法由小事物揭示了生命的意义,请同学们也采用这种写法,自选素材写一段不超过200字的话。

五、板书设计烦人、聒噪惹人厌烦蝉的特点烦抑蝉微弱、细小微不足道生命的意义生命的短暂积极面对朋友的话宽恕扬好好地生活全情投入1。

2019年八年级语文上册 第五单元 19 蝉教案 新人教版

2019年八年级语文上册 第五单元 19 蝉教案 新人教版

蜕.变(tuì) 喧嚣.(xiāo)

无动于衷.(zhōnɡ) 臃.肿(yōnɡ)
媲.美(pì)
罅.隙(xià) 窠.(kē) 涂墁.(màn) 轧.碎(yà)

喧嚣:声音杂乱,不清静。
罅隙:缝隙。
庞然大物:泛指高大笨重的东西。
灭顶之灾:比喻毁灭性的灾难。
无动于衷:心里一点也不受感动;一点也不动心。
学习重点 理清说明思路,概括课文内容。
学习难点 品味语言,学习作者在说明中运用拟人化的手法进行说明的方法。
学法指导 朗读Biblioteka ,批注法,点拨法。教学过程
教学环节
教学内容
环节一 新 课 导 入
今天我给大家带来了一个谜语,不过,这个谜语可有点难,是一首诗,请同 学们自己先来读一读,猜猜这首诗写的是什么?
垂緌饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。
2.可怜做母亲的对此一无所知。
把蝉人格化,赋予它人的情感和行为。“此”指蚋毁掉蝉的卵,取代蝉的家 族。写出了“可怜的母亲”生儿育女所付出的艰辛,也写出了蚋残害生灵的可恨。
环节三
3.“四年黑暗中的苦工,一个月阳光下的享乐,这就是蝉的生活。我们不应 当讨厌它那喧嚣的歌声,因为它掘土四年,现在才能够穿起漂亮的衣服,长起可 与飞鸟匹敌的翅膀,沐浴在温暖的阳光中。什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那 来之不易的刹那欢愉呢?”
眼睛并不是看不见这些可怕的敌人不怀好意地待在旁边。然而它仍然无动于衷,
让自己牺牲。它要轧碎这些坏种子非常容易,不过它竟不能改变它的本能来拯救
它的家族。”拟人手法的运用,使得文章自然、亲切,增强了可读性,作者对蝉
4

的命运的同情也洋溢在字里行间。
3.通过比较来写蝉。比如写蝉的地穴表面,拿它与金蜣的巢相比较;写蝉构 建地道的方法,拿它与铁路工程师、矿工作比较。这些比较体现出作者对各种昆 虫的习性了如指掌。

八年级语文上册第五单元19蝉教案新人教版(1)

八年级语文上册第五单元19蝉教案新人教版(1)

19* 蝉1.学习本文作者锲而不舍的工作精神,以及全面、细致、深入的观察方法。

2.学习作者用拟人化的手法来加强说明语言生动性的写作方法。

(重点)3.理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。

(难点)1.自读法;2.讨论探究法。

步骤一创设情境导入新课今天我给大家带来一首诗,这首诗是个谜语,猜猜这首诗写的是什么?垂穗饮清露,流响出疏桐。

居高声自远,非是藉秋风。

(蝉)有一个著名的昆虫学家也写了一篇关于《蝉》的文章,让我们先来认识一下他。

步骤二自学互研自我感悟1.作者简介法布尔,出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农家,由于贫穷,他连中学也无法正常读完,但他坚持自学,一生中先后取得了数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。

35年中,法布尔一边进行观察和实验,一边整理前半生研究昆虫的资料,完成了《昆虫记》这部著作。

1915年,92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下,静静地长眠于“荒石园”。

他被国人誉为“昆虫世界的维吉尔”。

而《蝉》这篇课文就是改编自《昆虫记》。

2.字词积累罅隙..(xià xì)喧嚣.(xiāo)鳍.(qí) 隧.道(suì)跳蚤.(zǎo) 车辙.(zhé)黏.土(nián) 寻觅.(mì)扒掘.(jué)罅隙:缝隙。

喧嚣:声音杂乱,不清静。

嚣,吵闹、喧哗。

无动于衷:心里一点不受感动,一点也不动心。

指对应该关心、注意的事情毫不关心,置之不理。

3.法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉?两方面——蝉的地穴、蝉的卵。

4.课文的两部分分别介绍了有关蝉的什么内容?理清课文思路。

(1)“蝉的地穴”介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。

第一层次(1)表明自己“有很好的环境可以研究蝉的习性”,并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。

第二层次(2~7)写对蝉的地穴的考察。

第三层次(8~11)写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。

(2)“蝉的卵”介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。

八年级语文上册第五单元19《蝉》(第1课时)教案新人教版

八年级语文上册第五单元19《蝉》(第1课时)教案新人教版

《蝉》教学目的:知识与能力:1、学会10个生字,认识6个字。

注意多音字“壳、哗、调”的读音。

2、正确流利地朗读课文。

能用自己的话讲讲蝉脱壳的过程。

过程与方法:引导学生弄清课文是如何将内容表达具体的,学会表达的方法。

情感态度与价值观:感受《蝉》中天才乐师沉浸在自我陶醉中不停的演奏场景。

教学重点:理解重点句子,学习怎样把课文写具体。

教学难点:学习语言,品味语言。

让学生自己读书,抓住关键词句理解。

教具安排:生字卡片教学时数:2课时教学过程:第一课时教学目的:1、学会10个生字,认识6个字。

注意多音字“壳、哗、调”的读音。

2、正确流利地朗读课文。

教学过程:一、导言激趣:一肚子没学问,开口闭口知道,瞧瞧这小家伙,实在真是骄傲。

同学们,你们知道这是什么小动物吗?今天,我们就来学习关于蝉的一篇课文。

二、初读自读课文。

想想课文写了些什么,并边读边圈生字,读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。

检查生字。

把生字送回课文再读课文,想想读完课文后,你还有哪些不明白的问题可提出来。

三、精读1、请大家自由读课文第一自然段,边读边想,这一部分主要写了什么?2、生交流:(这一部分主要写了蝉是我的邻居,一到夏天,我家屋外就成了蝉的天下。

)3、那么蝉还有些怎样的特点呢?我们下节课继续学习。

四、学习生字1、本课有三个多音字,壳,哗,调。

注意字音。

“蝉、弱、震”是翘舌音,操是平舌音,腾是后鼻音。

教学时,重点指导学生读准这些字音。

2、指导学生书写生字,不要平均使用力量,可采取归类学习。

3、全班交流。

4、重点指导生字书写:叠腾。

部编版2019年秋八年级语文上册 19蝉 教案

部编版2019年秋八年级语文上册 19蝉   教案

19蝉教案【导学目标】1.学习法布尔为了获得第一手材料,锲而不舍的工作精神,以及他全面,细致,深入的观察方法。

2.学习法布尔的写作手法(拟人)——“风格即人”。

3.注意文中的人文主义关怀(对生命的关爱之情,对万物的赞美之心)4.掌握科学小品的基本特点,体会运用文艺性手法写作科学小品的用意。

【课时计划】1课时,在学生充分预习的基础上授课,课堂上重点完成步骤二、三、四。

教学方法指导学法指导一:【常考说明方法辨析】列数字:数词(大写也是)确数、约数、小数、分数、百分数、度数、倍数(与年代的区别);分类别:一类(种)……一类(种)……;作比较:比、而、相对于、较……;打比方:像、仿佛……;下定义:科学、完整(判断句、比喻句、否定句不是下定义);作诠释:局部、某一方面的特征介绍。

情景导入生成问题展示图片“大家知道这个是什么虫子吗?”学生自由回答(蝉,知了,等等)。

“我们今天讲的就是这个——蝉(板书)那么有人可以说下和蝉有关的东西不?(学生发言)我这里有一个和蝉有关的古希腊神话。

(曙光女神爱上了一个人类青年,为了能和他长相厮守,她向宙斯请求赐给爱人永恒的生命,但是曙光女神忘了请求给那个青年永恒的青春。

于是时间一天一天过去,青年渐渐衰老萎缩,最后沦落到了只会不停的向碰到的每一个人诉说他和女神的爱情的地步。

女神的爱情也渐渐的被消磨殆尽,最后女神抛弃了他,可怜的人变成了一只虫子,继续讲他的故事。

这只虫子就是蝉。

)今天我们学习一下这篇法布尔的《蝉》。

自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.读准字音,记准字形,给加点的字注音。

金蜣.(qiāng) 窠.(ē) 隧.道(suì) 涂墁.(màn) 抵御.(yù)纤.(iān) 蚋.(ruì) 轧.碎(yà) 鳍.(qí) 喧嚣.(iāo)罅.隙(ià) 跳蚤.(ǎo) 钹.(bó)2.记住重点词语的词义。

八年级语文上册 第五单元 19 蝉教学设计 新人教版

八年级语文上册 第五单元 19 蝉教学设计 新人教版

《蝉》《昆虫记蝉》共有“蝉和蚁”、“蝉的地穴”、“蝉的音乐”、“蝉的卵”四部分。

作者用生动活泼、风趣形象的语言,详细阐明了蝉的生活习性,具体介绍了蝉从卵到幼虫,从幼虫到成虫的生长过程。

课本节选自第二、四部分。

【知识与能力目标】1、积累文章的生字词;2、理顺文章写作思路;【过程与方法目标】1、学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。

2、理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。

【情感态度价值观目标】学习本文作者为了获得第一手材料,锲而不舍的工作精神,以及全面、细致、深入的观察方法。

【教学重点】拟人等文艺手法的运用。

【教学难点】本文所寄寓的生活哲理。

多媒体课件。

一、创设情景,激情导入:名言导入:“学习这件事不在乎有没有人教你,最重要的是你自己有没有觉悟。

”——法布尔板书课题:《蝉》。

二、知识梳理夯实基础:1、积累文章生字词。

蜣qiāng(屎壳郎) 窠kē(鸟兽做的窝) 墁màn(用砖或石块铺地面)纤xiān(细小)蚋ruì(小昆虫,体长两三毫米,头小,色黑,胸背隆起,吸人和牲畜的血液)鳍qí(鱼类的运动器官) 曝pù(晒)词语补释:喧嚣: 声音杂乱,不清静。

匹敌: (qǐ)对等,相称。

罅隙: 缝隙。

腾跃: 跳跃。

开合自如: 分开收拢不受阻碍。

倒楣: 遭遇不好。

(也作倒霉)无动于衷: 心里一点也不受感动;一点也不动心2、作者简介:法布尔,法国人,生于1823年,死于1915年,活到92岁,是世界著名的昆虫学家。

他出身于贫苦的农民家庭,没有上过像样的小学,为了补贴家用,还得给人打短工。

在农村里,他被大自然中各种各样的昆虫迷住了,爱上了研究昆虫这一行。

有时候他会一连十几个小时趴在地上一动也不动地对一种昆虫进行精细的观察,以致有人以为他发疯了。

他读过师范学校,当过小学教师和中学教师。

他没有专门学过昆虫学,但是依靠他专心致志的自学和长期耐心而细致的观察研究,用大半生的时间和精力,根据观察所得的详细记录,写成了10大卷《昆虫的故事》(又译作《昆虫记》)。

(2019秋)人教部编版八年级语文上册第5单元 19 蝉教案【精品】.doc

(2019秋)人教部编版八年级语文上册第5单元 19 蝉教案【精品】.doc

19* 蝉【导学目标】1.学习法布尔为了获得第一手材料,锲而不舍的工作精神,以及他全面,细致,深入的观察方法。

2.学习法布尔的写作手法(拟人)——“风格即人”。

3.注意文中的人文主义关怀(对生命的关爱之情,对万物的赞美之心)4.掌握科学小品的基本特点,体会运用文艺性手法写作科学小品的用意。

[来【课时计划】1课时,在学生充分预习的基础上授课,课堂上重点完成步骤二、三、四。

学法指导一:【常考说明方法辨析】列数字:数词(大写也是)确数、约数、小数、分数、百分数、度数、倍数(与年代的区别);分类别:一类(种)……一类(种)……;作比较:比、而、相对于、较……;打比方:像、仿佛……;下定义:科学、完整(判断句、比喻句、否定句不是下定义);作诠释:局部、某一方面的特征介绍。

情景导入生成问题展示图片“大家知道这个是什么虫子吗?”学生自由回答(蝉,知了,等等)。

“我们今天讲的就是这个——蝉(板书)那么有人可以来说下和蝉有关的东西不?(学生发言)我这里有一个和蝉有关的古希腊神话。

(曙光女神爱上了一个人类青年,为了能和他长相厮守,她向宙斯请求赐给爱人永恒的生命,但是曙光女神忘了请求给那个青年永恒的青春。

于是时间一天一天过去,青年渐渐衰老萎缩,最后沦落到了只会不停的向碰到的每一个人诉说他和女神的爱情的地步。

女神的爱情也渐渐的被消磨殆尽,最后女神抛弃了他,可怜的人变成了一只虫子,继续讲他的故事。

这只虫子就是蝉。

)今天我们来学习一下这篇法布尔的《蝉》。

自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.读准字音,记准字形,给加点的字注音。

金蜣.(qiāng) 窠.(kē) 隧.道(suì) 涂墁.(màn) 抵御.(yù)纤.(xiān) 蚋.(ruì) 轧.碎(yà) 鳍.(qí) 喧嚣.(xiāo)罅.隙(xià) 跳蚤.(zǎo) 钹.(bó)2.记住重点词语的词义。

八年级语文上册 第五单元 19《蝉》教学设计 新人教版

八年级语文上册 第五单元 19《蝉》教学设计 新人教版

《蝉》教学设计【教学目标】:1.了解蝉的洞穴特点,理清作者的写作顺序。

2.品析作者朴实有趣的语言。

3.学习作者对蝉的细致观察,感悟他对动物的情感。

【教学时数】:2课时【教学过程】:课堂导入:上课之前,先给大家介绍一种昆虫——蝉。

蝉,古称蜩(tiáo)、蚱(zhà)蝉等,俗名“知了”、爬树猴。

蝉的一生有四个阶段,即卵、幼虫、拟蛹和成虫。

雌蝉通常于7~8月份产卵于孔,幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中,幼虫在地下生活的时间很长,最短也要2年左右,我国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏蝉和寒蝉。

从文字中我们大概知道蝉的基本知识,那么,面对大自然中小小的蝉,我们会有怎样的感悟?让我们一起走进文章《蝉》。

作者介绍:法布尔(1823-1915),法国著名科学家,科普作家,是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家。

他穷毕生之力深入昆虫世界,在自然环境中对昆虫进行观察与实验,真实地记录下昆虫的本能与习性,著成了被誉为“昆虫的史诗”的昆虫学巨著《昆虫记》。

段落划分:第一部分(1):交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境,介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。

第二部分(2-11):写蝉的地穴以及蝉从地穴出来脱皮的过程。

第三部分(12-24):写蝉的成虫产卵、卵遭遇的破坏及幼虫落地的情况。

第四部分(25、26):写出未知的蝉的地下生活以及对蝉的成长过程的感叹。

新课讲解:1.文章第一部分有什么作用?交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境,介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况,说明下文的观察都是法布尔亲自观察的,使文章内容具有真实性。

2.“大多数掘地昆虫,例如金蜣……”句中的“大多数”能否删去?为什么?不能。

因为“大多数”是限制性词语,表示多数掘地昆虫的窠外面有土堆,只有少部分的掘地昆虫没有土堆,删去之后就变成掘地昆虫外面都有一堆土,与文意不符,它体现了说明文语言的准确性和严密性。

3.第11段,运用了一系列的动词,试品析其好处。

八年级语文上册第五单元19蝉教案新人教版_319

八年级语文上册第五单元19蝉教案新人教版_319

19 蝉学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。

掌握科学小品的基本特点安导入一(猜谜语导入):大家来猜一个谜语:唱歌不用嘴,声音真清脆,嘴尖像根锥,专吸树枝水。

说鸟不是鸟,躲在树上叫。

自吹啥都懂,其实全不晓。

这是什么动物?今天我们跟随法国昆虫学家法布尔一起去了解这一小动物吧。

导入二(讲作者故事导入):有一位作家出生于法国南部圣雷翁村一户农家,童年在乡间与花草虫鸟一起度过。

由于贫穷,他连中学也无法正常读完,但他坚持自学,一生中先后取得了数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。

1880年,他终于有了一间实验室——一块荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地,他风趣地称之为“荒石园”。

在余生的35年中,法布尔就一直居住在“荒石园”里,一边进行观察和实验,一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料,完成了《昆虫记》。

1915年,92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下,静静地长眠于“荒石园”。

他被国人誉为“昆虫世界的维吉尔”。

他就是法布尔。

而《蝉》这篇课文就是出自《昆虫记》。

就让我们走进《昆虫记》,去看一看法布尔眼中的《蝉》究竟是什么样的。

1.作者简介法布尔,法国昆虫学家,动物行为学家,文学家。

被誉为“昆虫世界的荷马”,他的传世杰作《昆虫记》是一部十大卷的巨著。

作者用富有诗意的文艺笔调向人们展示出一个绚丽多姿、光怪陆离的昆虫世界。

这与作者长期接触大自然和喜爱文学,酷爱诗歌分不开。

少年时期的法布尔家境贫苦,为了帮助贴补家用,便担当起给人放鸭的劳动。

正是在与大自然的长期接触中,少年法布尔爱上了昆虫研究这一行。

由于他对各种昆虫的精细的持久的观察,他笔下的昆虫故事都显得生动有趣,而且还带上了他对社会和人生的观察的烙印,使他的作品更富有深刻的意义。

2.知识链接科学小品科学小品又名知识小品,是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。

它既有科学性,又有文学性。

科学小品的特点:内容真实,结构严谨巧妙,语言生动准确。

部编人教版初中语文八年级上册《第五单元阅读:19蝉》优课教案_0

部编人教版初中语文八年级上册《第五单元阅读:19蝉》优课教案_0

《蝉》第一课时教学设计一、教学目标知识与技能1.了解作者,理清说明思路,概括课文内容。

2.品味语言,学习作者用文学笔法来加强说明生动性的写作方法。

通过默读、信息归纳、品味等方式,弄清蝉的习性和成长规律,感受作者孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法。

情感、态度与价值观学习作者锲而不舍的工作精神,以及全面、细致、深入的观察方法。

二、教学重点和难点教学重点:1、理清说明思路,概括课文内容。

归纳关于说明对象蝉的信息,理解蝉的生活习性和生长过程。

2.品味语言,理解作者用文学的笔法来加强说明生动性的写作方法。

教学难点:1、品味语言,理解作者用文学的笔法来加强说明生动性的写作方法。

2、细读课文,感受作者孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法。

三、教学时数2课时四、教学准备:课前安排学生预习课文,教师准备PPT第一课时五、教学过程(一)、导入新课由《与朱元思书》中“猿则百叫无绝,蝉则千转不穷”、成语“螳螂捕蝉,黄雀在后”(“螳螂捕蝉,黄雀在后”的意思:螳螂想捕捉蝉,却不知道黄雀在它后面正要吃它。

比喻目光短浅,只想到算计别人,没想到别人在算计他。

)引发感慨:蝉的生命是短暂的。

那我们对这种小小的动物了解吗?下面就让我们一起来学习法国著名的昆虫学家法布尔写的一篇说明文《蝉》,来了解蝉的一些习性。

(板书课题和作者)(二)交流预习成果学生谈谈课外收集到的关于法布尔的资料信息法布尔简介(学生交流,教师归纳,明确:法布尔被誉为“昆虫世界的荷马”,他的传世杰作《昆虫记》是一部十大卷的巨著。

作者用富有诗意的文艺笔调向人们展示出一个绚丽多姿,光怪陆离的昆虫世界。

这与作者长期接触大自然和喜爱文学,酷爱诗歌分不开。

少年时期的法布尔家境贫苦,为了帮助贴补家用,便担当起给人放鸭的劳动。

正是在与大自然的长期接触中,少年法布尔爱上了昆虫研究这一行。

由于他对各种昆虫的精细的持久的观察,他笔下的昆虫故事都显得生动有趣,而且还带上了他对社会和人生的观察的烙印,使他的作品更富有深刻的意义。

2019八年级语文上册 第五单元 19蝉教案 新人教版

2019八年级语文上册 第五单元 19蝉教案 新人教版

19 蝉学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。

掌握科学小品的基本特点安导入一(猜谜语导入):大家来猜一个谜语:唱歌不用嘴,声音真清脆,嘴尖像根锥,专吸树枝水。

说鸟不是鸟,躲在树上叫。

自吹啥都懂,其实全不晓。

这是什么动物?今天我们跟随法国昆虫学家法布尔一起去了解这一小动物吧。

导入二(讲作者故事导入):有一位作家出生于法国南部圣雷翁村一户农家,童年在乡间与花草虫鸟一起度过。

由于贫穷,他连中学也无法正常读完,但他坚持自学,一生中先后取得了数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。

1880年,他终于有了一间实验室——一块荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地,他风趣地称之为“荒石园”。

在余生的35年中,法布尔就一直居住在“荒石园”里,一边进行观察和实验,一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录、科学札记等资料,完成了《昆虫记》。

1915年,92岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下,静静地长眠于“荒石园”。

他被国人誉为“昆虫世界的维吉尔”。

他就是法布尔。

而《蝉》这篇课文就是出自《昆虫记》。

就让我们走进《昆虫记》,去看一看法布尔眼中的《蝉》究竟是什么样的。

1.作者简介法布尔,法国昆虫学家,动物行为学家,文学家。

被誉为“昆虫世界的荷马”,他的传世杰作《昆虫记》是一部十大卷的巨著。

作者用富有诗意的文艺笔调向人们展示出一个绚丽多姿、光怪陆离的昆虫世界。

这与作者长期接触大自然和喜爱文学,酷爱诗歌分不开。

少年时期的法布尔家境贫苦,为了帮助贴补家用,便担当起给人放鸭的劳动。

正是在与大自然的长期接触中,少年法布尔爱上了昆虫研究这一行。

由于他对各种昆虫的精细的持久的观察,他笔下的昆虫故事都显得生动有趣,而且还带上了他对社会和人生的观察的烙印,使他的作品更富有深刻的意义。

2.知识链接科学小品科学小品又名知识小品,是一种用小品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文体。

它既有科学性,又有文学性。

科学小品的特点:内容真实,结构严谨巧妙,语言生动准确。

部编版2019年八年级语文上册第五单元19蝉教案(精选)

部编版2019年八年级语文上册第五单元19蝉教案(精选)

19 蝉知识与能力1.了解作者,理清说明思路,概括课文内容。

2.品味语言,学习作者用文学笔法加强说明生动性的写作方法。

过程与方法通过默读、品味、批注等方式,弄清蝉的习性和成长规律,感受作者孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法。

情感态度与价值观学习作者锲而不舍的工作精神,以及全面、细致、深入的观察方法。

教学重点了解作者,理清说明思路,概括课文内容。

教学难点品味语言,学习作者用拟人化的手法加强说明生动性的写作方法。

2课时第一课时一、新课导入同学们,在新学期开学之前,我们刚刚度过了一个炎热烦闷的夏天。

每到夏天,在某个不经意的午后,我们可以若隐若现地听到窗外知了的鸣叫,它仿佛在提醒着我们夏天的炎热,增加我们的烦闷感。

那么有谁知道知了,也就是蝉的生长过程呢?今天,我们就学习一篇关于蝉的课文。

二、自主预习1.作者介绍法布尔(1823—1915),法国昆虫学家。

法布尔童年时代就迷上了大自然中的花草虫鸟。

他在不足19岁时就立志研究昆虫,后靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。

他一生不知疲倦地从事着独具特色的昆虫学研究,完成了《昆虫记》这部著作,被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫世界的维吉尔”。

《昆虫记》不仅真实地记录昆虫的生活,还透过昆虫的生活折射出人类世界。

法国剧作家罗斯丹评价法布尔说:“这个大学者像哲学家一般的去思考,像艺术家一般的去观察,像诗人一般的去感受和表达。

”2.背景资料法布尔买下了塞里尼昂的荒石园,并一直居住到逝世。

这是一块不毛之地,但却是昆虫钟爱的土地,除了可供家人居住外,那儿还有他的书房、工作室和试验场,能让他安静地集中精力思考,全身心地投入到各种观察与实验中去,可以说这是他一直以梦寐以求的天地。

就是在这儿,法布尔一边进行观察和实验,一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录和科学札记,完成了《昆虫记》的后九卷。

3.知识链接蝉,古称蜩(tiáo)、蚱蝉等,俗名“知了”、爬树猴。

蝉遍布全世界,已知品种有3000余种之多。

八年级语文上册第五单元19蝉教案新人教版

八年级语文上册第五单元19蝉教案新人教版

19 蝉知识与能力了解法布尔和他的《昆虫记》,通过速读,抓住事物的特征,概括文章的主要内容。

过程与方法通过整体感知、合作交流等方式学习本文抓住特征说明事物的方法;通过品味、鉴赏的方式体会生动说明的特点。

情感态度与价值观学习法布尔的科学探索精神,培养学生探索未知世界的兴趣。

重点学习作者抓住事物特征生动说明的方法。

体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。

难点对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。

朗读法、合作研讨法、谈话法、活动法等。

蝉的图片多媒体课件1课时今天我们先来猜一个谜语,谜面是“垂緌饮清露,流响出疏桐。

居高声自远,非是藉秋风。

”请同学们猜一猜,这是一个什么昆虫?(蝉)这是唐代虞世南的一首诗,诗中赞美了蝉的高洁品质。

今天我们来学习一篇介绍蝉的有关知识的说明文——《蝉》。

法布尔,法国著名昆虫学家。

1823年出生于法国一户普通农民之家。

从小迷恋大自然。

在他19岁时,就立志研究昆虫。

后来通过自学,获得自然博士学位。

1875年开始著作《昆虫记》,1880年后的35年里一直在“荒石园”中从事昆虫学研究工作,1915年11月去世,留有《昆虫记》共十卷二百万字。

《昆虫记》又称《昆虫世界》《昆虫物语》《昆虫学札记》或《昆虫的故事》,是法国昆虫学家、文学家法布尔所著的长篇科普文学作品,共十卷。

该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著,同时也是一部富含知识、趣味美感和哲理的文学宝藏。

这部著作的法文书名直译为《昆虫学的回忆》,副标题为“对昆虫的本能及其习俗的研究”。

它的文字清新、自然有趣,语调轻松幽默诙谐,基于事实的故事情节曲折奇异。

作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体,用人性去看待昆虫。

字里行间都透露出作者对生命的尊敬与热爱。

鲁迅说《昆虫记》是“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。

周作人说:比看那些无聊的小说、戏剧更有趣味,更有意义。

1.认识生字金蜣(qiāng)罅(xià)隙蚊蚋(ruì)喧嚣(xiāo)2.朗读课文,用简洁的语言概括两部分的内容。

部编版2019年秋八年级语文上册 19蝉 教案

部编版2019年秋八年级语文上册 19蝉   教案

19蝉教案【导学目标】1.学习法布尔为了获得第一手材料,锲而不舍的工作精神,以及他全面,细致,深入的观察方法。

2.学习法布尔的写作手法(拟人)——“风格即人”。

3.注意文中的人文主义关怀(对生命的关爱之情,对万物的赞美之心)4.掌握科学小品的基本特点,体会运用文艺性手法写作科学小品的用意。

【课时计划】1课时,在学生充分预习的基础上授课,课堂上重点完成步骤二、三、四。

教学方法指导学法指导一:【常考说明方法辨析】列数字:数词(大写也是)确数、约数、小数、分数、百分数、度数、倍数(与年代的区别);分类别:一类(种)……一类(种)……;作比较:比、而、相对于、较……;打比方:像、仿佛……;下定义:科学、完整(判断句、比喻句、否定句不是下定义);作诠释:局部、某一方面的特征介绍。

情景导入生成问题展示图片“大家知道这个是什么虫子吗?”学生自由回答(蝉,知了,等等)。

“我们今天讲的就是这个——蝉(板书)那么有人可以说下和蝉有关的东西不?(学生发言)我这里有一个和蝉有关的古希腊神话。

(曙光女神爱上了一个人类青年,为了能和他长相厮守,她向宙斯请求赐给爱人永恒的生命,但是曙光女神忘了请求给那个青年永恒的青春。

于是时间一天一天过去,青年渐渐衰老萎缩,最后沦落到了只会不停的向碰到的每一个人诉说他和女神的爱情的地步。

女神的爱情也渐渐的被消磨殆尽,最后女神抛弃了他,可怜的人变成了一只虫子,继续讲他的故事。

这只虫子就是蝉。

)今天我们学习一下这篇法布尔的《蝉》。

自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.读准字音,记准字形,给加点的字注音。

金蜣.(qiāng) 窠.(ē) 隧.道(suì) 涂墁.(màn) 抵御.(yù)纤.(iān) 蚋.(ruì) 轧.碎(yà) 鳍.(qí) 喧嚣.(iāo)罅.隙(ià) 跳蚤.(ǎo) 钹.(bó)2.记住重点词语的词义。

部编版2019年秋八年级语文上册 19蝉 教案

部编版2019年秋八年级语文上册 19蝉   教案

19蝉教案【导学目标】1.学习法布尔为了获得第一手材料,锲而不舍的工作精神,以及他全面,细致,深入的观察方法。

2.学习法布尔的写作手法(拟人)——“风格即人”。

3.注意文中的人文主义关怀(对生命的关爱之情,对万物的赞美之心)4.掌握科学小品的基本特点,体会运用文艺性手法写作科学小品的用意。

【课时计划】1课时,在学生充分预习的基础上授课,课堂上重点完成步骤二、三、四。

教学方法指导学法指导一:【常考说明方法辨析】列数字:数词(大写也是)确数、约数、小数、分数、百分数、度数、倍数(与年代的区别);分类别:一类(种)……一类(种)……;作比较:比、而、相对于、较……;打比方:像、仿佛……;下定义:科学、完整(判断句、比喻句、否定句不是下定义);作诠释:局部、某一方面的特征介绍。

情景导入生成问题展示图片“大家知道这个是什么虫子吗?”学生自由回答(蝉,知了,等等)。

“我们今天讲的就是这个——蝉(板书)那么有人可以说下和蝉有关的东西不?(学生发言)我这里有一个和蝉有关的古希腊神话。

(曙光女神爱上了一个人类青年,为了能和他长相厮守,她向宙斯请求赐给爱人永恒的生命,但是曙光女神忘了请求给那个青年永恒的青春。

于是时间一天一天过去,青年渐渐衰老萎缩,最后沦落到了只会不停的向碰到的每一个人诉说他和女神的爱情的地步。

女神的爱情也渐渐的被消磨殆尽,最后女神抛弃了他,可怜的人变成了一只虫子,继续讲他的故事。

这只虫子就是蝉。

)今天我们学习一下这篇法布尔的《蝉》。

自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.读准字音,记准字形,给加点的字注音。

金蜣.(qiāng) 窠.(ē) 隧.道(suì) 涂墁.(màn) 抵御.(yù)纤.(iān) 蚋.(ruì) 轧.碎(yà) 鳍.(qí) 喧嚣.(iāo)罅.隙(ià) 跳蚤.(ǎo) 钹.(bó)2.记住重点词语的词义。

部编版2019年秋八年级语文上册 19蝉 教案

部编版2019年秋八年级语文上册 19蝉   教案

19蝉教案【导学目标】1.学习法布尔为了获得第一手材料,锲而不舍的工作精神,以及他全面,细致,深入的观察方法。

2.学习法布尔的写作手法(拟人)——“风格即人”。

3.注意文中的人文主义关怀(对生命的关爱之情,对万物的赞美之心)4.掌握科学小品的基本特点,体会运用文艺性手法写作科学小品的用意。

【课时计划】1课时,在学生充分预习的基础上授课,课堂上重点完成步骤二、三、四。

教学方法指导学法指导一:【常考说明方法辨析】列数字:数词(大写也是)确数、约数、小数、分数、百分数、度数、倍数(与年代的区别);分类别:一类(种)……一类(种)……;作比较:比、而、相对于、较……;打比方:像、仿佛……;下定义:科学、完整(判断句、比喻句、否定句不是下定义);作诠释:局部、某一方面的特征介绍。

情景导入生成问题展示图片“大家知道这个是什么虫子吗?”学生自由回答(蝉,知了,等等)。

“我们今天讲的就是这个——蝉(板书)那么有人可以说下和蝉有关的东西不?(学生发言)我这里有一个和蝉有关的古希腊神话。

(曙光女神爱上了一个人类青年,为了能和他长相厮守,她向宙斯请求赐给爱人永恒的生命,但是曙光女神忘了请求给那个青年永恒的青春。

于是时间一天一天过去,青年渐渐衰老萎缩,最后沦落到了只会不停的向碰到的每一个人诉说他和女神的爱情的地步。

女神的爱情也渐渐的被消磨殆尽,最后女神抛弃了他,可怜的人变成了一只虫子,继续讲他的故事。

这只虫子就是蝉。

)今天我们学习一下这篇法布尔的《蝉》。

自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.读准字音,记准字形,给加点的字注音。

金蜣.(qiāng) 窠.(ē) 隧.道(suì) 涂墁.(màn) 抵御.(yù)纤.(iān) 蚋.(ruì) 轧.碎(yà) 鳍.(qí) 喧嚣.(iāo)罅.隙(ià) 跳蚤.(ǎo) 钹.(bó)2.记住重点词语的词义。

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19 蝉知识与能力1.了解作者,理清说明思路,概括课文内容。

2.品味语言,学习作者用文学笔法来加强说明生动性的写作方法。

过程与方法通过默读、品味、批注等方式,弄清蝉的习性和成长规律,感受作者孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法。

情感态度与价值观学习作者锲而不舍的工作精神,以及全面、细致、深入的观察方法。

教学重点了解作者,理清说明思路,概括课文内容。

教学难点品味语言,学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。

2课时第一课时一、新课导入同学们,在新学期开学之前,我们刚刚度过了一个炎热烦闷的夏天。

每到夏天,在某个不经意的午后,我们可以若隐若现地听到窗外知了的鸣叫,它仿佛在提醒着我们夏天的炎热,增加我们的烦闷感。

那么有谁知道知了,也就是蝉的生长过程呢?今天,我们就来学习一篇关于蝉的课文。

二、自主预习1.作者介绍法布尔(1823—1915),法国昆虫学家。

法布尔童年时代就迷上了大自然中的花草虫鸟。

他在不足19岁时就立志研究昆虫,后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。

他一生不知疲倦地从事着独具特色的昆虫学研究,完成了《昆虫记》这部著作,被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫世界的维吉尔”。

《昆虫记》不仅真实地记录昆虫的生活,还透过昆虫的生活折射出人类世界。

法国剧作家罗斯丹评价法布尔说:“这个大学者像哲学家一般的去思考,像艺术家一般的去观察,像诗人一般的去感受和表达。

”2.背景资料法布尔买下了塞里尼昂的荒石园,并一直居住到逝世。

这是一块不毛之地,但却是昆虫钟爱的土地,除了可供家人居住外,那儿还有他的书房、工作室和试验场,能让他安静地集中精力思考,全身心地投入到各种观察与实验中去,可以说这是他一直以来梦寐以求的天地。

就是在这儿,法布尔一边进行观察和实验,一边整理前半生研究昆虫的观察笔记、实验记录和科学札记,完成了《昆虫记》的后九卷。

3.知识链接蝉,古称蜩(tiáo)、蚱蝉等,俗名“知了”、爬树猴。

蝉遍布全世界,已知品种有3000余种之多。

蝉的一生有四个阶段,即卵、幼虫、拟蛹和成虫。

雌蝉通常于7~8月份产卵于孔,幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中,幼虫在地下生活的时间很长,最短也要2年左右,一般要过4~5年,长的要经过12~13年,甚至更长时间。

我国古人按蝉的出现时间把蝉分为春蝉、夏蝉和寒蝉。

4.检查预习(1)订正字音金蜣.(qiāng) 涂墁.(màn) 臃.肿(yōng)罅.隙(xià) 蚋.(ruì) 轧.扁(yà)孵.化(fū) 鳍.(qí) 跳蚤.(zǎo)车辙.(zhé) 黏.土(nián) 扒掘.(jué)喧嚣.(xiāo) 钹.(bó)(2)词语释义窠:鸟兽昆虫的窝。

涂墁:文中指幼蝉带着黏液涂抹、平整地穴。

墁,原指用砖、石等铺地面。

纤弱:纤细而柔弱。

罅隙:缝隙。

徘徊:在一个地方来回地走。

竭力:尽力地。

顾忌:恐怕对人或对事情不利而有顾虑。

一无所知:什么都不知道。

无动于衷:心里一点儿不受感动;一点儿也不动心。

指对令人感动或应该关注的事情毫无反应或漠不关心。

喧嚣:声音杂乱,不清静。

嚣,吵闹、喧哗。

匹敌:对等;相当。

(3)近义词辨析臃肿——肥胖两个词都是形容词,都有“胖”的意思。

“臃肿”既可指过度肥胖或衣服穿得过多过厚而显得肥胖,转动不灵活;也可以比喻机构过于庞大,调度、运转不灵。

“肥胖”专指人体脂肪含量多,肉多。

三、合作探究(一)初读课文,整体感知1.法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉?说说每一部分说明的内容。

答案示例:全文分为两个部分。

第一部分“蝉的地穴”,介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。

第二部分“蝉的卵”,介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。

2.读过文章,你知道蝉从产卵到成虫,其生长要经历哪些过程吗?答案示例:产卵→孵化幼虫→第一次蜕皮→未长成的蝉→第二次蜕皮→成虫。

(二)精读课文,内容探究1.小标题为“蝉的地穴”,与本部分内容之间有何关系?答案示例:第一部分的小标题为“蝉的地穴”,但内容并不仅是介绍蝉的地穴的情况,只是表示对蝉的考察从地穴开始。

2.仔细阅读课文,简要概括蝉的地穴的特点。

答案示例:①多建在干燥、阳光多的地方;②地穴孔口周围很干净;③隧道深约十五六寸,下面较宽大,底部完全封闭;④上下通行无阻;⑤隧道的墙壁十分坚固;⑥隧道顶部有一层土制薄盖;⑦穴内温暖严紧,能抵御恶劣气候。

3.作者对蝉的地穴的观察和研究可分为几个层次?是按什么顺序来写的?答案示例:作者对蝉的地穴的观察和研究可分为三个层次,是按照从地表到洞穴,再由洞穴到地上的顺序来写的,这也正符合蝉的幼虫的生长规律。

第1层(第1段):介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。

第2层(第2-7段):写对蝉的地穴的考察。

第3层(第8-11段):写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。

4.第2-3段中,蝉的洞口有何特点?用了什么说明方法?答案示例:特点:道路上面有小圆孔,孔口与地面相平;小圆孔约一英寸口径,周围一点儿土都没有。

写出了蝉穴的角度、形状、大小及洞穴周边的情况。

说明方法:作比较。

将蝉的洞穴与金蜣的洞相比较,突出了蝉的地穴的特点。

5.第4段中,蝉的隧道有何特点?蝉幼虫身上的汁液有何作用?用了什么说明方法?答案示例:特点:蝉的隧道大都是深十五六英寸,下面较宽大,底部却完全关闭起来。

介绍了蝉的隧道的长度、构造。

汁液作用:蝉幼虫身上的汁液是一种极黏的液体,可以用来做灰泥。

说明方法:作比较。

用矿工与铁路工程师来与蝉比较,形象地揭示出蝉的幼虫聪明、能干。

6.第8-11段中,作者如何介绍幼虫出穴成长的?答案示例:作者又将目光转向地面,描写了幼虫出洞后的活动,主要介绍了幼虫脱壳变为成虫的经过。

首先寻找着力点——用前足的爪紧紧地把握住,丝毫不动;接着,开始蜕皮——背上的皮最先开裂,然后依次头、吸管、前腿、后腿、折着的翅膀相继出来,最后使出最大的努力,用一种几乎看不清的动作蜕掉尾端的皮。

经过阳光和空气的沐浴,强壮的蝉能够起飞。

四、课堂小结本文第一部分主要按由幼虫到成虫的生长过程来写。

这部分标题虽为“蝉的地穴”,但内容不仅仅写地穴,还写到幼虫蜕皮的过程。

以此看,作者以“蝉的地穴”为题,表示要从蝉的地穴开始考察。

下一节“蝉的卵”也是同样道理。

五、练习设计请完成本课对应训练。

第二课时一、课前复习刚得到自由的蝉从柔弱到强壮起来飞离树枝,大概要多少时间?答案示例:三个半小时。

二、新课导入上节课,我们学习了本文的第一部分,了解了蝉的地穴和幼虫蜕皮的过程。

下面我们继续学习本文的第二部分,看看蝉是怎样产卵、孵化的。

三、合作探究(一)精读课文,内容探究1.小标题为“蝉的卵”,与本部分内容之间有何关系?答案示例:虽然这一部分的小标题为“蝉的卵”,但内容并不仅是介绍蝉的卵的情况,只是表示对蝉的产卵、孵化和成虫的考察从介绍产卵开始。

2.作者对“蝉的卵”的观察和研究可分为几个层次?是按什么顺序来写的?答案示例:这一部分可分为四个层次。

第一层(第12-13段),介绍蝉的产卵,分别说明了产卵的地方、方式和数量等。

第二层(第14-17段),写蝉卵遇到的危险,首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者,然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。

第三层(第18-24段),介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。

这一层次详细记述了蝉的幼虫从蜕皮、悬挂、落地,到藏身地下的经过。

第四层(第25-26段),概括写蝉的生活历程:“四年黑暗中的苦工,一个月阳光下的享乐,这就是蝉的生活。

”这既照应了蝉的地穴的介绍,又结束了对蝉卵生长过程的说明,也是对全文做了形象化的总结。

其说明顺序和“蝉的地穴”一样,也是按照对事物观察的进程进行说明。

3.作者是如何介绍幼虫从落地到地下隐藏的?请按照其过程顺序进行简要概括。

答案示例:幼虫落地后,先四处寻找软土,挥着前足的钩向下挖掘,一边挖一边将土掘出抛在地面,几分钟后挖好土穴,就钻进去,隐藏自己。

4.如何从内容、结构和情感上理解第25、26段?答案示例:课文的最后两段总结了蝉的生活经历。

“四年黑暗的苦工,一个月阳光下的享乐,这就是蝉的生活”一句充满感慨的话概括了蝉的一生,既照应了对蝉的地穴的介绍,又结束了对蝉的产卵、孵化过程的叙述,并且对全文做了形象的总结,还激起了人们对蝉这种小生灵的敬佩、同情,令人印象深刻。

(二)品读课文,句段赏析1.重点分析第10段:找出写蝉从壳中脱出的动词,思考这样写有什么好处?答案示例:“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张开”“翻”“钩住”。

通过这些动词把蝉从壳中艰难脱出的过程具体写了出来,既生动又准确。

2.它要轧碎这些坏种子非常容易,不过它竟不能改变它的本能来拯救它的家族。

(试理解这句话的含义。

)答案示例:此处运用拟人的手法,写出了蝉面对蚋来侵害蝉卵时无所作为的本能。

蝉不能从地点、方式、数量等方面改变自己产卵的习性,面对外敌的侵入,它只能顺应本能而生存。

一个“竟”字,表达了作者对这小小的生命所怀有的悲悯之心与惋惜之情。

3.结尾一段有何作用,运用了什么表达方式?答案示例:运用抒情、议论两种表达方式。

用富有诗意的语言总结蝉的一生,抒发对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐的由衷赞叹和同情。

(三)熟读课文,主旨探究通读全文,如何理解本文的主题思想?答案示例:《蝉》是法国昆虫学家法布尔在长期实地观察的基础上写成的一篇科学小品。

作者按照观察进程,分别介绍了蝉从幼虫到成虫,从产卵到幼虫的生长过程,科学而具体地说明了蝉的生长过程和生活习性,既揭示了艰苦、奋斗的立意,又激发了我们观察和热爱大自然的美好情怀。

(四)赏读课文,鉴赏评价1.课文第一部分介绍蝉的地穴及蝉从幼虫到成虫的生长、变化过程。

课文第二部分介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。

作者为什么采用这样的顺序来写?假如把两部分顺序交换一下,表达效果有什么不同?答案示例:如果将两部分内容的顺序换过来,看起来是按时间顺序介绍蝉从卵到幼虫、由幼虫再到成虫的生长过程,但是会显得呆板、无趣,不符合人们对蝉的认识规律,也不能更好地表现蝉生生不息的种族延续过程。

而作者这样安排顺序,可以突出蝉历经“四年黑暗中的苦工”而后纵情享受“只有五星期”的“刹那欢愉”这一立意。

教师点拨:采用哪种说明顺序更好,关键是看哪种顺序更符合认知规律,更便于让读者明白并接受说明的事物或事理,或者更能突出文章的主题立意等。

2.本文是一篇说明文,但我们读起来并不觉得枯燥无味,为什么?答案示例:《蝉》实质是科学观察笔记、考察报告,属于科学著作的范畴,但是,作者在表达上采用了一些文学性语言对说明对象的科学资料进行综合介绍,因此有一定的文学色彩,其文学色彩主要表现在以下几个方面:一是把蝉人格化,赋予它人的情感和行为。

如写蝉产卵,写出了一位“可怜的母亲”生儿育女所付出的艰辛,也写出了蚋残害生灵的可恨。

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