第2章第3节 神经调节和体液调节的关系(上课)
《第3节 神经调节与体液调节的关系》教学设计(陕西省县级优课)
【教学设计·中学生物】神经调节和体液调节的关系作者姓名:学校:所属区县:联系方式:邮编:地址:高中生物人教版必修三第二章第三节《神经调节和体液调节的关系》教学设计西安市铁一中学谢娇一．课题：《神经调节和体液调节的关系》二．教材分析《神经调节和体液调节的关系》是人教版教材高中生物必修3第2章第3节内容。
第2章主要内容为动物和人体生命活动的调节，在2.1和2.2两节中已经学习了神经调节以及体液调节的主要方式——激素调节。
本节通过两个具体实例分析，分析神经调节和体液调节的区别和人体内两种调节方式的协调配合。
本节内容旨在帮助学生建立动物体内稳态调节方式的动态的、完善的模型，形成对生命稳态维持的分析方法，有利于学生对动物体内稳态调节的深入理解。
三．学情分析经过前两节学习，学生对神经调节和激素调节方式及特点有了较好的掌握。
在本节课中通过学案提示、老师引导，学生准确回顾前面两节所学知识，可为课堂探究提供必要的支撑。
高二学生的自主学习能力较强，教师在课前引导学生对本节内容进行预习，特别是相关的知识进行必要的识记，再通过课堂检测强化，为课堂合作探究提供必要的知识积累，这样更有利于学生提升探究的深度。
在体温调节和渗透压调节方面，学生具有直接的生活经验，也具有较为浓厚的兴趣。
两个实例中，体温稳态的建立是本节的重点，只要学生能够较好的形成这种稳态分析能力，水盐稳态就比较容易建立起来。
所以，本节在建立体温稳态的基础上，通过老师的简单引导作为课后作业，进而完成相关问题的理解，对于高二学生而言，难度是不大的。
四、教学目标1.知识目标1）简述神经调节和体液调节的特点与区别；2）能够举例说出神经调节与体液调节间的协调关系。
2..能力目标1)通过讨论交流，形成运用神经调节和体液调节的特点解释生活现象的能力；。
第二章第三节神经调节与体液调节的关系
问题探讨：
1、当你受到惊吓时，会作出什么反应？
2、在你的这些反应中，哪些属于神经调节， 哪些属于激素调节？
体液调节的概念：
是指某些化学物质（如激素、 CO2）通过体液的传送，对人和动 物体的生理活动所进行的调节。
激素调节是体液调节的主要内容。
一、 神经调节和体液调节的比较
体温恒定的原理：
机体产热量和散热量保持动态 平衡。
想一想：
人体通过什么途径产生热量？ 通过什么途径散失热量？
产热途径：骨骼肌运动（寒颤）——非自主神经；
代谢产热（细胞呼吸）——肾上腺素、甲状腺激素
散热途径：汗液的蒸发；毛细血管的散热；还有
呼气、排尿和排便等。
（一）体温的调节
调节体温的主要中枢在哪里？ 下丘脑 温度感受器的分布和种类分别是？ 分布： 人体的皮肤、黏膜和内脏器官中
种类：
1）对温觉敏感的温觉感受器 2）对冷觉敏感的冷觉感受器
想一想：
在寒冷的环境中，人为了维持 恒定的体温散热结构和产热结构各
有什么变化呢？如果是在炎热的环
境中呢？
寒冷环境:
寒冷
刺激 皮肤冷觉感受器兴奋
皮肤血管收缩→血流 量减少→散热减少Hr
传入神经
下丘脑体温调节 中枢的分析综合
减 皮肤立毛肌收缩， 少 散 产生“鸡皮疙瘩”, 热 缩小汗毛孔Hr 增 加 产 热
钾的作用： 维持细胞内液渗透压起决定作用， 还具有维持心肌舒张，保持心肌正常兴奋性。 血液中K+减少会降低细胞内液渗透压，并出现 心肌自动节律异常；若血钾过高，则会出现心 肌过度舒张，即心动过缓。
B.无机盐的平衡
1、无机盐的平衡：（以Na+、K+为例） ⑴Na+、K+的平衡：
第2章第3节 神经调节与体液调节的关系
第3节神经调节与体液调节的关系简述神经调节和体液调节的特点。
(重点)一、神经调节和体液调节的比较(阅读教材P31第1、2自然段)1．体液调节：激素、二氧化碳等化学物质，通过体液传送的方式对生命活动进行的调节。
激素调节是其主要内容。
2．神经调节和体液调节的比较点拨体液调节≠激素调节。
体液调节的研究对象不仅包括激素，还包括参与机体生命活动调节的其他调节因子，而激素调节的研究对象只有激素。
二、神经调节和体液调节的协调(阅读教材P31～P32)1．体温恒定的调节(1)体温平衡(来源和散失)(2)体温调节的过程①体温低于正常体温②体温高于正常体温(3)调节方式：神经—体液调节。
2．水盐平衡的调节(1)水盐的来源及排出：从饮食中获得水和各种无机盐，通过多种途径排出一定的水和无机盐。
(2)调节过程(以细胞外液渗透压升高为例)： 细胞外液渗透压升高――→（＋）下丘脑渗透压感受器⎭⎬⎫垂体――→释放抗利尿激素――→（＋）肾小管、集合管重吸收水――→（－）尿量大脑皮层→产生渴感→主动饮水，补充水分细胞外液渗透压下降三、神经调节和体液调节的关系和意义(阅读教材P 33第1、2自然段) 1．关系：神经系统直接或间接调节影响发育和功能内分泌腺2．意义：神经调节和体液调节相互协调，共同维持内环境的稳态，保证细胞的各项生命活动正常进行。
点拨 机体的大多数生命活动既受神经调节，又受体液调节，一般神经调节占主导地位，是主要的调节方式。
连一连判一判(1)经测量某人体温在24小时内都处于39 ℃，由此可判断此人的产热量大于散热量。
(×) 分析：此人产热量等于散热量。
(2)在炎热的环境下，建筑工人仍然能够维持正常体温，此时的散热途径几乎只有汗液蒸发这一条了。
(√)(3)人体体温调节中枢在下丘脑和大脑皮层。
(×)分析：下丘脑是人体体温调节中枢。
(4)当人体饮水不足或食物过咸时，由垂体分泌抗利尿激素作用于肾小管和集合管，促进对水分的重吸收。
人教版高中生物必修三第2章第3节神经调节与体液调节的关系课件
首页
上一页
下一页
末页
结束
4．下面关于下丘脑功能的叙述，正确的是
()
①大量出汗后，下丘脑分泌的抗利尿激素增加
②寒冷刺激使下丘脑分泌促甲状腺激素，促进甲状腺的活动
来调节体温
③下丘脑是体温调节的高级中枢，在下丘脑产生冷觉和热觉
④血糖浓度低时，下丘脑通过有关神经的作用，促进胰岛 A
细胞的分泌活动
⑤内环境渗透压的增高，使下丘脑某部位产生的兴奋经轴突
4．抗利尿激素是由下丘脑合成并分泌、由垂体释放 的，其作用是促进肾小管和集合管重吸收水。
5．神经调节与体液调节的关系表现为：①神经调节 可控制体液调节；②激素可影响神经系统。
首页
上一页
下一页
末页
结束
一、体液调节
1．体液调节的概念 激素、CO2 等化学物质，通过 体液传送 的方式对生命活动 进行的调节称为体液调节。 激素调节 是体液调节的主要内容。
答案：C
首页
上一页
下一页
末页
结束
5．当一个人失水过多或吃的食物过咸时，会导致 ( ) A．细胞外液渗透压降低 B．垂体渗透压感受器兴奋 C．抗利尿激素分泌减少 D．肾小管和集合管对水的重吸收能力增强 解析：当一个人失水过多或吃的食物过咸时，细胞外液渗透压 会升高，升高的渗透压会被下丘脑的渗透压感受器感受到，进 而引起由下丘脑合成和分泌但由垂体释放的抗利尿激素的增 加；抗利尿激素会促进肾小管和集合管对水的重吸收。
首页
上一页
下一页
末页
结束
“多练提能·熟生巧”见“课时跟踪检测(六)” (单击进入电子文档)
首页
上一页
下一页
末页
式对生命活动进行的调节。
_高中生物第二章动物和人体生命活动的调节第3节神经调节与体液调节的关系一教案新人教版必修
第3节神经调节与体液调节的关系（一）4、调节机制：神经调节和体液调节二、合作探究、解惑答疑：1、体温调节过程是什么？2、水平衡调节的具体过程是什么？小组讨论，教师指导总结教师结合教材图片讲解（三）神经调节与体液调节之间的关系阅读教材，归纳总结神经调节和体液的关系五、当堂测试：1．在寒冷环境中，人体会发生骨骼肌不自觉战栗，这时BA.温度感受器兴奋B.下丘脑的分泌功能增强C.躯体运动中枢兴奋D.皮肤血流量增加2.下列激素中，由同一种腺体分泌的是（B）A．生长激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素B．促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、促肾上腺皮质激素释放激素C．雄性激素、雌激素、孕激素D．甲状腺激素、促甲状腺激素、促性腺激素3．科研人员分别给三只大白鼠注射了A、B、C三种激素后，观察到的相应反应是：A可引起低血糖，甚至昏迷；B促进蛋白质的合成，并使软骨生长明显；C使呼吸、心率加快，并使体内产热量增加．据此判断学生自主完成激素A、B、C的化学名称依次是CA．甲状腺激素、胰岛素、生长激素B．胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素C．胰岛素、生长激素、甲状腺激素D．生长激素、胰岛素、甲状腺激素4．多细胞动物进行细胞之间的信息传递，可分为直接传递和间接传递两种。
下列哪类物质在细胞之间起间接传递信息的作用BA．维生素 B．激素 C．单糖 D．脂肪5.促性腺激素释放激素、促甲状腺激素释放激素、促肾上腺激素释放激素所作用的器官分别是（C）A．性腺、甲状腺、肾上腺B．垂体、甲状腺、肾上腺C．垂体、垂体、垂体D．垂体、垂体、肾上腺六、推荐作业：状元之路相应习题。
新人教版必修3高中生物第2章第3节神经调节与体液调节的关系课件
(3)参与水盐调节的主要器官：下丘脑——水盐 调节中枢，分泌抗利尿激素；垂体——释放抗 利尿激素；肾脏——水盐主要排泄器官。 (4)抗利尿激素的生理作用：促进肾小管和集 合管对水的重吸收。
下丘脑在生命活动中的作用 (1)作为神经中枢：下丘脑是血糖平衡调节、 体温调节、水盐平衡调节的中枢。 (2)作为感受器：下丘脑中有渗透压感受器， 可以感受内环境中渗透压的改变，从而调节 水分平衡。 (3)分泌激素：分泌抗利尿激素、促甲状腺激 素释放激素、促性腺激素释放激素。 (4)传导兴奋：能够将兴奋传到大脑皮层。
[思考探讨] 2.夏季，有些地区时有38 ℃的 高温酷热天气，但人的体温仍然是正常的， 此种情况下的散热途径及调节方式分别是什 么？ 3．抗利尿激素的产生部位、释放部位和发挥 作用的部位有何不同？ 提示： 2.散热途径：汗液的蒸发；调节方 式：神经调节。 3．产生部位是下丘脑，释放部位是垂体，发 挥作用的部位是肾小管和集合管。
[思考探讨] 1.体液调节与激素调节有什么不 同？ 提示： 体液调节包括激素调节，激素调节 只是体液调节的一部分。体液调节的主要方 式是激素调节，除此之外还有二氧化碳、H＋ 之类的其他调节。
1．体液调节 (1)含义：激素等化学物质通过体液传送的方 式对生命活动进行调节。 (2)调节因子：化学物质，如激素、CO2、H＋ 等，其中主要是激素。 (3)传送方式：体液，主要指细胞外液(血浆、 组织液、淋巴)。 (4)作用对象：相应的靶细胞或靶器官。
1．体温调节过程 (1)图解：
(2)分析： ①人体的体温调节中枢在下丘脑，温度感受 器分布于皮肤、黏膜和内脏器官中。体温调 节中的反射活动均为非条件反射。 ②甲状腺激素和肾上腺素在调节体温时表现 为协同作用。 (3)体温恒定的意义：通过维持酶活性来维持 机体正常的细胞代谢。
高中生物 第二章 动物和人体生命活动的调节 第3节 神经调节与体液调节的关系课件 新人教版必修3
水
盐
平细
胞
衡外
液
的渗
透
调压
下
节降
饮水不足、失水过多或吃的食物过咸
细胞外液渗透压 升高
(+)
(-)
下丘脑 渗透压感受器 (-)
细
胞
大脑皮层
垂体
外
液
产生渴觉
抗利尿激素
渗
透
(+)
压
主动饮水 肾小管、集合管
下
补充水分 重吸收水分 增多
降
尿量 减少
三、神经调节和体液调节之间的关系
一方面，不少内分泌腺本身直接或间接的接受中 枢神经系统的调节。在这种情况下，体液调节可以 看作神经调节的一个环节。
血糖浓度的调节
另一方面，内分泌腺所分泌的激素也可以影响神 经系统的发育和功能。
甲状腺分泌的甲状腺激素
下丘脑在机体稳态中的枢纽作用：
⑴ 调节中枢：血糖、体温、水平衡的调节中枢 ⑵ 分泌：抗利尿激素、促···激素释放激素 ⑶ 感受器：渗透压感受器 ⑷ 传导：兴奋传到大脑，产生渴觉
拒绝毒品,慎用心理药物
实例二：人体水盐平衡的调节
水的平衡
摄入量/ml
排出量/ml
来自饮水 来自食物 来自物质代谢
1300 900 300
共计
2500
由肾排出 由皮肤排除 由肺排出 由大肠排出
共计
1500 500 400 100
2500
1、尿的形成过程 肾小球的滤过作用 原尿
肾小管和集合管的重吸收 尿液
2、抗利尿激素 （1）功能：促进肾小管和集合管对水分的
3.作用对象：
相应的靶细胞或靶器官
所有生物都同时存在神经调节和体液调节吗？
第二章 第3节 神经调节与体液调节的关系
鸡皮疙瘩
散热量
立毛肌
血管 汗腺
皮肤对寒冷的反应
皮肤对炎热的反应
血管 收缩
几乎不 立毛肌 排汗 收缩
散热量减少
血管 大量 立毛肌 舒张 排汗 舒张
散热量增加
寒冷
刺激
皮肤血管收缩→血流 量减少→散热减少 皮肤立毛肌收缩， 产生“鸡皮疙瘩” 骨骼肌不自主战栗 →产热量增加 甲状腺激素和肾上腺 素增加→代谢增强→ 产热量增加
尿量 减少
细 胞 外 液 渗 透 压 下 降
一方面，不少内分泌腺本身直接或 间接的接受中枢神经系统的调节。
另一方面，内分泌腺所分泌的激素 也可以影响神经系统的发育和功能。
（P26例2）下图为正常人在快速饮入1 L 清水或等 渗盐水后的尿流量和血浆渗透压变化的曲线图。以下 分析不合理是 ( )
A．饮入大量清水后，代表尿
流量和血浆渗透压变化的曲线依次
是a、c B．当饮入一定量的等渗盐水 后，血浆渗透压基本不变，代表尿 流量变化的曲线是d
C．若曲线d代表血浆渗透压
的变化，则此过程中抗利尿激素分 泌将会增加 D．若曲线c代表血浆渗透压的 变化，则在这个过程中人体渴觉形
成动调节示意图，有 关叙述中，不能正确地描述其调节过程的是( )
A．人长期不进食时，人体可通过a→c→d→e途 径促进胰高血糖素的分泌，以维持血糖平衡 B．当人的手被针扎时，可以通过a→b→e过程使 手迅速缩回，属于神经调节 C．若该图表示体温调节过程，则体温调节属于 神经—体液调节 D．水盐平衡调节的过程可通过a→b→c→d→e来 实现，属于神经调节 19
1. 血糖平衡调节： 2. 甲状腺激素分级调节： 3. CO2呼吸调节： 4. 体温调节： 5. 水盐平衡调节：
第2章第3节 神经调节与体液调节的关系
较缓慢 比较长
6. 神经调节和体液调节的关系
(1)一方面，不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统 的调节，
这样体液调节又成为神经调节的一个环节，这种情况，又称为_神__经___—__
_体__液___调节。
(2)另一方面，内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统 发育和功能
的
。
(主3)机导体的生命活动常常既受神经调节，也受体液调节，一般神经调节占
地位。
二、人体的体温调节 1.人体的产热和散热
氧化分解
汗液 毛细血管 呼气
(1)体温是指人体内部的温度，我们通常在腋窝、口腔、直肠三个部位
测体温，其中最接近人体体温的是 直肠 测得的温度。
(2)主要的产热器官是 肝脏和骨骼肌 ，主要的散热器官皮是肤
。
2.体温调节过程
(1)观察教材32页体温调节图解，分析寒冷条件下体温调节机制：
3. 下列关于人体内水和无机盐平衡调节的叙述中，正确的是 ( C ) A.血浆渗透压降低时引起口渴 B.机体失去水时，抗利尿激素分泌减少 C.抗利尿激素使细胞吸水能力增强 D.抗利尿激素使细胞吸水能力减弱 解析 血浆渗透压降低，说明人体饮水过多或盐分丢失过多，因而不会 产生渴感。当机体失水时，细胞外液渗透压升高，渗透压感受器兴奋， 使下丘脑神经分泌细胞合成并由垂体释放的抗利尿激素增加。抗利尿激 素可促进肾小管和集合管对水的重吸收，使细胞外液渗透压下降，从而 使细胞内液渗透压相对上升，这样细胞的吸水能力就增强了。
寒冷→体温低于正常体温→ 下丘脑 感受到变化→通过神经－体液 发送
信息→汗腺分泌减少 ，毛细血收管缩 ，肌肉和肝脏等产增热多 →体温
回升至正常。
(2)炎热条件下体温调节机制又是怎样的？
必修三第二章第3节《神经调节与体液调节的关系》教案
第二章第3节神经调节与体液调节的关系一、教材分析神经调节与体液调节的关系是人教版高中生物必修三稳态与环境第2章第3节的教学内容，主要学习神经调节和体液调节的特点，神经调节与体液调节间的协调关系。
进一步说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。
二、教学目标1．知识目标：〔1〕简述神经调节和体液调节的特点。
〔2〕说出神经调节与体液调节间的协调关系。
2．能力目标：〔1〕描述体温调节、水盐调节。
〔2〕举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。
3．情感、态度和价值观目标：认同毒品的危害，远离毒品。
三、教学重点难点重点：神经调节与体液调节的协调。
难点：人体的体温调节与水盐调节的分析。
四、学情分析我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生根底薄弱，要提前预习。
五、教学方法1．学案导学：见后面的学案。
2．讲授法、对话法、演示法3．新授课教学根本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：预习实验“叶绿体中色素的提取和别离〞，初步把握实验的原理和方法步骤。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
3．教学环境的设计和布置：学生分组。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
〔二〕情景导入、展示目标。
【引导阅读问题探讨】玩过山车的图片【讲述】过山车大家玩过吗。
在游乐园乘坐过山车，头朝下疾驰时，不少人感到心怦怦直跳，有些人还会狂呼乱叫。
如果此时检测血液，发现能使心跳和呼吸加快的肾上腺素含量也明显升高。
这一现象我们姑且称之为“过山车现象〞。
问题探讨：既然知道做过山车是平安的，为什么心跳还会加速呢这个例子中，人体所做出的反响，那些与神经调节有关那些与激素调节有关你能说出两者之间的关系吗设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
神经调节和体液调节的关系上课
⑵. 体温调节 神经－体液调节
⑶.水盐平衡调节 渴觉：神经调节
激素：甲状腺激素、肾 上腺素
激素：抗利 尿液：神经－体液调节 尿激素
⑷.下丘脑－垂体－腺体（甲状腺、性腺） （反馈调节）
神经调节和体液调节之间的关系：
一方面，不少内分泌腺本身直接或间 接的接受中枢神经系统的调节。在这 种情况下，体液调节可以看作神经调 节的一个环节。 甲状腺激素的分级调节
课堂练习
4. 血液中CO2的含量增加,会刺激呼吸中枢，呼 吸中枢的活动加强，呼吸加深，加快对 CO2 的排除，使血液中CO2含量维持正常的水平。 这是一种 A. 神经调节 B. 激素调节 C. 体液调节 D. 体液－神经调节
课堂练习
4. 血液中CO2的含量增加,会刺激呼吸中枢，呼 吸中枢的活动加强，呼吸加深，加快对 CO2 的排除，使血液中CO2含量维持正常的水平。 这是一种 A. 神经调节 B. 激素调节 C. 体液调节 D.中人体会发生不自主的战栗这时 A. 温度感受器兴奋 B. 下丘脑分泌功能增强 C. 躯体运动中枢兴奋 D. 皮肤血流量增加
课堂练习 3.下列对人体和高等动物的生命活动调节的叙述 中，正确的是 ①激素调节是通过改变细胞代谢而发挥作用的 ②激素调节的启动较慢，持续时间较长 ③人和动物的生理活动主要是通过激素调节来 协调的 ④激素调节迅速而准确，反应时间短 ⑤冲动在突触间的传导是单向的 ⑥激素是参 加体液调节的唯一化学物质 A. ①②⑤ B. ②③⑥ C. ①③④⑤ D. ④⑤⑥
水盐的平衡的意义
思考：某同学上学时，为减少上厕所的次数 而很少喝水，你认为这种做法好吗？为什么？ 这种做法不好。
因为人体内随时都在形成尿，同时也会
由皮肤和肺排出一定量的水，如果喝水很少，
神经调节与体液调节的关系(教案)1
普通高中课程标准实验教科书—生物第三册[人教版]第2章动物和人体生命活动的调节第3节神经调节与体液调节的关系一、知识结构神经调节与体液调节的比较神经调节与体液调节的关系神经调节与体液调节的协调二、教学目标1、简述神经调节和体液调节的特点。
2、描述水盐调节和体温调节。
3、说出神经调节与体液调节间的协调关系。
4、认同毒品危害健康，远离毒品。
三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]神经调节与体液调节的协调。
[解决方法]通过体温调节的实例分析，阐明神经调节和体液调节的关系。
2、教学难点及解决方法[教学难点]人体的体温调节和水盐调节的分析。
[解决方法]⑴设置相关问题讲解。
⑵运用课件呈现图解归纳调节机制。
四、课时安排1课时。
五、教学方法启发式、讲解法。
六、教具准备课件。
七、学生活动1、引导学生讨论、分析、回答相关问题。
2、指导学生阅读教材。
八、教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程导入：神经调节和激素调节的机制是什么？神经调节是以反射为基本活动方式，其结构基础是反射弧；激素调节则是通过体液的传送，作用于靶细胞、靶器官的调节方式。
神经调节与激素调节有什么区别呢？一、神经调节和体液调节的比较教师引导学生分析、讨论，然后归纳：参与体液调节的化学物质除了激素以外，还有CO2和H等，它们对机体的生理活动也有调节作用。
CO2是调节呼吸的有效生理刺激。
当吸入CO2含量较高的混合气时，会使肺泡气的CO2含量升高，动脉血中的CO2含量也随之升高，这样就形成了对呼吸中枢的有效刺激，呼吸中枢的活动加强，呼吸加深加快，肺的通气量也增大，从而加快对CO2的清除，使肺泡气和动脉血中的CO2含量维持在正常水平。
神经调节与体液调节有什么关系呢？这两种调节是怎样进行协调的呢？二、神经调节和体液调节的协调[资料分析]人体的体温调节和水盐调节，多媒体呈现教材P32体温调节图解，提出下列问题引导学生思考、讨论、回答：⑴不论是在炎热的环境中，还是在寒冷的环境中，人的体温总是保持恒定的，这种恒定有什么意义？⑵一个物体温度的高低取决于什么？人的体温高低又取决于什么？⑶人体通过什么途径产生热量？通过什么途径散失热量？⑷寒冷的环境中，要维持体温的恒定，产热的结构发生什么变化？散热的结构发生什么变化？如果是在炎热的环境中呢？⑸人体的产热和散热是受什么调节和控制的呢？如何进行调节和控制的？⑹在这个实例中，神经调节和体液调节的关系是怎样的？⑺人体的体温在任何情况下都能保持恒定吗？哪些情况下可能导致体温失恒？如果环境温度过高或过低，应采取哪些措施才能维持体温的恒定？教师归纳：多媒体呈现教材P32水盐平衡调节图解，提出下列问题引导学生思考、讨论、回答：1、人体内水的摄入和排出途径有哪些？其主要途径是什么？2、当人饮水不足，体内失水过多或吃的食物过咸时，机体是如何调节的？当人饮水过多或丢失盐过多时，机体又是如何调节的呢？3、肾脏排尿主要是排出体内多余的水分吗？4、无机盐的平衡又是怎样维持的呢？5、为什么夏天尿量少，而冬天尿量多？大量出汗后为什么要喝点盐水？6、为什么输液时要用0.9%的生理盐水？7、水平衡调节的神经中枢在哪里？感受器是什么？效应器是什么？教师归纳：神经调节和体液调节之间的关系可以概括为以下两个方面。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
4、体温调节的三个环节 体温调节中枢位于__下__丘__脑__中____。
冷觉、热觉形成的场所：_大__脑__皮__层____。
二、神经调节和体液调节的协调
5、调节的过程
A、寒冷环境 寒 皮肤中冷 传入 下丘脑的体 传出 冷 觉感受器 神经 温调节中枢 神经
压 降
低
尿量 减少
肾小囊 肾小球 肾小管
集合管
尿
3、水平衡调 饮水过多、无机盐丢失过多
节的过程
细 (+) 胞 外 液 渗 透 压 升 高
细胞外液渗透压 降低
减弱
下丘脑渗透压感受器
垂体
释放
抗利尿激素减少
减弱
肾小管、集合管对 水分的重吸收减少
尿量 增加
肾小囊 肾小球 肾小管
集合管
尿
1.乳动物因长时间未饮水导致机体脱水时，会发生的生理现象是( B ) A.血浆渗透压降低 B.抗利尿激素分泌增加 C.下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱 D.肾小管和集合管对水的重吸收作用减弱
实例二、水平衡的调节
1、尿液的形成
肾小球
肾小体
肾单位
肾小囊 近曲小管
肾小管 髓袢
远曲小管
肾小囊 肾小球 肾小管
集合管
尿
2、抗利尿激素(ADH)简介
下丘脑神经内分泌细胞
①分泌部位： 由下丘脑的神经内分泌细胞合 成、分泌并暂时储存于垂体中
②释放部位： 由垂体释放
③化学本质： 多肽类(八肽)
④作用部位： 肾小管、集合管
B、炎热环境
炎 皮肤中温 传入 下丘脑的体 传出 热 觉感受器 神经 温调节中枢 神经
注意：人体调节体温的能力是有限的！
骨骼肌战栗
TH和E等激素 分泌量增加
毛细血管收缩, 血流量减少
汗腺分泌减少
增加产热
体温 相对 恒定
减少散热
毛细血管舒张, 血流量增加
汗腺分泌增加
增加散热
二、神经调节和体液调节的协调
二、神经调节和体液调节的协调
实例一、体温恒定的调节 1、人体热量的主要来源： 细胞中有机物的氧化放能(有氧呼吸放能) 。 2、主要的产热器官： 骨骼肌和肝脏 ；主要的散热器官： 皮肤 。 3、体温相对恒定的原因：__机__体__产__热__量__和__散__热__量__保__持__动__态__平__衡___。
本节聚焦 1、神经调节和体液调节各有什么特点？ 2、人体的体温调节和水调节的过程。
一、神经调节和体液调节的比较
1、体液调节的概念： 激素等化学物质(除激素外，还有其他调节因子，如CO2等)，通
过体液传送的方式对生命活动进行调节，称为体液调节。激素物和一些多细胞低等动物只有体液调节，但是在人和高 等动物体内，神经调节和体液调节都是机体调节生命活动的重要方式.
一、神经调节和体液调节的比较
3、神经调节和体液调节特点的比较
比较项目 作用途径 反应速度 作用范围 作用时间
神经调节
反射弧 迅速、准确
比较局限 短暂
体液调节
体液运输 较缓慢 较广泛 比较长
三、神经调节和体液调节的关系
①不少内分泌腺直接或间接受 中枢神经系统 的调节。 ②内分泌腺所分泌的 激素 可以影响 神经系统 的发育和功能。
3.[2017·湖南长郡中学月考] 下列关于神经调节与体液调节的特点，哪一项是 不正确的( D ) A.神经调节迅速、准确，作用时间短暂，但作用范围比较局限 B.体液调节缓慢，作用范围广泛，作用时间持久 C.神经调节和体液调节共同协调，相辅相成，但以神经调节为主 D.神经调节和体液调节共同协调，相辅相成，地位平等
⑤功
能： 促进肾小管、集合管对
水分的重吸收
腺垂体
神经垂体
3、水平衡调 节的过程
饮水不足、体内失水 过多或吃的食物过咸
细胞外液渗透压 升高
(+)
(-)
下丘脑渗透压感受器
(-)
细
细
胞
大脑皮层
垂体
胞
外
释放
外
液 渗
产生渴觉 抗利尿激素增多
液 渗
透
(+)
透
压
降 低
主动饮水 补充水分
肾小管、集合管 对水分的重吸收