燃烧与灭火学案

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《燃烧和灭火》教案

课题1 燃烧和灭火初中化学

教学目标

1、学生理解燃烧的概念，燃烧的必要条件和灭火的原理。

2、理解易燃物的安全知识。

3、使用燃烧条件和灭火的原理解决实际生活问题。

教学重、难点

重点：燃烧的条件和灭火的原理

难点：利用燃烧条件和灭火原理解决实际生活中的问题。

教学流程

活动1【导入】创设问题情景，引入新课

教师活动：课前播放2008北京奥运火炬传递宣传

活动2【讲授】【图片展示】

展示与火的发展史相关的图片，并同步简介火的发展史。

雷电、火山引起的自然火?阳燧取火?火镰取火?火柴取火

活动3【导入】【温故知新】

同学们，在前边，我们学习了炭、硫、磷、镁的燃烧，有什么共同特征呢？

【展示图片】展示镁、铁、硫燃烧的图片

【学生回答】会发光发热

【教师问】能否根据燃烧现象说出燃烧的定义呢？

【生交流总结】

【课件展示】

燃烧：是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。

拓展延伸：

1是不是发光放热的变化就是燃烧呢？请举例说明。

2.是不是氧化反应都有燃烧现象呢？请举例说明？

展示问题答案

活动4【讲授】【合作交流，自主探究】

[提问]：燃烧都需要哪些条件呢？

作出猜测：燃烧的条件可能是条件一物质具有可燃性；

条件二可燃物要与氧气接触

条件三可燃物要达到燃烧的最低温度（着火点）

[学生实验探究]：分三个实验来探究燃烧的条件

[实验1]：用镊子分别夹取一小块棉花，分别蘸取水和酒精，放到酒精灯火焰上片刻，观察现象；(用镊子夹取石子和木条分别在酒精灯上点燃)现象：酒精木条能够燃烧，而水石子不能够燃烧

[交流讨论]：

以上实验现象说明燃烧需什么条件

[结论]：燃烧条件之一——可燃物

人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》教案（精选6篇）

人教版九年级上册化学《燃烧和灭火》篇1

一.教学目标

（一）知识与技能

1.认识燃烧的条件和灭火的原理。

2.知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。

（二）过程与方法

1.通过研究燃烧的条件、探究灭火的方法,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

2.能用化学知识解释日常生活中的某些燃烧现象和灭火的方法与原理。

（三）情感态度与价值观

1.通过燃烧既可造福人类，又可能给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看待问题。

2.通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物的变化均有规律，认识规律、掌握规律，可以使事物按照一定的方向发展，避开灾害，造福人类。

3.通过安全知识的学习，增强安全意识，学会自我保护。

二.教学重点、难点

重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件

三.教学方法

多媒体应用、演示实验、探究活动、启发式提问

四.教学过程

1、回忆学过的燃烧事例和燃烧现象，

根据以上事例，归纳燃烧定义和特征

2、播放视频，探究燃烧的条件

小结：燃烧，必须同时具备三个条件，缺一不可。

（1）可燃物

（2）要与氧气接触。

（3）可燃物要达到燃烧时所需的最低温度——着火点。

同时补充：实验的改进

3、灭火的原理和方法

引导学生归纳总结灭火的原理

（1）、清除可燃物

（2）、隔绝氧气（或空气）

（3）、使温度降到着火点以下

三者任满足其一

播放视频，分析蜡烛熄灭的原因

4、应用

5、谈一谈，遇到火灾自救的措施

6、理解简易灭火器的原理，了解几种常用灭火器

7、小结

8、课堂练习

9、课外任务：调查与研究。

五、板书设计（略）

燃烧与灭火教学设计

燃烧与灭火教学设计燃烧与灭火教学设计

一、教学目标

1.了解燃烧的基本概念和原理；

2.掌握火灾的常见类型和危害；

3.掌握常见的灭火方法及其适用范围；

4.提高学生的安全意识，增强应对突发事件的能力。

二、教学内容

1.燃烧基本概念和原理

2.火灾类型和危害分析

3.常见的灭火方法及其适用范围

4.安全意识培养与应急处理技能训练

三、教学过程设计

1.引入环节（5分钟）

通过一段视频或图片展示真实场景中的火灾事故，引导学生了解火灾

危害以及应对突发事件的重要性。

2.知识讲解（30分钟）

（1）燃烧基本概念和原理：介绍物质燃烧所需的三要素，即可燃物、氧气和点火源，并讲解不同物质在不同条件下的燃烧特性。

（2）火灾类型和危害分析：介绍常见的五种火灾类型，即A类、B类、C类、D类和E类火灾，并讲解不同类型火灾的特点和危害。

（3）常见的灭火方法及其适用范围：介绍常见的四种灭火方法，即水、泡沫、二氧化碳和干粉，并讲解不同灭火方法的适用范围和注意事项。

3.案例分析（15分钟）

通过真实案例分析，让学生了解不同场景下应该采取何种灭火方法，

并引导学生思考如何预防火灾事故的发生。

4.安全意识培养与应急处理技能训练（30分钟）

（1）安全意识培养：通过课堂互动、小组讨论等方式，引导学生认识到自身安全意识的重要性，并提高其对突发事件的预警能力。

（2）应急处理技能训练：通过模拟演练或实地参观等方式，让学生掌握基本的逃生技能和使用灭火器材的方法。

5.总结归纳（10分钟）

对本节课所学内容进行总结归纳，并针对学生提出问题进行答疑解惑。

四、教学评价

第七单元燃烧与灭火大单元教学设计九年级化学人教版上册

燃烧与灭火

“燃烧和灭火”是义务教育化学教材人教版第七单元“燃料及其利用”课题１的内容。教材将化学学科知识与社会知识紧密联系，前承接化学变化的物质变化、现象、表征、条件等维度的内容，后联系化学变化的能量、调控以及化学学科与社会发展等维度的内容。本课题教学内容旨在使学生形成“条件是认识化学变化的一种基本视角”，深化“在一定条件下通过化学反应可以实现物质转化”的化学观念。同时渗透了以实验为主进行证据推理的科学探究实践、对比与变量控制的科学思维和对“化学促进人类文明和社会可持续发展的积极认识”等化学学科核心素养。

【讲述】你所设计的实验是如何证明燃烧

条件的？请用如下

模型展示并分享你

的实验方案、现象

及结论

【提问】通过上述实验的探究，我们得出

了燃烧条件模型，即“火三角”，

请同学们思考：如何结合“火

三角”，将燃烧的定义模型

化？

引导学生得出燃烧模型：

【演示】火折子“吹气生火”

任务3.驭火有方——揭秘火折子保存火种的方法【提问】盖上盖子，火折子为什么没熄

灭？

【演示实验】用氧气浓度传感器测定蜡烛

燃烧前和熄灭后装置内氧气浓度变化。

【提问】这个实验让你对燃烧条件有什么

新的认识？

引导学生修正“火三角”，绘制蜡烛燃烧时的氧气浓度数轴。

【提问】当氧气浓度介

于C1C2之间时，燃烧情

况如何？

【展示】火折子的竹筒

构造，揭秘火折子保存火种的方法。【提问】如何使火折子燃烧旺盛起来？

【提问】使用完后，如何真正熄灭火折子？灭火原理是什么？

引导学生形成燃烧、控火、灭火模型：【展示】中华人民共和国中央人民政府网

1.“情境”“活动”与“任务”三位一体，聚焦素养并落

燃烧和灭火的教案

燃烧和灭火的教案教案标题：燃烧和灭火的教案

教学目标：

1. 了解燃烧的基本概念和过程。

2. 理解火灾的危害和火灾预防的重要性。

3. 学习常见的灭火方法和灭火器材的使用。

4. 培养学生正确的火灾应急处理能力。

教学内容：

1. 燃烧的基本概念和过程：

a. 燃烧的定义和要素。

b. 燃烧的三要素：燃料、氧气和火源。

c. 燃烧的反应方程式。

d. 燃烧的类型：明火和隐火。

2. 火灾的危害和火灾预防：

a. 火灾对人类和环境的危害。

b. 火灾预防的重要性和常见的预防措施。

c. 火灾逃生和自救的基本知识。

3. 常见的灭火方法和灭火器材的使用：

a. 灭火方法的分类和原理。

b. 常见的灭火器材及其使用方法：

- 灭火器的种类和使用场景。

- 灭火器的正确使用步骤。

4. 火灾应急处理能力的培养：

a. 火灾应急处理的步骤和注意事项。

b. 火灾逃生演练的实施和注意事项。

教学步骤：

1. 导入：通过引入一个火灾事故案例或相关的图片、视频等引起学生对燃烧和灭火的兴趣，并了解他们对火灾的认识。

2. 知识讲解：依次介绍燃烧的基本概念和过程、火灾的危害和预防、常见的灭火方法和灭火器材的使用，并结合实例进行讲解和示范。

3. 讨论与互动：组织学生小组讨论，就火灾预防、灭火器材的选择和使用等问题展开讨论，鼓励学生提出自己的观点和解决方案。

4. 实践操作：安排学生进行灭火器材的实际操作演练，包括正确使用灭火器材的步骤和注意事项。

5. 案例分析：提供一些火灾案例，让学生分析火灾原因、可能的预防措施和应对方法，并进行小组或全班讨论。

6. 总结与评价：对本节课的内容进行总结，并进行学生的学习评价，可以通过小测验或口头回答问题的方式进行。

九年级化学《燃烧和灭火》教案（通用10篇）

九年级化学《燃烧和灭火》教案

九年级化学《燃烧和灭火》教案（通用10篇）

作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的九年级化学《燃烧和灭火》教案，欢迎大家分享。

九年级化学《燃烧和灭火》教案篇1

一、教学目标

（一）知识与技能

1、认识燃烧的条件和灭火的原理。

2、知道防火和自救的常识，培养自护自救能力。

（二）过程与方法

1、通过研究燃烧的条件、探究灭火的方法,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

2、能用化学知识解释日常生活中的某些燃烧现象和灭火的方法与原理。

（三）情感态度与价值观

1、通过燃烧既可造福人类，又可能给人类带来灾害的事实，学会用辨证的观点看待问题。

2、通过认识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物的变化均有规律，认识规律、掌握规律，可以使事物按照一定的方向发展，避开灾害，造福人类。

3、通过安全知识的学习，增强安全意识，学会自我保护。

二、教学重点、难点

重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件

三、教学方法

多媒体应用、演示实验、探究活动、启发式提问

四、教学过程

1、回忆学过的燃烧事例和燃烧现象，

根据以上事例，归纳燃烧定义和特征

2、播放视频，探究燃烧的条件

小结：燃烧，必须同时具备三个条件，缺一不可。

（1）可燃物

（2）要与氧气接触。

（3）可燃物要达到燃烧时所需的最低温度——着火点。

同时补充：实验的改进

3、灭火的原理和方法

引导学生归纳总结灭火的原理

（1）、清除可燃物

（2）、隔绝氧气（或空气）

（3）、使温度降到着火点以下

《燃烧和灭火》教学设计

燃烧着的火给人类带来光明和暖和，但是也会给人类带来灾难。燃烧是生活中一种常见的现象，今日我们就来探讨有关燃烧的条件和灭火的原理。以下是整理的内容，供您阅读,参考。

《燃烧和灭火》教学设计1

一.教学目标

(一)学问与技能

1.熟识燃烧的条件和灭火的原理。

2.知道防火和自救的常识，培育自护自救能力。

(二)过程与方法

1.通过探讨燃烧的条件、探究灭火的方法,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

2.能用化学学问说明日常生活中的某些燃烧现象和灭火的方法与原理。

(三)情感态度与价值观

1.通过燃烧既可造福人类，又可能给人类带来灾难的事实，学会用辨证的观点看待问题。

2.通过熟识燃烧条件和灭火原理，懂得一切事物的变化均有规律，熟识规律、掌握规律，可以使事物依据肯定的方向进展，避开灾难，造福人类。

3.通过平安学问的学习，增强平安意识，学会自我爱护。

二.教学重点、难点

重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件

三.教学方法

多媒体应用、演示试验、探究活动、启发式提问

四.教学过程

1、回忆学过的燃烧事例和燃烧现象，

依据以上事例，归纳燃烧定义和特征

2、播放视频，探究燃烧的条件

小结：燃烧，必需同时具备三个条件，缺一不行。

(1)可燃物

(2)要与氧气接触。

(3)可燃物要达到燃烧时所需的最低温度——着火点。

同时补充：试验的改进

3、灭火的原理和方法

引导学生归纳总结灭火的原理

(1)、清除可燃物

(2)、隔绝氧气(或空气)

(3)、使温度降到着火点以下

三者任满足其一

播放视频，分析蜡烛熄灭的原因

4、应用

5、谈一谈，遇到火灾自救的措施

初中化学《燃烧与灭火》第一课时教学设计

《燃烧与灭火》第一课时教学设计

课标分析

根据《新课标》对“燃烧与灭火”这部分的要求，帮助学生进一步发展“物质的变化与转化”大概念，认识燃烧与灭火的本质是可燃物的化学变化。要求学生知道燃烧的条件和灭火原理；能够运用燃烧的知识和灭火的原理解决日常生活中简单的防火，防爆问题。

教材分析

“燃烧与灭火”这一内容位于（鲁教版）八年级《化学全一册》第六单元课题1 ，本课题为第六单元“燃烧与燃料”第一课题“燃烧与灭火”，包括“灭火的原理”、“促进燃烧的方法”、“爆炸是如何发生的”三部分内容。本节内容从常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火的原理以及一些安全知识；并且，本节内容的学习，可巩固并深化对氧气化学性质、碳单质及碳的氧化物化学性质等知识的认识与理解；还为今后学习金属、有机化合物、化学与健康等奠定了基础。

学情分析

在学习氧气性质时，学生对燃烧有了一定的认识；本节内容从燃烧条件的实验入手，学生通过实验探究，得出燃烧需要的条件；再根据燃烧的条件推论灭火的原理；然后介绍一些防火和防爆的安全知识。燃烧反应的实例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃烧。

教法分析

由于学生的思维方式正在从形象思维向抽象思维转移，他们习惯于依靠感性来认识事物，因此本节课以趣味活动为主，多媒体为辅的教学方法，通过参与活动，在不知不觉中就将知识记入脑海。在学习过程中突出学生的主体地位，强化学生的参与意识和主动探索精神，让学生在愉快的氛围中感知和探索知识，发展学生的思维，培养学生的合作意识和合作精神。

学法指导

学习过程是学生自己进行知识建构的过程，他们对化学的兴趣逐步由直觉兴趣到操作兴趣过渡，具有因果关系的兴趣向具有概括性的认知兴趣迁移。往往通过相互之间的交流、自主参与不知不觉就会在脑海里留下印象，比老师直接告诉他们更深刻。因此本节课让学生通过观察、对比、交流、总结得出结论，在原有的知识基础上发展新知识，让学生通过活动探究、合作交流，达到发展思维能力获取新知的目的。

《燃烧和灭火》教学设计

四、教法与学法：
本节课采用提出问题→猜想假设→设计方案→实验探究→获取结论的方法进行。首先提出问题：“火是什么？”然后让学生作出猜想和假设。接着让学生讨论实验方案并作简要分工。学生先独立完成探究活动并作好记录；接着在小组内交流实验结果并讨论分析原因得出结论；最后全班交流并总结。
本节课要充分发挥学生的主体作用，让学生自己设计实验方案并完成实验操作，同时通过讨论与分析加深对燃烧条件与灭火原理和方法的认识和理解。教师作好引导者、参与者、合作者的角色，给学生以必要的指导和帮助。
培养学生的安全意识，提高安全防范能力。
wenku.baidu.com 三、教学内容与过程
1、导入新课：通过播放一段火灾现场的录像，引导学生思考如何灭火，引出本节课的主题。
2、燃烧的条件
通过实验探究的方式，让学生自己动手操作，观察燃烧的现象，得出燃烧的条件。具体步骤如下：
展示一个燃烧的蜡烛，让学生观察其燃烧现象；分别用湿毛巾、沙子等材料盖住蜡烛火焰，让学生观察熄灭现象；
然后通过两个练习题进行课堂达标检测，以达到巩固知识的目的。最后小结本节课所学内容并布置作业和预习内容。
参考内容
一、设计思想
在传统的教学中，教师通常会采用“讲授法”来教授《燃烧和灭火》这一节内容。这种教学方式下，学生往往处于被动接受的状态，无法充分发挥其主动性，更谈不上创新思维的发展。为了改变这种状况，我们提出了新的设计理念—— 从被动接受走向主动发现。

燃烧和灭火教学设计（共五篇）

第一篇：燃烧和灭火教学设计

燃烧和灭火教学设计

作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的燃烧和灭火教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

燃烧和灭火教学设计1

一、设计理念

根据维果斯基的“最近发展区理论”，教学的出发点应该建立在学生的最近发展区上，本节课在教与学的方式上，尝试突破传统教学模式，学生的思考，通过教师的合理引导，解决教学中的预设与生成的问题，在最近发展区与现有发展水平的转化过程中，不断创造更高水平的最近发展区，促进学生的全面发展。

基于微课，通过“我预习我知道”、“我质疑我勇敢”、“我释疑我进步”、“我探究我明了”、“我查阅我提升”五个环节来提高学生的自主学习能力和自主探究能力。从而实现“学生为主体”的“翻转课堂”。

二、学情分析

学生在日常生活中早已接触到了燃烧,脑海里已经对燃烧的定义有了模糊的印象，通过微课的学习,学生不难完成对燃烧条件和灭火原理的归纳与理解。在此基础上，学生会对燃烧和灭火的相关知识产生更深入的思考，对于学生在微课学习中产生的疑问，需要在课堂上通过实验探究进行解疑，而在前面的课程中已涉及了大量的探究实验，这为本节课的实验探究打下了基础。

三、学习内容分析

鉴于本课题内容与学生生活关系密切且难度不大的特点，本节课以翻转课堂的模式，利用微课突破本节课的知识重点。

微课中设计的问题情境，使不同层次的学生在微课学习过程中都

能得到启发，从而生成新的问题，这些问题是对本课题基础知识的完善和提升。本节课设计选择其中学生可能有疑惑的问题，在课堂上师生互动、生生互动，通过演示实验，自主实验等形式来解决学生的疑惑。

九年级化学教案燃烧和灭火9篇

燃烧和灭火 1

课题1、燃烧和灭火

（第一课时）

★教学目标

1、知识与技能

⑴认识燃烧的条件与灭火的方法

⑵了解常用灭火器的灭火原理和使用方法。

2、过程与方法

通过活动与探究，学生对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

3、情感、态度与价值观

⑴通过对燃烧条件的探究，了解内因和外因的辨证关系

⑵在解决问题的过程中，激发学生的进取心，让学生获得成就感。

★教学重点、难点

燃烧的条件和灭火的原理

★教学模式：探究式

★教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

[录像]播放有关燃烧的镜头

[引入]燃烧着的火给人类带来光明和温暖，但是也会给人类带来灾难。燃烧是生活中一种常见的现象，今天我们就来研究有关燃烧的条件和灭火的原理。

观看录象

倾听

创设情境，激发学生的兴趣，引入新课

[讲述]燃烧是一种常见的现象，但是这种现象的发生需要条件吗？

[指出]氧气确实是燃烧所需要的条件，但是只有氧气，燃烧能发生吗？装在集气瓶里的氧气并不燃烧，可见氧气并不是燃烧的唯一条件，那么燃烧还需要什么条件呢？

根据已有的知识，想到燃烧需要氧气。

由实际到理论，学生容易理解和接受

[新授课]

一、认识燃烧的条件

1、认识燃烧需要可燃物

[讨论]根据你的经验和想法谈一谈燃烧除了需要氧气外还需要什么条件？是不是所有的物体都能燃烧？

[展示]一些物体的图片，判断哪些能燃烧，哪些不能？

[讲解]可以燃烧的物体叫做可燃物，可燃物是燃烧的首要条件。

思考回答：不是所有的物体都能燃烧

判断

设置问题，激发学生的求知欲。

2、认识燃烧需要氧气和温度达到着火点

[设问]有了可燃物和氧气，燃烧是不是就能发生？例如空气中有氧气，放在空气中的火柴能燃烧吗？怎样才能使火柴点燃？摩擦起什么作用？以上事实说明了什么？

课题1燃烧和灭火导学案_(第七单元).doc

第七单元燃料及其利用

课题1燃烧和灭火导学案

【学习目标】

1 .记住燃烧的概念；知道燃烧所需要的三个条件。

2.能根据燃烧的条件推论灭火的原理和方法。

3.知道爆炸发生的条件和防范爆炸的必要措施。

4.认识常见的与燃烧、爆炸有关的图标。

【学习重点】燃烧的条件和灭火的原理；

【学习难点】常用的灭火方法及应用。

课前预习

1. ____________________________________________ 知识回顾：(1)磷与氧气反应的现象：产生大量_______________________ ,放

出大量的—,生成一种固体。(2)氧化反应：

2.新知预习：

(1)通常所说的燃烧，指可燃物与所发生的、

的剧烈的氧化反应。

(2 )物质燃烧需要同时满足三个条件：⑴可燃物；⑵

(3)灭火的原理：清除或使与其他物品隔离,

隔绝______________________ ,以及使温度降到以下, 都能达到灭火的目的

4.易燃物和易爆物的安全知识：

爆炸：可燃物在内急剧的燃烧，就会在短时间内聚集大量

的,使气体的体积而引起爆炸。

课内探究

%1.燃烧及燃烧的条件：

自主学习：

1.阅读课本124页一125页“燃烧的条件”，思考下列问题：

1、燃烧对人类生活和工农业生产非常重要，那么你知道什么叫燃烧吗？

2、、(1)你认为【图7-4】所能观察到的现象是什么？

(2)［图7—5】所能观察到的现象是什么？

合作交流：

1.【图7—4］中薄铜片上的红磷和水下的白磷为什么没有燃烧?

2.【图7—5］中为什么白磷在水下会燃烧起来？

3、石头点燃，能燃烧吗?

《燃烧和灭火》教学设计

课题1 《燃烧和灭火》教学设计

教学目标：

1.知识与技能：

(1)认识燃烧的条件和灭火的原理

(2)了解常用灭火器的灭火原理和使用方法

(3)能利用对比实验的方法设计和完成一些简单的化学实验

2.过程与方法：

(1)学习运用比较、观察、试验等方法获取信息；

(2)通过探究活动，学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法；

(3)学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

3.情感态度与价值观：

(1)利用化学知识解释生活问题，是学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲

(2)增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施。

教学重点和难点：

(1)燃烧的条件和灭火的原理

(2)利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象

教学用品：

铜片、烧杯２个，大试管（含橡皮塞）１支，小蜡烛，红磷，白磷，碳酸钠粉末，稀盐酸，塑料瓶，小试管，火柴。

教学过程：

一、引入新课：

我们知道，很多物质能在氧气中燃烧，燃烧是我们生活中十分常见的一种现象，它与我们的生活关系十分密切。天上的火，来到人间，火在大地燃烧，让愚昧化做文明，火在宇宙燃烧，使黑暗趋向光明！“火”在给我们人类带来光明、温暖的同时也会给我们带来灾难。能不能控制燃烧，让它只做好事，不做坏事呢？在这一节课里，我们将用实验的方法去揭示燃烧的规律，找到控制燃烧的办法。

【典故】1.1854年5月英国战舰“欧罗巴”号按照命令开始了远涉重洋的航行，他的船舱里结结实实地装满了供战马吃的草料。两个多月后，船舱突然冒出熊熊大火，大火迅速吞没了整艘战船.......

2. 农村之“鬼火”，盛夏时节，在农村经常有人看见鬼火……

初中化学初三化学上册《燃烧和灭火》教案、教学设计

4.案例分析：引入真实的火灾案例，让学生分析火灾发生的原因、灭火过程和预防措施，提高学生的实际问题解决能力。
5.多媒体辅助：利用多媒体技术，如PPT、视频、虚拟现实等，提供丰富的教学资源，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
6.课堂小结与反馈：通过课堂小结，巩固所学知识，鼓励学生提出疑问，及时给予反馈，帮助学生纠正错误概念。
2.灭火原理和方法的多样性是另一个教学难点，学生需要学会根据不同情况选择合适的灭火方法。
-重难点突破设想：设计模拟灭火场景，让学生在虚拟情境中练习选择和应用不同的灭火方法，同时结合真实案例进行分析，增强学生的实际操作能力。
3.爆炸的类型和条件，以及爆炸与燃烧的关系，对于学生来说理解起来较为困难。
-重难点突破设想：利用图表、动画和实验视频等教学资源，直观展示不同类型的爆炸及其原理，通过对比分析，帮助学生构建清晰的知识框架。
b.消防队员可能采用了哪些灭火方法？
c.如何预防此类火灾的发生？
案例二：实验室酒精灯不慎打翻，引发火灾。请问：
a.酒精灯燃烧的特点是什么？
b.如何迅速有效地扑灭酒精火灾？
c.实验室中应采取哪些安全措施，以防止类似火灾的发生？
4.结合课堂所学内容，让学生思考以下问题并撰写一篇反思报告：
a.燃烧在生活中的应用有哪些？
（四）课堂练习
课堂练习环节，我会设计一系列与燃烧和灭火相关的题目，包括选择题、填空题和实际问题解决题。这些题目旨在检验学生对燃烧条件、灭火原理的理解程度，以及他们能否将这些知识应用到实际问题中。

《燃烧和灭火》优秀教案

教案

•课程介绍与目标

•燃烧原理及过程分析

•灭火方法与技术应用目录

•火灾预防与应对措施

•安全意识培养与责任担当

•总结回顾与拓展延伸

课程介绍与目标

燃烧与灭火基本概念

燃烧

灭火

课程目标与要求

知识目标

掌握燃烧的基本条件、灭火的方法和

原理，了解火灾的危害和预防措施。

能力目标

能够运用所学知识分析和解决实际问

题，具备基本的灭火技能和自我保护

能力。情感、态度和价值观目标

培养学生的安全意识和社会责任感，树立正确的防火观念。

教学方法与手段

01020304讲授法讨论法案例分析法实验法

燃烧原理及过程分析

可燃物

助燃物

点火源

燃烧三要素

燃烧过程及特点燃烧过程

燃烧特点

放热、发光、生成新物质是燃烧现象的

三个基本特征。

不同类型燃烧现象

自燃

闪燃可燃物质在没有外部火源的情况下，

由于本身内部的物理或化学反应而

产生的燃烧现象，如白磷自燃。

爆炸

灭火方法与技术应用

常见灭火方法及原理

冷却法窒息法

隔离法化学抑制法

1 2 3灭火器的使用方法

灭火器的保养方法

其他灭火器材的使用与保养

灭火器材使用与保养

实施演练按照计划进行演练，注意安全和秩序，确保演练效果。制定演练计划

根据场地、人员、物资等实际情

况，制定详细的演练计划，明确

演练目的、时间、地点、参与人

员、物资准备等。评估与总结对演练效果进行评估，总结经验教训，提出改进措施，完善灭火方法和技术应用。

实际操作演练

火灾预防与应对措施

火灾原因分析电器短路、过载

煤气泄漏

易燃物品管理不当

人为纵火预防措施

010204

定期检查电器线路，避免短路、过载使用煤气时保持通风，

定期检查煤气管道

易燃物品远离火源，分

九年级化学《燃烧和灭火》教案

记录实验现象在实验报告中详细记录观察到的实验现象，包括物质燃烧的颜色、光亮度、温度等变化，以及小苏打与食醋反应产生的气泡数量、声音和温度变化等。
05
知识拓展：火灾安全知识普及
火灾危害认识
严重威胁生命财产安全
火灾会造成人员伤亡和财产损失，给家庭和社会带来巨大损失。
破坏生态环境
火灾会释放大量有害气体和烟尘，严重污染空气、水源和土壤。
抑制法
使用灭火剂干扰燃烧的链式反应，使燃烧过程中产生的游离基消失，从而达到灭火的目的。例如使用干粉灭火器和卤代烷灭火器。
灭火原理阐述
燃烧三要素
窒息法原理
可燃物、助燃物（通常是氧气）和足够的热量。灭火原理主要是通过破坏这三个要素中的一个或多个来达到灭火的目的。
Baidu Nhomakorabea通过隔绝空气，降低燃烧物周围的氧气浓度，使燃烧物因缺氧而熄灭。
泡沫灭火器
适用于扑救油类、液体和固体物质火灾。使用时应注意泡沫的覆盖面积和防止复燃。
干粉灭火器
适用于扑救固体、液体、气体和带电设备火灾。使用时应注意保持安全距离和防止粉尘吸入。
二氧化碳灭火器
适用于扑救精密仪器、图书档案和贵重设备火灾。使用时应注意
防止冻伤和窒息。
04
实验操作与演示环节
实验准备工作
实验器材准备
01
酒精灯、火柴、蜡烛、烧杯、铁架台、石棉网、坩埚钳、镊子、

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