高中生物学业水平测试复习第13讲现代生物进化理论学案
高中生物《现代生物进化理论》学案导学 中图版必修2
第一节现代生物进化理论一、学习目标：1．自然选择学说的主要内容。
掌握达尔文自然选择学说的主要内容的四个方面，并能正确评价该学说的意义和不足。
2．种群是生物进化的单位。
记住种群、基因库、基因频率的概念；理解种群是生物进化、生物繁殖的基本单位，生物进化的实质在于种群基因频率的改变；会计算基因频率。
3．突变和基因重组是产生进化的原材料。
理解突变和基因重组等可遗传变异的不定向性产生了生物进化的原材料。
4．自然选择决定生物进化的方向。
理解自然选择通过保留有利的基因型个体、淘汰不利的基因型个体导致种群基因频率的定向变化，从而决定了生物进化的方向。
5．隔离导致物种形成（物种的概念、隔离、物种形成）。
记住物种、隔离的概念；理解隔离在物种形成中的重要作用，掌握物种形成的三个基本环节。
二、学习重难点：1、生殖隔离；2、总结现代生物进化理论的基本观点三、知识结构：一、自然选择学说及其发展1．主要内容：（1）过度繁殖：生物的繁殖能力很强，能产生大量后代。
（基础）（2）生存斗争：部分个体被淘汰。
（动力）（3）遗传变异：生物个体既有亲本的遗传性状，又会出现变异。
（内因）（4）适者生存：在生存斗争中，有利变异的个体适者生存，不利变异的不适者淘汰。
（结果）2．意义：能科学的解释的原因，以及生物的性和性。
3．不足：不能科学的解释的本质，不能解释自然选择如何对可遗传的变异起作用。
二、现代生物进化理论1．种群是生物进化的。
也是生物繁殖的。
种群：生活在同一地点的的一群个体。
基因库：一个种群的所含有的叫这个种群的基因库。
基因频率：某种基因在某个群体中出现的比例。
影响基因频率的因素：、、。
生物进化的实质就是种群发生变化的结果。
2．生物进化的原材料—和。
产生基因重组突变种群出现大量的可遗传变异变异是不定向的形成了进化的原材料3．生物进化的方向决定于。
经自然选择变异是不定向的不利变异被淘汰，有利变异逐渐积累种群的基因频率发生改变，生物朝一定方向缓慢进化。
现代生物进化理论导学案
现代生物进化理论班级：小组：姓名：评价：【考纲要求】1. 现代生物进化理论的主要内容2. 生物进化与生物多样性的形成【复习重点和难点】重点：（1）达尔文自然选择学说的主要内容（2）突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用难点：基因频率的概念、自然选择对种群基因频率的影响【复习过程】一、拉马克的进化学说⒈内容：和。
这是生物进化的主要原因。
⒉意义：历史上的____________提出比较完整的进化学说。
二、达尔文的自然选择学说⒈内容：过度繁殖、__________、遗传与变异、__________，其中__________是自然选择学说的核心内容。
⒉意义：它揭示了生命现象的统一性是由于所有生物都有_______，生物多样性是_____的结果。
3、局限性⑴接受了拉马克关于器官_________和_____________的观点，没有对_________的本质作出科学的解释。
⑵对生物进化的解释局限于___________水平。
⑶强调物种形成都是_______________的结果，不能很好地解释______________等现象。
三、现代生物进化理论的主要内容⒈_________是生物进化的基本单位，生物进化的实质在于种群________的改变。
⒉________和_________产生进化的原始材料。
⒊__________决定生物进化的方向。
⒋__________是物种形成的必要条件。
其核心内容是__________________________ 。
4.物种形成必要环节_____________ 、_____________ 、_____________ 。
5.生殖隔离的三种情况：_____________、_____________ 、_____________ 。
【问题探究】探究一三种学说的观点及关系1.（09广东）（多选）《物种起源》出版已有150年，但依然深深影响着现代科学研究，达尔文（）A. 提出了适者生存，不适者被淘汰的观点B.提出了用进废退的观点C．认为种群是生物进化的基本单位D.认识到变异广泛存在并能遗传给后代2.下列有关达尔文的自然选择学说和现代生物进化理论对进化的解释中，正确的是（）A. 自然选择学说认为生物进化和生物繁殖的基本单位是种群B. 现代生物进化理论认为进化的实质是种群基因型频率的改变C. 两者从不同的层面解释了生物的多样性、适应性和进化的原因D. 自然界中白菜与甘蓝杂交的子代不可育可用自然选择学说解释探究二基因频率计算3.某工厂有男女职工各200人，其中女性正常190人，色盲基因携带者8人，正常男性182人，色盲18人，则色盲基因频率为（列式，不需计算）4.2008江苏卷11）某植物种群中，AA个体占16%，aa个体点36%，该种群随机交配产生的后代中AA个体百分比、A基因频率和自交产生的后代中AA个体百分比、A基因频率依次是（）A．增大，不变；不变，不变B．不变，增大；增大，不变C．不变，不变；增大，不变D．不变，不变；不变，增大探究三物种与种群5.有关物种的叙述正确的是（）①不同种群的生物肯定属于同一物种②具有一定形态结构和生理功能，能相互交配且产生可育后代的一群生物个体③隔离是形成新物种的必要条件④在雾中行程过程中必须有地理隔离和生殖隔离A. ①②④B.②③④C. ②③D.①②③④思考：种群与物种的区别？探究四新物种形成与进化6.某植物种群中基因型AA的个体占20%，aa个体占50%。
高三第一轮考点式复习课《现代生物进化理论》教案
高三第一轮考点式复习课《现代生物进化理论》教案【考纲要求及分析】（一）考纲要求1.现代生进化理论的主要内容（ⅱ）2.生物进化与生物多样性的原因（ⅱ）（二）考纲分析本单元内容和其他章节的联系非常的密切。
通过对近几年高考考题的分析，我们可以看出，近几年各地高考，在该单元的内容上下了一定的功夫。
一轮复习时可以通过以下几点进行：（1）生物的变异，应该从基因突变、基因重组和染色体变异入手，也可和基因工程结合在一起考虑。
（2）生物对环境的适应，环境对生物的选择。
（3）免疫与病原微生物的进化，例如感冒病毒疫苗的使用。
（4）dna分子杂交在亲缘关系的鉴定方面。
【考点提要】（一）考点一：达尔文的自然选择1.两种进化理论的比较2.达尔文自然选择学说的局限性（二）考点二：现代生物进化理论的主要内容1.种群基因频率的改变与生物进化2.隔离是物种形成的必要条件及应用3.共同进化与生物多样性的形成【教学目的要求】（一）知识方面1.说明现代生物进化理论的主要内容2.概述生物进化理论与生物多样性的形成（二）情感态度与价值观方面1.形成生物进化的观点2.探讨进化论对人们思想观念的影响（三）能力方面1.运用数学方法讨论种群基因频率的变化2.运用进化论解释一些生物现象【考点突破】考点：基因库的概念、基因型频率及基因频率思考：种群基因频率的改变与生物进化的关联及基因频率的计算。
基因频率的计算（哈代—温伯格定律的内容及应用）：学生回答：哈代—温伯格平衡公式条件是群体足够大，随机交配（进行有性生殖）并能产生后代，基因没有发生突变、没有自然选择和迁移的条件下，二倍体生物核基因遗传。
pa——显性基因频率 qa——隐性基因频率pa+qa=1→（pa+qa）2=1→p2a+2paqa+qa2=1pa2——aa基因型频率2pa×qa——aa基因型频率qa2——aa基因型频率pa=aa基因型频率（p2a）+■×aa基因型频率（2paqa）qa=aa基因型频率（qa2）+■×aa基因型频率（2paqa）教师考点延伸：复等位基因的基因频率的计算。
高中生物进化理论教案
高中生物进化理论教案一、教学目标：1. 了解进化理论的基本概念和重要意义；2. 掌握达尔文的进化理论和现代进化理论的基本内容；3. 理解进化过程中的自然选择、遗传变异和适应性等重要概念；4. 能够运用进化理论解释生物多样性和生物界的演化过程。
二、教学重点和难点：1. 进化理论的基本概念和重要意义；2. 达尔文的进化理论和现代进化理论的区别和联系；3. 自然选择、遗传变异和适应性等概念的理解；4. 运用进化理论解释实际生物现象的能力。
三、教学内容：1. 进化理论的基本概念：进化是生物界万物从简单到复杂、由低级到高级的演变过程，是生物多样性的重要原因；2. 达尔文的进化理论：自然选择是推动物种演化的重要原因，物种适者生存，适者繁衍；3. 现代进化理论：包括基因突变和随机漂变等遗传机制的作用；4. 进化过程中的关键概念：自然选择、遗传变异和适应性；5. 进化理论在生物学研究中的应用：解释生物多样性、物种起源和进化过程。
四、教学方法：1. 讲授相结合：通过教师讲解，介绍进化理论的基本内容和重要概念；2. 实例分析：通过案例分析，让学生理解进化理论在实际生物研究中的运用；3. 讨论互动：组织学生参与讨论，提出问题、解答问题，激发学生学习兴趣；4. 实验演示：开展生物演化实验，展示生物进化过程。
五、教学资源：1. 教材教辅资料：生物学教材、进化生物学相关教辅书籍；2. 实验器材：生物进化实验装置、生物标本；3. 多媒体教学：投影仪、视频资料。
六、教学评估：1. 课堂测验：对学生掌握进化理论的基本概念和重要概念进行测试；2. 作业布置：布置作业，让学生运用进化理论解释生物现象；3. 实验报告：要求学生进行生物演化实验，并撰写实验报告；4. 学生讨论：组织学生进行小组讨论，评价学生对进化理论的理解和应用能力。
七、教学反思：1. 教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考；2. 注重培养学生的实验和研究能力，让学生能够运用进化理论解释生物现象；3. 鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的学习效果和综合能力。
《现代生物进化理论》 导学案
《现代生物进化理论》导学案一、学习目标1、解释种群、种群基因库、基因频率等概念。
2、说明现代生物进化理论的主要内容。
3、举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。
二、知识梳理（一）种群是生物进化的基本单位1、种群的概念：生活在一定区域的同种生物的全部个体。
2、基因库：一个种群中全部个体所含有的全部基因。
3、基因频率：在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率。
（二）突变和基因重组产生进化的原材料1、可遗传变异的来源：基因突变、基因重组和染色体变异。
2、突变的特点：普遍性、随机性、低频性、不定向性。
3、突变和基因重组只是产生了生物进化的原材料，不能决定生物进化的方向。
（三）自然选择决定生物进化的方向1、原因：在自然选择的作用下，具有有利变异的个体有更多的机会产生后代，种群中相应基因的频率会不断提高；相反，具有不利变异的个体留下后代的机会少，种群中相应基因的频率会下降。
2、结果：在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物朝着一定的方向不断进化。
（四）隔离与物种的形成1、物种的概念：能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物。
2、隔离（1）概念：不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象。
（2）类型：地理隔离和生殖隔离。
（3）隔离在物种形成中的作用：隔离是物种形成的必要条件，生殖隔离的形成标志着新物种的形成。
（五）共同进化与生物多样性的形成1、共同进化（1）概念：不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。
（2）结果：通过漫长的共同进化过程，地球上不仅出现了千姿百态的物种，而且形成了多种多样的生态系统。
2、生物多样性（1）层次：遗传多样性（基因多样性）、物种多样性和生态系统多样性。
（2）形成原因：生物的进化。
三、重点难点（一）重点1、种群、基因库、基因频率的概念。
2、自然选择在生物进化中的作用。
3、隔离与物种形成的关系。
（二）难点1、基因频率的计算。
现代生物进化理论复习学案
1 课题：现代生物进化理论学案一、学习目标：【考纲要求】现代生物进化理论的主要内容；共同进化与生物多样性的形成。
【高考预测】自然选择学说的内容、贡献和局限性；种群、种群基因库、基因频率、物种等概念的判定及相关计算；共同进化和生物多样性形成的原因及形成原因的实验探究。
二、重点难点：1.现代生物进化理论的主要内容；2.共同进化与生物多样性的形成。
三、 前置测评：见检测四．学习内容：一、现代生物进化理论的由来 1．拉马克的进化学说(1)内容：用进废退和__________是生物进化的原因。
(2)意义：否定了__________和__________理论。
2．达尔文自然选择学说(1)内容：过度繁殖、__________、遗传变异和__________。
(2)意义：科学地解释了__________的原因和__________原因。
(3)局限性①对__________的本质，没有做出科学的解释。
②对生物进化的研究局限于__________水平。
③不能解释物种大爆发现象。
二、现代生物进化理论的主要内容1．种群是生物进化的基本单位(1)种群：生活在一定区域的__________的全部个体。
(2)基因库：一个种群中全部个体所含有的__________。
(3)基因频率：在一个种群基因库中，某个基因占__________的比率。
2．突变和基因重组产生进化的原材料(1)可遗传的变异来源于__________、基因重组和染色体变异，其中__________和__________统称为突变。
(2)基因突变可产生__________，因此可使种群的基因频率发生变化。
(3)由于突变和重组都是__________的、__________的，因此只能提供进化的原材料，不能决定生物进化的方向。
3．自然选择决定生物进化的方向在__________的作用下，种群的基因频率发生__________，导致生物朝着一定的方向不断进化。
高中生物《现代生物进化理论》优质课教案、教学设计
一、考纲解读考试说明近三年考情分析知识内容要求高考真题分布现代生物进化理论的主要内容Ⅱ2017 年江苏2017 年江苏2015 年安徽2017 年天津2016 年海南2016 年北京生物进化与生物多样性的形成Ⅱ2015 年山东2014 年北京2015 年全国卷Ⅰ二、考情回顾现代生物进化理论中的遗传平衡定律也是一个高频考点，选择题和非选择题都曾出现过，复习备考中要给予关注。
课时安排一课时教学过程考点一现代生物进化理论的由来（拉马克进化论、自然选择学说）[考题引领]1、（2017 年，浙江高考题）经调查发现，某地区青菜虫种群的抗药性不断增强，其原因是连续多年对青菜虫使用农药，下列叙述正确的是（）A．使用农药导致青菜虫发生抗药性变异B．青菜虫抗药性的增强是人工选择的结果C．通过选择导致青菜虫抗药性不断积累D．环境是造成青菜虫抗药性不断增强的动力【归纳总结】1. 达尔文进化学说的模型可归结为：2 ．各环节之间的关系：是自然选择的条件；是自然选择的手段、外因、动力；是自然选择的内因；是自然选择的结果。
3、环境起选择作用，而非诱发变异。
变异先于环境选择。
达尔文认为环境条件对生物变异不是诱导而是选择，生物产生了大量不定向变异后，由环境决定其生存与否，即变异在前，选择在后。
由于生存斗争不断进行，因而自然选择也不断进行，通过一代代生存环境的选择作用，生物的变异被定向积累和加强，微小的有利变异得到积累而成为显著的有利变异，从而产生了适应特定环境的生物新类型。
4、自然选择学说与现代生物进化理论直接对象是生物的基因型还是表现型？(2)下图所示能揭示生物进化的哪些理论？【思考讨论】(1) 自然选择的【变式训练】(2014•江苏)某医院对新生儿感染的细菌进行了耐药性实验，结果显示70%的致病菌具有耐药性。
下列有关叙述正确的是( )A. 孕妇食用了残留抗生素的食品，导致其体内大多数细菌突变B. 即使孕妇和新生儿未接触过抗生素，感染的细菌也有可能是耐药菌C．新生儿体内缺少免疫球蛋白，增加了致病菌的耐药性D．新生儿出生时没有及时接种疫苗，导致耐药菌形成考点二现代生物进化理论的主要内容[考题引领]1．(2017 年，江苏高考题)下列关于生物进化的叙述，错误的是（）A．某物种仅存一个种群，该种群中每个个体均含有这个物种的全部基因B．虽然亚洲与澳洲之间存在地理隔离，但两洲人之间并没有生殖隔离C．无论是自然选择还是人工选择作用，都能使种群基因频率发生定向改变D．古老地层中都是简单生物的化石，而新近地层中含有复杂生物的化石【归纳总结】1、现代生物进化理论：2 ．辨析关于生物进化的四个易混点(1) 突变≠基因突变：请解释原因：(2) 能相互交配产生后代≠同一物种：请解释原因并举例：(3) 物种的形成不一定都需要经过地理隔离，请举例：3、物种形成与生物进化的关系【变式训练】如图所示为种群与物种的关系图解，关于它们的叙述错误的是( )A. 从图中可以看出，一个物种可以有很多个种群，这些种群间只是因为地理隔离，阻碍了基因交流B. 若物种2 是由物种1 形成的，则物种2 一定发生了基因频率的改变C. 物种1 形成物种2 的必要条件是地理隔离D. 若种群1 与种群2 的基因频率都发生了改变，则这两个种群都在进化考点三共同进化与生物多样性的形成[考题引领]1、(2014•广东卷)某种兰花有细长的花矩(如图)，花矩顶端贮存着花蜜，这种兰花的传粉需借助具有细长口器的蛾在吸食花蜜的过程中完成。
人教版教学教案现代生物进化理论复习案
人教版教学教案现代生物进化理论复习案第一章：生物进化的基本概念1.1 生物进化的定义解释生物进化的概念，强调生物种类和基因型随时间而发生的变化。
通过实例说明生物进化的普遍性和必然性。
1.2 生物进化的驱动力介绍自然选择、突变、基因流和基因漂变等生物进化的驱动力。
分析各种驱动力的作用和影响，以及它们在进化过程中的重要性。
第二章：自然选择与适应性2.1 自然选择的原理回顾达尔文的自然选择理论，包括过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存等要素。
探讨自然选择对生物适应性的形成和进化的作用。
2.2 适应性的形态和生态学特征分析适应性的形态特征，如形态适应、行为适应和生理适应等。
探讨适应性在生物种群中的分布和变化，以及适应性对生物进化的影响。
第三章：突变与基因流3.1 突变的类型和作用介绍基因突变、染色体变异等突变的类型，以及它们在生物进化中的作用。
分析突变的发生机制、频率和影响，以及突变对生物进化的贡献。
3.2 基因流的概念和影响解释基因流的概念，即基因在生物种群之间的传递和混合。
探讨基因流对生物进化的影响，包括遗传多样性的维持和种群分化的抑制。
第四章：生物进化的证据4.1 化石记录与生物进化分析化石记录对生物进化的证据作用，包括古老化石与现代化石的关系。
探讨化石记录中的过渡化石，以及它们对生物进化历程的启示。
4.2 生物地理分布与生物进化解释生物地理分布对生物进化的影响，包括物种形成和物种灭绝的原因。
探讨生物地理分布与生物进化之间的关系，以及地理隔离对新物种形成的作用。
第五章：分子进化与种群遗传学5.1 分子进化的原理介绍分子进化的概念，强调DNA、RNA和蛋白质等生物大分子在进化过程中的变化。
分析分子进化与生物进化的关系，以及分子进化对生物种类和功能的影响。
5.2 种群遗传学的基本原理回顾哈迪-温伯格定律等种群遗传学的基本原理。
探讨种群遗传学在生物进化研究中的应用，以及种群遗传结构对生物进化的影响。
高中生物学业水平测试复习第13讲现代生物进化理论学案
高中生物学业水平测试复习第13讲现代生物进化理论学案一、拉马克的进化学说1、拉马克的进化学说的主要内容——用进废退、获得性遗传（1）生物都不是神创的，而是由更古老的生物进化来的。
这对当时人们普遍信奉的神创造成一定冲击，因此具有进步意义。
（2）生物是由低等到高等逐渐进化的。
（3）对于生物进化的原因，他认为：一是―用进废退‖的法则；二是―获得性遗传‖的法则，但这些法则缺乏事实依据，大多来自于主观推测。
2、拉马克的进化学说的历史意义二、达尔文自然选择学说（一）、达尔文自然选择学说的主要内容1.过度（不是过渡）繁殖——选择的基础生物体普遍具有很强的繁殖能力，能产生很多后代，不同个体间有一定的差异。
2.生存斗争——进化的动力、外因、条件大量的个体由于资源空间的限制而进行生存斗争。
在生存斗争中大量个体死亡，只有少数的个体生存下来。
生存斗争包括三方面：（1）生物与无机环境的斗争（2）种内斗争（3）种间斗争生存斗争对某些个体的生存不利，但对物种的生存是有利的，并推动生物的进化。
3.遗传变异——进化的内因高中生物学业水平测试复习第13讲现代生物进化理论学案有的是不利的，其中具有有利变异的个体就容易在生存斗争中获胜生存下去，反之，具有不利变异个体就容易被淘汰。
4.适者生存——选择的结果适者生存，不适者被淘汰是自然选择的结果。
自然选择只选择适应环境的变异类型，通过多次选择，使生物的微小有利变异通过繁殖遗产给后代，得以积累和加强，使生物更好的适应环境，逐渐产生了新类型。
【小结】变异不是定向的，但自然选择是定向的，决定着进化的方向。
（二）、达尔文的自然选择学说的历史局限性和意义1.意义：自然选择学说能够科学地解释生物进化原因以及生物的多样性和适应性。
2.不足：对遗传和变异本质，不能做出科学的解释。
对生物进化的解释局限在个体水平。
第2 节现代生物进化理论的主要内容一、种群基因频率的改变与生物进化（一）种群是生物进化的基本单位1、种群：生活在一定区域的同种生物的全部个体叫种群。
高三生物一轮复习 现代生物进化论导学案 新人教版
高三生物一轮复习现代生物进化论导学案新人教版高三生物一轮复习现代生物进化论导学案新人教版现代生物进化导论【重难点突破】重难点一种群和物种种群物种概生活在一定区域的同种生物的全部个分布在一定自然区域内，具有一定的形念体。
种群是生物进化和繁殖的单位。
同态结构和生理功能，能够在自然状态下一种群的个体之间可以进行基因交流。
相互交配，并且产生可育后代的一群生物范较小范围内的同种生物的个体围分布在不同区域内的同种生物的许多种群组成判种群具备“三同”：同一时间、同一地主要是形态特征和能否自由交配产生可断点、同一物种；同一物种的不同种群不育后代；不同物种间存在生殖隔离标存在生殖隔离，交配能产生可育后代准联一个物种可以包括许多种群。
如同一种鲫鱼可以生活在不同的池塘、湖泊等，形成系一个个靠此被陆地隔离的种群；同一物种的许多种群之间存在地理隔离，长期发展下去可能形成不同的亚种，进而形成多个新物种。
二者的图解：典题演示1（2021苏北四校联考卷）下列图形能正确表示1虎，2东北虎，3华南虎关系的是（）心、爱和专注1解析：本题主要考查物种和种群的关系。
东北虎和华南虎只存在着地理隔离，并没有产生生殖隔离，属于分布于我国的两个种群，同属于虎这个物种。
答案：a知识扩张自然选择与人工选择与人们的目的意识无关为自然选择。
有人为参与且所选性状符合人们目的意识的为人工选择。
人工选择的性状有利于人类，否则应视为自然选择，如抗菌素和杀虫剂的选择作用应为自然选择。
方法指导物种和种群根据物种和种群的概念的内涵可知，种群是物种的子集。
种群具有区域性，而物种不具有区域性，只要能够自由交配，并产生可育的后代，即为同一物种。
变种训练1（南京第二模拟考试2022）8。
在下面对遗传和进化问题的分析中，错误的是（a）遗传和变异是进化的内在原因，控制性状的基因可以通过遗传传递给后代。
B.地理隔离会阻止种群间的基因交换，种群间基因库的差异导致生殖隔离。
C.自然选择会导致群体基因型频率的变化，而基因突变不会导致群体基因频率的变化。
2020届 一轮复习 人教版 现代生物进化理论 学案
2020届一轮复习人教版现代生物进化理论学案考纲要求1.现代生物进化理论的主要内容(Ⅱ)。
2.生物进化与生物多样性的形成(Ⅱ)。
考点一现代生物进化理论1.对现代生物进化理论的理解(1)“突变”不是基因突变的简称，而是包括“基因突变”和“染色体变异”。
(2)变异先于选择，例如害虫抗药性的产生，是在农药使用之前，农药仅起到选择作用。
(3)自然选择是定向的，但也不是说只有一个方向。
如常刮大风的海岛上昆虫就向无翅和翅异常发达两个方向进化。
(4)自然选择的直接对象是生物的变异性状(表现型)。
2.物种形成的两种模式(1)渐变式——经长期地理隔离产生(2)骤变式——很短时间内即可形成，如自然界中多倍体的形成。
物种A 物种B ――→杂交杂种植物――→染色体加倍异源多倍体 3. 物种形成与生物进化的比较 比较内容物种形成 生物进化 标志出现生殖隔离 基因频率改变 变化后生物与原生物关系 属于不同物种 可能属于同一物种二者关系 ①生物进化的实质是种群基因频率的改变，这种改变可大可小，不一定会突破物种的界限，即生物进化不一定导致新物种的形成，进化是量变，物种形成是质变；②新物种的形成是长期进化的结果1．(2019·豫北、豫南精英联赛)下列有关生物进化的叙述正确的是( C )A ．变异均可为生物进化提供原材料B ．种群中如果某种性状的隐性个体在成年之前死亡，则一定导致该隐性基因逐渐消失C ．对于一个处于地理隔离的小种群来说，当种群数量进一步减少时，其根本的潜在危险是丧失基因多样性D．自然选择的实质是选择种群的有利基因，也决定了新基因的产生解析：可遗传的变异是生物进化的原材料，A错误；种群中，如果某种性状的隐性个体在成年之前死亡(即不能完成生殖)，会导致隐性基因的基因频率降低，由于隐性基因可以在杂合子中保存下来，未必一定导致该隐性基因消失，B错误；种群越小，种群数量减少时，对于种群基因频率的影响越大，因此对于一个处于地理隔离的小种群来说，当种群数量进一步减少时，其根本的潜在危险是丧失基因多样性，C正确；新基因的产生是基因突变的结果，不是由自然选择决定的，自然选择只是对变异起选择作用，D错误。
2019高中生物学业水平测试复习 第13讲 现代生物进化理论学案
第13 讲现代生物进化理论一、拉马克的进化学说1、拉马克的进化学说的主要内容——用进废退、获得性遗传（1）生物都不是神创的，而是由更古老的生物进化来的。
这对当时人们普遍信奉的神创造成一定冲击，因此具有进步意义。
（2）生物是由低等到高等逐渐进化的。
（3）对于生物进化的原因，他认为：一是―用进废退‖的法则；二是―获得性遗传‖的法则，但这些法则缺乏事实依据，大多来自于主观推测。
2、拉马克的进化学说的历史意义二、达尔文自然选择学说（一）、达尔文自然选择学说的主要内容1.过度（不是过渡）繁殖——选择的基础生物体普遍具有很强的繁殖能力，能产生很多后代，不同个体间有一定的差异。
2.生存斗争——进化的动力、外因、条件大量的个体由于资源空间的限制而进行生存斗争。
在生存斗争中大量个体死亡，只有少数的个体生存下来。
生存斗争包括三方面：（1）生物与无机环境的斗争（2）种内斗争（3）种间斗争生存斗争对某些个体的生存不利，但对物种的生存是有利的，并推动生物的进化。
3.遗传变异——进化的内因在生物繁殖的过程中普遍存在着遗传变异现象，生物的变异是不定向的，有的变异是有利的，有的是不利的，其中具有有利变异的个体就容易在生存斗争中获胜生存下去，反之，具有不利变异个体就容易被淘汰。
4.适者生存——选择的结果适者生存，不适者被淘汰是自然选择的结果。
自然选择只选择适应环境的变异类型，通过多次选择，使生物的微小有利变异通过繁殖遗产给后代，得以积累和加强，使生物更好的适应环境，逐渐产生了新类型。
【小结】变异不是定向的，但自然选择是定向的，决定着进化的方向。
（二）、达尔文的自然选择学说的历史局限性和意义1.意义：自然选择学说能够科学地解释生物进化原因以及生物的多样性和适应性。
2.不足：对遗传和变异本质，不能做出科学的解释。
对生物进化的解释局限在个体水平。
第2 节现代生物进化理论的主要内容一、种群基因频率的改变与生物进化（一）种群是生物进化的基本单位1、种群：生活在一定区域的同种生物的全部个体叫种群。
高中生物第13讲：现代生物进化理论优秀教案
第21讲 生物进化理论[学习目标]:1.举例说明隔离在物种形成过程中的作用。
2.结合具体实例概述生物的共同进化和多样性的形成过程。
知识点一 隔离与物种的形成知识梳理1.物种的概念：能够在自然状态下相互□01交配并且产生□02可育后代的一群生物称为一个物种，简称“种〞。
2．隔离(1)生殖隔离：不同物种之间一般□03不能交配，即使交配成功，也不能产生□04可育后代，这种现象称为□05生殖隔离。
例如：马和驴虽然能生下骡，但骡是不育的。
(2)地理隔离：同一种生物由于□06地理上的障碍而分成不同的□07种群，使得种群间不能发生□08基因交流的现象，这种现象称为□09地理隔离。
例如：两个池塘中的鲤鱼。
(3)不同种群间的个体，在自然条件下基因不能□10自由交流的现象叫做隔离。
3．隔离在物种形成中的作用 (1)新物种的形成过程地理隔离⎩⎨⎧①不同种群出现不同的□11突变和□12基因重组②一个种群的突变和基因重组对另一个种群的基因频率□13没有影响③不同种群的□14基因频率就会发生□15不同的变化↓自然选择⎩⎨⎧①□16食物和□17栖息条件互不相同②自然选择对不同种群□18基因频率的改变所 起的作用就有差异↓生殖隔离：种群□19基因库形成明显的差异，并逐步出现□20生殖隔离，从而形成不同□21物种 (2)结论：□22生殖隔离是形成新物种的必要条件。
1.物种和种群有什么区别？二者存在什么关系？提示：种群强调的是同一自然区域、同种生物的全部个体，物种则强调能相互交配并产生可育后代的一群生物。
同一种群的个体一定属于同一物种，不同种群的个体可能属于同一物种，不同物种的个体一定属于不同的种群。
2．新物种的形成一定要经过地理隔离吗？提示：不一定，但一定要经过生殖隔离，如低温造成某植株染色体加倍形成新物种，没有经过地理隔离。
3．如何判断两种动物是否是同一物种？提示：设计杂交实验，看是否能产生可育后代，即是否存在生殖隔离。
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第13 讲现代生物进化理论
一、拉马克的进化学说
1、拉马克的进化学说的主要内容用进废退、获得性遗传
（1）生物都不是神创的，而是由更古老的生物进化来的。
这对当时人们普遍信奉的神创造成一定冲击，因此具有进步意义。
（2）生物是由低等到高等逐渐进化的。
（3）对于生物进化的原因，他认为：一是―用进废退‖的法则；二是―获得性遗传‖的法则，但这些法则缺乏事实依据，大多来自于主观推测。
2、拉马克的进化学说的历史意义
二、达尔文自然选择学说
（一）、达尔文自然选择学说的主要内容
1.过度（不是过渡）繁殖选择的基础生物体普遍具有很强的繁殖能力，能产
生很多后代，不同个体间有一定的差异。
2.生存斗争进化的动力、外因、条件大量的个体由于资源空间的限制而进行生存斗争。
在生存斗争中大量个体死亡，只有少数的个体生存下来。
生存斗争包括三方面：（1）生物与无机环境的斗争（2）种内斗争（3）种间斗争生存斗争对某些个体的
生存不利，但对物种的生存是有利的，并推动生物的进化。
3.遗传变异进化的内因
在生物繁殖的过程中普遍存在着遗传变异现象，生物的变异是不定向的，有的变异是有利的，有的是不利的，其中具有有利变异的个体就容易在生存斗争中获胜生存下去，反之，具有不利变异个体就容易被淘汰。
4.适者生存选择的结果适者生存，不适者被淘汰是自然选择的结果。
自然选择只选择适应环境的变异类型，通过多次选择，使生物的微小有利变异通过繁殖遗产给后代，得以积累和加强，使生物更好的适应环境，逐渐产生了新类型。
小结变异不是定向的，但自然选择是定向的，决定着进化的方向。
（二）、达尔文的自然选择学说的历史局限性和意义
1.意义：自然选择学说能够科学地解释生物进化原因以及生物的多样性和适应性。
2.不足：对遗传和变异本质，不能做出科学的解释。
对生物进化的解释局限在个体水平。
第2 节现代生物进化理论的主要内容
一、种群基因频率的改变与生物进化
（一）种群是生物进化的基本单位
1、种群：生活在一定区域的同种生物的全部个体叫种群。
种群特点：种群中的个体不是机械的集合在一起，而是通过种内关系组成一个有机的整体，个体间可以彼此交配，并通过繁殖将各自的基因传递给后代。
2、基因库
3、基因频率、基因型频率及其相关计算
基因频率= A1
A1+ A2 + A3
+ ......An 基因型频率= 该基因型的个体数目
该种群个体总数
两者联系：（1）种群中一对等位基因的频率之和等于1，基因型频率之和也等于1。
1
（2）一个等位基因的频率=该等位基因纯合子的频率
2
（二）突变和基因重组产生进化的原材料
1.可遗传的变异：基因突变、染色体变异、基因重组
杂合子的频率。
2.突变包括基因突变和染色体变异；突变的有害或有利不是绝对的，取决于生物的生存环境（三）自然选择决定生物进化的方向生物进化的实质是基因频率的改变
二、隔离与物种的形成
（一）、物种的概念
1、物种的概念：同种生物在自然状态下能够相互交配，并能产生可育后代。
地理隔离量变
2、隔离
生殖隔离质变
注：一个物种的形成必须要经过生殖隔离，但不一定经过地理隔离，如多倍体的产生。
（二）、种群与物种的区别与联系
1．新物种形成过程：地理隔离→阻断基因交流→不同的突变、基因重组和选择→基因频率向不同方向改变→种群基因库出现差异→差异加大→生殖隔离→新物种形成
2．现代生物进化理论的基本观点：
（1）种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质在于种群基因频率的改变。
突变和基因重组、自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种的形成。
（2）突变和基因重组产生生物进化的原材料，自然选择使种群的基因频率定向改变并决定生物进化的方向，隔离是新物种形成的必要条件（生殖隔离的形成标志着新物种的形成）。
（3）现代生物进化理论的基础：自然选择学说。
3．物种形成与生物进化的区别：生物进化是指同种生物的发展变化，时间可长可短，性状变化程度不一，任何基因频率的改变，不论其变化大小如何，都属进化的范围（量变物
种的形成必须是当基因频率的改变在突破种的界限形成生殖隔离时（质变方可成立。
三、共同进化与生物多样性的形成
（一）共同进化
1、概念：不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展
不同物种间的共同进化
2、含义
生物与无机环境之间的相互影响和共同演变
（二）生物多样性的形成
基因多样性Array
1、生物多样化的内容物种多样性生
态系统多样性
2、生物多样性形成的进化历程
（1）关键点：（文科生了解）真核生物出现后有性生殖方式的出现，生物进化速度明显加快；寒武纪大爆发：形成生态系统的第三极（消费者对植物的进化产生影响；原始两栖类的出现：生物登陆改变着环境，陆地上复杂的环境为生物的进化提供了条件。
（2）进化顺序
简单复杂水生陆生低等高等异样自养
厌氧需氧无性有性单细胞多细胞细胞内消化
细胞外消化三、生物进化理论在发展。