高中生物学业水平测试复习第13讲现代生物进化理论学案
2023年高中生物学业水平考试知识点
2023年高中生物学业水平考试知识点绪论
本文档旨在总结2023年高中生物学业水平考试的知识点，以帮助考生进行复和备考。以下是考试涉及的主要知识点的概述。
纲要
1. 细胞与细胞器
- 细胞结构与功能
- 基因的表达与调控
- 细胞器的结构与功能
2. 遗传与进化
- 遗传物质与遗传信息的传递
- 遗传变异与遗传规律
- 进化与生物多样性
3. 分子与基因
- DNA、RNA与蛋白质的结构与功能
- 基因的复制、转录与翻译
- 基因工程与生物技术
4. 生物的生长发育与繁殖
- 植物生长发育的调控
- 动物生殖与发育的调控
- 生态、环境与人类健康
5. 生物科技与社会
- 生物技术的应用与发展
- 生物资源的利用与保护
- 生物伦理与社会问题
讨论
2023年高中生物学业水平考试的知识点主要涵盖了细胞与细胞器、遗传与进化、分子与基因、生物的生长发育与繁殖、以及生物科技与社会等方面的内容。考生在备考时应重点关注这些领域，并
深入理解相关的概念和原理。同时，练做题和解析真题也是提高考试成绩的有效方法。
结论
本文档对2023年高中生物学业水平考试的知识点进行了简要总结，希望可以为考生的复习和备考提供帮助。为了取得好成绩，考生需要深入学习和理解相关的知识，并通过练习和解析真题来提升自己的应试能力。祝愿考生们在考试中取得优异的成绩！
高考生物复习第21讲 现代生物进化理论
遗传平衡定律(哈代-温伯格平衡定律)
(1)条件： 种群足够大；
种群个体间随机交配； 种群间没有迁移和基因交流； 没有突变产生； 没有自然选择。
(3)自由/随机交配时：
AA=p2
A=p ，a=q
Aa=2pq
aa=q2
[跟进题组] 13．．从某一性个状群由体常中染抽色取基体因上型的为一A对A等、位Aa基、因aa控的制个(体用数A分、别a是表示)，
4某0、种50群、中10显，性求类A、型a所的占基比因例频为率。36%，求该种群中 AA、Aa 解及析aa 方基法因一型频先率求。总基因个数，再分别求基因频率
该解群析体总由基显因性个类数型为A_2为00，36A%的可基推因知频aa率＝为642%×。24000＋50 ×则10a0＝%＝61560%40＝，a18的0＝基45因，频A率＝为15 2×21000＋50×100%＝35%。 故 AA＝152＝215＝4%，Aa＝2×45×15＝285＝32%。
2、X染色体上
XB (1)据定义： XB = XB+Xb
Xb Xb = XB+Xb
小题对点练
1．某工厂有男女职工各200名，调查发现，女性 色盲基因的携带者为15人，患者5人，男性患者 11人。那么这个群体中色盲基因的频率是（ ） A．4.5% B．6% C．9% D．7.8%
[跟进题组]
第13讲基因的分离定律-备战高考生物一轮复习优质课件
Dd
配子 D
d
F1
Dd
F2 交叉线法
DD Dd Dd dd 1 ：2 ： 1
高茎 高茎 高茎 矮茎
3 ：1
二、一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析
Leabharlann Baidu高茎
× 高茎
F1
Dd
Dd
配子 ♂ ♀ 1/2 D
高
1/2 D 1/4 DD 茎
F2 1/2 d
高 1/4 Dd 茎
1/2 d
高 1/4 Dd 茎
1/4 dd
果
实
胚
种 子
极核（2个）+ 精子（1个） 受精极核 胚乳
知识点2:性状 生物体形态、结构和生理特性等特征。 比如:颜色，血型，高度，形状等。
相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。
同种生物:豌豆 同一性状:茎的高度 不同表现类型: 高茎～米,矮茎米左右
知识点3:传粉
1.自花传粉： 一朵花的花粉落在同一朵花的
拟南芥：生长 周期短；染色 体数目少；产 生子粒多。
小鼠：易饲养； 产仔多，繁殖 周期短。
知识点1:花的基本结构和发育
两性花：一朵花既有雄蕊，又有雌蕊，如豌豆。 单性花：一朵花只有雄蕊或只有雌蕊，如玉米。
内含花粉，精子两个
知识点1:花的基本结构和发育
雌 子房壁 果皮
现代生物进化理论一轮复习课件
1
观察与推论
达尔文通过对自然界的观察，发现了物种之间的竞争和适者生存的规律。
2
适应与繁殖
优胜劣汰的自然选择过程使得适应性更强的个体更有可能生存和繁殖。
3
进化与多样性
通过适应环境的变化，物种逐渐进化并产生多样性。
遗传与进化
基因遗传
基因是生物遗传信息的基 本单位，通过遗传规律的 作用，基因在种群中传递 和表达。
现代生物进化理论一轮复 习课件
欢迎来到现代生物进化理论一轮复习课件！本次课程将深入探讨现代生物进 化理论的重要概念和应用，帮助您更好地理解生命的进化过程。
Βιβλιοθήκη Baidu
现代生物进化理论的概述
现代生物进化理论是生物学领域的重要理论之一，它描述了生物种群如何逐渐改变和适应环境，从而导 致物种的起源和多样性。
达尔文的自然选择理论
突变的速率
自然选择可以筛选出具有利于 适应环境的突变，这些突变会 逐渐在种群中积累并导致进化。
突变的速率是进化过程中一个 重要的变量，它会影响物种适 应性和多样性的形成速度。
人类进化历程
1
亚洲古人类
亚洲是人类进化历程中一个重要的发源地，包括华南猿人、北京人等古人类。
2
非洲起源
人类最早的祖先在非洲大陆演化，并逐渐迁徙到其他地区。
3
人类智慧
智人的出现标志着人类进化的一个重要里程碑，智力的发展推动了文化和科技的 进步。
2019-2020年高中物理 5.1 生物进化理论的发展教学设计 苏教版必修2
2019-2020年高中物理 5.1 生物进化理论的发展教学设计苏教版
必修2
一、教学目标
1.知识目标：
（1）解释种群、种群基因库、基因频率、隔离、物种的概念。
（2）说明现代生物进化理论的主要内容。
（3）阐述突变和基因重组在生物进化中的作用。
（4）尝试探究自然选择对种群基因频率变化的影响。
（5）分析并阐述隔离与物种形成的关系。
（6）描述分子进化的中性学说和生物进化理论发展的意义。
2.能力目标
（1）运用数学方法讨论种群基因频率的变化。
（2）运用生物进化观点解释一些生物现象。
3.情感、态度和价值观目标：
形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念。
二、教学重点难点
重点：
（1）种群、物种、基因频率、隔离等概念。
（2）自然选择在生物进化过程中的作用。
（3）突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。
难点：
（1）基因频率的概念和计算方法。
（2）自然选择对种群基因频率的影响。
（3）隔离在物种形成中的作用。
（4）对分子进化的中性学说的理解
三.教学方法
1.通过具体的实例和计算来理解相关的概念。
2.通过探究活动的教学理解综合因素在生物进化过程中的作用。
3.通过练习计算基因频率掌握此概念。
4.指导学生阅读教材的资料，提出问题作出假设制定探究方案。以桦尺蠖为例讲隔离的作用。
四.课前准备
1．学生的学习准备：
（1）先通读教材，划出重点；然后再读教材或查阅资料，解决问题。认真完成预习案（教材助读和预习自测）。
（2）必须掌握的基本概念：种群、物种、基因频率、隔离等概念。
（3）学生讨论发表看法，阅读教材，计算等。
7-2《现代生物进化理论的主要内容》导学案
第七章第二节《现代生物进化理论的主要内容》导学案
撰稿人：高江辉 2009年4月28日
【自学导航】
1.学习目标：
知识目标：⑴解释种群、种群基因库、基因频率等概念。
⑵说明现代生物进化理论的主要内容。
能力目标：⑴运用数学方法讨论种群基因频率的变化。
⑵运用生物进化观点解释一些生物现象。
情感目标：形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念。
2.学习重点：
（1）种群、物种、基因频率、隔离等概念。
（2）突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。
3.学习难点：
（1）基因频率的概念。
（2）自然选择对种群基因频率的影响。
（3）隔离在物种形成中的作用。
4.学习建议：
（1）要重视对一些基本概念的理解。本节讲到了多个基本概念，例如种群、基因库、基因频率、隔离、共同进化等。准确地理解这些概念是学好本节知识的关键，例如种群这个概念，在掌握时就应特别强调“同种”二字，如果一个生物群体由不止一种生物组成，就不能称其为一个种群。
（2）要理论联系实际。如人工培育出的一些花卉、宠物等，是人工选择的条件下形成的品种，可设想，这些物种在自然条件下，进化方向是否会发生变化。
5.学习内容：
问题一：在灰色翅（基因型为aa）昆虫的群体中偶然出现一只绿色翅（Aa）的变异个体，且绿色比灰色更不容易被敌害发现。当它死亡以后，体内的A基因怎样才能传递给后代？
1、种群是生物进化的。也是生物繁殖的。
2、种群：生活在同一地点的的一群个体。
3、基因库：一个种群的所含有的叫这个种群的基因库。
问题二：某昆虫种群中，绿色翅的基因为A, 褐色翅的基因位a，调查发现AA、Aa、aa的个体分别占30%、60%、10%、那么A、a的基因频率是多少？你能总结出计算公式么？
高中生物高考解密14 生物的进化(讲义)-【高频考点解密】2021年高考生物二轮复习讲义+分层训练
解密14 生物的进化
核心考点一正确理解现代生物进化理论
1．自然选择学说与现代生物进化理论的比较
2．选择对生物进化的影响
（1）自然选择与人工选择
（2）选择对基因频率的影响
①选择的直接对象是具有某特定性状表现的生物体。
②选择的实质是控制某特定性状表现的基因。
③选择的结果：从生物个体角度看导致生物个体生存或死亡；从基因角度看导致控制某特定性状
基因的频率上升或下降。
3．图解物种形成的两种典型模式
（1）渐变式——经长期地理隔离产生
（2）爆发式——短时间内即可形成，如自然界中多倍体的形成
4．物种形成的环节及隔离导致物种形成
（1）三个环节：突变和基因重组、自然选择、隔离，三者关系如图所示：
（2）隔离导致物种的形成
一个种群――→地理隔离多个小种群――→多种因素种群基因频率定向改变―→亚种――→出现生殖隔离
新物种 ①只有地理隔离而不形成生殖隔离，能产生亚种，但绝不可能产生新物种。
②生殖隔离是物种形成的关键，是物种形成的最后阶段，是物种间的真正界限。生殖隔离有三种情况：不能杂交；杂交后代不活；杂交后代活而不育。
5．对物种和进化标准的判断技巧
（1）判断两个种群是否属于同一物种的标准，是看它们之间是否存在生殖隔离，若存在生殖隔离，则
一定是两个物种。
（2）判断种群是否进化的标准，是看其基因频率是否发生了变化，若种群基因频率没有发生变化，则
种群没有发生进化。 【易混易错】
（1）物种形成与生物进化不同
（2）生物进化不一定导致新物种形成。生物进化的实质是种群基因频率的改变，这种改变可大可小，不一定会突破物种的界限。
高中生物共同进化与生物多样性的形成（教案）人教版必修2
高中生物共同进化与生物多样性的形成（教案）人教版必修2
《共同进化与生物多样性的形成》教学设计
教学目标
一、知识目标：
1、说出共同进化的概念
2、说明生物多样性产生的原因
二、能力目标：
1、通过引导学生阅读教材，培养学生的自学能力，理解能力，分析问题的能力。
2、通过图片观察和文字阅读，发展学生分析资料、交流信息的能力。
三、情感目标：
通过本节课的学习，学生理解生物是进化来，生物的进化与环境密切相关，树立辨证唯物主义的认识观。
教学重点和难点
教学重点：
1、说明共同进化的概念
2、说明生物多样性产生的原因
教学难点：
1、说明共同进化的概念
2、说明生物多样性产生的原因
教学方法探究法、讨论法、讲授法等相结合。
教学资源教材、课件
教具
1、多媒体课件
2、要求学生上网查阅本节的有关资料，增加一些感性认识。
课型新授课
课时安排 1课时
板书设计
三、共同进化与生物多样性的形成
1、共同进化
（1）生物之间的共同进化
（2）生物与无机环境之间的共同进化
2、生物多样性的形成
（1）生物多样性的内容
（2）生物多样性形成的进化历程
3、生物进化理论在发展
（1）核心：自然选择学说中性突变理论
（2）发展：中性突变理论和间断平衡学说
教学过程
一、共同进化
1、引导学生阅读教材回答本节聚焦：什么是共同进化？包括哪些方面？你
是怎样理解的，并举例说明？
2、分析事例一
动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊进行研究时发现，东岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快13米。为何差距如此之大？
经过观察和科学实验，动物学家终于明白，东岸的羚羊之所以强健，是因为它们附近有一个狼群，生存时时处于危险之中。
现代生物进化理论重难点(1)
7.1现代生物进化理论的由来教学设计
1 学习需要的分析
1．1 学习内容的分析
“现代生物进化理论的由来”是人教版普通高中生物课程标准实验教科书《遗传与进化（必修2）》第七章《现代生物进化理论》的第一节内容。本节内容涉及拉马克的用进废退学说和达尔文的自然选择学说以及达尔文以后进化理论的发展。本节教学以第六章《遗传变异》中的遗传学为基础，从宏现上对生物的进化作一个广度上学习，并且为第八章中生物与环境的学习设下伏笔，为形成正确的生物进化观，建立协调统一的唯物辩证观提供了素材。
1．2 学习者的分析
“现代生物进化的由来”一节面向的是高二学生，对其简要分析如下：
a：认知特点：处于高二的学生好奇心强，求知欲旺盛，接受知识快，具备一定的逻辑推理和思辨能力，正处于世界观形成和发展的时期，需要树立正确的唯物主义理论和进化论观点。
b：学习起点分析：学生在初中阶段，已初步学习达尔文的自然选择学说，但学生对生物界完整的进化进程尚欠系统的理解。同时，在第六章中学习了遗传和变异、生物的生殖等知识，为学习生物的进化作了知识准备；此外，这一阶段学生对生物的进化和多样性具有强烈的好奇心，为学习的展开作为情感铺垫。
1．3 教学重点，难点
通过对“现代生物进化理论的由来”一节的学习内容的分析可以看到，本节课的焦点在于使学生对生物进化的理论形成一个整体概念，理解达尔文的自然选择学说。结合学习者的分析又可以发现，初中已接触达尔文的自然选择学说，但学生对生物界完整的进化进程善欠系统性的理解，再加上学说本身理论性强，要求学生理解理论并要用理论解释现象存在一定的难度。所以综合分析得：本节课的教学重点为：a：达尔文自然选择学说的主要内容；b：分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
生物的变异、育种与进化第四课时
的基因频率=1-92%=8%。
【答案】D
高考第一轮复习用书· 生物
第七单元 第四课时
1.在某动物种群中,假如基因型为AA的个体占25%,Aa
占50%,aa占25%。这三种基因型的个体在某一环境中 的生存能力或竞争能力:AA=Aa>aa,则在长期的选择过 程中,下图中哪个图能比较正确地表示A基因和a基因 之间的比例变化情况 ( )
繁殖它把自身一部分基因传给了后代,通过突变使新基
因进入了基因库。如果一个个体不能与种群中其他个 体交配产生后代,这个个体在进化上就没有意义。 (2)突变和基因重组产生进化的原材料 ①基因突变产生新的等位基因,这就可能使种群的基因
频率发生变化。
②突变的频率虽然很低,但一个种群往往由许多个个体
高考第一轮复习用书· 生物
【答案】D 二、遗传平衡定律(哈代-温伯格定律)
高考第一轮复习用书· 生物
第七单元 第四课时
1.基因频率和基因型频率的计算
(1)基因频率= 某种群中某基因的数目
某基因型的个体数 (2)基因型频率= 总个体数
该种群中全部等位基因的总数
2.遗传平衡定律 哈代—温伯格定律是指在一个巨大的、随机交配和没
第七单元 第四课时
(4)自然选择决定生物进化的方向
高考第一轮复习用书· 生物
第七单元 第四课时
3.共同进化与生物进化的大致过程
生物进化的原因教案
生物进化的原因教案
一、教学目标
1、让学生了解生物进化的基本概念和原理。
2、理解生物进化的原因及其意义。
3、培养学生的科学思维能力和探究精神。
二、教学内容
1、生物进化的定义与基本概念。
2、生物进化的原因：自然选择、性选择、基因突变等。
3、生物进化的意义。
三、教学难点与重点
难点：生物进化的原因，特别是基因突变和自然选择的机制。
重点：生物进化的定义，生物进化的原因，以及生物进化的意义。
四、教具和多媒体资源
1、黑板：用于绘制生物进化图谱。
2、投影仪：播放生物进化相关的视频资料。
3、教学软件：用于模拟生物进化的计算机模型。
五、教学方法
1、激活学生的前知：回顾生物学基础知识，如物种的定义等。
2、教学策略：讲解、示范、小组讨论、案例分析。
3、学生活动：组织学生进行小组讨论，探讨生物进化的原因及其意义。
六、教学过程
1、导入：故事导入，讲述一个关于“恐龙灭绝”的故事，引发学生对生物进化问题的思考。
2、讲授新课：首先介绍生物进化的定义和基本概念，然后详细讲解生物进化的原因，包括自然选择、性选择、基因突变等。讨论生物进化的意义。
3、巩固练习：提供一些关于生物进化原因的习题，让学生进行思考和讨论。
4、归纳小结：总结本节课的主要内容，强调生物进化原因的重要性。
七、评价与反馈
1、设计评价策略：测试学生对生物进化基本概念的掌握情况，评估他们对进化原因的理解程度。
2、为学生提供反馈：根据测试结果，指出学生的不足之处，并给出改进建议。
八、作业布置
1、阅读相关文献：推荐一些关于生物进化的经典著作，让学生深入了解生物进化的原因和意义。
复习二轮复习生物的变异育种与进化学案
第3讲生物的变异、育种与进化
[内容标准] 1.阐明基因重组及其意义。2.阐明基因突变的特征和原因及意义。3.描述某些基因突变能导致细胞分裂失控，甚至发生癌变。4.举例说明染色体结构变异和数目变异。
5.说明自然选择导致生物更好地适应特定的生存环境。
6.概述现代生物进化理论以自然选择学说为核心，为地球上的生命进化史提供了科学的解释。
7.阐述变异、选择和隔离可导致新物种的形成。
[网络构建·理主干]
[教材细节·全扫描]
1．镰状细胞贫血症能够遗传，突变后的DNA分子复制，通过减数分裂形成带有突变基因的生殖细胞，并将突变基因传递给下一代。(必修2 P81思考与讨论2) 2．基因突变若发生在配子中，将遵循遗传规律传递给后代。若发生在体细胞中，一般不能遗传。但有些植物的体细胞发生了基因突变，可通过无性生殖遗传。(必修2 P81正文)
3．原癌基因表达的蛋白质是细胞正常的生长和增殖所必需的，这类基因一旦突变或过量表达而导致相应蛋白质活性过强，就可能引起细胞癌变。相反，抑癌基因表达的蛋白质能抑制细胞的生长和增殖，或者促进细胞凋亡，这类基因一旦突变而导致相应蛋白质活性减弱或失去活性，也可能引起细胞癌变。(必修2 P82正文)
4. 紫外线、X射线及其他辐射能损伤细胞内的DNA; 亚硝酸盐、碱基类似物等能改变核酸的碱基；某些病毒的遗传物质能影响宿主细胞的DNA 。(必修2 P83正文) 5．基因突变的随机性，表现为基因突变可以发生在生物个体发育的任何时期；可
以发生在细胞内不同的DNA分子上，以及同一个DNA分子的不同部位。(必修2 P83小字) 6．对生物体来说，基因突变可能破坏生物体与现有环境的协调关系，而对生物体有害。但有些基因突变对生物体是有利或中性的。基因突变是产生新基因的途径，使生物有可能更好地适应环境的变化。因此，基因突变是生物变异的根本来源，能够为生物进化提供原材料。(必修2 P83正文)
13生物的进化(一轮复习课件)
【解析】用人工合成的染色体片段替代酵母菌的染色体部分片段，属于染色体结构变异，重组酵母菌仍可能发生基因突变等变异，A正确；重组酵母菌的性状受其遗传物质的控制和外界环境条件的影响，B正确；重组酵母菌的遗传信息和自然状态下的酵母菌有所不同，增加了酵母菌的遗传多样性，C正确；重组酵母菌只是为进化提供了原材料，不能改变酵母菌的进化方向，生物的进化方向由自然选择（环境条件）决定。
在自然选择的作用下，具有有利变异的个体有更多的机会产生后代，种群中相应基因的频率会不断提高；相反，具有不利变异的个体留下后代的机会少，种群中相应的基因频率会下降。因此在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物向着一定的方向进化。
自然选择直接作用于种群中的个体，对不同表现型的个体进行选择，从而引起相关基因的基因频率发生改变。
C
5（2010山东） 2.下列符合现代生物进化理论的叙述是( ) A.物种的形成可以不经过隔离 B.生物进化过程的实质在于有利变异的保存 C.基因突变产生的有利变异决定生物进化的方向 D.自然选择通过作用于个体而影响种群的基因频率
D
【解析】现代生物进化理论认为，隔离导致物种的形成；生物进化的实质在于种群基因频率的改变；自然选择决定生物进化的方向；自然选择的作用对象是个体，它使具有有利变异的个体得以生存繁衍、具有不利变异的个体被淘汰，从而使种群的基因频率发生定向改变。
高三生物总复习教案七篇
高三生物总复习教案七篇
高三生物总复习教案七篇
高三生物总复习教案都有哪些？生物，指有动能的生命体，也是物体的集合。而生物圈指的是生物生态，与生物相对。下面是小编为大家带来的高三生物总复习教案七篇，希望大家能够喜欢！
高三生物总复习教案（篇1）
本学年度，生物实验室将坚持以发展为主题，以教学为中心，以提高教学质量为重点，紧紧围绕学校的整体工作，解放思想，更新观念，开拓进取，不断推进实验室工作向前发展。在这个学期中为了使实验教学取得一定的效果，本实验室制定了一份工作计划，具体内容如下：
1、严格遵守各实验室、药品室、仪器室规章制度，做到按制度办事。
2、对仪器设备作进一步的清点、维护，对损坏仪器进行及时维修。进一步按实验项目对现有的设备进行调整，以提高仪器设备的利用率，保证教学与科研的正常进行。
3、搞好实验室的清洁卫生工作。保持地面、窗台、实验桌面干净，无尘土，空中无灰网。每做完一次实验要及时打扫卫生，保证每月一次卫生大清查，并及时做好仪器的清理归类工作。
4、做好各防护措施，做到“十防”。防潮、防火。防鼠，防锈(腐蚀、霉)、防尘、防光、防毒、防震等。
5、在进行分组实验时，指导学生进行实验，及时处理实验过程中的突发事件。
本学期我们实验室工作人员不光要做好本职工作，还要大力协助任课教师搞好实验教学，使实验室管理再上一个新的台阶。
高三生物总复习教案（篇2）
一. 教研组发展
教研组是每一位老师成长发展的基地，教研组的发展与个人发展密不可分，
在全组老师的共同努力下，生物教研组曾获校、市优秀教研组称号。本学期，通过建立和完善教研组工作规范和要求，加强与本校其他教研组的联系，加强与兄弟学校同行的交流合作，加强信息网络技术与学科的整合，加强拓展型和研究型课程的建设，加强教育科研课题的开发和研究，力争保持发展本教研组现已有优势，成为区同学科组中的佼佼者，在全市扩大本组的影响力。
2021高考人教版生物一轮复习讲义：必修2 第7单元 第4讲 现代生物进化理论
第4讲现代生物进化理论
考点一| 现代生物进化理论
1．现代生物进化理论的由来
(1)拉马克的进化学说
用进废退和获得性遗传是生物不断进化的原因，生物是由低等到高等逐渐进化的。
(2)达尔文自然选择学说
2．现代生物进化理论的主要内容
(1)种群是生物进化的根本单位
①种群：生活在一定区域的同种生物的全部个体。
②基因库：一个种群中全部个体所含有的全部基因。
③基因频率：在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比率。
(2)突变和基因重组产生生物进化的原材料
①基因突变产生新的等位基因，这就可能使种群的基因频率发生变化。
②可遗传的变异是生物进化的原材料，它包括突变和基因重组，其中突变包括基因突变和染色体变异。
(3)自然选择决定生物进化的方向
①原因：不断淘汰不利变异的基因，积累有利变异的基因。
②结果：种群的基因频率发生定向改变。
(4)隔离导致物种形成
①隔离类型：常见的有地理隔离和生殖隔离。
②隔离实质：基因不能自由交流。
③物种形成的三个根本环节：突变和基因重组、自然选择及隔离。
④新物种形成的标志：生殖隔离。
3．共同进化与生物多样性的形成
(1)共同进化
①概念：不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和开展。
②原因：生物与生物之间的相互选择和生物与无机环境之间的相互影响。
(2)生物多样性
①内容：基因多样性、物种多样性、生态系统多样性。
②形成原因：生物的进化。
③研究生物进化历程的主要依据：化石。
1．判断以下有关现代生物进化理论表达的正误。
(1)个体是生物进化的根本单位。(×)
【提示】种群是生物进化的根本单位。
广东省肇庆市实验中学2020届高三上学期第13周生物“三四五”：必修二 第七章现代生物进化理论
“三四五”高效课堂教学设计：
（授课日期：年 11 月 26 日星期三班级）
（3）什么是物种？隔离在物种形成中起什么作用？
物种形成的途径有：
（4）①渐变式：经过长期的而达到，形成新物种
②爆发式：不同物种间都存在，物种的形成必须经过时期，但不一定要经过地理隔离，如
【归纳点拨】
（1）自然选择直接作用的是生物的，而且是个体的。
（2）突变包括，突变和基因重组都是、的，只是提供了生物进化的原材料，不能决定生物进化的方向。变异有害或有利往往取决于生物的。
（3）自然选择是的，决定进化的方向，生物进化的实质
是。
（4）是物种形成的必要条件，物种形成的标志是。
【变式训练1】根据现代生物进化理论，下列说法正确的是（）
A．自然选择决定了生物变异和进化的方向
B．生物进化的实质是种群基因型频率的改变
C．种群内基因频率的改变在世代间具有连续性
D．种群内基因频率改变的偶然性随种群数量下降而减小
【变式训练2】有关基因频率和生物进化的关系，正确的说法是（）
A.生物只要发生进化，基因频率就会改变
B.只有在新物种形成时，才会发生基因频率的改变
C.地理隔离是物种形成的必要条件
D.生物进化了就一定有新物种形成
【归纳点拨】基因频率改变、物种形成与生物进化的关系
【变式训练3】如图为现代生物进化理论
的概念图，以下说法正确的是 (
A.①是生物的突变和重组
B.②是自然选择
(1)利用基因频率的概念
①Ａ基因的频率＝。
②a基因的频率＝。
(2)设A、a的基因频率分别用P A、P a表示，AA、Aa、aa的基因型频率分别用P AA、P Aa、P aa表示，
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第13 讲现代生物进化理论
一、拉马克的进化学说
1、拉马克的进化学说的主要内容用进废退、获得性遗传
（1）生物都不是神创的，而是由更古老的生物进化来的。这对当时人们普遍信奉的神创造成一定冲击，因此具有进步意义。
（2）生物是由低等到高等逐渐进化的。
（3）对于生物进化的原因，他认为：一是―用进废退‖的法则；二是―获得性遗传‖的法则，但这些法则缺乏事实依据，大多来自于主观推测。
2、拉马克的进化学说的历史意义
二、达尔文自然选择学说
（一）、达尔文自然选择学说的主要内容
1.过度（不是过渡）繁殖选择的基础生物体普遍具有很强的繁殖能力，能产
生很多后代，不同个体间有一定的差异。
2.生存斗争进化的动力、外因、条件大量的个体由于资源空间的限制而进行生存斗争。在生存斗争中大量个体死亡，只有少数的个体生存下来。生存斗争包括三方面：（1）生物与无机环境的斗争（2）种内斗争（3）种间斗争生存斗争对某些个体的
生存不利，但对物种的生存是有利的，并推动生物的进化。
3.遗传变异进化的内因
在生物繁殖的过程中普遍存在着遗传变异现象，生物的变异是不定向的，有的变异是有利的，有的是不利的，其中具有有利变异的个体就容易在生存斗争中获胜生存下去，反之，具有不利变异个体就容易被淘汰。
4.适者生存选择的结果适者生存，不适者被淘汰是自然选择的结果。自然选择只选择适应环境的变异类型，通过多次选择，使生物的微小有利变异通过繁殖遗产给后代，得以积累和加强，使生物更好的适应环境，逐渐产生了新类型。
小结变异不是定向的，但自然选择是定向的，决定着进化的方向。
（二）、达尔文的自然选择学说的历史局限性和意义
1.意义：自然选择学说能够科学地解释生物进化原因以及生物的多样性和适应性。
2.不足：对遗传和变异本质，不能做出科学的解释。对生物进化的解释局限在个体水平。
第2 节现代生物进化理论的主要内容
一、种群基因频率的改变与生物进化
（一）种群是生物进化的基本单位
1、种群：生活在一定区域的同种生物的全部个体叫种群。种群特点：种群中的个体不是机械的集合在一起，而是通过种内关系组成一个有机的整体，个体间可以彼此交配，并通过繁殖将各自的基因传递给后代。
2、基因库
3、基因频率、基因型频率及其相关计算
基因频率= A1
A1+ A2 + A3
+ ......An 基因型频率= 该基因型的个体数目
该种群个体总数
两者联系：（1）种群中一对等位基因的频率之和等于1，基因型频率之和也等于1。
1
（2）一个等位基因的频率=该等位基因纯合子的频率
2
（二）突变和基因重组产生进化的原材料
1.可遗传的变异：基因突变、染色体变异、基因重组
杂合子的频率。
2.突变包括基因突变和染色体变异；突变的有害或有利不是绝对的，取决于生物的生存环境（三）自然选择决定生物进化的方向生物进化的实质是基因频率的改变
二、隔离与物种的形成
（一）、物种的概念
1、物种的概念：同种生物在自然状态下能够相互交配，并能产生可育后代。
地理隔离量变
2、隔离
生殖隔离质变
注：一个物种的形成必须要经过生殖隔离，但不一定经过地理隔离，如多倍体的产生。（二）、种群与物种的区别与联系
1．新物种形成过程：地理隔离→阻断基因交流→不同的突变、基因重组和选择→基因频率向不同方向改变→种群基因库出现差异→差异加大→生殖隔离→新物种形成
2．现代生物进化理论的基本观点：
（1）种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质在于种群基因频率的改变。突变和基因重组、自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种的形成。
（2）突变和基因重组产生生物进化的原材料，自然选择使种群的基因频率定向改变并决定生物进化的方向，隔离是新物种形成的必要条件（生殖隔离的形成标志着新物种的形成）。（3）现代生物进化理论的基础：自然选择学说。
3．物种形成与生物进化的区别：生物进化是指同种生物的发展变化，时间可长可短，性状变化程度不一，任何基因频率的改变，不论其变化大小如何，都属进化的范围（量变物
种的形成必须是当基因频率的改变在突破种的界限形成生殖隔离时（质变方可成立。
三、共同进化与生物多样性的形成
（一）共同进化
1、概念：不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展
不同物种间的共同进化
2、含义
生物与无机环境之间的相互影响和共同演变
（二）生物多样性的形成
基因多样性Array
1、生物多样化的内容物种多样性生
态系统多样性
2、生物多样性形成的进化历程
（1）关键点：（文科生了解）真核生物出现后有性生殖方式的出现，生物进化速度明显加快；寒武纪大爆发：形成生态系统的第三极（消费者对植物的进化产生影响；原始两栖类的出现：生物登陆改变着环境，陆地上复杂的环境为生物的进化提供了条件。
（2）进化顺序
简单复杂水生陆生低等高等异样自养
厌氧需氧无性有性单细胞多细胞细胞内消化
细胞外消化三、生物进化理论在发展