五年级上册语文教案蛇与庄稼 沪教版
五年级上册语文教案-4.17 蛇与庄稼丨沪教版(2015秋) (4)
蛇与庄稼教学目标：1．认识事物之间存在着相互联系，懂得只有掌握了事物之间的相互联系，才能把事情做得更好。
2．学习作者是怎样用具体事例说明事物间的联系。
3．通过理解重点词、句、段，练习从内容中体会思想。
4．从小培养学生细心观察、善于思考、善于探索的做事习惯。
教学重、难点：通过课文所举的具体事例，理解事物之间既有简单联系又有复杂联系，从内容中体会思想。
一、导入新课，激发学习兴趣。
1、（板书课题）2、蛇是动物，庄稼是植物，但他们之间却有着密切的联系。
实际上任何事物都不是孤立存在的。
任何事物都与它周围的事物相联系。
这其中有许多的奥秘等着我们去发现，去研究。
让我们一起来学习学习课文，揭示其中的奥秘。
二、抓住重点，自学课文内容。
1、默读课文课文写了哪些事物之间的联系？2、交流反馈。
出示：天上下雨，地面就湿；太阳出来，东西就容易晒干；火可以烧东西；水可以灭火。
这些事情显而易见，都很好懂。
读句子3、出示：但是世界上的事物除了这样的简单的联系以外，还有不少复杂的联系，不是一下子能看清楚的。
读句子4、就像蛇与庄稼、猫与苜蓿、吐痰与肺结核之间的关系，面对这样的复杂联系我们该如何做呢？出示：事物之间的相互联系本来湿非常复杂的，所以我们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律。
三、研读课文，弄清其中的联系（一）引导学生弄清蛇与庄稼的关系。
学习第一段1．投影出示（1）这段中提到了哪些事物，他们有什么联系呢?（2）连续几年庄稼都歉收为什么田里有了蛇，庄稼就丰收了？（3）用自己的话说说三种事物之间的联系。
辨析“糟蹋和吃“的区别。
2小结：蛇把田鼠吃了，从而保护了庄稼。
这是老农经过一番研究后，发现田里少蛇是庄稼歉收的原因。
现在田里有了蛇，庄稼就丰收了。
3．用自己的话说说三种事物之间的联系。
小结：蛇把田鼠吃了，从而保护了庄稼。
这是老农经过一番研究后，发现田里少蛇是庄稼歉收的原因。
现在田里有了蛇，庄稼就丰收了。
4．说话练习：用上因果这个关联词因为……所以因为因此（）洪水淹死了蛇，没有淹死田鼠，（）田鼠又回到地里糟蹋庄稼。
五年级上册语文教案-4.17 蛇与庄稼丨沪教版(2015秋) (1)
蛇与庄稼（教学设计）教学目标1．学会本课生字新词，理解并积累“风调雨顺、起色、糟蹋、歉收、猖獗、显而易见、规律”等词语。
2．学习课文内容，认识世上万物之间存在着的简单联系和复杂联系；用“因果句式”讲清“蛇与庄稼”、“猫与苜蓿”、“吐痰与传染疾病”的关系。
3. 懂得研究事物之间联系，掌握并遵循其规律的重要性；培养学生透过现象看本质，以联系的观点看问题的能力。
教学重难点1．理解课文所介绍的几种事物间的联系。
2．能区分世界上事物之间的简单联系和复杂联系，培养学生以联系的观点看待问题的能力。
课前预习1.读通、读熟课文，自主认识本课生字；查词典，理解词语意思。
海啸：倒灌：2.根据上下文理解词语的意思。
风调雨顺：起色：糟蹋：歉收：猖獗：规律：3.事物之间存在着哪两种联系？课文中举了哪些相关例子，写下来。
4.找出课文的中心句，抄写下来。
教学步骤一、揭示课题，了解文体。
1. 板书：17、蛇与庄稼2.齐读课题。
3.本课是一篇议论性散文，是著名散文家秦牧的作品，讲的就是事物之间的联系。
二、预习反馈，整体感知。
1.预习反馈：事物之间存在着哪两种联系？课文中哪句话告诉了我们，用“”划出。
（交流并读有关句子。
）出示：但是世界上的事物除了这样简单的联系以外，还有不少复杂的联系，不是一下子能看清楚的。
2.事物之间存在着简单联系和复杂联系，课文分别举了哪些相关例子呢？写好批注。
交流并出示：简单联系：天上下雨，地面就湿；太阳出来，东西就容易晒干；火可以烧东西；水可以灭火……（随机理解：显而易见）复杂联系：蛇与庄稼；猫与苜蓿；随地吐痰与传染疾病。
师过渡：蛇是动物，庄稼是植物，它们之间怎么会有联系呢？有着怎样的联系？让我们带着这个问题去细读课文，弄清楚究竟（研究它们的规律）。
三、细读课文，弄清联系（一）学习事例一1.默读，根据提示分两层：上一层写事情，下一层讲道理。
2.思考，交流：写了什么事情？3.联系上下文理解“奇怪”的意思：（出示：大家觉得很奇怪．．。
五年级上册语文教案及课后反思-4.17 蛇与庄稼丨沪教版(2015秋)
课题第七课蛇与庄稼课时安排2课时二次备课新课标要求教师应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。
教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、理解课文内容，背诵自己喜欢的段落，学习本课生字词。
2、朗读课文，抓住含义深刻的句子，体会事物之间的复杂联系。
理解课文最后一段话的含义。
3、了解保护生态平衡的重要意义。
增强维护生态平衡的意识。
重点抓住含义深刻的句子，体会事物之间的复杂联系。
理解课文最后一段话的含义。
难点懂得事物之间存在着相互制约，相互联系的关系，了解保护生态平衡的重要意义。
教法提问法、讲解法、点拨法教学辅助手段多媒体课前思考重视学生个体的参与，尊重学生的学习意愿。
根据本课教学内容的特点和学生的认知特点，我采用讨论法、教师引导法、朗读法通过让学生动口、动脑、动手逐步深入课文内容。
教学过程导入：亲爱的同学们，哈萨克族很早以来就与大自然接触，建立了深厚的情感，因此，哈萨克族自古以来就有保护生态平衡的意识。
（出示ppt引出课题）在上新课之前复习上一课时内容：屏幕展示词语，指导学生朗读。
(备注：请注意涂色字的读音)奔向重点，寻找事物之间的联系（出示ppt）回读提示：说说课文讲了哪些事物的联系？这些事物是怎样联系起来的？⏹蛇与庄稼火与水⏹猫与苜蓿吐痰与肺结核⏹下雨与地面太阳与地面上的东西深入文本，理清关系过渡：蛇是动物，庄稼是植物，它们会有什么联系呢？学习第一段（出示ppt）（1）这段中提到了哪些事物？（2）连续几年庄稼都歉收，老农想出了什么办法？结果怎样？（3）为什么田里有了蛇，庄稼就丰收了？说说蛇与庄稼的联系？第一段涉及到了蛇、田鼠、庄稼之间的关系。
请同学们自由朗读第一节，思考一下他们俩之间有什么关系，让我们一起来交流。
用自己的话说说三种事物之间的联系。
让学生用箭头图完整地概括一下它们之间的关系？（1）和学生一起讨论,然后指名说.（2）归纳：庄稼歉收、丰收的原因（出示ppt）洪水淹死蛇田鼠多庄稼歉收买来蛇蛇多田鼠少庄稼丰收引导学生动脑筋为蛇、田鼠、庄家设计板书并让学生上来画画（教师补充出示ppt）表面上蛇与庄稼似乎没有什么关系，实际上他们却有着密切的联系。
五年级上册语文教案-4.17 蛇与庄稼丨沪教版(2015秋) (2)
蛇与庄稼【课前预习】1、读准下列带点字的字音。
海啸．倒．灌淹没．苜．蓿．糟．蹋．猖．獗．2、用你喜欢的方式理解下列词语的意思。
倒灌：糟蹋：猖獗：风调雨顺：显而易见：3、先读读课题，再读读课文，想一想，你有什么疑惑吗？可以把它写下来。
（1）（2）【学习目标】1 学会生字新词，用喜欢的方式理解：风调雨顺、糟蹋、歉收、猖獗、显而易见等词语。
2 默读课文，理解并画出示意图，运用恰当的词句规范阐述文中各种事物之间的联系。
3 知道事物之间存在着简单或复杂联系，懂得研究事物之间的相互联系很重要，并有主动探究事物之间联系的欲望与能力。
【教学重点、难点】默读课文，理解并画出示意图，运用恰当的词句规范阐述文中各种事物之间的联系。
【教学过程】一揭题质疑1、板书课题，引导质疑。
2、今天这节课，我们就来解决这些问题，探究事物之间的各种联系。
说明：通过提出质疑，激发学生的读书兴趣。
带着疑问来看书，是本单元教学的一个重点目标。
二、整体感知1、默读课文，说说文章提到哪事物之间的联系？教师板书：下雨地湿蛇与庄稼见光物干猫和苜蓿火烧东西吐痰和疾病水可灭火2、思考：老师为什么这么排列？3、引：天上下雨，(地面就湿)；太阳出来，(东西就容易晒干)；火(可以烧东西)；水(可以灭火)。
这些事情显而易见，都很好懂。
一下子能看清楚，所以叫(简单联系)。
（板书：简单联系）理解“显而易见”一词(明显而容易看见)师：那么右边的三种联系又属于什么联系呢？让我们一起来好好地探讨一下吧。
说明：简单关系内容较为直观，通过学生初读课文，加上书上的例子，可以基本了解，故在课程的前段先为解决。
三、重点研读1 、重点突破，导学第一节。
首先，让我们一起来学习文中出现的第一种联系：蛇与庄稼之间的联系。
（1）请两位学生分读第一小节。
其他同学认真听，思考：为什么这样读？（前半段讲故事，后半段讲道理。
）（2）先来看故事，用简单的语言概括第一个故事。
（3）在故事中两次出现了“奇怪”这个词语”。
沪教版五上《蛇与庄稼》教学设计
沪教版五上《蛇与庄稼》教学设计教学目标1、学会本课生字新词。
能正确、流利地朗读课文。
2、继续培养快速阅读课文的能力。
3、认识事物之间存在着相互联系，懂得只有掌握了事物间的相互联系，才能把事情做得更好。
4、使学生了解维护生态平衡的重要意义。
教学重点通过课文所举事例，认识掌握事物之间的复杂联系。
课时安排2课时教学过程第一课时一、激趣设疑，导入新课(板书课题)读了课题，你有哪些疑问?(蛇又不吃庄稼，它们之间会发生什么事情呢?)是啊，把两种看起来毫不相干的事物放在一起，组成这样一个奇怪的题目，课文会讲什么呢?让我们通过读书来寻找答案吧。
[意图：从题目人手，提出问题，激发学生读书的兴趣，为整体感知课文内容奠定了基础。
)二、初读课文，整体咸知1、采取自己喜欢的方式速读课文，你能读懂什么?还有什么不懂的，做一做标记。
2、交流读懂的内容，初步知道课文讲了有关事物之间的复杂联系和简单联系，通过蛇与庄稼、猫和苜蓿、吐痰和肺结核病人之间发生的事情，说明了事物之间的复杂联系。
(板书三个复杂联系。
)3、交流不懂的内容，简单的随机解决，对最后两句话的含义的理解留待下面的教学中解决。
三、细读课文，感悟明理1、学习课文第1自然段。
(1)学生自读课文第1自然段。
(2)创设情境，同桌讨论：假如你是一个过路人，听说这一奇怪的现象，你会想些什么，问些什么?假如你是当地那位有经验的老农，你又会怎样向别人解释?(3)班内汇报交流。
(引导学生弄清令人奇怪的有两点：一是即使风调雨顺，庄稼也得不到好收成;二是把蛇放到田里，庄稼就获得大丰收。
通过回答，理解蛇与庄稼是怎样通过田鼠联系起来的。
)(4)画出蛇与庄稼之间的联系图，总结认识。
2、学习课文第2、3自然段。
(1)学生自主读课文第2、3自然段(2)组织学生分组讨论猫与苜蓿、随地吐痰与患肺结核之间的联系(可选择画图、语言表述、表演等不同形式帮助理解。
)(3)学生自选方式和内容，上台讲解，共同评价。
2017-2018年沪教版语文小学五年级上册《蛇与庄稼》公开课教案
《蛇与庄稼》教案教学目标1．学会本课11个生字。
正确读写下列词语：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。
2．继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。
教学重点1．朗读课文。
抓住含义深刻的句子，体会事物之间的复杂联系。
2．初步了解保护生态平衡的重要意义。
教学方法朗读感悟讨论探究课前准备多媒体课件课时安排一课时教学过程一、导课1．蛇是动物，庄稼是植物，但他们之间却有着密切的联系。
实际上任何事物都不是孤立存在的。
任何事物都与它周围的事物相联系。
这其中有许多的奥秘等着我们去发现，去研究。
让我们一起来学习第十七课《蛇与庄稼》吧。
（板书课题）2．播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）：与作者对话出示课件（二）：自读课文要求：1.自由轻声朗读课文，读准字音，读通句子，用自己喜欢的方法理解生字新词。
2.找找这篇文章要告诉我们的道理是什么？用直线划出。
（三）：分析课文1．找生朗读第一段（1）课件出示文字几十年前，广东沿海地区发生了一次大规模的海啸，是台风引起的。
海水倒灌上陆地，淹没了许多田地和村庄。
洪水过后，那儿的庄稼总是得不到好收成，接连几年都是这样，即使风调雨顺，也不见起色。
大家觉得很奇怪。
思考：按理说__________________,可是___________________________。
因此大家觉得很奇怪。
（2）“许多人不明白这是什么道理，还是老农把秘密说破了。
”是什么秘密？点名回答（3）同位讨论：用两个字概括蛇、庄稼和田鼠的关系。
（4）绘制它们间关系的示意图。
学生展示2．默读课文第二小节还讲了哪些事物的联系，这些事物是怎样联系起来的？请你尝试画出简单的示意图表示他们的关系。
学生汇报因为猫养得多，所以（）。
因为田鼠不能放肆，所以（）。
因为蜜蜂活动不受影响，所以（）。
3．为什么老农和生物学家都能发现事物之间的复杂联系？学生思考4．自由读第三小节思考：（1）说说什么是简单联系，文中举了哪些例子？（2）什么是复杂联系？文中举了哪些例子来说明复杂联系的？三、练习举例子的方法是一种非常重要的说明方法，你能不能用举例子的方法结合你收集的资料，说一说：事物之间的联系是非常复杂的“这个道理？四、总结小组讨论：这篇文章是如何把科学道理说的浅显易懂的？（先分别列举出具体事例，再总结道理）1.学了课文你懂得了什么道理？自然界中的事物相互联系的十分密切的，他们互相制约，互相发展。
沪教版五年级上册语文《蛇与庄稼》教案范文
沪教版五年级上册语文《蛇与庄稼》教案范文篇一教学目的：１、通过本节课的学习，进一步的了解蛇与庄稼、猫和苜蓿之间联络。
２、能正确认识事物之间的联络，掌握正确的思想方法。
教学重点：引导学生剖析和认识事物之间的联络。
教学过程：一、复习导入回顾这篇课文的主要内容二、学习课文第一段１、指名读这一局部，并思考写了什么内容。
２、鼓舞学生用自己喜爱的方式方法表现出蛇与庄稼之间的关系。
３、讨论交流引导学生懂得，田鼠与庄稼是直接关系，蛇是通过田鼠与庄稼产生关系的，因而是一种复杂关系。
４、请出几名学生用适宜的关联词把蛇与庄稼的关系概括出来。
三、学习第二段１、请学生根据第一段的学习方法自学第二段，用简略的方法清晰地表现出猫和苜蓿的关系。
２、学生之间互相交流学习成果。
适时的引导学生明确在这个故事中的直接关系和复杂关系。
３、谈感受四、学习第四段１、请同学谈谈从这一段中你了解到了哪些知识？２、出示最后一段话。
学生自由谈自己的理解。
五、总结归纳全文大家谈本节课收获。
六、课堂练习想一想，议一议自己身边的事物，有没有存在复杂联络的，可用简略的文字将其写出来，也可以用图示法表现出来。
篇二教学目的⑴自主认识本课生字新词，理解并积攒“海啸、倒灌、风调雨顺、起色、歉收、猖獗、显而易见、规律”等词语。
⑵在默读中思考，理解课文所介绍的几种事物间联络，培养学生透过现象看本质，以联络的观点看问习题的能力。
⑶了解浏览常识性说明文的一般步骤，领会作者语言表达的严谨。
⑷初步了解世上万物之间存在着的简略联络和复杂联络，懂得研究事物之间联络，掌握并遵循其规律的重要性。
教学重点和难点⑴默读课文，理解课文所介绍的几种事物间联络。
⑵能区分世界上万事万物之间的简略联络和复杂联络，学习以联络的观点对待问习题的能力。
⑶认识浏览常识性说明文的一般步骤，初步领会作者语言表达的严谨。
教学媒体多媒体课件课前学生准备⑴读通课文，自主识字，并用适宜的方法理解词语。
⑵世界上的事物之间存在着哪两种联络？文中有一句句子直接介绍了这两种联络，用直线划出。
沪教版小学五年级语文第一学期试用本教案蛇与庄稼
蛇与庄稼【教学目标】（一）知识目标1．继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。
2．熟练掌握本课中所提到的事物之间的相互联系，了解哪些是简单联系，哪些是复杂联系，能用示意图表示出他们的联系。
3．认识事物之间存在着相互联系，懂得只有掌握事物之间的相互联系，才能把事物做得更好。
4．掌握本课重点句型，并能模仿造句。
（二）能力目标培养学生合作探究能力，自学能力。
（三）情感态度与价值1．培养学生细心观察、善于思考、善于探索的做事习惯。
2．培养学生良好的生活习惯。
【教学方法】内容：理解课文方法：讲解法、合作探究讨论法、点拨法、自学法【教学重难点】重点：继续练习用较快的速度阅读课文，理解分析课文的主要内容。
难点：体会事物之间的复杂联系。
【课时安排】1课时【教学准备】多媒体课件、卡片。
【教学过程】（一）创设情境：同学们：大自然充满了神奇和奥妙，探索和了解大自然，充满了无穷无尽的乐趣。
准备好了吗？孩子们，快快参与进来，我们一起来探索大自然的奥秘吧！（二）导入新课，激发学习兴趣（PPT图片）：蛇是动物，庄稼是植物，那动物和植物之间会有什么联系呢？我们一起去秦牧爷爷的这篇《蛇与庄稼》中寻找答案吧！（板书课题）（三）复习旧知：（ppt出示）1．给下列划线的字注音：苜蓿（）繁殖（）放肆（）传播（）掌握（）捕捉（）2．词语运用：造句随便复杂（四）精读探究：1．探究“蛇与庄稼”的联系：（教师讲解）（1）请学生读第一自然段，了解蛇与庄稼的故事。
基础知识积累（多音字：没藏好）（2）预设问题：a这段中提到了哪些事物？b海啸发生后，庄稼的收成怎么样？（总得不到）c老农的办法是什么？d为什么把蛇放入田里，庄稼就获得了丰收？（3）你能为这段的蛇、田鼠、庄稼设计----板书吗？教师根据学生的发言，板书示意图。
教师引导学生板书（ppt出示）为什么只有老农才想出这个办法呢？老农遇事肯动脑筋，他通过仔细研究，掌握了它们之间的规律，才变魔术般地解决了庄稼欠收的问题。
2017-2018年沪教版语文小学五年级上册《蛇与庄稼》公开课教案第一课时
《蛇与庄稼》教案教学目标一、知识与技能1．学会生字新词，按照要求积累词语。
2．会用“甚至”、“掌握”、“除了……还有……”造句。
二、过程与方法通过朗读课文学习生字新词并大概理解文章大意。
三、情感态度和价值观了解事物之间都是有联系的，或简单或复杂。
教学重点学习通过词、句、段理解课文主要内容，掌握中心思想的学习方法。
教学难点初步了解保护生态平衡的重要性。
教学方法讲授法，阅读法，引导法。
课前准备多媒体课件，相关图片。
课时安排两课时。
第1课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
课题：“蛇与庄稼”，蛇是动物，庄稼是植物，它们之间有什么关系呢？大家想不想知道？那么赶快打开书读一读吧。
二、新课学习教师范读，学生初步了解课文内容，思考蛇与庄稼有什么关系？（蛇保护庄稼。
）自学生字、新词提出自学步骤，按步骤自学。
1．按生字表记清字音、字形。
2．查字典并结合课文理解词义。
3．读通课文，标出自然段序号，不理解的词、句做好标记。
检查掌握情况1．字音：猖獗指名读、齐读、拼读生字，读词。
投影打出：糟蹋放肆痰呻吟肺结核规律2．字形：注意区别“蹋”与“踏”、“塌”。
“肆”的笔顺、部首。
“吟”不要写成“呤”。
3．词义。
糟蹋：浪费和损坏（庄稼）。
4．读课后“读读写写”词语。
提出不理解的词语，大家讨论。
风调雨顺——形容风雨及时，适合农业生产的需要。
显而易见——明显而容易看出来。
三、结论总结事物之间的简单联系和复杂联系，懂得研究事物之间的相互联系的重要性。
四、课堂练习请同学们想一想世界上的事物之间哪些有简单的联系，哪些有复杂的联系？举例说说。
五、作业布置1．抄写词语。
2．朗读课文。
3．完成对应习题。
六、板书设计蛇与庄稼糟蹋放肆痰呻吟肺结核规律风调雨顺——形容风雨及时，适合农业生产的需要。
显而易见——明显而容易看出来。
沪教版五年级语文上册教案蛇与庄稼
沪教版五年级语文上册教案蛇与庄稼一、教学目标1.通过学习《蛇与庄稼》这篇课文，使学生了解蛇在农田中的作用；2.培养学生观察和感受的能力，加深学生对农田生态环境的认识；3.培养学生的语感和语言表达能力，进一步提高学生的阅读理解能力。
二、教学重点1.掌握《蛇与庄稼》这篇课文的内容；2.培养学生对农田生态环境的观察和感受能力；3.培养学生的阅读理解能力，能使用正确的语言表达自己的想法。
三、教学准备1.课文《蛇与庄稼》的教材及课件；2.教师提前准备好复习、导入、新课展示和练习活动的教学素材；3.学生课本、练习册和笔。
四、教学过程步骤一：复习（10分钟）1.温习上一堂课所学的知识点，包括农田生态环境等；2.导入本节课的主题《蛇与庄稼》，鼓励学生进行猜测，激发学生的学习兴趣。
步骤二：新课展示（10分钟）1.通过课件或教材展示《蛇与庄稼》的故事情节，引起学生的兴趣；2.和学生一起读一遍课文，了解故事中的主要角色和发生的事件；3.引导学生观察课文中的插图和文字描述，了解蛇在农田中的作用。
步骤三：理解课文（30分钟）1.教师带领学生读课文，注重语音语调的准确和语速的控制，帮助学生理解课文内容；2.分段解读课文，帮助学生理解文章的结构和内容，引导学生思考蛇在农田中所起的作用；3.设计问题，让学生分组讨论，解答问题，加深对课文内容的理解；4.教师带领全班共同探讨问题的答案，激发学生的思维和表达能力。
步骤四：语文活动（30分钟）1.小组活动：学生分组进行角色扮演，将课文中的角色形象化，表演课文情节；2.个人练习：学生根据课文内容，写一篇关于蛇在农田中的作用的短文；3.互评交流：学生互相交换短文，并进行互评和改进，培养学生的语言表达和批判思维能力。
步骤五：课堂总结（10分钟）1.教师帮助学生总结本节课所学的内容和收获；2.引导学生思考蛇在农田中对庄稼的作用，并提醒学生注意保护农田生态环境的重要性；3.鼓励学生表达自己的思考和观点，激发学生对农田生态环境问题的关注。
沪教版五年级语文上册教案蛇与庄稼
沪教版五年级语文上册教案：蛇与庄稼教学目标1.了解蛇在庄稼生长过程中的作用；2.探究蛇与庄稼之间的关系；3.感受文字的真实与生动；4.发现和探究文本中的生词和成语。
教学内容课文背景本课文是一篇记叙文，作者深入生活，在细致观察中发现蛇的存在对庄稼生长有不可替代的作用，并写就了这篇《蛇与庄稼》的文章。
我们将通过本课，了解蛇在生态系统中的重要作用，了解蛇与庄稼生长之间的关系。
课文分析1.课文全篇分为三部分，第一部分描述了蛇、青蛙、老鼠等一系列非运输性动物和它们的作用。
第二部分主要是介绍毒蛇对老鼠和葵花的“保护”。
第三部分详细介绍了蛇、老鼠、青蛙等运输性动物在庄稼生长中的作用。
2.本文采用了较多的比喻，如“蛇它像一把镰刀，可以割去大量的蚜虫和病虫”等等。
3.本文还使用了较多的生词和成语，如“蹑手蹑脚”、“舐犊之爱”等等。
4.本篇文章使用了较多的修辞手法，如比喻、排比等。
教学过程导入新课通过课前设计，先让学生了解一些相关内容，如庄稼生长需要哪些条件，不同的动物在生态系统中担任了何种角色等。
阅读教学1.第一遍朗读教师分段读课文。
读时注意语调、语速、停顿、声音高低变化，让学生感受到文章的脉络和特点。
2.第二遍朗读要求学生自主阅读课文，此时教师不必纠错，要充分尊重学生。
有条件时可以组织学生在小组内交流阅读心得。
如果学生阅读困难，老师可以给予必要的辅导和讲解。
3.第三遍朗读教师重新读课文，逐段讲解并进行注释，帮助学生理解内涵。
课文讲解中，要引导学生发现文中的生词和成语，并探究它们的意义。
情景演绎分成小组或角色扮演，学生们可以尝试一下在文中出现的几个角色，如蛇、老鼠等。
让学生通过情景演绎来深化对文章的理解。
作文练习结合本文中的主题，布置一篇作文：我在生活中看到的保护动物的行为。
引导学生认识到保护动物对于构建和谐社会的重要性，并培养保护动物的意识。
教学评价1.了解蛇在庄稼生长过程中的作用和蛇与庄稼之间的关系；2.理解蛇在生态系统中的重要作用；3.了解文章中的生词和成语；4.发现文章中的修辞手法；5.能够用自己的话来简单复述文章大意；6.发挥主题意识，按照规定的主题写出内容丰富、结构完整的作文。
小学五年级语文上册《蛇与庄稼》教案、教学设计
3.课堂实践活动：
-设计角色扮演、小组辩论等活动，让学生在实践中运用所学知识，提高语言表达能力。
-结合课文内容，组织学生进行实地观察或调研，让学生深入了解生态环境保护和劳动者的辛勤付出。
4.差异化教学与个性化指导：
5.结合课文内容，思考以下问题，并在下节课上进行课堂讨论：
a.为什么说保护蛇就是保护庄稼？
b.你认为人类应该如何与大自然和谐相处？
c.你身边有哪些保护生态环境的例子？可以分享给大家。
2.培养学生热爱劳动，尊重劳动者，认识到劳动成果的来之不易。
3.引导学生学会珍惜粮食，树立节约意识，养成节约粮食的良好习惯。
4.培养学生善于观察、独立思考的能力，形成积极向上的学习态度和价值观。
二、学情分析
针对小学五年级学生的认知发展水平和心理特点，对本章节《蛇与庄稼》进行学情分析如下：
1.学生已经具备一定的语文基础知识，能够独立阅读课文，理解文章大意，但细节把握和深入理解仍有待提高。
2.教学活动设计：
a.教师设计填空题、简答题等，帮助学生巩固生字词和课文内容。
b.学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
c.选取部分学生的作业进行展示和点评，激发学生的学习积极性。
3.学生参与：学生积极参与课堂练习，巩固所学知识，提高自己的语言表达能力。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的学习内容进行总结，强调重难点。
2.采用问题驱动法，引导学生提出问题、解决问题，培养学生的思维能力和创新意识。
3.指导学生运用思维导图等学习工具，对课文内容进行梳理，提高学习效率。
4.组织课堂实践活动，如角色扮演、小组辩论等，让学生在实践中提高语文素养。
五年级上语文教案-蛇与庄稼_沪教版
五年级上语文教案-蛇与庄稼_沪教版17、蛇与庄稼教学目标：1、学会生字新词，按照要求积累词语。
2、学习在默读中理解课文内容，默读，思考事物间的联系。
3、知道事物之间存在着简单或复杂联系，懂得研究事物之间的相互联系很重要。
教学过程：一、揭题激疑，感知课文。
1、出题，释题：蛇与庄稼会有联系吗？有，不仅有联系，而且很密切。
今天我们就一起来探究蛇与庄稼之间有什么联系？其他事物之间又是怎样联系起来的。
2、默读课文，说说文章提到哪两种联系，各举了那些例子。
其间，指名读课文，及时纠正，尤其是生字新词的读音。
其间，还可以通过教师引读的方式来梳理课文中有关简单联系的内容：引：天上下雨，（地面就湿）；太阳出来，（东西就可以晒干）；火（可以烧东西）；水（可以灭火）。
这些事情显而易见，都很好懂。
一下子能看清楚，所以叫（简单联系）。
然后让学生说说对“显而易见”一词的理解。
③根据理解画出三者关系图。
④看图，用“因为……所以……”的关联词说说蛇、田鼠与庄稼三者间的关系。
（2）小结：学完了这一小节，你懂得了什么？（蛇与庄稼是通过田鼠发生联系的，是间接联系。
）2、深入探究。
（1）默读第二节，了解猫和苜蓿的联系。
先找到事物，然后画出猫、田鼠、蜜蜂和苜蓿四者关系的示意图，再用几句话概要地说一说。
（2）讨论，引导推理：因为猫养得多，所以（）因为田鼠不能放肆，所以（）因为蜜蜂活动不受影响，所以（）（3）默读第三节，说说随地吐痰与行人得病是如何产生联系的。
（可以画示意讲解，也可以直接说。
）二、总结课文，有所拓展。
1、引导学生对照起来看上述三个例子中事物关系的示意图，思考：比较后发现什么？2、在学生交流的基础上，帮助他们得出结论：有些事物之间的联系比较隐蔽，往往不易被人发现。
所以，我们应当……（学生齐读课文后面的两句话）。
3、启发学生举出复杂联系的实例，进一步增强感性认识。
同时强调：在自然界中，物与物、人与物之间本来就有着密切的联系，这些联系不能随意破坏。
《蛇与庄稼》教学教案
《蛇与庄稼》教学教案
《蛇与庄稼》教学教案
一、教学要求：
⒈理解课文内容，认识事物之间有一定的联系，懂得只有了解事物之间的相互联系，才能把事情做得更好。
⒉联系具体语言环境，理解文中重点词句。
⒊了解作者是怎样运用具体的事例说明事物的联系的。
⒋朗读课文。
二、教学重点：
通过课文所举的`具体事例，了解事物之间有简单联系，也有复杂联系。
三、教学准备：
CAI课件
四、课时划分：
两课时
五、教学过程：
第一课时（略）
第二课时
（一）复习导入。
（二）弄清蛇与庄稼的联系。
⒈故事激趣，设下悬念。
⒉学生针对故事质疑。
⒊学生自读课文第一自然段，了解蛇与庄稼的联系。
⒋学生自由发言。
⒌教师小结过渡。
⒍同桌交流，理解词句并朗读。
⒎启发学生谈话：
你从这个事例中体会到什么？
（三）弄清猫与苜蓿的联系：
⒈出示“自学要求”，布置学生自学。
⒉检查自学情况，弄清猫与苜蓿的关系。
（四）认识“随地吐痰”与“肺结核病”之间的联系。
（五）总结全文，深化练习。
板书：
11蛇与庄稼
复杂联系：
保护保护
蛇------→庄稼猫--------→苜蓿
吃不能糟蹋传粉
田鼠田鼠--------→土蜂
不能影响。
沪教版五年级上册语文《蛇与庄稼》教案范文（精选14篇）
沪教版五年级上册语文《蛇与庄稼》教案范文（精选14篇）沪教版五年级上册语文《蛇与庄稼》教案范文篇1教学目标：1、通过本节课的学习，进一步的了解蛇与庄稼、猫和苜蓿之间联系。
2、能正确认识事物之间的联系，掌握正确的思想方法。
教学重点：引导学生分析和认识事物之间的联系。
教学过程：一、复习导入回忆这篇课文的主要内容二、学习课文第一段1、指名读这一部分，并思考写了什么内容。
2、鼓励学生用自己喜欢的方式方法表现出蛇与庄稼之间的关系。
3、讨论交流引导学生懂得，田鼠与庄稼是直接关系，蛇是通过田鼠与庄稼产生关系的，因而是一种复杂关系。
4、请出几名学生用合适的关联词把蛇与庄稼的关系概括出来。
三、学习第二段1、请学生根据第一段的学习方法自学第二段，用简单的方法清晰地表现出猫和苜蓿的关系。
2、学生之间相互交流学习成果。
适时的引导学生明确在这个故事中的直接关系和复杂关系。
3、谈感受四、学习第四段1、请同学谈谈从这一段中你了解到了哪些知识？2、出示最后一段话。
学生自由谈自己的理解。
五、总结全文大家谈本节课收获。
六、课堂练习想一想，议一议自己身边的事物，有没有存在复杂联系的，可用简单的文字将其写出来，也可以用图示法表现出来。
沪教版五年级上册语文《蛇与庄稼》教案范文篇2第一课时教学目的：1.学会本课11个生字。
正确读写下列词语：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。
2.继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。
教学重点：继续练习用较快的速度阅读课文，理解课文的主要内容。
教学过程：一、检查预习1.出示生字词，学生读一读。
一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺结核、呻吟、研究、规律。
2.学生互相提示易读错和易写错的字。
（1）正音：呻吟吐痰（2）写法：肆（左半部）；肺（最后一笔是竖）；吟（不要多一点）3.解词。
二、谈话导入课文大自然充满了神奇与奥妙，探索和了解大自然，充满了无穷无尽的乐趣。
作者从自然界一些事物的联系中发现了一些道理。
五年级上册语文教案-4.17 蛇与庄稼丨沪教版(2015秋)
蛇与庄稼一、教学目标：（一）知识与能力1、掌握本课词语，能运用多种方法理解掌握词语，结合具体情景了解其意义和使用特点，并恰当运用重点词语“显而易见、呻吟、引起、起色、复杂、掌握、风调雨顺、放肆”等。
2、结合具体语境，学习掌握本课句型。
（二）过程与方法1、通过查字典（词典）、联系上下文、创设情境等方法掌握本课词语含义，尤其掌握重点词语的用法。
2、正确、流利朗读课文，理解和把握文章主要内容。
3、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。
4、通过真实交际，发展学生思维能力，进一步理解事物之间的相互关系是非常复杂。
5、能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于250字的习作。
（三）情感态度与价值观通过对课文中事物之间的联系的认识，从而懂得只有掌握事物的规律，才能把事情做得更好的道理，初步了解保护生态平衡的重要意义。
二、教学重点、难点：1、掌握本课词语、句型。
2、正确、流利朗读课文，了解文章的基本写作方法。
难点：引导学生通过课文了解知道事物之间存在着简单或复杂联系，懂得研究事物之间的相互联系很重要的道理。
三、教学准备：多媒体课件生字卡片四、教学方法：讲述法、朗读法五、教学时间：六课时第一课时初读课文检查、学习词语教学目标：1、初步朗读课文，感知课文大意。
2、学习掌握新词语，学会重点词语。
教学过程：一、谈话导入同学们，你们知道庄稼要想获得大丰收和什么有关呢？（水、阳光、肥料、种子……），这些都跟庄稼的丰收有密切的关系，但庄稼是否能丰收与蛇有没有关系呢？这节课我们就来探讨一下这个问题。
板书课题。
齐读课题。
二、新授（一）全班交流，学习重点词语1、大屏出示本课词语，指名认读，随机抽读。
2、小组内交流学习、理解的词语，并交流学习方法。
3、结合具体的语境选择恰当的词语填在下面的括号内（大屏出示）。
显而易见、呻吟、引起、起色、复杂、掌握、风调雨顺、放肆、连接情境对话1：生1：哎，今天早晨我到教室看到黑板报出好了，不是说今天出的吗？生2：我也奇怪啊！这是谁做的呀，这么积极！生1：哦，我想起来了，昨天下午天快黑时我在校门口碰到了古丽和迪娜，她们才从学校往家走。
五年级上册语文教案-4.17 蛇与庄稼丨沪教版(2015秋) (3)
蛇与庄稼[教学目标]1、自主认识本课生字新词，理解并积累“海啸、倒灌、风调雨顺、起色、歉收、猖獗、显而易见、规律”等词语。
2、在默读中思考，理解课文所介绍的几种事物间联系，培养学生透过现象看本质，以联系的观点看问题的能力。
3、初步了解世上万物之间存在着的简单联系和复杂联系，懂得研究事物之间联系，掌握并遵循其规律的重要性。
[教学重点和难点]1、默读课文，理解课文所介绍的几种事物间联系。
2、能区分世界上万事万物之间的简单联系和复杂联系，学习以联系的观点看待问题的能力。
[教学准备]老师：课件。
学生：读通课文，自主识字，并用合适的方法理解词语。
教学过程：一、导入新课：1、今天，我们学习第17课《蛇与庄稼》，课前我们预习了课文，我们开火车来读读这些词语。
(1) 苜蓿的蓿是轻声，苜蓿是学名，也就是我们平时说的马兰头。
有一次秋游我们还摘过苜蓿呢。
（2）多音字倒、调。
（3）交流风调雨顺和显而易见的意思。
2、同学们预习的很认真，蛇与庄稼的作者是著名散文家秦牧。
“与”在这里就像一座桥，连接着蛇与庄稼。
蛇、庄稼这两个看似不相关的事物之间有什么联系呢？让我们带着问题一起来学习，齐读课题。
二、整体感知：了解事物的两种联系，学习简单联系。
1、请一位同学读第三节，想一想，世界上的事物之间有哪两种联系？出示PPT: 简单联系复杂联系2、什么是简单联系？什么是复杂联系，谁能用课文里的话来说一说。
3、为了说明事物的简单联系，作者举了4个例子，谁来读。
（天上下雨，地面就湿；太阳出来，东西就容易晒干；火可以烧东西；水可以灭火……）4、小结:由于这些事物之间的联系都很直接，没有中介事物，所以是简单联系。
而复杂联系不是一下子就能看清楚的，作者举了蛇与庄稼、猫与苜蓿、吐痰与肺结核病人这三个例子。
三、再读课文，感知事物间的复杂联系。
（一）学习蛇与庄稼（默读第一节）1、出示问题：（1）几十年前，广东沿海发生了一次海啸，洪水过后，出现了一种什么奇怪的情况？用“——”划在书上。
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蛇与庄稼
[教学目标]
1、学会本课的生字新词，理解并积累“风调雨顺、糟蹋、歉收、猖獗、显而易见”等词语。
2、学习课文内容，认识事物之间是有着简单与复杂之间的联系，只有懂得事物之间的相互联系，才能把事物做好。
3、朗读课文，理解含义深刻的句子，理解课文最后一段话的含义，初步了解保护生态平衡的重要意义。
[教学过程]
一、教师导入，引入新课
出示：17、《蛇与庄稼》。
同学们，大家都知道蛇是动物，庄稼是植物，它们之间是怎么联系的呢？今天我们就带着这个问题来学习课文。
二、学习第一节
1、选择自己喜欢的方式自由朗读课文第一节，体会一下蛇和庄稼到底有什么关系？
2、分组讨论思考题：
出示：
（1）几十年前，广东沿海发生了一次海啸，洪水过后，出现了什么奇怪的情况？用“______”划在书上。
（2）面对这种奇怪的情况，老农想出一个什么办法？结果如何？（3）为什么把蛇放在庄稼里，庄稼就丰收了？
（4）你是从文中哪些语句中体会蛇能保护庄稼的？
3、交流讨论的结果
学生各抒己见，教师及时订正。
4、学生交流并完成课后练习
例：发生( 海嘨)
淹没( ) 获得( ) 糟蹋( ) 掌握( )
例：粮食( 丰收)
( )猖獗( )歉收( )倒灌( )密切
5、深入体会。
师：既然大家知道蛇与庄稼的关系，请用自己的话说说三种事物之间的联系，并练习用“因为……所以……”说话。
出示：因为……所以……
在此基础上，并利用这些词语归纳这篇课文的主要内容。
小结：蛇把田鼠吃了，从而保护了庄稼。
这是农民们经过此番研究后发现的原因。
三、学习第二节
1、指名读第二节，思考：这一节写了哪些事物之间的联系（猫和苜蓿）。
2、为什么说猫和苜蓿有着密切的关系呢？
3、小组讨论。
4、交流学习结果。
（苜蓿靠土蜂传播花粉，地里的田鼠太多，土蜂的活动就受到影响，村子里喂的猫多，田鼠就不能那么放肆了。
）
你是从哪儿体会出来的？
（指导学生读课文的第２节）
小结：猫和苜蓿似乎没有什么联系，因为有了田鼠和土蜂，它们的关系便密切了。
四、事物之间还存在着许多关系。
自由读第三节，看看还有哪些事物之间有联系。
1、分组讨论。
2、交流体会，出示：
判断哪些是事物之间的简单联系？哪些是事物之间的复杂联系？
①天下雨地湿
②太阳晒干衣服
③火烧东西
④水灭火
⑤风吹红旗飘
⑥水灾疾病
⑦鸟类保护松叶
⑧痰污染空气传染疾病吃吃松毛虫
3、哪些是显而易见的、简单的联系？哪些是复杂的联系？（前5种是简单联系，后3种是复杂联系）蛇和庄稼，猫和苜蓿是简单联系，还是复杂联系？（复杂）
4、你们还能举一些其他的例子吗？
猫头鹰保护谷物吃吃田鼠
五、领悟中心，语言练习
１、学了这篇课文，你们懂得了什么道理？
（事物之间的相互联系是非常复杂的。
我们必须不怕麻烦，研究它们，掌握它们的规律，这样，才能把事情做得更好些。
）
2、完成课后练习：把下面因果关系的句子写完整，再说说蛇与庄稼的联系。
因为没有了吃田鼠的蛇，所以。
因为，所以庄稼歉收了。
因为有了吃田鼠的蛇，所以。
因为，所以。
六、总结课文
通过这篇课文的学习，我们懂得了事物之间有着简单的联系，也有着复杂联系。
生活当中有许多这样的联系，像老农一样经过研究，掌握了它们的规律，就能把事情做好，为人类造福，利用大自然为人类更好地服务。
七、拓展作业：
1、事物有不少简单联系，但更多的是复杂联系。
你可以从日常生活中或课外书籍中去收集一些资料，写一两个例子。
2、抄写词语：
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
海啸倒灌风调雨顺起色糟蹋歉收猖獗显而易见复杂规律
附板书设计
蛇—保护—庄稼猫—保护—苜蓿
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
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家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
吃掉糟蹋吃掉传粉
田鼠田鼠影响土蜂。