《指南》社会领域要点解读
(完整版)《指南》中的社会科学领域目标
(完整版)《指南》中的社会科学领域目标
本文档旨在概述《指南》中关于社会科学领域目标的内容。以下是这些目标的简要描述：
目标1: 促进社会科学研究的创新性和影响力
该目标旨在鼓励社会科学研究的创新性和影响力，以推动社会科学领域的发展和进步。这一目标突出了创新思维、跨学科研究和紧密联系实际问题的重要性。
目标2: 提升社会科学的方法论和理论框架
此目标着眼于提升社会科学的方法论和理论框架，以确保研究在方法上合理、理论上有力，并具有广泛的适用性。这有助于社会科学研究在生成可靠和可持续的知识方面发挥重要作用。
目标3: 促进社会科学研究的多样性和包容性
该目标旨在促进社会科学研究的多样性和包容性，鼓励不同背景、文化和观点的参与和贡献。这有助于确保社会科学研究的广度
和全面性，从而提供更具有综合性和准确性的见解。
目标4: 支持社会科学研究的合作与合作伙伴关系
此目标侧重于支持社会科学研究的合作与合作伙伴关系，以推
动研究者之间的交流和知识共享。合作伙伴关系有助于激发创新、
提高研究的有效性，并在解决复杂社会问题时提供更广泛的资源与
支持。
目标5: 促进社会科学研究的实施与影响
该目标旨在促进社会科学研究的实施与影响，将研究成果转化
为实际政策和行动。通过与相关利益相关者和决策者合作，社会科
学研究能够更有效地解决社会问题，推动社会进步和可持续发展。
本文档涵盖了《指南》中关于社会科学领域目标的核心要点，
以帮助读者在这一领域中取得成功。详细内容可参考《指南》全文。
《3-6岁儿童与学习发展指南》社会领域
年龄段
案例
玲玲指着玩具柜上的“全家福”，对晨晨说：“爸
3-4
爸、妈妈，我。”
具有 喜欢自己所在
初步 的幼儿园和班
的归 级，积极参加
4-5
属感 集体活动。
开学第一天，玲玲回家时看到了小区里的小张阿 姨，玲玲看着小张阿姨说：“阿姨！我上中班了！” 小张阿姨说：“玲玲长大了！”玲玲高兴的说：“明 天我们还要和老师、小朋友去春游呢！”
2021/10/10
3
社会领域：
➢人际交往 ➢社会适应
2021/10/10
4
人际交往：人与人之间的关系
各种社会机构、各种职 业的人
教师和同伴 家庭成员及其关系
认识自我
2021/10/10
5
社会领域及子领域目标内容
子领域
人际交往 愿意与 人交往
社会领域目标
能与同伴 具有自尊 关心、尊 友好相处 、自信、 重他人
个人坐在桌子旁，“呜呜”的哭着，小声嘟囔着：“妈妈，我
要妈妈。”牛牛坐在小女孩旁边不时用眼睛看看她，过了一会
儿，牛牛跑到李老师身边，指着小女孩说：“李老师，她想妈
3-4
妈了。”牛牛说完又跑到小女孩身边，伸出手摸摸小女孩的脸，
探出头对小女孩说：“别哭了，妈妈下午就来接。”
《指南》社会领域要点解读
《指南》社会领域要点解读
《3—6岁儿童学习与发展指南》是继全国教育工作会的召开和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》颁布以来，即将颁布一部具有方向性、指导性文件。它是一批幼教专家
经历四年多时间对全国3—6岁儿童学习和发展状况进行深入调查后，吸取国内外先进理念，依据我国幼儿特点起草拟定的。通过上周储园长带领我们研读了《3—6岁儿童学习与发展指南》，现将心得体会总结如下的：
一、《指南》是一本师幼共同的“成长册”
正像《指南》的“表明”中所说，《指南》将幼儿的自学与发展分成身心健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，每个领域按照幼儿自学与发展最基本、最重要的内容分割为
若干个方面，每个方面由自学与发展目标、教育建议两部分共同组成。《指南》中对幼儿
的能力发展水平的确认在数字或言语上的界定上更加详尽规范了，例如在动作发展中规定3～4岁的孩子能单脚已连续向前冲2米左右；4～5岁的孩子能单脚已连续向前冲5米左右；5～6岁的孩子能单脚已连续向前冲8米左右，这些小小的数字虽然相同，但是却是根据幼儿的年龄特点层层环环相扣的，正彰显了相同年龄阶段孩子的水平能力发展差异，而
也正是这些小小数字上的差异，使我们教师对于如何根据幼儿年龄特点制订教学计划，存
有了更好的参照数值，使孩子在相同年龄阶段获得更好的发展和蜕变。
幼儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领，有了《指南》中
更详细的标准划分，教师对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的某一能力或水平有了更详细
的了解，对教师的工作有积极有效的推动作用，也让教师更快更好地在工作中不断成长。
《指南》社会领域要点解读
《指南》社会领域要点解读
社会化是儿童学习与发展的中心任务之一。因为个体只有习得所在社会群体认可的价值观和行为方式才能成为合格的社会成员。社会领域的学习与发展，其实质在于促进儿童社会化，并在社会化的过程中逐渐形成良好的社会性与个性。
幼儿阶段是人的社会性发展的重要时期。在这个时期，幼儿学习怎样与人相处，怎样看待自己，怎样对待别人；逐步认识周围的社会环境，内化社会行为规范；逐渐形成对所在群体及其文化的认同感和归属感，发展适应社会生活的能力。
幼儿期也是人的个性初具雏形的时期。这一时期形成的对人、对事、对己的态度，逐渐发展出的个性品质和行为风格，不仅直接影响其童年生活的快乐与幸福感，影响其身心健康以及知识、能力和智慧的形成，更可能影响其一生的学习、工作和生活。
本文以问题解答的形式来解读《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)社会领域的要点。
1.《指南》与《幼儿园教育指导纲要《试行)》(以下简称《纲要》)中的社会领域目标是一种什么关系?
虽然《指南》和《纲要》中的社会领域目标在表述上不完全一样，但对其内涵进行细致的比较就会发现两者的一致性程度很高。《纲要》社会领域除了在“目标”部分提出了五个目标之外，还在“内容与要求”部分通过指出教师“应该做什么、怎样做、最终希望达到什么结果”的方式将一些比较具体的目标表述出来。最终希望达到的结果就是对幼儿学习与发展的期望，换句话说，也就是“目标”。而《指南》对目标进行了更高层次的分类概括，它将社会领域的所有目标归纳为“人际交往”与“社会适应”两部分，提纲挈领，条理更加清楚，重点更加突出，更好地反映了幼儿社会领域的学习与发展的实质，即在交往中学交往，在适应中学适应。
《指南》大班社会领域内容
《指南》大班社会领域内容
一、幼儿特点
在良好的环境、教育影响下，５岁－６岁幼儿能较好地建立起社会规则与自己行为的联系，建立自身行为与他人反应的关系，发展起行为的内在调控系统，并且在与同伴交往中实践、练习着各种积极的交往方式，运用、掌握着为社会和他人所许可的社会行为，发展着社会交往能力与适应能力。同时，他们能进一步意识到并开始理解他人有不同于自己的情感、需要，重视成人、同伴对自己的评价，希望被同伴群体接纳，并开始自觉、有意地控制自己的情绪和行为。
幼儿社会性的发展是在社会环境的影响下，在与周围人的交往过程中逐步实现的。由于每个幼儿和所处的家庭背景不同，因此，他们社会性的发展既受年龄因素影响，又存在较为明显的个体差异。
幼儿社会性发展水平往往决定着他们将来能否积极地适应各种社会环境，能否协调好与他人、集体的关系，能否乐观地对待人生等。因此，它对幼儿的一生都有影响。
二、领域目标
１、增进幼儿积极的情感体验，培养其爱亲人、爱集体、爱家乡、爱祖国等良好的社会性情感。
２、引导幼儿主动关心、了解周围的社会生活，丰富幼儿社会生活经验，发展其社会认知能力。
３、培养幼儿关心他人、乐群合作、讲礼貌、守纪律、诚实、谦让、爱护环境等良好的社会行为，提高幼儿的社会交往能力。
４、培养幼儿自信、勇敢和活泼开朗的性格。
三、教育内容
（一）社会性情感
１、引导幼儿经常保持积极愉快的情绪。
２、引导幼儿体验和感激他们对自己的爱，并用简单的方式（语言动作、表情等）表达自己对周围人的爱。
３、在日常生活中，引导幼儿关心他人的情绪情感，有初步的同情心。
幼儿园《指南》社会领域内容
幼儿园《指南》社会领域内容
幼儿园《指南》社会领域的内容主要包括以下几个方面：
1. 人际交往：幼儿学习如何与人友好相处，发展适应社会生活的能力。具体目标包括愿意与人交往，能与同伴友好相处，具有自尊、自信、自主的表现，关心尊重他人等。
2. 社会适应：幼儿在与人交往和适应社会生活的过程中，形成良好的个性品质和行为习惯。具体目标包括遵守基本的行为规范，具有初步的归属感等。
3. 自我认知：幼儿通过了解自己的特点和优势，形成积极的自我认知，建立自信心。具体目标包括能正确认识自己，愉快接受自己的性别等。
4. 道德品质：幼儿学习社会道德规范，形成良好的道德品质和行为习惯。具体目标包括能分辨是非，遵守游戏和公共场所的规则等。
5. 文化传承：幼儿了解和传承本民族和本地区的文化传统，增强文化认同感和归属感。具体目标包括知道自己的民族，了解自己所在地区的自然环境和文化特点等。
以上内容仅供参考，建议查阅《幼儿园教育指导纲要》或《3-6岁儿童学习与发展指南》以获取更全面准确的信息。
《指南》社会领域目标内容
《指南》社会领域目标内容
指南是人们在面对问题或需要指导时的重要工具。在社会领域中，指南的目标是为了提供有关社会问题、社会发展和社会变革的指导和建议。本文将围绕《指南》社会领域目标内容展开讨论。
一、社会问题指南
社会问题指南是为了帮助人们理解和解决各种社会问题而编写的。它可以涵盖广泛的领域，例如教育、就业、贫困、环境、健康和社会不平等等。社会问题指南旨在提供相关的背景知识、解决方法和资源，以帮助人们更好地应对和解决社会问题。
二、社会发展指南
社会发展指南旨在为社会发展的各个方面提供指导。社会发展包括经济、政治、文化、科技等多个领域的进步和改善。社会发展指南可以提供关于社会发展目标的设定和实现路径的建议，以及相关政策和措施的制定和实施指导。
三、社会变革指南
社会变革指南是为了引导社会变革的进行而编写的。社会变革是指社会结构、社会制度和社会价值观念的根本性变化。社会变革指南可以提供关于社会变革的原因、形式和影响的分析和解读，以及关于如何引导和推动社会变革的建议和策略。
四、社会参与指南
社会参与指南旨在鼓励和引导人们积极参与社会事务，并发挥积极作用。社会参与可以包括参与社会组织、参与社区活动、参与公共决策等。社会参与指南可以提供有关如何参与社会事务的方法、技巧和资源，以及如何发挥积极作用和影响社会的建议和指导。
五、社会创新指南
社会创新指南旨在促进社会创新的发展和应用。社会创新是指通过引入新的理念、方法和模式来解决社会问题和满足社会需求的过程。社会创新指南可以提供有关社会创新的案例和经验分享，以及关于如何培育和支持社会创新的建议和指导。
社会领域指南解读总结(精选40篇)
社会领域指南解读总结第1篇
聆听着专家们的精彩讲座，品阅着《指南》的教育建议，这几天的《指南》解读培训，让我受益匪浅、感触颇深。
《3—
6岁儿童学习与开展指南》以为幼儿后继学习和终身开展奠定良好素质根底为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调开展为核心。《指南》从安康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述了幼儿的学习与开展，分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以到达什么开展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与开展的详细方向，并列举了能够有效帮助和促进幼儿学习与开展的教育途径与方法。于之前学习的《纲要》中幼儿五大领域的开展总目标相比，有了更详细、详细的认识。
同时在实施《指南》还应把握以下4个方面：
1、关注幼儿学习与开展的整体性：要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调开展，而不应片面追求某一方面或几方面的开展。
2、尊重幼儿开展的个体差异：要充分理解和尊重幼儿开展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平开展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的开展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
3、理解幼儿的学习方式和特点：要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经历的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
4、重视幼儿的学习品质：要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中的社会领域部分
三、社会
幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。
家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，形成基本的认同感和归属感。
幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。成人应注重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教。
（一）人际交往
目标1 愿意与人交往
教育建议：
1. 主动亲近和关心幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感受到与成人交往的快乐，建立亲密的亲子关系和师生关系。
2. 创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。如：
·利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机，鼓励幼儿与他人接触和交谈。
·鼓励幼儿参加小朋友的游戏，邀请小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快乐。
3～4 岁 4～5 岁 5～6 岁
1. 有自己的好朋
1. 愿意和小 朋友一起游戏。 1. 喜欢和小朋友一
友，也喜欢结交新 起游戏，有经常一起
朋友。玩的小伙伴。 2. 愿意与熟 2. 喜欢和长辈交
2. 有问题愿意向
别人请教。 悉的长辈一起谈，有事愿意告诉长3. 有高兴的或有 活动。 辈。 趣的事愿意与大家
《指南》社会领域要点解读
《指南》社会领域要点解读有感
《指南》将幼儿社会领域的学习和发展分为“人际交往”与“社会适应”两个领域。其中，社会适应能力是一种综合能力，是对社会情感的判断能力，对自己在群体、人际关系中的角色的认识能力，对群体规则的理解和接受能力，对自己行为的控制和调节能力以及融入新的人际关系时所需要的交往能力等等。而在社会适应过程中形成的归属感是儿童的精神需要。
研究表明，一个人对某个群体例如家庭、班级、学校、家乡祖国等的归属感会影响他对这个群体的交流度和对群体规则的接受度。一般而言，归属感强的人往往具有主人翁意识和责任感，能自觉接受和遵守群体规则，会自动将个人与群体联系在一起，为自己身为群体的一员感到自豪并愿意与之共荣共辱。一个人如果对于群体没有归属感，就会产生孤独感，缺乏心理安全。所以，《指南》社会领域的学习与发展的核心价值在于引导幼儿学会共同生活，形成和谐的社会关系，促进“社会性不断完善并奠定健全人格基础”。在这里，让我解读到了儿童从家庭走进幼儿园，从幼儿园走进小学，所经历的不仅是生活空间的转换，更是生活方式、角色身份、人际关系和行为准则等诸多方面的变化。在此的每个阶段，传授知识给孩子固然重要，但培养相应的良好品质更为迫切。幼儿是一个人一生中最基层的品德教育阶段，加强幼儿素质教育，打造中国梦，是历史的重托，也是每个幼儿教师的应有的责任。
在如何进行幼儿的品德教育上，我认为首先，应教育幼儿学会感恩。感恩是一切美好情怀的起源，是孩子从他人的行为中感受幸福的根源。教师和家长要充分利用日常生活中的每一个环节，抓住时机进行感恩教育。在日常小事中，一点一滴地培养幼儿良好的思维习惯。从教育幼儿要尊重他人的劳动，爱惜粮食，不乱丢垃圾等日常行为做起，同时选择利用情景环境，如“参与节日劳动”来强化教育，进一步加深对感恩的认识。
《指南》社会领域分析
三、幼儿社会领域学习的特点与指导要点
幼儿社会学习的指导要点
+ 1.注重情境创设 + 2.给儿童提供交往和实践机会 + 3.关注和尊重儿童的个性 + 4.通过专门性的活动和渗透性的活动开展 + 5.成人要以身作则，为儿童树立榜样
幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移 默化地发展起来的。成人应注重自己言行的榜样作用，避免简单生 硬的说教。
二、社会领域的目标内容
愿意与 人交往
人际交往
能与同伴 友好相处
具有自尊、 自信、自 主的表现
目标1 愿意与人交往
3~4岁
1、喜欢和小朋友一 起游戏。 2、喜欢与熟悉的长 辈一起活动。
4~5岁
1、喜欢自己所在的幼 儿园和班级，积极参 加集体活动。 2、能说出自己家所在 地的省、市、县（区） 名称，知道当地的有 代表性的物产或景观。 3、知道自己是中国人。 4、奏国歌、升国旗时 能自动站好。
5~6岁
1、愿意为集体做事，为 集体的成绩感到高兴。 2、能感受到家乡的发展 变化并为此感到高兴。 3、知道自己的民族，知 道中国是一个多民族的 大家庭，各民族之间要 互相尊重，团结友爱。 4、知道一些国家的重大 成就， 爱祖国，为自己 是中国人感到自豪。
3、与同伴发生冲突时能 自己协商解决。
4、知道别人的想法有时 和自己不一样，能倾听和 接受别人的意见，不能接 受时会说明理由
指南中幼儿社会领域的指导要点
指南中幼儿社会领域的指导要点
In the realm of early childhood education, the guidance points for the social domain emphasize the fostering of positive social behaviors and interactions among young children. It is crucial to create a nurturing and supportive environment where children can learn to cooperate, share, and empathize with others. Through play and daily interactions, children are encouraged to develop their communication skills, social awareness, and conflict resolution abilities. The curriculum should include opportunities for children to engage in collaborative activities, participate in group discussions, and observe role models exhibiting positive social behaviors. Additionally, teachers and caregivers play a pivotal role in modeling appropriate social behaviors and guiding children in navigating social situations. By emphasizing these aspects, early childhood education programs can effectively promote social development and prepare children for successful interactions in their larger social circles.
幼儿园指南中社会领域的内容
幼儿园指南中社会领域的内容1. 培养社会情感能力
- 学习识别和表达自己的情绪
- 学习理解和尊重他人的情绪
- 培养同理心和同情心
- 学习合作和分享
2. 发展社会交往技能
- 学习与他人友好相处
- 培养礼貌、诚实和责任心
- 学习解决冲突和问题的策略
- 学习倾听和表达自己的想法
3. 认识社会环境
- 了解家庭、学校和社区的角色
- 学习尊重不同的文化和背景
- 培养对环境的责任感
- 了解基本的社会规则和法律
4. 发展独立生活能力
- 学习基本的自理能力
- 培养安全意识和防范能力
- 学习简单的家务技能
- 培养良好的生活习惯
5. 培养公民意识
- 了解基本的民主原则
- 尊重多元化和包容性
- 参与社区活动和服务
- 培养爱国主义情怀
以上内容旨在全面培养幼儿的社会能力,为他们未来的社会生活打下良好的基础。
指南社会领域解读
《指南》社会领域的解读
神木一幼马美霞主要内容：
一、社会领域对幼儿学习与发展的价值
二、社会领域的结构、目标、内容
三、幼儿社会领域学习的特点与指导要点
四、社会领域教育要特别注意的事项
一、社会领域对幼儿学习与发展的价值
每个儿童从出生的那一时刻起就处于一定的社会环境和社会关系中。社会环境和社会关系是儿童身心发展的基本条件，也构成了其身心发展的重要内容。因为人无论如何“天生是社会动物”，社会是个体发展的不尽源泉和广阔舞台；人每天都在各种“社会群体”中充当着各种角色，表现着自己的社会性，社会性领域的学习与发展，其实质在于促进儿童社会化，并在社会化的过程中逐渐形成良好的社会性与个性。
社会化是个体学习与发展的基本过程。社会化的过程其实也是个性化的过程
社会化有广义与狭义之分。
广义的社会化——指的是儿童从生物人（自然人）向社会人的转化；即获得人类所具有的基本特征（直立行走、言语交流等）
狭义的社会化——指儿童成长为一个合格的社会成员的过程。
社会化的过程同时也是个性化的过程。
社会化是儿童学习与发展的中心任务之一，因为只有习得所在社会群体认可的价值观和行为方式才能成为合格的社会成员。
幼儿期是人的社会性发展的重要时期
1、在这个时期，幼儿学习怎样与人相处、怎样看待自己、怎样对待别人；逐渐认识周围的社会环境；
2、逐渐内化社会行为规范；
3、逐渐形成对所在群体及其文化的认同感和归属感；
4、不断发展适应社会生活的能力
幼儿期也是人的个性初具雏形的时期
这一时期形成的对人对事对己的态度、个性品质和行为风格，不仅直接影响其童年生活的快乐与幸福感，影响其身心健康以及知识、能力和智慧的形成，更可能影响其一生的学习、工作和生活。人的一生中，儿童时期在生理和心理上都是一个迅速发展时期。例如仅就脑的重量言，新生儿平均约390
《指南》中社会领域的内容
《指南》中社会领域的内容
一、社会交往
1. 培养幼儿的自尊、自信，鼓励他们积极参与社交活动，发展他们的社交技能。
2. 引导幼儿尊重他人，学会分享，懂得感恩，遵守基本的社交礼仪。
3. 培养幼儿的合作精神，提高他们的集体归属感。
二、社会适应
1. 帮助幼儿了解并适应社会环境，学习应对变化和挑战。
2. 培养幼儿的适应能力，包括自我调节、解决问题和应对压力的能力。
3. 鼓励幼儿积极参与社会活动，提高他们的社会参与度。
三、文化传承
1. 引导幼儿了解和尊重本民族的文化传统，培养他们的文化认同感。
2. 引导幼儿了解不同国家和地区的文化，促进他们对多元文化的理解和尊重。
3. 通过各种活动，让幼儿接触和了解多种艺术形式，培养他们的艺术鉴赏能力。
四、价值观培养
1. 培养幼儿诚实、守信、正直等基本的道德品质。
2. 引导幼儿尊重生命、热爱自然，培养他们的环保意识。
3. 培养幼儿尊重法律、遵守规则的法治意识。
五、道德情感
1. 培养幼儿积极的情感态度，让他们学会关心、同情他人，有爱心。
2. 引导幼儿理解并表达自己的情感，学会控制情绪。
3. 培养幼儿良好的道德情感，如羞耻心、荣誉感等。
六、社会规则
1. 帮助幼儿了解社会规则，让他们学会遵守公共秩序和社会规范。
2. 引导幼儿理解权利与义务的关系，让他们学会尊重他人的权利。
3. 通过游戏和模拟活动，让幼儿了解各种社会角色和职责，提高他们的公民意识。
七、社会文化
1. 帮助幼儿了解不同地区和民族的文化特色，扩大他们的文化视野。
3-6岁儿童学习与发展指南社会领域解读
目标3 具有初步的归属感
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1、知道和自己一起生活的 1、喜欢自己所在的幼儿园 1、愿意为集体做事，为集
家庭成员及与自己的关系， 和班级，积极参加集体活动。 体的成绩感到高兴。
体会到自己是家庭的一员。 2、能说出自己家所在地的 2、能感受到家乡的发展变
三、幼儿社会领域学习的特点与指导要点
视频《安的种子》
1、为幼儿创设健康、安全、适宜、一致的环境 (1)教师和家长是幼儿社会学习的重要影响源 (2)社会领域是一个综合的领域 (3)注重真实环境的影响，保持理论与实践的一致性
2、注重正面教育，用语言或者行动给予明确的方向
3、用辩证的观点看待目标，避免突出一个方面而忽略另一方面
目标3 具有自尊、自信、自主的表现
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1、能根据自己的兴趣选 1、能按自己的想法进行
择游戏或其他活动。
游戏或其他活动。
2、为自己的好行为或活 2、知道自己的优点和长
动成果感到高兴。
处，对自己感到满意。
3、自己能做的事情，愿 3、自己的事情尽量自己
意自己做。
做，不喜欢依赖别人。
4、喜欢承担一些小任务。 4、敢于尝试有一定难度
并能听从长辈的要求。 辈表达自己的要求和想法 2、能关注别人的情绪和
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《指南》社会领域要点解读有感
《指南》将幼儿社会领域的学习和发展分为“人际交往”与“社会适应”两个领域。其中，社会适应能力是一种综合能力，是对社会情感的判断能力，对自己在群体、人际关系中的角色的认识能力，对群体规则的理解和接受能力，对自己行为的控制和调节能力以及融入新的人际关系时所需要的交往能力等等。而在社会适应过程中形成的归属感是儿童的精神需要。
研究表明，一个人对某个群体例如家庭、班级、学校、家乡祖国等的归属感会影响他对这个群体的交流度和对群体规则的接受度。一般而言，归属感强的人往往具有主人翁意识和责任感，能自觉接受和遵守群体规则，会自动将个人与群体联系在一起，为自己身为群体的一员感到自豪并愿意与之共荣共辱。一个人如果对于群体没有归属感，就会产生孤独感，缺乏心理安全。所以，《指南》社会领域的学习与发展的核心价值在于引导幼儿学会共同生活，形成和谐的社会关系，促进“社会性不断完善并奠定健全人格基础”。在这里，让我解读到了儿童从家庭走进幼儿园，从幼儿园走进小学，所经历的不仅是生活空间的转换，更是生活方式、角色身份、人际关系和行为准则等诸多方面的变化。在此的每个阶段，传授知识给孩子固然重要，但培养相应的良好品质更为迫切。幼儿是一个人一生中最基层的品德教育阶段，加强幼儿素质教育，打造中国梦，是历史的重托，也是每个幼儿教师的应有的责任。
在如何进行幼儿的品德教育上，我认为首先，应教育幼儿学会感恩。感恩是一切美好情怀的起源，是孩子从他人的行为中感受幸福的根源。教师和家长要充分利用日常生活中的每一个环节，抓住时机进行感恩教育。在日常小事中，一点一滴地培养幼儿良好的思维习惯。从教育幼儿要尊重他人的劳动，爱惜粮食，不乱丢垃圾等日常行为做起，同时选择利用情景环境，如“参与节日劳动”来强化教育，进一步加深对感恩的认识。
其次，对幼儿进行爱国启蒙教育。今天的孩子明天必将面对祖国、面对世界。孩子从小接受爱国教育，长大以后会带着赤诚的爱建设祖国，成为祖国的栋梁之才。进行爱国教育的方式是多样的，可以利用历史人物、组织参观学习、影片讲
述、谈话引导等方式，也可利用“祖国妈妈的生日”等节日的学习庆祝，潜移默化地渗透和加深幼儿的爱国情感，使幼儿树立爱国意识。除此之外，利用班级的主题活动墙设计布置“中国娃”在环境上对幼儿进行潜移默化，在绘画课上组织画“天安门的升旗仪式”，欣赏文化创作如青花瓷、脸谱等内容，让幼儿体会到祖国文化的博大精深，产生作为中国人的自豪感。总之，《指南》告诉我们要遵循幼儿的身心发展规律，寓教于乐，把爱国教育渗透到各项活动中，使幼儿在不知不觉中形成爱国主义情感。
再者，重视培养幼儿的良好性格。情感教育是多方面的，包括幼儿良好的性格形成。比如有的孩子在家时，由于父母溺爱，随心所欲，以至于要求一旦得不得满足便哭闹不止。对待这样的孩子，教师和家长应该怎么做呢？有个别孩子在幼儿园的表现和在家的表现判若两人。在园时，孩子乖巧懂事，乐于助人，回家后却为所欲为，爱发脾气。这样的现象便是家庭教育不一致造成的。这样对孩子良好的性格形成是极为不利的。所以，我认为对于幼儿的德育教育是要讲究策略和方法的。要读透《指南》的核心思想来指导我们的实践。教师要蹲下来，和孩子平视，平等相处，真正做孩子的朋友，才能走进孩子的心里。
总而言之，对幼儿形成良好性格有利的事我们就要积极支持，大胆去做，反之则要坚决杜绝。幼儿对道德的认识是从无到有，游浅到深的。所以幼儿德育教育一定要具体形象，把德育教育贯穿于幼儿喜爱的游戏之中，比如“找朋友”等集体活动中，提升幼儿分享、合作、关心他人的意识。让孩子们在轻松的环境中塑造良好的品质，达到教育的目的。