幼儿园阅读指导案例
幼儿园阅读指导案例：绘本故事《不能说的秘密》
幼儿园阅读指导案例：绘本故事《不能说的秘密》幼儿园阅读指导案例：绘本故事《不能说的秘密》《不能说的秘密》是香港作家吴君如所著的一部小说。
该小说曾被改编为同名电影和绘本。
以小学生为主要受众群体，讲述了一组小学生的友情、爱情故事，让读者感受到成长的感动。
一、阅读指导目标本案例主要针对幼儿园3-6岁的儿童，旨在通过阅读《不能说的秘密》这本绘本，引导儿童从中探讨人与人之间的友情、如何保守秘密、不怕失败等方面的问题，培养儿童的情商，发展其思维和语言能力。
二、阅读指导内容1、故事情节介绍：小雨是一个善于钢琴的女孩，她与同学赵韵晴结为好友。
一天，班里来了一个新生叫肆月，他喜欢画画，自己也寻找着一个自己的爱好。
肆月听了小雨的钢琴演奏后，产生了好感，与小雨变得更加亲密，彼此相互帮助。
然而，好景不长，肆月因为爱小雨的缘故，将小雨和赵韵晴之间的秘密泄漏出去，让小雨和赵韵晴的友情受到了伤害，肆月也因此成为了被孤立的孩子。
但最终，他们终于坦诚相见，一起领会了真正的友情。
2、阅读之前：老师可以让幼儿园的小朋友先翻阅绘本，对故事大致情节有个认知。
根据绘本的封面、标题、插图等内容，老师可以提问引导幼儿们了解故事的基本信息。
3、阅读过程：在阅读过程中，老师可以采取带问的方式，督促幼儿口头表达，提出可以从故事中学到的道理和启发。
⑴询问幼儿对故事主题的理解：友情是重要的，不能背叛朋友。
问：肆月为什么要告诉班里小雨和赵韵晴的秘密？询问幼儿如何看待肆月的行为？应该怎样做？⑵针对幼儿关心的问题提问：如何保守秘密？问：小雨和赵韵晴之间有一个秘密，为什么不能告诉其他人呢？询问幼儿，如果自己有一个秘密，应该怎样做，该不该向别人吐露？⑶引导幼儿思考问题：如何面对失败？问：小雨一开始并不会弹钢琴，但她通过努力和练习，终于成为了一位优秀的钢琴家，你们有什么感想？询问幼儿，如果自己遇到了失败，应该怎样面对？应该怎样解决问题？4、阅读之后：在阅读结束后，老师可以让幼儿谈一谈故事中印象深刻的场景或角色，然后再回顾故事的主题及故事中所表达的要点。
幼儿园阅读指导案例解析：《三只小猪》
幼儿园阅读指导案例解析：《三只小猪》幼儿园阅读指导案例解析：《三只小猪》引言:绘本在幼儿园教育中起到了重要的作用，它不仅能够培养幼儿的阅读兴趣，还可以开发幼儿的语言表达能力和想象力。
其中，《三只小猪》是一本非常受欢迎的绘本故事，本文将对这本绘本进行深入解析，包括内容细节、教育价值、教学方法等等，以便于提升幼儿园教师的教学效果。
一、故事梗概:《三只小猪》是一本经典的绘本故事，故事中描述了三只小猪分别建立房子的过程。
第一只小猪懒惰地用稻草搭建了房子，被大灰狼吹倒；第二只小猪把房子建成了木头屋子，但同样被大灰狼吹倒了；第三只小猪聪明地用砖头建造的砖房抵挡住了大灰狼的袭击，最终取得了胜利。
二、教育价值:1. 培养耐心和毅力。
故事中的第三只小猪用砖头建房需要花费更多的时间和精力，这样的细节能够教育孩子们耐心等待并坚持努力。
2. 强调安全意识。
通过大灰狼吹倒前两个小猪房子的情节，向孩子们传递了安全的重要性，让他们明白只有做好防护措施才能保证自己的安全。
3. 引导团队合作精神。
当第三只小猪遇到困难时，它找到了其他小动物帮助自己建砖房，这样的细节能够教育孩子们团队合作的重要性。
三、教学方法:1. 阅读前导入：在阅读之前，可以引导幼儿们观察绘本封面，并通过提问的方式激发他们对故事的好奇心。
2. 反复阅读：重复阅读可以帮助幼儿们更好地理解故事情节和细节。
3. 角色扮演：让幼儿们分别扮演三只小猪和大灰狼的角色，通过模仿和表演来加深对故事的理解。
4. 制作手工：可以利用废纸板、毛线等材料指导幼儿制作小猪和砖房的手工作品，激发幼儿的创造力和动手能力。
5. 故事延伸：以《三只小猪》为基础，进行延伸教学，比如讨论其他动物如何建房、自己喜欢住在什么样的房子里等等。
四、个人观点和理解:《三只小猪》这本绘本在幼儿园教育中具有非常重要的作用。
通过这个故事，幼儿们可以从中获得很多有益的经验和教育价值。
故事情节生动有趣，能够吸引幼儿们的兴趣，同时也能够引导他们掌握一些基本的社交技巧和生活常识。
幼儿园早期阅读案例分析 早期阅读案例
幼儿园早期阅读案例分析随着教育的深入发展，越来越多的幼儿园开始注重幼儿的早期阅读教育。
在实际的教学活动中，教师们也积累了许多有关早期阅读的案例。
下面，笔者将以实际案例为基础，结合相关理论知识，对幼儿园早期阅读的教学进行分析。
1.案例一在一所幼儿园的老师发现了一个特殊的孩子。
这个孩子对阅读特别感兴趣，而且非常聪明。
在其他孩子还不懂得认字的时候，他已经可以认识许多字，并且能够用简单的句子表达自己的意思。
分析：这个案例说明，在幼儿园中确实存在一些特别热爱阅读、并且具有阅读天赋的孩子。
这种情况下，老师应该及时发现这些孩子的特长，并提供个性化的阅读教学。
这样可以充分发挥他们的优势，使他们在阅读方面更快地进步。
2.案例二在某幼儿园中，有一个孩子对阅读一直表现得很反感，每当老师带着孩子们进行阅读活动时，他总是不愿意参加，甚至有时候会生气地哭闹。
分析：这个案例反映了在幼儿园中存在一些孩子对阅读产生厌恶情绪的现象。
针对这种情况，老师首先要了解孩子为什么对阅读产生厌恶情绪，是因为阅读材料的选择不适合他们的芳龄和兴趣，还是其他原因。
老师可以采取相应的措施，例如引导孩子选择适合自己的阅读材料，提供趣味性的阅读活动，以改变孩子的态度。
3.案例三在另一所幼儿园中，一位老师发现，有些孩子在进行阅读时，阅读速度很慢，而且阅读的准确率也不高，对这些孩子来说，阅读似乎是一种负担。
分析：这个案例表明，在幼儿园中存在一些孩子阅读能力较弱的情况。
对于这些孩子，老师应该采用更加耐心细致的方式进行指导，给予他们更多的鼓励和帮助。
还可以通过提供有趣的阅读材料、丰富的阅读活动等方式，激发孩子的阅读兴趣，从而提高他们的阅读速度和准确率。
幼儿园早期阅读教育是一个需要不断改进和完善的过程。
通过不同案例的分析，可以更好地了解孩子们的阅读现状和问题，并有效地开展相应的阅读教学活动。
希望广大幼儿园老师能够在日常教学中，根据孩子们的不同情况，有针对性地进行早期阅读教育，帮助他们在阅读方面获得更好的发展。
幼儿园阅读教育的案例与分析
幼儿园阅读教育的案例与分析导言：幼儿园阶段是儿童个体认知和语言能力快速发展的关键时期，因此，教师在学前教育中扮演着重要的角色。
本文将通过讨论幼儿园阅读教育的案例，并进行分析，以帮助教师更好地了解和实施阅读教育，促进幼儿全面发展。
案例一：启发幼儿读书兴趣小明，一个4岁的孩子，总是对阅读书籍缺乏兴趣，更喜欢玩具和电视节目。
教师在观察后，决定尝试一种新的教育方法。
她在教室中设置了一个小角落，摆放着各种绘本、图画书和有趣的故事书。
教师还经常用丰富的语言和表情，讲述书中的故事，吸引幼儿们的注意力。
随着时间的推移，小明对书籍产生了浓厚的兴趣，并坚持每天在阅读角读书，甚至主动和小伙伴们分享故事内容。
分析：通过设置阅读角并提供多样化的书籍选择，教师创造了一个有吸引力的阅读环境。
教师利用生动的语言和表情激发了孩子们对阅读的兴趣。
这种在日常生活中创造阅读机会和培养阅读氛围的方法，可以有效地提高幼儿的阅读兴趣和能力。
案例二：培养幼儿的阅读理解能力小芳是一位5岁的幼儿，能够流利阅读简单的儿歌和童谣，但在理解阅读材料时却显得吃力。
教师采取了一个针对性的措施。
教师选择了一本适合小芳阅读的故事书，并在每次阅读结束后，提出一些与故事情节相关的问题。
教师鼓励小芳思考，给予她足够的时间回答问题，并及时给予肯定和鼓励。
分析：通过提出问题和引导思考，教师激发了小芳在阅读中思考的能力，培养了她的阅读理解能力。
同时，教师的及时正面反馈也让小芳感到自信和满足，进一步促进了她的阅读兴趣和能力的提升。
案例三：提高幼儿的阅读表达能力小玲，一个3岁半的幼儿，对阅读很感兴趣，但在表达自己对书籍的理解时，常常无法清晰地表达。
教师决定给小玲提供适当的指导。
在读书过程中，教师会询问小玲对故事的理解，并鼓励她用自己的语言表述，并帮助她完善表达。
分析：通过提供适当的指导和鼓励，教师帮助小玲提高了她的阅读表达能力。
这种针对性的指导培养了孩子的语言表达能力，使她能更好地理解和分享阅读内容。
幼儿园悦读时光：图书阅读与文学教育案例分享
幼儿园悦读时光：图书阅读与文学教育案例共享在幼儿园教育中，图书阅读和文学教育一直扮演着极为重要的角色。
通过丰富多彩的图书和故事，幼儿能够接触到丰富的知识，启发他们的想象力，培养他们的阅读兴趣，促进他们的语言表达能力和情感交流能力的发展。
在本文中，我将共享一些幼儿园图书阅读与文学教育的案例，并探讨幼儿园中如何通过图书阅读和文学教育为孩子们打造悦读时光。
案例一：《小猪佩奇》绘本阅读活动在某幼儿园，老师们设计了一场《小猪佩奇》绘本阅读活动。
他们通过多媒体播放《小猪佩奇》的动画片，并结合绘本《小猪佩奇》进行讲故事和讨论。
孩子们在欣赏故事的还参与到角色扮演游戏中，亲身感受小猪佩奇的生活。
老师们还针对《小猪佩奇》中的情节和人物展开讨论，引导孩子们自由表达对故事的理解和感悟。
在这个案例中，孩子们不仅仅是被动地接受故事，而是通过多种方式全方位地参与到故事中，使他们的阅读体验更加丰富和有趣。
这种绘本阅读活动也促进了孩子们的语言表达能力和情感交流能力的发展，让孩子们在愉快的氛围中获得了知识和乐趣。
案例二：《三只小熊出去玩》情景再现活动在另一所幼儿园，老师们设计了一场《三只小熊出去玩》情景再现活动。
他们首先通过图书讲述了《三只小熊出去玩》的故事，然后在教室中布置了小熊家的场景，如厨房、客厅和卧室等。
孩子们在老师的引导下扮演不同的角色，模仿小熊们出去玩的情景，比如做饭、打扫卧室等。
通过这个活动，孩子们不仅仅是在想象中体验了小熊们的生活，还在模仿的过程中学会了合作、责任和爱护环境。
这种情景再现活动通过图书引发了孩子们的兴趣，使他们在愉悦中学会了生活中的道理，让图书中的故事变得更加生动和有意义。
以上这两个案例，分别从多媒体阅读和情景再现活动两个角度，展示了幼儿园中图书阅读与文学教育的丰富多彩。
通过这些活动，幼儿得到了知识的启发、情感的感染，也锻炼了语言表达和社交技能。
在我看来，幼儿园悦读时光的打造应该以孩子的乐趣和兴趣为出发点，以多样化的故事和活动为抓手，让孩子在阅读中感受到知识的魅力，从而愿意主动地去探索和学习。
幼儿园绘本阅读理解案例分析
幼儿园绘本阅读理解案例分析在幼儿园教育中，绘本阅读是非常重要的一环。
通过绘本阅读，幼儿能够培养语言表达能力，提高阅读理解能力，拓展想象力，增进对世界的认知。
本文将通过案例分析的方式，探讨幼儿园绘本阅读理解的重要性，并共享一些成功的案例以及对这个主题的个人观点和理解。
1. 案例一：《小熊宝宝回家》在一次幼儿园绘本阅读课上，老师选择了《小熊宝宝回家》这本绘本。
故事讲述了小熊宝宝在森林里迷路了，最后通过勇敢和聪明找到了回家的路。
在阅读过程中，老师通过引导问题和讨论，帮助幼儿理解故事情节，培养语言表达能力，并引导幼儿思考勇敢、聪明的意义。
在课后的小组讨论中，幼儿们能够准确描述主要事件，说明小熊宝宝的表现，并共享他们的想法和感受。
2. 案例二：《小猪乔治的新裤子》在另一次绘本阅读课上，老师选择了《小猪乔治的新裤子》。
故事讲述了小猪乔治不小心弄脏了新裤子，经历了一系列失败后最终找到了解决问题的方法。
在这次阅读中，老师引导幼儿感受主人公的情感变化，并和幼儿一起探讨解决问题的方法。
通过阅读和讨论，幼儿们学会了从失败中学习，培养了解决问题的能力。
3. 个人观点和理解绘本阅读对幼儿的成长和发展有着深远的影响。
通过绘本，幼儿不仅可以学习语言表达和阅读理解能力，还可以从故事中汲取智慧和勇气。
而在教学中，老师的引导和讨论至关重要，可以帮助幼儿更深入地理解故事，培养他们的想象力和思维能力。
我认为在幼儿园教育中，绘本阅读应当被重视，并且需要结合老师的专业指导，让每次阅读都成为幼儿生活中的宝贵经历。
通过以上两个案例的分析，可以看出绘本阅读在幼儿园教育中的重要性。
通过绘本阅读，幼儿能够提高阅读理解能力，培养语言表达能力，拓展想象力，增进对世界的认知。
而在教学中，老师的引导和讨论也起着至关重要的作用。
希望本文的案例分析能够对幼儿园绘本阅读教育有所启发，让每个幼儿都能享受到阅读带来的乐趣和收获。
绘本是幼儿园教育中不可或缺的一部分，其重要性不仅在于帮助幼儿提高阅读理解能力和拓展想象力，更在于培养幼儿的情感和价值观。
幼儿园大班阅读活动案例图书馆
幼儿园大班阅读活动案例图书馆
为了提高幼儿园大班孩子们的阅读兴趣和阅读能力，我们设计了一份详尽的阅读活动案例。
以下是我们的计划和实施步骤。
活动目标
1. 培养孩子们的阅读兴趣。
2. 提高孩子们的阅读理解能力。
3. 培养孩子们的阅读习惯。
4. 促进孩子们的想象力和创造力的发展。
活动准备
1. 准备一系列适合大班孩子阅读的图书，包括绘本、故事书、科普书等。
2. 设立一个舒适的阅读环境，包括柔软的座椅、充足的光线和适当的温度。
3. 为每个孩子准备一本阅读记录本，用于记录他们的阅读进度和感受。
活动步骤
1. 开场：教师向孩子们介绍图书馆的环境和阅读的重要性，引导他们参观图书馆并选择自己感兴趣的图书。
2. 阅读时间：孩子们在图书馆内自由阅读，教师在旁边进行观察和指导，帮助孩子们解决阅读中的问题，并鼓励他们进行思考和讨论。
3. 阅读分享：每个孩子选择一本自己喜欢的图书，向其他孩子分享书中的内容和感受，鼓励他们表达自己的观点和想法。
4. 阅读总结：教师与孩子们一起总结阅读活动的收获和感受，鼓励他们继续阅读并养成良好的阅读习惯。
活动评价
1. 观察孩子们的阅读兴趣和阅读能力的变化，记录他们的阅读进度和感受。
2. 通过孩子们的阅读分享和阅读总结，了解他们的阅读理解和想象力的提升情况。
3. 收集家长和孩子们的反馈意见，对活动进行改进和优化。
以上是我们的幼儿园大班阅读活动案例图书馆的详细计划，我们希望通过这个活动，让孩子们能够喜欢上阅读，并从中获得乐趣和成长。
幼儿园早期阅读教学案例与技巧分享
幼儿园早期阅读教学案例与技巧分享一、教学案例1.教学目标：培养幼儿对图书的兴趣，提升幼儿的阅读能力。
2.教学内容：选择适合幼儿阅读的图书，如绘本、儿歌书等。
3.教学步骤：（1）教师展示一本绘本，并根据故事内容做简单的解说，引起幼儿的兴趣。
（2）幼儿自由选择图书阅读，教师辅助他们翻看图书，帮助他们理解图书内容。
（3）幼儿进行朗读练习，教师根据幼儿的朗读情况给予指导和反馈。
（4）教师和幼儿一起进行绘本阅读活动，如模仿故事中的角色表演等。
（5）教师与幼儿一起讨论图书的内容，鼓励幼儿发表自己的观点和感受。
4.教学评价：通过观察幼儿的阅读兴趣、阅读理解能力以及参与活动的表现来评价教学效果。
二、教学技巧分享1.创设愉悦的阅读环境：为幼儿打造一个温馨、舒适、富有阅读氛围的环境，如布置图书角、设置图书展示区等，让幼儿对阅读产生兴趣。
2.多元化的图书资源：为幼儿提供丰富多样的图书资源，包括绘本、儿歌书、童话故事等，满足幼儿不同的阅读需求和兴趣。
3.引导幼儿主动参与：通过教师引导和鼓励，让幼儿自己选择图书进行阅读，提高他们的主动性和积极性。
4.结合故事情境进行教学：在讲解图书内容时，可以结合故事情境，使用绘画、角色扮演等方式增强幼儿对故事的理解和记忆。
5.创设互动性教学活动：在图书阅读过程中，设计丰富的互动性教学活动，如问题导读、情感体验、角色表演等，激发幼儿的阅读兴趣。
6.给予及时的反馈：在幼儿朗读练习中，要及时给予积极的鼓励和适当的指导，帮助幼儿提高阅读表达能力。
7.培养幼儿的阅读习惯：通过定期开展图书阅读活动，营造阅读氛围，培养幼儿良好的阅读习惯。
8.家园合作：与家长进行密切的沟通和合作，共同关注幼儿的阅读情况，鼓励他们与孩子一起参与阅读活动，并提供适合的图书资源。
通过以上教学案例和技巧分享，我们可以看到，在幼儿园早期阅读教学中，提供适合幼儿的图书资源、创设愉悦的阅读环境、引导幼儿主动参与等都是非常重要的。
同时，教师应根据幼儿的实际情况，灵活运用不同的教学方法和技巧，培养幼儿的阅读能力和兴趣。
幼儿园大班阅读绘画指导案例《孙悟空的故事》
幼儿园大班阅读绘画指导案例《孙悟空的故事》幼儿园大班阅读绘画指导案例《孙悟空的故事》1. 引言在幼儿园大班的阅读绘画指导案例中，《孙悟空的故事》是一个优秀的选题。
《孙悟空的故事》是中国古代文学名著《西游记》中的重要角色，他的故事充满了奇幻和冒险，也富含智慧和勇气。
通过阅读和绘画，幼儿可以在欣赏故事的同时培养他们对文学和艺术的兴趣。
本文将重点探讨如何在幼儿园大班中进行《孙悟空的故事》的绘画指导。
2. 绘画指导的目标- 培养幼儿的艺术兴趣和创造力；- 提升幼儿的绘画技巧和观察能力；- 培养幼儿的想象力和表达能力；- 培养幼儿对中国传统文化的了解和认同。
3. 指导步骤（1）故事简介和阅读老师可以向幼儿们简要讲解《孙悟空的故事》的背景和情节，介绍孙悟空的形象和他的英勇事迹。
随后，可以进行《孙悟空的故事》的阅读，可以根据幼儿的芳龄和理解能力选择适合的版本。
（2）观察和描述在阅读完故事后，老师可以引导幼儿观察和描述孙悟空的外貌和形象特点，例如他的猴子样貌、独特的发型和黄金甲衣。
（3）集体绘画活动接下来，老师可以组织幼儿们进行集体绘画活动。
在纸上画出孙悟空的形象轮廓，让每个幼儿参与填充细节，例如画出他的猴子耳朵、眼睛和嘴巴；让幼儿们选择颜色，根据故事中的描述给孙悟空上色，让他们充分发挥自己的想象力。
老师也可以引导幼儿们画出孙悟空的招牌武器如金箍棒，以及他在故事中的表情和动作。
（4）个体表达和创作在集体绘画活动之后，老师可以给每个幼儿分发一张空白纸，让他们用自己的方式来表达和创作与《孙悟空的故事》相关的图画。
幼儿可以选择他们最喜欢的场景或角色来进行绘画，同时可以鼓励他们添加自己的想法和创意，让他们在绘画中展现个性和独立思考。
4. 总结和回顾在本次绘画指导中，我们通过引导幼儿们阅读《孙悟空的故事》，观察和描述他的形象特点，并进行集体绘画和个体创作，培养了幼儿对艺术的兴趣和创造力，同时提升了他们的绘画技巧和观察能力。
幼儿园亲子共读时光：家庭阅读指导案例分享
幼儿园亲子共读时光：家庭阅读指导案例共享1. 介绍在当今社会，家庭阅读对于幼儿的成长起着至关重要的作用。
幼儿园亲子共读时光是一种非常有效的方式，通过家长和孩子共同阅读，不仅可以提高孩子的阅读能力，还可以加深亲子关系。
今天，我将共享几个家庭阅读指导案例，希望能给大家一些启发和感悟。
2. 案例共享案例一：小熊快跑小明是一名幼儿园的老师，他在家中与儿子小明一起进行家庭阅读。
每天晚上，小明都会选择一本适合儿子的绘本，比如《小熊快跑》。
在读书的过程中，小明会引导儿子一起讨论故事情节，并提出一些问题，比如“小熊为什么要快跑？”“小兔子和小狐狸是怎么样的朋友？”这样的讨论不仅可以锻炼孩子的思维能力，还可以增进亲子之间的交流。
案例二：家庭图书馆李女士是一名家庭主妇，她在家中建立了一个小型的家庭图书馆，里面摆放了各种适合幼儿阅读的书籍，包括图画书、启蒙故事书等。
每天晚上，李女士都会邀请孩子一起来家庭图书馆选书。
孩子可以自由选择自己感兴趣的书籍，并且和父母一起共同阅读。
这种方式不仅可以培养孩子的阅读兴趣，还可以让家庭变成一个温馨的读书乐园。
案例三：亲子共读活动张先生是一名幼儿园的家长，他发起了一场亲子共读活动，邀请其他家长和孩子一起来参加。
在活动中，张先生和其他家长一起向孩子们朗读故事书，然后开展一些有趣的互动游戏，比如几个家庭一起进行角色扮演、绘本故事连环画制作等。
通过这样的亲子共读活动，不仅可以增进家长和孩子之间的感情，还可以让孩子们在轻松愉快的氛围中享受到阅读的乐趣。
3. 总结与回顾通过以上的案例共享，我们可以看到，家庭阅读对于孩子的成长有着重要的作用。
在幼儿园亲子共读时光中，家长可以通过选择合适的书籍，进行共读、讨论和互动，来提高孩子的阅读能力，增进亲子之间的关系。
建立家庭图书馆、组织亲子共读活动等方式，都可以给孩子们带来快乐和成长。
4. 个人观点我个人认为，家庭阅读是一种愉快的方式，不仅可以促进孩子的阅读兴趣，还可以加深亲子之间的亲情。
幼儿园读绘本案例：健康饮食全方位指导与分享
幼儿园读绘本案例：健康饮食全方位指导与共享在幼儿园的教育教学中，绘本阅读一直都是一项非常重要的活动。
通过阅读绘本，孩子们可以在欢快的氛围中接触到各种各样的知识，其中包括健康饮食方面的指导。
今天，我们将以幼儿园读绘本为切入点，探讨健康饮食全方位指导的重要性和方法。
1. 绘本《蔬菜大作战》在幼儿园的一个读绘本活动中，老师选取了一本名为《蔬菜大作战》的绘本来进行阅读。
这本绘本讲述了一群萌萌的蔬菜们如何共同对抗垃圾食品的故事。
通过这个故事，孩子们可以认识到蔬菜的重要性，了解到健康饮食的好处。
这样的绘本不仅仅能够增加孩子们对蔬菜的了解，还能潜移默化地引导他们养成良好的饮食习惯。
2. 图书馆资源除了在课堂上进行绘本阅读，幼儿园还可以利用图书馆资源，让孩子们有更多的选择和机会接触到健康饮食相关的绘本。
图书馆中有丰富的绘本资源，老师们可以根据不同的主题和芳龄段，挑选适合的绘本来进行阅读指导。
通过这样的方式，可以让孩子们在不同的场景中不断地接触到健康饮食的知识，从而增强他们的认知和养成良好的饮食习惯。
3. 家园共育除了在幼儿园和图书馆中进行健康饮食的绘本指导外，家庭也是非常重要的一个环节。
家长们可以和幼儿园老师进行沟通，了解孩子在幼儿园中接触到的健康饮食知识，并在家中进行延伸和强化。
家庭环境是孩子成长的重要场所，家长们的引导和示范对于孩子的健康饮食习惯有着非常重要的作用。
家园共育是健康饮食全方位指导中不可或缺的一环。
4. 个人观点和理解在我看来，幼儿园读绘本案例中的健康饮食全方位指导和共享是非常重要的。
通过绘本的形式，可以更加生动形象地向孩子们传递健康饮食的知识，潜移默化地影响他们形成良好的饮食习惯。
在这个过程中，老师、家长和图书馆都发挥着非常重要的作用，需要共同努力，才能真正做到健康饮食的全方位指导和共享。
总结回顾通过以上的讨论，我们可以得出结论：幼儿园读绘本案例中的健康饮食全方位指导和共享是非常重要的。
在这个过程中，不仅可以让孩子们认识到健康饮食的重要性，还可以从小培养良好的饮食习惯。
幼儿园幼小衔接：启发式故事绘本阅读引导案例
幼儿园幼小衔接：启发式故事绘本阅读引导案例幼儿园幼小衔接：启发式故事绘本阅读引导案例引言幼儿园教育是孩子成长过程中非常重要的一环。
在幼儿园，孩子们开始接触基础的认知和语言能力培养，而幼小衔接是指孩子从幼儿园毕业后进入小学阶段的过渡期。
在这个阶段中，如何引导孩子顺利过渡到小学学习，成为了关注的焦点。
启发式故事绘本阅读引导是一种有效的方法，能够帮助孩子们更好地适应小学的学习环境。
本文将通过一些案例来探讨幼儿园幼小衔接中启发式故事绘本阅读引导的实际操作。
一、案例一：《小熊找食物》1. 故事绘本介绍《小熊找食物》是一本以小熊为主角的启发式故事绘本，通过小熊找食物的故事情节，引导孩子们对环境和食物的认知。
这个故事简单易懂，适合幼儿园孩子的阅读。
2. 阅读引导方式老师可以在课堂上以小熊找食物为主题展开启发式故事讲解和绘本阅读。
通过引导孩子们观察绘本中的插画、描述小熊找食物的过程，启发孩子们对食物和环境的认知，引导他们提出问题并进行探讨。
3. 效果通过这样的启发式阅读引导，孩子们能够在观察和思考中获得对食物和环境的认知和理解，培养他们的观察力和思考能力，帮助他们更好地适应小学学习中的启发式教学。
二、案例二：《勇敢的小鸡》1. 故事绘本介绍《勇敢的小鸡》是一本以小鸡为主角的启发式故事绘本，通过小鸡勇敢的故事情节，引导孩子们对勇敢和困难的认识。
这个故事内容简单、富有想象力，适合幼儿园孩子的阅读。
2. 阅读引导方式老师可以在课堂上以小鸡勇敢为主题进行启发式故事讲解和绘本阅读。
通过引导孩子们观察绘本中的插画、描述小鸡勇敢的过程，启发孩子们对勇敢和困难的认知，引导他们提出问题并进行探讨。
3. 效果通过这样的启发式阅读引导，孩子们能够在情感和认知上获得对勇敢和困难的认知和理解，培养他们的勇敢精神和解决问题的能力，帮助他们更好地适应小学学习中的挑战和困难。
总结回顾在幼儿园幼小衔接阶段，启发式故事绘本阅读引导是非常重要的一环。
幼儿园中班故事绘本阅读案例 幼儿园阅读
幼儿园中班故事绘本阅读案例作为幼儿园教育的一项重要内容，故事绘本阅读在幼儿的培养过程中扮演着至关重要的角色。
通过故事绘本阅读，不仅可以拓展幼儿的想象力和语言能力，还可以培养他们对文学及艺术的兴趣。
本文将以幼儿园中班故事绘本阅读为例，介绍一些案例并探讨幼儿园阅读的重要性和具体操作。
一、案例共享1. 选择合适的绘本在进行故事绘本阅读之前，首先要选取适合幼儿中班的绘本。
选择幼儿喜欢的主题，内容简单易懂但含有一定教育意义的绘本。
比如《小猪佩奇》、《熊出没》等。
2. 活动设计在阅读故事绘本之前，可以设计一些相关的活动，比如游戏、手工制作等，来引起幼儿的兴趣。
比如通过舞蹈或游戏的形式引导幼儿猜测故事情节，或者让幼儿亲自制作故事中的角色道具。
3. 阅读过程在阅读过程中，教师可以通过朗读故事、展示插图等形式，引导幼儿参与到故事中来。
可以适当提问，激发幼儿的思考，或者请他们描述故事中的人物、情节等内容。
4. 后续活动阅读故事之后，可以设计一些延伸活动来帮助幼儿加深对故事内容的理解和记忆。
让幼儿自己画出故事中的情节或者人物，或者进行角色扮演等。
二、幼儿园阅读的重要性1. 语言能力故事绘本阅读是培养幼儿语言能力的重要途径。
通过故事的朗读和讨论，可以帮助幼儿积累词汇，提高表达能力，培养语感，使其对语言产生浓厚兴趣。
2. 想象力和创造力故事绘本中常常包含着丰富的想象和创造，通过阅读这些故事可以拓展幼儿的想象力和创造力，激发他们对世界的好奇心。
3. 阅读习惯通过频繁的故事绘本阅读，可以帮助幼儿养成良好的阅读习惯，培养他们对书籍和知识的热爱，为日后的学习打下良好的基础。
4. 情感体验故事绘本中往往蕴含着丰富的情感表达，可以帮助幼儿在情感认知上得到启迪，加深对情感的理解和体验。
三、教师在幼儿园阅读中的作用1. 起到示范作用教师要在阅读故事绘本过程中，做到语音语调的准确、情感的表达到位，树立良好的榜样，引导幼儿模仿。
2. 引导和激发教师要善于引导幼儿主动参与到故事的阅读中，激发幼儿的好奇心和阅读兴趣，让他们在阅读中获得知识，获取乐趣。
幼儿园亲子阅读互动案例分享 幼儿园家庭教育
幼儿园亲子阅读互动案例分享随着社会的发展，人们对幼儿教育的重视程度也越来越高，其中家庭教育在幼儿教育中扮演着重要的角色。
而亲子阅读作为一种重要的家庭教育方式，不仅有助于培养孩子的阅读兴趣，还可以促进亲子关系的和谐发展。
在幼儿园中，亲子阅读互动更是一种重要的教育活动。
下面就让我们来分享一些幼儿园亲子阅读互动的案例，探讨其在家庭教育中的重要性。
一、案例一：《小猪佩奇》亲子阅读互动1. 背景介绍：某幼儿园举办了一场《小猪佩奇》亲子阅读活动，鼓励家长和孩子一起阅读这本经典童书，并进行亲子互动。
2. 活动内容：活动主要内容包括家长与孩子共同阅读《小猪佩奇》，讲述故事中的情节并进行互动讨论。
家长可以根据故事情节提出问题，引导孩子思考并给予表扬和鼓励。
3. 效果展示：通过活动，孩子们不仅增加了对《小猪佩奇》故事的理解，还与家长之间建立了更加紧密的关系。
而家长也更加深入了解了孩子在阅读中的想法和观点，加强了家庭教育的亲子互动。
二、案例二：绘本分享会1. 背景介绍：某幼儿园开展了一场绘本分享会，鼓励家长和孩子之间通过阅读绘本建立更加紧密的亲子关系。
2. 活动内容：活动中，孩子和家长共同选择一本喜爱的绘本进行阅读，家长可以鼓励孩子自己讲述绘本的内容，也可以自己分享对于绘本的感受和体会。
孩子则可以借助绘本表达自己的情感和想法。
3. 效果展示：通过绘本分享会，孩子从中学会了分享、倾听和表达，增强了自信心；家长则更加了解孩子对绘本的看法和情感，促进了亲子关系的和谐发展。
三、案例三：亲子阅读角场景再现1. 背景介绍：某幼儿园为了鼓励幼儿与家长进行亲子阅读，设置了亲子阅读角场景，提供丰富的阅读材料。
2. 活动内容：在亲子阅读角场景中，家长和孩子可以选择自己喜欢的绘本或图书进行阅读，也可以在角落中进行亲子互动游戏。
幼儿园还会定期举办亲子阅读分享会，让家长和孩子分享彼此的阅读体验和收获。
3. 效果展示：亲子阅读角的设置为家长和孩子营造出更加轻松、温馨的阅读氛围，促进了亲子关系的融洽发展。
幼儿园大班自主阅读教学案例分析
幼儿园大班自主阅读教学案例分析在幼儿园教育领域，自主阅读教学一直备受关注。
对于大班幼儿来说，自主阅读教学是培养他们阅读兴趣、提高阅读能力的重要途径。
通过自主阅读，幼儿可以自主选择阅读材料，自由探索阅读内容，从而提高自己的阅读理解能力和阅读技巧。
今天，我们将围绕幼儿园大班自主阅读教学展开讨论，并分析一些实际案例，以期深入理解这一教学方式的特点和效果。
1. 案例一：角色扮演阅读在某幼儿园大班教学中，老师开展了一次特殊的自主阅读活动。
在活动中，老师准备了一些小道具和服饰，例如动物面具、服装、道具道具，然后让幼儿们自由选择书籍，并在老师的引导下选择自己喜欢的角色进行扮演。
通过角色扮演，幼儿们在阅读的过程中获得了更深入的理解和体验，同时也增强了阅读的趣味性和参与性。
2. 案例二：故事共享另一所幼儿园开展了一次故事共享的自主阅读活动。
在这个活动中，每个幼儿都可以自主选择自己喜欢的故事书，并在一定时间内阅读。
随后，他们需要向其他同学共享自己喜欢的故事内容和感受。
通过故事共享，幼儿们既可以展示自己的阅读成果，也可以从其他同学那里获取更多阅读启发和观点，这样一来，阅读不再是孤独的活动，而是变得更加有趣和多姿多彩。
3. 案例三：家庭阅读计划与此一些幼儿园还积极开展家庭阅读计划，鼓励家长和孩子一同参与阅读。
在这个计划中，幼儿园会定期向家长推荐适合大班幼儿的优质绘本，同时提供阅读指导和建议，引导家长和孩子一起阅读、讨论和体验。
这样的家庭阅读计划不仅加强了幼儿和家长之间的亲子关系，也为幼儿提供了一个更广阔的阅读空间和体验，有助于培养幼儿的阅读兴趣和习惯。
通过以上案例分析，我们可以清晰地看到，在幼儿园大班的自主阅读教学中，教师和家长的积极引导和组织是非常关键的。
教师可以针对不同主题或内容，设计丰富多彩的自主阅读活动，引导幼儿参与其中；家长可以将阅读融入到日常生活中，与孩子一同开展家庭阅读活动，共同促进幼儿的阅读兴趣和能力的提高。
幼儿园中班自主阅读教学案例分享
幼儿园中班自主阅读教学案例分享教学目标：培养幼儿爱好阅读，培养幼儿自主阅读的习惯和能力。
教学准备：1.绘本或简单的阅读材料2.彩色卡片3.图片卡片4.幼儿绘本阅读记录表教学过程：一、导入（5分钟）1.教师与幼儿一起讨论自主阅读的意义，引导幼儿了解阅读可以带给他们的乐趣和知识。
2.教师出示一些绘本，让幼儿猜测故事内容。
3.让幼儿选择一本绘本，快速翻阅并告诉教师他们最感兴趣的故事。
二、介绍自主阅读的规则（10分钟）1.教师与幼儿一起制定自主阅读的规则，例如：安静读书、不破坏书本、尊重其他人等。
2.教师将规则写在彩色卡片上，挂在教室的墙壁上，供幼儿随时参考。
三、阅读环境营造（10分钟）1.教师将教室调整成安静、温馨的阅读环境，可以增加几个阅读角或书桌，并在上面摆放绘本。
2.教师会说：“请大家把座位对准书桌，自己发一本书，让我们一起开始阅读。
”然后教师开始模范阅读，并注意观察幼儿阅读的情况。
四、自主阅读时间（30分钟）1.教师引导幼儿让每个人自己选择一本合适难度的绘本。
2.幼儿在安静的环境下自主阅读，教师适时巡视，观察幼儿阅读的情况，引导幼儿根据绘本封面、插图进行阅读。
3.教师可以挑选一些幼儿阅读得比较快的绘本，进行小组读书会，让他们分享故事内容，互相交流。
五、阅读反思（15分钟）1.教师引导幼儿回忆自己今天读了哪些书、读的故事内容、有什么有趣的情节等。
2.教师鼓励幼儿表达对绘本的喜欢或不喜欢，可以让幼儿选择自己最喜欢的一本绘本，并解释原因。
3.教师带领幼儿梳理自己的阅读目标，例如：每天读一本绘本；每周读一本长故事等。
六、总结（5分钟）1.教师与幼儿一起总结今天的自主阅读活动。
2.教师鼓励幼儿继续保持自主阅读的习惯，并将其带到家中。
七、扩展活动（可根据幼儿实际情况自行设计，时间可自行调整）1.给幼儿发放阅读记录表，鼓励幼儿记录每天阅读的绘本，并可以给幼儿一些小奖励。
2.邀请家长参与自主阅读活动，可以组织家长与幼儿共同阅读一本绘本，并进行家长讲故事的活动。
幼儿园阅读乐园儿童文学阅读与讲述活动案例
幼儿园阅读乐园儿童文学阅读与讲述活动案例在幼儿园里开展儿童文学阅读与讲述活动，既可以培养幼儿的阅读兴趣，开拓他们的视野，又可以促进他们的语言表达能力和想象力的发展。
以下是一个幼儿园阅读乐园的案例，供参考。
活动名称：幼儿园阅读乐园活动目的：通过阅读与讲述活动，培养幼儿的阅读兴趣，开拓他们的视野，促进语言表达能力和想象力的发展。
活动对象：幼儿园小班（3-4岁）活动地点：幼儿园图书角活动步骤：1.预热环节：教师首先带领孩子们回忆一些他们熟悉并喜爱的童话故事，如《三只小猪》、《小红帽》等。
逐个轮流提问，让幼儿逐渐进入阅读乐园的氛围。
2.阅读环节：教师从图书角挑选一本适合幼儿的绘本故事进行阅读。
教师可以使用生动的声音和丰富的表情，让幼儿们更好地理解故事内容。
同时，教师也可以鼓励幼儿参与进来，与故事中的角色进行互动。
3.讲述环节：在阅读完成后，教师可以让幼儿们结合故事情节，自由发挥，讲述自己的想法和创造一个新的结局。
鼓励幼儿们勇敢表达自己的想法，并适时给予肯定和鼓励。
4.绘画环节：为了进一步发挥幼儿的想象力，教师可以要求幼儿们在纸上自由绘画，绘画与故事情节有关的内容。
这样可以帮助幼儿们将故事中的场景和角色形象化，进一步理解和表达故事的内容。
5.小结环节：教师引导幼儿们回顾这次阅读乐园的活动内容，询问他们对故事的理解和想法。
同时，也可以邀请幼儿们分享自己的绘画作品，并给予积极的评价和鼓励。
活动效果：通过这样的阅读与讲述活动，幼儿们在听故事的过程中能够提高自己的专注力，发展自己的语言能力，并且在讲述和绘画环节中锻炼了自己的表达能力和想象力。
同时，这样的活动也可以培养幼儿们对文学的兴趣，促进他们对阅读的热爱和主动参与。
在之后的学习中，他们会更加主动地去阅读和探索各种故事，丰富自己的知识和经验。
为了增强活动的趣味性和互动性，可以准备一些小奖品，给予活动中表现出色的幼儿，鼓励他们的努力和参与。
同时，也可以邀请家长参与，为幼儿们的绘画作品进行评选和展示，增强幼儿们对活动的认同感和成就感。
幼儿园绘本教学案例分享——《小熊的大冒险》
幼儿园绘本教学案例共享——《小熊的大冒险》绘本教学在幼儿园教育中扮演着重要的角色，不仅可以丰富幼儿的识字能力和语言表达能力，还能引导他们培养阅读兴趣和情感认知能力。
今天，我们将以《小熊的大冒险》为例，来探讨如何通过这本绘本进行有效的教学。
一、故事主要内容《小熊的大冒险》是一本描写小熊因为好奇心而踏上探险之旅的绘本。
故事中，小熊遇到了各种各样的动物朋友，经历了许多有趣的事情，最终安全回到了家中。
通过这个故事，可以引导幼儿了解动物世界，同时也培养他们的好奇心和勇敢精神。
二、教学目标通过《小熊的大冒险》的教学，我们的教学目标主要包括：1. 帮助幼儿了解动物的生活习性和外貌特征。
2. 培养幼儿的观察力和表达能力，引导他们描述故事中发生的事件。
3. 培养幼儿的勇敢精神和团队合作意识，激发他们对探险的兴趣。
三、教学活动安排1. 听故事：教师用生动的语言，配合绘本图片，向幼儿讲述《小熊的大冒险》的故事，引导幼儿进入故事情节中。
2. 观察动物：教师播放动物的资料，让幼儿观察不同动物的生活习性和外貌特征，激发他们的好奇心和探索欲。
3. 制作绘本：教师组织幼儿根据故事情节，用彩纸、颜料和其他材料制作《小熊的大冒险》的绘本，培养幼儿的动手能力和创造力。
4. 角色扮演：教师组织幼儿进行《小熊的大冒险》角色扮演活动，让幼儿亲身感受故事中的情境，培养他们的表达能力和合作精神。
四、教学反思在教学过程中，我们发现幼儿在观察动物时表现出了极大的兴趣，他们积极描述动物的特征，并展示出了独特的想象力和创造力。
在制作绘本和角色扮演环节，幼儿们展现出了团队合作的意识和勇敢探索的精神。
这些都超出了我们的预期，并让我们意识到幼儿的潜能是无限的。
五、结语通过《小熊的大冒险》的教学案例共享，我们不仅帮助幼儿认识了动物世界，还培养了他们的观察力、表达能力和勇敢精神。
绘本教学是一种寓教于乐的教学方式，能够激发幼儿对知识的热爱，引导他们积极参与到学习中来。
幼儿园分级阅读实践活动案例及效果评估
幼儿园分级阅读实践活动案例及效果评估幼儿园分级阅读实践活动案例及效果评估一、介绍幼儿园阶段是孩子学习阅读的重要时期，而分级阅读是一种有针对性的阅读实践活动。
在幼儿园中进行分级阅读，可以帮助孩子建立正确的阅读观念和方法，培养他们的阅读兴趣和能力。
本文将介绍一些幼儿园分级阅读实践活动的案例，并对其效果进行评估。
二、分级阅读实践活动案例1. 图书分类与展示：在幼儿园的阅读角设置不同级别的图书展示区，有助于孩子根据自己的阅读能力自主选择适合的图书。
将图书按难易程度分为A、B、C等级别，并在书籍旁边标注对应的学习芳龄和阅读难度，让孩子和家长更容易理解和选择。
2. 小组阅读：组织幼儿园的孩子们进行小组阅读活动，根据不同的阅读能力将他们分成不同的小组，让每个小组一起阅读相同难度的图书，并进行互相讨论和分享。
这样可以促进孩子们之间的交流，相互学习，也有助于教师更好地了解每个孩子的阅读水平和兴趣。
3. 联合阅读：邀请家长参与到分级阅读活动中来，与孩子一起进行联合阅读。
家长可以帮助孩子选择适合自己的图书，并陪伴孩子一起阅读，分享阅读的快乐和收获。
这样可以增进家长和孩子之间的亲子关系，同时也促进孩子的阅读兴趣和认知能力。
三、效果评估1. 阅读成绩提高：经过一段时间的分级阅读实践活动，幼儿园的孩子们的阅读能力和阅读理解能力有了显著提高。
他们能够更快速地理解课文内容，也能够更独立地选择合适的图书进行阅读。
2. 阅读兴趣增强：通过参与分级阅读实践活动，孩子们对阅读的兴趣有了明显的增强，愿意更多地去接触和阅读各种图书。
他们在与其他小伙伴一起阅读的过程中更容易沉浸其中，享受阅读的乐趣。
3. 家庭阅读氛围浓厚：分级阅读实践活动还促进了家庭之间的阅读交流。
家长通过参与孩子的阅读活动，更多地关注孩子的阅读习惯和能力，也更积极地参与到孩子的阅读过程中，为孩子树立了身边的榜样。
四、个人观点我认为分级阅读实践活动对幼儿园阶段的孩子们来说是非常有益的。
幼儿园绘本阅读与创作案例详细分析
幼儿园绘本阅读与创作案例详细分析1. 概述在幼儿园教育中，绘本阅读和创作作为重要的教学内容，对幼儿的认知发展、语言表达和想象力培养起着至关重要的作用。
本文将针对幼儿园绘本阅读与创作进行详细的案例分析，旨在探讨这一教育活动的意义、方法和效果。
2. 案例一：《小熊和蜂蜜罐》的阅读与创作《小熊和蜂蜜罐》是一本经典的幼儿绘本，故事情节简单却富有趣味，适合幼儿园孩子们进行阅读和创作。
在教师的引导下，幼儿可以先进行细致的阅读，通过图片和文字了解故事的内容和主题。
教师可以进行互动式的问答，引导幼儿们思考故事中的人物、情节和情感表达。
幼儿们可以进行创作，比如绘画、手工制作或角色扮演，以表达自己对故事的理解和想象。
通过这一案例，幼儿们不仅可以提高阅读理解能力，还能培养创造力和表达能力。
3. 案例二：《小猫钓鱼》的阅读与创作《小猫钓鱼》是另一本适合幼儿园阅读和创作的绘本。
故事中的情节生动有趣，能够吸引幼儿的注意力。
在阅读后，教师可以结合故事内容讲解一些简单的钓鱼常识，引导幼儿进行实地观察和体验，以加深对故事的理解。
幼儿可以进行有关钓鱼的手工制作或绘画活动，通过实践来巩固对故事的理解，并培养动手能力和观察力。
这样的综合活动有助于幼儿对故事内容的深入理解，同时也激发了他们的兴趣与好奇心。
4. 个人观点与理解绘本阅读与创作在幼儿园教育中具有重要意义。
通过这一教学活动，幼儿不仅能够接触到丰富多彩的绘本资源，同时也在故事中学习到了很多有益的知识。
阅读可以拓展幼儿的视野和想象力，而创作则可以培养他们的表达能力和动手能力。
这种综合的教学方法不仅有利于幼儿的认知发展，还可以激发他们对知识的热爱与探索的欲望。
教师需要在指导幼儿阅读和创作的过程中，注重引导和启发，让幼儿在实践中得到丰富的经验，真正理解和体会故事中的情感与内涵。
总结回顾通过以上案例的分析，我们可以看到幼儿园绘本阅读与创作在教育中的重要性。
这种教学方法不仅能够促进幼儿的认知发展和语言表达能力，还能够培养幼儿的想象力和创造力。
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幼儿园阅读指导案例
随着社会竞争的加剧，家长对幼儿的培养也越来越早、越来越严，很多家长都重视幼儿的早期阅读。
然而不少家长对早期阅读教育的目标设定不科学，致使幼儿的早期阅读兴趣受到严重打击。
本文就以一名大班幼儿的阅读为例，谈谈如何改善早期阅读教育问题，提高早期教育的质量。
【案例描述】
小美是一位大班的女孩子，本是一个活泼可爰，能力较强，且凡事都挺积极的孩子。
进入大班以后，父母突然对她较严格的要求，在家里也给小美买了图画少文字多，适合小学生阅读的故事书。
从此，小美开始发生了一些变化。
以往的游戏和故事课上小美总是表现得很活跃，但之后她好像对游戏，故事，图画书都失去了兴趣。
一次故事课上，我希望由小朋友来给大家讲故事，让他们锻炼一下自己的语言组织能力和表达能力。
当我问到有哪位小朋友想上来和大家分享自己的故事时，大部分小朋友都举手了，除了几个比较内向的孩子，当然还有小美。
小美最近都没有什么活跃的举动，我希望可以通过我的引导和帮助能提起她的兴趣。
当我向全班小朋友说：“小美，你可以分享一下你的故事吗？以前你的故事都是很精彩的哦！”所有小朋友都鼓掌欢迎小美来讲故事，小美很扭捏的站在前面，半天羞红了脸，也没有开始讲她的故事……
【案例分析】
儿童教育专家李跃儿在其著作《孩子是脚，教育是鞋》中提到：“鞋对于脚而言，适合的才是好的。
一双鞋子无论看起来多精美，如果妨碍了脚的自然生长，就不能算是好鞋子。
孩子就像一双有感受、有使命、有需求的脚，教育者则是要给这样的脚儿造鞋的人。
我们要给予适合孩子的教育，就必须要忘我地感受、了解、研究孩子，成为尊重孩子需要的制鞋人。
”诚然，家长、教师要深入了解幼儿的需要和发展规律，并在吃基础上开展科学的教育，让幼儿身心获得最大的发展。
首先，在教育方法上要符合幼儿的身心发展特点和兴趣所需。
每位家长都有望子成龙的美好愿望，因此大班孩子的家长都开始迫切要求孩子在上小学之前能多认识一些字，会简单的加减运算。
大班的孩子需要做好入小学的准备，以顺利适应小学的生活，但大班的幼儿仍处在最天真烂漫的时候，爰玩爰闹，游戏仍是他们的主要活动，在玩中学仍符合他们的认知水平和学习特点，需要继续推行。
其次，在课程资源上要符合幼儿的身心发展特点和兴趣所需。
幼儿处于对什么都好奇的阶段，因此课程资源要求新求变、丰富生动、难易得到。
比如在书籍的选择上，孩子读的书，要让孩子自己去选，有时候家长认为不适合的书说不定却是孩子们所喜爰的。
图文并茂、生动有趣的图画书对孩子们有很大的吸引力，而且也可以刺激幼儿的情绪，体验阅读的乐趣，提高阅读能力、语
言能力并促进自我社会性的发展。
【教育对策】
1.精选阅读材料
不同年龄段的幼儿心理发展水平和阅读理解能力是不同的，教师要深入了解幼儿的特质，细致了解绘本内容，才能吸引孩子悦享绘本。
大班幼儿的思维中开始出现抽象逻辑思维，图书类型更加多样化更加丰富，可以为他们选择由多幅画组成的情节较长内容较复杂，需要其推断和思考的故事，选择能够促进幼儿思维的发展，能培养其思考能力，以及丰富启发他们想象力的图书。
只要选择的绘本符合幼儿兴趣的，幼儿才乐于拿起绘本细细品读。
针对小美这样的情况，还应该选一些心理优化的读物，帮助小美重新恢复自信心，如《害羞的小白兔》，《了不起的狐狸爸爸》和《鸟妈妈》，让她找回自信的同时与父母建立更亲密的关系。
2.营造阅读环境
如何让幼儿形成自主阅读的意识呢？这就需要教师营造阅读环境，创设阅读氛围，让幼儿在环境的暗示下自觉地拿起绘本阅读。
有条件的幼儿园可以设置专门的阅览室，摆设儿童桌椅和放置幼儿喜爰的绘本书架，供幼儿随用随取。
教师也可以在教室的某一角落设阅读角，舒适、安静的阅读空间一定更能吸引孩子来阅读。
此外，教师与家长也要为幼儿创设一个阅读的心理环境，时常陪着幼儿一起阅读，给幼儿讲有趣的故事，让幼儿在绘本阅读中感受到乐趣。
3.灵活运用游戏化阅读模式
有幼儿的地方就有游戏，阅读同样也需要游戏来参与。
采用游戏的方式，让幼儿直观体会图画故事书中的细节，包括人物角色、情节发展以及矛盾冲突和观念。
将游戏和图画书结合，幼儿对书就会更有感情，会觉得自己就是这本书里的主人公，而更主动的去吸收图画书里的内容，享受图画书带给他的快乐。
如《没有耳朵的兔子》，_只没有耳朵的兔子，每次玩捉迷藏都能赢，那么就可以带幼儿玩这个游戏，幼儿会在游戏中明白，躲在什么地方会让自己更隐蔽不会被发现，幼儿自然就感知了大小以及空间的概念。
4.家长用正确的方法指导孩子的阅读
亲子共读是开始阅读的最好方法，家长每天在固定的时间与幼儿共读，以培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯为目的，不要强求孩子获得什么知识，避免功利化心态。
幼儿在早期成长中是一个不太成熟的阅读者，看不懂阅读内容或对阅读内容的注意力持续时间不长，因此需要家长的陪伴与指导，家长使用怡当的阅读策略，有利于幼儿在阅读活动中获得愉快的体验，从而养成阅读兴趣。
父母和幼儿教师都是幼儿在知识获取、能力发展道路上的领路人和指导者，家园教育的分歧会让幼儿无所适从而导致学习停滞不前甚至倒退。
每位家长都有望子成龙的美好愿望，然而拔苗助长，却往往容易让教育适得其反。
当家庭教育与学校教育产生冲突在所难免，通过专题讲座、博客、微信、家园互动、图书漂流
等互动方式推动家园合作，我们可以用多种方法向家长传授新的教育理念。
共同寻找适切课程资源的重要路径。
作为家长，要充分地考虑孩子的发展阶段和承受能力，与老师共同协作，引导孩子们健康快乐的成长。
语写作教学中可以发挥很好的效果。
合作学习已经成为一种富有创造性的教学理念，这种创新性的理念克服了教师的方法单一和内容单调的缺陷，充分调动学生的积极性，提高了学生英语写作的能力，教师也完成了学生的写作教学的目标。
从而全面提升国民英语素质。