教师普通话培训记录

普通话培训记录表

石化路第一小学教师普通话培训活动记录表

普通话培训活动记录表

石化路第一小学教师普通话培训活动记录表

幼儿园教师普通话培训活动记录

培训内容
声调辨正培训时间8月26日
主讲教师
王宝梅参训教师全体教师
培训目的
进行声调辨正
培
训提纲
读准普通话调值。声调辨正可以从三方面进行。
（一）改变调值各方言与普通话声调方面的差异比声母、韵母方面的差异更为复杂。就调类而言，普通话是四个调类，方言调类少则三个，多则十个。就调值而言，不同的方言，调类相同的字，调值有可能不一样；调值相同的字，调类也可能不一致。
度感情，总的色彩和分量。
三、掌握朗读的基本技巧
培训效果
良好
提
2.声母j、q、x只与齐齿呼、
撮口呼相拼。
3.声母f、ɡ、k、h、zh、ch、sh、r、z、c、s只同开口
纲
呼、合口呼相拼（f跟合口呼相
拼只限u）。
4.声母b、p、m、d、t不同撮口呼相拼。
5.开口呼、合口呼韵母除声母j、q、x以外，同其它声
母都有拼合关系。
培训效果
良好
富官庄镇何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录
四、汉语拼音方案
培训效果
良好
富官庄镇何家庄子幼儿园教师普通话培训活动记录
培训内容
普通话朗读技能训练
培训时间
8月7日
主讲教师
王宝梅参训教师
全体教师
培训目的
教师课堂口语表达技能训练

教师语言文字基本功活动培训活动记录

引言概述：

教师语言文字基本功是教师专业发展的基石，对于提高教师的教学效果和提升学生的学习成绩具有重要意义。为了加强教师的语言文字基本功，我校于某日期间举办了一次培训活动。本文将详细记录此次培训活动的内容和收获。

一、培训内容：

1.1 语音语调的训练

在此次培训活动中，教师们通过学习标准普通话的基本发音规则，掌握了正确的语音语调。通过摹仿和练习，教师们纠正了自身存在的发音问题，提高了语音的准确性和流利度。同时，培训中还介绍了一些常见的语音错误，例如咬字不清、声调错误等，并提供了相应的纠正方法和练习材料。

1.2 词汇积累与应用

为了提高教师的词汇量和词汇应用能力，本次培训活动还设置了词汇积累与应用的环节。教师们通过词汇扩展训练，学习了一些常见的学科词汇和教育理论术语。此外，还针对不同学科的教师，进行了专业词汇的训练，使教师们能够更加准确地运用专业术语进行教学。

1.3 修辞技巧的运用

修辞技巧在教师的语言文字表达中起着重要作用。在培训中，教师们学习了一些常见的修辞手法，如比喻、夸张、排比等，并通过实例分析和练习，掌握了运用这些修辞手法的技巧。通过修辞技巧的运用，教师们的语言表达更加生动有趣，能够更好地吸引学生的注意力和提高教学效果。

二、培训收获：

2.1 提高了教师的语言表达能力

通过此次培训活动，教师们对语音语调、词汇积累和修辞技巧有了更深入的了解和掌握。他们的语言表达能力得到了明显的提高，能够更加准确、流利地表达自己的意思，使教学更加生动有趣。

2.2 增强了教师的专业素质

普通话培训记录表(2)

石化路第一小学教师普通话培训活动记录表

石化路第一小学教师

普通话培训活动记录表

石化路第一小学教师普通话培训活动记录表

培训效果良好

幼儿园教师普通话培训活动记录共14周

培训内容主讲教师培训目的

培

训

提

纲

一般话语音与发声培训时间8月 5 日****参训教师全体教师认识语音的性质 , 正确理解和掌握语音单位的内容

一、语音的定义

定义：语音是语言的物质资料，是人的发音器官发出的代表必定意义的声音。

2、语音的性质

二、语音学

语音学是研究语言声音系统的科学。语音学的任务是研究说明语音的性质，内部构造和单位，语音的分类和组合，语音的产生、变化及变化的规律。

三、语音的基本观点

（一）音素及其类型

（二）音节

（三）音位

音位是一个语音系统中能够差别意义的最小语音单位。

与音素对比，音素是按语音的物理性质和生理性质区分出来的最小语音单位，而音位是按语音的社会属性区分出来的，也是按语音的辨义作用概括出的音类。

一般话共有 33 个音位。元音音位 7 个，辅音音位

22 个，腔调音位 4 个。

四、汉语拼音方案

培训成效优秀

培训内容主讲教师培训目的

培

训

提

纲

一般话朗诵技术训练培训时间8月 7 日***参训教师全体教师

教师讲堂口语表达技术训练

一、停留

停留是指有声语言表达中声音临时的间歇、休止

和中止，常出此刻句子内部词语之间、句子与句子之

间、段落层次与段落层次之间。

二、重音

重音是在词和语句中，运用声音形式着意重申的

音。重音能正确表现词语、句子的主次关系，便于听

众正确领悟词语或句子的意思。重音有词重音和句重

音两种。

三、语气

语气，是能够表达说话人思想感情的语句的声音

形式，也就是说话的调子、滋味。语气有“内” 、“外”双方面：“内”指语句所蕴涵的感情，是形成不同语气的

内在依照；“外”指语句的声音形式，是语气的外在表现。

教师语言文字基本功活动培训活动记录

活动名称：教师语言文字基本功活动培训

活动日期：2022年5月15日

活动地点：XX中学会议室

参预人员：XX中学全体教师

活动目的：

本次活动旨在提升教师的语言文字基本功，进一步提高教师的教学质量和教育

教学水平。通过培训和交流，加强教师的语言文字表达能力，提高教学效果，促进学生的学习兴趣和学业成绩。

活动内容：

1. 开场致辞

活动主持人首先对参预活动的教师表示欢迎，并简要介绍了本次培训的目的

和内容。

2. 主题讲座：语言文字基本功的重要性

由语文学科教研组组长李老师主讲，重点介绍了语言文字基本功对教师的重

要性和影响，以及如何提升语言文字表达能力。

3. 分组讨论：语言文字表达技巧分享

参预活动的教师根据自己的教学经验和实际情况，分成小组进行讨论和分享，主要内容包括教学中常用的语言文字表达技巧、遇到的难点和解决方法等。

4. 案例分析：优秀教师的语言文字表达实践分享

由几位优秀的教师代表分享自己在语言文字表达方面的实践经验和成功案例，为其他教师提供借鉴和启示。

5. 视频观摩：优秀教师的课堂语言文字表达

播放几段优秀教师的课堂录相，让教师们观摩和学习优秀的语言文字表达方式，提高自身的教学水平。

6. 小组展示：语言文字表达技巧演练

各小组根据讨论的内容，进行语言文字表达技巧的演练和展示，通过互动交流，进一步提高教师的表达能力。

7. 总结发言

活动主持人对本次培训活动进行总结，并邀请几位教师代表发言，分享对本

次培训的感受和收获。

8. 结束语

活动主持人再次感谢参预活动的教师，鼓励他们将所学所思应用到实际教学中，不断提升自己的教学水平。

语言文字培训记录表

培训内容普通话语音与发声培训时间

主讲教师参训教师

培训目的了解语音的性质,准确理解和掌握语音单位的内容

一、语音

1、定义：语音是语言的物质材料，是人的发音器官发出的

代表一定意义的声音。

培

2、语音的性质

二、语音学

训

语音学是研究语言声音体系的科学。语音学的任务是研究说

提明语音的性质，内部结构和单位，语音的分类和组合，语音的产生、变化及变化的规律。

纲

三、语音的基本概念

（一）音素及其类别

（二）音节

（三）音位

音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位。

与音素相比，音素是按语音的物理性质和生理性质划分出来的最小语音单位，而音位是按语音的社会属性划分出来的，也是

按语音的辨义作用归纳出的音类。

普通话共有33个音位。元音音位7个，辅音音位22个，声调音位4个。

四、汉语拼音方案

培训效果良好

培训内容普通话朗读技能训练培训时间

主讲教师参训教师

培训目的教师课堂口语表达技能训练

一、停顿

停顿是指有声语言表达中声音暂时的间歇、休止和中断，常出现在句子内部词语之间、句子与句子之间、段落层次与段培

落层次之间。

二、重音

训

重音是在词和语句中，运用声音形式着意强调的音。重音能准确体现词语、句子的主次关系，便于听众正确领会词语或提

句子的意思。重音有词重音和句重音两种。

三、语气

纲

语气，是能够表达说话人思想感情的语句的声音形式，也就是说话的调子、味道。语气有“内”、“外”两方面：“内”

指语句所蕴涵的感情，是形成不同语气的内在依据；“外”指

语句的声音形式，是语气的外在表现。

培训效果良好

培训内容辅音和声母培训时间

主讲教师参训教师全体教师

小学教师普通话培训活动记录完整版

小学教师普通话培训活

动记录

HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

小学教师普通话培训活动记录

用

小学教师普通话培训活动记录

教师语言文字基本功活动培训活动记录

活动时间：2022年5月10日

活动地点：XX市XX学校

一、活动目的和背景

本次教师语言文字基本功活动培训旨在提升教师的语言文字表达能力，加强教

师的语言文字教学能力，提高教师的教学质量和教学效果。通过培训，帮助教师掌握语言文字基本功的核心要点，提高教师的语言文字表达能力，进一步提升教师的教学水平。

二、培训内容和流程

1. 开场致辞

活动在上午9点正式开始，由学校领导进行开场致辞。领导对本次培训的重要

性进行了强调，并对参加培训的教师表示感谢。

2. 专题讲座

（1）主题：语言文字基本功的重要性及核心要点

主讲人：XX教育专家

内容：介绍了语言文字基本功在教学中的重要性，讲解了语言文字基本功的

核心要点，包括语法、词汇、修辞等方面的基本知识和技巧。

（2）主题：教师语言文字表达技巧的培养

主讲人：XX教育专家

内容：分享了一些提高教师语言文字表达能力的实用技巧，包括语调、语速、语气等方面的注意事项，并结合具体例子进行了详细解析。

3. 分组讨论

根据参加培训的教师人数，将教师分成若干个小组进行讨论。每个小组由一名

主持人带领，讨论主题为如何应用所学的语言文字基本功提升教学效果。每个小组讨论时间为30分钟。

4. 经验分享

邀请学校优秀教师进行经验分享，分享他们在教学中运用语言文字基本功的实

践经验和取得的成效。通过分享，激发教师的学习热情和创新思维。

5. 总结发言

由主持人进行本次培训的总结发言，回顾培训内容，强调培训的重要性，并对

教师提出进一步学习和提高的建议。

三、培训效果评估

为了评估培训的效果，我们设计了问卷调查，并要求教师填写。问卷内容包括

教师语言文字基本功活动培训活动记录

引言概述：教师语言文字基本功是教学工作中非常重要的一环，良好的语言文字基本功能够提高教师的教学效果和专业水平。为了提升教师的语言文字基本功，学校开展了一次专门的培训活动。本文将详细记录这次培训活动的内容和收获。

一、培训内容

1.1 学习语言文字基本规范

- 学习汉字书写规范，包括笔画顺序、结构等方面的要求。

- 掌握标点符号的正确使用，避免常见的标点错误。

- 学习语法知识，包括句子成分、语序等基本规则。

1.2 提升语言表达能力

- 学习修辞手法，如比喻、拟人等，丰富语言表达方式。

- 练习写作，包括议论文、说明文等，提高写作水平。

- 学习口头表达技巧，如声音、语速、停顿等的控制。

1.3 掌握有效沟通技巧

- 学习倾听技巧，包括积极倾听、理解对方意图等。

- 学习表达技巧，如清晰表达自己的观点、避免歧义等。

- 学习解决冲突的技巧，包括善于沟通、化解矛盾等。

二、培训方式

2.1 专家讲解

- 请语言文字专家进行讲解，传授基本规范和技巧。

- 提供案例分析，帮助教师理解和运用所学知识。

2.2 实践演练

- 组织写作练习，让教师实际操作，检验所学内容。

- 进行口语表达训练，提高教师的口头表达能力。

2.3 小组讨论

- 安排小组讨论环节，让教师分享学习心得和体会。

- 通过小组讨论，促进教师相互学习和交流。

三、培训效果

3.1 提升教师专业水平

- 培训后，教师的语言文字表达能力明显提升。

- 教师在教学中运用修辞手法更加灵活，表达更加生动。

3.2 增强教师团队凝聚力

- 通过培训，教师之间建立了更加紧密的联系。

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