《争取学生热爱你的学科》读后感800字作文
《争取学生热爱你的学科》读后感800字作文
《争取学生热爱你的学科》读后感800字作文苏霍姆林斯基撰写的《给教师的建议》，一书中第22条讲到“争取学生热爱你的学科”。
这一标题深深的吸引了我，我把这句话反复读了好多遍，同时在心底一遍又一遍地问自己：“学生热爱我的学科吗？”苏霍姆林斯基说：“每一个教师都应该善于点燃起学生对自己所教学科的热爱的火花，那么在这样的环境中，一定会使每一个儿童的天赋素质得到发展，使他们的爱好、才能、志向、禀赋确立起来。
”作为一名教师，最欣慰的体验与收获莫过于得到学生的肯定，让学生喜欢上自己所任教的学科。
然而，如何让学生热爱你的学科，除了激发学生参与的兴趣与积极性外，教师也起着至关重要的作用。
我觉得，要让学生能喜欢上自己的学科，首先要让学生喜欢上作为教师的你。
由此，我觉得做一名魅力独特的老师，做一名学生真心喜欢的老师，才是当下需要我努力的。
反思我以往的教育教学，我觉得在以下几方面，还需要多下功夫：首先，要做一名视野开阔、知识渊博的教师。
阅读的重要性无需多言，书籍被誉为“精神的食粮”、“人类进步的阶梯”，对教师而言，阅读意味着能拥有填满学生“一杯水”的“一条河”。
而通过多渠道、多方式的阅读，使得自己成为学生眼中的“万事通”“知识博士”，哪个学生不崇拜、不喜欢这样的老师？其次，要做一名具备高素质学科素养的老师。
教师的学科素养直接决定了课堂教学的质量，这就对教师的专业素养提出了很高的要求。
第三，学会换位思考。
在教育教学过程中，与孩子们打交道越多，越会觉得自己努力的欠缺。
我常常会坐下来反思，如果我是一名学生，我会希望自己的老师是个怎样的老师。
温柔？和蔼？幽默？睿智？我想，等我们换位思考后，会更明确自己的不足以及需要努力的方向。
当然，做一名学生喜欢的老师是让学生喜欢自己学科的第一步，我们还需要做更多方面的努力与研究，比如，如何调动学生参与的兴趣？如何让课堂变得生动有趣？如何让知识更直观、牢固的被学生掌握？我们的教育对象是儿童，是活生生、有思想、有情感的人，不会完全听从教师的意愿，根据学生的不同类型，我们要有不同的教育方法。
争取学生热爱你的学科
争取学生热爱你的学科作者：蒋洪玲来源：《学校教育研究》2018年第06期著名教育家苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》第22条，建议教师们：“争取学生热爱你的学科。
”只有学生热爱你的学科，才会愿意学习你的学科，才会在你所教的学科领域中有所造诣！那么怎样才能让学生热爱你的学科呢？爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
教师要让兴趣教学贯穿整个教学始终。
只有学生感兴趣了，才会喜欢学习！我是一位小学英语教师，从教十九年，那么怎样提高学生对英语的热爱呢？现在把我在教学中的一些体会分享给大家。
1.“亲其师，信其道。
”良好的师生关系可以促进教学，在这种关系下，学生可以主动积极地去学习。
只有学生们喜欢你了，爱屋及乌，自然也就会喜欢你教的学科了。
“良好的开端，就是成功了一半”。
融洽的师生关系为英语教学奠定了良好的基础，良好的师生关系能使学生对教师产生一种肯定的心理倾向，因此作为教学活动的组织者，教师应该与学生建立和谐的人际关系，让学生情绪饱满地投入学习，获取知识。
教师应该以高尚的人格魅力吸引学生，教师劳动的一个重要特征是她对学生的任何影响无时不伴随着某种情感，师生的交流是心与心的交流，正如陶行知所说：“真教育是心心相应的活动，唯独从心里发出来的教育，才能打动心的深处。
”作为一种精神生产，教师的品德和智慧，以及教师的综合文化素养都具有巨大的教育价值。
没有崇高的品德就不能有吸引学生的人格魅力，即使是专业知识和能力很高，也不足成为优秀的教师。
健康的身心和积极的人生态度，是教师品德的基础。
教师应该具备永恒的爱心，“爱是一切教育的起点”，关爱每个学生是对教师的起码要求。
陶行知说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。
”用爱去感化学生，让学生心存感激之心，我们的教育才能达到事半功倍的效果。
课堂上多关注学生们的表现，如果发现反常现象，即时与学生沟通，关心他们的学习和生活情况，走进他们的心灵，做他们的知心姐姐！2.课堂形式多样化，寓教于乐，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，这样会事半功倍！运用多媒体手段，调动学生的视听感官。
争取学生热爱你所教的科目
读《给教师的建议》-“争取学生热爱你的学科”有感虽然素质教育已经喊了多年，但是在学生在观念上、时间上更倾向于主课，另一方面现在的学生们都喜欢音乐，但却不怎么喜欢上音乐课。
因为他们大多喜欢流行音乐，但是我们高中的音乐课所要欣赏的却不单是这一样，有古典、民族音乐、外国民族音乐等等，是他们所不熟悉的。
所以不那么吸引到每个学生。
所以，在这样一种背景下，在读书过程中，看到第二十二条——争取学生热爱你的学科，马上就让我心中一动。
读完后，发现它告诉了所有的教育工作者，教育要尊重以人为本的人性教育，只有回归自然、尊重人性，才是成功之教育。
学生才会喜欢你的学科。
他说，一个学生在学校的学习生活，最少应该有一门自己喜欢的学科。
这种喜欢无关功利的考虑，无关老师的优劣。
而在于“如果一个学生没有爱上一门具体的学科、一个具体的科学知识的领域，那就没有个性的智力充满性和精神生活的丰富性”，我觉得问题可能还要严重，像一门课程都不喜爱的学生，可能已经失去学习的信心。
培养和争夺学生对自己学科的喜爱，其另外更深的意义，其实就是在帮助学生确立自己的人生理想，我们在教育过程中一直强调学生要从小树立远大理想，学生小时候没有自己的志趣，没有自己喜好的学科，从小立志的想法从何而谈呢？学生对知识的兴趣也是学习的兴趣，是依靠创造性劳动才能唤醒，正如你所说的，“只有当他们的手和手指尖接触到创造性劳动的时候，他们对知识的兴趣才能觉醒起来”。
其次，要让学生热爱你的学科，首先你要成为一个合格的领路人。
这当然包括需要尽可能多的专业知识和教学能力。
教音乐的不能只懂音乐，历史、地理、人文、都要有所涉猎。
要尽可能的广，小读书一定要杂，教师学科背景知识越广泛，人文素质越高，教师课上就会旁征博引，游刃有余，学生也就自然喜欢你的学科。
这种杂。
不是杂乱不章的杂，而是一种综合能力的展现。
一个学校素质教育的最高境界，就是“每一个教师都在尽量唤起学生对自己所教学科的兴趣，使他们入迷地酷爱这门学科”。
《给教师的建议》读后感：争取学生热爱你的学科
《给教师的建议》读后感：争取学⽣热爱你的学科 当阅读完⼀本名著后，⼤家对⼈⽣或者事物⼀定产⽣了许多感想，需要回过头来写⼀写读后感了。
现在你是否对读后感⼀筹莫展呢？下⾯是⼩编为⼤家收集的《给教师的建议》读后感：争取学⽣热爱你的学科，欢迎⼤家分享。
《给教师的建议》读后感：争取学⽣热爱你的学科1 今天我读了《给教师的建议》第17条，苏霍姆林斯基告诉我们必须教会学⽣：要思考，不要死记！我们伟⼤的教育家孔⼦曾明确说过：学⽽不思则罔。
的确，要思考，不要死记！多年的教学使我对这⼀点深有体会：平时在教学过程中我们经常会遇到⼀些难以解决、疑惑的问题。
作为教师就应该适时地引导学⽣如何⾯对问题，如何思考，如何更好地解决问题。
在解决问题过程中，我们可以通过各种渠道来培养学⽣思考能⼒，使学⽣从被动学习变为主动学习，从被动接受变为主动探索，从⽽达到发展思维学会思考的⽬的。
托尔斯泰曾说：“知识，只有当它靠积极的思维得来，⽽不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识。
”是的，只有当学⽣经过⾃⼰思考找到解决问题的措施，他才会⾯对问题畅所欲⾔，⽆拘⽆束地发表⾃⼰见解，只有这样学⽣才能真正地参与课堂，才是真正的学习。
在教学⽣活中我们经常会有这样的困惑：为什么孩⼦们要记住学过的教材这么困难呢？在不断的观察与思考中，我发现，学⽣对于没有充分思考过的知识进⾏死记，只能获得表⾯的知识，⽽表⾯的知识是很难在记忆中保持的。
不懂的东西像雪球⼀样，⼀节课接着⼀节课，越滚越⼤。
是啊！如果我们没有让学⽣⾃主的探索，真正的理解知识，学⽣就会很快的把我们教过的知识“还给我们”。
因此，让学⽣经历思考，教会学⽣⼀些思考的⽅法，能促使学⽣会学、会思、也是提⾼课堂教学质量的关键。
有⼈说：“好的先⽣不是教书，不是教学⽣，乃是教学⽣学”，以后在传授知识的同时，我也会重视把思考⽅法渗透在⾃⼰教学中，引导学⽣积极思考，学会思考，逐渐养成善于思考的习惯。
《给教师的建议》读后感：争取学⽣热爱你的学科2 读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》，我受到了深深感触。
《争取学生热爱你的学科》读后感_模板
《争取学生热爱你的学科》读后感_模板《争取学生热爱你的学科》读后感看了这篇文章之后，我总在想：学生热爱我的学科吗？该怎样让学生真正热爱我的学科呢？工作以来，一直任教低年级体育课。
表面上看起来，体育课很受学生的欢迎，如遇特殊情况体育课不能正常进行时，学生会叹息、会遗憾。
曾经多次反思过这种现象，是不是学生真的热爱我这门学科。
现在的学生学习压力较大，长方形的教室成了他们主要的“根据地”，而固定的、不到一平米的座位成了占他们较多时间的、有限的活动空间，对正处于生长发育中的他们而言，尤显束缚与无奈。
因此，能充分让他们享受阳光，享受足够活动空间的体育课成了他们放松身心、舒展筋骨、愉悦心情的重要部分，体育课也从特殊的课堂形式上赢得了学生的青睐。
面对学生体质状况不容乐观的今天，我们不能仅满足于学生对体育课形式上的热爱，更应该让他们喜欢体育课的学习内容，通过体育课的学习，掌握基本的运动技能，从而热衷于坚持经常进行体育锻炼，为具备良好的体魄奠定坚实的基础。
在体育课中，我经常通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，经常通过有趣的练习形式让学生喜欢所学的内容。
如，在一年级广播体操教学中，我采用了儿歌教学法。
即把广播体操枯燥的口令转换成朗朗上口、易于诵记，且融合了动作特点的儿歌，让学生在熟记儿歌的基础上，乐于经常反复进行练习，不仅提高了学生学习广播体操的兴趣，还在课间乐于边说边练的情形下保证了练习的时间，为一年级能在早操时尽快与全校各个年级相融合奠定了良好的基础。
再如，在跳短绳教学中，面对协调性相对较好、接受能力很强的学生与一部分协调性相对较弱、接受能力稍差的学生，采用了分层教学法。
即，在学得快，跳得好的同学之间开展跳绳竞赛，或提出更高要求。
对学得慢，不会跳的学生采取简化动作要求，定低指标的方法鼓励其朝着目标努力。
这样，强者在高要求中更强，弱者在不断的努力中也能取得新的进步。
既然，我们所任教的每一门学科都对学生健康、和谐、智慧地成长有着重要的意义，那我们就有责任让学生热爱我们的学科，在我们的学科中汲取一生的营养，为豪壮的生命奠基。
争取让学生热爱你的学科
争取让学生热爱你的学科我们的课堂这改那改，似乎热闹啦但却缺乏实效，还有核心的一点，我们忽视学生的思路和兴趣，不能真正的吸引学生，亲其师才能信其道，传统的东西很重要。
争取让学生喜欢你，争取让你的学生喜欢你的学科，仔细反思下，我们做到做好了吗？虽然张同学的数学成绩并不差，但在数学课堂上他始终打不起精神，对教师的提问也不踊跃回答，如果数学教师真的让他起来回答，一般说来他给出的答案都是正确的。
本来数学教师也蛮喜欢张同学的，毕竟他的数学成绩还是挺吸引人的；可时间一长，数学教师就感觉不对了，总觉得张同学是不是对自己不满，所以才会在数学课堂上消极抵抗。
当笔者和张同学有一番长谈之后，终于明白张同学为什么会对数学有着如此消极的态度，可以肯定的是他对数学教师并没有什么不满的，而是因为他对数学这个学科不满，他认为数学过于严谨，过于按部就班，不能发挥人的想象能力；相比于历史等人文学科来讲，他更喜欢这些富含人的思想的学科，尽管他的历史成绩并不好，但他对历史却非常有感情。
当我把这样的结果告诉他的数学教师时，数学教师很委屈地说，谁说数学没有思想呀，数学也很有意思的呀，他为什么就没有体会出来呢？一数学真的很有意思吗？说实话，在中小学学过的所有学科中，我对数学的感情最为淡泊，也觉得数学是真没有乐趣的。
从小学一年级一直学到高中三年级，在如此漫长的十二年里，虽然天天都要与数学打交道，但一直体会不到数学的乐趣来。
之所以还能够坚持把数学学下来，并不是因为自己学得数学有意思，而是因为数学教师总是强调数学很重要，事实上在历次考试中数学的重要性都是不言而喻的。
难道数学就真的没有意思吗？我想不见得，在我遇到的六七位数学老师中，至少有两三位数学教师都醉心于数学，在他们的眼中数学不敢说是生命的全部，但至少是生命中不可缺少的亮色。
正因为有了我这样对数学少有兴趣的学生，这些数学教师才觉得奇怪，为什么会有对数学不感兴趣的学生；也正因为有了他们这样对数学如此投入的教师，我才觉得奇怪，为什么数学教师只会教我们数学知识，却不能把他们对数学的兴趣传染给我们。
争取让学生热爱你的学科
争取让学生热爱你的学科刘庙小学李调过《给教师的建议》这本书，对于教师的成长，对于教师更好地胜任工作，都是有意义的。
作为生活者和教育者，我们需要被提醒。
一个心灵开放和善于思考的人，一定会用积极的态度对待别人的建议。
书中第二十二条讲到“争取让学生热爱你的学科”。
在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜欢上了某一学科，那么他们的天赋素质才会得到发展，他们的爱好、禀赋、才能、志向才能建立起来。
我时常思索着：作为一名语文教师，最大的成功在于有更多的学生通过老师的引导走进语文、爱上语文；最惨的失败在于学生因为教师的因素而从小远离语文、厌恶语文。
如何让学生喜欢你的学科呢？一、让学生亲近老师、喜欢老师我们从图书、报纸的种种事实可以看到，一个人最终的研究或发展方向，都可能与他小时候所喜爱的那门学科有着千丝万缕的联系。
喜欢你这个人，就喜欢听你的课，喜欢学你这一科，相应的，这一科的学习成绩就好。
正所谓“亲其师，信其道”。
老师应抓住学生的心理特征，深入了解关心他们每个人的家庭背景，在师生之间建立平等的关系。
在没有辈份，没有权力障碍的因素下，师生之间以诚相待，互相信任，进行推心置腹的交流，做学生的知心朋友。
二、从培养师生间的感情入手，创设和谐融洽的学习氛围培养学生学习的兴趣，高超的语言表达艺术、微笑往往起着不可估量的作用。
课堂上教师亲切和蔼的语言是增进师生感情，沟通师生心灵的重要途径。
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
教师要想方设法鼓励学生全体参与，启发他的求知欲望，抓住学生的闪光点，及时给予鼓励，增强自信心。
在老师的帮助下，既能让学生在各自不同的起跑线上逐步发展“自我”,完善“自我”，又能激发学生进一步学习的愿望,形成强大的学习动力，树立起学习的信心，有了自信心，培养学习兴趣就不难了。
教师的微笑，能感染学生，能使课堂气氛轻松愉快，能打开学生的心扉。
微笑可给学生一种亲切感，可增加师生的情谊，可使学生“爱屋及乌”，产生对语文学习的兴趣。
《给教师的建议》读后感：让学生爱上你的学科_读后感_模板
《给教师的建议》读后感：让学生爱上你的学科_读后感_模板《给教师的建议》读后感--让学生爱上你的学科王志红苏霍姆林斯基在许多条推荐中都提到，教师要提高自我的教育素养，就是要读书，读书，再读书。
要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。
要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。
确实，我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，教师要想提高自我的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自我的知识的储备，使自我的知识海洋变得越来越宽广。
只有读书，才能从知识的海洋里汲取营养，才能充实我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”“无物可教”的尴尬境地！苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。
”书中第二十二条讲到“争取学生热爱你的学科”。
在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜欢上了某一学科，那么这些学生的天赋素质才会得到发展，他们的爱好、禀赋、才能、志向才能建立起来。
我们也能够从图书、报纸的种种事实能够看到，一个人最终的研究或发展方向，都可能与他小时候所喜爱的那门学科有着千丝万缕的联系。
是啊，作为老师，最期望的就是学生热爱你的学科，只有这样，学生才有兴趣学才可能学好！如何让学生喜欢你的学科呢？它所需要的条件太多了，教师靠高尚的人品，用心的智慧，高超的教育艺术吸引了学生，学生喜欢你，自然会爱乌及屋，从而喜欢了你教的这门学科。
在那里，苏霍姆林斯基也提出了一些很好的推荐，他期望你去争取自我学生的思想和心灵，跟你的同事们——其他学科的教师来一番竞赛。
在我们的教学中，总能看到这样的情景，上课前或下课后，学生快乐的围绕着老师身边，和老师交谈着自我的所见所闻或讨论着有关课堂上的问题。
当然，在我们的教学过程中，有些“你自我的学生”，这些学生都是对你这门学科个性感兴趣的学生，以至于他们可能因为喜爱这门学科而会把这门学科当成自我将来从事研究的方向；但也有一些学生对什么都不感兴趣，他们对一切都感到漠然。
争取学生热爱你的学科
争取学生热爱你的学科作者：张杨来源：《文存阅刊》2018年第17期摘要：让学生对你所教的学科感兴趣，并能主动学习，教师如果能做到这一点，提高成绩就有了保障。
我在语文阅读课，作文课以及新授课上，都做了积极有效的思考，尝试了很多行之有效的方法，收到的效果也不错。
语文课不仅是学习知识，还有情感价值观的导向，学好语文能够帮助学生指导人生。
作为老师，被学生喜欢是一种幸福。
关键词：兴趣；语文；阅读；幸福作为一名一线语文教师，自己的课被学生喜欢是一件很幸福的事。
那么如何让学生喜欢你的课呢？这需要教师的积极思考，为了把学生的注意力留在语文课堂上，让学生企盼每天的一节语文课，我在教学中有一些实践。
“让学生们把你所教的学科看作是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应当引以为荣的事。
”[1]这是苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中的一段话，读到此处，让我想到了自己在教学中的一个故事。
刚参加工作不久的我接手了初一学年的慢班。
第一次去班级上课，我就感觉到这个班的学生阅读基础很差，基本上属于干启不发型，讲课外阅读时，我会教他们一些方法和阅读的技巧，但学生基本没什么反应，并不愿主动学习这些精华版的方法，这让我很苦恼。
我冥思苦想，如何提升学生的课外阅读能力，这时我想到初一的孩子刚刚走出童年，那么他们最感兴趣的话题是什么？如果能选择一些孩子们感兴趣的阅读语段和他们一起分析，他们会不会有改善呢？在一节语文课上，我选择了一篇较简单的语段《老师的泪》，故事的主人公就是一个初中生，他对老师的爱，他不幸的处境，文中的两对师生的真挚的情感都深深的打动了学生，同学们都沉浸在故事中，理解了故事，自然下面的题也不是难事。
这节课我与同学们配合得很默契，看到了大部分同学脸上挂着获得知识的喜悦表情，我很欣慰。
之后我又选择了《微笑的可乐》、《剩下半碗饭》和学生一起分享，渐渐的学生爱上了课外阅读，他们了解到，原来阅读中也有生活，课外阅读语段展示了不同种类的人们别样的人生，孩子们开始以做课外阅读为乐，每次习题课上都期待着我带给他们新的课外语段。
《争取学生热爱你的学科》读后感
《争取学生热爱你的学科》读后感读完《争取学生热爱你的学科》，我深有感触。
这本书主要讲述了如何激发学生对学科的热爱，如何成为一个激励学生学习的好老师的方法和技巧。
首先，书中强调了教师要具备对所教学科的深入了解和热爱。
只有当教师自己热爱学科，才能激发学生对学科的兴趣与热爱。
作为一名教师，我深刻理解到这一点的重要性。
只有热爱学科，我才能够把学科的魅力传递给学生，让他们对学科产生浓厚的兴趣。
其次，书中还提到了很多激励学生学习的方法和技巧。
例如，教师要善于用生动有趣的例子来阐述抽象难懂的概念，帮助学生更好地理解。
同时，教师还应该关注学生的学习兴趣和需求，设计适合他们的学习内容和任务，让学生感到学习有意义、有成就感。
在课堂上，教师还应该尊重学生的个性差异，给予每个学生鼓励和肯定，提高他们的自信心和学习动力。
阅读这本书让我深刻认识到，作为一名教师，我们的职责不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生对学科的兴趣和热爱。
只有让学生喜欢学科，才能够培养出更多有潜力的学生，为社会做出更大的贡献。
因此，我会努力去实践这些方法和技巧，成为学生心目中的好老师，争取让更多的学生热爱我的学科。
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争取学生热爱你的学科读后感
争取学生热爱你的学科读后感嘿，读了这篇关于让学生热爱学科的文章后，我真是感慨万千啊。
我就想起我上学那时候，有个教物理的王老师，那可真是个神奇的存在。
他就像是有魔法一样，能把物理这门学科变得超级有趣。
我记得有一次上物理课，讲的是摩擦力。
王老师一进教室，没拿课本，就拿着个滑板。
我们当时都懵了，这是要干啥呀？只见他把滑板放在讲台上，然后在滑板上放了个小木块。
他问我们：“同学们，要是我推动滑板，木块会怎么样呢？”我们七嘴八舌地猜起来，有说木块会掉下来的，有说木块会跟着滑板一起走的。
王老师笑了笑，然后轻轻地推动滑板。
嘿，那木块一开始跟着滑板走，后来就慢慢掉下来了。
这时候，王老师就开始讲摩擦力，什么静摩擦力、滑动摩擦力，讲得那叫一个生动。
他还让我们自己到讲台上来试试，用不同的力气推滑板，看看木块的反应。
我们一个个都兴奋得不行，争着上去。
那堂课，我们就像在玩游戏一样，但不知不觉中，就把摩擦力的知识都装进了脑袋里。
从那以后，我就特别期待上物理课。
每次王老师上课，都会有一些新奇的玩意儿。
有次讲电路，他拿了一堆电池、电线和小灯泡，让我们分组自己组装电路，让小灯泡亮起来。
我们小组一开始手忙脚乱的，电线缠得乱七八糟，小灯泡就是不亮。
王老师走过来，笑着给我们指点，告诉我们哪里接错了。
当小灯泡终于亮起来的时候，我们那高兴劲儿，就像打了胜仗一样。
在王老师的课上，物理不再是那些枯燥的公式和定理，而是一个个好玩的实验，一个个有趣的现象。
他让我们看到了物理在生活中的影子，让我们知道物理是那么的有用。
就像文章里说的，要让学生热爱学科，就得把学科变得有趣，让学生能参与进来。
王老师就是这么做的，他用他的方式点燃了我们对物理的兴趣之火。
现在想想，要是每个老师都能像王老师那样，那学生们肯定都会爱上学习的。
因为当你热爱一门学科的时候，学习就不再是一种负担，而是一种乐趣。
就像我们爱上玩游戏一样，我们会主动去探索，去学习。
这篇文章给我们这些教育者提了个醒，得让学科变得有吸引力，得让学生们两眼放光地来学习，这才是教育的真谛啊。
争取学生热爱你的学科---读《给教师的建议》后感
争取学生热爱你的学科---读《给教师的建议》后感记得自己上小学时，我的数学成绩总是很差，可能是当时的数学老师比较严格的缘故，所以一上她的课我就非常紧张。
到了上初中时，我慢慢喜欢上了数学，而且成绩提高很快。
这应该源于我遇到了一位非常和善的好老师张老师，她每次上课语言亲切，讲每一题也都比较细致。
本以为这样的自己是不是个太情绪化的人，可在今天读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》后，我发现我的这种变化是很正常的。
尤其是读了这样一段话之后，我更是深有感触。
哪个学校里有一位优秀的数学老师，数学就会成为学生最喜爱、最感兴趣的学科，就会在许多学生身上发现杰出的数学才能。
如果学校里新来一位有天才的生物老师，那么你等着瞧，两年之后就会出现10个禀赋高强的少年生物学家现在自己已经成为一名语文老师，而且已经工作十几年了。
我就在反思：我成为一名让孩子们喜欢的语文老师了吗？说实话，自己很是心虚！如若因为特殊原因，孩子们的音乐课改上成了语文课，那么孩子们就像一只泄了气的气球一样无精打采；如若把孩子们的语文课改上体育，那么你将会听到孩子们疯狂的欢呼，而作为语文老师的我很是失落！怎么样才能让孩子们喜欢上自己所教的学科呢，经过认真思考，我觉得应该从以下几个方面进行努力：一、语文教师要具备一定的语文功底。
其实在现实生活中，很多人都认为只要能识字写文的都可以教小学语文。
由此可见，小学语文学科的教学在很多人看来是没有什么技术含量的。
而我认为既然教孩子们语文，就应该教孩子们写好字，读好书，这样就要求语文老师要提高自己的语文修养，首先是能写得一手好字，其次是要在朗诵方面比较突出，还有语文老师的文采要好，这样老师在指导学生语言表达和写作方面都会对学生有好处。
而语文老师除了在上师范期间认真苦练这些基本功外，在平时工作期间也要刻苦修炼这些，只有这样自己的语文素养才会提高，你所教的学生才会受到你的熏陶，真正学会语文！二、在思考中实践，在实践中创新。
一个没有创新头脑的人，他在工作中是不会取得任何成就的。
让学生热爱你的学科,是教育的最大成功——读《给教师的建议》第22条《争取学生热爱你的学科》有感
让学生热爱你的学科,是教育的最大成功——读《给教师的建议》第22条《争取学生热爱你的学科》有感
奥会军
【期刊名称】《西部教育研究(陕西)》
【年(卷),期】2022()12
【摘要】对学生学习兴趣的培养是一项不可忽视的任务。
如果学生对学习产生了
极大的兴趣,那他在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效益是不可估量的。
“哪个学校里的各科教师的教学,好像汇合成了一种各自都在争取学生的思想和心
灵的善意的竞赛,那么这个学校的智力生活就会显得生机蓬勃。
”这种竞赛表现为:
每一个教师都在尽量唤起学生对自己所教学科的兴趣,使他们入迷地酷爱这门学科。
那么在这样的环境中,一定会使每一个学生的天赋素质得到发展,使他们的爱好、才能、志向、禀赋确立起来。
【总页数】1页(P64-64)
【作者】奥会军
【作者单位】陕西省神木市大柳塔第六小学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.争取学生热爱你的学科——读《给教师的建议》有感
2.研究学生心理特点,做好
学生教育工作——读苏霍姆林斯基《给教师的建议》有感3.争取学生爱你的学科
——读《成为有思想的教师》有感4.做一个名演员式的教师——谈谈如何争取学生热爱你的学科5.争取学生热爱你的学科
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给教师的建议的案例——争取学生热爱你的学科
作为一名刚刚踏上工作岗位的年轻教师，读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》这样的经典之作的确是受益匪浅，由于刚刚开始学习这本书，阅读完前十篇之后，我先是有选择性的学习了几篇，因为是一名体育老师在翻阅目录的时候，第22条争取学生热爱你的学科，让我有一种迫不及待想阅读的心情。
确实在自己的课上天天想培养学生的兴趣，让学生喜欢自己的课，希望同学们都能参与其中，但到底怎么培养那？怎么做才能让学生喜欢自己的学科那？这其中的奥妙何在？我带着这样一些疑问开始阅读。
看完之后才知道伟大的教育家苏霍姆林斯基那闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，就像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。
就像与老师面对面，针对着教师的苦恼与困惑一一道来。
苏霍姆林斯基说：“一个人不可能对任何事物都不感兴趣。
接近那种无动于衷的头脑的最可靠的途径就是思考。
只有靠思考来唤醒思考。
”要想赢得学生的思想和心灵，就得让学生生活在思考的世界里。
苏霍姆林斯基说：“思考--这是一种艰巨的、不轻松的、异常复杂的、有时竟是一种痛苦的劳动，但是它向你预示着一种无可比拟的欢乐--认识的欢乐，以及意识到自己能够驾驭知识的智力的自豪感。
”所以在学习任何一个动作、任何一个技术都要让学生先去尝试性的思考，分组讨论思考，只有这样才能调动学生的积极性、调动学生的情绪。
让学生体会到这种欢乐与自豪感。
我会努力唤起学生对自己所教学科的兴趣，使他们的天赋素质得到发展。
去年刚开始参加工作的时候，我会一节课给同学们上一整节课的内容，几乎没有自由支配的时间，学生们越上越感觉有些枯燥。
在最近的体育课上，我会尽量精讲多练，让更多的学生有更多的时间参与到课堂活动中去，在实践中去思考去体会，我会给他们分各种兴趣小组，最后留一部分自由活动的时间，让学生自己支配，我也会与学生一块参与其中，去指导学生思考技术动作，使学生得到身体的锻炼并提高运动的兴趣。
体育教师的亲和力比什么都重要，建立这种和谐的师生关系，才能把学生吸引在自己的课堂上。
争取学生热爱你的学科
争取学生热爱你的学科——读《给教师的一百条建议》有感这段时间我学习了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，第22条建议《争取学生热爱你的学科》首先吸引了我，我读了又读，散文化的语言，浅显的事例，有条不紊的讲解使我坚信每一个教师都应尽量唤起学生对自己学科的兴趣，使他们入迷地酷爱这门学科。
如何争取学生热爱你的学科，我读后梳理如下：首先，教师要有广博的知识。
教师知道的东西要比教学大纲要求的多十倍至二十倍。
教师没有渊博的知识，很难驾驭课堂，教师要热爱自己的学科，这样才能给学生以潜移默化的影响。
“亲其师，信其道”说的就是这个道理吧！很难想象一个根本不热爱自己学科的老师，是如何上课的，把教学当成是任务，碌碌无为，毫无激情，自然不能让学生喜欢上你的学科，不讨厌都难，说的严重些是误人子弟。
三、学会称赞学生成功教育模式可以使学习后进的学生克服厌学和自卑，学习主见的进步，让学生都能成为“成功者”，从内心产生“我能行”的自尊和自信。
对上课不爱说话的学生，我在班中进行座位重组，把不善言语的学生和表现能力强的编成一组，让学生有发言表现的机会，即使说得不好，也给予肯定表扬，给每位学生增加开口的信心。
我想我们老师只要关心学生，热爱学生，循循善诱，热情辅导，常给他们正面的鼓励，信任和宽容学生，就能赢得学生的爱戴和尊重，学生就不知不觉地爱上他所教的学科。
要让学生掌握学习的工具——《给教师的一百条建议》读后感著名作家冰心说过：“读书好，好读书，读好书。
”这是一句至理名言。
读一本好书，可以使人心灵充实，眼界开拓。
这段时间我潜心阅读了《给教师的一百条建议》前50条，使我受益匪浅。
书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。
书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是第49条中谈到“小学的主要任务就是教会儿童使用工具，一个人在他的一生中就是借助这个工具去掌握知识的”，“小学的主要任务毕竟还是教会儿童学习”。
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《争取学生热爱你的学科》读后感800字作
文
苏霍姆林斯基撰写的《给教师的建议》，一书中第22条讲到“争取学生热爱你的学科”。
这一标题深深的吸引了我，我把这句话反复读了好多遍，同时在心底一遍又一遍地问自己：“学生热爱我的学科吗？”苏霍姆林斯基说：“每一个教师都应该善于点燃起学生对自己所教学科的热爱的火花，那么在这样的环境中，一定会使每一个儿童的天赋素质得到发展，使他们的爱好、才能、志向、禀赋确立起来。
”作为一名教师，最欣慰的体验与收获莫过于得到学生的肯定，让学生喜欢上自己所任教的学科。
然而，如何让学生热爱你的学科，除了激发学生参与的兴趣与积极性外，教师也起着至关重要的作用。
我觉得，要让学生能喜欢上自己的学科，首先要让学生喜欢上作为教师的你。
由此，我觉得做一名魅力独特的老师，做一名学生真心喜欢的老师，才是当下需要我努力的。
反思我以往的教育教学，我觉得在以下几方面，还需要多下功夫：
首先，要做一名视野开阔、知识渊博的教师。
阅读的重要性无需多言，书籍被誉为“精神的食粮”、“人类进步的阶梯”，对教师而言，阅读意味着能拥有填满学生“一杯水”
的“一条河”。
而通过多渠道、多方式的阅读，使得自己成为学生眼中的“万事通”“知识博士”，哪个学生不崇拜、不喜欢这样的老师？
其次，要做一名具备高素质学科素养的老师。
教师的学科素养直接决定了课堂教学的质量，这就对教师的专业素养提出了很高的要求。
第三，学会换位思考。
在教育教学过程中，与孩子们打交道越多，越会觉得自己努力的欠缺。
我常常会坐下来反思，如果我是一名学生，我会希望自己的老师是个怎样的老师。
温柔？和蔼？幽默？睿智？我想，等我们换位思考后，会更明确自己的不足以及需要努力的方向。
当然，做一名学生喜欢的老师是让学生喜欢自己学科的第一步，我们还需要做更多方面的努力与研究，比如，如何调动学生参与的兴趣？如何让课堂变得生动有趣？如何让知识更直观、牢固的被学生掌握？
我们的教育对象是儿童，是活生生、有思想、有情感的人，不会完全听从教师的意愿，根据学生的不同类型，我们要有不同的教育方法。
在我们的班级，总有一些喜欢我们所教学科的学生，这部分学生我们一定要保持住他们对这门学科的热爱，要积极进行引导，引导他们探索更加高深，更加趣味的知识。
还有一部分同学学起来比较吃力，甚至不喜欢这个学，就要随时注意自己的教学行为，随时鼓励他们。
保
护他们学习的积极性。
所以，在今后的教学过程中，不仅要多阅读，还要多结合实际反思总结。
让课堂变得温馨、活跃，让我们的学生都能带着喜爱，享受课堂、享受学习！。