四年级上册科学第二单元学习资料
四年级上册科学第二单元知识点总结
四年级上册科学第二单元知识点总结第一课：雨滴形成的过程1.雨滴形成的要素包括湿空气、冷凝核、上升运动；2.湿空气中的水蒸气遇冷会凝结成水滴；3.随着水滴不断增大，最终形成雨滴；4.雨滴较重会下落到地面上，形成雨水。
第二课：参观地方晴雨表1.地方晴雨表是用来观察当地天气变化的仪器；2.地方晴雨表包括温度计、湿度计和风向风力表；3.通过观察地方晴雨表的指示，可以预测天气情况；4.温度计可以测量空气温度；5.湿度计可以测量空气湿度；6.风向风力表可以测量风的方向和强弱。
第三课：空气中的水蒸气1.空气中水蒸气的含量受温度和湿度的影响；2.温度越高，空气中的水蒸气含量越高；3.湿度越大，空气中的水蒸气含量越高；4.水蒸气的密度比空气小，所以水蒸气会在空气中上升；5.高温、高湿度的地方容易形成大量的水蒸气。
第四课：蒸发和凝结1.液体在加热时会变成气体，这个过程称为蒸发；2.蒸发后的水蒸气会上升到空气中；3.气体在冷却时会变成液体，这个过程称为凝结；4.凝结后的水滴会形成云、雾或雨滴。
第五课：云的形成与雨的关系1.云是由水滴或冰晶悬浮在空气中形成的；2.云的形成与空气中的水蒸气和冷凝核有关；3.水蒸气凝结成水滴后，形成云；4.高空的云由冰晶组成；5.云的颜色、形状和高度可以根据天气情况进行判断；6.云中的水滴增大而重时会形成雨滴，从而下雨。
第六课：细菌和真菌1.细菌是一类微生物，可以在水、土壤和其他物体上生存繁殖；2.不同种类的细菌有不同的形状，有的呈球状，有的呈杆状；3.细菌可以分为有益菌和有害菌两类；4.有益菌可以帮助身体消化食物，制造药物等；5.有害菌可以引起疾病；6.真菌包括霉菌和酵母菌，它们可以生长在潮湿的地方；7.霉菌和酵母菌可以对食物进行腐烂和发酵。
第七课：食物的变质与保鲜1.食物的变质是指食物中的细菌或霉菌繁殖导致的；2.变质的食物可能产生有害的化学物质，对人体健康有害；3.食物变质的条件包括高温、湿度和空气中的细菌；4.保鲜的方法有冷藏、冷冻、脱水、烧烤和加盐等；5.化学防腐剂可以延缓食物的变质；6.常见的化学防腐剂有食品添加剂、糖精和硫磺等。
新教科版小学科学四年级上册单元单元知识点(全册)
新版小学科学四上复习资料第一单元声音1-1声音有高、低、强、弱之分。
1-1有的声音听上去悦耳，有的听上去刺耳。
1-2一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。
1-2声音是由物体振动产生的。
（物体受到外力作用不一定发出声音，只有让它振动才行。
如果停止振动发声就会马上停止。
）1-2 拨动钢尺、击鼓、敲击音义、吹竖笛都会使物体产生振动而发出声音。
1-2我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器官－声带。
（P5)1-2发声时，声带变紧，快速振动，声带越紧，发出的声音越高。
1-3声音可以向四面八方传播。
1-3用击打过的音义轻轻接触水面，水面会产生波纹，这说明音叉振动了。
1-3声音以波的形式传播，声波遇到物体时，会使物体产生报动，声音就是这样通过各种物质。
从一个地方传播到另外一个地方的。
1-3物体在振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播到另一个地方。
1-3声音在不同物体中传播的情况是不一样的。
传播速度：铝箔尺＞木尺＞尼龙线＞棉线1-3空气是传播声音的重要物质，在真空的环境中不能传播声音。
1-3在月球上，由于没有空气，即没有可以传播振动的物质，两个人即使相隔不远，也听不到到声音、不能互相通话，必须要使用无线电设备。
1-3声音在固体、液体、气体的传播速度固体＞液体》气体。
1-3声音在空气中的传播速度为340米／秒。
1-4我们的耳朵可分为外耳、中耳、内耳。
我们怎样听到声音：外界声音＞耳廓》外耳道鼓膜＞听小骨＞耳蜗＞听觉神经》大脑1-4人的外耳就像一个隧道，声音通过这个隧道到达听钟鼓膜。
鼓膜很薄很有弹性，即使是很轻的声音，它都会产生振动。
14外耳由耳廓和外耳道构成，中耳由鼓膜和听小骨构成，内耳由耳蜗组成，耳蜗与听觉神经相连。
1-4耳廓的作用：收集声波：鼓膜：将声波转化为振动：耳蜗：将振动转化为信号。
1-4物体的振动带动了周围空气的振动，空气的振动又引起鼓膜的振动。
听小骨把振动传达到内耳，并刺激听觉神经，产生信号。
教科版科学四年级上册第二单元 呼吸与消化第8课 食物在身体里的旅行
4.在小塑料袋里装入水、馒头和熟蔬菜等，用手揉挤，模 拟 胃 的工作。 5.消化器官非常容易受到伤害， 过冷、过热、不洁净、_ 没有充分咀嚼的食物 都会影响它们的工作和健康。
二 、重点实验胃的功能。
一、填空题。 1.反复揉挤塑料袋里的食物可以用来模拟 胃 的工作。 2.肠道是人体 最大 的消化器官，成人肠道长6.5~8.5米， 约为身长的 5 倍。 3.负责将食物磨碎，与唾液混合的消化器官是 口腔 。
图甲
(2)如图乙，准备一支干净柔软的透明塑料管，竖 直摆放，并将一小块馒头放入塑料管，用手指挤 压馒头上面的塑料管，馒头会向下移动，这个实 验模拟的是 食道 的蠕动，它具有__输__送____ (填“输送”或“消化”)食物的作用。在塑料管出口 的食物，形态 没有发生很大变化 (填“没有发生 很大变化”或“发生了很大变化”)。
器官，我们一起来探究吧。
1.请根据自己肚子饿、被食物噎到、胃疼、肚子痛的经历，说 说人体内有哪些消化器官?请在“□”里画“√”。来自□√ 食道□肺
□√ 小肠
□血管
□√ 大肠
□心脏
□气管 □√ 胃
2.请尝一小块馒头，体会食物在体内的行进路 线，并画在图甲中。画图略 (1)为了证明自己的想法是否正确，我们可以通 过 模拟实验 和 查阅资料 来进行验证。
三、选择题。
1.下列器官中不属于人体的消化器官的是( B )
A.胃
B.心脏
C.小肠
2.要想保护我们的消化器官，下列行为中正确的是( B )
A.吃过冷或过热食物 B.细嚼慢咽
C.暴饮暴食
3.在消化器官中，完成食物的消化和吸收工作主要是靠( A )
A.胃和小肠
B.口腔
C.食道
四 、探究操作题。 食物在口腔中初步消化后，会进入人体内部的其他消化
新教科版四年级上册科学2.5食物中的营养 知识点
教科版四年级上册科学知识点整理第二单元呼吸与消化5食物中的营养1、每天我们都会食用种类丰富的食物，这会给我们的身体带来必需的营养成分。
2、检验食物中是否含有“淀粉”的方法：在食物上滴一滴碘酒，观察颜色的变化，如果滴碘酒的地方变为蓝色，就说明这种食物中含有淀粉。
3、食物中的养成分通常分为蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水。
淀粉是糖类的重要成员之一，它是我们身体能量的主要来源。
富含蛋白质的食物有瘦肉、太豆、牛奶、鸡蛋等富含脂肪的食物有肥肉、鱼油、花生、核桃、芝麻、巧克力等。
富含维生素和无机盐的食物有蔬菜、水果等4、检验食物中是否含有脂肪的方法：第一步：先用食用油在纸上涂抹，出现的油迹不会消失，这说明食用油中存在脂肪。
第二步：再用其他食物在纸上涂抹，把留下的痕迹与食用油的油迹做比较。
如果接近，就说明食物中也含有丰富的脂肪。
5、检验食物中是否含有蛋白质，可以在教师或成年人的指导下进行。
具体方法如下：用烧烤法来检验食物中是否有蛋白质。
如果烧食物时有烧焦的羽毛气味，说明这种食物中含有蛋白质。
6、有些营养成分难以通过实验的方法进行检验，这时食品包装上的“营养成分表”会提供很多有用的信息。
7、丰富的食物给我们提供了哪些营养成分？食物中的养成分通常分为蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水。
8、有没有一种食物含有所有的营养成分？没有，有的食物中只含有一种营养成分，有的食物中含有几种营养成分，但没有一种食物含有所有的营养成分。
9、我们如何简单地辨别食物中含有的营养成分？检验食物中是否含有“淀粉”的方法：在食物上滴一滴碘酒，观察颜色的变化，如果滴碘酒的地方变为蓝色，就说明这种食物中含有淀粉。
检验食物中是否含有脂肪的方法：第一步：先用食用油在纸上涂抹，出现的油迹不会消失，这说明食用油中存在脂肪。
第二步：再用其他食物在纸上涂抹，把留下的痕迹与食用油的油迹做比较。
如果接近，就说明食物中也含有丰富的脂肪。
用烧烤法来检验食物中是否有蛋白质。
2020年版四年级上册科学第二单元 呼吸与消化 复习资料(背诵+练习)
2020年版四年级上册科学第二单元呼吸与消化复习资料(背诵+练习）班级姓名学号成绩1.无论是走路、玩耍、学习还是睡眠，我们的身体都在和外界进行着（物质）和（能量）的交换。
2.我们无时无刻不在（呼吸）。
（呼吸）是我们的身体从外界吸入（氧气）、呼出（二氧化碳）的过程，是生命存在的基本特征。
人体的呼吸器官包括：（鼻腔）、（口腔）、（气管）、（肺）等。
3.吸气，是含有（氧气）的空气由（鼻腔）或（口腔）进入（气管），再进入（肺）的过程。
此时胸腔（扩张)，腹部(收缩)。
呼气，是交换后的空气由(肺)部到(气管)，再由(鼻腔)或(口腔)呼出的过程。
此时胸腔(收缩)，腹部(放松）。
4.在呼吸时，膈肌的作用是（协助呼吸）。
膈肌（向下）时，观察到肺扩张，此时为（吸气）。
膈肌（向上）时，观察到肺收缩，此时为（呼气）。
5.（氧气）是维持生命所必需的物质。
（二氧化碳)是植物制造养料所必需的原料。
这两种气体对生命具有重要的意义。
6.我们体内所有的细胞都需要空气中的(氧)来维持生命，从空气中吸入的(氧)可以帮助我们正常地生活和工作。
人的呼吸实际上是在进行(气体交换)，使(氧气)进入血液，同时排出(二氧化碳)。
7.（肺）是身体气体交换的“中转站“，这个“中转站“的大小直接决定着每次呼吸气体交换的量。
剧烈运动时，人体需要消耗更多的（氧气），所以肺必须更加卖力地（工作）。
这就是在锻炼时，我们的呼吸更加（急促）的原因。
8.如果呼吸功能弱，我们身体的一些工作就无法正常进行。
经常参加体育锻炼，可以（增强呼吸功能），（保持身体健康）。
9.（肺活量）是人体吸入最多空气后，呼出去空气的量。
（肺活量）是身体发育是否健康的一个指标。
10.《国家学生体质健康标准（2014年修订）》中有关肺活量的数据:，小学四年级男生肺活量在（1100）毫升〜（2600）毫升；小学四年级女生肺活量在（900）毫升〜（2000）毫升。
11.经常参加体育锻炼可以提高（肺活量）。
四年级上册科学素材资料-第二单元知识点总结教科版
第二单元溶解1. 水能溶解一些物质1.水能溶解很多物质。
由于水溶解了自然界中的许多矿物质，生物得到了营养；由于水溶解了空气中的氧气，水中的动物和植物能够生存。
2.过滤实验用到的仪器有：玻璃棒，烧杯，漏斗，滤纸，铁架台。
3.过滤实验中，将滤纸对折两次后，沿着一条边打开，放入漏斗中。
让漏斗颈的底部紧贴烧杯的内壁。
过滤时要使液体沿着玻璃棒慢慢流入漏斗内，漏斗里液体的液面要低于滤纸的边缘。
2. 物质在水中是怎样溶解的1.为了清晰的观察到物质的溶解过程，我们用一种有颜色的物质代替食盐做溶解实验。
2.高锰酸钾紫红色，呈颗粒状。
人们常用高锰酸钾来消毒和防腐。
观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，想象食盐的溶解过程。
不能用手直接取高锰酸钾，需要用小匙来取。
1.溶解就是物质均匀地、稳定地分散在水中，变成的颗粒大小看不见，不会沉淀，不能用过滤的方法把溶液中的物质分离出来。
3. 液体之间的溶解现象1.某些固体物质溶解在水中，能够形成均匀、透明、稳定的溶液。
2.一些液体能均匀地、稳定地分散在水中，溶解于水，另一些液体则不能。
3.许多物质能溶解在水中，比如高锰酸钾、食盐、酒精等，但也有许多物质不能溶解在水中，比如石头、面粉、油等。
4. 不同物质在水中的溶解能力1.在相同条件下，不同的物质在水中的溶解能力不同。
2.不同的物质在水中的溶解能力是不同的，了解某种物质在水中的溶解能力可以为生产和生活提供帮助。
3.汽水中的气体是通过加压或化学方法溶解的，所以瓶一打开，气体就冒出来了。
4.拉注射器活塞，压力减小，气体析出；推注射器活塞，压力增大，气体溶解。
气体既能溶解在水中，又能从水中析出。
2.水除了能溶解固体和液体之外，还能少量的溶解氧气、二氧化碳等气体。
水中的动物和植物就是靠溶解在水中的氧气进行呼吸的。
6.水能溶解一些固体、液体、气体。
5. 溶解的快与慢1.在生产生活中，常常需要加快或减慢某种物质的溶解。
2.加快物质溶解的方法：搅拌、加热、切碎。
2020新教科版四年级科学上册第二单元知识点总结复习【按课编写】
2020年教科版科学四年级上册单元知识点总结
第二单元《呼吸与消化》
【6页】
第一课《感受我们的呼吸》
1.（氧气）是（维持生命）必需的物质，（二氧化碳）是植物（制造养料）必需的原料，氧气和二氧化碳对（生命）具有重要的意义z。
2.
j
3.人体参与呼吸的器官有（鼻腔、咽、喉、气管和肺）等。
4.
5.
6.
是植物制造养料所必需的原料。
7.
8.实验探究
3右图是演示呼吸运动的模型图，根据图回答下面的问题。
（1）写出下列字母所代表的结构名称:
A.气管
B.
（2）当用手往上顶橡皮膜D
程，拉下橡皮膜D
第二课《呼吸与健康生活》
1.
2.
3.
4.
5.通过分析探讨哪些活动会影响我们每分钟呼吸的次数，运动都会增加
6.肺是身体气体交换的中转站。
7.人体通过呼气和吸气这种呼吸运动，不断进行着与外界的气体交换。
8.我们人的呼吸实际上是在进行着气体交换，吸入氧气进人血液，呼出二氧化碳排出体外。
9.与平静状态相比，运动后呼吸次数都会增加。
40下面是某同学在学习这一课时进行的记录。
从上面的数据中，
钟后每分钟呼吸次数是最多的。
11.实验探究题
下面是乐乐记录的自己在三种状态下意分钟的呼吸次数。
（1）乐乐安静状态下的呼吸次数平均值是
（2
同”）。
（3）
第三课《测量肺活量》
1
2
单位。
3
4、国家学生体质健康标准提出，四年级学生肺活量的要求，男生（1100-2600）毫升，女生（900-2000）毫升。
四年级上册科学第二单元知识点
四年级上册科学第二单元知识点1. 什么是生物多样性？在四年级上册科学的第二单元中，我们学习了关于生物多样性的概念。
生物多样性是指地球上不同生物种类的数量和多样性。
这包括了各种动植物，微生物以及它们之间的生态系统。
生物多样性的存在对于我们地球的生存和发展至关重要，因为不同的生物种类之间相互依存，构成了生态平衡，维持着我们的生存环境。
2. 为什么生物多样性重要？生物多样性不仅是自然界的奇迹，也是人类文明发展的重要基础。
生物多样性提供了丰富的资源，例如食物、药物、材料和能源，支撑着人类的生存和发展。
各种生物之间相互作用，构成了复杂的生态系统，维持着地球的生态平衡。
生物多样性还为人类提供了文化、娱乐和休闲活动，丰富了人类的生活。
3. 如何保护生物多样性？为了保护生物多样性，我们每个人都可以从自身做起。
我们要爱护自然环境，不随意破坏动植物的生存地。
在日常生活中，我们要节约资源，减少浪费，保护自然资源。
对于濒临灭绝的物种，我们可以积极参与保护行动，保护它们的生存环境，帮助它们重返自然。
政府和环保组织也需要采取相应的措施，加强对生物多样性的保护和管理。
4. 个人观点和理解生物多样性的重要性不言而喻，它关乎着地球的生存与发展。
每一个生物种类都是地球生命的宝贵财富，我们应该尊重并保护它们。
保护生物多样性，不仅是我们的责任，更是我们与自然和谐共生的表现。
我希望未来能够看到地球上的生物多样性得到更好的保护和发展，人类与自然能够和谐共生。
总结四年级上册科学的第二单元，深入浅出地向我们介绍了生物多样性的概念和重要性。
通过学习，我们不仅增长了知识，更培养了保护生物多样性的意识和能力。
希望我们每个人都能从日常做起，共同保护地球上丰富多样的生物。
生物多样性是地球上最宝贵的财富之一，它涵盖了各种动植物、微生物以及它们之间的生态系统。
在四年级上册科学的第二单元中，我们学习了生物多样性的重要性，以及如何保护生物多样性。
通过本单元的学习，我们深刻认识到了生物多样性对地球生态系统的重要性，以及人类与自然和谐共生的意义。
新教科版四年级上册科学第二单元《呼吸与消化》知识点整理
气管新教科版四年级上册科学第二单元《呼吸与消化》知识点整理第二单元呼吸与消化1、无论是走路、玩耍、学习还是睡眠，我们的身体都在和外界进行着物质和能量的交换。
2、我们无时无刻不在呼吸。
呼吸是我们的身体从外界吸入氧气、呼出二氧化碳的过程，是生命存在的基本特征。
3、食物是我们身体所需养料和能量的主要来源，我们吃进肚子里的食物，都需要通过身体一点一点地转化为生命所需的养料和能量，这个过程叫作消化。
4、呼吸和消化对于维持我们的生命具有重要的意义。
1感受我们的呼吸1、无论白天还是夜晚我们都在呼吸，不间断的呼吸成为我们的重要活动。
2、一呼一吸算一次呼吸。
3、吸气，是含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管，再进入肺的过程。
此时胸腔扩张，腹部收缩。
吸气：鼻腔或口腔一气管一支气管一肺4、呼气，是交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出的过程。
此时胸腔收缩，腹部放松。
呼气：肺一支气管一气管鼻腔或口腔5、氧气是维持生命所必需的物质。
二氧化碳是植物制造养料所必需的原料。
这两种气体对生命具有重要的意义。
6、参与呼吸的器官有哪些？它们的作用是什么？ 参与呼吸的器官有：鼻，咽喉，气管，支气管和肺。
鼻：过滤吸入的空气咽喉：有对气体加热的功能。
气管和支气管是呼吸系统的重要组成部分，最重要的功能是运送气体。
肺是进行气体交换的器官。
2呼吸与健康生活1、人在不同的状态下，呼吸也会发生变化。
2、我们体内所有的细胞都需要空气中的氧来维持生命，从空气中吸入的氧可以帮助我们正常地生活和工作。
3、人的呼吸实际上是在进行气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。
4、肺是身体气体交换的“中转站”这个“中转站”的大小直接决定着每次呼吸气体交换的量。
剧烈运动时，人体需要消耗更多的氧气，所以肺必须更加卖力地工作。
这就是在锻炼时,我们的呼吸更加急促的原因。
支气管5、如果呼吸功能弱，我们身体的一些工作就无法正常进行。
经常参加体育锻炼，可以増强呼吸功能，保持身体健康。
2020新教科版四年级科学上册第二单元《呼吸和消化》知识归纳复习资料
2020新教科版四年级科学上册第二单元《呼吸和消化》复习资料2.1人的呼吸器官有：（鼻腔）、（咽喉）、（气管）、（支气管）、（肺）等。
2.1人的呼吸实际上是在进行着（气体交换），使（氧气）进入（血液），同时排出（二氧化碳）。
2.1吸气。
含有（氧气）的空气由（鼻腔）或（口腔）进入气管，再进入（肺）的过程，胸腔（扩张），腹部（收缩），呼气，交换后的空气由（肺部）到（气管），再由（鼻腔）或（口腔）呼出的过程，胸腔（收缩），腹部（放松）。
2.2呼出的和吸入的气体相比，（氧气）减少了，（二氧化碳）和其他气体增加了，（氯气）不变2.2一个正常人在平静状态下，每分钟呼吸（20 次）左右。
每分钟心跳（80 次）左右。
2.2为什么运动时呼吸会加快？因为人体运动的过程中，需要消耗大量的（氧气），所以呼吸的次数要比平时（多），以便呼出和吸入比平时多的气体。
2.2人体需要的氧气由（肺吸）入后进入（血液），再由（心脏）通过（血管）输送到身体的各个部位，同时收集（二氧化碳）等废物，再排出体外。
2.2为什么运动时心跳会加快？因为伴随着身体运动量的（增加），人需要更多（氧气），心跳也就逐渐（加快），以便输送出更多的（血液）。
2.3经常锻炼身体，会提高我们的呼吸能力，增大（肺活量），获得更多的（氧气）。
2.3肺活量是指一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体（总量）。
2.3 我们每时每刻都在进行着呼吸，伴随着运动量的增加，每分钟呼吸的（次数）也会增加。
2.4除了呼吸之外，饮食是我们从外界获得（能量）的又一重要活动。
2.4按人们的生活习惯，可以把食物分成（粮食）、（蔬菜）、（肉类）、（奶制品）、（水果）、（调味品）等：2.4根据食物的来源可以分成（植物）类食物和（动物）类食物；根据食物的食用方式可以分成（生食）和（熟食）；根据食物的重要性可以分成（主食）和（副食）。
另外，还有其他的分类方式。
2.4我们常吃的主食有（米饭、面条、馒头）等，副食有（肉、蛋、奶）等，夏天常吃的凉菜中包含（黄瓜、粉丝、粉皮）等食物。
教科版四年级科学上册第二单元 呼吸与消化 期末教学目标及重点复习资料
【新版精品】四年级科学上册第二单元《呼吸与消化》期末教学目标及重点复习资料（教科版2017）1.人的呼吸是在进行气体交换，空气中的氧气对生命具有重要的意义。
2.人体的运动需要消耗大量的氧气，肺的气体交换作用十分重要。
3.肺活量是身体发育是否健康的一个指标，参加体育锻炼能够提升肺活量。
4.人体所需的营养是从食物中得到的。
5.食物的种类很多，并含有丰富的营养，保持合理营养，才能使身体健康。
6.食物在口腔里的初步消化过程，有利于食物营养的吸收。
7.参与人体呼吸与消化的器官不是孤立的，而是密切配合协同工作的。
8.应用感官并结合体验活动，认识呼吸器官和消化器官，了解它们在生命活动过程中的协同合作。
9.学会用简易的方法测量肺活量，能获取合理的数据，并对数据进行统计分析。
10.使用分类的方法对食物进行分类，对分类记录进行整理。
11.通过实验的方法辨别脂肪、淀粉等营养成分在食物中的存在。
12.学会查阅资料，开展模拟实验，了解人体的消化器官，纠正并完善自己对消化器官的认识。
13.通过阅读资料获取信息，丰富自身的认识并扩充到记录中。
14.对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧。
15.能够将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
16.在分类、比较等活动中，参与集体的讨论和研究，学习用不同的方式表达自己的观点。
17.在实验活动中，严谨细致地完成实验的设计、准备，乐于为完成探究活动分享彼此的想法。
18.能够在独立思考的基础上，分工协作，进行多人合作的探究学习。
19.在科学探究中能以事实为依据，不从众;面对有说服力的证据，能调整自己的观点。
20.养成健康生活的意识与习惯。
21.在探究学习中，发现人体的生命活动与空气、食物的关系，感受事物与事物之间存在的联系。
22.认识呼吸系统与大气质量关系密切，具有保护环境的意识。
23.呼吸:生物体与外界环境进行气体交换的过程。
高等动物(如人)用肺呼吸，鱼类等用鳃呼吸，一些低等动物靠皮肤呼吸，植物则透过表面的组织进行气体交换。
2023部编版四年级科学上册背诵内容汇总
2023部编版四年级科学上册背诵内容汇
总
本文档汇总了2023年部编版四年级科学上册的背诵内容。
第一单元：生活常识（30字）
- 气温是指衡量天气冷热的量，使用摄氏度（℃）表示。
第二单元：万物物质（60字）
- 物质由分子组成，分子又由原子组成。
- 原子是构成一切物质的基本微粒。
- 物质可以通过化学变化发生改变。
第三单元：能源（80字）
- 能源是产生光、热和动力的物质。
- 太阳是地球上最重要的能源之一。
- 煤、石油、天然气是化石能源，可以用来发电、取暖等。
第四单元：天地万物（100字）
- 地球是我们生活的家园，有大气、水、陆地和生物。
- 热带雨林是地球上最繁茂的森林之一。
- 动物是地球上的一部分生物。
第五单元：人类与生活（110字）
- 人类是地球上的智慧生物，可以思考、研究、创造。
- 水是我们生活中最重要的物质之一，可以饮用、洗涤等。
- 学会保护环境，共同创造美好的生活。
以上是2023年部编版四年级科学上册的背诵内容汇总，希望对您有所帮助！
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*Note: 以上内容为根据四年级科学上册的背诵内容整理，具体内容可能与实际版本有所出入，请以实际教材为准。
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小学苏教版四年级科学上册第二单元复习资料
小学苏教版四年级科学上册第二单元复习资料一、填空题1、（温度）是指（物体的冷热程度），用（摄氏度) 、（华氏度）作单位。
2、（温度计）可以准确测量出物体的（温度）。
3、一杯热水的降温规律是（先快后慢）。
4、温度计是易碎品，使用时要(轻拿轻放）。
5、在测量液体的温度时，温度计下端的液泡要(完全浸没在液体中），不要碰到容器的（底和侧壁)。
6、要等温度计内的液柱(不再上升或下降）时才能认读，并且要使（视线与温度计液柱的顶端）保持水平。
7、热在（固体）中，总是从（温度高）的地方传到（温度低)的地方，这种传热的方式称为（传导）.8、（液体或气体）受热上升、遇冷下降，使冷热液体或气体相互混合，这种传热方式称为（对流)。
9、不靠(空气）、(水）或（其他物体）也能传递热，这种传热方式称为(辐射) .10、正确使用酒精灯的方法：(1）先观察，确定酒精灯内的酒精量不超过瓶体的（三分之二）。
打开瓶帽，将瓶帽（竖放）在灯旁.（2)用点着的火柴(自下而上）斜向点燃酒精灯灯芯。
（3)把被加热物体放在火焰中温度最高的（外焰）部分加热。
（4）用完酒精灯后，用灯帽自（右上方）斜向盖灭火焰.11、加热和冷却可以改变物体的（形态）、(体积）。
12、温度计是利用（物质热胀冷缩）的原理做成的.13、(二氧化碳气体）在温度很低时，会变成一种叫做（干冰)的固体. （干冰)在达到室温时又能恢复到（气体）状态.14、绝大多数物体（受热）时,体积会（膨胀）；（冷却）时，体积会（收缩）,这种现象叫做（热胀冷缩）。
15、糖受热会熔化成（液体）,冷却后又会凝结成（固体) .16、不同物质具有的（吸热和散热）性能不同.例如(油）吸热和散热比水快；(金属片）吸热和散热比纸板快。
17、固体的吸热、散热性能优于液体。
例如(沙子）吸热和散热的速度比水快。
18、同一种物质，（深色的）物质比浅色的物质吸热和散热（快) 。
19、（云)、(雾）、（雨)、（露）、（霜)、(雪）、（冰)是大自然中水的多姿多彩的化身。
四年级科学上册第二单元物体的运动活动框架
四年级科学上册第二单元物体的运动活动框架第一部分：引入我们身边的世界充满了各种各样的物体，它们都在不停地运动着。
物体的运动是自然界中普遍存在的现象，我们可以通过观察和实验来了解物体的运动规律。
今天我们就来学习一下关于物体的运动活动。
第二部分：物体的运动形式1.直线运动：当物体在同一方向上做匀速或加速运动时，我们称之为直线运动。
小车沿着笔直的道路行驶、投掷物体下落等都属于直线运动。
2.曲线运动：当物体在运动过程中沿着一条弯曲的轨迹运动时，我们称之为曲线运动。
例如，铅球抛出后的弧线运动、自行车在弯道上转弯等都属于曲线运动。
3.循环运动：当物体在运动过程中以一个固定的轨迹做往复循环运动时，我们称之为循环运动。
例如，钟摆的摇动、自行车轮子转动等都属于循环运动。
第三部分：物体的运动规律1.物体的运动状态：物体的运动状态包括静止和运动两种状态。
当物体在某个参考系中位置不变时，我们称之为静止状态；而当物体在某个参考系中位置发生改变时，我们称之为运动状态。
2.物体的运动速度：物体的运动速度是指物体在单位时间内所运动的路程。
运动速度可以分为匀速运动和变速运动。
当物体在相同的时间内，移动的路程相等时，我们称之为匀速运动；当物体在相同的时间内，移动的路程不相等时，我们称之为变速运动。
3.物体的加速度：物体的加速度是指物体在单位时间内速度的变化量。
当物体在单位时间内速度增大时，我们称之为正加速度；而当物体在单位时间内速度减小时，我们称之为负加速度。
第四部分：物体的运动实验为了更好地理解物体的运动规律，我们可以进行一些简单的实验。
1.利用直线轨道和小车进行匀速运动实验。
我们可以利用一条直线轨道和一个小车。
首先将小车放置在轨道上，并保持轨道水平。
然后用手推小车，使其沿着轨道匀速运动。
通过测量小车在不同时间点的位置，我们可以计算出小车的运动速度。
2.利用斜面和小球进行自由落体实验。
我们可以利用一个斜面和一个小球。
将斜面倾斜，让小球自由落下。
四年级上册科学素材资料-第二单元知识点总结 教科版
第一课时水能溶解一些物质1、食盐可以溶解在水中，沙和面粉不能溶解。
2、沙和面粉可以用过滤的办法从水中分离3、过滤时，玻璃棒的作用是引流4、过滤时要注意，“一贴二低三靠”：一贴：滤纸要紧贴漏斗壁二低：○1滤纸的边缘要低于漏斗的边缘○2过滤液体的液面要低于滤纸的边缘三靠：○1倾倒滤液的烧杯嘴要靠在倾斜的玻璃棒上○2玻璃棒下端要靠在三层滤纸一边○3漏斗末端要紧靠烧杯的内壁第二课时 物质在水中怎样溶解的1、溶解是指物质在水中化成肉眼看不到的颗粒，均匀、稳定的分布在水中。
不能用过滤分离。
2、为了清楚观察溶解过程，用高锰酸钾溶解做实验。
3、高锰酸钾常用来消毒、防腐，所以用药匙来取。
4、高锰酸钾溶解后，水变成均匀的紫色。
5、糖溶于水后，各个部分的甜度一样。
（均匀稳定分布）漏斗滤纸铁架台第三课时液体之间的溶解现象1、有些液体也可以溶解在水中，如醋、酒精、胶水、洗发液。
而食用油却不能溶解在水中。
2、胶水、洗发液进入水中，先沉入水底，再慢慢扩散，充分搅拌就溶解在水中成为胶水溶液或洗发水溶液。
3、酒精会浮在水面上，然后从上往下扩散，最后在水中均匀分布。
第四课时不同物质在水中的溶解能力1、相同条件下，不同物质的溶解能力是不一样的。
实验的溶解能力比小苏打强。
2、“比较盐和小苏打的溶解能力”实验，是一个对比实验，要保证实验的公平性，实验条件要相同。
3、水除了能溶解固体（如食盐）和液体（如醋），还能溶解气体，如氧气、二氧化碳。
4、水中的动物或植物是靠溶解在水中的氧气呼吸的。
5、汽水里面溶解的有很多二氧化碳。
加压可以让水中溶解更多二氧化碳。
第五课时溶解的快慢1、食盐在水中溶解的快慢主要受这三个因素影响：颗粒的大小、水的温度、是否搅拌。
2、研究“溶解快慢和什么因素有关”时,每组实验只能改变一个条件。
如：研究“水的温度影响食盐溶解的快与慢”，只能改变水的温度，其它条件保持一致。
3、切碎、加热、搅拌可以加快物质在水中的溶解。
第六课时100ml水能溶解多少克食盐1.物质在水中的溶解能力是有一定限度的,如100毫升水中大约能溶解36克食盐。
四年级上册科学第二单元知识点
第二单元1．进行户外活动时要有老师或者家长陪同，要。
用石头、铜针或者钢针的时要。
2．适合刻制印章；3．石头的软硬标准（用刻画法）：答：4．观赏石的、、或者非常特别，成为人们观赏的对象。
5．我们周围的通常都是岩石，、、是常见的岩石。
观察岩石的、、，测试它们的。
6．测试岩石软硬所需要的材料：、、、、等。
7．花岗岩、砂岩、大理岩的表面特征：8．制作岩石标本：/采集岩石标本（把岩石洗干净，弄成小块），准备收纳盒；/将岩石装入收纳盒；/查阅资料或者请教老师，确定岩石名称；/为岩石标本贴上标签。
9．是由一种或者多种矿物组成的。
10．是成分集中且有一定结构的石头。
矿物有：、、、、、、、、等。
11．给岩石制作一张“身份证”，包含哪些内容呢？12．花岗岩、砂岩、大理岩可以用来、、。
石灰岩可以用来烧、生产，还是制造的原料。
13．思维导图：14．思维导图：先用一个图形表示，并标注上文字，再用若干个箭头和图形表示跟中心概念的二级概念，并标注文字，着用继续下去，思维导图就做好了。
15．假山可以用，很奇特，很漂亮。
16．矿产是指：可供人类开采利用的或等自然资源。
17．矿产资源可以分为3大类：、、、。
名称包括能源矿产金属矿产非金属矿产水气矿产（了解）18．研究煤的档案19．指可供人类开采利用的或等自然资源。
20．矿产：可以作燃料，更给人们热能，如煤、石油、天然气这类矿产；矿产：可以提炼出金属，如铁矿石、铜矿石、钨矿石、锡矿石这类矿石；矿产：可以开采金刚石、各种岩石、石墨、盐晶等非金属矿产。
21．铁矿石的开采、冶炼的过程和用途：铁矿石22．为人们的日常生活和生产提供了各种重要的资源。
23．矿产是工农业生产的重要资源，然而地球上的矿产资源却是、的，我们要合理开采和利用。
24．地球上可用的能源还有、、、、、... ...25．为什么不能过度开采矿产资源？我们应该怎样保护矿产资源？答：26．我们应该合理开采和利用矿产资源：答：27．保护矿产资源提几条建议？答：28．新型能源有：、、、等。
新人教版四年级上册科学第二单元知识点 (1)
新人教版四年级上册科学第二单元知识点
(1)
1. 物体的形状和结构物体的形状和结构
- 不同物体的形状各异，可以是圆形、方形、三角形等。
- 物体的结构指的是由哪些部分组成，例如：人体由头、躯干、四肢等部分组成。
2. 物体的性质物体的性质
- 不同物体具有不同的性质，例如：铁是坚硬的，水是液体的。
- 物体的性质可以通过观察、摸索和实验等方式来了解。
3. 物体的用途和功能物体的用途和功能
- 物体是为人们生活和工作提供便利的工具或材料。
- 不同物体有不同的用途和功能，例如：书本用于研究，食物
用于进食。
4. 常见物体的特点常见物体的特点
- 通过观察常见物体可以发现它们的特点。
- 例如：树有树干、树叶和树根，河流水流向下流动等。
5. 物体的变化物体的变化
- 物体可以经历各种变化，例如：水可以被加热变成蒸汽，冰可以被加热变成水。
- 物体变化的原因可以是温度、光照、压力等因素的影响。
以上是新人教版四年级上册科学第二单元的知识点摘要。
在学习这些知识点时，可以通过观察、实验和思考来进一步了解物体的性质、用途和变化等方面的知识。
苏教版四年级科学上册第二单元复习资料及单元测试卷
四年级科学上册第二单元知识点1.物体之间或同一物体各部分之间相对位置随时间变化的运动是机械运动，如地球的自转、弹簧的拉伸等。
机械运动是最基本的运动形式。
2.判断一个物体是否运动的方法，就是看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化。
我们把“另一个物体”叫做参照物。
3.参照物是事先假定为不动或静止的物体，选择不同的参照物，判断物体的运动状态也就同，参照物不仅可以判断物体的运动状态，还可以判断物体的运动快慢。
4.运动的物体在某个时刻的位置，可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。
5.运动和位置之间的关系：一是可以用相对于另一个物体的位置有没有发生变化来判断某个物体是否在运动，二是相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某个时刻的位置。
6.自然界没有绝对不动的物体，静止都是相对的。
静止的物体，都是相对于某个参照物而言，改变参照物，对物体运动状态的描述也可能改变，所以说静止是相对的。
7.植物生长等生命活动是一种缓慢的运动。
8.按照运动的路径，可以将运动方式分为直线运动和曲线运动。
9.运动物体通过的路径叫做物体的运动轨迹。
运动轨迹是一条直线的运动，叫做直线运动，如电梯上的人的运动、苹果落地的运动。
物体运动轨迹是曲线的运动叫曲线运动，如风车的转动，铅球的抛物线运动。
10.物体常见的运动形式有：前进、后退、摆动、振动、绕圈、旋转、滚动、上升、下降。
11.物体的运动形式往往不是单一的。
一个复杂的运动往往是由多个简单的运动组合而成的。
如旋转木马整体围绕中轴做旋转运动，每个木马同时还在做上下运动。
12.通常用速度描述物体运动的快慢。
速度等于物体在单位时间内通过的路程。
单位时间内通过的路程越长，速度越大。
13.我们常用的速度单位有千米/小时、米/ 秒。
14.赛跑时设置起点和终点是为了确保比赛公平，使运动员跑过相同的路程。
先到达终点者用时少，速度大。
15.自然界中，有些物体的运动速度非常大。
如声音在空气中的速度约为340米/秒，光在空气中的速度约为3亿米/秒。
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设计
溶解
食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。
教
学
反
思
课题
物质的溶解
课时
第2课时
备课教师
沈朝双
单位
丰县首羡镇中心小学
总课时
总第课时
教学目标
科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。
过程与方法：观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。
6.学生汇报：高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化？它在水中溶解了吗？它与食盐在水中的溶解有什么异同？
二、 不同物质在水中的溶解
1.观察记录实验：进一步观察食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况，比较它们在水中有什么相同与不同。（观察结果可直接记录在书上的表格中）
变成的微粒大小
在水中的分布
是否沉淀
3.组织讨论：哪些现象使我们可以判断出"盐在水里容易溶解"？哪些现象能使我们判断"沙在水里不容易溶解"？（板书食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。）
二、 面粉在水中溶解了吗
1.教师讲解：食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中不容易溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中会怎样呢？
教学过程
主备
复备或反思
一、食盐在水里溶解了
1.学生观察实验：取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。过一会再搅拌，观察它们的变化。
2.学生汇报观察现象：食盐在水里的变化是怎样的？沙在水里呢？ （注意纠正学生的汇报：食盐在水里容易溶解，沙在水里不容易）
2.教师讲解：为了清晰地观察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来做溶解实验。教师出示高锰酸钾。（教师取放演示要规范，这是学生首次接触化学药品）
3.引导观察描述：高锰酸钾是一种什么样的物质？
4.学生实验：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化。（注意学生对观察到的细节地描述）
第3课时
备课教师
沈朝双
单位
丰县首羡镇中心小学
总课时
总第课时
教学目标
科学概念：初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间（液体和固体，液体和液体，液体和气体）；
过程与方法：能借助实验进一步观察多种物质之间的溶解现象，根据溶解的主要特征区分一些常见的溶解现象。
情感态度价值观：在观察、交流中，将看到的新的“溶解”现象与已知的作比较，在这个过程中产生探究更多溶解现象的欲望。
·在食用油中滴几滴水，观察水是否在油中溶解？
·问：酒精和水相互溶解吗？食用油和水相互溶解吗？
·运用同样的方法，观察更多的液体与液体之间的溶解解现象。
·问：哪些液体能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？
3．观察溶解在液体中的气体
（1）观察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳
·打开雪碧（汽水）瓶盖，观察液体里逸出的气泡。这就是溶解在饮料中的气体。
情感、态度、价值观：认识到实验中细致观察的重要性。
教学重点
描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。
教学难点
比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
教学准备
分组材料：装水烧杯4、筷子1、高锰酸钾1பைடு நூலகம்小药勺、食盐1、沙1、面粉1。
教学过程
主备
复备或反思
一、 观察高锰酸钾的溶解
1.引导想象：食盐在水中的溶解过程。
·用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。
·咖啡在水里怎么啦？你观察到的什么现象说明咖啡在水利溶解了？
·我们已经知道食盐、砂糖、肥皂、咖啡等固体物质在水中能被溶解。那么其他的液体、气体能不能溶解在水中呢？
2．观察液体之间的溶解与不溶解
·在水里滴几滴酒精，观察酒精是否在水中溶解？
·在酒精里滴几滴水，观察水是否在酒精中溶解？
·在水里滴几滴食用油，观察油是否在水中溶解？
教学重点
根据溶解的主要特征区分其他更多的容易溶解与不容易溶解的现象
教学难点
观察和感知水中溶解有空气
教学准备
小组观察实验用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液体；雪碧（汽水）、注射器、试管、试管夹、酒精灯、火柴等。
教学过程
主备
复备或反思
1、引入
·教师准备一杯水和一袋咖啡。学生观察咖啡放入水中搅拌之后的现象。
2.学生实验：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的变化。
3.组织汇报：面粉在水中容易溶解吗？把它放置一会儿我们还能观察到什么现象？
4.教师引导描述：面粉水中是什么样的状态？
5.讨论：面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同？面粉在水中溶解了吗？
四年级上册科学第二单元
课题
溶解
课时
第1课时
备课教师
沈朝双
单位
丰县首羡镇中心小学
总课时
总第课时
教学目标
科学概念：一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
过程与方法：观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。
能用过滤的方法分离吗
是溶解还是没溶解
2.小组交流：修正描述和记录。
3.全班讨论交流：物质是否在水里溶解了，我们能观察和区别吗？我们是怎样观察和区分的呢？
4.整理记录：学生对溶解特征的认识记录在科学笔记本。
板书
设计
物质的溶解
比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
教
学
反
思
课题
液体之间的溶解
课时
6.教师引导：为了作进一步的观察，我们可以采用过滤的方法。演示折纸和过滤实验的规范操作，注意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。
7.学生实验：分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并观察滤纸，汇报观察结果。
8.交流实验结果，整理对溶解的新认识记录在科学笔记本上。（提醒学生注意：溶解的溶不是熔也不是融。）
情感、态度、价值观：体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确。严格按照规范利用溶解装置进行实验。
教学重点
描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。
教学难点
比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
教学准备
分组材料：食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。（沙在使用前淘干净。）