作文教学课堂实录一
小学语文教学实录(共10篇)
小学语文教学实录(共10篇)小学语文教学实录(一): 小学作文教学实录[小学作文教学实录]小学作文教学实录语文特级教师靳家彦小学作文教学课堂实录师:我们刚刚见面,彼此还不认识,下面我要做一个自我介绍,然后请你马上说出其中有几个要点它们都是什么师:我姓靳,叫靳家彦,是天津南开小学语文老师,今年62岁,小学作文教学实录.看到同学们个个精神饱满,态度认真,特别感动,特别高兴.我向你们学习. 师:我说完了,现在请你们讲一讲我刚才的这段话有几个要点.生:您叫靳家彦.师:这是第一点.生:您是天津南开小学的语文教师.师:这是第二点.生:您感谢我们.师:这是最后一点.生:您说您今年62岁.师:这是第三点(手势3).师:最后我说什么:看到你们个个精神饱满,态度认真,特别感动这是什么全体生:是感受(3遍).师:你们非常准确地听了我所说的话(板书:感受)而且知道我最后一点是谈出我的什么(指板书:全体学生读“感受”3遍.)师:什么是“感受”生:是发自内心的感想.是自己做完一件事的心得.师:你看“感受”几个字啊生:两个字.师:我们先看“感”.我们看到的大干世界,包括自然界,包括人类社会,包括我们读书,这都是身外之物.这些身外之物是我们内心感知它、感觉它,这叫什么(板书:“感之于外.”)引起我内心强烈共鸣,引起我内心情感的波澜.这叫(板书:“受之于心”).(全体学生读“感之于外”“受之于心”)师:这就叫(指板书) “感受” (生:大声读3遍).师:古人说目击事物以心击之,用心击之,用心感受它,引起你强烈的情感活动,这就叫“感受”.师:好了,现在你们就谈你们的感受.刚才我谈了我看到你们后内心的情感变化,我的心理活动.现在请你们谈你们的心理活动和感受.我们总要有个话题埃中央电视台有一档节目叫《实话实说》,最早的主持人是崔永元,后来换了一位女主持叫和晶,最近又换了一位男主持人,你们知道他叫什么吗生:不知道,作文指导《小学作文教学实录》.师:我也不知道,(生:笑声)不管他叫什么,我们今天也来个实话实说,围绕一个话题:你喜欢作文吗一定要实话实说.别看那么多老师在听我们讲,没关系,老师最喜欢诚实的孩子.你喜欢作文吗生:我喜欢弹琵琶,心情好时可以疯狂地扫弦,心情不好时也可以发泄出来. 师:你喜欢弹琵琶,你没有正面回答,喜欢作文么生l:还行,因为作文源于生活,高于生活,我们生活体验丰富就有的可写. 师:我领会了你的言外之意弦外之音.喜欢弹琵琶,我懂了.说得很委婉.生2:有时喜欢有时不喜欢作文.师:什么时候喜欢,什么时候不喜欢生2:心情好时,800字的作文一个小时就可以写好.师:一气呵成,有才.生2:接着说,如果心情特糟糕,300字的作文一边写一边玩.师接着说:心情不好别说写作文了,看谁都不顺眼.是吧 (在场的学生都笑了.)师:是实话实说,有时喜欢有时不喜欢,这要看心情.生3:我也是心情好就喜欢写作文,因为脑子里有情况.心情不好时,老师讲的作文我绞尽脑汁也写不出来.师:你说的比上一个同学又进了一步,不仅是心情好能写,心情不好不能写,而且说有话可写有内容可写时写得就好.有时老师布置的内容没有词可写,因此心情就不好.道出了一个道理,喜欢写是因为有话可说,有内容可写.不喜欢写是因为没词,没内容可写.生4:我常常是一开始不喜欢写,觉得写字烦,一会儿写进去了,越写越顺利就喜欢写了.师:真深入进去了,当你已经开始行文了,而且全身心地投入时就愿意写,如果开始写就嫌难,开头就不知道怎么写,会越写越不爱写.师:嫌烦是态度问题.没词写是内容问题.生5:我是因为作文的类型.老师布置想象作文和童话就喜欢写,可以抒发自己的想象,没有限制.如果写一些老师规定的写人一类的作文,不是不愿写,是比较反感.师:喜欢写想象作文,喜欢写抒情的作文,喜欢写能够表达自己真实意思的作文,而遵命的、非写不可的,就很勉强很无奈.(立刻引导)其他学生:时间紧;可写的太多,写不过来;得分低失去信心了;没有特点的不会写;感受不深不爱写.师:喜欢写的原因有三点:第一,能抒发自己内心真实情感,写后很痛快;第二,能记录生活.将最美好最难忘的人、事、景、物记录下来;第三,通过写作文提高自己的情操,培养品德.不喜欢写的原因也有三点:第一,没有内容,没词可写;第二,缺少方法.那么多内容不知怎么写;第三,态度问题,嫌麻烦,遇到困难,心情不好就不爱写.我们把喜欢写作文.不喜欢写作文的原因归纳出来后,还要请同学们思考:你们写作文时一般从什么地方开始生(畅所欲言):从观察开始、思考开始,从审题开始,从情感爆发开始,从准备写作文开始.师:说了很多,我觉得要写一篇好文章,要从你的生活、你经历的事情的“感受” (板书)开始.板书:感受是习作的开端;感受是立意的前提;感受是抒情的基点;感受是行文的动力.(接下来靳老师请学生谈自己在成长的过程中最难忘的事或人,学生畅所欲言.) 〔小学作文教学实录〕【征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法,就是去做你害怕的事,直到你获得成功的经验.】小学语文教学实录(二): 人教版小学语文《燕子》阅读教学课堂实录《燕子》教学实录第一课时师:(课前板书课题:燕子)今天我们学习一篇新的课文,读!生:(齐读)燕子师:课文中一些生字词(出示第一组词),谁会读师:好,不会读的请认真听同学读.生1:微风掠过荡漾师:很了不起,课文没有教,他已经会读课文中的生字新词了.说明你养成了预习的好习惯,请坐!现在谁会读了认真听的同学都会读.生2再读师:不错.现在会读的举手!(生举手,师面带微笑以赞许的目光环视)师:好的,我们一起来读一下.(师范读,生整体跟读)师:好,再看这一组词(出示第二组词),谁会读生1:沾电线杆几痕细线师:不错,请坐!现在会读的请举手.(生举手,师面带微笑以赞许的目光环视)师:哈,真好,你来读.生2读师:不错,会读的举手!(生举手,师面带微笑以赞许的目光环视)师:好的,我们一起读,起!生齐读师:课文中的生字、生词课前可以在预习课文的时候根据课文后的生字表上的注音来预习,清楚了吗生:清楚了!师:看这个多音字(出示“杆”及相关词语)“几根电线杆”,它还有一个音念“gǎn”.看看后面的三个词,当中的字是念“gān”还是念“gǎn”呢生:杆(gān)旗杆(gān)一杆(gǎn)枪枪杆(gǎn)师:枪杆(gǎn),真好,对了 .都读对了.我们一起读一读.生齐读师:如果我们在读到的课文中遇到一些多音字的时候,你拿不准念什么音,该怎么办有什么办法吗生1:查字典.师:很好,查字典.请坐.生2:问老师.师:问老师,问家长.如果没有字典,可以请教别人.好的,请坐.师:课文中的生字,课文中的生词,要会读,要念正确.下面我们来看看,课文中还有这样一些词组(出示词组)会读吗能不能读好谁来试试(生有点犹豫)师:刚刚同学们读得真不错.生1:乌黑光亮的羽毛俊俏轻快的翅膀师:读对了.但不够好.想一想怎样的羽毛,怎样的翅膀羽毛美吗生1:美.师:翅膀美吗生1:美.师:体悟到了就能读得好.读.生1再读,师范读正音:“俊俏轻快的翅膀”,“俊俏”师:对了.多美的羽毛,多美的翅膀,要读得轻快.明白吗再读.生1再读师:嗯,不错!生2:乌黑光亮的羽毛俊俏轻快的翅膀师:听到了吗读得多好啊!你再读一遍,同学们要仔细地听.生2再读师:好的,这叫读得轻快.一起读.生齐读师:跟着老师读(师范读,生跟读)师:你读的时候,这些词组重音落在哪一个字,落在哪一个词,要体会.再听一遍.(师范读,生聆听后跟读)师:读得真好.师:(出示词组)会读吗你来试试看.生1:剪刀似的尾巴活泼机灵的小燕子师:这样的尾巴,这样的小燕子美吗生1:美.师:好,那你要美美地读.怎么读呢(师范读生跟读)师:把两个字读得再快一些,节奏再快一些.生1再读:剪刀似的尾巴活泼机灵的小燕子师:你看,这样读就读好了.明白了吗请坐.一起读.生齐读小学语文教学实录(三): 新人教版小学一年级上册语文《该怎么办》课堂实录一、故事引入师:同学们,你们想听故事吗生:想.师:现在我们一起来听故事.有一个小朋友名叫小明,他很爱帮助人,特别尊老爱幼……可他今天遇到了个大难题,想请同学们帮帮忙,该怎么办(学生听故事过程)师:刚才你们听了这个故事,故事最后讲的是什么生:该怎么办师板书:该怎么办.师示范读题目.师:请同学们一起把题目读一遍.生:(齐读)该怎么办(对一年级的学生来说,齐读题目可以让他们明白本课的内容,是非常必要的.) 师:下面我们一起来看看小明到底遇到了什么问题(点评:引入部分教师通过有声有色地讲故事,使学生身临其境,深深地吸引了学生的兴趣.)二、出示三幅图片,理清学生思维1、出示第一幅图片师:这一幅图里面有几个人学生:两个.师:介绍图里面人物的关系,一个叫小明,一个叫王爷爷.他们的关系其实不是亲爷孙俩.他们之间是怎么啦学生1:给王爷爷送牛奶.生2:小明每天给王爷爷送牛奶……师:“取牛奶”是什么意思生:是给王爷爷送牛奶.师:小明每天给爷爷送牛奶是吗一起把这句话读一次.(学生齐读)(点评:师引导学生理顺图片中的人物关系,为下面的教学作好了铺垫.)2、出示图片2师:王爷爷手里拿着的是什么东西生:是钱.师:拿钱给谁生:给小明.师:为什么给小明生:因为小明每天帮爷爷取奶送奶.师:王爷爷觉得小明非常……学生:勤劳、爱帮助人、很乖巧.师:所以爷爷就想给他一点零钱,是吗学生:是.老师:小明这时会怎么做生:不要.师:为什么他不要呢生1:收了别人的钱没礼貌.生2:因为是人家的钱不能拿.……(点评:学生各抒己见,既锻丰富了学生的想象能力,又锻炼了学生的口语表达能力.)师:因为王爷爷太老了,帮他做一点事是应该的,所以不能要.王爷爷看见小明不要他的钱,他怎么说呢生:不要他送牛奶……【小学语文教学实录】小学语文教学实录(四): 小学语文到底该教什么怎么教提起这个话题,心情不免有些沉重.看看当下的小学语文,各门各派可谓五花八门,王崧舟提出“诗意语文”,孙双金倡导“情智语文”、薛法根提出“智慧语文”、窦桂梅高举“主题教学”、盛新凤提出“和美语文”······说实在话,几年前,我是顶礼膜拜这些名师,一有讲课任务,我就迫不及待的搜索名师的教学实录,时间久了,便养成了一种依赖的心理.有事没事,都要看看.不仅如此,近几年来,《小学语文教学》、《小学语文教师》等杂志上,一有杨再隋、王尚文、周一贯等老先生的文章,我便手不释卷,读之又读,每每都会有新体会,新感悟.但是最近,在名师博客中我无意间看到了特级教师滕衍平的教学实录,引发了我对小学语文教学的思考.我们的语文教学到底该教什么怎么教我觉得首先我们应该明确一点,任何教学问题都应该具体问题,具体分析.我总觉得让王崧舟老师用诗意语文的思路去讲《真理诞生于一百个问号之后》,让薛法根老师用“智慧语文”的思路去分析《长相思》,效果是不会太好的.古诗文教学侧重于“情”,说明文教学侧重于“理”.所以,我想我们语文老师应该有文体意识.而不能一味的沉浸在自己的风格里,一味的激情,或一味的理智.我们应该把握好文体特点,将激情、理智有机的融于教学中,使学生得言、得意、得法.当前,很多教育专家、学者对小学语文教学给予了这样的评价,“缺少语文味”.那么,什么是语文味我有肤浅的理“字、词、句、段、篇”抓好了,学生“听、说、读、写、思”的能力提升了,便是语文味.语文教师应教语文而不是教课文,课文无非是个例子,一节语文课应该是内容与形式的高度统一,内容是课文内容和补充资料,形式是言语形式、文章的表达方式.语文教师应该根据文体特点、作者思路、编者建议,学情,争取让学生一课一得.想到这里,我便又想到了教学目标的确定.教学目标的确定要具体、要有可操作性.教学目标里即要有重要的教学内容,又要有文章的表达方法,在课堂教学中还要关注学生的情感、态度、价值观的形成.这三项是不能随意分割的,应有机融合在一起,完成教学目标的过程应该是螺旋式上升状态.再谈谈我的评课观.以往,我在听课时,总是感动于教者的激情澎湃的话语,感慨于教者的精彩的教学设计.但是如今,评课时我却把更多的精力放在学生身上.一节课上完,学生到底有哪些收获,我们应该扪心自问.学生听课时的表情、回答问题时的语言其实就是整堂课的晴雨表.整堂课如果都如行云流水般,那这节课一定有问题.小学语文教学实录(五): 小学语文教师如何才能上好作文课1、学生要想写好作文,大量的阅读和积累是必不可少的.建议您多让您的学生接触作文书和名著.叫他们适当地做笔记,把好词好句归起来,等他们写作的时候,叫他们适当地运用起来.建议您多带他们出教室观察生活中的事物,积累写作素材,或是叫他们自己关注生活.2、让他们多做写作训练,多写作文,但不可以太多,否则就是反效应,会导致他们厌写、怕写.3、用心写作,只有用心写出来的作文才能打动人,所以您要告诉他们要“用心”写作.4、作文要经常做,必须有关注,培养学生的发表欲.以上只是几点培养学生写作的建议,至于如何上好作文课,在国家级小学语文教学大师于永正的《小学语文课堂实录荟萃》里有详细的小学作文课堂实录,希望你好好阅读、体会,对你的作文教学大有益处.【小学语文教学实录】小学语文教学实录(六): 小学语文的课文一般分为两课时上完,那么第一、二课时分别讲些什么内容呢如何安排两课时的教学内容我现在教学的是四年级语文上册,有时候一节课就讲完了,我只是讲讲课文的大概内容,生字词交给学生自己查字典解决,我不清楚一篇课文到底要分析什么东西,写景的文章每段都写得好,要怎么取舍呢希望教学经验丰富的老师或朋友解答一下.你有教学用书吗可以参看来补充你的教学内容.我建议你研究一下《课程标准》,明白语文教学的目标是什么语文除了生字词和课文之外,最重要的内容是语文能力.如果是两个课时,第一个课时可以完成你说的生字词的问题,光是靠学生自己查字典完成,是比较低效的,你必须组织有效的字词教学.这是小学语文应该做的.而课文的大致内容,不用你教,学生一般也能看得懂,你要引导学生多关注“怎么写”的语文表达写作手法的学习和实践.真不行,建议去读读有关的小学语文名师的课堂实录,去了解一下别人的教学情况.闭门造车是没法成功的.小学语文教学实录(七): 谁有小学课文《自然之道》课堂实录自然之道》是人教版第八册第三组的一篇精读课文,这组课文以“大自然的启示”为主题,通过语文学习,让学生对自然有新发现,新认识.《自然之道》一文讲了我们一行九人在南太平洋加拉巴哥岛旅游时,从嘲鸫口中解救了一只探路的幼龟使得巢中其它幼龟得到错误信息,以为外面很安全,随即鱼贯而出,结果数十只幼龟成了食肉鸟的口中之食.通过这样一个好心办坏事的例子,揭示了大自然中的事物有它自己的生存之道,不能违背它的规律. 今天上课的四年级学生,经过三年多的学习,已掌握多种阅读方式如朗读、默读,并有一定速度.具有一定理解能力,感悟能力并具有初步概括课文的能力. 根据教材内容,四年级学生特点,我们设计了这篇课文第一课时三个维度的教学目标.1、知识目标①认识7个个生字,积累文中好词;②正确流利有感情地朗读课文2、能力目标通过阅读了解文章的主要内容3、情感态度目标了解“自然之道”受到启发懂得要遵循自然规律不能任意违背.结合以上教学目标,我们设计的这节课,有以下三个特点:1、进行扎实的语言文学训练,重积累《语文课程标准》中要求:中年段要让学生积累课文中的优美词语,精彩句段.崔峦老师说过:语文姓“语”,在每一堂语文课上必需体现这一点,也就是必需进行扎实的语言文学训练,让学生受到语言的熏陶与感染,从而达到积累语言的目的.本课的重点是通过阅读,了解课文主要内容,理解文中重点词语,并积累.文章语句优美,有些词句作者用得很传神,如:“探出,欲出又止,踌躇不前,鱼贯而出,若无其事,无遮无拦口中之食,响彻云霄”等等.教学时,我们设计了多种方式理解词句,对学生进行了扎实的语言文学训练.通过做动作理解“欲出又止”,通过给词语换个说法理解“踌躇”;通过观察课文插图理解“鱼贯而出”;通过换位思考理解“若无其事”,像这样点点滴滴在课堂中随处可见.为了体现理解课文主要内容这一教学重点,我们还设计了一个填空题,让学生在总结的过程中积累并运用文中重点词,而后通过在习题纸上练习,让学生动笔摘抄,使语言文学训练真真切切实实在在落在每个学生身上,让每个孩子都学有所得.2、时刻引导学生与文本对话,重感悟有人说过:阅读的过程其实就是学生、文本、老师三者之间的交流对话过程.教学的过程是师生共创共生的过程,是师生平等参与的过程,是感悟、对话的过程.在这堂课中,唐老师注重引导学生对语言文学进行感悟.我们经常能够听到这样的话语:“读了之后你有何感受”“你从哪儿感受到的”“你的感受不错”“你是怎样理解这个句子的”“你想说什么”.在这种平等、和谐、轻松的氛围中,使思维与感悟在课堂中齐飞.3、以学生的“学”为本,重过程、方法新课标理念下一堂课的好坏再不像过去那样看老师教了多少,而是看学生学了多少.本文的教学难点是,向导说的那句话:“叼就叼去吧”自然之道,就是这样的.不起眼的一句话,却是本文的中心,更是学生理解的难点.在突破这一难点时,我们并没有生搬硬套地告诉学生自然之道就是大自然的规律而是以学生的“学”为本.在阅读中层层深入,突破这一难点.开课伊始,先让学生对课题质疑,留下初步印象,在充分朗读感悟后,再来谈对“自然之道”的理解,在学生理解还不是很透彻的情况下,再给他们搭一个梯子——听录音,了解两个关于自然之道的课外故事,从而学生越发深刻、清晰了解“自然之道”.也许我们彭蓓老师的课件做得不算华美,但却都用在了实处,充分体现了以语文学习为主,以课件为辅的原则.也许,今天唐老师与四(1)班同学合作的这堂课算不上精彩,但有关专家曾说:掌声雷动场面热闹的课并不一定是一堂好课.作为青年新秀的唐老师却使学生享受了一次原汁原味的语文课.小学语文教学实录(八): 小学语文教学讲课10分钟该怎么讲要根据具体的文本来灵活处理.一般是:一、直奔中心引入课题后,(两分钟),直接点明作者的目的,就是中心所在.二、引导学生解决重点问题,可采用探究式的教学方法.三、解决难点看文本中有几处难点,集中精力去解决,不是填鸭式的教法,可采用导学式或讨论式解决.余下的时间进行拓展,学写迁移.小学语文教学实录(九): 怎样在课堂上讲一篇精彩的小学课文例如《掌声》新课标强调“要在课内外创设多种多样的交际情景,让每个学生无拘无束地进行口语交流”.动画片则通过动感的画面,将学生带进山水树花、鸟兽虫鱼、阴晴雨雪、喜怒哀乐中,孩子看到各种角色在一定的生活场景中进行对话,这是一个个活生生的交际情境.其次动画片中各种角色都是儿童化了的,其语言水平符合孩子的认知发展水平,与孩子的思维发展是平行的,孩子容易模仿容易学.同时动画片的语言规范、谈吐文明,各种角色爱说善说、畅所欲言,学生如果能够模仿、复述,并能在相似的生活场景中再现的话,自然能提高口语交际的水平.再次,从人文熏陶方面来说,动画片所倡导的是人类社会的主流文化,它对学生人文性的熏陶不言而喻.动画片中的言语谈吐、待人接物都会给孩子潜移默化的影响.我们课堂教学的时间有限,要在课堂中利用动画片这个资源来进行口语交际训练,就要做到适时适度地截取精彩的片断,通过短时间的观看,引发学生的回忆,激起学生说话的欲望,组织仿说、评说、演说等训练,提高学生的口语交际水平.通常有以下几种训练的形式.1.回忆式随着时代发展,有线电视普及千家万户,动画影碟随处可买,学生看动画片,已经是一件很平常的事了.通过调查显示,上小学的孩子,都能够说出十部以上的动画片名和主要内容,有的动画片他们看了又看,里面的对白也记住了不少.针对这种情况,可以安排一些课时,让孩子回忆动画片里的人物或情节,组织口语交际训练.首先可以运用一定的载体唤醒孩子们的回忆.如通过播放主题曲、截取画面、语言引导等使学生提取记忆,进入动画片情境,让一部部动画片人物、情节呈现在他们的脑海中.进而让他们讲述主要内容,复述故事情节,描摹各个角色,鼓励孩子们畅所欲言,相互补充.也可以安排孩子对动画片里各种人物进行评价,说说自己心目中的人物.我组织了一次“动画人物评论会”,每位学生选择自己喜爱的一个人物进行介绍,同学们讲得绘声绘色、不亦乐乎.可以让学生介绍记忆中最美的一个画面,最感人的一个场面,和自己实际生活最相似的一个镜头;还可以让学生向同学们推荐自己认为最优秀的动画片,说说值得看的原因.上述各种训练的安排,提高了学生的概括能力、评价能力.2.片断赏析式在我们课堂教学有限的时间内,想要在课堂中让学生观看整部或者整集动画片是不可能的.我们可以从动画片的画面、人物、情节等方面进行选择,筛选出一些比较符合儿童生活实际的片断进入课堂,激发儿童说话的兴趣,进行口语训练:可以说说这个片断中的故事;可以由片断联系到整部动画片,说说整部动画片的内容;针对片断中的人物言行,做出自己的评价;由评价再说说你想给动画片里人物说的心里话;组织学生针对动画片的片断,进行辩论赛.如一次在教学中我截取了《小鲤鱼历险记》中的一个片断:由于小鲤鱼、阿酷、双面龟、美美都自以为是,相互妒忌,不团结,结果被赖皮蛇所利用,失去了龙鳞.然后要孩子们说说《小鲤鱼历险记》主要写什么;通过这个片断你觉得小鲤鱼和双面龟是怎样的人你想对他们说些什么心里话学生兴趣盎然,有的说小鲤鱼他们骄傲自大不团结,才会被赖皮蛇利用,自作自受;有的说,不能从这样一件事上看他们,从整部动画片中看,他们都很团结,很勇敢,所以最后才战胜。
薛法根作文课堂实录(转)
师:对了。写外在的东西可以通过观察,获得写作材料,要抓住特征来写。内在的东西可以通过提问、查阅资料等方式,获取相关的习作素材。总之,通过全面的了解,才能把一个人写活。我们作为高年级同学,不但要会以貌写人,还要学会以事写人,也就是通过具体的事例表现一个人的性格、品质、脾气。
最后,还有一个细节让我感动:当上课的学生列队走下舞台,主持人在介绍下一个要上课的老师时,我发现我敬佩的薛法根老师,拿着黑板擦,在一丝不苟地擦着黑板上的板书。他不时推一推金丝眼镜,直到把黑板擦得干干净净,才收拾教案,从舞台侧面走下来。
我赶紧拿出我的傻瓜相机,向安全门走去,因为薛老师正站在门口稍事休息。我简要说明了想和薛老师合影的要求,他爽快地答应了我,一点名师的架子都没有。我赶紧请靠安全门边坐的一位老师帮我按快门。
师:我不但是高级教师,还是特级教师。
生33:你的手机号码是多少?
师(压低声音):你的问题问得好,我偷偷告诉你,你别告诉别人。
【众生笑】
生34:你小时候有什么趣事?
师:我小时候住在农村,家门前有一条小河,最快活的是和小伙伴在河里游泳,惊动了鱼儿,却又抓不住它们。那时候我最快乐。
【薛老师的叙述声情并茂,语言流畅,我的笔实在跟不上,只记下大概内容。】
在四月明媚的阳光下,我和薛法根老师的剪影定格在上海浦东!薛老师在各地上大型公开课不止一次,也许慕名找他签名合影的教师不止一个,他大概习以为常了。可对于我而言,这是一个幸福的时刻——2007年4月7日上午10点25分!
【冷场】
师(提示):比如可以问问老师的兴趣爱好。
生22:还可以问年龄。
生23:喜欢吃什么。
师:瞧,思路不是打开了吗?
生24:问老师教学生的成绩怎么样?
六年级作文之小学作文课堂实录
小学作文课堂实录【篇一:张赛琴老师作文教学实录】钱的价值——全国特级教师张赛琴六年级作文教学实录(片断)(上课前,张老师微笑着与同学们握手致意,与他们简单地交谈,打量他们的小脸和小手。
学生们感到很新奇,很放松)一、导入:(张老师神秘兮兮地从自己的包中拿东西,一边拿一边笑着问底下的学生,自己在找什么。
学生有些兴奋,争着猜。
最后张老师从包中取出一张崭新的一百元人民币,给学生看,学生看到是一百元时,都笑了)点评:作文二字听起来就让人觉得枯燥,张老师的别具匠心让孩子们觉得耳目一新,不知道眼前这位老师葫芦里卖的什么药,于是打起了十足的精神。
一张百元的人民币看似简单,但是包含着构思者的深意:语文从生活中来。
孩子喜欢活生生的事物,而钱这东西恰恰是孩子生活中常见的。
这节作文课的主题,着眼于孩子的生活,以钱为切入点,用孩子的认知方式展开教学,试问,这样的课会有谁不被吸引呢?二、看钱:师:(微笑着向大家展示一百元纸币)知道是什么吧?生:(有点兴奋,齐说)知道,一百块。
师:怎么知道的?生:看出来的。
(有个学生脱口而出“毛主席像!”)张老师走向这位坐着的学生,把钱摊到他面前。
师:你起来说。
生:一百元。
师:上面还是反面?生:正面。
师:正面有一个……生:正面有一个一百元。
师:还有……生:毛主席像。
师:不是全身像,是毛主席半身像。
还有毛泽东主席的半身像。
(老师示意学生坐下,仍向大家展示着手中的纸币,向后退了几步,目光注意全体同学)师: 好,(指着学生)他说这是一百元,因为这张纸币的正面有一百,一百旁边有个毛主席的半身像,对吧?(眼睛朝向刚才发言的学生)反面呢?(微笑着把手中的人民币反过来)生:(迫不及待举手)反面有一个人民大会堂。
师:(转身将纸币的反面给孩子们看)对,反面有一个人民大会堂,它是主体建筑,对吧?(老师走向讲台,面带微笑高举着人民币,反面对着大家)点评:上课时的张老师始终面带微笑,学生发言时她的眼睛会紧盯着那个学生,让胆小的有了信心,让自信的声音更加响亮,可以说,单单微笑这一种表情就足以吸引下面的学生紧紧跟随她的步伐了。
精选作文课课堂实录
精选作文课课堂实录精选作文课是语文教师向学生传授写作知识的重点课堂。
以下是精选作文课课堂实录,一起去看看吧!一、创设情景,导入新内容:师:同学们,又是一年春始时,不知不觉中,我们又步入了春了怀抱中。
北方的春脚步虽然迟缓一点,但却怎么也阻挡不了春的消息,想必细心的同学们一定早就捕捉到了星星点点的春的影子了。
(让同学们说说看到的春天的景象)生1:我看到了外面的柳树,它已经发出了嫩芽。
生2:我看到了桃花,是粉红色的,表示春天已经来了。
‘生3:我看到了河里的冰已经融化了,而且还有小鱼在水里面游来游去。
………教师总结归纳:同学们,你们说得都很好,这都是你们在生活中认真观察来的。
那么,你们能把你观察到的漂亮景物用自己的笔写出来吗?二、率领学生回忆写景要求生:教师,三年级我们已经练习了写景的精选作文,升入四年级为什么还要反复同一个文习题呢?师:是啊,同学们,你们随着年龄的增长,知识的增加,认知水平也有了较大提高,假如把这种提高运用到我们精选作文中去,那么我们就能写出与以前的精选作文不同的感觉的文章来了。
生1:我能,因为我认真观察生2:我也能,我还能用比喻,夸大的修辞手法写出好的文章来了。
……⑶回忆写景要求:既然同学们已经学过了不少写景精选作文,下面请同学们共同回忆一下我们的第一单元的课本上的文章有什么特点呢?(自由讨论)三、共同探究写景精选作文的特点及其方法:生1:按一定顺序生2:选定一个景物生3:抓特点教师板书:按一定顺序选定一个景物抓特点师:同学们,你们说得很好,来,掌声鼓励一下我们自己。
(同学们掌声鼓励自己)可是,我们掌握了写景精选作文的习作要求,那么我们要想把这样的精选作文写好,最关键的怎么做?生齐答:平常认真观察。
师:这按一定顺序指哪些顺序,又要抓住哪些特点?生1:从上到下,从整体到到部分,从左到右……生2:颜色形态生3:气味声音生:大小它的变化过程……教师板书:颜色形态气味声音大小它的变化过程……师总结归纳:假如我们把上面说的方法用到我们的精选作文中去,那么我们在写精选作文时肯定不会无话可说,可是,在抓住景物特点之后,最犯愁的是什么?教师板书:生动形象详细四、教师读范文格式、学生从中受启示、解疑团师:看来同学都有同样的感慨,为了解开同学们的写作疑团,今天,教师给同学们带来了一篇文章,听听小作者是怎样描写她的家乡的春天的。
[爬山虎的脚教学实录]爬山虎的脚课堂实录
[爬山虎的脚教学实录]爬山虎的脚课堂实录爬山虎的脚课堂实录篇(1):《爬山虎的脚》上课课件《爬山虎的脚》一文细致地描写了爬山虎生长的地方,爬山虎的叶子,爬山虎脚的形状和特点,以及它是如何一步一步往上爬的。
能激发学生产生探究的欲望,激起留心观察周围事物的强烈兴趣。
作者对爬山虎脚的观察细致入微,描述栩栩如生,最能体现围绕一个意思选好内容,按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。
1、认识5个生字,会写11个生字。
正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵全文。
3、了解爬山虎脚的特点,理清课文叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。
4、学习作者细心观察的方法,培养学生具有留心观察身边事物的习惯,同时增强他们具有爱自然保环境的意识。
教学重点:了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点。
教学难点:爬山虎是怎样向上爬的。
学生观察爬山虎,写一篇观察日记。
教师准备爬山虎实物,制作多媒体课件2课时一、导入新课上节课我们欣赏到了爬山虎的叶子均匀地铺在墙上,风一吹过美丽极了,那么光光的墙上为什么能铺满生机勃勃的叶子呢?(因为它有脚)爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙,这跟它的脚有密切的联系,爬山虎的脚又是什么样的呢?二、认识爬山虎的脚1、拿出准备好的爬山虎实物让学生观察,指导从脚的形状、颜色二个方面去观察。
2、交流观察的结果。
3、书上又是怎样描写它的脚的呢?用自己喜欢的符号划出有关的句子。
“爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
”自己读这些句子,读懂了用笔画一画爬山虎的脚。
(教师巡视指导,并选择一份画得较好的用实物展示台展示出来)4、爬山虎的脚如此细小,而且还藏在叶子的下面,为什么作者还是描写得如此细致呢?(因为作者对爬山虎的脚进行了十分仔细的观察)哪个词说明了作者进行了仔细的观察呢?(注意)三、了解爬山虎是怎样一步一步向上爬的1、爬山虎既然有脚,那它一定有自己独特的爬的本领,那它究竟是怎样爬的呢?小组合作学习4自然段,自学要求:①找出爬山虎向上爬的句子;②找出表示向上爬的动作的词;③在小组里演示一下它是怎样向上爬的。
全国小学个性化作文教学课堂实录
二年级:说说我的家南京长江路小学宋建玲课前谈话:学生唱歌,活跃气氛。
教学过程:1. 老师带来了一首歌(播放歌曲)《我爱我的家》。
2. 揭示课题:说说我的家。
3. 怎么才能可以把你的家说清楚呢?(出示:你家在哪里?)l 我家住在实小家属区l 我家住在西苑新区(师:哟,声音挺响亮的)4. 出示:家里有哪些人?(谁的年龄最大,怎么说才能有顺序了呢?)5. 出示:他们是做什么的呢?〔家庭出身不太好的孩子都不举手,教师能否引导一下:有没有和老师一样做普通工作的呢?有没有下岗工人家的?〕6. 出示:你喜欢你的家吗?7. 播放录像:一个孩子全家吃饭的情形。
晚饭后,爸爸继续工作,打电脑;妈妈洗碗;爷爷在看书,奶奶看电视;王建凡拉小提琴。
8. 你们可以像王建凡小朋友那样,把自己的家介绍给大家吗?(先练练,尝试着说说)。
9. 指生说话:l 我的家在检察院,爸爸妈妈都在检察院工作。
l (变换投影片上的句子提示顺序,怎么说?)l (其他小朋友注意听,她说清楚了吗?)l (一同学,把他和爸爸,他和妈妈的合影剪接拼凑在一起,说:我的爸爸妈妈很忙,都在实小工作,没有空合影,我把他们放在一起。
)l (一同学跟着爸爸妈妈五一去“小浪底”旅游)10. 你愿意邀请同学们去你家去玩儿吗?(看看你家有没有大型的超市)你家有没有什么好玩儿的,吸引其他的小朋友去?(你邀请谁呀?老师板演你的好朋友,你来邀请我,好吧?)l 请其他同学评价(出示卡片:说清楚、有礼貌、态度大方、声音响亮)l 有批评意见,师请问板演者,是不是接受别人的意见,还引导他说谢谢。
〔这个小小细节很有必要〕11. 指生表演。
(再请同学评价。
)12. 我还想知道,你们有谁搬过新家?那么,你要是在路上遇到过去的邻居阿姨,你和她怎么打招呼呢?(有谁愿意和老师来演?)13. 今天你们在课堂上表现很出色,我真想告诉你的爸爸妈妈,谁愿意邀请老师到你家去家庭访问呢?在什么时间才能遇见你的爸爸妈妈呢?(对话)l 星期六或者星期天,下午或者晚上。
课堂实录(范文5篇)
课堂实录(范文5篇)课堂实录(范文5篇)课堂实录(一):《老王》课堂实录地点:xx学校时间:20xx年4月上课班级:初二(xx)班执教者:xx师:同学们,我们今日一齐学习《老王》,请同学们将课本打开。
我先检查一下同学们预习读书的情景。
我的要求是用一个字概括老王的生活境遇,并说说你这样概括的理由。
比如说,我用的一个字是“穷”,我的理由是老王仅有一辆三轮车赖以活命,并且生意也不好,只能在贫困线上苦苦挣扎。
生:我觉得能够用“惨”字来概括老王的生活境遇。
第一个原因是他无亲无故,他有个哥哥死了,有两个侄儿没出息,肯定不会照顾他了。
还有是因为他是一个人力三轮车夫,眼睛不好,有一只眼睛瞎了,晚上看不见,别人也不爱坐他的车,所以我觉得他十分的“惨”。
师:好,请坐。
其实这个“惨”字能够概括出老王整个的生活境遇。
他刚才说到“老王瞎了一只眼”,我们能够用哪一个字更准确地来概括呢?生:不幸。
师:用一个字概括。
生:苦。
师:我用的一个字是“残”。
“残废”的“残”,你认为是不是能够?还有同学来说吗?生:我用的是“苦”字。
课文第三段讲到“老王仅有一只眼,另一只是田螺眼,瞎的,乘客不愿坐他的车,怕他看不清,撞了什么。
”从那里能够看出他瞎了一只眼睛,这给他造成了谋生的困难。
还有76页第6行,“他也许是从小营养不良而瞎了一眼,也许是得了恶病,反正同是不幸,而后者该是更深的不幸。
”从那里能够看出他营养不良,瞎了一只眼睛。
从他的身世无人知晓,不被人重视,也能够看出他的“苦”。
师:把你的话概括一下,就是生活没有着落。
是不是?生:对。
生:我也想用“苦”字。
因为这个“苦”字能够代表艰苦,他生活中的艰苦。
它还能够代表另一种“苦”,就是“心苦”。
你看那里的第3自然段,“仅有一只眼,另一只是田螺眼,瞎的,乘客不愿坐他的车,怕他看不清,撞了什么。
”从那里就能够看得出来,他工作的时候是十分艰苦的,并且其他人也不愿坐他的车。
师:我补充一下。
你所说的其实是他的“悲苦”,是不是?生:我想用一个字“善”,“善良”的“善”。
生活作文课堂教学实录
班级 :四年 级 ( 1)班
生 :我很好 奇 , 纸里 包 的是 什 么宝物 ?会 不会 是 给我 们吃 报
的 。
师 :面色 苍 白是 对人 物 的哪 方 面描 写 。 生 :外 貌 。 师 :板 书外 貌 。
生 :我 喜 欢 :“ 克 惊 呆 了 ,大 声 嚷 道 : “ 是 一 个 真 正 沃 你
生 活作 文课 堂教 学 实录
文 /李 景岩
写对 象进行 了细致 的刻 画 ,使 我们 未见 其人 ,已见其 行 了 。这 节 课 ,我们就 抓住 这 几方 面 的描 写 ,写 我们 自己 的生 活 。当我们 把 师 :同学 们 ,我 们 在 第 五单 元 中都 学 过 哪些 课 文 ? ( 环 作 文拿 回家 给爸 爸妈 妈看 时 , 们 也有 和我 们一 起上 课 的感觉 。 师 让他 视 ) 大家有信心吗? 生 :《狼 牙 山 五 壮 士 》 。 生 : 有 生 : 我 来 补 充 ,还 有 《金 色 的 鱼 钩 》 小 英 雄 雨 来 》 、《 、 师 :老 师 今 天 上 课 带 个 “ 物 ” 宝 ,用 报 纸 包 上 了 。 《军 神 》。 生 ( 大 眼 睛 ,仲 直 脖 子 看 ) 瞪 师 : 最喜 欢 文 中对 哪个人 物 的描 写 的语句 ? 你 师 :你 眼 睛瞪 的这 样 大 ,告 诉 我 心理 想 什么 呢?
就 要求 中职语 文 教 师 自觉 地 、有 意识 地 提高 自己的教 育效 能 感 , 能 力 。 以 自信积极 的态度 面对 教育 教学工 作 , 实尽 到 自己教师教 书育 人 切 所谓 元 认 知 “ 就是 对 认 知 的认 知 ,具 体 地说 ,是 关 于个 人 的职责 。 自己认知 过程 的知识 和调节 这些过 程 的能力 , 思维 和学 习活动 的知 ( 让 学 生重 树 自尊 、自信 ,提高 其积 极参 与 和学 习的 热情 。 识 认知 和控 制 ”它是学 习者 的 自 意识 和 自 调节 , 二) 。 我 我 主要是 通过 自 大 部分 中职学生是 被普 高淘汰后 无可奈 何地选 择 了职业学校 。 我 意识 系统 的监 控 , 实现 对信 息 的输 入 、 加工 、 储存 、 出的 自动 输 在歧视 的 目 中他 们 的 自尊心 和 自信 心丧 失殆尽 , 校后 往往会 控 制系 统 的控制 , 而相应 地决 定 着 自己 的思维 和行 动 。 光 到职 从 中职 生普 有 自暴 自弃 的想 法或行 为 , 们对 老 师态 度是 敌视 、 抗 。 以在 遍元 认 知能力 较差 。 很 少进行 反 思性 的锻炼 和 培养 , 的c 他 对 所 他们 过多 一 中职 学校 构建 语文 学 习共 同体 就必 须让 学生 重树 自尊 、 自信 , 提高 0f 师和 家长 的要求 、 督 。 f 教 监 中职生 文化 课底 子差 、 习 自觉性 差 、 学 其积极参与和学习的热情。 学 习能力 低下 , 不 争 的事实 。 想让 中职 生 在学 习共 同体 内很 这是 要 面对 目 中职学校学生语 文基础普遍较 差和语文教育 教学毫无 好 的开展 自主.较 强 的学 习活动 , 必须 加强对其 元认 知能力 的培 前 『 生 就 生 机的现状 , 师首先应该 改变传 统观念 , 所有学 生都能教好 的 养 , 教 树立 提升 其 自主 学 习能力 。 生 能够 有效 地监 控 、 节和 控制 自己 学 调 观念 , 立所有学 生通过教 育引导都 能在语 文学习方 面有所收 获 、 树 在 的学 习活 动 , 快有 效 地达 到 目标 , 习共 同体 才 能 良性 发 展 。 尽 学 语 文能力 方面 有所提 高 的信 心 。只有差 异 , 有差生 。作 为发展 中 “ 没 ” 以上三 个 问题是 中职教 育教 学改 革 必须 面对 的主 要 问题 , 也 的人 , 难免会 存在 这样 或那样 的 问题 。 师应正 视这 一点 , 会宽 容 是 构建 中职 语文 学 习共 同体必 须解 决 的关键 问题 。 教 学 和 理解 , 多点 爱心 在学生 身上 , 关心 每一位 学生 的学 习 , 应该 不仅 也 中职学校语文学习共 同体的构建是 “ 对话时代”在教学领域
精选作文教学课堂实录
精选作文教学课堂实录相信精选作文课很多教师都会头疼,很多时候学生跟不上自己的教学。
接下来小编搜集了精选作文教学课堂实录,欢迎查看。
一、聊生活,引话习题。
师:很多人说现在中小学生害怕写精选作文。
你们害怕写精选作文吗?生:害怕。
师:还有人说,中小学生害怕写精选作文,主要是因为没有材料可写。
同意的请举手。
(生纷纷举手。
师板书“材料”。
)师:其实我个人认为,我们不存在缺乏素材的困惑。
有个著名作家说过:只要你活着,就有写不完的话。
他的意思是说,生活就是最好,最大,取之不竭的素材库。
师:你喜欢你的生活吗?生:喜欢。
师:假如让你从自己的生活中找材料写,此时,你想写什么?生:(小声)不知道。
师:若大生活素材库,你还不知道取舍,可惜。
不过也没事儿,你可以尝试写一篇想象文,说说你在将来生活中,最想知道的事吧。
这样写会吗?生:会。
师:其他处于生活中的孩子们,你们有话可写了吗?(学生分别阐述自己的写作初步设想。
)师:记住,“只要你活着,就有写不完的话”。
可是问习题似乎还没解决,为什么之前大家会感觉到没材料写呢?其实不是因为没材料,而是因为不会合理运用材料。
材料的运用方法很多,这节课只讲其中一种——串联组合法。
二、举实物,道方法。
师:孩子们,教师念重点初中物理时,才第一次接触“串联”这个词。
谁知道什么叫“串联”吗?不知道没关系,可以猜一猜。
生:仿佛是关于电路的,要把许多灯泡接在一起。
师:敢猜,有勇气,有点接近了。
生:仿佛说的是把多种事情连在一起。
师:说得好,八九不离十啦。
今天我们说的写精选作文时串联组合素材和物理上的电学没关系。
请看(出示一串冰糖葫芦)吃过冰糖葫芦吗?糖葫芦有什么特点?生:我吃过。
由七个山楂串在一根棍子上。
师:是的,都是同样的山楂穿在一起,还有一个关键点,再观察。
生:还要有一根竹签穿过去。
师:说得好,假如取掉竹签就串不起来,联不上啦。
别光想着冰糖葫芦啦,从精选作文角度看,这支竹签可以看作什么?生:我觉得是文章的中心。
六年级作文之小学作文名师教学课堂实录
小学作文名师教学课堂实录【篇一:张赛琴老师作文教学实录】钱的价值——全国特级教师张赛琴六年级作文教学实录(片断)(上课前,张老师微笑着与同学们握手致意,与他们简单地交谈,打量他们的小脸和小手。
学生们感到很新奇,很放松)一、导入:(张老师神秘兮兮地从自己的包中拿东西,一边拿一边笑着问底下的学生,自己在找什么。
学生有些兴奋,争着猜。
最后张老师从包中取出一张崭新的一百元人民币,给学生看,学生看到是一百元时,都笑了)点评:作文二字听起来就让人觉得枯燥,张老师的别具匠心让孩子们觉得耳目一新,不知道眼前这位老师葫芦里卖的什么药,于是打起了十足的精神。
一张百元的人民币看似简单,但是包含着构思者的深意:语文从生活中来。
孩子喜欢活生生的事物,而钱这东西恰恰是孩子生活中常见的。
这节作文课的主题,着眼于孩子的生活,以钱为切入点,用孩子的认知方式展开教学,试问,这样的课会有谁不被吸引呢?二、看钱:师:(微笑着向大家展示一百元纸币)知道是什么吧?生:(有点兴奋,齐说)知道,一百块。
师:怎么知道的?生:看出来的。
(有个学生脱口而出“毛主席像!”)张老师走向这位坐着的学生,把钱摊到他面前。
师:你起来说。
生:一百元。
师:上面还是反面?生:正面。
师:正面有一个……生:正面有一个一百元。
师:还有……生:毛主席像。
师:不是全身像,是毛主席半身像。
还有毛泽东主席的半身像。
(老师示意学生坐下,仍向大家展示着手中的纸币,向后退了几步,目光注意全体同学)师: 好,(指着学生)他说这是一百元,因为这张纸币的正面有一百,一百旁边有个毛主席的半身像,对吧?(眼睛朝向刚才发言的学生)反面呢?(微笑着把手中的人民币反过来)生:(迫不及待举手)反面有一个人民大会堂。
师:(转身将纸币的反面给孩子们看)对,反面有一个人民大会堂,它是主体建筑,对吧?(老师走向讲台,面带微笑高举着人民币,反面对着大家)点评:上课时的张老师始终面带微笑,学生发言时她的眼睛会紧盯着那个学生,让胆小的有了信心,让自信的声音更加响亮,可以说,单单微笑这一种表情就足以吸引下面的学生紧紧跟随她的步伐了。
小学语文《小小“动物园”》习作课堂实录
《小小“动物园”》习作课堂实录一、教材分析本单元习作《小小“动物园”》要求学生写家里人,通过把家人突出的特点与某种动物的特点联系起来,让学生有话可写,并增加习作的乐趣。
二、学情分析这是在三年级下册第六单元习作"写一个身边的人,尝试写出他的特点"基础上的提升。
对于四年级上学期的学生来说,写一写每个家庭成员像什么动物,哪里像,其实并不难。
他们的困难在于一是思路上很容易受到限制,二是习作表达不够具体。
对此,要在习作内容、习作表达、习作评价上下功夫,帮助学生克服困难,快乐表达。
三、教学目标1.能抓住家人与动物的相似之处,写出家人的特点2.能主动请教并修改不通顺的语句体验表达的乐趣四、教学过程第一课时活动一:小小“动物园”之谈话导课、引起兴趣同学们,看到这个题目,你们会想些什么?(有的同学会问动物园为什么加引号?小小动物园里有哪些动物,动物们都什么样?还有的同学们,为什么要写这个动物园……)你们都能够运用本单元学到的提问的策略,从多角度提出了有价值的问题,真棒!活动二:小小“动物园”之引发质疑、感受乐趣接下来让我们去读一读习作内容提示。
读了这一段,解决了哪些问题呢?你来说。
预设1:读了这一段,我知道啦,这里的动物园不是我们平时去的动物园。
因为我们的家人向动物把我们的家里做动物园,所以动物园带上引号。
预设2:从这段内容提示的文字中,我发现动物园里有很多动物,有身材,胖胖的,像熊一样的爸爸,有善于游泳的,像鱼一样的姐姐,还有平时很威严,就像大老虎一样的爷爷。
师小结:同学们抓住了动物园和家之间的联系。
还抓住了小动物与家人之间的联系,这样就解决了前两位同学提出的问题。
在这个动物园里只有这些小动物吗?当然不是啦,还可能有像猴子一样的弟弟,还可能有什么呢?你们能说出几个吗?接下来就让我们走进这个有趣的小小动物园。
活动三:小小“动物园”之抓相似、写特点1.你们知道小动物与家人之间是怎样联系的吗?(1)从左面的图例中,我们知道可以抓住家人身上的一个方面的特点,将它与小动物联系起来。
贾志敏作文教学实录教学课堂实录一
贾志敏作文教学实录教学课堂实录一【教学过程】一、魔力游戏——观察生米粒1同学们,你在吃饭的时候,都见到过哪些主食?2今天,我给大家带来了一份小礼物,它就与常吃的主食有关。
你们看,这是什么?(教师出示一袋生米。
)3对,今天的作文课,我们就来观察这小小的米粒。
(板书课题)4平常,你或许没有留意过它们。
今天,我就请大家仔细地观察这小米粒。
我把它放在了小组长的书箱里,把它拿出来,前后四人一起来观察。
5我们一起来分享你的发现。
教师预设的问题有:这小小的米粒如同什么一般大小?每个小米粒上面都有一个缺口,那个缺口就像什么呢?你看看它们的身上是否有花纹?它是白颜色的,能不能说的具体一点?用手使劲地捏一捏,能改变它的形状吗?把鼻尖凑近它,闻见了什么气味?把它含在嘴里,什么味道?把鼻尖凑近它,闻见了什么气味?再把它含在嘴里,说说是什么味道的?(教师板书:大小、形状、颜色、软硬、气味、味道)6在观察中,有哪些好帮手帮助你获取发现呢?(板画:眼、鼻、口、手)7这些好帮手帮你获得了有关小米粒的哪些特点呢?8小声地把这些发现连贯地说一说,给你1分钟时间,自己练习。
指名说。
二、魔力游戏——观察熟米饭1研究完生米,你们再来看看这个小袋里装有什么?(熟米)每当在家的时候,你是否留意爸爸、妈妈是怎样把它们蒸熟的呢?2用你的好帮手再来细致地观察一下熟米,看看有什么发现?每组的小组长从书箱里拿出那袋熟米,把它倒在小盘子里。
再来观察。
3哪个小组来汇报?你们选派一位代表,来谈谈你们小组的发现吧。
再请组内和组外成员补充。
教师预设的问题有:熟米胖了起来,你知道它为什么胖了起来吗?米上的缺口,已经看不清了。
米身上的花纹还有吗?它的颜色也变了,如果说生米穿着一身乳白色的衣服,那熟米就穿着……鼻尖凑近它,闻到了什么?熟米都粘在了一起,就像……三、我的魔力习作1这节课上,同学们观察了生米和熟米之后,有了太多太多的发现。
想想你在这次探索与发现中又有了什么体会。
窦桂梅绘本作文课堂教学实录
《我爸爸》绘本作文课教学设计怀德苑小学武晓飞教学目标:1、读故事,猜故事培养孩子的表达能力。
2、结合学生的年龄特点,进行开放性的创作。
3、萌发孩子对爸爸的情感,爱自己的爸爸。
一、导入1、板书“爸爸”指名读。
谁爸爸?板书“我”指名读。
2、我们来聊聊我们的爸爸,说一说伟大的父爱……3、老师带来一本书,想看吗?二.看图(一)讲故事,谈爸爸怎么样1、爸爸的图片,这个爸爸是怎么样的爸爸?2、在我眼里他真的很酷。
(1)他什么也不怕?连大野狼也不怕。
(2)他一跳能飞过月亮。
我爸爸敢跟月亮比高低。
(3)我爸爸还敢走钢索。
(4)他还敢跟巨人摔跤,巨人膀大腰圆,但爸爸不怕。
(5)参加运动会他轻松地得第一名。
而这名黑人选手恰恰是美国著名短跑名将刘易斯。
3、看到这儿说说我爸爸怎么样?(板书:勇敢)有这样的爸爸好安全呀!(二)用句式谈爸爸,和原书对比1、还想继续看吗?出示下一幅图:爸爸呢?请你来给图画配上一句话。
2、再看几幅图再看,任意选择一幅说说:我爸爸像……一样……3、看作者是怎样说的?4、有这样的爸爸怎么样?(好温暖、好幸福)5、在我的眼里我爸爸真酷!(三)猜故事,编故事,带着猜想听故事1、还想看吗?有个条件,咱得要猜一猜,想想还会画些爸爸的什么呢?2、好,带着你的猜想往下看:(1)有时候,他又很温柔,像我的泰迪熊一样(2)我爸爸像猫头鹰一样聪明(传说猫头鹰是智慧的化身)(3)有时也会做点傻事(把头发梳得像扫把)3、看了这些我爸爸又给你留下了怎样的印象?4、谁来用一个词形容我爸爸――“酷”5、下面还剩下几幅图带着酷字往下看,我爸爸还酷在哪里?(1)是个伟大的舞蹈家(2)他是了不起的歌唱家(3)他踢球真棒(4)还常常逗我哈哈大笑6、谁来说一句话送给我爸爸。
四、回味1、书看完要有一个好习惯,合上书,放在胸口,想想书写了什么?哦,这样就是一幅网络图(指板书),到了高年级这就是很好的写作提纲。
2、还有哪幅图给你留下最深的印象,再打开,不是一页一页看,要有重点的细细地品味。
作文教学课堂实录一_5
作文教学课堂实录一师:噢,鼻子是你的好帮手,你发现了它的气味(板书:气味)生2:我发现小米粒有一个小缺口,像小耗子咬过的。
师:哎呀,你把自己看到的又加上了想象,多精彩。
还有吗?生6生7生8:我用手摸了摸,发现它摸起来很光滑。
师:哦,还发现了它的特点,手可是你的好帮手。
生9:我把它放进嘴里尝了尝甜甜的。
师:你去尝了是吗?你的发现可真好,用上的小帮手是什么?生:嘴。
师:发现了味道(板书:味道)用手去捏一捏,有什么发现。
生10:我用手捏一捏,发现小米粒很硬,捏不碎。
师:对了,你发现了它的软硬(板书:软硬)它大吗?生11:我们用尺量了量,发现它长5毫米。
生12:长是4毫米,宽是2毫米。
生生生特点说得这么具体呢?生:她把小米粒的特点说得这么具体,让我们对小米粒的特点印象特别深。
师:哦,写具体了,说具体了,就可以让我们描写事物的具体形象更生动更形象,还可以留下深刻的印象。
观察完了生米,我们再来看一看,这是什么?(出示熟米)生:熟米。
师:我想问问大家,平常在家你留意过爸爸妈妈是怎样把米蒸熟的吗?生1:我看见爸爸妈妈他们先用水把米淘了三遍,然后放进锅里,再上上火煮一会儿香甜甜的米饭就煮出来了。
师:煮一会儿,煮出来的是稀饭。
我们要把它蒸一蒸才能把它做成干饭。
同学们,小组长的书箱里还有一袋熟饭,我们把它拿出来再观察一下。
那熟米粒就师:多有意思啊。
谁还来生3:我们做生米实验时,用尺子把生米一压,生米就不由自主地跑了。
我们把熟米放在桌子上一压时,它就变成两半了。
师:哎呀,你观察米的时候还有这样的小招术,真是个聪明的孩子。
还有什么发现?生4:我发现生米不用吹灰之力就可以把它吹动而熟米吹不动。
师:是吗?我也来试一试。
师:哎,轻轻地一吹,生米粒就动起来了,熟米粒动吗?生:不动。
师:你的发现可真出色。
还有发现吗?可能。
师:对了,小米粒的大小是不一样的,所以我们加个大约,这样说起来句子就准确了。
再请最后一位生:我发现生米粒是尖尖的,而熟米粒的两头是圆圆的。
《抓住细节》课堂实录——以“初见丁老师”为题片断写作_作文教学
《抓住细节》课堂实录——以“初见丁⽼师”为题⽚断写作_作⽂教学《抓住细节》课堂实录——以“初见丁⽼师”为题⽚断写作《抓住细节》课堂实录——以“初见丁⽼师”为题⽚断写作⼀、谈细节,第⼀次写作师:今天第⼀次见,我们今天上的是作⽂“抓住细节”,请你说说看,你理解中的细节是什么?⽣:细节⼀直是我⽐较疑惑的地⽅。
师:你是学⽣,你怎么理解?⽣:细节就是⽣活中⼀些不经意的⼩情节。
⽣:细节描写。
师:对,你就说细节描写。
⽣:就是我们不⼤关注的,忽略的,能够把作⽂写得更细⼀点的东西。
师:你是说,细节描写就是细腻的描写。
⽣:细节描写⼤多数针对⼈物,⽐如说⼈物的眼神,⼈物的⼿上的⽪肤,⽐如说阿累的《⼀⾯》,对鲁迅的细节描写就⽐较多。
师:你是说⼈物肖像中的细节,(还有语⾔,动作)。
你来说说看。
⽣:很细致的画⾯。
师:我们要能抓住细节,重点还在我们怎样描写这个细节。
什么是细节描写?(⽼师朗读⽂字)屏显:细节描写对⼈物、景物、事件等表现对象的细微刻画,往往起到以⼩见⼤,画龙点睛的作⽤。
师:注意三个关键词:细微刻画,以⼩见⼤,画龙点睛,这⾥我们要注意,如果仅仅只是细微刻画的话,它还只是描写细腻,不能称之为细节描写。
好吧,我们就以“初见丁⽼师”为题,写⼀个⽚段。
我们写⼋分钟,⼈⼈都写。
学⽣⼋分钟现场写作。
【悟课】“让写作教学看得见”是丁⽼师最先提出的写作教学主张。
写作教学是⼀个真实的活动性过程,让写作过程看得见,⾸先要知道学⽣的起点,经过教师的指导,学⽣⼜达到怎样的最近发展区,这才是考量⼀个教师的指导价值。
进⼊教室写起来,是丁⽼师作⽂课特⾊之⼀,相对于很多滔滔不绝灌输写作技法的课堂导⼊,这是最有效,最能掌握学⽣写作基础的⽅法。
⼆、读习作,说初见印象师:我们放下笔,⾃⼰⼤概估摸⼀下,写了多少字?请这位⽼师来读⼀读,看你写得⽐较多。
⽣:读“初见丁⽼师,是意料之中的。
普通的如⼀粒沙,相貌平平,穿着正统,⾔谈举⽌稍显拘谨,话不多。
在任教授介绍他的时候,他坐在讲台的边⾓,默不作声,只有他⽤温和略带乡⾳的语调,讲课时才清晰的让⼈仔细聆听;只有他踱着步⼦,双⼿合抱或微合⼿掌时,才让⼈尊敬。
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作文教学课堂实录一 指导课【教学过程】一、魔力游戏——观察生米粒 吃饭的时候, 都见到过哪些主食? 它就与常吃的主食有关。
你们看,这是什么?教师出示一袋生米。
对,今天的作文课,我们就来观察这小小的米粒。
板书课题 平常,你或许没有留意过它们。
同学们,你在今天, 我给大家带来了一份小礼物,今天,我就请大家仔细地观察这小米粒。
我把它放在了小组长的书箱里,把它拿出来,前后四人一起来观察。
我们一起来分享你的发现。
教师预设的问题有这小小的米粒如同什么一般大小?每个小米粒上 面都有一个缺口,那个缺口就像什么呢?你看看它们的身上是否有花纹? 它是白颜色的,能不能说的具体一点?用手使劲地捏一捏,能改变它的形 状吗?把鼻尖凑近它,闻见了什么气味?把它含在嘴里,什么味道?把鼻 尖凑近它,闻见了什么气味?再把它含在嘴里,说说是什么味道的?教师 板书大小、形状、颜色、软硬、气味、味道 帮助你获取发现呢?板画眼、鼻、口、手 小米粒的哪些特点呢? 时间,自己练习。
在观察中,有哪些好帮手 这些好帮手帮你获得了有关小声地把这些发现连贯地说一说,给你 1 分钟指名说。
二、魔力游戏——观察熟米饭 研究完生米,你们再来看看这个小袋里装有什么?熟米每当在家的时候,你是否留意爸爸、妈妈是怎样把它 们蒸熟的呢? 用你的好帮手再来细致地观察一下熟米,看看有什么发现?每组的小组长从书箱里拿出那袋熟米,把它倒在小盘子里。
再来观察。
哪个小组来汇报?你们选派一位代表,来谈谈你们小组的发现吧。
再请组内和组外成员补充。
教师预设的问题有熟米胖了起来,你知道它为什么胖了起来吗?米上 的缺口,已经看不清了。
米身上的花纹还有吗?它的颜色也变了,如果说生米穿着一身乳白色 的衣服,那熟米就穿着……鼻尖凑近它,闻到了什么?熟米都粘在了一起, 就像……三、我的魔力习作 有了太多太多的发现。
想想你在这次探索与发现中又有了什么体会。
我开始在想同学们用自己的小帮手去发现板书发现,又用自己的 大脑这个大帮手去想象,在发现与思考中,产生了独特的感受板书感受。
现在就请大家用笔具体地叙述自己的发现板书具体,真实地表达自己 的感受板书真实。
写发现时,可以参照大小、形状、颜色、软硬、气味,还有味道,也 可以写其它方面的特点。
回家后,把它与你的家人共同分享,好不好?板书小米粒眼睛鼻子大 这节课上,同学们观察了生米和熟米之后,小形状颜色软硬气味味道口手发现具体感受真实、 讲评课 【教学过程】 一、 提出目标,明确任务 不厌百遍改。
因此,对于我们自己写好的文章,一定要及时地修改。
今天,我们就来评改昨天的习作。
板书习作评改 请大家回想一下,这次习作给我们提出了哪些要求? 常言说得好,刀不磨不快,文章不改不好、文章板书具体地叙述发现,真实地表达感受。
二、自由朗读,体悟写法 现的句子找出来。
谁来给大家读一读?教师预设的问题有小作者先写了什么,又写 了什么?写生米特点的部分,小作者是围绕哪几个方面来写的?描写熟米 的部分中,小作者又是围绕着哪几个方面来写的? 在你们完成习作时, 拿出自己的习作,读一读,把写自己发我发现了有一位同学不是这样叙述的,我们来听一听。
请穆为铮读一读叙述自己发现的部分。
预设的问题的有听出来了吗?他是怎么写的?你喜欢哪一种? 欢哪一种方法,就采用哪一种,这就叫不拘一格地叙述自己的发现。
三、 品读赏析, 体验成功 很多同学的作文纸上都有红红的波浪线, 喜这是告诉你,你写的句子十分的精彩,愿意把你写的精彩句子和我们一起 分享吗? 你们最喜欢谁写的句子?那好,我们请他们再读一读,说说 我还搜集了几位小伙伴写的精彩的句子,想再听听吗?它妙在何处?听完之后,还要请你来点评。
使用投影四、边读边想,读中修改 我的电脑里还有两位小伙伴的句子,写得怎么样呢?请你读一读。
使用投影 流评议 你能再读读,帮助他们修改修改吗?五、修改习作,交你们可真是修改的高手,下面请你们这些修改文章的高手来修改一下自己的习作吧。
看看习作中的发现是否写得具体,感受是否真实,句子是否通顺。
你在修改中,如果遇到了困难,可以向你的同桌请教,如果你已 经修改完了,把你修改后的习作读给你的同伴听,请你的同伴说说,习作 妙在何处,还有哪些美中不足之处。
谁愿意读一读自己完美的习作?六、作业请将修改后的习作工工 整整地抄写在习作本上。
光盘实录师上课。
同学们好!生老师好!师同学们,你在吃饭的时候都见过哪些主食。
生看见米饭、馒头,面条等等。
师嗬!看见得还真不少。
今天我给大家带来了一份小礼物,你们看教师出示一袋生米这是什么。
生米。
师对了,这节课我们就来观察这小小的米粒。
板书课题师或许以前你没有细致地观察过他们,但这节课我们就要细 致地去看一看。
小组长, 请把你书箱里的小米粒盘子拿出来, 前后四人组成一个小组, 一起去观察吧。
小组观察师说说你的发现吧。
生1我把鼻子凑进小米粒闻了闻,发现它有些面味。
师噢,鼻子是你的好帮手,你发现了它的气味板书气味生2我发现小 米粒有一个小缺口,像小耗子咬过的。
师哎呀,你把自己看到的又加上了想象,多精彩。
还有吗?生3我发现小米粒是椭圆的。
师哦,你告诉了我们小米粒的形状。
它的形状有的是不相同的,但多数小米粒的确是椭圆形的。
还有吗?生4小米粒的颜色有的还是半透明的呢?师哦,是说它的光 泽。
小米粒的颜色是半透明的吗?生不是。
师它是什么颜色的?生5它是白色的。
师你告诉我它们的颜色板书颜色哪一种白生 6 雪白色的。
师是雪白色的吗?你再来看一看。
哦,有的同学有不同意见啦?你来说一说。
生 7 我觉得小米粒是乳白色的。
师噢,这样说就把小米粒的颜色说得准确具体了。
再来说说它的大小。
生 8 我用手摸了摸,发现它摸起来很光滑。
师哦,还发现了它的特点,手可是你的好帮手。
生 9 我把它放进嘴里尝了尝甜甜的。
师你去尝了是吗?你的发现可真好,用上的小帮手是什么?生嘴。
师发现了味道板书味道用手去捏一捏,有什么发现。
生 10 我用手捏一捏,发现小米粒很硬,捏不碎。
师对了, 你发现了它的软硬板书软硬它大吗?生 11 我们用尺量了量, 发现它长 5 毫米。
生 12 长是 4 毫米,宽是 2 毫米。
师哦,同学们还用尺子量了量,发现了它的大小。
我再请同学们说一说在观察中有哪些好帮手帮助我们。
生 13 在观察中有这些好帮手帮助我们眼睛、鼻子、手。
师对了。
眼睛可以帮助我们去看,鼻子可以帮助我们去闻,还有口它也是我们 的好帮手。
手可以帮助我们去摸,发现它的软硬。
这些好帮手帮助我们发现小米粒的哪些特点。
板书眼睛、鼻子、嘴、手生 14 通过这些小帮手,我们发现了小米粒 的大小、形状、颜色、味道和气味。
师下面就请同学们把小米粒的这些特点连贯地说一说。
生练说师谁来说一说。
生 15 我发现小米粒跟小蚂蚁一样大,形状是椭圆形的,颜色是乳白 色的。
它非常硬,气味像面味,味道有点淡淡的香甜。
师你看,她的发言当中把小米粒的特点说得多么具体。
我想问问大家,她为什么把小米粒的特点说得这么具体呢?生她把小 米粒的特点说得这么具体,让我们对小米粒的特点印象特别深。
师哦,写具体了,说具体了,就可以让我们描写事物的具体形象更生 动更形象,还可以留下深刻的印象。
观察完了生米,我们再来看一看,这是什么?出示熟米生熟米。
师我想问问大家,平常在家你留意过爸爸妈妈是怎样把米蒸熟的吗? 生1我看见爸爸妈妈他们先用水把米淘了三遍,然后放进锅里,再上上火 煮一会儿香甜甜的米饭就煮出来了。
师煮一会儿,煮出来的是稀饭。
我们要把它蒸一蒸才能把它做成干饭。
同学们, 小组长的书箱里还有一袋熟饭, 我们把它拿出来再观察一下。
生观察熟米师哪个小组汇报。
小组汇报一组生1我发现小米粒是奶白色的,比生米大了许多,它们 身体很粘,紧紧地抱在一起,好像怕别人拆散它们一样。
用鼻尖一闻,它们有一股香味,用嘴巴再一尝,比生米更甜了。
师它们组的发现可真不少。
刚才我听他说发现熟米粒大了,如果把小米粒当作人,那熟米粒就生 胖起来了。
师谁能说说它为什么胖起来了。
生2也许是熟米多喝了几口水。
师它的身子就生胖了。
师多有意思啊。
谁还来生3我们做生米实验时,用尺子把生米一压,生米就不由自主 地跑了。
我们把熟米放在桌子上一压时,它就变成两半了。
师哎呀,你观察米的时候还有这样的小招术,真是个聪明的孩子。
还有什么发现?生4我发现生米不用吹灰之力就可以把它吹动而熟 米吹不动。
师是吗?我也来试一试。
师哎,轻轻地一吹,生米粒就动起来了,熟米粒动吗?生不动。
师你的发现可真出色。
还有发现吗?生5我发现生米粒是乳白色的,蒸熟以后就变成奶白色 的。
师哦,你观察当中还进行了比较,还发现了特点,这样一说,说得多 具体。
如果说生米粒穿了一件乳白色的衣服。
那熟米粒呢?生1熟米粒穿了一件雪白色的衣服。
师你说得真好。
还有发现吗?生2生米粒上有缺口而熟米粒没有了。
师哦,缺口看不清了,这是因为它胖了的缘故。
生3我们组还发现熟米长9毫米宽3毫米。
师老师想给你们这句加一个词,刚才在小组交流时已经说过,谁记得 生4加一个大约。
师哎,你来说说,为什么要加上一个大约生4因为有的米粒大有的米 粒小,它的形状有时不一样,大小也不一样,要是都一样的话不可能。
师对了,小米粒的大小是不一样的,所以我们加个大约,这样说起来句子就准确了。
再请最后一位生我发现生米粒是尖尖的,而熟米粒的两头是圆圆的。
师哎呀,你真是火生火眼金晶。
师同学们,我们再来小声地把熟米粒的特点串起来说一说。
生自由说熟米粒的特点师谁来说一说。
生1我发现熟米比生米要大得多,它的形状是月牙形,形状更加像一 条弧线,它的颜色变成雪白色的,它的身体软软的,我用鼻子闻了闻,它 的味道更加浓了一些,我用嘴尝了尝,感觉它更加得甜了。
师你看,她仔细观察,用脑去想,还认真地去想, 你看她说得多具体啊。
只有细看,细想,细说,让它们样样都具体,那你写出来的习作不就 具体了吗?同学们我们刚刚观察了生米和熟米大家有太多太多的发现。
想一想在这次探索与发现中你又有了怎样的体会?生1我体会到了 别看小米粒它小,奥妙可比它本身要多得多呢。
师奥妙可真多啊生2我体会到了科学知识是无处不在的。
师生活当中就蕴藏着许多知识等着我们去发现。
生3是个小魔术师,一跳进锅里就变大了。
师她表演得节目大家喜欢看吗?生喜欢。
师我也非常喜欢看。
生4我感觉我的小帮手就像计算机一样,只要一点我不知道的东西就 出来了。
师小帮手给你提供了这么多的帮助,真不愧是你的好帮手。
生5每当我做在餐桌前看着小米粒根本没有发现这么多奥秘,而当我 仔细观察一下它的秘密也是很多的。