苏教版五年级上《黄果树瀑布》语文课堂实录和教学反思
苏教版五年级上册黄果树瀑布课堂实录和教学反思下载
苏教版五年级上册《黄果树瀑布》课堂实录和教学反思（下载）《黄果树瀑布》课堂实录1一、教学目标、要求设计：1．能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只是不写。
理解由生字组成的词语。
3．通过具体的语言资料，感受黄果树瀑布的壮美，以和大自然的无限生机对人的陶冶。
二、教学重点、难点设计：1．通过语言文字的感受，领略黄果树瀑布的雄伟壮观。
2．深切体会作者感受，领略大自然无限生机对人的陶冶。
三、教学时间布置：2课时四、教学准备：多媒体课件第一课时课时目标：1．初读课文，读通读顺课文。
2．学习课文生字新词，能读会写。
3．理清课文内容，了解黄果树瀑布的形态和声响，感悟黄果树瀑布的有形之美。
教学过程设计：一、“杰作”引路，导入新课。
1．板书：杰作读一读2．说说它的意思，继而提问：你见过名人的杰作或者听过什么人的什么杰作吗？学生说一说3. 师导入：是呀，名人具有代表性的作品就叫做“杰作”，那我们生活其中的大自然鬼斧神工，也必有许多杰作吧。
今天我们就一同来认识一部！4. 出示题目：17 黄果树瀑布学生读题，注意“瀑”的发音为“pù”过渡：这号称中国第一大瀑布到底拥有什么魅力，能吸引那许许多多中外游客呢？就让我们一同进入课文去领略一番吧！二、初读课文，检查预习。
1．学生自读课文，要求：读到描写黄果树瀑布的声响、形态的词语要特别留心，这是课文的精华。
2．检查学生的自读情况。
（1）读了课文后，哪些描写黄果树瀑布声响和形态的词语给你留下了深刻的印象，你能不看书本说出其中的几个吗？（2）大屏幕上出示课文中的生字词和重点词句，学生朗读，协助积累。
3．引导：初读课文即给大家留下了如此深刻的印象，我想假如再次听读一遍，那作者看到的、听到的，我们也必能看到听到。
（板书：看听）4．分自然段朗读课文，通过评议初步指导学生了解课文感情。
5．过渡：听着同学们的朗读，看着优美的语言文字，我真感到激情在我胸中荡漾，瀑布在我血液中流淌，让我们随着作者的脚步，听一听黄果树瀑布对我们深情地呼唤，看一看黄果树瀑布给我们激情的震撼，好吗？6．同学们的回答声让我觉得，瀑布似乎就在我的血脉中奔腾。
2023年黄果树瀑布教学反思15篇
2023年黄果树瀑布教学反思15篇黄果树瀑布教学反思1自第八次课改以来，语文教学的指导理念和过去有很大的不同。
过去，语文教学是以知识为本，以知识体系为本；课改后，语文教学以学生为本，以促进学生的发展为本。
执教《黄果树瀑布》之后，我思考：我的课堂重点关注了什么？促进了学生哪些方面的发展？发展得怎样？在哪些方面可以发展得更好？一、关注语言，发展智慧《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的游记散文，__词汇丰富，语句优美，尤其是比喻句的运用和词语的准确使用，给人如临其境、如闻其声的美感，让读者感受到黄果树瀑布的壮美和大自然的勃勃生机。
那如何让学生也能有这样的感受呢？我采用的方法，是让学生用眼、用耳、用口、用心，展开联想、深刻感受。
教学伊始，我抓住中心句“黄果树瀑布，真实一部大自然的杰作。
”让学生从整体上感受黄果树瀑布是一部杰作。
文中第2自然段，主要描写了刚进入黄果树风景区，作者于移步换景中听到的美妙的瀑布声。
我以一个主问题——“刚进入黄果树风景区，给你最深的感受是什么？”切入，让学生交流小组讨论后的感受。
学生起初感受到声音的“响”。
在深入的学习中，我引导学生抓住“飘、拂、涌、盖”这几个动词，又抓住了“微风拂过树梢”“像潮水般涌上来”等词句，让学生感受到这声音的奇妙有趣。
最后通过朗读，再次品味声音之妙。
第3自然段，主要写了瀑布的形态，我让学生关注语言，展开联想说话：“你仿佛看到了一幅怎样的画面？”一学生的回答在我的预设之外，她说：“这样的画面，让我想到了诗句‘飞流直下三千尺，疑是银河落九天’。
”我顺势利导：“‘飞流直下三千尺’，庐山瀑布最大的特点是什么？”学生说：“非常长”。
我继续追问：“那黄果树瀑布呢？”生：“是一匹宽幅白练。
”在语言的比较中，让学生把握特点。
美中不足的是，在这一环节的教学中，瀑布的形美，学生的内心没能产生一种特别的震撼、赞美之情。
我认为，可以引导学生想想瀑布泻落的环境，青山环绕、树木葱茏，在青山绿树的映衬下，瀑布显得格外——（洁白、晶莹、活力与生机）。
五年级上语文教学实录及点评17黄果树瀑布_苏教版-教学文档
五年级上语文教学实录及点评-17黄果树瀑布苏教版一、走近黄果树瀑布，读出印象，读出感受。
师：如果说庐山瀑布因“飞流直下三千尺，疑是银河入九天”而令人惊叹的话，那黄果树瀑布又给你留下了怎样美好的印象呢？（结合课题板书句式：黄果树瀑布真_______!）生：默读课文后回答：黄果树瀑布真壮观！（美丽、宽、气势非凡、雄伟……）[评：请学生用一个形容词来表达读了课文后对黄果树瀑布的整体印象，这其实是一个对课文内容进行概括的训练，学生的语言和思维就是在一次次理解、概括和表达中逐渐走向深邃的。
]师：黄果树瀑布是如此壮观雄伟、气势非凡，用一个字概括就是——生：接答：美！师：板书“美”，并完成句式：“黄果树瀑布真美，美就美在_____________。
”它到底美在哪儿呢？请大家轻声地读读课文，用你善于发现美的眼睛仔细地找一找，用你敏锐的心灵触角尽情地品一品。
（学生自读课文后交流）生1：黄果树瀑布真美，美就美在“刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响；最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了。
”生2：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应。
坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。
四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。
”生3：黄果树瀑布真美，美就美在“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。
”生4：黄果树瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的‘银雨洒金街’的奇景。
”[评：“黄果树瀑布真美，美就美在。
”这一说话训练意在请学生用文中精彩的语句来表达对黄果树瀑布美的理解，是一种选择性的复述训练。
复述是习得语言最直接的手段，大约有11种方式，这就是其中一种。
黄果树瀑布教学反思(优秀模板4套)
黄果树瀑布教学反思（优秀模板4套）黄果树瀑布教学反思1《黄果树瀑布》教学深思《黄果树瀑布》是一篇内容优美的课文，写作者在黄果树瀑布景区浏览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
在教学本课时，为了让学生能感悟黄果树瀑布的气势非凡，雄伟壮观的特点，在处理教材时，我引导抓住黄果树瀑布的声音、形态和作者的感受三个方面，引导学生进入文本。
教学方法主要就以感悟语言文字为主，以读代讲,以读促悟。
通过理解重心句、多层次的朗读，让学生感受到黄果树瀑布的壮美。
我感觉全部教学过程的设计还是比较合理的。
从导入到品读，再到赞美小结，每环节，环环紧扣，衔接自然。
其中我认为这堂课我做的比较好的是：1、声音视频运用的恰到好处。
在让学生感悟瀑布声音的特点时，我引导学生抓住文中的比喻句去感悟，学生通过品读语言文字，知道了瀑布声音的变化，此时我利用多媒体播放了一段瀑布由低到高的声音视频，学生听得非常仔细，感觉瀑布很神奇，不由得发出赞叹，然后再让学生再读文本，学生读出了特点，读出了体会。
这一环节我认为比较好。
2、思想教育渗透到位。
其中表现在两个环节上：（1）通过学习本文，不仅要让学生领略瀑布的神奇壮美，还让学生感悟大自然无限生机对人的性情的陶冶。
所以在读到文章第七自然段时，我相机渗透这样的教育：“大自然实在是太伟大了，对我们的心灵进行了一次洗涤，以后遇到困难了不怕，遇到难题了想办法解决，跌到了再爬起来，别人误解了别放在心上，做一个坚强乐观心胸开阔不计较个人得失的人。
我们感谢大自然！”利用大自然博大的胸怀对学生进行挫折教育，教育他们也要做一个胸怀开阔的人。
（2）文章结尾时，透过对黄果树瀑布的三次赞美，再讲解赛特凯达斯瀑布的悲惨遭遇，学生从亢奋一下子降到低落，学生很自然的说出了要保护大自然，要爱护环境的话。
此时无声胜有声，我相信不用老师多说，学生的环保意识与大自然和谐相处的意识已深深地印在了他们的心里。
苏教版五年级上册第17 课《 黄果树瀑布 》
声音：渐近渐响
形态：雄伟壮观沉醉
教学反思
人喧马嘶 喧嚣 撩过来 聆听 胸膛谛听
（2）指名朗读课文，要求读通顺。
3、轻声读生字，想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面，除了写瀑布外，还写了什么？
瀑布：声音、杨子、水花散落在黄果树小镇的情景；人们的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
4、分小组讨论，课文按游览的顺序可分为哪几段？让学生说出理由
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成词语。
3、理解课文的第一自然段的内容。
教 学 重 点 和 难 点
重点：读准字音，读通课文瀑布雄伟壮观的景象。
难点：联系语言环境理解词语。
教 学 过 程
第 一 课 时
教学环节
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、预习生成
“瀑布泻入谷底溅出的水珠直撒到我的脸上，凉丝丝的舒服极了。”这种舒服你体会过吗？
“坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。”为什么会有这种感受？
3、在谷底欣赏瀑布，真让人激动，叫人陶醉，令人振奋。
1、登上平台，我们又看到了什么？范读。
2、简介徐霞客。
3、指导读好“他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声……”这句话。
用上述的方法学习第3、4两段的内容
学习课文的第5-7自然段
轻声朗读课文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的脚下感觉如何？
学生自学，朗读体会。
1、各自谈谈自己的最大感受。
读相关的句子——说自己的理解——再感情朗读。
着重理解下面的句子：
“中间直隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”这句话说明了什么？
苏教版小学五年级上册语文《黄果树瀑布》教案三篇
苏教版小学五年级上册语文《黄果树瀑布》教案三篇导读：本文苏教版小学五年级上册语文《黄果树瀑布》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1．认知目标：掌握本课8个生字，理解人喧马嘶、喧嚣、訇然作响、宽幅白练、凝神谛听、沉醉等词语的意思；了解黄果树瀑布的壮美景色。
2．技能目标：能联系课文内容，理解文中一些打比方句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特色；正确、流利、有感情地朗读课文；积累语言。
3．情感目标：通过有感情地朗读、想象、欣赏等感受黄果树瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
Ø教学重点难点重点：能联系课文内容，感受瀑布的形态和声响的特点。
难点：让学生通过黄果树瀑布感受大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
Ø教学过程一、欣赏录像，揭题课题1．欣赏黄果树瀑布的录像。
（课前）2．揭题，齐读课题二、初读课文，感知大意1．自读课文，要求：读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语查字典解决，并给每个自然段标好序号。
2．检查自学情况（1）出示词语人喧马嘶喧嚣雷声轰鸣訇然作响宽幅白练直泻而下聆听凝神谛听沉醉（2）指名读，学生跟读（3）指名分节读课文，思考：黄果树瀑布给你留下了怎样的印象？三、精读课文，感悟文意1．再默读课文，具体从哪里体会出它的雄伟壮观、气势非凡，划出有关句子。
2．交流，反馈预设板块一：学习声音的语句句段一：交流第2节1．请同学们自由读一读这段话。
2．反馈：重点理解感受“哗哗、人喧马嘶、喧嚣、潮水般涌上来”等3．感情朗读4、抓词语指导赏读（1）请你们再读读这段话，想想作者哪些动词用的特别精彩，为什么？（2）交流品读“飘”、“拂”、“涌”、“盖”5．齐读句段二：交流“那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。
指导朗读句段三：交流第6节，瀑布从岩壁上直泻而下，如……每个细胞都灌满了活力。
（1）出示句子（2）与庐山瀑布比较，从而感受黄果山瀑布的非凡气势（3）感情朗读：指名读——齐读（4）通过想象指导赏读：黄果树的瀑布不仅让我们体会到了气势非凡、雄伟壮丽，字里行间还充满了如诗如画的美感。
苏教版小学五年级上册语文《黄果树瀑布》教案三篇
【导语】《黄果树瀑布》是⼀篇⽂质兼美的散⽂。
写作者在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了⼤⾃然的⽆限⽣机对⼈的性情的陶冶。
准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1．认知⽬标：掌握本课8个⽣字，理解⼈喧马嘶、喧嚣、訇然作响、宽幅⽩练、凝神谛听、沉醉等词语的意思；了解黄果树瀑布的壮美景⾊。
2．技能⽬标：能联系课⽂内容，理解⽂中⼀些打⽐⽅句⼦的意思，感受瀑布的形态和声响的特⾊；正确、流利、有感情地朗读课⽂；积累语⾔。
3．情感⽬标：通过有感情地朗读、想象、欣赏等感受黄果树瀑布的壮美，以及⼤⾃然的⽆限⽣机对⼈的性情的陶冶。
Ø教学重点难点 重点：能联系课⽂内容，感受瀑布的形态和声响的特点。
难点：让学⽣通过黄果树瀑布感受⼤⾃然的⽆限⽣机对⼈的性情的陶冶。
Ø教学过程 ⼀、欣赏录像，揭题课题 1．欣赏黄果树瀑布的录像。
（课前） 2．揭题，齐读课题 ⼆、初读课⽂，感知⼤意 1．⾃读课⽂，要求：读准⽣字，读顺句⼦，遇到不懂的词语查字典解决，并给每个⾃然段标好序号。
2．检查⾃学情况 （1）出⽰词语 ⼈喧马嘶喧嚣雷声轰鸣訇然作响 宽幅⽩练直泻⽽下 聆听凝神谛听沉醉 （2）指名读，学⽣跟读 （3）指名分节读课⽂，思考：黄果树瀑布给你留下了怎样的印象？ 三、精读课⽂，感悟⽂意 1．再默读课⽂，具体从哪⾥体会出它的雄伟壮观、⽓势⾮凡，划出有关句⼦。
2．交流，反馈 预设板块⼀：学习声⾳的语句 句段⼀：交流第2节 1．请同学们⾃由读⼀读这段话。
2．反馈： 重点理解感受“哗哗、⼈喧马嘶、喧嚣、潮⽔般涌上来”等 3．感情朗读 4、抓词语指导赏读 （1）请你们再读读这段话，想想作者哪些动词⽤的特别精彩，为什么？ （2）交流品读“飘”、“拂”、“涌”、“盖” 5．齐读 句段⼆：交流“那哗哗的⽔声便成了千万架织布机的⼤合奏。
指导朗读 句段三：交流第6节，瀑布从岩壁上直泻⽽下，如……每个细胞都灌满了活⼒。
苏教版五年级语文上册《黄果树瀑布》教学设计2份(教学反思参考3份)
17 黄果树瀑布教学要求：1 正确、流利、有感情地朗读课文。
2 学会本课生字，绿线的只识不写，理解由生字组成的词语。
3 能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。
4 通过朗读、背诵等多项语言训练，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重难点：指导有感情地朗读课文，感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。
教学时间：3课时第一课时一、激趣导入，揭示课题：1 学生背诵李白的诗《望庐山瀑布》。
2 庐山的瀑布给你留下了什么印象？3 你还见过哪些瀑布？它们给你的印象是什么？4 今天我们要去游览黄果树瀑布，你们想去吗？揭题5 简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁市布依族苗族自治县境内。
形成原因：县城西南15千米处有条白水河，这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。
到了黄果树地段，突然河床中断了，滚滚水流顺流下跌，形成了九级飞瀑。
过度：这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象？看录象欣赏。
二、初读课文，了解内容：1 自渎，要求：读准生字，读通句子，遇到不懂的词语查字典解决。
2 检查自学：（1）出示词语，指名认读，齐读。
(杰作人喧马嘶喧嚣缝隙悬挂漫天浮游撩过来气势非凡雄伟壮观直泻而下山回谷应漂浮聆听胸膛挟来掩映沉醉)（2）指名读通课文,评价纠正。
3 轻声读课文，想想主要介绍了黄果树瀑布的哪些方面？4 交流：瀑布：声音、样子、水花散落再小镇上的情景；人们的感受：下到谷地时的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
5 分小组讨论，课文按游览顺序可分为哪几段？三、分段朗读课文自渎—指名读四、指导写字：1 出示生字，读一读。
2 说一说这些字写的时候要注意什么。
3 用钢笔描红、临写。
五、作业：1 抄词2 朗读课文。
第二课时一、复习1 读词语2 说说课文主要写了什么？按什么顺序写的？二、细读第一段：1 指名读，理解“杰作”。
2 这一句该怎么读？突出“真是”“杰作”。
3 再次出示录象，让学生整体感知黄果树瀑布的景观的壮美。
《黄果树瀑布》教学实录及反思
《黄果树瀑布》课堂教学实录及反思高密市北关小学张宁【教学内容】义务教育课程标准实验教科书苏教版小学语文五年级上册《黄果树瀑布》。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识本课的生字词及绿线内只识不写的字。
3、初读课文，理清课文的写作思路。
4、通过二、三、四自然段具体的语言材料，感受黄果树瀑布的壮美。
【课堂实录及反思】师：同学们，今天我将带领大家走进黄果树风景区，去聆听黄果树瀑布那动听、宏伟的声音，去感受黄果树瀑布的壮美。
请同学们齐读课题。
（学生齐读课题。
）师：（简介黄果树瀑布）作为中国第一大瀑布的黄果树瀑布到底有怎样奇特的景观呢？请同学们打开课本，大声朗读课文。
读书时注意要读准字音，读通句子，特别是文中的一些长句子，读时要注意停顿。
遇到读不通的地方，要反复读，直到读通顺为止。
读不准的字音可以借助工具书。
（生自由朗读课文）师：读了课文之后，你知道了什么？生：我知道了黄果树瀑布的真是太美了。
生：我知道了黄果树瀑布气势非凡。
生：……师：同学们通过读书的收获确实不少，课文中的生字你们认识了吗？幻灯出示生字词（指生读、齐读）师：请同学们再读课文，你能根据老师给你的提示为课文分段吗？（幻灯出示段落提示）学生读书、汇报分段情况。
师：这节课，我们就一起去欣赏黄果树瀑布那壮美的风光。
请同学们自由朗读课文的第二自然段。
（生自由朗读）交流读书感悟师：你是从这一自然段中感受到了什么？生：我感受到了黄果树瀑布发出的声音非常大。
生：我感受到了黄果树瀑布的声音气势很大。
生：我感受到了黄果树瀑布发出的声音越来越响。
[师板书：大]……师：你们能说一说你是从哪些地方感受到了瀑布声音的大吗？生：人喧马嘶。
生：喧嚣。
师：你怎么理解“人喧马嘶”？生：声音很大。
生：声音很响。
师：那“喧嚣”呢？生：也是说这声音很大，很响。
师：如果“人喧马嘶”和“喧嚣”相比较的话，哪一个的声音更大？生：喧嚣。
师：你怎么知道的？生：因为声音“盖过了人喧马嘶，天地间只存下一片喧嚣的水声了”。
《黄果树瀑布》教案及教学反思
一、教案基本信息1. 课程名称：黄果树瀑布2. 课程类型：语文课3. 课时安排：1课时（40分钟）4. 年级：五年级5. 教学目标：(1) 让学生了解黄果树瀑布的地理位置、特点和形成原因。
(2) 通过阅读课文，培养学生对自然景观的欣赏能力。
(3) 提高学生的朗读技巧和表达能力。
二、教学内容与步骤1. 导入（5分钟）(1) 利用图片或视频展示黄果树瀑布的壮观景象，激发学生的兴趣。
(2) 引导学生回顾之前学过的有关自然景观的课文，为新课的学习做好铺垫。
2. 课文阅读与理解（15分钟）(1) 让学生自读课文《黄果树瀑布》，注意生字词的读音和词义。
(2) 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
(3) 分析课文结构，引导学生掌握文章的写作特点。
3. 欣赏与讨论（10分钟）(1) 引导学生欣赏课文中描绘黄果树瀑布的优美语句。
(2) 分组讨论：让学生分享自己最喜欢的句子或段落，并说明理由。
4. 朗读与表达（5分钟）(1) 学生分角色朗读课文，注意语气、节奏和情感的把握。
(2) 教师选取重点段落，让学生进行表演朗读。
(3) 鼓励学生发挥想象，用自己的语言描述黄果树瀑布的景色。
(2) 学生分享自己的学习感受，提出改进意见。
三、教学评价1. 学生对黄果树瀑布的相关知识掌握情况。
2. 学生在课文阅读、欣赏、讨论和表达等方面的表现。
3. 学生对新知识的接受能力和学习兴趣。
四、教学资源1. 图片或视频资料：黄果树瀑布的壮观景象。
2. 课文文本：《黄果树瀑布》。
3. 生字词卡片：用于引导学生学习生字词。
五、教学反思1. 教师在教学过程中是否充分调动了学生的学习积极性？2. 教学内容是否适合学生的年龄特点和认知水平？3. 教学方法是否有效，能否激发学生的学习兴趣？4. 课堂氛围是否和谐，学生是否在愉快的氛围中学习？5. 教学评价是否客观公正，能否全面反映学生的学习情况？6. 针对本节课的不足，如何在今后的教学中进行改进？六、教学拓展活动1. 组织一次户外活动，带领学生去附近的自然景观地进行实地考察，让学生亲身体验大自然的美丽。
《黄果树瀑布》教学反思
《黄果树瀑布》教学反思《黄果树瀑布》教学反思1今天上午，我们学习第17课——《黄果树瀑布》。
课文的第一自然段是一个感叹句：“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”感叹句当然是适合有感情地朗读的，于是，我让大家齐读一遍。
学生拖长声音读了一遍，毫无感叹的味道。
我提醒学生：“注意标点，请大家再读一次。
”学生又读了一次，强调了杰作。
我说：“声音能大一点吗？”学生放开声音又读了一次。
虽然我要求了三次，学生也读了三次，但我的内心有一杆秤：这个句子是作者的感叹，不是学生发自内心的感叹，当然读不好了。
好，那就等等再说吧。
学到作者的感受部分时，学生分别找到了“舒服极了”“灌灌活力”“挟来生机”，这是一种怎样的感受呢？我放开视频，顿时，黄果树瀑布那訇然作响的声音充满教室。
我请学生看着雄伟壮观的瀑布，听着气势非凡的声响来读一读这段话：聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。
学生的激情终于迸发了，仿佛他们是主唱，而瀑布在为他们伴奏。
这时，我顺势让学生再来读一读第一自然段，那感觉，才真正像发自学生内心的赞叹！此时，我感叹道：“黄果树瀑布啊，我终于看到了你，你是那样雄伟壮观，气势非凡！如果我是一位画家，一定拿起手中的画笔，画下你壮观的容颜！”我环视教室，问道：“同学们，如果你是一位音乐家、诗人……你会怎么做？”这本是一个疑难点，我打算等一两分钟，没想到马上有学生举手。
生1：“如果我是一位音乐家，一定为你谱一支雄壮的乐曲。
”生2：“如果我是一位歌唱家，我一定为你高唱一首歌。
”生3：“如果我是一位诗人，我一定为你作一首美丽的诗。
”生4：“如果我是一位摄影师，我一定……”他说不上来，有人替他说“我一定为你照一张最美的相片。
”没有人发言了。
我说：“我们都是朗诵者，让我们一起读一读这一段，来表现它的大气磅礴。
这一下子，所有人的激情达到了高潮，读得我的内心都有点激动了。
看，激发学生的激情是多么重要！《黄果树瀑布》教学反思2文本是作者情感输出的方式，俗话说一切景语皆情语。
五年级上语文教学反思-17黄果树瀑布苏教版(2014)
五年级上语文教学反思-17黄果树瀑布苏教版（2014）《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文。
写我们在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，讴歌了大自然的无限生机及对人的性情的陶冶。
文章词汇丰富，语句优美，尤其是比喻句的大量出现，使语言格外具体、生动，让人感受到黄果树瀑布的壮美和大自然的勃勃生机。
那如何让学生也能有这样的感受呢？1．读为主线，多形式、多层次朗读。
朗读是赋予作品以生命，是老师的再创造。
朗读是活的，讲解是死的。
讲解只能使人知道，朗读则理解、感动。
徐永年说过：“阅读教学是要读，宁愿让学生跟着我一句一句地读，也不要多分析，多讲一句。
”所以，这节课中我让“读”唱主角。
作为第一课时，我舍得花时间给学生读书，纵观整节课，两次通读全文，一次默读全文，更有多次感情朗读、回读。
特别是精读环节。
以课后习题4为统领，让学生先找出描写瀑布形态和声响特点的句子，再说说感受，最后把感受带到文中反复体会、朗读、诵读，用读读出自己对文本的理解。
“书读百遍，其义自见”，学生通过品味关键词句，体会作者遣词造句谋篇的匠心，学生是用“两只眼睛”读书，这样，才能不断地读出恍然大悟。
2.不动笔墨不读书，勾勾画画好方法。
新课程标准重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验，明确阅读教学的重点在培养学生的感受、理解、欣赏、评价的能力。
所以课堂上老师告诉学生，用笔画画书中的关键词句，在旁边做上批注，而圈点批注使语文课充满了源头活水般纯正的味道，它的的好处就在于：学生读得越充分，理解就越容易；学生理解得越好，朗读就越有感情。
3.目标简明，扎实有效。
都说，我们的语文教学必须“大道至简”，返璞归真。
实践也证明，课堂教学中，越是集中目标，就越容易抓住课堂的重点；越是目标简明的课，就越容易抓住文章的核心和实质。
从而使学生的学习变得明白、轻松起来。
这节课，我引领学生紧紧围绕“瀑布的形态和声响特点”品词析句、诵读感悟。
《黄果树听瀑》教学实录与课后反思
生：我们倾听着訇然作响的瀑声，只觉得自己的胸臆在扩展，似张开
通过联系上下文的方式，我明白了，课文中描述的渐近渐响的意思就
的山谷，那瀑布便直跃而进，挟来大自然生生不息的活力，回荡着大自然 是越来越响了
纯正清脆的音响。
我最有感受的词语是人喧马啸，我觉得，这瀑布的声音太响了，比车
三、自主学习
马的声音都要大由此感受到黄果树瀑布真是气概宏伟，令人震撼！
师：这些是大家看到的，想到的，如今让我们竖起耳朵来听一听。〔板
师：找好的同学，可以把你找到的句子专心读一读。
书：听〕你听到了什么？〔播放：鸟叫声〕
师：听到的瀑布的声音是怎么样的？
生：清脆悦耳。
生：车到黄果树风景区，便闻一阵“哗哗〞之声自远处飘来，若微风
生：悦耳婉转。
拂过树梢，渐近渐响，最终潮水般涌漫过来，盖过了人喧马啸，天地间只
的活力，歌颂了大自然的秀丽、宏大。全文以“听〞为字眼，在文中多次 遍一遍地读课文，读着读着“哗哗〞这个拟声词跳入了我的眼帘，我发觉
调悦耳觉，对听到的声音作细致入微的描述，以此带动对形的描述，并将 文中五个写瀑声的句子中有三处出现“哗哗〞这个词，可以抓住“哗哗〞
听到的，看到的，通过想象等形式融入自身的情感体验中，仿佛与人融为 做文章。最终我将自己的教学内容集中在描写瀑布声音的五处句段上。这
第3页共6页
本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。
生：我想到的描写声音的词语还有：余音袅袅、振聋发聩、山鸣谷应，
生：我觉得是因为所在黄果树瀑布的位置不同，所以才会有这样不同
师：哇，有这么多描写声音的词语，那其他组的同学，你们想到的是 的感受
什么词呢？我们也来积存两个吧，把你想到的写在语文书上课题的旁边
《黄果树瀑布》教学反思15篇
《黄果树瀑布》教学反思《黄果树瀑布》教学反思15篇作为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的《黄果树瀑布》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《黄果树瀑布》教学反思1《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文。
写我们在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，讴歌了大自然的无限生机及对人的性情的陶冶。
词汇丰富，语句优美，尤其是比喻句的大量出现，使语言格外具体、生动，让人感受到黄果树瀑布的壮美和大自然的勃勃生机。
那如何让学生也能有这样的感受呢？首先，我充分利用网络资源。
开始伊始，让学生欣赏黄果树瀑布的壮观景象，他们能尽快进入美的境界，与产生共鸣，然后用一两句话说出对黄果树瀑布的总印象。
第四自然段讲的是瀑布激起的水花落在黄果树小镇上的一系列轻盈优美的动作，其中“银雨洒金街”这个比喻最使学生心驰神往。
在教学中，演示“银雨洒金街”的奇景，让学生体会“腾空而上、随风飘飞、漫天浮游”，自然而然地进入了情境之中，情由境生。
如此美妙之境怎能不让学生感受到瀑布挥洒飘扬之美．其次，引导学生抓住关键词语朗读体会。
为了引导学生通过声响、形态体会黄果树瀑布的壮美，让学生找出文中描写声响、形态的词句，如“哗哗、潮水般涌过来、盖过了人喧马嘶、雷声轰鸣、山回谷应、訇然作响”，“好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来”……抓住这些词句朗读体会，产生了如临其境、如闻其声之感。
第三，大声齐读。
尤其是本文的第一、二、三、六、七自然段，只有运用齐读，才能渲染出瀑布的无比壮美，烘托出大自然的无限生机。
学习本文，学生对大自然的杰作——美丽壮观的黄果树瀑布产生了浓厚的兴趣，获得了美的体验。
《黄果树瀑布》教学反思2今天，上了《黄果树瀑布》的第二课时。
整堂课，我围绕文章的中心句“黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作！”展开教学。
设计了“作者为什么称黄果树瀑布是一部大自然的杰作呢？”和“作者来到黄果树风景区，看到了什么？听到了什么？感受到了什么？”两个主干问题。
《黄果树瀑布》教学反思
《黄果树瀑布》教学反思《黄果树瀑布》教学反思1《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文。
作者用生动形象的语言描写了瀑布声音的响、形态的宽以及给自己身心带来的感受。
“潮水般涌上来”、“人喧马嘶”、“喧嚣”是在写瀑布声音的响；“千万架织布机的大合奏”、“雷声轰鸣”、“山回谷应”也是在写声音的响。
同是瀑布的声音，为什么在作者听来，先是“喧嚣”，接着像“千万架织布机的大合奏”，后来又如“雷声轰鸣”“山回谷应”了呢？这个问题的.抛出，激活了__，学生在对__前后勾连中感受到描写上有这些变化，是因为作者与瀑布的距离越来越近，只有在谷底久坐之后才会感受到瀑布声音的“山回谷应”。
引导学生体会移步换景，感受距离的变化带来的人对声音感受的变化。
与此同理，在引导学生抓住“凉丝丝的”“灌满了活力”“胸膛在扩展”读懂作者的感受之后，我再次引导学生发现，同是在写瀑布带给作者的感受，却因为“离瀑布近得很”“坐在下面”“久久地坐着”而不同。
这是因为时间的延续而产生的感受变化。
随着空间的拉近与时间的延续而变化的描写是学生在自主感悟的时候发现不了的，而在老师引导之后便能恍然大悟。
这是我这节课要关注的重点。
这篇课文虽然从声音、形态以及给作者带来的感受这三方面来写黄果树瀑布，但这三方面并不是单独存在的，而是交织在一起，情景交融。
最典型的是__的第六自然段，既有形态的描写，又有声音的描绘，也有感受的表达。
借助这一段我引导学生体会了散《黄果树瀑布》教学反思2《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文，主要写了“我们”在黄果树瀑布风景区的所闻、所见、所感，描绘了黄果树瀑布的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
因此，在教学散文类的课文时，教师就要根据散文的特点，也采用“形散神聚”的教学策略进行教学。
我在教学《黄果树瀑布》这篇课文时，正是采用了这种教学策略，使课堂形成了一种回环相扣、层层推进的教学效果。
具体来说：一、牢牢把握“神之韵”“神”就是课的中心、主题等实质性内容，是“串联珍珠的线”。
课文《黄果树瀑布》的教学反思
课文《黄果树瀑布》的教学反思1、课文《黄果树瀑布》的教学反思篇一：黄果树瀑布教学反思《黄果树瀑布》是一篇文质兼美的散文。
写我们在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，讴歌了大自然的无限生机及对人的性情的陶冶。
文章词汇丰富，语句优美，尤其是比喻句的大量出现，使语言格外具体、生动，让人感受到黄果树瀑布的壮美和大自然的勃勃生机。
今天听了云盘小学朱亚红校长的课，总体感觉1. 课堂上洋溢着浓浓的语文味，始终围绕语言文字上下功夫。
2. 用教语文的方式在教孩子语文，让孩子学好语文。
3. 引领着孩子精读文本，感悟黄果树瀑布的特点，达到事半功倍的效果，关注语言表达形式，让学生掌握表达形式和方式，为学生终身发展打下坚实的基础。
首先，我充分利用网络资源。
开始伊始，让学生欣赏黄果树瀑布的壮观景象，他们能尽快进入美的境界，与文章产生共鸣，然后用一两句话说出对黄果树瀑布的总印象。
第四自然段讲的是瀑布激起的水花落在黄果树小镇上的一系列轻盈优美的动作，其中“银雨洒金街”这个比喻最使学生心驰神往。
在教学中，课件演示“银雨洒金街”的奇景，让学生体会“腾空而上、随风飘飞、漫天浮游”，自然而然地进入了情境之中，情由境生。
如此美妙之境怎能不让学生感受到瀑布挥洒飘扬之美。
其次，引导学生抓住关键词语朗读体会。
为了引导学生通过声响、形态体会黄果树瀑布的壮美，让学生找出文中描写声响、形态的词句，如“哗哗、潮水般涌过来、盖过了人喧马嘶、雷声轰鸣、山回谷应、訇然作响”，“好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来”抓住这些词句朗读体会，产生了如临其境、如闻其声之感。
第三，大声齐读。
尤其是本文的第一、二、三、六、七自然段，只有运用齐读，才能渲染出瀑布的无比壮美，烘托出大自然的无限生机。
学习本文，学生对大自然的杰作——美丽壮观的黄果树瀑布产生了浓厚的兴趣，获得了美的体验。
篇二：《黄果树瀑布》教学反思《黄果树瀑布》是五年级上册第五单元以“写景为主题”的第二篇文章，这是一篇文质兼美的散文。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏教版五年级上《黄果树瀑布》语文课堂实录和教学反思
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
《黄果树瀑布》课堂实录1
一、教学目标、要求设计：
1．能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只是不写。
理解由生字组成的词语。
3．通过具体的语言资料，感受黄果树瀑布的壮美，以和大自然的无限生机对人的陶冶。
二、教学重点、难点设计：
1．通过语言文字的感受，领略黄果树瀑布的雄伟壮观。
2．深切体会作者感受，领略大自然无限生机对人的陶冶。
三、教学时间布置：2课时
四、教学准备：多媒体
第一课时
课时目标：
1．初读课文，读通读顺课文。
2．学习课文生字新词，能读会写。
3．理清课文内容，了解黄果树瀑布的形态和声响，感悟黄果树瀑布的有形之美。
教学过程设计：
一、“杰作”引路，导入新课。
1．板书：杰作读一读
2．说说它的意思，继而提问：你见过名人的杰作或者听过什么人的什么杰作吗？
学生说一说
3.师导入：是呀，名人具有代表性的作品就叫做“杰作”，那我们生活其中的大自然鬼斧神工，也必有许多杰作吧。
今天我们就一同来认识一部！
4.出示题目：17黄果树瀑布
学生读题，注意“瀑”的发音为“pù”
过渡：这号称中国第一大瀑布到底拥有什么魅力，能吸引那许许多多中外游客呢？就让我们一同进入课文去领略一番吧！
二、初读课文，检查预习。
1．学生自读课文，要求：读到描写黄果树瀑布的声响、形态的词语要特别留心，这是课文的精华。
2．检查学生的自读情况。
（1）读了课文后，哪些描写黄果树瀑布声响和形态的词语给你留下了深刻的印象，你能不看书本说出其中的几个吗？
（2）大屏幕上出示课文中的生字词和重点词句，学生朗读，协助积累。
3．引导：初读课文即给大家留下了如此深刻的印象，我想假如再次听读一遍，那作者看到的、听到的，我们也必能看到听到。
（板书：看听）
4．分自然段朗读课文，通过评议初步指导学生了解课文感情。
5．过渡：听着同学们的朗读，看着
优美的语言文字，我真感到激情在我胸中荡漾，瀑布在我血液中流淌，让我们随着作者的脚步，听一听黄果树瀑布对我们深情地呼唤，看一看黄果树瀑布给我们激情的震撼，好吗？
6．同学们的回答声让我觉得，瀑布似乎就在我的血脉中奔腾。
那我们现在就选择自身最喜欢的片断读一读，比一比，看谁读得最投入、最动情。
注意，读到你感觉上来了，就举手。
7．师巡视指导朗读能力较弱的学生。
三、入情品读，内化体验的过程
1．方才我们在激情中，与黄果树瀑布一起体验飞流直下的豪情；此刻，让我们来个深呼吸，静心思索，在“宁静致远”中去感受黄果树瀑布给人无限遐想的魅力！
2．准备好了吗？（师生一起做深呼吸）现在我们就来比一比默读课文，看看谁能听到黄果树瀑布的声音，看到黄果树瀑布壮观的景象。
（师边说边给
“听”、“看”上加引号）
咦？谁知道老师为什么要在这两个字上加引号呢？（对！唯有善于联想的人，才会从一个个方块字中听出瀑布的豪情，看出瀑布的壮观。
）
3．生默读，标出自身“听”到的和“看”到的。
4．汇报
（1）你“听”出什么来了？
师引导：细心的同学会发现，在不同的位置，所听到的效果也是不同的。
（2）再次读一读,说说自身的感受。
指导生朗读：“渐进渐响”、“涌了过来”……
（3）多美的句子啊！谁想再读一读？你想怎么读？
（4）你“看”出什么来了？师点拨：善于联想的同学是不会满足于书上一两句打比如的，还有与众不同的体验吗？
想象“银雨撒金街”的情景：a、配乐范读；b、说说自身的理解；c、引导：谁看到这一幕不会惊讶，谁看到这一幕
不会感叹，带着一种赞叹再读课文。
“黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。
”指名朗读，并简单概括。
四、小结练习。
以“隔、醉”为例指导书写，并描红。
第二课时
课时目标：
1．引导学生通过感悟作者的感受以体会瀑布的无形之美。
2．引导学生受到大自然的熏陶。
3．拓展阅读《瀑布》，再次领略瀑布的形态的声音给予人的遐想。
教学过程设计：
一、复习导入
同学们，上节课我们一起聆听瀑布喧嚣的声响，欣赏瀑布壮观的景象，相信肯定给许多人留下了深刻的印象，这节课就让我们一起再来继续感受大自然的魅力吧！
二、自主感悟，领略大自然的无穷魅力
1、配乐朗读课文5、6、7、8自然段，引导考虑：激荡的瀑布，温柔的水潭，让作者有什么样的感触？（允许学生有多样的看法）朗读文中有关语句。
2、学生各自朗读出示的句子，自主感悟：你有什么感受？
指名说一说，引导激情朗读。
紧紧围绕“舒服、乐声”展开讨论。
（相机引导学生感悟大自然的有形壮美看得见摸的着，但它给予人的心灵上精神上的提升，人格上的引领却是无形的）
（若有难点，小组合作交流：你们从作者的感受中体会出什么？）
5．小结：我们一起在走近黄果树瀑布一点，静静的欣赏，看看有没有新的感受？（播放幻灯片），说感受，归纳为“黄果树瀑布真是一部大自然的杰作”。
6、带着这对有形、无形壮美的体会再次读课文，相信一定会有更深切的认识。
三、总结
1、师说：匆匆地，四十分钟的时间就过去了，在这个课堂上，时间是有限的，所学的内容也是有限的，但我们的沟通是无限的！此刻，你想对谁说些什么呢？就让我们在悠扬的旋律中，再次体会沟通的温馨吧！（师生交流对话）师小结：我想对大家说，为了使我们的世界更美，请热爱我们的大自然，维护好我们赖以生存的自然吧！
四、发明朗读，升华体验的结果
1、请大家欣赏一首小诗，师出示叶圣陶的《瀑布》，配乐范读。
瀑布
叶圣陶
还没看见瀑布，
先听见瀑布的声音，
好像叠叠的浪涌上岸滩，
又像阵阵的风吹过松林。
山路忽然一转，
啊！望见了瀑布的全身！
这般景象没法比喻，
千丈青山衬着一道白银。
站在瀑布脚下仰望，
好伟大呀，一座珍珠的屏！
时时来一阵风，
把它吹得如烟，如雾，如尘。
2．师：大家听了，想说些什么？
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。