小学教育知识与能力考点归纳6.4：小学教学方法
小学《教育教学知识与能力》重点知识点串讲
小学《教育教学知识与能力》重点知识点串讲一、小学教育的基本理论1.小学教育的性质与任务：小学教育是基础教育的起点，其任务是培养基本的知识、能力和素质，为学生的终身学习奠定基础。
2.小学教育的心理发展特点：重视儿童的主体性、需求与能力的培养，注重针对发展阶段的教育设计。
3.小学教育的学习活动和组织形式：强调以学生为中心的教学方式，通过多种形式的学习活动来促进学生的全面发展。
二、教育心理学基础知识1.儿童发展心理学：重点了解儿童发展的不同阶段、心理特点、兴趣和需求等，从而指导教育教学工作。
2.学习理论：包括经典条件作用、操作性条件作用、认知学习理论等，通过理解学习过程和影响学习的因素，指导教师设计有效的教学活动。
3.教育心理学与教学的关系：掌握教育心理学理论与实践相结合的原则，应用教育心理学知识来指导教育教学实践。
三、教学设计与评价1.教学设计的基本原则：明确教学目标、灵活选择教学方法、充分利用教学资源、关注学生的主体性和自主性等。
2.教学设计的内容：教学目标、教学内容、教学方法和教学评价。
3.教学评价的基本原则：全面、客观、科学、灵活，注重对学生学习过程和学习成果的评价。
4.教学评价的方法和手段：包括考试评价、观察评价、自我评价、小组评价等，应根据不同的教学目标和教学内容选择适当的评价方法。
四、小学教育的其他知识点1.班级管理与教育：了解班级管理的基本要求和方法，培养学生的自治意识和合作精神。
2.家校合作：明确家校合作的重要性，掌握与家长有效沟通的方法，共同促进孩子的健康成长。
3.学科教育知识：了解小学各学科的教育内容、教学方法和评价指标，为教学实践提供支持。
通过学习小学《教育教学知识与能力》，能够帮助教师全面理解小学教育的基本理论和实践要求，提高教育教学能力，为学生的全面发展提供良好的教育环境和教学指导。
《教育教学知识与能力》小学复习重点
《教育教学知识与能力》小学复习重点1500字小学教育教学知识与能力是小学教师必备的一项基本素质。
掌握好教育教学知识与能力对于提高教师的教育教学水平，有效地开展教学活动至关重要。
下面，我将为大家总结一下小学教育教学知识与能力的复习重点，希望能够对广大小学教师有所帮助。
首先，要重点复习小学教育教学的基本理论。
包括教育学、心理学和教育评价等方面的基本理论知识。
教育学是教师必备的基本理论学科，主要学习教育过程的基本原理、教育目标的确定与实施、教育方法的选择与运用等。
心理学是教师重要的实践科学，主要学习人的心理活动规律、人的认知发展和人的性格心理等方面的知识。
教育评价则是教师对学生学习成就进行评估的一种方法，主要学习各种评估方法的原理和应用。
其次，要复习小学各学科的教学内容和教学方法。
小学各学科的教学内容是教师教学的基础，只有熟悉教学内容，才能够有针对性地进行教学设计。
此外，还要熟悉各学科的教学方法，包括教学手段、教学策略和教学模式等。
掌握好教学方法，在实际教学中能够更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
再次，要重点复习小学教育教学的基本技能。
包括教学设计、教学过程和教学评价等方面的基本技能。
教学设计是教师进行教学活动前的一项重要准备工作，主要包括教学目标的制定、教学内容的选择和课堂活动的设计等。
教学过程是教师具体进行教学活动的过程，主要包括教师的教育教学行为和学生的学习行为。
教学评价是对学生学习情况的考核，主要包括对学生的知识掌握情况、能力发展情况和学习态度等进行评估。
最后，还要重点复习小学教育教学的实践能力。
教育教学知识与能力还要通过实践不断提高。
要提高教师的教育教学能力，不仅要注重理论学习，还要注重实际操作。
通过实践，教师能够更好地掌握教育教学知识与能力，并能够有效地运用到具体的教学活动中去。
综上所述，要想提高小学教育教学知识与能力，就要重点复习小学教育教学的基本理论、各学科的教学内容和教学方法、教育教学的基本技能以及实践能力。
小学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识点
小学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识点重点知识点总结1. 教育学知识- 教育学的定义和特点- 教育学的发展历程- 教育学的基本原理- 教育学中的重要概念2. 教育心理学知识- 学习与记忆的基本过程- 学习的类型和因素- 学习策略与方法- 学习困难的原因和解决方法- 学习环境对学习的影响- 学习者的个体差异和特点3. 教学设计与评价- 教学目标的确定和分类- 教学内容的选择和组织- 教学方法与策略- 教学资源的设计和利用- 教学评价的目的和方法- 教学评价结果的运用4. 课堂管理与组织- 课堂管理的原则和方法- 学生行为管理的策略- 课堂组织与课堂氛围的建设 - 学生参与与合作的促进5. 学科教学知识与能力- 语文教学的原则和方法- 数学教学的原则和方法- 英语教学的原则和方法- 科学教学的原则和方法- 社会与生活教育的原则和方法 - 艺术与体育教育的原则和方法6. 教育法律与职业道德- 教育法律法规的内容和适用- 教师职业道德的基本要求- 伦理与教育的关系- 教师职业发展与提升7. 班级管理与教育指导- 班级管理的目标和原则- 班级管理的策略和方法- 学生发展与个性特点的认识- 学生心理健康与解决方法- 学生生涯规划的指导与帮助总结：小学教师资格证《教育教学知识与能力》涵盖了教育学、教育心理学、教学设计与评价、课堂管理与组织、学科教学知识与能力、教育法律与职业道德以及班级管理与教育指导等方面的知识点。
掌握这些重点知识点，是一名小学教师必备的基本素养。
同时，在备考过程中，要注重理论与实践的结合，注重综合运用各个知识点解决实际教育教学问题，提高教学能力和教育素养。
小学教育教师资格证书考试教育教学知识与能力笔记重点与考点
小学教育教师资格证书考试教育教学知识与能力笔记重点与考点
1. 教育教学知识与能力的重点
- 教育教学理论基础：包括教育学、心理学等基本知识，了解学生、教学目标和教材等方面的理论知识。
- 教学设计与实施：包括教学设计、教学方法、教学手段等方面的知识和能力，能够合理地安排教学内容和教学过程。
- 评价与反馈：包括对学生研究情况进行评价和给予合理反馈的能力，能够根据评价结果调整教学策略。
2. 教育教学知识与能力的考点
- 受教育理论与实践：了解教育学的基本概念和理论，能够运用理论知识解决实际问题。
- 研究与发展：了解学生的研究和发展特点，能够根据不同情况选择适合的教学方法。
- 教育教学研究方法：了解教育教学研究的方法和技巧，能够进行简单的教育教学研究。
- 教学设计与实施：能够设计教学方案和教学材料，能够根据学生的实际情况调整教学过程。
- 评价与反馈：能够根据评价结果对学生进行合理的反馈，能够根据评价结果调整教学策略。
以上是小学教育教师资格证书考试教育教学知识与能力的重点与考点，希望能对您的备考有所帮助。
如果需要更详细的内容，请参考相关教材和资料。
小学教育教师能力培训考试教育教学知识与能力笔记重点与考点
小学教育教师能力培训考试教育教学知识与能力笔记重点与考点
教育教学知识重点
1. 教育心理学：
- 发展心理学
- 研究理论
- 教育评价与测量
2. 教育原理与教育法律法规：
- 教育原理
- 教育管理原理
- 课程设置与管理原则
- 教育法律法规
3. 教育教学研究方法：
- 教育研究设计
- 调查问卷与访谈
- 统计分析与数据处理
4. 教育教学技术与资源：
- 多媒体技术在教育教学中的应用- 远程教育与网络教学
- 网络资源与教育教学软件
教育教学能力考点
1. 课程教学能力：
- 教学目标的制定与实施
- 教学内容的选择与安排
- 教学方法与手段的运用
2. 学生发展与教育：
- 学生心理与行为特点的分析与应对- 个别差异的识别与个性化教育
3. 教学过程管理能力：
- 课堂组织与管理
- 学生评价与反馈的设计与实施
4. 评价与测量能力：
- 教学评价方法与工具的选择与运用
- 教学效果的评价与分析
5. 教育教学研究与创新能力：
- 教育教学问题的研究与反思
- 教学改革与创新的实践
以上是小学教育教师能力培训考试教育教学知识与能力的重点和考点，希望对你的学习有所帮助。
小学《教育教学知识与能力》重点知识归纳
小学《教育教学知识与能力》重点知识归纳
小学《教育教学知识与能力》的重点知识主要包括以下几个方面：
1. 教育理论知识：包括教育目的、教育原则、教育方法、教育心理学等方面的知识。
学生需要了解教育的基本概念和原理，理解教育的重要性，以及教育的方法和技巧。
2. 教学设计与教学组织知识：学生需要学习如何制定教学目标、确定教学内容、设计教学方法和教学活动。
同时，还需要了解如何组织教学过程，包括课堂管理、学生合作、个别辅导等方面的知识。
3. 教学评价知识：学生需要了解教学评价的目的和方法，学会制定合适的评价标准，选择合适的评价工具，以及分析和利用评价结果。
4. 学科教学知识：学生需要了解所教学科的教学内容、教学目标和教学方法，熟悉教材和教学资源的选择和使用，以及教学中常见问题的解决方法。
5. 教育法律法规知识：学生需要了解教育法律法规的基本知识，包括教育法、中小学教育法规、学生权益保护法律法规等方面的内容。
6. 专业发展知识：学生需要了解教师的职业发展规划、教师素质和能力的提升方法，以及教育教学领域的最新发展动态。
以上是小学《教育教学知识与能力》的主要重点知识归纳，希望对你有所帮助。
小学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识点
小学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识点《教育教学知识与能力》是小学教师资格证考试的一项重要科目，主要考察考生在教育教学方面的知识和能力。
下面是本科目的重点笔记知识点。
一、教育教学理论基础1.思想道德教育：包括德育的目标、任务和原则；德育过程的基本要素；德育教育的主要方法和手段等。
2.学习理论：包括行为主义学习理论、认知学习理论、社会文化学习理论、构建主义学习理论等。
3.教育心理学：包括儿童心理发展的阶段理论、心理发展的影响因素、儿童常见心理问题及处理方法等。
二、小学教育与教学原理1.教学原则：以学生为本、启发思维、知识与能力的有机统一、因材施教、兴趣为中心、循序渐进等。
2.课程理论与教学设计：结构化课程设计、问题导向课程设计、任务型教学设计等。
3.小学教学特点与方法：儿童中心教育、体验教育、合作学习、探究式学习、活动教学等。
三、教育教学评价与考试1.教育评价的概念与目的：教育评价的基本概念、评价的目的及原则等。
2.学生评价的方法与工具：常用的学生评价方法和工具，如测验评价、观察评价、作品评价等。
3.教师评价的方法与工具：常用的教师评价方法和工具，如教学观察、教学日志、教学反思等。
四、课程教学与教材分析1.课程与教学的关系：课程与教学的定义、相互关系及实施中的策略。
2.教材分析：教材的功能、性质、内容结构和使用方法等。
3.课堂教学方法与手段：讲授法、讨论法、实验法、示范法、故事法等。
五、教学组织与管理1.教学组织形式：讲授式教学、小组合作学习、研究性学习等。
2.学校教育与管理：学校管理的基本原则、管理制度和教育管理组织等。
3.教育教学管理：教育教学管理的主要内容和方法、校外教育与教学管理等。
六、教育教学与创新1.课程与发展：课程目标的设定与调整、课程内容的创新与发展、课程实施的与改进等。
2.教学与发展：教学内容的选取与编排、教学方法的创新与改进、学生评价与教师评价等。
以上只是《教育教学知识与能力》的一些重点笔记知识点，希望能够对你的学习有所帮助。
小学教育教学知识与能力重点知识归纳
小学教育教学知识与能力重点知识归纳随着科技的进步，小学教育教学的知识和能力也在不断发展，学生的学习技能也在不断提高。
本文将以小学教育教学知识与能力为核心，从知识维度和能力维度对小学教育教学知识与能力作一归纳总结。
一、小学教育教学知识1、知识学习：小学教育教学中的知识学习旨在激发学生的学习兴趣，丰富学生的知识结构，提高学生的探究能力和学习技能。
通过这种知识学习，学生可以掌握越来越多的学科知识，增强他们的学习能力，提高他们的学习效率。
2、科学素养：科学素养是小学教育教学重点之一，也是小学生学习的重要内容。
科学素养的核心是学习和实践，这种学习是基于观察、实践和推理，旨在让学生学会分析、解决问题的能力，培养学生的科学思维方式。
3、品德观念：小学教育教学的最终目的是培养和育人，其中品德观念的培养是尤为重要的。
学生在小学期间要学会尊重态度，学会良好的行为习惯，培养自觉、正直、勤奋、有爱心等品德观念。
二、小学教育教学能力1、语言表达能力：有效的语言表达能力是小学教育教学中重要的要求，其主要内容包括利用词汇、句子等表达思想，进行书面表达、口头表达，以及充分运用词汇和句子进行交流等。
2、逻辑思维能力：有严谨的思维逻辑是小学教育教学中重要的能力要素，主要涉及要学会运用数学思维解决实际问题，学会思考问题的关联性，推理思维，归纳总结等。
3、获取知识能力：小学教育教学的重点是帮助学生获取知识，并培养学生正确获取知识的方法和技巧。
学生要学会利用不同的渠道，包括互联网、电视、报纸，积极搜集信息，积累知识，提高获取知识的效率。
综上所述，小学教育育人的重点是激发学生的求知欲，培养学生的学习能力和解决问题的能力，并让学生进行实践学习，不断地提高学习兴趣。
只有通过学习，才能让学生拥有丰富的学科知识、深入的科学素养、健全的品德观念，以及准确的语言表达能力、强烈的逻辑思维能力和有效的获取知识能力。
小学教师资格证教育教学知识与能力知识点整理
小学教师资格证教育教学知识与能力知识点整理一、教育学1. 教育学基础知识•教育学的概念、特点、基本原理•教育学的分类及各自的研究对象•教育学的实践意义与方法2. 教育心理学•教育心理学的概念、特点、基本概念•学习与学习过程的心理机制•发展心理学与儿童身心发展规律•教育心理学在教育教学中的应用3. 教育社会学•教育社会学的概念、特点及其研究对象•教育与社会的关系•教育与文化的关系•教育家族与社会的关系4. 教育法律与管理规定知识•职业道德及其规范•教育法律知识•教育管理规定及其实践应用二、教学基本知识1. 认识教育、教学过程•教学过程及其基本概念•教学目标、教学内容、教学方法和教学评估2. 教学设计•教学设计的基本要求及其类型•教学设计的组成部分•教学设计的过程3. 教学方法与教学手段•教学方法的分类及其特点•教学手段的分类及其特点•教学方法与教学手段在不同教学阶段的应用4. 教学评价•教学评价的目的、方法及其原则和要求•教学评价的基本形式及其特点•教学评价结果在教学中的应用三、学科教学知识1. 语文教学知识•语文教学目标、重点和难点•语文教学内容、思路和方法•语文教学评价和反馈2. 数学教学知识•数学教学目标、基本概念以及重点和难点•数学教学内容、思路和方法•数学教学评价和反馈3. 英语教学知识•英语教学目标、基本概念以及重点和难点•英语教学内容、思路和方法•英语教学评价和反馈4. 科学教学知识•科学教学目标、基本概念以及重点和难点•科学教学内容、思路和方法•科学教学评价和反馈四、教育教学专业素养1. 教育教学素质及其培养•教育教学素质的基本内涵、构成要素•教育教学素质培养的重要途径、方法与技巧2. 教学反思与教育实验•教学反思的概念、方法与实施步骤•教育实验的概念、分类及其应用方法3. 新闻、出版、电影、广告对青少年的影响及应对措施•新闻、出版、电影、广告对青少年的影响•相应的危害及其预防措施4. 师德师风知识及其实践•师德师风的概念、意义和内涵•师德师风的基本要求和社会责任•师德师风的实践方法和技巧以上就是小学教师资格证教育教学知识与能力知识点的整理。
教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》考点梳理
教师资格证考试《小学教育教学知识与能力》考点梳理一、语文1. 语文教育的基本原理教育教学理论、语文教育的基本原理2. 语文素养与语言能力语文的基本特点、语言获取的阶段、语言规律与语言技能3. 语文教学设计与实施常见的语文教学模式、多元化的语文教学手段、语文教学的实施4. 语言知识及其应用汉字知识、汉字书写规范，词语的基本概念、词义分析、常见疑难词汇的辨析，语法知识、句子的基本短语与句型、语篇结构，修辞语言知识二、数学1. 数学教育原理数学教育的基本原理、数学思想、数学思维2. 数学教学设计与实施数学教学的设计原则、数学教学的实施、基本数学技能3. 数学知识及其应用数字和符号、数制与进位、整数和分数、小数与百分数、有理数，数与运算、代数式及其计算、函数，描述几何形体的知识、比例、相似、等比例线段和正比例函数、几何变换和等式证明、数与数据分析基础知识4. 数学思维和预备数学素养数学素养、创新思维、调查研究三、英语1. 英语教育原理英语教学原则、技能培养、口语能力、英语教材等2. 英语教学设计与实施英语教学模式、英语教学策略、一对一教学的运用等3. 英语知识及其应用英语语音、英语词汇、英语语法和句型、英语阅读、英语写作、英语口语交际等四、综合知识1. 人教版《音乐（三年级~六年级）》此部分主要是音乐教材的要点及各年级内容的要点。
2. 人教版《美术（三年级~六年级）》此部分主要是美术教材的要点及各年级内容的要点。
3. 人教版《体育（三年级~六年级）》此部分主要是体育教材的要点及各年级内容的要点。
4. 中华文化知识传统文化、现代文化、中学、英语三种学科的知识等。
以上为小学教育教学知识与能力的考点梳理，如有不足或错误之处，欢迎指出。
小学教师资格证《教育教学知识与能力》知识点总结归纳
小学教师资格证《教育教学知识与能力》知识点总结归纳小学教师资格证《教育教学知识与能力》知识点总结归纳一、文章类型归纳本文将对小学教师资格证《教育教学知识与能力》的知识点进行总结和归纳，主要涉及文章的类型、主题、资料搜集、思路整理以及撰写方法。
希望能够帮助读者更好地掌握相关知识点，为考试做好准备。
二、主题和目的本文旨在总结和归纳小学教师资格证《教育教学知识与能力》的重要知识点，包括教育教学的基本概念、特点、原则、方法等内容，帮助读者加深对知识点的理解和掌握。
三、资料搜集为了撰写本文，我们搜集了大量的相关资料，包括教材、参考书籍、学术论文以及网络资源等。
通过对这些资料的分析和整理，我们归纳出了小学教师资格证《教育教学知识与能力》的主要知识点。
四、思路整理在整理思路时，我们按照教育教学的基本概念、特点、原则、方法等几个方面进行归纳和总结。
首先，介绍了教育教学的概念及其在小学教育中的应用；其次，总结了小学教育教学的特点，包括全面性、基础性、规范性等；再次，阐述了小学教育教学的原则，包括科学性原则、思想性原则、启发性原则等；最后，指出了小学教育教学方法的重要性以及教学方法的多样性。
五、撰写文章在撰写文章时，我们遵循了逻辑清晰、层次分明、语言简练的原则，力求使文章易于理解和记忆。
同时，我们还结合了具体案例和实际操作来解释和说明相关知识点，以便读者更好地理解和掌握。
六、总结本文总结和归纳了小学教师资格证《教育教学知识与能力》的主要知识点，包括教育教学的概念、特点、原则、方法等。
希望通过本文的介绍，读者能够更好地理解和掌握相关知识点，为通过考试做好准备。
同时，我们也希望读者能够将所学知识应用到实际教学中，提高教育教学质量，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
七、参考文献[1] 陈锡德. 小学教育教学知识与能力[M]. 北京: 高等教育出版社, 2019. [2] 王道俊, 王汉澜. 教育学[M]. 北京: 人民教育出版社, 2002. [3] 叶澜. 教育学原理[M]. 北京: 人民教育出版社, 2007.。
小学教师资格证教育教学知识与能力重点笔记知识点
小学教师资格证教育教学知识与能力重点笔记知识点一、学科知识1. 语文- 课程标准与教学要求- 常见教学方法和技巧- 教学模式与策略- 阅读与写作能力培养2. 数学- 数与代数- 几何与观察- 数据与统计- 空间与形状- 探究与解决问题3. 英语- 英语听说读写能力培养- 语法与词汇- 听力与口语教学- 阅读与写作能力培养二、教育心理学1. 学习理论- 行为主义学习理论- 认知学习理论- 社会文化学习理论2. 学生发展理论- 儿童身体发展- 儿童认知发展- 儿童社会情感发展- 儿童道德发展3. 学习评价理论- 评价的基本概念和原则- 评价的目的与功能- 评价的方法与工具- 评价结果的运用和反馈三、教育法律法规1. 义务教育法律法规- 义务教育法- 学校管理条例- 教育工作者从业法- 学生权益保护法2. 班级管理法规- 班级管理制度与规范- 学生考勤与请假制度- 学生纪律和行为规范3. 学科教学法规- 语文教学法规- 数学教学法规- 英语教学法规四、教育教学方法1. 概念与特点- 教学方法的概念与分类- 教学目标的确定与分析- 教学内容的组织与安排2. 教学策略- 激发学生学习兴趣- 提供适当的学习资源- 引导学生主动参与课堂- 教师与学生互动合作3. 教学评价- 教学评价的目的与原则- 评价方式与工具选择- 回顾与总结课堂教学五、课程设计与教学评价1. 教学设计与教学计划- 教学设计的基本要素- 教学设计的层次与结构- 教学计划的编制与实施2. 教学媒体与资源- 教学媒体的选择与使用- 多媒体教学资源的开发- 网络资源的利用3. 效果评价与反思- 教学效果的评价标准- 教师教学效果的自我评价- 教学反思与教师成长。
小学教育教学知识与能力考点梳理
小学教育教学知识与能力考点梳理小学教育教学知识与能力考点主要分为以下几个方面：
1. 教育理论与教育心理学
- 了解教育的基本概念、原则和理论
- 理解儿童的认知、情感、社会发展特点
- 掌握教育心理学中的关键概念、理论和方法
2. 教育方法与教学技能
- 掌握运用多种教学方法和技能进行教学的能力
- 熟悉教学设计、教学计划及教学评价的方法和技巧
- 能够运用案例教学、讨论教学、问题解决教学等教学方法
3. 教学内容与课程设计
- 熟悉小学各学科的教学内容和课程标准
- 能够制定符合学科特点和学生需求的教学方案和教学设计
- 掌握教学资源和教学材料的获取和运用方法
4. 学生评价与教学研究
- 能够进行学生学习情况的评估和反馈
- 掌握教学研究的基本方法和技巧
- 熟悉教学改进和创新的方法和过程
5. 儿童发展与教育
- 理解儿童在认知、语言、情感、社会等方面的发展规律
- 了解儿童发展的影响因素及其相互关系
- 能够运用儿童发展的知识指导教育实践
考试中可能涉及的具体考点可能会根据不同的教育学考试和地区而有所不同，需要根据具体考试的考纲和要求来进行准备。
以上提到的考点是比较常见的，但并不是绝对的，还需要结合具体的考试要求来进行准备。
教师资格证考试小学教育教学知识与能力考点归纳
2024年教师资格证考试小学教育教学知识与能力考点归纳2024年教师资格证考试小学教育教学知识与能力考点归纳一、文章类型分析小学教育教学知识与能力是教师资格证考试中重要的一门科目，主要涉及小学教育的基本理论、课程与教学理论、德育原理、学生心理发展等方面的知识。
在考试中，常见的文章类型包括说明文、议论文、记叙文等。
二、关键词梳理1、教育学：包括教育目的、教育模式、教育理念、教育制度等。
2、课程与教学理论：包括课程设置、教学设计、教学方法、教学评价等。
3、德育原理：包括德育目标、德育内容、德育方法、德育评价等。
4、学生心理发展：包括认知发展、情感发展、社会化发展等。
5、教育法律法规：包括教育法律制度、教育法规政策、教育法律责任等。
三、考点归纳1、教育学基础知识，包括教育目的、教育模式、教育理念、教育制度等。
2、课程与教学理论，包括课程设置的原则、课程设计的要素、教学方法的选择、教学评价的种类等。
3、德育原理与实践，包括德育的目标、德育的内容、德育的方法、德育的评价等。
4、学生心理发展与教育，包括认知发展、情感发展、社会化发展等。
5、教育法律法规，包括教育法律制度、教育法规政策、教育法律责任等。
四、题型举例1、单项选择题：针对某个概念、理论或实践问题进行提问，选项中只有一个是最正确的。
2、判断题：给出一段陈述，要求判断其是否正确。
3、填空题：给出一段空白，要求填写缺失的关键词或短语。
4、简答题：针对某个问题或概念进行简要的解释或阐述。
5、论述题：针对某个问题或概念进行详细的论述和分析，要求结合实际例子进行说明。
五、复习策略1、梳理知识点，形成知识框架。
考生需要对小学教育教学知识与能力的基本概念、理论和实践有清晰的认识，以便更好地应对各种题型。
2、注重实践应用，结合具体例子。
考生需要将理论与实践相结合，通过具体例子来加深对知识点的理解，同时提高解题能力。
3、反复练习，熟悉考试题型。
通过大量的练习，考生可以熟悉考试题型，掌握解题技巧，提高答题速度和准确率。
小学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识点
小学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识点小学教师资格证《教育教学知识与能力》重点笔记知识点一、教育基础知识1、教育的产生与发展教育的定义，教育与人以及社会的关系，教育的目的，教育的内容，教育的方法与手段，教育的发展历史与分期。
2、心理发展的基本规律和特征认知发展的基本阶段，情感发展的基本阶段，意志行动的发展过程，能力发展的基本特征，人格特质的发展与变化。
3、学习的基本理论学习的定义，学习的分类，学习动机的激发与维持，学习迁移的定义与分类，学习策略的定义与分类。
4、品德形成与发展的基本原理品德的含义，品德形成与发展的基本阶段理论，品德学习的一般过程与条件。
5、教育研究的方法观察法，调查法，实验法，个案法，教育经验总结法。
二、学生指导1、心理健康辅导小学生心理健康的标准，小学生心理辅导的主要方法。
2、班级管理班集体的基本概念，班集体的形成与发展，班级日常管理的主要内容及其在班级管理中的作用，有效促进学生的学业发展。
3、课外活动课外活动的概念与意义，课外活动的内容与形式，课外活动的组织与管理。
三、课程1、课程论课程的定义，课程类型及其特征，课程编制的基本要素。
2、教学论教学的定义与其首要任务，教学原则的概念与分类，教学方法的概念及其在中小学教学中的运用，教学组织形式的概念及其主要形式。
3、教学设计教学设计的概念，教学设计的基本要素，教学设计的基本过程。
四、教育教学组织实施1、教学工作计划教学工作计划的定义及其制定要求，教学工作计划的组成部分及其内容。
2、课堂教学实施课堂教学目标的设计，课堂教学过程的设计，课堂教学评价的设计及其在课堂教学实施中的作用。
3、课外教育活动课外教育活动的定义和特点，课外教育活动的基本内容及其组织形式，课外教育活动的设计与实施要求。
五、教育教学评价1、测试与评价测试与评价的定义，测试与评价的分类，测试与评价的主要方法及其特点和使用范围。
2、教学反思与评价教学反思的概念及其意义，教学反思的内容和方法，教学评价的概念及其分类，教学评价的过程和方法。
小学教育教学知识及能力要点整理
小学教育教学知识及能力要点整理一、教学知识要点1. 教育理论知识- 了解教育的定义、目标和意义；- 熟悉教育心理学、发展心理学等基础理论；- 掌握教育学科的研究方法和教育评估的基本原则。
2. 教育法律法规知识- 了解国家关于教育的法律法规，如《中华人民共和国教育法》等；- 熟悉学校管理制度和教育行政管理规定。
3. 教学设计知识- 掌握教学设计的基本原则和方法；- 熟悉教学目标的确定、教学内容的选择和组织、教学方法的运用等。
4. 学科知识- 熟悉小学各学科的教学内容和教学要求；- 掌握学科知识的体系结构和教学重点。
5. 教学技巧知识- 掌握教学技巧的分类和运用；- 熟悉教学媒体的选择和使用。
二、教学能力要点1. 教学设计能力- 能根据学科要求和学生特点，设计合理的教学方案；- 能根据教学目标和教学内容，制定教学计划和教学进度表。
2. 教学组织能力- 能根据教学目标和教学内容，合理组织教学过程；- 能根据学生的学习情况，灵活调整教学策略。
3. 教学实施能力- 能运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣；- 能根据学生的学习水平，进行个别化教学。
4. 教学评价能力- 能根据教学目标和教学内容，设计合理的评价方式和评价标准；- 能准确、客观地评价学生的学习情况和教学效果。
5. 师生关系管理能力- 能建立良好的师生关系，关心学生的学习和成长；- 能有效处理教学中的纠纷和矛盾。
三、教学知识和能力的培养途径1. 学习教育理论和教育法律法规知识- 可以通过阅读相关教育学、心理学等方面的书籍和期刊；- 可以参加教育学、心理学等方面的培训课程。
2. 学习教学设计和教学技巧知识- 可以参加教育学院、师范学院等机构的教育学专业课程；- 可以参加教师培训班、教育研讨会等活动。
3. 学习学科知识- 可以参加学科相关的培训班和研讨会；- 可以参观学科相关的实践教学活动。
4. 培养教学能力- 可以通过实习教学、教师指导和教师交流等方式，提高教学能力；- 可以参加学校组织的教学比赛和评比活动，锻炼教学技能。
小学教育教学知识与能力(要点整理)
第一章教育基础⏹小学教育的基本特点：教育对象的特殊性小学教育的基础性小学教育的义务性小学教育的全面性学校管理的基本要素：管理者管理手段管理对象学校管理的基本内容：思想品德教育管理教学工作管理（核心）教务行政管理总务工作学校管理的过程：计划实施检查总结学校管理的原则与方法：原则：1.方向性原则2.科学性原则 3.民主性原则4.教育性原则 5.规范性原则6.系统性原则7.效益型原则8.动态性原则方法：1.行政管理原则2.法律原则 3.思想教育原则4.经济方法 5.学术方法学校组织结构的主要职能部门：1.校长办公室（对外联络、信访、人事保卫、文件收发归档、报表统计）2.教务处（教学组织、教育科研、学籍管理、课程资源管理）3.政教处（德育思想政治）4.总务处（后勤提供经费物质保障）5.教研室（基层教学实验）6.年级组⏹（重点）教育学基础知识“教育”的由来：《孟子尽心上》教育主要包括：社会教育学校教育家庭教育狭义教育：以影响人的身心发展为直接目的的社会活动教育的构成要素：教育者（主导作用）、受教育者（主体）、教育影响（活动中介）教育的本质属性：教育是培养人的活动1.教育是人类所特有的一种有意识的社会活动2.教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动3.教育是以人的培养为直接目标的社会活动4.在教育这种培养人的活动中，存在着教育者、受教育者、教育影响三种要素之间的矛盾活动教育的社会属性：1.永恒性只要人类社会存在，就存在教育2.历史性3.相对独立性a.继承性b.受其他社会意识形态的影响c. 教育与社会发展经济发展不平衡教育的功能：按对象分：个体发展功能社会发展功能（人口经济政治科技文化）按作用分：正向功能负向功能按呈现方式分：显性功能（计划性）隐性功能（非预期的）教育的起源：神话起源说生物起源说代表人物：法利托尔诺美桑代克英沛西·能心理起源说代表人物: 美孟禄教育起源于儿童对成人无意识的模仿劳动起源说代表人物：苏联米丁斯基凯洛夫教育的发展：1.原始社会a.具有一定的目的性b.没有阶级性，教育是为生产和生活服务的c.手段主要是言传身教，没有文字和书本d.教育目的一致，教育权利平等e.以生活经验为教育内容，教育内容贫乏f.教育直接为生产和生活服务，没有从生产劳动中脱离出来2.古代教育奴隶社会中国夏朝——痒序校西周——国学乡学“学在官府政教合一”六艺（礼乐射御书数）古埃及宗教教育古希腊斯巴达——尚武教育雅典——崇文教育3.封建社会中国春秋战国——官学衰私学兴显学盛行隋唐——实行分科教学科举制宋朝——四书（大学中庸孟子论语）五经（诗经尚书礼记周易春秋）清朝——学堂中体西用1905废除科举西方教会学校骑士学校特点：1.阶级性2.道统性3.专制性 4.刻板性5.象征性6.宗教性20世纪以后的教育特点1.教育的终身化现代人的一生应该是终身学校终身发展的一生2.教育的全民化人人都有受教育的权利，且必须接受一定的教育3.教育的民主化一方面追求让所有人都受到同样的教育另一方面教育民主化追求教育的自由化4.教育的多元化培养目标的多元化，办学形式的多元化，管理模式的多元化，教学内容的多元化，评价标准的多元化5.教育技术的现代化现代教育发展趋势1.加强学前教育并重视与小学教育的衔接2.强化普及义务教育延长义务教育年限3.普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展4.高等教育的类型日益多样化5.学历教育与非学历教育之间的界限日益模糊6.教育制度有利于国际交流⏹教育学以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会科学教育学的发展●萌芽阶段中国《学记》世界第一部教育文献孔子主张“有教无类”“因材施教”“不愤不启，不悱不发”（启发诱导）“学而不思则罔，思而不学则殆”(学思结合)墨子兼爱非攻“亲知闻知说知”道家道法自然西方苏格拉底产婆术讽刺—定义—助产术柏拉图《理想国》“寓学习与游戏”最早提倡者亚里士多德《政治学》首次提出“教育遵循自然原则”昆体良西方第一部专门论述教育问题的专著《雄辩术原理》（论演说家的教育）将学习过程概况为“模仿——理论——练习”三阶段●创立阶段培根——实验科学家鼻祖首次提出把教育学作为一门独立学科提出“归纳法”特点：教育问题成为专门的研究领域形成了专门的教育概念或概念体系有了科学的研究方法产生了专门的教育研究机构代表人物夸美纽斯——《大教学论》（教育学成为一门独立学科的标志）卢梭——《爱弥儿》倡导自然教育儿童本位教育观康德——最终将教育学作为一门课程在大学里讲授“人是唯一需要教育的动物”裴斯泰洛齐——最早提出“教育心理学化”西方教育史上第一个将“教育与生产劳动相结合”付诸实施的教育家洛克——《教育漫话》白板说赫尔巴特——《普通教育学》科学教育学之父，传统教育学的代表人物（标志规范教育学的建立）教育性教育原则（没有无教育的教学，没有无教学的教育）杜威——实用主义哲学创始人现代教育学代表人物《民主主义与教育》新三中心论（儿童经验活动）“教育即生活学校即社会”教育无目的论陶行知——人民教育家《中国教育改造》“生活即教育社会即学校教学做合一”生活教育理论●发展阶段马克思主义教育学的形成与发展凯洛夫——《教育学》世界上第一部马克思主义教育学著作马卡连柯——《教育诗》《论共产主义教育》集体主义流浪儿童和违法者改造中国杨贤江《新教育大纲》我国第一部以马克思教育理论为指导的教育著作当代教育理论的发展赞可夫——《教育与发展》“以最好的效果使学生达到最高的发展水平”发展性教育理论五条教学原则 a.高难度 B.高速度 C.理论知识起主导作用D理解学习过程E使所有学生包括差生都得到一般发展的原则布鲁纳——美强调学科结构提出结构主义教学理论倡导发现教学法瓦根舍因——德创立范例教学理论皮亚杰——瑞士教学的主要目的是发展学生智力苏霍姆林斯基——全面和谐教育思想“活的教育学”布鲁姆——提出掌握学习理论⏹教育与社会的发展（一）教育与社会生产力的相互关系●生产力对教育的制约作用a.生产力水平决定教育的规模和速度b.生产力水平制约教育结构的变化c.制约教育内容和手段●教育对生产力的促进作用a. 教育再生产劳动力（舒尔茨人力资源理论）b.教育再生产科学知识（二）教育与社会政治经济制度的相互关系●政治经济制度对教育的制约作用a.决定教育的领导权b.决定着受教育权c.决定教育目的的性质和思想道德的内容●教育对政治经济的影响a.为政治经济制度培养所需要的人才（培养人才）b.教育促进民主c.教育是一种影响政治经济的舆论力量（三）教育与文化的相互关系1.教育与文化是相互依存、相互制约的关系●文化对教育发展的制约作用：a影响教育目的的确立b影响教育内容的选择c影响教育教学方法的使用●教育对文化发展的促进作用：a具有筛选、整理、传递和保存文化的作用b传播和交流文化的作用c更新和创造文化的作用2.教育与文化关系的特殊性文化本身是一种教育力量教育本身是一种特殊的文化现象3.学校文化学校精神文化（观念文化）是校园文化的核心⏹教育目的◆教育目的是教育的核心问题，是国家对培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作有全程性的指导作用。
教资-小学教育知识与能力考前必背知识点
教资-小学教育知识与能力考前必背知识点
小学教育知识与能力考试是教师资格考试中的一部分，其内容主要围绕小学教育理论、教育心理学、教育法律法规等方面的知识。
以下是小学教育知识与能力考前必背的一
些知识点：
1. 小学生认知发展阶段：根据Jean Piaget提出的认知发展理论，小学生的认知发展可分为感知运动阶段、前操作阶段和具体操作阶段。
2. 小学教育法律法规：包括《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等相关法律法规。
3. 小学教育学科知识：包括语文、数学、英语、科学等学科的教育目标、内容与教学
方法。
4. 小学课程标准与教材解读：了解小学课程标准的设定与教材的编写原则，能解读教
材中的教学重点和难点。
5. 教育心理学知识：了解小学生的心理特点，包括认知、情感、意志等方面的特点，
以及相关心理发展阶段理论。
6. 小学教育评价与评价方法：了解小学教育评价的原则与方法，包括形成性评价和总
结性评价等。
7. 教师职业道德与职业规范：了解教师应具备的职业道德和职业规范，包括教师的职责、操守和师德等方面。
8. 阅读教育与阅读指导：了解提高小学生阅读能力的教学方法和指导策略，以及培养
小学生阅读兴趣的途径。
9. 小学教育管理知识：了解小学教育管理的基本理论和方法，包括课堂管理、班级管理、学校管理等方面的知识。
以上是小学教育知识与能力考前必背的一些知识点，希望对你有所帮助。
小学教育教学知识与能力考点梳理
小学教育教学知识与能力考点梳理XXX教育知识与能力考点梳理一、构成教育活动的基本要素：教育者、受教育者、教育影响1、教育者：指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人，包括学校教师，教育计划、教科书的设计者和编写者，教育管理人员以及参与教育活动的其他人员。
其中。
学校教师是教育者的主体，是做直接的教育者，在教育活动中起主导作用。
2、受教育者是指在各种教育活动中从事研究的人，既包括在各级各类学校中研究的儿童、少年和青年，也包括各种形式的成人教育中的学生，是教育者的对象，是研究的主体。
3、教育影响是教育实践活动的手段，是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带，主要包括教育内容、教育措施等。
教育影响是教育活动的中介。
二、教育影响三者间的关系：教育者、受教育者、教育影响这三个基本要素既相互独立，又相互联系。
教育者是教育影响和教育者之间的纽带，受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象，教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁，是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。
教育是一种培养人的社会活动，测试于人类的生产劳动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。
教育目的是教育的核心问题。
三、教育的属性向美教育提供1、教育的本质属性教育是培养人的活动，是教育的质的规定性。
它有以下四方面特点：（1）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。
（2）教育是无意识、有目的、自觉地通报社会经历的活动。
（3）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。
（4）在教育这种培养人的活动中，存在着教育者、受教育者、及教育影响三种要素之间的矛盾活动。
2、教育的社会属性(1)教育具有永恒性：教育是人类所独有的社会征象，只要人类存在，它就存在。
(2)教育具有历史性：在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同，每个时期的教育具有自己的特性。
(3)教育具有独立性：教育受一定社会的政治经济的等因素的制约，但教育作为一种培养人的社会活动又具有相对独立性。
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第四节小学教学方法一、教学方法的概念教学方法是为完成教学任务而采用的办法。
它包括教师教的方法和学生学的方法．是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展的方法。
教授法必须依据学习法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。
但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。
选择与运用教学方法时，要依据以下几个方面：(1)教学目的和任务的要求；(2)课程性质和教材特点；(3)学生特点；(4)教学时间、设备、条件；(5)教师业务水平、实际经验及个性特点。
[page]二、小学常用的教学方法(一)讲授法讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。
讲授法可分为讲述、讲解和讲演三种方式。
讲述是教师向学生描绘学习的对象、介绍学习材料、叙述事物产生变化的过程。
讲解是教师对概念、原理、规律、公式等进行解释说明和论证。
讲述讲解各有侧重，但在教学中常结合使用。
讲演则是系统全面地描述事实，深入分析和论证事实并归纳、概括科学的结论。
运用讲授法的基本要求是：1．讲授既要重视内容的科学性和思想性．同时又要应尽可能的与学生的认知基础发生联系。
2．讲授应注意培养学生的学科思维。
3．讲授应具有启发性。
在讲授中善于提问并引导学生分析和思考问题．使他们的认识活动积极开展，自觉地领悟知识。
4．讲授要讲究语言艺术。
语言要生动形象、富有感染力，清晰、准确、简练，条理清楚、通俗易懂，音量、语速要适度，语调要抑扬顿挫，适应学生的心理节奏。
讲授法的优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识，但如果运用不好，学生学习的主动性、积极性不易发挥，就会出现教师满堂灌、学生被动听的局面。
(二)谈话法谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答．并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。
谈话法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性．培养他们独立思考和语言表述的能力。
谈话法可分复习谈话和启发谈话两种。
复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题．通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。
启发谈话则是通过向学生提出未思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探索新知识。
谈话法的基本要求是：第一，要准备好问题和谈话计划。
教师要对谈话的中心和提问的内容做好充足的准备。
在上课之前，教师要根据教学内容和学生已有的经验、知识，准备好谈话的问题、顺序，如何从一个问题引出和过渡到另一个问题。
第二，提出的问题要明确、具体。
能引起思维兴奋．即富有挑战性和启发性．问题的难易要因人而异，符合学生的已有知识程度和经验。
第三，要善于启发诱导。
当问题提出后，要善于启发学生利用他们已有的知识经验或对直观教具观察获得的感性认识进行分析、思考，研究问题或矛盾的所在。
因势利导，让学生一步一步地去获取新知。
第四，要做好归纳、小结。
这样使学生的知识系统化、科学化，并注意纠正一些不正确的认识．帮助他们准确地掌握知识。
(三)讨论法讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪．以获取知识的方法。
其优点在于能更好地发挥学生的主动性、积极性．有利于培养学生的独立思维能力和口头表达能力，促进学生灵活地运用知识。
讨论法的基本要求是：第一，讨论的问题要有吸引力。
选好问题是讨论的前提，问题要有吸引力，能激起他们的兴趣．有讨论、钻研的价值。
第二，要善于在讨论中对学生启发引导。
启发他们独立思考，勇于发表自己的看法，围绕中心议题发言。
第三，做好讨论小结。
讨论结束前，教师要简要概括讨论情况，使学生获得正确的观点和系统的知识，纠正错误、片面或模糊的认识。
对疑难和争论的问题，教师要尽力阐明自己的看法．但要允许学生保留意见。
(四)演示法演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或现代化视听手段．指导学生获得知识或巩固知识的方法。
演示的特点在于加强教学的直观性，不仅是帮助学生感知、理解基本知识的手段．也是学生获得知识、信息的重要来源。
演示所使用的工具可分为以下四大类：实物、标本、模型、图片的演示；图表、示意图、地图的演示：实验演示；幻灯、电影、录像的演示。
演示的基本要求是：第一，要使学生明确演示的目的、要求与过程，主动、积极、自觉地投入观察与思考。
让他们知道要看什么。
怎么看，需要考虑什么问题。
第二，注意持续性和引导性。
演示前，教师要明确演示的目的和关键，选择好演示的教具，演示时．教师要结合讲授进行，引导学生注意观察，演示必须精确可靠、操作规范，演示结束后，教师要引导学生分析观察到的结果以及各种变化之间的关系，通过分析、对比、归纳、综合得出正确结论。
第三，通过演示，使所有的学生都能清楚、准确地感知演示对象，并引导他们在感知过程中进行综合分析。
第四。
尽量排除次要因素或减小次要因素的影响，以使目的明确。
现象明显。
(五)练习法练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。
练习的种类很多，按培养学生不同方面的能力分有：口头练习、书面练习、实际操作练习：按学生掌握技能、技巧的进程分有：模仿性练习、独立性练习、创造性练习。
练习法的基本步骤是教师提出练习的任务，说明练习的意义、要求和注意事项，并做出示范：学生在练习时，教师要巡回辅导，练习之后教师要进行系统的分析和总结。
练习法的基本要求是：第一，使学生明确练习的目的与要求．掌握练习的原理和方法。
这样能防止练习中可能产生的盲目性。
从而提高练习的自觉性。
第二，精选练习材料，适当分配分量、次数和时间，练习的方式要多样化，循序渐进。
逐步提高。
第三，严格要求。
无论是口头练习、书面练习还是操作练习，都要严肃认真。
要求学生一丝不苟、精益求精，达到最高的水平，具有创造性。
除了上述五种主要的教学方法之外，在我国中小学还存在着其他一些教学方法的改革与探索。
下面进行简单介绍。
(六)以探究活动为主的教学方法以探究活动为主的教学方法是指学生在教师指导下。
对所提出的课题和所提供的材料．进行分析、综合、抽象和概括，最后得出原理。
因此，以探究活动为主的教学方法又称之为发现法．其特点是关注学习过程甚于关注学习结果，要求学生主动参加到知识形成的过程中去。
(七)以情感陶冶(体验)为主的教学方法以情感陶冶为主的教学方法是指教师根据一定的教学要求．有计划地使学生处于一种类似真实的活动情境之中，利用其中的教育因素综合地对学生施加影响的一种教学方法。
以情感陶冶为主的教学方法的优点在于改变了传统教学的只重认知，忽视情感的弊端．对培养学生的学习动机，丰富学生的各种生活体验，发展学生的创造能力，培养学生高尚的道德和审美情感都起到了重要的作用。
缺点是其应用的范围有限，有些抽象的知识不能用此法来掌握。
因此，它更多的是作为一类辅助性的教学方法来使用的。
以情感陶冶为主的教学方法，主要包括欣赏教学法和情景教学法。
1．欣赏教学法欣赏教学法是指在教学过程中指导学生体验客观事物的真善美的一种教学方法。
它寓教学内容于各种具体的、生动的、形象的、有趣的活动之中，以唤起学生的想象。
加深他们对事物的认识和情感上的体验。
欣赏教学法一般也包括对自然的欣赏、人生的欣赏和艺术的欣赏等。
2．情境教学法情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设以形象为主体的具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材。
并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
情境教学法的特点在于重视学生的主体作用，使认知与情感、活动与环境、学习与应用有机地结合起来。
教师创设的情境一般包括生活展现的情境、图画再现的情境、实物演示的情境、音乐渲染的情境、言语描述的情境等。
(八)参观教学法组织或指导学习到育种试验地进行实地观察、调查、研究和学习，从而获得新知识或巩固已学知识的教学方法。
参观教学法一般由校外实训教师指导和讲解，要求学生围绕参观内容收集有关资料，质疑问难，做好记录，参观结束后，整理参观笔记，写出书面参观报告，将感性认识升华为理性知识。
参观教学法可使学生巩固已学的理论知识，掌握最新的前沿知识。
参观教学法主要应用于各种植物品种改良技术的工作程序、后代选择方法和最新研究进展等方面内容的教学。
参观教学法可以分为：准备性参观、并行性参观、总结性参观。
[page]三、教学方法的选择与运用(一)选择与运用教学方法的基本依据1．教学任务教学任务对教学方法的选择具有方向性的意义。
教学目标是教学任务的具体化，它直接影响着教学方法的选择。
教学目标可分为学期的、单元的和课时的目标。
教学方法要根据不同的教学目标进行选择。
在明确教学目标之后，要对各种方法完成目标的可能性进行分析，然后结合实际情况选择最佳的方法。
2．教学内容不同的教学内容决定了所用教学方法的不同．要依据不同学科的性质和教材的特点来选择教学方法。
3．学生年龄特征教师在选择教学方法时还要考虑到学生的实际情况，主要是学生的心理特征和知识基础情况。
教学方法的选择与运用除受教学任务、教学内容、学生年龄特征的影响外，还受教学手段、教学环境、教师特点等因素的制约。
这就要求我们要全面地、具体地、综合地考虑各种有关因素，进行权衡取舍。
(二)教学方法运用的综合性、灵活性、创造性教学方法运用的综合性是指根据教学任务和教学内容的需要．综合运用多种教学方法，而不要长期只使用一种教学方法。
教学方法运用的灵活性是指在实际应用中．要从实际需要出发．随时对其调整。
教学方法运用的创造性是指从教学实践出发，在把握现有教学方法的基础上有所创造。